การขับเคลื่อน...

153
กกกกกกกกกกกกก กกกกกกกกกกกกกกกกกก กกกกกกกกกกกกกกกก พพพกกกกกกก 2551 กกก กกกกกกกกก กกก.กก. 3

Upload: meadow

Post on 10-Jan-2016

59 views

Category:

Documents


6 download

DESCRIPTION

การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551 สู่ ห้องเรียน สพท. อด. 3. สิ่งที่ควรเรียนรู้และชิ้นงานที่คาดว่าจะได้จากการปฏิบัติกิจกรรม. สิ่งที่ควรเรียนรู้ ทำความเข้าใจกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

การขั�บเคลื่�อน หลื่�กสู�ตรแกนกลื่างการศึ�กษา

ขั��นพื้�นฐานพุ�ทธศึ�กราช 2551

สู��ห�องเร�ยน สูพื้ท.อด. 3

Page 2: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

สู#�งท��ควรเร�ยนร��แลื่ะช#�นงานท��คาดว�าจะได�จากการปฏิ#บ�ต#ก#จกรรม

สิ่��งท��ควรเร�ยนร� � ท��คว�มเข้��ใจกั�บหลั�กัสิ่�ตรแกันกัลั�งกั�รศึ�กัษ�ข้�!นพุ"!นฐ�น

พุ�ทธศึ�กัร�ช 2551 ท��คว�มเข้��ใจกั�บม�ตรฐ�นกั�รเร�ยนร� �แลัะต�วช�!ว�ด บอกัอะไร

แลัะจะน��ไปสิ่�,กั�รพุ�ฒน�น�กัเร�ยนได�อย,�งไรผลัท��ค�ดว,�จะได� * เอกัสิ่�รหลั�กัสิ่�ตรระด�บช�!นเร�ยนท�กัระด�บช�!น แลัะท�กักัลั�,มสิ่�ระ

กั�รเร�ยนร� � โครงสิ่ร��งร�ยว�ช� หน,วยกั�รเร�ยนร� � * ต�วอย,�งแผนกั�รจ�ดกั�รเร�ยนร� �

Page 3: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

หลื่�กสู�ตรประถมศึ�กษา พื้,ทธศึ�กราช ๒๕๐๓

Page 4: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

แมวเหม�ยวแยกเขั��ยวย#งฟั2น. ผ��แต,ง: น�ยท�ด เปร�ยญ

  แมวเอ3ยแมวเหม�ยว ร�ปร�างประเปร�ยวเป4นน�กหนา

ร�องเร�ยกเหม�ยวเหม�ยวเด�5ยวก6มา เคลื่�าแขั�งเคลื่�าขัาน�าเอ6นด�

ร��จ�กเอาร�กเขั�าต�อต��ง ค7�าค7�าซ้ำ7�าน��งระว�งหน�

ควรน�บว�าม�นกต�ญญู� พื้อด�อย�างไว�ใสู�ใจเอย ฯ

Page 5: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

๏ ๏ เด3กัน�อย ๏ ๏(ร�องลั��ฝร��งร��เท��)

เด3กัเอ5ย เด3กัน�อยคว�มร� � เร�ย�งด�อย เร,งศึ�กัษ�เม"�อเต�บใหญ, เร�จะได� ม�ว�ช�เป6นเคร"�องห� เลั�!ยงช�พุ สิ่��หร�บตนได�ประโยชน7 หลั�ยสิ่ถ�น เพุร�ะกั�รเร�ยนจงพุ�กัเพุ�ยร ไปเถ�ด จะเกั�ดผลัถ�งลั��บ�กั ตร�กัตร�� กั3จ��ทนเกั�ดเป6นคน ควรหม��น ข้ย�นเอย.....

Page 6: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

บทอาขัยานช��นประถมศึ�กษาป=ท�� 3๏ ๏ สู�ตว?สูวยป@างาม ๏ ๏จ�กั - ม�ลับทบรรพุกั�จ -

ข้อง พุระย�ศึร�สิ่�นทรโวห�ร (น�อย)

เห3นกัว�งย,�งเย"!องช��เลั"องเด�น.......เหม"อนอย,�งน�งเช�ญ    พุระแสิ่งสิ่��อ�งข้��งเค�ยง

เข้�สิ่�งฝ�งหงสิ่7ลังเร�ยง...........เร�งร�องซ้�องเสิ่�ยง              สิ่��เน�ยงน,�ฟั;งว�งเวง

กัลั�งไพุรไกั,ข้�นบรรเลัง............ฟั;งเสิ่�ยงเพุ�ยงเพุลัง          ซ้อเจ�งจ��เร�ยงเว�ยงว�ง

ย�งทองร�องกัระโต�งโห,งด�ง.......เพุ�ยงฆ้�องกัลัองระฆ้�ง    แตรสิ่�งข้7กั�งสิ่ด�รข้�นเสิ่�ยง

กัะลั�งกัะลั�งน�งนวลันอนเร�ยง........พุญ�ลัอคลัอเค�ยง      แอ,นเอ�!ยงอ�โกั�งโทงเทง

ค�อนทองเสิ่�ยงร�องป=องเป=ง...........เพุลั�นฟั;งว�งเวง                อ�เกั�งเร�งร�องลัองเช�ง

ฝ�งลัะม��งฝ;งด�นกั�นเพุลั�ง..........ค,�งแข้3งแรงเร�ง                ย"นเบ��งบ�!งหน��ต�โพุลัง

ป>�สิ่�งย�งย�งช��งโข้ลัง...........อ�งคะน�งผ�งโผง                โยงกั�นเลั,นน�!�คลั���ไป..

Page 7: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

บทอาขัยานช��นประถมศึ�กษาป=� ท�� 4 ๏ ๏ สูยามาน,สูต# ๏ ๏พุระร�ชน�พุนธ7ในร�ชกั�ลัท�� 6  

    ๏ ใครร�นใครร�กัด��ว...............แดนไทยไทยรบจนสิ่�ดใจ...........................ข้�ดด�!นเสิ่�ยเน"!อเลั"อดหลั��งไหลั...................สิ่ลัะ สิ่�!นแลัเสิ่�ยช�พุไป>เสิ่�ยสิ่�!น..........................ช"�อกั�อง เกั�ยรต�ง�ม    ๏ ห�กัสิ่ย�มย�งอย�,ย� !ง................ย"นยงเร�กั3เหม"อนอย�,คง........................ช�พุด�วยห�กัสิ่ย�มพุ�น�ศึลัง.......................ไทยอย�, ได�ฤๅเร�กั3เหม"อนมอดม�วย...................หมดสิ่�!น สิ่กั�ลัไทย

Page 8: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

บทอาขัยาน ช��นประถมศึ�กษาป=ท�� 5   สู�กวา สู�กวาหวานอ�นม�หม�นแสูน ไม�เหมอนแม�นพื้จมานท��หวานหอมกลื่#�นประเท�ยบเปร�ยบดวงพื้วงพื้ยอม อาจจะน�อมจ#ตโน�มด�วยโลื่มลื่มแม�นลื่�อลื่ามหยามหยาบไม�ปลื่าบปลื่�ม ด�งด�ดด�มบอระเพื้6ดต�องเขั6ดขัมผู้��ด�ไพื้ร�ไม�ประกอบชอบอารมณ์? ใครฟั2งลื่มเม#นหน�าระอาเอย..

Page 9: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

หลื่�กสู�ตรประถมศึ�กษา พื้,ทธศึ�กราช ๒๕๒๑

Page 10: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 11: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

หลื่�กสู�ตรประถมศึ�กษา พื้,ทธศึ�กราช ๒๕๒๑ (ปร�บปร,ง ๒๕๓๓)

Page 12: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 13: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 14: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

มาตรฐานการเร�ยนร��เป4นเปEาหมาย

ในการพื้�ฒนาค,ณ์ภาพื้ผู้��เร�ยน

Page 15: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

“What student should know and be able to do.” (Marzano, 1998)

ท��อะไรได�

ร� �อะไร

Page 16: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 17: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ความเช�อมโยงขัองหลื่�กสู�ตรแกนกลื่างการศึ�กษาขั��นพื้�นฐานสู��การจ�ดการเร�ยนร��ในช��นเร�ยน

ระด�บชาต#ร

ระด�บเขัตพื้�นท��

รระด�บเสูถาน

ศึ�กษาร

ระด�บช��นเร�ยน

หลื่�กสู�ตรแกนกลื่างการศึ�กษาขั��นพื้�นฐานพื้,ทธศึ�กรา

ช 2551

• จ,ดเน�นค,ณ์ภาพื้ผู้��

เร�ยน• สูาระการ

เร�ยนร��ท�องถ#�น

• แนวการประเม#น

ค,ณ์ภาพื้ผู้��เร�ยน

• หลื่�กสู�ตรสูถานศึ�กษา

ค7าอธ#บายรายว#ชา

โครงสูร�างรายว#ชา

หน�วยการเร�ยนร��

ฯลื่ฯหน�วยการเร�ยนร��

แผนกั�รจ�ดกั�รเร�ยนร� �

แผนกั�รจ�ดกั�รเร�ยนร� �

แผนกั�รจ�ดกั�รเร�ยนร� �

- ม�ตรฐ�นกั�รเร�ยนร� �

- สิ่�ระกั�รเร�ยนร� �แกันกัลั�ง

- โครงสิ่ร��งหลั�กัสิ่�ตร- เกัณฑ์7กั�รว�ดผลัประเม�นผลั

Page 18: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

“ จ,ดเน�นค,ณ์ภาพื้ผู้��เร�ยน ขัองสู7าน�กงานเขัตพื้�นท��การศึ�กษา อ,ดรธาน� เขัต 3

อ�านออกเขั�ยนได� ใฝ่@ค#ดสูร�างสูรรค?

หม��นค#ดค7านวณ์ ชวนค#ดว#เคราะห?บ�มเพื้าะค,ณ์ธรรม เน�นย7�ากต�ญญู�

ร��ร�บผู้#ดชอบ

อ�ตลื่�กษณ์?น�กเร�ยน

Page 19: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 20: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว#สู�ยท�ศึน?

สูมรรถนะสู7าค�ญ ค,ณ์ลื่�กษณ์ะท��พื้�งประสูงค?

มาตรฐานการเร�ยนร��/ต�วช��ว�ด๘ กลื่,�มสูาระการเร�ยนร��

ค,ณ์ภาพื้ขัองผู้��เร�ยนระด�บการศึ�กษาขั��นพื้�นฐาน

ค,ณ์ภาพื้ผู้��เร�ยนตามหลื่�กสู�ตรแกนกลื่างการศึ�กษาขั��นพื้�นฐาน พื้,ทธศึ�กราช 2551

ก#จกรรมพื้�ฒนาผู้��เร�ยน 5 ก#จกรรม

Page 21: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

เปEาหมายค,ณ์ภาพื้ผู้��เร�ยนตามหลื่�กสู�ตรแกนกลื่างการศึ�กษาขั��นพื้�นฐาน พื้,ทธศึ�กราช 2551สูมรรถนะ

สู7าค�ญ• การสู�อสูาร การ

ค#ด แก�ป2ญหา• ท�กษะช�ว#ต

*เทคโนโลื่ย�

ค,ณ์ลื่�กษณ์ะอ�นพื้�งประสูงค?

•ร�กชาต# ศึาสูน? กษ�ตร#ย? •ซ้ำ�อสู�ตย?สู,จร#ต * ม�ว#น�ย• ใฝ่@เร�ยนร��

•อย��อย�างพื้อเพื้�ยง•ม,�งม��นในการท7างาน

•ร�กความเป4นไทย•ม�จ#ตสูาธารณ์ะ

มาตรฐาน /ต�วช��

ว�ดท�!ง 8 กัลั�,ม

สิ่�ระ

Page 22: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

สูมรรถนะ 5ค,ณ์ลื่�กษณ์ะอ�น

พื้�งประสูงค? (8 +

2+.. )

มาตรฐาน/ต�วช��ว�ด

เปEาหมาย

Page 23: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

สูาระ/มาตรฐาน แลื่ะต�วช��ว�ดช��นป= (พื้�นฐาน)ระด�บประถมศึ�กษากลื่,�มสูาระการเร�ยนร��สูาระมาตร

ฐาน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6รวม

ภาษาไทย

คณ์#ตศึาสูตร?

ว#ทยาศึาสูตร?

