让精品课程闪光 促教学效果提高

西安交通大学教务处邱 捷

Xi’an Jiaotong University

内 容

高校精品课程建设现状

精品课程对教学理念的撞击

精品课程的闪光辐射作用

精品课程促教学效果提高

建言献策与讨论

Xi’an Jiaotong University

2004 年 299 门

2003 年 151 门

2006 年 360 门

2005 年 298 门

本 / 专 ： 254/106

本 / 专 ： 238/60

本 / 专 ： 248/51

本 / 专 ： 127/24

本 / 专： 411/1722007 年 583 门

2003 年 -2007 年国家精品课程总计 1691 门

一、高校精品课程建设现状

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一、高校精品课程建设现状

一、重申请、轻建设、不利用，效果不佳，资源浪费。

二、建设误区：精品课就是建网站。 面面俱到、泛而不特，泛而不精。

三、评审误区：重形式、轻内涵，多而不精。

四、小学校重视，水平有限。大学校重视，投入不足。

各省教育厅（局）、校积极性很高，申报数量居高不下。反映出各校建设精品课程的积极性，因为它是衡量一个学校教学水平的指标之一。但在积极组织申报及争取数量的同时还应该看到

五、硬件条件、软件技术有待提高。

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二、精品课程对教学理念的撞击

传授知识（教学） 培养人才的能力（教育）

纸质教材为主 “立体化”教材

传统教学方法 人脑 + 机脑，课内 + 课外， 产生 1+1 〉 2 的效果（多样化）

教师为主 以学习为中心，学生为主体，教师为主导， 教与学相互促进

教学独立 将科研促进教学落实到实处

校际封闭状态 教育资源共享，提高教学整体水平

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二、精品课程对教学理念的撞击

教学理念

科研与课程信息、课外活动

课程体系内容

教学方法手段

立体化教材

师资队伍

教学管理

互动平台

核 心 支 撑精品课程顶层设计

一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理

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三、精品课程的闪光辐射作用

精品课程师生沟通

资源共享

其它课程

师资队伍

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三、精品课程的闪光辐射作用

2 、师资队伍建设 精品课程的建设过程也是师资队伍的建设过程（绝不仅仅是建网

站），从教学理念、教学设计到网站建设与维护，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。 组织网络师资培训、系列课程大讲坛、名师巡回演讲等方式，即传播了精品课程，又培训了师资队伍。

1 、优质资源共享 通过开放精品课程网站，扩大了物理空间、教学空间，学习空间，

实现教育资源共享。对优质资源匮乏的地区和高校尤其重要。

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三、精品课程的闪光辐射作用

4 、架接师生之间的桥梁 扩大教学空间，不受时间和地点的限制，即时学教 ，随时问答，开放研讨，缩短师生之间距离。 共建精品课程，学生在用的同时从多种渠道提供信息、补充内容，丰富各资源库。

3 、带动其它课程建设 以国家精品课程为样板，带动了一大批校级、省级精品课程（优质

课程）朝这个方向在努力、在探索、在建设。无疑，整体提高了课程的平均水平和质量。

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三、精品课程的闪光辐射作用

CORE协会工作将 MIT 课程镜像到中国；暑期支教。将中国的精品课程向国外开放

资源共享放眼世界

资源共享理念更新 理念共享促进改革资源开放学习借鉴知识产权努力淡化扩大受益提高质量

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四、精品课程促教学效果提高

教学内容丰富

教学形式多样

学习方式改变

教教学学效效果果提提高高

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四、精品课程促教学效果提高

国家教学名师

冯博琴教授 精品课程 剪辑

链接 1

国家教学名师

李元杰教授 优质课程 剪辑

链接 2

国家教学名师

何雅玲教授 精品课程 剪辑

链接 3

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四、精品课程促教学效果提高

国家教学名师

冯博琴教授 精品课程 剪辑

链接 1

国家教学名师

李元杰教授 优质课程 剪辑

链接 2

国家教学名师

何雅玲教授 精品课程 剪辑

链接 3

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四、精品课程促教学效果提高

国家教学名师

冯博琴教授 精品课程 剪辑

链接 1

国家教学名师

李元杰教授 优质课程 剪辑

链接 2

国家教学名师

何雅玲教授 精品课程 剪辑

链接 3

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嘉峪关燕鸣石的声学之谜

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燕鸣石周围空间波的分布（红色）

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燕鸣石周围空间波的分布（红色）

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喀拉斯湖上的冲击波

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喀拉斯湖上的冲击波

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喀拉斯湖上的冲击波 ( 三维拓展 )

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波源作加速运动的情况

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波源作曲线运动的情况

电场分布

波产生机制模型 相空间模型

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四、精品课程促教学效果提高

国家教学名师

冯博琴教授 精品课程 剪辑

链接 1

国家教学名师

李元杰教授 优质课程 剪辑

链接 2

国家教学名师

何雅玲教授 精品课程 剪辑

链接 3

1 ）流体及壁面温度测量方法演示实验台

2 ）光学方法（差分干涉）测量传热介质的温度场分布

3 ）纹影法边界层演示仪

4 ）流体饱和蒸气压测量实验

5 ）燃料电池车教学演示实验台

6 ）热声振荡的可视化实验 7 ）声波驱动热声制冷实验

8 ）电子器件自然对流冷却实验台

9 ）电子器件强制对流冷却传热实验台

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五、建言献策与讨论

领导重视

学生爱学

政策导向政策导向

教师投入

1 、教学定位

如果是官话、务虚，表面好看 如果是真话、实干，效果显著

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五、建言献策与讨论

建设的四个阶段：建、用、改、精建设的四个阶段：建、用、改、精目前的难点：用、精目前的难点：用、精硬件与管理：服务器、视频硬件与管理：服务器、视频

精改

用

建2 、建设难点

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五、建言献策与讨论

师

师资培训 学习借鉴 提升理念 改进自身

生

学生上网学习 学生参与建设 学生网上评教 师生远距互动

建

精建内容 精建队伍 精建特色 精建管理

3 、以用促建

以用促建，以用促改，追求精品，建出特色以用促建，以用促改，追求精品，建出特色

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五、建言献策与讨论

点击率 培训率 教材 更新率

点击率可以反映学生和教师使用的情况

利用培训网点，就地进行师资培训，花少钱，获大利

教材编写及使用情况可以反映课程内容与体系改革

设动态专栏，不定期发布更新及增补内容

4 、以评促改

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五、建言献策与讨论5 、硬件与管理全盘规划

6、设年度精品课程称号，五年后重新申请，类似国家规划教材