สู�งคมศึ�กษาฯ

สู,ขั/พื้ลื่

ศึ#ลื่ปะ

การงานฯ

ภาษาต�างประเทศึ

รวม

5 5

6 14

8 13

5 11

5 6

3 6

4 4

4 8

40 67

ระด�บ ม.ต�นระด�บ ม.ปลื่ายม.1 ม.2 ม.3 ม.4 - 6

22 27 27 33 33 34 35 32 35 36 314

15 23 28 29 29 31 27 26 25 32 265

16 23 28 21 34 36 42 37 40 67 344

32 34 39 38 37 39 45 44 49 63 420

15 21 18 19 25 22 23 25 24 29 221

18 25 29 29 26 27 27 27 32 39 279

5 10 8 10 13 13 9 14 12 29 123

16 16 18 20 20 20 20 21 21 21 193

139 179 195 199 217 222 228 226 238 316 2159

Page 24: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 25: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ต�วอย,�งสิ่�ระแกันกัลั�ง

Page 26: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ต�วช��ว�ดแลื่ะสูาระการเร�ยนร��แกนกลื่างสูาระท�� ๑ การอ�านมาตรฐาน ท ๑.๑ใช�กัระบวนกั�รอ,�นสิ่ร��งคว�มร� �แลัะคว�มค�ดเพุ"�อน��ไปใช�ต�ดสิ่�นใจ แกั�ป;ญห�ในกั�รด��เน�นช�ว�ต แลัะม�น�สิ่�ยร�กักั�รอ,�น

ช��น ต�วช��ว�ด สูาระการเร�ยนร��แกนกลื่างป.๑ ๑. อ,�นออกัเสิ่�ยงค�� ค��

คลั�องจอง แลัะข้�อคว�มสิ่�!นๆ๒. บอกัคว�มหม�ยข้องค�� แลัะ

ข้�อคว�มท��อ,�น

กั�รอ,�นออกัเสิ่�ยงแลัะบอกัคว�มหม�ยข้องค�� ค��คลั�องจอง แลัะข้�อคว�มท��ประกัอบด�วย ค��พุ"!นฐ�น ค"อ ค��ท��ใช�ในช�ว�ตประจ��ว�น ไม,น�อยกัว,� ๖๐๐ ค�� รวมท�!งค��ท��ใช�เร�ยนร� �ใน กัลั�,มสิ่�ระกั�รเร�ยนร� �อ"�น ประกัอบด�วย- ค��ท��ม�ร�ปวรรณย�กัต7แลัะไม,ม�ร�ป

วรรณย�กัต7 - ค��ท��ม�ต�วสิ่ะกัดตรงต�มม�ตร�แลัะไม,ตรงต�มม�ตร�

- ค��ท��ม�พุย�ญชนะควบกัลั�!� - ค��ท��ม�อ�กัษรน��

๓. ตอบค��ถ�มเกั��ยวกั�บเร"�องท��อ,�น๔. เลั,�เร"�องย,อจ�กัเร"�องท��อ,�น๕. ค�ดคะเนเหต�กั�รณ7จ�กัเร"�องท��อ,�น

กั�รอ,�นจ�บใจคว�มจ�กัสิ่"�อต,�งๆ เช,น - น�ท�น - เร"�องสิ่�!นๆ - บทร�องเลั,นแลัะบทเพุลัง - เร"�องร�วจ�กับทเร�ยนในกัลั�,มสิ่�ระ

กั�รเร�ยนร� �ภ�ษ�ไทยแลัะกัลั�,มสิ่�ระกั�รเร�ยนร� �อ"�น

Page 27: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

สูาระการเร�ยนร��ท�องถ#�น กลื่,�มสูาระการเร�ยนร��ภาษาไทย ช��นประถมศึ�กษาป=ท�� ๒สูาระท�� ๑ การอ�านมาตรฐาน ท ๑.๑ ใช�กัระบวนกั�รอ,�นสิ่ร��งคว�มร� �แลัะคว�มค�ดเพุ"�อน��ไปใช�ต�ดสิ่�นใจ แกั�ป;ญห� ในกั�รด��เน�นช�ว�ต แลัะม�น�สิ่�ยร�กักั�รอ,�น

ต�วช��ว�ดท�� สูาระการเร�ยนร��แกนกลื่าง สูาระการเร�ยนร��ท�องถ#�น

๕. แสิ่ดงคว�มค�ดเห3นแลัะค�ดคะเนเหต�กั�รณ7จ�กัเร"�องท��อ,�น

กั�รอ,�นจ�บใจคว�มจ�กัสิ่"�อ ต,�งๆ เช,น

- น�ท�น - เร"�องเลั,�สิ่�!น ๆ - บทเพุลังแลัะบทร�อยกัรองง,�ยๆ - เร"�องร�วจ�กับทเร�ยนในกัลั�,มสิ่�ระกั�รเร�ยนร� �ภ�ษ�

ไทย แลัะกัลั�,มสิ่�ระกั�รเร�ยน ร� �อ"�น

- ข้,�วแลัะเหต�กั�รณ7ประจ��ว�น

กั�รอ,�นจ�บใจคว�มจ�กั สิ่"�อต,�งๆ

-ข้,�วแลัะเหต�กั�รณ7ประจ�� ว�น

(โดยคร�เข้�ยนข้,�วช�มชนด�วยภ�ษ�ท��เหม�ะสิ่มกั�บระด�บช�!น)หร"อ - น�ท�น เร"�องเลั,�สิ่�!นๆบทเพุลังแลัะบทร�อยกัรองง,�ยท��ม�อย�,ในท�องถ��น

สูพื้ท.อด.3

ก7าหนด

Page 28: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ต�วช��ว�ดท�� สูาระการเร�ยนร��แกนกลื่าง สูาระการเร�ยนร��ท�องถ#�น

๑. บอกัคว�มย�ว น�!�หน�กั ปร�ม�ตรแลัะคว�มจ�โดยใช�หน,วยท��ไม,ใช,หน,วยม�ตรฐ�น

กั�รเปร�ยบเท�ยบคว�มย�ว ( สิ่�งกัว,� เต�!ยกัว,� ย�วกัว,�

สิ่�!นกัว,� ย�วเท,�กั�น สิ่�งเท,�กั�น)

กั�รว�ดคว�มย�วโดยใช�หน,วยท��ไม,ใช,หน,วยม�ตรฐ�น

กั�รเปร�ยบเท�ยบน�!�หน�กั( หน�กักัว,� เบ�กัว,� หน�กัเท,�กั�น)

กั�รช��งโดยใช�หน,วยท��ไม,ใช,หน,วยม�ตรฐ�น

กั�รเปร�ยบเท�ยบปร�ม�ตรแลัะ คว�มจ� ( ม�กักัว,� น�อยกัว,� เท,�กั�น จ�ม�กักัว,� จ�น�อยกัว,�

จ�เท,�กั�น) กั�รตวงโดยใช�หน,วยท��ไม,ใช,

หน,วยม�ตรฐ�น

๑. กั�รว�ดคว�มย�ว โดยใช�หน,วยท��ไม,ใช,หน,วยม�ตรฐ�น - ข้�อน�!ว - ค"บ - ศึอกั - ว� - ฝ>�เท�� - กั��ว๒. กั�รตวงโดยใช�หน,วยท��ไม,ใช,หน,วยม�ตรฐ�น - กั�� - กัอบ - หม"�น - แสิ่น - กัระบ�ง - กัระทอ

สูาระการเร�ยนร��ท�องถ#�น กลื่,�มสูาระการเร�ยนร��คณ์#ตศึาสูตร? ช��นประถมศึ�กษาป=ท�� ๑ สูาระท�� ๒ การว�ด

มาตรฐานการเร�ยนร�� ค ๒. ๑ เข้��ใจพุ"!นฐ�นเกั��ยวกั�บกั�รว�ดดแลัะค�ดคะเนข้น�ดข้องสิ่��งท��ต�องกั�รว�ด

สูพื้ท.อด.3 ก7าหน

Page 29: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

การจ�ดก#จกรรมการเร�ยนร��เพื้�อพื้�ฒนาท�กษะการค#ด กลื่,�มสูาระการเร�ยนร��ภาษาไทย

ช��นประถมศึ�กษาป=ท�� ๑ สูาระท�� ๑ การอ�านมาตรฐานฐาน/ต�ว

ช��ว�ดความค#ดรวบ

ยอดสูาระการเร�ยนร�� ท�กษะการค#ด ช#�นงาน/ภาระงาน การจ�ดก#จกรรมการเร�ยนร��

๑. อ,�นออกัเสิ่�ยง ค�� ค��คลั�องจอง

แลัะข้�อคว�มสิ่�!น๒. บอกัคว�ม

หม�ยข้องค�� แลัะข้�อคว�มท��อ,�น๓. ตอบค��ถ�มเกั��ยวกั�บเร"�องท��อ,�น๔. เลั,�เร"�องย,อจ�กัเร"�องท��อ,�น๕. ค�ดคะเนเหต�กั�รณ7จ�กัเร"�องท��อ,�น

๑.กั�รอ,�นออกั เสิ่�ยงค�� ค��

คลั�องจอง แลัะข้�อคว�มสิ่�!นท��ด�ผ��อ,�นต�องอ,�นออกัเสิ่�ยงได�ถ�กัต�องต�มอ�กัข้รว�ธ�เว�นวรรคตอนได�ถ�กั

ต�อง แลัะม�ลั�ลั�น�!�เสิ่�ยงในกั�รอ,�นท��เหม�ะสิ่ม ๒. บอกัคว�มหม�ยข้องค��

แลัะข้�อคว�ม ตอบค��ถ�ม เลั,�

เร"�องย,อ ค�ดคะเนเหต�กั�รณ7ท��ให�น�กัเร�ยนเข้��ใจเน"!อห�เร"�องท��อ,�นได�อย,�งถ�กัต�อง

กั�รอ,�นออกัเสิ่�ยงแลัะ บอกัคว�มหม�ยข้องค��

ค��คลั�องจอง แลัะ ข้�อคว�มท��ประกัอบด�วย

ค��พุ"!นฐ�น ค"อ ค��ท��ใช� ในช�ว�ตประจ��ว�น ไม,

น�อยกัว,� ๖๐๐ ค�� รวม ท�!งค��ท��ใช�เร�ยนร� �ใน

กัลั�,มสิ่�ระกั�รเร�ยนร� �อ"�นประกัอบด�วย

- ค��ท��ม�ร�ปวรรณย�กัต7แลัะ ไม,ม�ร�ปวรรณย�กัต7

- ค��ท��ม�ต�วสิ่ะกัดตรงต�มม�ตร�แลัะไม,ตรงต�มม�ตร�

- ค��ท��ม�พุย�ญชนะควบกัลั�!�- ค��ท��ม�อ�กัษรน��

-ท�กัษะกั�รด�-ท�กัษะกั�รอ,�น-ท�กัษะกั�รสิ่�งเกัตท�กัษะกั�รฟั;ง- ท�กัษะกั�รเช"�อมโยง- ท�กัษะกั�รสิ่"�อคว�ม-ท�กัษะกั�รเร�ยงลั��ด�บ- ท�กัษะกั�รสิ่ร�ปคว�ม -ท�กัษะกั�รเปร�ยบเท�ยบ - ท�กัษะกั�รค�ดคะเน

๑. อ,�นออกัเสิ่�ยง ค�� ค��คลั�องจอง

คว�มสิ่�!นๆ๒. โยงค��กั�บภ�พุได�ตรงคว�มหม�ยข้องค��๓. ต�!งค��ถ�ม ตอบค��ถ�มเร"�องท��อ,�น๔. กั�รเลั,�เร"�องย,อจ�กัเร"�องท��อ,�น๕.ค�ดคะเนเหต�กั�รณ7

๑. สิ่�งเกัตภ�พุจ�กัเร"�องท��อ,�นค�ดเด�จ�กัภ�พุหร"อช"�อเร"�อง๒. ด�แลัะฟั;งกั�รอ,�นสิ่ะกัดค�� กั�ร

อ,�นออกัเสิ่�ยงค�� ค��คลั�องจองแลัะข้�อคว�มสิ่�!นๆ๓. สิ่�งเกัตกั�รอ,�นออกัเสิ่�ยงค�� ค��

คลั�องจอง แลัะข้�อคว�มสิ่�!นๆ๔. ฝLกัอ,�นออกัเสิ่�ยงต�มแบบ๖. ฟั;งคว�มหม�ยข้องค��พุร�อมด�ภ�พุประกัอบ๗. อ,�นเร"�อง๘. เร�ยงลั��ด�บเหต�กั�รณ7๙.สิ่ร�ปเร"�องท��อ,�น๑๐. บอกัแลัะอธ�บ�ยคว�มหม�ย

ข้อง ค��แลัะข้�อคว�มท��อ,�น โดยกั�รโยงค��กั�บภ�พุ๑๑.ตอบค��ถ�มจ�กัเร"�องท��อ,�นอ,�นเร"�อง๑๒. เปร�ยบเท�ยบเหต�กั�รณ7ท��

ค�ดเด�กั�บเร"�อง ท��อ,�นว,�ต,�งกั�น อย,�งไรอย,�งม�เหต�ผลั

Page 30: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

กลื่,�มสูาระการเร�ยนร��สู�งคมศึ�กษา ศึาสูนาแลื่ะว�ฒนธรรมช��นประถมศึ�กษาป=ท�� ๔ สูาระท�� ๓ เศึรษฐศึาสูตร?

มาตรฐาน สู ๓.๑

เขั�าใจแลื่ะสูามารถบร#หารจ�ดการทร�พื้ยากรในการผู้ลื่#ต

แลื่ะการบร#โภค การใช�ทร�พื้ยากรท��ม�อย��อย�างจ7าก�ดได�อย�าง

ม�ประสู#ทธ#ภาพื้แลื่ะค,�มค�า รวมท��งเขั�าใจหลื่�กการขัอง

เศึรษฐก#จพื้อเพื้�ยง เพื้�อการด7ารงช�ว#ตอย�างม�ค,ณ์ภาพื้

Page 31: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ต�วช�!ว�ดผ��เร�ยนร� �

อะไร/

ท��อะไรได�

ท�กษะการค#ด

ช#�นงาน/

ภาระงาน

แนวการจ�ดก#จกรรม

การเร�ยนร��เพื้�อพื้�ฒนาท�กษะ

การค#ด

ผู้��เร�ยนท7าอะไรได�ระบ,ป2จจ�ยท��ม�ผู้ลื่ต�อการเลื่อกซ้ำ�อสู#นค�าแลื่ะบร#การ

๑. ท�กษะการต�ดสู#นใจ

รายงานเก��ยวก�บป2จจ�ยการเลื่อกซ้ำ�อสู#นค�าแลื่ะบร#การ

๑.สิ่��รวจรวบรวมคว�มค�ดเห3นในกั�รเลั"อกัซ้"!อสิ่�นค��แลัะบร�กั�รในช�มชน๒.น��เสิ่นอผลักั�รสิ่��รวจคว�มค�ดเห3น๓.ระบ�ข้�อค�ดเห3นถ�งป;จจ�ยในกั�รต�ดสิ่�นใจเลั"อกัซ้"!อสิ่�นค��แลัะบร�กั�ร๔.ร,วมกั�นอภ�ปร�ย๕.เข้�ยนร�ยง�นป;จจ�ยกั�รเลั"อกัซ้"!อสิ่�นค��แลัะบร�กั�รแลัะน��เสิ่นอ

๑.ระบ,ป2จจ�ยท��ม�ผู้ลื่ต�อการเลื่อกซ้ำ�อสู#นค�าแลื่ะบร#การ

ผู้��เร�ยนร��อะไรสู#นค�าแลื่ะบร#การม�ป2จจ�ยหลื่ายด�านในการต�ดสู#นใจเลื่อกซ้ำ�อ

๒.ท�กษะการระบ,

Page 32: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

กลื่,�มสูาระการเร�ยนร��ภาษาไทย ช��นม�ธยมศึ�กษาป=ท�� ๓

สูาระท�� ๑ การอ�านมาตรฐาน ท ๑.๑

ใช�กระบวนการอ�านสูร�างความร��แลื่ะความค#ด

เพื้�อน7าไปใช�ต�ดสู#นใจแก�ป2ญหาในการด7าเน#นช�ว#ต

แลื่ะม�น#สู�ยร�กการอ�าน

Page 33: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ต�วช�!ว�ด ผ��เร�ยนร� �อะไร/ท��อะไรได�

ท�กัษะกั�รค�ด

ช�!นง�น/ภ�ระง�น

แนวกั�รจ�ดกั�จกัรรม

กั�รเร�ยนร� �เพุ"�อพุ�ฒน�ท�กัษะกั�ร

ค�ด๙.ต�ความแลื่ะประเม#นค,ณ์ค�าแนวค#ดท��ได�จากงานเขั�ยนอย�างหลื่ากหลื่ายเพื้�อน7าไปใช�แก�ป2ญหาในช�ว#ต

ผู้��เร�ยนร��อะไรการอ�านต�ความแลื่ะการประเม#นค,ณ์ค�าแนวค#ดท��ได�จากงานเขั�ยนอย�างหลื่ากหลื่ายท��งด�านการใช�ภาษา ว#ธ�การเขั�ยน แลื่ะขั�อค#ดในการด7ารงช�ว#ต

ผู้��เร�ยนท7าอะไรได�ต�ความแลื่ะประเม#นค,ณ์ค�าท��ได�ร�บจากการอ�าน น7าไปประย,กต?ใช�แลื่ะแก�ป2ญหาในช�ว#ต

๑.ท�กษะการต�ความ๒.ท�กษะการประเม#นค�า๓.ท�กษะการประย,กต?ใช�ความร��

ผู้ลื่งานการต�ความ

แลื่ะประเม#นค�า

หน�งสูอพื้ร�อมท��ง

แนวทางการน7าขั�อค#ดจากเร�องท��อ�าน

ไปใช�แก�ป2ญหาในช�ว#ต

๑.อ�านหน�งสูอตามตามความสูนใจ๒.แปลื่ความหมายขัองขั�อความท��อ�านแลื่ะต�ความเช�อมโยงความหมายเร�องท��อ�าน เขั�ยนสูร,ปเร�องราวจากการอ�าน๓.ระบ,ขั�อค#ดท��ได�จากเร�อง

Page 34: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ต�วช�!ว�ด ผ��เร�ยนร� �อะไร/ท��อะไรได�

ท�กัษะกั�รค�ด

ช�!นง�น/ภ�ระง�น

แนวกั�รจ�ดกั�จกัรรม

กั�รเร�ยนร� �เพุ"�อพุ�ฒน�ท�กัษะกั�ร

ค�ด๙.ต�ความแลื่ะประเม#นค,ณ์ค�าแนวค#ดท��ได�จากงานเขั�ยนอย�างหลื่ากหลื่ายเพื้�อน7าไปใช�แก�ป2ญหาในช�ว#ต

ผู้��เร�ยนร��อะไรการอ�านต�ความแลื่ะการประเม#นค,ณ์ค�าแนวค#ดท��ได�จากงานเขั�ยนอย�างหลื่ากหลื่ายท��งด�านการใช�ภาษา ว#ธ�การเขั�ยนแลื่ะขั�อค#ดในการด7ารงช�ว#ต

ผู้��เร�ยนท7าอะไรได�ต�ความแลื่ะประเม#นค,ณ์ค�าท��ได�ร�บจากการอ�าน น7าไปประย,กต?ใช�แลื่ะแก�ป2ญหาในช�ว#ต

๑.ท�กษะการแปลื่ความ๒.ท�กษะการต�ความ3.ท�กษะการประเม#นค�า4.ท�กษะการประย,กต?ใช�ความร��

ผู้ลื่งานการต�ความแลื่ะประเม#นค�าหน�งสูอ

อ�านนอกเวลื่าพื้ร�อมท��ง

แนวทางการน7าขั�อค#ดจากเร�องท��อ�าน

ไปใช�แก�ป2ญหาในช�ว#ต

๔.กั��หนดเกัณฑ์7ค�ณภ�พุข้องง�นเข้�ยน๕.ประเม�นง�นเข้�ยนข้�อค�ดท��ได�จ�กัเร"�องกั�บระด�บค�ณภ�พุ๖.น��เสิ่นอแนวท�งกั�รน��ข้�อค�ดท��ได�ร�บไปประย�กัต7ใช�หร"อแกั�ป;ญห�

Page 35: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

กลื่,�มสูาระการเร�ยนร��ว#ทยาศึาสูตร? ช��นประถมศึ�กษาป=ท�� ๖

สูาระท�� ๖ กระบวนการปลื่��ยนแปลื่งขัองโลื่กมาตรฐาน ว ๖.๑

เขั�าใจกระบวนการต�างๆ ท��เก#ดขั��นบนผู้#วโลื่กแลื่ะภายในโลื่ก ความสู�มพื้�นธ?ขัองกระบวนการต�างๆ ท��ม�ผู้ลื่ต�อการ

เปลื่��ยนแปลื่งภ�ม#อากาศึ ภ�ม#ประเทศึแลื่ะสู�ณ์ฐานขัองโลื่ก ม�กระบวนการสูบเสูาะหาความร��แลื่ะจ#ตว#ทยาศึาสูตร? สู�อสูารสู#�งท��เร�ยนร��แลื่ะน7า

ความร��ไปใช�ประโยชน?

Page 36: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ต�วช�!ว�ด ผ��เร�ยนร� �อะไร/ท��อะไรได�

ท�กัษะกั�รค�ด

ช�!นง�น/ภ�ระง�น

แนวกั�รจ�ดกั�จกัรรม

กั�รเร�ยนร� �เพุ"�อพุ�ฒน�ท�กัษะกั�ร

ค�ด๑.อธ�บ�ยจ��แนกัประเภทข้องห�นโดยใช�ลั�กัษณะข้องห�น สิ่มบ�ต�ข้องห�นเป6นเกัณฑ์7แลัะน��คว�มร� �ไปใช�ประโยชน7

สิ่�ระท�� ๘ม�ตรฐ�น ว ๘.๑ต�วช�!ว�ดท�� ๑.๘

น�กัเร�ยนร� �อะไร

๑.ห#นแต�ลื่ะชน#ดม�ลื่�กษณ์ะแตกต�างก�นตามลื่�กษณ์ะท��สู�งเกตได�`

๒.ลื่�กษณ์ะแลื่ะสูมบ�ต#ขัองห#นท��แตกต�างก�นท7าให�ม�ประโยชน?แลื่ะเหมาะสูมก�บลื่�กษณ์ะงานท��ต�างก�น`

๑.ท�กัษะกั�รสิ่��รวจ

๒.ท�กัษะกั�รว�เคร�ะห7

๓.ท�กัษะกั�รจ��แนกั

๑.รวบรวมข้�อม�ลัจ��แนกัประเภทข้องห�น อธ�บ�ยกั�รใช�ประโยชน7ข้องห�นแต,ลัะชน�ด

๑.ต�!งค��ถ�มเพุ"�อกั��หนดประเด3นกั�รสิ่"บค�นข้�อม�ลัเกั��ยวกั�บประเภทข้องห�น๒.ว�งแผนในกั�รสิ่��รวจประเภทข้องห�นโดยใช�ลั�กัษณะแลัะสิ่มบ�ต�ข้องห�นเป6นเกัณฑ์7๓.สิ่��รวจประเภทข้องห�นต�มแผนท��ว�งไว�แลัะทดลัองตรวจสิ่อบสิ่มบ�ต�ข้องห�น

น�กัเร�ยนท��อะไรได�

สิ่��รวจ รวบรวม ว�เคร�ะห7 จ��แนกัประเภทแลัะบอกัประโยชน7กั�รใช�ห�นแต,ลัะชน�ด

๔.ท�กัษะกั�รน��คว�มร� �ไปใช�

Page 37: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ต�วช�!ว�ด ผ��เร�ยนร� �อะไร/ท��อะไรได�

ท�กัษะกั�รค�ด

ช�!นง�น/ภ�ระง�น

แนวกั�รจ�ดกั�จกัรรม

กั�รเร�ยนร� �เพุ"�อพุ�ฒน�ท�กัษะกั�ร

ค�ด๑.อธ�บ�ยจ��แนกัประเภทข้องห�นโดยใช�ลั�กัษณะข้องห�น สิ่มบ�ต�ข้องห�นเป6นเกัณฑ์7แลัะน��คว�มร� �ไปใช�ประโยชน7

สิ่�ระท�� ๘ม�ตรฐ�น ว ๘.๑ต�วช�!ว�ดท�� ๑.๘

น�กัเร�ยนร� �อะไร

๑.ห#นแต�ลื่ะชน#ดม�ลื่�กษณ์ะแตกต�างก�นตามลื่�กษณ์ะท��สู�งเกตได�`

๒.ลื่�กษณ์ะแลื่ะสูมบ�ต#ขัองห#นท��แตกต�างก�นท7าให�ม�ประโยชน?แลื่ะเหมาะสูมก�บลื่�กษณ์ะงานท��ต�างก�น`

๑.ท�กัษะกั�รสิ่��รวจ

๒.ท�กัษะกั�รว�เคร�ะห7

๓.ท�กัษะกั�รจ��แนกั

น�กัเร�ยนท��อะไรได�

สิ่��รวจ รวบรวม ว�เคร�ะห7 จ��แนกัประเภทแลัะบอกัประโยชน7กั�รใช�ห�นแต,ลัะชน�ด

๔.ท�กัษะกั�รน��คว�มร� �ไปใช�

๔. สิ่�งเกัต บ�นท�กัข้�อม�ลัแลัะว�เคร�ะห7เพุ"�ออธ�บ�ยจ��แนกัประเภทข้องห�นต�มลั�กัษณะประเภทข้องห�น พุร�อมท�!งบอกัประโยชน7ข้องกั�รน��ห�นไปใช�

๕. สิ่ร�ปผลัท��ได�จ�กักั�รสิ่��รวจจ�ดท��เป6นสิ่ม�ดPop-up อธ�บ�ยจ��แนกัประเภทข้องห�นแลัะประโยชน7ข้องห�น

๒.จ�ดท��สิ่ม�ด pop-up จ��แนกัประเภทข้องห�น

Page 38: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ท�กษะการค#ดพื้�นฐานท�กัษะกั�รค�ดในกั�รสิ่"�อสิ่�ร

๑.ท�กษะการฟั2ง

๒.ท�กษะการพื้�ด๓.ท�กษะการอ�าน

๔.ท�กษะการเขั�ยน

ท�กษะการค#ดท��เป4นแกน๑. ท�กษะการสู�งเกต

๒. ท�กษะการระบ,

๓. ท�กษะการสู7ารวจ ค�นหา

๔. ท�กษะการ เปร�ยบเท�ยบ

๕. ท�กษะการสู7ารวจ

๖. ท�กษะการค�ดแยก

๗. ท�กษะการต��ง ค7าถาม

๘. ท�กษะการจ7าแยก ประเภทขั�อม�ลื่

๙. ท�กษะการ รวบรวมขั�อม�ลื่

๑๐. ท�กษะการจ�ดกลื่,�ม

๑๑.ท�กษะการร�ยงลื่7าด�บ

๑๒.ท�กษะการต�ความ

๑๓.ท�กษะการแปลื่ความ

๑๔. ท�กษะการสูร,ปย�อ

๑๕.ท�กษะการเช�อมโยง

๑๖.ท�กษะการให�เหต,ผู้ลื่

๑๗.ท�กษะการสูร,ป อ�างอ#ง

๑๘. ท�กษะการน7า ความร��ไปใช�

Page 39: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ท�กษะการค#ดขั��นสู�งท�กษะการค#ดซ้ำ�บซ้ำ�อน

๑.ท�กษะการท7าให�กระจ�าง

๒.ท�กษะการลื่งสูร,ปความเห6น

๓ ท�กษะการว#เคราะห?

๔.ท�กษะการให�ค7าจ7าก�ดความ

๕. ท�กษะการสู�งเคราะห?

๖. ท�กษะการประย,กต?ใช�ความร��

๗.ท�กษะการจ�ดระเบ�ยบ

๘. ท�กษะการสูร�างความร��

๙. ท�กษะการจ�ดโครงสูร�าง

๑๐.ท�กษะการปร�บโครงสูร�าง

๑๑. ท�กษะการหาแบบแผู้น

๑๒.ท�กษะการหาความเช�อ พื้�นฐาน

๑๓.ท�กษะการพื้ยากรณ์?

๑๔. ท�กษะการพื้#สู�จน?หา ความจร#ง

๑๕. ท�กษะการต��งสูมมต#ฐาน

๑๖. ท�กษะการทดสูอบ สูมมต#ฐาน

๑๗. ท�กษะการต��งเกณ์ฑ์?

๑๘. ท�กษะการประเม#น

Page 40: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ท�กษะการค#ดขั��นสู�งท�กษะพื้�ฒนาท�กษะ

การค#ดท�กษะกระบวนการ

ค#ด๑. ท�กษะการค#ดคลื่�อง๒. ท�กษะการค#ดหลื่ากหลื่าย๓. ท�กษะการค#ดลื่ะเอ�ยด๔. ท�กษะการค#ดช�ดเจน๕. ท�กษะการค#ดอย�างม�เหต,ผู้ลื่๖. ท�กษะการค#ดถ�กทาง๗. ท�กษะการค#ดกว�าง๘. ท�กษะการค#ดลื่�กซ้ำ��ง๙. ท�กษะการค#ดไกลื่

๑. ท�กษะกระบวนการค#ดแก�ป2ญหา๒. ท�กษะกระบวนการค#ดต�ดสู#นใจ๓. ท�กษะกระบวนการค#ดสูร�างสูรรค?๔. ท�กษะกระบวนการว#จ�ย๕. ท�กษะกระบวนการค#ดอย�าง ม�ว#จารณ์ญาณ์

Page 41: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ท�กษะการค#ดพื้�นฐาน

การพื้�ฒนาท�กษะการค#ด

ป.๑-๓

ป.๔-๖

ม.๑-๓

ม.๔-๖ท�กษะการค#ด

ขั��นสู�งค#ดแก�ป2ญหา ค#ดต�ดสู#นใจ ค#ด

สูร�างสูรรค? ค#ดอย�างม�ว#จารณ์ญาณ์ ฯลื่ฯ

ว#เคราะห? สู�งเคราะห? ประย,กต?ใช�ความร�� สูร�างความร��

ฯลื่ฯต�ความ แปลื่ความ สูร,ปย�อ เช�อม

โยง ให�เหต,ผู้ลื่ ฯลื่ฯสู�อสูาร สู�งเกต สู7ารวจ ค�นหา

เปร�ยบเท�ยบ ค�ดแยก ฯลื่ฯ

Page 42: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

๑๑ กระบวนการเร�ยนร�� ท��จ7าเป4นสู7าหร�บเด6กแลื่ะคร�ต�องพื้�ฒนา ๑ กระบวนการเร�ยนร��แบบบ�รณ์าการ ๒ กระบวนการสูร�างความร�� ๓ กระบวนการค#ด ๔ กระบวนการทางสู�งคม ๕ กระบวนการเผู้ช#ญสูถานการณ์?แลื่ะแก�ป2ญหา ๖ กระบวนการเร�ยนร��จากประสูบการณ์?จร#ง ๗ กระบวนการปฏิ#บ�ต# ลื่งมอท7าจร#ง ๘ กระบวนการจ�ดการ ๙ กระบวนการว#จ�ย ๑๐ กระบวนการเร�ยนร��การเร�ยนร��ขัองตนเอง ๑๑ กระบวนการพื้�ฒนาลื่�กษณ์ะน#สู�ย

Page 43: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ก#จกรรมพื้�ฒนาผู้��เร�ยน1. ก#จกรรมแนะแนว2 ก#จกรรมน�กเร�ยน *ลื่�กเสูอ/เนตรนาร�/ย,ว

กาชาด *ช,มน,ม/ชมรม3. ก#จกรรมเพื้�อสู�งคมแลื่ะ

สูาธารณ์ประโยชน?.

สิ่�ช�ต� วงศึ7สิ่�วรรณ ท��ปร�กัษ� สิ่พุฐ.

Page 44: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 45: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 46: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 47: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 48: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 49: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 50: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 51: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

เกัณฑ์7กั�รว�ดแลัะประเม�นผลักั�รเร�ยน

• ข้�ดแกันกัลั�งท��ช�ดเจน• หลั�กัสิ่�ตรแน,น เน"!อห�ซ้�!�ซ้�อน• กั�รว�ดประเม�นผลัไม,สิ่ะท�อนม�ตรฐ�น

• ม�ตรฐ�นกั�รเร�ยนร� �กัว��ง

เกัณฑ์7กั�รต�ดสิ่�นผลักั�รเร�ยนระด�บประถมศึ�กัษ�( )กั ผ��เร�ยนต�องม�เวลั�เร�ยนไม,น�อยกัว,�ร�อยลัะ ๘๐ ข้องเวลั�เร�ยนท�!งหมด ( )ข้ ผ��เร�ยนต�องได�ร�บกั�รประเม�นท�กัต�วช�!ว�ด แลัะผ,�นต�มเกัณฑ์7ท��สิ่ถ�นศึ�กัษ�กั��หนด

Page 52: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

• ข้�ดแกันกัลั�งท��ช�ดเจน• หลั�กัสิ่�ตรแน,น เน"!อห�ซ้�!�ซ้�อน• กั�รว�ดประเม�นผลัไม,สิ่ะท�อนม�ตรฐ�น

• ม�ตรฐ�นกั�รเร�ยนร� �กัว��ง

เกัณฑ์7กั�รต�ดสิ่�นผลักั�รเร�ยนระด�บประถมศึ�กัษ�( )ค ผ��เร�ยนต�องได�ร�บกั�รต�ดสิ่�นผลักั�รเร�ยน ท�กัร�ยว�ช�( )ง ผ��เร�ยนต�องได�ร�บกั�รประเม�น แลัะม�ผลักั�ร ประเม�นผ,�นต�มเกัณฑ์7ท��สิ่ถ�นศึ�กัษ�กั��หนด ในกั�รอ,�น ค�ดว�เคร�ะห7แลัะเข้�ยน ค,ณ์ลื่�กษณ์ะอ�นพื้�งประสูงค? แลื่ะก#จกรรม พื้�ฒนาผู้��เร�ยน

Page 53: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

การประกาศึใช�หลื่�กสู�ตร

พื้.ศึ. ๒๕๕๑

ประกาศึหลื่�กสู�ตร

พื้.ศึ. ๒๕๕๒ •โรงเร�ยนต�นแบบ

(ศึ�นย?ศึ�กษาแลื่ะพื้�ฒนาการใช�หลื่�กสู�ตร)

•โรงเร�ยนท��พื้ร�อมใช�หลื่�กสู�ตร

(เครอขั�ายศึ�นย?ศึ�กษาแลื่ะพื้�ฒนาการใช�หลื่�กสู�ตร)

พื้.ศึ. ๒๕๕๓

โรงเร�ยนท��วประเทศึใช�หลื่�กสู�ตร

Page 54: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

การใช�หลื่�กสู�ตรแกนกลื่างการศึ�กษาขั��นพื้�นฐาน พื้,ทธศึ�กราช 2551(ค7าสู��ง ศึธ. ท�� สูพื้ฐ. 293/2551 ลื่งว�นท�� 11 กรกฎาคม 2551)

2551

2552

2553

2554

2555

ป.1 ม.6ม.5ม.4ป.2 ป.3 ป.4 ป.6ป.5 ม.3ม.2ม.1

ระด�บประถมศึ�กษา ระด�บม�ธยมศึ�กษาตอนต�น

ระด�บม�ธยมศึ�กษาตอนปลื่าย

ประกาศึ - เตร�ยมการน7าร�องท��วไป

น7าร�องท��วไป

น7าร�องท��วไปน7าร�องท��วไป

ป=การศึ�กษา โรงเร�ยน

ใช�หลื่�กสู�ตรแกนกลื่างการศึ�กษาขั��นพื้�นฐานท,กระด�บช��นท��งประเทศึ

Page 55: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ท,กท�าน คอพื้ลื่�งขั�บเคลื่�อนสู��ความสู7าเร6จขัองการน7า

หลื่�กสู�ตรสู��การปฏิ#บ�ต#

Page 56: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

คร�เปลื่��ยนว#ธ�การสูอนไปสู��ว#ธ�การท��ม,�งน7าน�กเร�ยนให�เก#ดค,ณ์ภาพื้ตามมาตรฐานการเร�ยนร��ขัองหลื่�กสู�ตร

ความสู7าเร6จขัอง การเปลื่��ยนแปลื่งหลื่�กสู�ตร

Page 57: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ขัอบค,ณ์ค�ะ

Page 58: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ระด�บหลั�กัสิ่�ตร

เด6ก ด� เก�ง ม�สู,ขั

โดยม�

หลื่�กสู�ตรแกนกลื่างการศึ�กษา

ขั��น พื้�นฐานพื้,ทธศึ�กราช 2551

หลื่�กสู�ตรสูถานศึ�กษา

หลื่�กสู�ตรระด�บนโยบาย

หลื่�กสู�ตรระด�บช��นเร�ยนหลั�กัสิ่�ตรท��เกั�ดข้�!นกั�บผ��เร�ยน

เกั�ดจ�กักั�รถ,�ยทอดจ�กักั�รเร�ยนกั�รสิ่อน หลั�กัสิ่�ตรในระด�บปฏิ�บ�ต�กั�ร (แผนกั�รเร�ยนร� �ต�มม�ตรฐ�นระด�บ

ช�ต�) (NT)

ระด�บช�ต�

ระด�บสิ่ถ�นศึ�กัษ� ระด�บช�!นเร�ยน

คร�ผู้��สูอน

พุ�ฒน�ให�ม�ประสิ่�ทธ�

ผู้��บร#หาร

บร�ห�รจ�ดกั�รหลั�กัสิ่�ตร

น�เทศึ/ร,วมม"อ

ร� ,งท�ว� จ�นทน7ว�ฒนวงษ7

ศึ�กษา น#เทศึก?

ป;จจ�ยคว�มสิ่��เร3จอย�,ท��

สูพื้ท.

จ�ดเน�นค�ณภ�พุผ��เร�ยน

กัรอบสิ่�ระท�องถ��น

แนวกั�รประเม�นค�ณภ�พุฯ

ว�สิ่�ยท�ศึน7สิ่มรรถนะสิ่��ค�ญค�ณลั�กัษณะอ�นพุ�งประสิ่งค7โครงสิ่ร��งเวลั�เร�ยนค��อธ�บ�ยร�ยว�ช� ร�ยว�ช�พุ"!นฐ�น ร�ยว�ช�เพุ��มเต�มเกัณฑ์7กั�รว�ดประเม�นแลัะจบ

Page 59: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว 1.1 ป.6/3 ว#เคราะห?สูารอาหารแลื่ะอภ#ปรายความจ7าเป4นท��ร�างกายต�องได�ร�บสูารอาหาร ในสู�ดสู�วนท��เหมาะสูมก�บเพื้ศึแลื่ะว�ย

Page 60: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

สู 2.1 ป.4/5 เสูนอว#ธ�การท��จะอย��ร�วมก�นอย�างสู�นต#สู,ขัในช�ว#ตประจ7าว�น

Page 61: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ต 3.1 ป.5/1 ค�นคว�า รวบรวมค7าศึ�พื้ท?ท��เก��ยวขั�องก�บกลื่,�มสูาระการเร�ยนร��อ�น แลื่ะน7าเสูนอด�วย การพื้�ด / การเขั�ยน

Page 62: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ป.๑-ป.3

๑. สิ่�ม�รถอ,�นหาประสูบการณ์?จ�กัสิ่"�อท��หลั�กัหลั�ย๒. สิ่�ม�รถอ,�นจ�บประเด3นสิ่��ค�ญ ขั�อเท6จจร#ง ความค#ดเห6นเร"�องท��อ,�น๓. สิ่�ม�รถเปร�ยบเท�ยบแง�ม,มต,�งๆ เช,น ข้�อด� ข้�อเสิ่�ย ประโยชน7 โทษ คว�มเหม�ะสิ่ม ไม,เหม�ะสิ่ม๔. สิ่�ม�รถแสิ่ดงคว�มค�ดเห3นต,อเร"�องท��อ,�น โดยม�เหต,ผู้ลื่ประกอบ๕. สิ่�ม�รถถ�ายทอดความค#ดเห6นความร��สู�กจากเร�องท��อ�านโดยการเขั�ยน

ต�วช��ว�ดความสูามารถในการอ�าน ค#ดว#เคราะห? แลื่ะเขั�ยน

Page 63: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ป.๔- ป.๖๑. สิ่�ม�รถอ,�นเพุ"�อห�ขั�อม�ลื่สูารสูนเทศึเสูร#มประสูบการณ์?จ�กัสิ่"�อประเภทต,�งๆ๒. สิ่�ม�รถจ�บประเด3นสิ่��ค�ญ เปร�ยบเท�ยบ เช�อมโยงคว�มเป6นเหต�เป6นผลัจ�กัเร"�องท��อ,�น๓. สิ่�ม�รถเช�อมโยงความสู�มพื้�นธ?ข้องเร"�องร�ว เหต�กั�รณ7ข้องเร"�องท��อ,�น๔.สิ่�ม�รถแสิ่ดงคว�มค�ดเห3นต,อเร"�องท��อ,�นโดยม�เหต,ผู้ลื่สูน�บสูน,น๕. สิ่�ม�รถถ�ายทอดความเขั�าใจ ความค#ดเห6น ค,ณ์ค�าจากเร�องท��อ�านโดยกั�รเข้�ยน

ต�วช��ว�ดความสูามารถในการอ�าน ค#ดว#เคราะห? แลื่ะเขั�ยน

Page 64: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 65: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 66: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 67: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551
Page 68: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

หลื่�กการขัองหลื่�กสู�ตร’51

1. เป6นหลั�กัสิ่�ตรกั�รศึ�กัษ�เพุ"�อคว�มเป6นเอกัภ�พุข้องช�ต�

2. เป6นหลั�กัสิ่�ตรกั�รศึ�กัษ�เพื้�อปวงชน3. เป6นหลั�กัสิ่�ตรกั�รศึ�กัษ�ท��สูนองการกระจา

ยอ7านาจ4. เป6นหลั�กัสิ่�ตรกั�รศึ�กัษ�ท��ม�โครงสิ่ร��ง

ย"ดหย�,นท�!งด��นสิ่�ระกั�รเร�ยนร� � เวลั�แลัะกั�รจ�ดกั�รเร�ยนร� �

5. เป6นหลั�กัสิ่�ตรกั�รศึ�กัษ�ท��เน�นผู้��เร�ยนเป4นสู7าค�ญ

6. เป6นหลั�กัสิ่�ตรกั�รศึ�กัษ�สิ่��หร�บกั�รศึ�กัษ�ในระบบ นอกัระบบ แลัะต�มอ�ธย�ศึ�ย

Page 69: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

โครงสูร�างเวลื่าเร�ยนหลื่�กสู�ตรแกนกลื่างการศึ�กษาขั��นพื้�นฐาน พื้,ทธศึ�กราช 2551

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.6ป.5เวลื่าเร�ยนพื้�นฐาน ระด�บประถมศึ�กษากลื่,�มสูาระการเร�ยนร��/ก#จกรรม

• กลื่,�มสูาระการเร�ยนร��

• รายว#ชา/ก#จกรรม• กั�จกัรรมพุ�ฒน�ผ��เร�ยน

เพื้#�มเต#ม *รวมเวลื่าเร�ยนท��งหมด ไม�เก#น 1,000 ช��วโมง/ป=

ป=ลื่ะ ไม�เก#น 40 ช��วโมง

ภาษาไทยคณ์#ตศึาสูตร?ว#ทยาศึาสูตร?

สู�งคมศึ�กษา ศึาสูนาแลื่ะว�ฒนธรรมสู,ขัศึ�กษาแลื่ะพื้ลื่ศึ�กษา

การงานอาช�พื้แลื่ะเทคโนโลื่ย�

ภาษาต�างประเทศึ

120 120 120 120 120 120

200 200 200 160 160 160200 200 200 160 160 16080 80 80 80 80 80

120120120120 1200

12080 80 80 80 80 80

ศึ#ลื่ปะ 80 80 80 80 80 8040 40 40 80 80 8040 40 40 80 80 80

รวมเวลื่าเร�ยน (พื้�นฐาน) 840 840 840 840 840 840

Page 70: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

หลั�กัสิ่�ตร สิ่�, กั�รเร�ยนกั�รสิ่อนระด�บช�!นเร�ยน

ท��ไมต�องเร�ยน (คว�มสิ่��ค�ญ)

เร�ยนร� �อะไร (ธรรมช�ต�ว�ช�)

สิ่�ระแลัะม�ตรฐ�นกั�รเร�ยนร� �

ค�ณภ�พุผ��เร�ยน (สิ่��หร�บกั�รประเม�นท�กั 3 ปR

สิ่�ระกั�รเร�ยนร� � ต�วช��ว�ดรายป= /ต�วช��ว�ดช�วงช��น

คว�มร� �(K)

ท�กัษะกัระบวนกั�ร(P)

ค�ณลั�กัษณะ(A)

แกันกัลั�ง

ค��อธ�บ�ยร�ยว�ช�

หน,วยกั�รเร�ยนร� �

+

ว�สิ่�ยท�ศึน7 จ�ดหม�ย

สิ่มรรถนะ ค�ณลั�กัษณะอ�นพุ�งประสิ่งค7

ว�เคร�ะห7

ท�องถ��น

โครงสิ่ร��งร�ยว�ช�

Page 71: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

หน�วยการเร�ยนร��

แผู้นการเร�ยนร�� แผู้นการเร�ยนร�� แผู้นการเร�ยนร��

หน�วยการเร�ยนร��

โครงสูร�างรายว#ชา

Page 72: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

องค7ปรกัอบกั�รจ�ดหลั�กัสิ่�ตรระด�บช�!นเร�ยน องค7ปรกัอบกั�รจ�ดหลั�กัสิ่�ตรระด�บช�!นเร�ยน

1.ความเป4นมา 2.สูมรรถนะสู7าค�ญขัองผู้��เร�ยน

ค,ณ์ลื่�กษณ์ะอ�นพื้�งประสูงค? 3 สูาระแลื่ะมาตรฐาน (Strand)

5 ต�วช��ว�ดช��นป= 6 สูาระการเร�ยนร��ระด�บช��น 8 ค7าอธ#บายรายว#ชา 9 โครงสูร�างรายว#ชา 10 หน�วยการเร�ยนร��

Page 73: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ต�ร�งว�เคร�ะห7ม�ตรฐ�น สิ่�ระกั�รเร�ยนร� �

สูาระท�� มาตรฐานการเร�ยน

ร��(12ป=)

ต�วช��ว�ดช��นป= สูาระการเร�ยนร��

Page 74: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

หน�วยการเร�ยนร��อ#งมาตรฐาน

หน�วยท��

ช�อหน�ว

สูาระการ

เร�ยนร��

เปEาหมายการเร�ยนร��

หลื่�กฐานการเร�ยนร��(ช#�นงาน/

ภาระงาน)

การประเม#นผู้ลื่

ก#จกรรม

เวลื่า

มาตรฐาน

การเร�ยน

ร��ต�วช��ว�ด

สูมรรถน

ะสู7าค�ญ

ค,ณ์ลื่�กษณ์ะอ�นพื้�งประสูวค?

Page 75: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

กั�รออกัแบบกั�รสิ่อนสิ่อดแทรกัท�กัษะกั�รค�ดในเน"!อห�ว�ช�

ต�วอย�าง

เร�อง ขัยะ 1. ขัยะ หม�ยถ�ง ข้องท��เหลั"อใช�จ�กักัระบวนกั�รผลั�ตแลัะกั�รใช�สิ่อนข้องมน�ษย7 2. ประเภทขัองขัยะ แบ,งเป6น 2 ประเภท ได�แกั, ข้ยะธรรม/ข้ยะอ�นตร�ย

ข้ยะธรรม ข้ยะเปRยกั เช,น เศึษอ�ห�ร ใบไม� ม�ลัสิ่�ตว7 ข้ยะแห�ง เช,น กัระด�ษ แกั�ว เศึษไม� 3. แหลื่�งท��ท7าให�เก#ดขัยะ ได�แกั, โรงเร�ยน ตลั�ด ว�ด บ��น สิ่วนสิ่�ธ�รณะ สิ่ถ�นท��กั,อสิ่ร��ง โรงพุย�บ�ลั สิ่ถ�นบ�นเท�ง แลัะโรงง�นอ�ตสิ่�หกัรรม 4. ป2ญหาท��เก#ดจากขัยะ สิ่,งผลัต,อค�ณภ�พุข้องช�ว�ตมน�ษย7 แลัะสิ่��งแวดลั�อม 5. แนวทางในการด7าเน#นการแก�ป2ญหา 5.1 ลัดปร�ม�ณ 5.2 แยกัข้ยะ 5.3 น��กัลั�บไปใช�ใหม, 5.3 กั��จ�ดให�หมดไป

1. ศึ�กษาความหมาย ขั��นตอนการสูอน แลื่ะต�วบ�งช��ขัองท�กษะการค#ดแต�ลื่ะท�กษะ 2. ศึ�กษารายลื่ะเอ�ยดขัองเน�อหาท��จะสูอน

Page 76: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

3. เลื่อกท�กษะการค#ดท��เหมาะสูมก�บลื่�กษณ์ะเน�อหา

เน�อหา ท�กษะการค#ด1. คว�มหม�ย 1. กั�รให�ค��จ��กั�ดคว�ม2. ประเภท 2.1 ข้ยะธรรม 2.2

ข้ยะอ�นตร�ย

2. กั�รจ��แนกั กั�รจ�ดหมวดหม�,

3. แหลั,งท��ท��ให�เกั�ดข้ยะ 3. กั�รสิ่��รวจ กั�รระบ�4. ป;ญห� 4.1 มน�ษย7 4.2

สิ่��งแวดลั�อม

4. กั�รสิ่��รวจ กั�รระบ� กั�รว�เคร�ะห7

5. แนวท�งด��เน�นกั�ร ลื่ดปร#มาณ์ แยกขัยะ น7ากลื่�บไปใช�ใหม�แลื่ะ ก7าจ�ดให�

หมดไป

5. กั�รประย�กัต7ใช�คว�มร� �

Page 77: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

4. จ�ดลั��ด�บเน"!อห�ใหม, โดยพุ�จ�รณ�คว�มย�กัง,�ยในกั�รเร�ยนร� �ควบค�,กั�บประเภทข้องท�กัษะกั�รค�ด เน"!อห� เร"�องข้ยะ 1. แหลั,งท��ท��ให�เกั�ดข้ยะ 2. ประเภทข้ยะ 3. ป;ญห� 4. แนวท�งด��เน�น

กั�ร 5. คว�มหม�ย ท�กัษะกั�รค�ด 1. ท�กัษะกั�รสิ่��รวจ 2. ท�กัษะกั�รระบ� 3. ท�กัษะกั�รจ��แนกั 4. ท�กัษะกั�รจ�ด

หมวดหม�, 5. ท�กัษะกั�รว�เคร�ะห7 6 . ท�กัษะกั�รประย�กัต7

ใช�คว�มร� � 7. ท�กัษะกั�รให�ค��จ��กั�ดคว�ม

Page 78: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

5. กั��หนดจ�ดประสิ่งค7กั�รเร�ยนร� �โดยใช�ช"�อท�กัษะกั�รค�ดเป6นพุฤต�กัรรมท��ค�ดหว�งจะให�เกั�ดกั�บผ��เร�ยน จ�ดประสิ่งค7กั�รเร�ยนร� � เม"�อเร�ยนเร"�องข้ยะแลั�วผ��เร�ยน

แสิ่ดงพุฤต�กัรรมด�งน�! 1. ระบ�แหลั,งท��ท��ให�เกั�ดข้ยะได�ถ�กัต�อง (ท�กัษะกั�รระบ�)

2. จ��แนกัประเภทข้องข้ยะได�ถ�กัต�อง (ท�กัษะกั�รจ��แนกั) 3. ว�เคร�ะห7ป;ญห�ท��ม�ผลัต,อมน�ษย7แลัะสิ่��งแวดลั�อมได�

(ท�กัษะกั�รว�เคร�ะห7) 4. ว�เคร�ะห7 ประเม�นเลั"อกัแนวท�งในกั�รแกั�ป;ญห�ข้ยะได�

เหม�ะสิ่ม (ท�กัษะกั�รประย�กัต7ใช�คว�มร� �) 5. สิ่ร�ปคว�มหม�ยข้องข้ยะได� (ท�กัษะกั�รให�ค��จ��กั�ด

คว�ม)

Page 79: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

6. กั��หนดหลั�กัฐ�นกั�รเร�ยนร� �แลัะออกัแบบกั�จกัรรมกั�รเร�ยนร� �

เปT�หม�ย หลั�กัฐ�น ภ�ระง�น/ช�!นง�น

กั�จกัรรม

1. ระบ,แหลื่�งท��ท7าให�เก#ดขัยะได�ถ�กต�อง

บ�นท�กัช"�อแลัะลั�กัษณะข้ยะ ท��พุบ เปร�ยบเท�ยบจ��แนกัข้ยะเป6นพุวกัๆ จ�ดประเภทโดยใช�เกัณฑ์7

ผ��เร�ยนไปสิ่�งเกัตแลัะสิ่��รวจสิ่ถ�นท��ต,�ง เช,น โรงเร�ยน ตลั�ด บ��น ฯ

2. จ�ดประเภทขัองขัยะได�ถ�กต�อง

3. ว#เคราะห?ป2ญหาท��ม�ผู้ลื่ต�อมน,ษย?แลื่ะสู#�งแวดลื่�อมได�

ร�ยง�นผลักัระทบข้องข้ยะท��ม�ต,อคน/สิ่��งแวดลั�อม

สิ่�มภ�ษณ7บ�คคลัในแหลั,งท��เกั�ดข้ยะแลัะศึ�กัษ�เอกัสิ่�รเพุ��มเต�ม

4. ว#เคราะห? ประเม#นเลื่อกแนวทางในการแก�ป2ญหาขัยะได�เหมาะสูม

รณรงค7กั�รลัดข้ยะในโรงเร�ยน - จ�ดปT�ยน�เทศึ

ผ��เร�ยนระดมคว�มค�ดเห3นรณรงค7กั�รลัดข้ยะ

5. สูร,ปความหมายขัองขัยะได�

ตอบค��ถ�มสิ่�!นๆเข้�ยนน�ย�มสิ่�!นๆ

ผ��เร�ยนรวมกั�นสิ่ร�ปโดยใช�ข้�อม�ลัท�!งหมดท��เร�ยนม�

Page 80: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ค7ากร#ยาท��ใช�ในการออกแบบก#จกรรมเลื่�าประสูบการณ์?... อภ#ปราย........

ว#เคราะห?........ศึ�กษากรณ์�ต�วอย�าง...ค�นคว�า.............

สูาธ#ต ...ประด#ษฐ? ...

เตร�ยมการ ...

สูร�าง /ท7า......

เลื่อกว#ธ�....

เขั�ยนว#ธ�....

ร�างเค�าโครงการเขั�ยน....

ศึ�กษาค��มอ...แบ�งกลื่,�มศึ�กษา...

ฝ่Qกการใช�เคร�องมอ ...

เปร�ยบเท�ยบ ...

สู7ารวจ/ศึ�กษา... สูร,ปพื้ฤต#กรรม..

วางแผู้น ...

บ�นท�กรายร�บ/รายจ�าย สูร,ปความก�าวหน�า..รวบรวม

ออกแบบ ...

เช#ญแขักจ�ดน#ทรรศึการ น7าเสูนอระดมความค#ดเห6น

ท7าโครงงานรณ์รงค?

ต��งประเด6นเร�อง....

เขั�ยนเร�องสู��นสู��น....

แสูดง........

เขั�ยนบทเซ้ำ#�ง......

Page 81: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

เทคน�คว�ธ�สิ่อน คณ์#ตศึาสูตร? * 4 MAT

* STAD * สูถานการณ์?จ7าลื่อง * การสูอนโดยใช�กระบวนการสู�อสูาร * การสูอนโดยใช�ป2ญหาเป4นฐาน * บทเร�ยนคอมพื้#วเตอร?ช�วยสูอน * การเร�ยนร��ด�วยโครงงาน * Opened approach * การค#ดแบบหมวกหกใบ

Page 82: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว�ทย�ศึ�สิ่ตร7 การจ�ดมโนมต#ลื่�วงหน�า การสูบเสูาะหาความร�� 5 Es โครงงาน 4 MAT PBL

Page 83: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ภาษาไทย การใช�หมวกหกใบ EAP Thinking Tools โครงงาน

Page 84: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว�ธ�สิ่อนภ�ษ�อ�งกัฤษว#ธ�สูอนเพื้�อการสู�อสูารว#ธ�สูอนภาษาเพื้�อสู�อสูารตามธรรมชาต#ว#ธ�สูอนแบบตรง ว#ธ�สูอนแบบฟั2ง-

พื้�ดว#ธ�สูอนแบบเง�ยบ ว#ธ�สูอนแบบ

ช�กชวน ว#ธ�สูอนแบบกลื่,�มสู�มพื้�นธ?

ว#ธ�สูอนแบบหมวก 6 ใบว#ธ�สูอนแบบการตอบสูนองด�วยท�าทางว#ธ�สูอนตามทฤษฏิ�การเร�ยนแบบความ

ร��ความเขั�าใจ

Page 85: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว�ธ�สิ่อนสิ่�งคมศึ�กัษ� ศึ�สิ่น�แลัะว�ฒนธรรม

ว�ธ�สิ่อนแบบแกั�ป;ญห� ว�ธ�สิ่อนแบบหน,วย

ว�ธ�สิ่อนให�เกั�ดกั�รเร�ยนร� �ร ,วมกั�น ว�ธ�สิ่อนแบบแสิ่ดงบทบ�ทสิ่มมต�ว�ธ�สิ่อนแบบกั�รเร�ยนร� �เพุ"�อรอบร� � ว�ธ�สิ่อนแบบกั�รใช�สิ่ถ�นกั�รณ7

จ��ลัองว�ธ�สิ่อนแบบโครงง�น ว�ธ�สิ่อนแบบ

ระดมคว�มค�ดว�ธ�สิ่อนแบบเจร�ญสิ่ต� ว�ธ�สิ่อนแบบ

โยน�โสิ่มนสิ่�กั�ร

Page 86: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว�ธ�สิ่อนสิ่�ข้ศึ�กัษ�พุลัศึ�กัษ�

ว#ธ�สูอนแบบแก�ป2ญหา Conceptual changeว#ธ�สูอนแบบปฏิ#บ�ต#การว#ธ�สูอนแบบเลื่�นปนเร�ยนว#ธ�สูอนการพื้�ฒนาบ,คลื่#กภาพื้ว#ธ�สูอนแบบแสูดงบทบาทสูมมต#ว#ธ�สูอนแบบสูาธ#ต ว#ธ�สูอนแบบตรงว#ธ�สูอนการใช�เกมจ7าลื่องสูถานการณ์?

Page 87: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

WIGGINS แลื่ะ MCTIGHE เร�ยกว#ธ�การออกแบบหน�วยการเร�ยนร��ในลื่�กษณ์ะเช�นน��ว�า BACKWARD DESIGN

ซ้ำ��งม� 3 ขั��นตอนใหญ�ด�วยก�น

Page 88: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

กั�รออกัแบบหน,วยกั�รเร�ยนร� �

กั��หนด ได� 3 แบบ

กรณ์�ท�� 1

ก7าหนดห�วเร�องจาก มาตรฐาน

การเร�ยนร��

กรณ์�ท�� 2 ก7าหนดเร�องโดย

พื้#จารณ์าจากประเด6นน�าสูนใจ ในสูถานการณ์?

ขัณ์ะน��นๆ หรอ น�กเร�ยนสูนใจหรอ ท�องถ#�น

กรณ์�ท�� 3 ก7าหนดห�วเร�องจาก /ต�วช��

ว�ด

Page 89: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ขั��นท�� 1 การว#เคราะห?มาตรฐานการเร�ยนร��

การบร#หารจ�ดการทร�พื้ยากร -ในการผู้ลื่#ต -ในการบร#โภค

ความค#ดรวบยอดหลื่�ก

สู.3.1 เข้��ใจแลัะสิ่�ม�รถบร#หารจ�ดการทร�พื้ยากรในการผู้ลื่#ตแลื่ะการบร#โภค กั�รใช�ทร�พุย�กัรท��ม�อย�,จ��กั�ดได�อย,�งม�ประสิ่�ทธ�ภ�พุแลัะค��มค,� รวมท�!งเข้��ใจหลื่�กการขัองเศึรษฐก#จพื้อเพื้�ยง เพุ"�อกั�รด��รงช�ว�ตอย,�งม�ด�ลัยภ�พุ

2. การใช�ทร�พื้ยากร

อย�างม�ประสู#ทธ#ภาพื้แลื่ะค,�มค�า

เพื้�อการด7ารงช�ว#ต

อย�างม�ด,ลื่ยภาพื้

3. หลื่�กการขัอง

เศึรษฐก#จพื้อเพื้�ยง

Page 90: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

สู.3.1 เข้��ใจแลัะสิ่�ม�รถบร#หารจ�ดการทร�พื้ยากรในการผู้ลื่#ตแลื่ะการบร#โภค กั�รใช�ทร�พุย�กัรท��ม�อย�,จ��กั�ดได�อย,�งม�ประสิ่�ทธ�ภ�พุแลัะค��มค,� รวมท�!งเข้��ใจหลื่�กการขัองเศึรษฐก#จพื้อเพื้�ยง เพุ"�อกั�รด��รงช�ว�ตอย,�งม�ด�ลัยภ�พุ

ฉลั�ดค�ด ฉลั�ดใช� ด�วยห�วใจท��พุอเพุ�ยง

การใช�เง#นแลื่ะขั�าวขัองแบบพื้อเพื้�ยง

การก#นอย��แบบพื้อเพื้�ยง

การแบ�งป2น

การใช�เวลื่าให�ค,�มค�า

กัรณ�ท�� 1 กั��หนดห�วเร"�องจ�กั ม�ตรฐ�นกั�รเร�ยนร� �

Page 91: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

กรณ์�ท�� 2 ก7าหนดเร�องโดยพื้#จารณ์าจากประเด6นน�าสูนใจในสูถานการณ์?ขัณ์ะน��นๆ หรอ น�กเร�ยนสูนใจ หรอ ท�องถ#�น

สูายน7�าก�บช�ว#ต

ว#ถ�ช�ว#ตขัองมน,ษย?สู�งผู้ลื่กระทบต�อน#เวศึน?ในสูาย

น7�า

ระบบน#เวศึน? ในสูายน7�าการพื้��งพื้าอาศึ�ยขัองสู#�งม�ช�ว#ตในสูายน7�า

การอน,ร�กษ?สูายน7�า

Page 92: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

กัรณ�ท�� 3 กั��หนดห�วเร"�องจ�กั ต�วช�!ว�ด ท 1.1 ป 1/1 อ,�นออกัเสิ่�ยงค�� ค��คลั�องจองแลัะข้�อคว�มสิ่�!นๆ ท 2.1 ป1/1 ค�ดลั�ยม"อต�วบรรจงเต3มบรรท�ด ท 3.1 ป 1/1 พุ�ดแสิ่ดงคว�มค�ดเห3นแลัะคว�มร� �สิ่�กัจ�กัเร"�องท��ฟั;งแลัะด�

กาด7า

อ�านค7าพื้�นฐาน

เขั�ยนค7า ค�ดลื่ายมอ

เลื่�าเร�อง/แสูดงความ

ค#ด มาตราต�ว

สูะกดแม� ก กา

Page 93: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ขั��นตอนการออกแบบหน�วยการเร�ยนร��ท��อ#งมาตรฐาน

1. ก7าหนดเปEาหมายการเร�ยนร��ท��พื้�งประสูงค?

2. ก7าหนดหลื่�กฐานขัองการเร�ยนร��

3. ออกแบบก#จกรรม/วางแผู้น

การจ�ดประสูบการณ์?การเร�ยนร��

Page 94: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

1. ความเขั�าใจท��คงทน (Enduring Understandings) 2. ค,ณ์ลื่�กษณ์ะท��พื้�งประสูงค? 3. มาตรฐานการเร�ยนร�� (4. สูมรรถนะ : ท�กษะกระบวนการค#ด)

ประกอบด�วยความร�� ความเขั�าใจ แลื่ะท�กษะใน 4 ลื่�กษณ์ะด�วยก�น

1. ก7าหนดเปEาหมายการเร�ยนร��ท��พื้�งประสูงค?

Page 95: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ความเขั�าใจท��จะเก#ดขั��น คงทนต#ดอย��ก�บผู้��เร�ยนหลื่�งสู#�นสู,ดการเร�ยนร��ในหน�วยการเร�ยนร��น��นแลื่�วได�อย�างยาวนาน

เป4นความร��ความเขั�าใจท��ฝ่2งแน�น ผู้��เร�ยนสูามารถน7าความร��ความเขั�าใจ แลื่ะท�กษะไปบ�รณ์าการแลื่ะประย,กต?ใช�ต�อยอดความร��

เพื้#�มพื้�นสูมรรถนะตนเองให�มากขั��นแลื่ะสู�งผู้ลื่กระทบต�อการใช�ช�ว#ตในภายหน�า

ความเขั�าใจท��คงทน (Enduring

Understandings)

Page 96: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ลั�กัษณะข้องคว�มเข้��ใจท��คงทน ม� 4 แบบ

ความร��แบบสูร,ปเป4นความค#ดรวบยอด เช,น “คว�มพุอเพุ�ยงช,วยให�สิ่�ม�รถด��รงช�ว�ตอย�,ในสิ่�งคมแห,งกั�ร

เปลั��ยนแปลังได�อย,�งม�ด�ลัยภ�พุ ”ความร��แบบกระบวนการ เช,น “ กั�รรวบรวม ข้�อม�ลั ได�ครอบคลั�มท�กัม�ต� แลั�วเลั"อกั เปร�ยบ

เท�ยบช��งน�!�หน�กัจะช,วยให�สิ่�ม�รถระบ�ป;ญห�ได�ตรงประเด3น”ความร��แบบหาความสู�มพื้�นธ? เช,น “ว�ถ�กั�รด��รงช�ว�ตข้องมน�ษย7ม�ผลักัระทบต,อระบบน�เวศึน7ใน

สิ่�ยน�!�” “ คว�มเข้��ใจถ�งคว�มหม�ยแลัะหน��ท��ข้องค��สิ่,งผลัต,อกั�ร

สิ่"�อสิ่�รอย,�งม�ประสิ่�ทธ�ภ�พุ”ความร��แบบสูร,ปเป4นกฏิเกณ์ฑ์? /หลื่�กการได� เช,น

“ แสิ่งจ�กัดวงอ�ท�ตย7ม�คว�มสิ่��ค�ญต,อกั�รสิ่�งเคร�ะห7แสิ่งข้องพุ"ช” “ น�!�ยอมไหลัจ�กัท��สิ่�งลังสิ่�,ท��ต���”

Page 97: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

สิ่3.1 . ..............................ม�ตรฐ�นช,วง

ช�!น(ตชว.) สิ่3.1.1

..........................................................................................................................................

ความค#ดรวบยอดกั�รกัระท��ข้องมน�ษย7ม�ผลัต,อสิ่��ง

แวดลั�อม

กระบวนการ กั�รค�ดเช�งระบบ กั�รปฏิ�บ�ต�

ความสู�มพื้�นธ?หลื่�กการผลัท��มน�ษย7ท��ให�สิ่มด�ลัในระบบน�เวศึน7บกัพุร,องไปไม,สิ่�ม�รถสิ่ร��งค"นได�

ค�าน#ยมอน�ร�กัษ7สิ่��งแวดลั�อม

Page 98: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

คว�มเข้��ใจท��คงทน (ผ��เร�ยนเข้��ใจว,�ผลัท��เกั�ด) มน�ษย7ท��ให�สิ่มด�ลัในข้�!นระบบน�เวศึน7บกัพุร,องไปไม,สิ่�ม�รถสิ่ร��งค"น

ได� กั�รอน�ร�กัษ7สิ่��งแวดลั�อมจ�งเป6นสิ่��งจ��เป6น

Page 99: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

เป6นค�ณลั�กัษณะด��นคว�มสิ่�ม�รถ เจตคต� ค,�น�ยม ค�ณธรรม จร�ยธรรม ท��ต�องกั�รให�เกั�ดในต�วผ��เร�ยนหลั�งกั�รเร�ยนร� �จ�กัจ�กัหน,วยกั�รเร�ยนร� �น� !นๆ

ค,ณ์ลื่�กษณ์ะท��พื้�งประสูงค?

มาตรฐานการเร�ยนร��เป4นมาตรฐานการเร�ยนร��กลื่,�มสูาระการเร�ยนร�� ท��ผู้��เร�ยนจะได�เร�ยนร��จากหน�วยการเร�ยนร��น��นๆ อาจจะม�หน��งหรอหลื่ายมาตรฐานการเร�ยนร��/หลื่ายกลื่,�มสูาระการ ท�กษะการะบวน

การค#ดเป6นท�กัษะกั�รค�ดหร"อ ท�กัษะกัระบวนกั�รต�มธรรมช�ต�ข้องกัลั�,มสิ่�ระกั�รเร�ยนร� �ท��น,�จะเกั�ดข้�!นจ�กักั�รเร�ยนร� �ในหน,วยกั�รเร�ยนร� �น� !นๆ

Page 100: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

หน,วย มองต,�งม�ม ป.6

สิ่�ระกั�รเร�ยนร� � ชน�ดข้องม�ม กั�รเข้�ยนช"�อม�มแลัะสิ่�ญลั�กัษณ7แทนม�ม ม�มท��ม�ข้น�ดเท,�กั�น กั�รแบ,งคร��งม�ม กั�รแบ,งคร��งเสิ่�นตรง

Page 101: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ช"�อหน,วยกั�รเร�ยนร� � มองต,�ง“ม�ม”

คว�มเข้��ใจท��คงทน ม�มท�งเรข้�คณ�ตเป6นสิ่"�อในกั�รเร�ยนร� � น��ไปใช�ในกั�รแกั�ป;ญห�

แลัะสิ่ร��งสิ่รรค7ง�นในช�ว�ตประจ��ว�น

ค�ณลั�กัษณะท��พุ�งประสิ่งค7 คว�มร�บผ�ดชอบในท��ง�นท��ได�ร�บมอบหม�ย

เปEาหมายการเร�ยนร��

ท�กัษะกั�รค�ด ท�กัษะกั�รสิ่�งเกัต - ท�กัษะกั�รว�เคร�ะห7

- ท�กัษะกั�รแกั�ป;ญห�

Page 102: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ม�ตรฐ�นกั�รเร�ยนร� �คณ์#ตศึาสูตร?

ค 3.1.1 -3 ค 3.2.1 - 3 ค 6.1.1 -2 ค 6.1.2 ค 6.2.1 ค 6.3.1 ค 6.4.1 -2 ค 6.5.1

Page 103: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

2. ก7าหนดหลื่�กฐานขัองการเร�ยนร��2. ก7าหนดหลื่�กฐานขัองการเร�ยนร��

1) การเลื่อกตอบ (Selected Response) 2) การตอบค7าถามสู��นๆ (Constructed Response)

3) การเขั�ยนแบบอ�ตน�ย (Essay) 4) การประเม#นการปฏิ#บ�ต#ภายในโรงเร�ยน (School

Product/ School Performance) 5. การประเม#นการปฏิ#บ�ต#ในช�ว#ตจร#ง (Contextual

Product /Performance) 6. การประเม#นแบบต�อเน�อง (On-Going Tools)

Page 104: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

Selected Response

(เลื่อกค7าตอบ,ถ�กผู้#ด,จ�บค��)

Constructed Response

(เขั�ยนค7าตอบสู��น ๆ)

Esay

(เร�ยงความ)

ต�วอย�าง

ทดสิ่อบคว�มร� �เกั��ยวกั�บ..

จ�บค�,ค��กั�บภ�พุ.......

เข้�ยนบทคว�มเกั��ยวกั�บผลักัระทบท��อ�จจะเกั�ดข้�!นจ�กักั�รผลั�ตแลัะกั�รบร�โภคพุ"ชเศึรษฐกั�จ

แบบทดสิ่อบอ�ตน�ย

บอกัว�ธ�ท��คว�มสิ่ะอ�ดบ��น ตอบค��ถ�มสิ่�!น ๆ เกั��ยวกั�บพุ"ชเศึรษฐกั�จ

-เข้�ยนบทคว�มโน�มน��ว...

-เข้�ยนบทว�จ�รณ7.......-ท��ร�ยง�น.......-เข้�ยนช�วประว�ต�บ�คคลัใน...

-เข้�ยนว�จ�รณ7บทภ�พุยนตร7-เข้�ยนบทเซ้�!งบ�!งไฟั......

-แต,งเพุลังเกั��ยวกั�บ.....

บ�นท�กักั�รเร�ยน(Log book)

-เข้�ยนแสิ่ดงคว�มค�ดเห3นต,อสิ่ภ�วะโลักัร�อน

ขั��นท�� 2 ออกแบบการประเม#นเปEาหมาย

Page 105: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

Selected Response

(เลื่อกค7าตอบ,ถ�กผู้#ด,จ�บค��)

Constructed Response

(เขั�ยนค7าตอบสู��น ๆ)

Esay

(เร�ยงความ)

ต�วอย�าง

ทดสิ่อบคว�มร� �เกั��ยวกั�บ..

จ�บค�,ค��กั�บภ�พุ.......

- ทดสิ่อบคว�มร� �ค�มเข้��ใจเกั��ยวกั�บเศึรษฐกั�จช�มชนโดยกั�รเต�มค��ตอบสิ่�!น - ทดสิ่อบโดยให�น�กัเร�ยนเข้�ยนตอบสิ่�!น ๆ เกั��ยวกั�บหลั�กัธรรมท�งศึ�สิ่น�แลัะแนวปฏิ�บ�ต�ต�มแนวเศึรษฐกั�จพุอเพุ�ยง

- เข้�ยนบทคว�มเกั��ยวกั�บผลักัระทบท��อ�จจะเกั�ดข้�!นจ�กักั�รผลั�ตแลัะกั�รบร�โภคพุ"ชเศึรษฐกั�จ

ขั��นท�� 2 ออกแบบการประเม#นเปEาหมาย

Page 106: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

School Product Contextual Product

On-going Tools(ประเม#นต�อเน�อง)

เน�นด�พื้ฤต#กรรม นร.

ต�วอย�าง

โต�ว�ท�..... ลัะคร......

แสิ่ดงบท... ท��แผ,นพุ�บสิ่ร��งเว3บไซ้ต7 สิ่�ธ�ต Powerpoint น��เสิ่นอ.....

โครงง�น...

น�ทรรศึกั�รท��เมน�อ�ห�รครบ 5 หม�,-ตรวจกั�รเข้�ยนโจทย7เลัข้......

-แสิ่ดงกัร�ฟัโดยน��ข้�อม�ลัจ�กั..

- แบ,งกัลั�,มจ�ดน�ทรรศึกั�รเกั��ยวกั�บบ��นแลัะครอบคร�ว- ตรวจกัระบวนกั�รท��ง�นแลัะกั�รน��เสิ่นอง�น - ประเม�นท�กัษะกัระบวนกั�รแสิ่ดงบทลัะคร

ศึ�กัษ�ด�ง�นนอกัสิ่ถ�นท��กั�รกั�รสิ่�มภ�ษณ7ประเม�นต�มสิ่ภ�พุจร�ง- ตรวจร�ยง�นกั�รศึ�กัษ�ค�นคว�� คว�มร� �ร�ยบ�คคลัแลัะกัลั�,ม

-โครงง�น...

-แฟัTมพุ�ฒน�ง�น.......

-จ��ลัองสิ่ถ�นกั�รณ7จร�ง..

-สิ่�งเกัตกั�รท��ง�นกัลั�,ม-บ�นท�กัพุฤต�กัรรมในด��น..

-อภ�ปร�ย...

บรรย�ย...

-สิ่ร��งเกัณฑ์7ประเม�น...- ว�งแผนกั�รท,องเท��ยวข้องครอบคร�ว-ปฏิ�บ�ต�กั�รร,วมกั�บช�มชนแกั�ป;ญห�.............. -ประเม�นผลักั�รด��เน�นง�นกั�จกัรรมกั�รต�!งชมรม

Page 107: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

School Product Contextual Product

On-going Tools(ประเม#นต�อเน�อง)

เน�นด�พื้ฤต#กรรม นร.

ต�วอย�าง

-น��เสิ่นอผลักั�รค�นคว��แลัะผลักั�รทดลัองพุ"ชเศึรษฐกั�จด�วยสิ่"�อ อ�เลั3กัทรอน�กัสิ่7 (E-book) - จ�ดกั�จกัรรมประกัวดค��ข้ว�ญเกั��ยวกั�บกั�รปลั�กัพุ"ชเศึรษฐกั�จ

การท7างานกลื่,�ม-สิ่�มภ�ษณ7แลัะสิ่ร�ปพุฤต�กัรรมกั�รใช�เทคโนโลัย�

ในกั�รด��รงช�ว�ตแลัะกั�รด��เน�นช�ว�ตข้องว�ยร� ,นต�มแนวเศึรษฐกั�จพุอเพุ�ยง- ว�เคร�ะห7กัรณ�ต�วอย,�งพุฤต�กัรรมเสิ่��ยงข้องว�ยร� ,นแลัะเสิ่นอว�ธ�กั�รหลั�กัเลั��ยง

- สิ่�งเกัตพุฤต�กัรรมข้องน�กัเร�ยนเกั��ยวกั�บ -พุอเพุ�ยง-ม�เหต�ผลั -ม�ภ�ม�ค��มกั�น -กั�รปฏิ�บ�ต�ตน- ท��สิ่ม�ดค�,ม"อในกั�รเลั"อกัแลัะผลั�ตพุ"ชเศึรษฐกั�จในร�ปแบบเศึรษฐกั�จ

Page 108: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ผ�งประเม�น

เปT�หม�ยกั�รเร�ยนร� �ว�ธ�กั�รประเม�น

การเลื่อกตอบ

การตอบค7าถามสู��นๆ

การเขั�ยนแบบอ�ตน�ย

การประเม#นการปฏิ#บ�ต#ในโรงเร�ยน

การประเม#นการปฏิ#บ�ต#ในช�ว#ตจร#ง

การประเม#นแบบต�อเน�อง

คว�มเข้��ใจท��คงทน

ค�ณลั�กัษณะท��พุ�งประสิ่งค7

ม�ตรฐ�นกั�รเร�ยนร� �

ท�กัษะกั�รค�ด

Page 109: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

หลั�กัฐ�นกั�รเร�ยนร� �(ช�!นง�น/ภ�ระง�น)

- กั�รพุ�ด/อธ�บ�ยสิ่�!นๆเกั��ยวลั�กัษณะข้องม�ม - ทดลัองปฏิ�บ�ต�กั�ร ม�ม โดยใช�ต�ร�ง“ ” - เกัมมองต,�งม�ม - แผนผ�งคว�มค�ด ม�มแลัะสิ่�ญลั�กัษณ7“ ” - ปT�ยน�เทศึ - สิ่ร��งสิ่รรค7ง�นศึ�ลัปะจ�กัม�ม - สิ่�งเกัตพุฤต�กัรรม

Page 110: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

กั�รออกัแบบกั�รสิ่อนสิ่อดแทรกัท�กัษะกั�รค�ดในเน"!อห�ว�ช�

ต�วอย�าง

เร�อง ขัยะ 1. ขัยะ หม�ยถ�ง ข้องท��เหลั"อใช�จ�กักัระบวนกั�รผลั�ตแลัะกั�รใช�สิ่อนข้องมน�ษย7 2. ประเภทขัองขัยะ แบ,งเป6น 2 ประเภท ได�แกั, ข้ยะธรรม/ข้ยะอ�นตร�ย

ข้ยะธรรม ข้ยะเปRยกั เช,น เศึษอ�ห�ร ใบไม� ม�ลัสิ่�ตว7 ข้ยะแห�ง เช,น กัระด�ษ แกั�ว เศึษไม� 3. แหลื่�งท��ท7าให�เก#ดขัยะ ได�แกั, โรงเร�ยน ตลั�ด ว�ด บ��น สิ่วนสิ่�ธ�รณะ สิ่ถ�นท��กั,อสิ่ร��ง โรงพุย�บ�ลั สิ่ถ�นบ�นเท�ง แลัะโรงง�นอ�ตสิ่�หกัรรม 4. ป2ญหาท��เก#ดจากขัยะ สิ่,งผลัต,อค�ณภ�พุข้องช�ว�ตมน�ษย7 แลัะสิ่��งแวดลั�อม 5. แนวทางในการด7าเน#นการแก�ป2ญหา 5.1 ลัดปร�ม�ณ 5.2 แยกัข้ยะ 5.3 น��กัลั�บไปใช�ใหม, 5.3 กั��จ�ดให�หมดไป

1. ศึ�กษาความหมาย ขั��นตอนการสูอน แลื่ะต�วบ�งช��ขัองท�กษะการค#ดแต�ลื่ะท�กษะ 2. ศึ�กษารายลื่ะเอ�ยดขัองเน�อหาท��จะสูอน

Page 111: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

3. เลื่อกท�กษะการค#ดท��เหมาะสูมก�บลื่�กษณ์ะเน�อหา

เน�อหา ท�กษะการค#ด1. คว�มหม�ย 1. กั�รให�ค��จ��กั�ดคว�ม2. ประเภท 2.1 ข้ยะธรรม 2.2

ข้ยะอ�นตร�ย

2. กั�รจ��แนกั กั�รจ�ดหมวดหม�,

3. แหลั,งท��ท��ให�เกั�ดข้ยะ 3. กั�รสิ่��รวจ กั�รระบ�4. ป;ญห� 4.1 มน�ษย7 4.2

สิ่��งแวดลั�อม

4. กั�รสิ่��รวจ กั�รระบ� กั�รว�เคร�ะห7

5. แนวท�งด��เน�นกั�ร ลื่ดปร#มาณ์ แยกขัยะ น7ากลื่�บไปใช�ใหม�แลื่ะ ก7าจ�ดให�

หมดไป

5. กั�รประย�กัต7ใช�คว�มร� �

Page 112: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

4. จ�ดลั��ด�บเน"!อห�ใหม, โดยพุ�จ�รณ�คว�มย�กัง,�ยในกั�รเร�ยนร� �ควบค�,กั�บประเภทข้องท�กัษะกั�รค�ด เน"!อห� เร"�องข้ยะ 1. แหลั,งท��ท��ให�เกั�ดข้ยะ 2. ประเภทข้ยะ 3. ป;ญห� 4. แนวท�งด��เน�น

กั�ร 5. คว�มหม�ย ท�กัษะกั�รค�ด 1. ท�กัษะกั�รสิ่��รวจ 2. ท�กัษะกั�รระบ� 3. ท�กัษะกั�รจ��แนกั 4. ท�กัษะกั�รจ�ด

หมวดหม�, 5. ท�กัษะกั�รว�เคร�ะห7 6 . ท�กัษะกั�รประย�กัต7

ใช�คว�มร� � 7. ท�กัษะกั�รให�ค��จ��กั�ดคว�ม

Page 113: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

5. กั��หนดจ�ดประสิ่งค7กั�รเร�ยนร� �โดยใช�ช"�อท�กัษะกั�รค�ดเป6นพุฤต�กัรรมท��ค�ดหว�งจะให�เกั�ดกั�บผ��เร�ยน จ�ดประสิ่งค7กั�รเร�ยนร� � เม"�อเร�ยนเร"�องข้ยะแลั�วผ��เร�ยน

แสิ่ดงพุฤต�กัรรมด�งน�! 1. ระบ�แหลั,งท��ท��ให�เกั�ดข้ยะได�ถ�กัต�อง (ท�กัษะกั�รระบ�)

2. จ��แนกัประเภทข้องข้ยะได�ถ�กัต�อง (ท�กัษะกั�รจ��แนกั) 3. ว�เคร�ะห7ป;ญห�ท��ม�ผลัต,อมน�ษย7แลัะสิ่��งแวดลั�อมได�

(ท�กัษะกั�รว�เคร�ะห7) 4. ว�เคร�ะห7 ประเม�นเลั"อกัแนวท�งในกั�รแกั�ป;ญห�ข้ยะได�

เหม�ะสิ่ม (ท�กัษะกั�รประย�กัต7ใช�คว�มร� �) 5. สิ่ร�ปคว�มหม�ยข้องข้ยะได� (ท�กัษะกั�รให�ค��จ��กั�ด

คว�ม)

Page 114: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

6. กั��หนดหลั�กัฐ�นกั�รเร�ยนร� �แลัะออกัแบบกั�จกัรรมกั�รเร�ยนร� �

เปT�หม�ย หลั�กัฐ�น ภ�ระง�น/ช�!นง�น

กั�จกัรรม

1. ระบ,แหลื่�งท��ท7าให�เก#ดขัยะได�ถ�กต�อง

บ�นท�กัช"�อแลัะลั�กัษณะข้ยะ ท��พุบ เปร�ยบเท�ยบจ��แนกัข้ยะเป6นพุวกัๆ จ�ดประเภทโดยใช�เกัณฑ์7

ผ��เร�ยนไปสิ่�งเกัตแลัะสิ่��รวจสิ่ถ�นท��ต,�ง เช,น โรงเร�ยน ตลั�ด บ��น ฯ

2. จ�ดประเภทขัองขัยะได�ถ�กต�อง

3. ว#เคราะห?ป2ญหาท��ม�ผู้ลื่ต�อมน,ษย?แลื่ะสู#�งแวดลื่�อมได�

ร�ยง�นผลักัระทบข้องข้ยะท��ม�ต,อคน/สิ่��งแวดลั�อม

สิ่�มภ�ษณ7บ�คคลัในแหลั,งท��เกั�ดข้ยะแลัะศึ�กัษ�เอกัสิ่�รเพุ��มเต�ม

4. ว#เคราะห? ประเม#นเลื่อกแนวทางในการแก�ป2ญหาขัยะได�เหมาะสูม

รณรงค7กั�รลัดข้ยะในโรงเร�ยน - จ�ดปT�ยน�เทศึ

ผ��เร�ยนระดมคว�มค�ดเห3นรณรงค7กั�รลัดข้ยะ

5. สูร,ปความหมายขัองขัยะได�

ตอบค��ถ�มสิ่�!นๆเข้�ยนน�ย�มสิ่�!นๆ

ผ��เร�ยนรวมกั�นสิ่ร�ปโดยใช�ข้�อม�ลัท�!งหมดท��เร�ยนม�

Page 115: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

หลื่�กฐานการเร�ยนร��

ก#จกรรมการเร�ยนร��

สู�อ/แหลื่�งเร�ยนร��

เวลื่าขั��นท�� 3 วางแผู้นจ�ดก#จกรรมการ

เร�ยนร��

Page 116: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

3. ออกแบบก#จกรรม/วางแผู้น การจ�ดประสูบการณ์?การเร�ยนร��3. ออกแบบก#จกรรม/วางแผู้น การจ�ดประสูบการณ์?การเร�ยนร��

1.ศึ�กัษ�เอกัสิ่�ร รวบรวมข้�อม�ลัเกั��ยวกั�บม�ม 2. สิ่�ธ�ตกั�รสิ่ร��งม�มจ�กัต�ร�ง 3. ทดลัองปฏิ�บ�ต�กั�รสิ่ร��งม�ม 4. สิ่ร�ปองค7คว�มร� � 5. ว�งแผนออกัแบบผลัง�น 6. ช"�นชมผลัง�น

Page 117: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

หลื่�กฐานขัองการเร�ยนร��

4 ก#จกรรม

3 ก#จกรรม

2 ก#จกรรม

1 ก#จกรรม

เปEาหมายการเร�ยนร��จ�กัเปT�หม�ยแลัะหลั�กัฐ�นค�ดย�อนกัลั�บสิ่�,จ�ดเร��มต�นข้องกั�จกัรรม

จ�กักั�จกัรรมท�ลัะข้�!นเป6นบ�นใดสิ่�,หลั�กัฐ�นแลัะเปT�หม�ยกั�รเร�ยนร� �

Page 118: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

น��สิ่�,กั�รออกัแบบแผนกั�รเร�ยนร� � โดยพุ�จ�รณ�หน,วยกั�รเร�ยนม�กั��กั�จกัรรมหลั�กั น��กั�จกัรรมหลั�กั กั��หนดเป6นกั�จกัรรมย,อย ข้�!นน�� ข้�!นสิ่อน ข้�!นสิ่ร�ป องค7ประกัอบแผนกั�รเร�ยนร� � ข้�!นอย�,กั�บโรงเร�ยน หร"อเข้ต

กั��หนด เพุ�ยงให�ม� องค7ประกัอบสิ่��ค�ญ จ�ดประสิ่งค7 เน"!อห�

กั�จกัรรม กั�รว�ดประเม�น

Page 119: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

๑. ฉั�นท7าอะไร ๒. ฉั�นเร�ยนร��อะไร ๓. ฉั�นร��สู�ก

อย�างไร ๔. ฉั�น ท7าก#จกรรมน��ไปท7าไม

๕. ฉั�นจะน7าสู#�งท��ได�เร�ยนร��น��ไปท7าอะไร

Page 120: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

กระบวนการสูอนกระบวนการสูอนการเร�าความสูนใจ

การบอกจ,ดประสูงค?การช��แนะ / การน7าทางการให�ระลื่�กถ�งสู#�งท��เร�ยนมาแลื่�ว

การให�ขั�อเสูนอแนะ / ช��แนะการเร�ยนร��การช�วยให�คงไว�ซ้ำ��งความเขั�าใจการช�วยให�เก#ดการถ�ายโยงการเร�ยนร��

การให�แสูดงพื้ฤต#กรรม การฝ่Qกห�ดแลื่ะการให�ขั�อม�ลื่ย�อนกลื่�บ

1 2

34

56

7

Page 121: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

เหต,การณ์?ในการจ�ดการเร�ยนการสูอน * GAGNE’

การเร�ยกความสูนใจ

บอกให�ผู้��เร�ยนร��จ,ดประสูงค?

เร�าให�ระลื่�กถ�งสู#�งท��ต�องร��มาก�อนการน7าเสูนอสู#�งเร�าหรอบทเร�ยน

การช��แนะการเร�ยนร��การให�ผู้��เร�ยนแสูดงพื้ฤต#กรรม

การเฉัลื่ยผู้ลื่การกระท7าขัองผู้��เร�ยน

การว�ดผู้ลื่การเร�ยน

การท7าให�เก#ดความคงทนแลื่ะการเช�อมโยง

Page 122: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ขั��นน7าเสูนอเน�อหา

กั�รน��เสิ่นอเน"!อห�

เน�อหายาก/ใหม�

เน�อหาท��ม�พื้�นฐานอย��แลื่�ว

คร�ให�หลื่�กการ

น�กเร�ยนสูบค�นรายลื่ะเอ�ยด

น�กเร�ยนสูบค�นรายลื่ะเอ�ยด

คร�ให�หลื่�กการ

Page 123: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

น�กเร�ยนสูบค�นราย

ลื่ะเอ�ยด

แหลั,งข้�อม�ลั เอกสูาร : ห�องสูม,ด ศึ�นย?

การเร�ยนร��บ,คคลื่ ภ�ม#ป2ญญาท�องถ#�น

สู�อ VDO TV ภาพื้ยนตร? การฝ่Qกปฏิ#บ�ต#ในสูถานการณ์?จร#งInternet ฯลัฯ

คร�ต�องก7าหนดขัอบเขัตการสูบค�นแลื่ะออกแบบงานให�เหมาะสูมก�บร�ปแบบการเร�ยนร��หรอศึ�กยภาพื้ขัองน�กเร�ยน

Page 124: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

เศึรษฐก#จพื้อเพื้�ยง

ความร�� ค,ณ์ธรรมรอบร� � รอบคอบ ซ้ำ�อสู�ตย? สู,จร#ต

สูต#ป2ญญาระม�ดระว�ง ประหย�ด อดทน แบ�งป2น

เง�อนไขั

พื้อประมาณ์ม�ภ�ม#ค,�มก�นม�เหต,ม�ผู้ลื่

การพื้�ฒนาอย�างสูมอด,ลื่ ม��นคง ย��งยน ขัองช�ว#ต เศึรษฐก#จ สู�งคม แลื่ะสู#�งแวดลื่�อม

ทางสูายกลื่างผลั

Page 125: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ร�ปแบบกั�รสิ่อนสิ่อดแทรกัจร�ยธรรม

สูอดแทรกจร#ยธรรมในเน�อหาว#ชาหลื่�ก

สูอดแทรกจร#ยธรรมในก#จกรรมหรอกระบวนการเร�ยนร��

สูอดแทรกจร#ยธรรมในสูถานการณ์?/เหต,การณ์?ป2จจ,บ�น

Page 126: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

1. กั�รปฐมน�เทศึ

3. กั�รฝLกัปฏิ�บ�ต�ต�มแบบ

2. กั�รน��เสิ่นอ

4. กั�รฝLกัต�มค��แนะน��

5. กั�รฝLกัด�วยตนเอง

Direct Instruction

Page 127: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

IndividualThink

IndividualShare

 

Think-Pair-Shareค#ด – ค�� - ร�วม

• ค#ด• อภ#ปราย

•แลื่กเปลื่��ยน

Pairgroup

Team – Pair – Solo

ท�ม - ค�� - เด��ยว

Page 128: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

CriticalThinking

Page 129: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว�ตถ,ประสูงค?ฝLกัค�ดอย,�งรอบคอบม�เหต�ผลั ผ,�นกั�รพุ�จ�รณ�รอบด��น กัว��งไกัลั ลั�กัซ้�!ง กัลั��นกัลัอง ไตร,ตรอง ท�!งด��นค�ณโทษแลัะค�ณค,�ท��แท�จร�งข้องสิ่��งน�!น

Page 130: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

Critical Thinking

ระบ�แลัะท��คว�มเข้��ใจประเด3นป;ญห�หร"อข้�อโต�แย�ง

กั�รรวบรวมข้�อม�ลัท��เกั��ยวข้�องกั�บประเด3นหลั�กั

กั�รพุ�จ�รณ�คว�มน,�เช"�อถ"อแลัะคว�มเพุ�ยงพุอข้องข้�อม�ลั

กั�รระบ�ลั�กัษณะข้องข้�อม�ลั

กั�รต�!งสิ่มมต�ฐ�น

กั�รสิ่ร�ปประเด3น

กั�รประเม�นผลั

กั�รน��ไปใช�

Page 131: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

Conceptdevelopment

Page 132: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว�ตถ,ประสูงค?พุ�ฒน�กั�รอ,�นอย,�งม�คว�มหม�ยกั�รแกั�ป;ญห� พุ�ฒน�ท�กัษะกั�รเข้�ยนเป6นพุ"!นฐ�นข้องคว�มค�ดสิ่ร��งสิ่รรค7

Page 133: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

Conceptdevelopment

บอกัช"�อ (items) ข้องสิ่��งท��ต�องกั�รจ�ดมโนมต�ม�ให�ม�กัท��สิ่�ด

จ�ดกัลั�,ม (groups) ช"�อท��เสิ่นอม�

ต�!งช"�อกัลั�,มพุร�อมให�เหต�ผลั

จ�ดกัลั�,มใหม, (Regroups) โดยใช�เหต�ผลัอ"�น

สิ่ร�ปข้�อม�ลัแต,ลัะกัลั�,ม

ประเม�นคว�มสิ่�ม�รถในกั�รจ�ดกัลั�,มแลัะจ��แนกัประเภท

Page 134: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ConceptualChange

Page 135: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว�ตถ,ประสูงค?

ต�องกั�รเปลั��ยนมโนมต�ท��ไม,ถ�กัต�องสิ่อนเน"!อห�ท��ค,อนข้��งเป6นน�มธรรม

Page 136: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ใช�ค��ถ�มเพุ"�อว�น�จฉ�ยคว�มเข้��ใจมโนมต�ข้องผ��เร�ยน

อภ�ปร�ยค��ถ�มเพุ"�อให�เกั�ดคว�มไม,แน,ใจกั�บมโนมต�ท��ม�อย�, (Dissatisfaction)

ร,วมกั�นอภ�ปร�ยให�ได�มโนมต�ท��ถ�กัต�อง

อภ�ปร�ยเพุ"�อให�มโน มต�ใหม,เข้��ใจง,�ย

ต�!งค��ถ�มเพุ"�อสิ่น�บสิ่น�นคว�มเป6นไปได�ข้องมโนมต�

ต�!งค��ถ�มใหม,ในเน"!อห�ท��สิ่อดคลั�อง เพุ"�อกั�รประย�กัต7ใช�

Page 137: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

Process

Problem Solving

Page 138: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว�ตถ,ประสูงค?ฝLกัท�กัษะกั�รสิ่�งเกัต กั�รเกั3บรวบรวมข้�อม�ลั กั�รว�เคร�ะห7ข้�อม�ลั กั�รต�คว�มแลัะกั�รสิ่ร�ป

ฝLกัค�ดแกั�ป;ญห�อย,�งม�ข้� !นตอน ม�เหต�ผลัฝLกัท��ง�นเป6นกัลั�,ม แลักัเปลั��ยนคว�มค�ดเห3นแลัะประสิ่บกั�รณ7

Page 139: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

(Problemsolving process)

น��ไปใช�

กระบวนการแก�ป2ญหากระบวนการแก�ป2ญหาป;ญห�

ท��คว�มเข้��ใจกั�บป;ญห�

ว�งแผนแลัะออกัแบบว�ธ�กั�ร

แกั�ป;ญห�

 ด��เน�นกั�รแกั�ป;ญห�แลัะประเม�นผลั

ไม,สิ่��เร3จเลั"อกัว�ธ�อ"�น

ตรวจสิ่อบกั�รแกั�ป;ญห�

ไม,สิ่��เร3จ ท��คว�มเข้��ใจ

สิ่��เร3จ

Page 140: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

Method

Inquiry

Page 141: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว�ตถ,ประสูงค?ให�เร�ยนร� �ว�ธ�กั�รสิ่"บเสิ่�ะค�นคว��ห�คว�มร� �อย,�งเป6นกัระบวนกั�ร ม�เหต�ผลั แลัะสิ่�ม�รถสิ่ร��งคว�มร� �ใหม,ด�วยตนเอง

กัลั��ค�ด กัลั��แสิ่ดงออกั กัลั��ต�ดสิ่�นใจ ม�คว�มร�บผ�ดชอบ ม�คว�มม�,งม��นในกั�รท��ง�นให�สิ่��เร3จ

Page 142: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

Inquiryกระบวนการสูบเสูาะหาความร��กระบวนการสูบเสูาะหาความร��

(Explanation)

(Engagement)

(Exploration)(Evaluatio

n)

(Elaboration)

ข้�!นสิ่ร��งคว�มสิ่นใจ

ข้�!นสิ่��รวจแลัะค�นคว��

ข้�!นอธ�บ�ยแลัะลังข้�อสิ่ร�ปข้�!นข้ย�ยคว�มร� �

ข้� !นประเม�น

Page 143: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

COOPERATIVE LEARNING

Page 144: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว�ตถ,ประสูงค?หลื่�กม�คว�มร� � คว�มเข้��ใจเน"!อห�ว�ช�ท��เร�ยน

ม�ท�กัษะท�งสิ่�งคมโดยเฉพุ�ะท�กัษะกั�รท��ง�นร,วมกั�นกั�รร� �จ�กัแลัะตระหน�กัในค�ณค,�ข้องตนเอง

Page 145: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

wJ igsaElliot Aronson (1978),Johnson & Johnson (1990), Kagan(1990)

Page 146: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว�ตถ,ประสูงค?พื้�ฒนาท�กษะการสู�อสูารพื้�ฒนาความร�� ความเขั�าใจในเร�องท��ก7าหนด

Page 147: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

Cooperative Groups

(material assigned)

Expert Groups

(study and prepare)

Cooperative Groups

(teach and check)

Jigsaw

Page 148: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

Think – Pair – Share

ค#ด-ค��-ร�วมSpencer Kagan,1990

Page 149: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว�ตถ,ประสูงค?สู�งเคราะห?ความร��ในห�วขั�อท��ก7าหนดให�ยอมร�บฟั2งความค#ดเห6นขัองผู้��อ�น

Page 150: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

Think-Pair-Share

Individual Thinking

Pair DiscussIndividual Share

Page 151: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

Graffiti

Page 152: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

ว�ตถ,ประสูงค?พื้�ฒนาท�กษะการเสูนอความค#ดแลื่ะร�บฟั2งความค#ดเห6นขัองผู้��อ�น

พื้�ฒนาการสูร,ปสูาระสู7าค�ญ

Page 153: การขับเคลื่อน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุท ธศักราช 2551

Topic 8

Topic 1

Topic 2

Topic 3

Topic 7

Topic 6

Topic 5

Topic 4

Graffiti