Актуальність даного досвіду
DESCRIPTION
Педагогічний досвід вчителів історії Шевченківської ЗОШ №33 І-ІІІ ступенів Чекурди Л.Г. Чіпко А.М. Актуальність даного досвіду. Вимога часу в творчій особистості, здатній ефективно працювати і навчатися протягом життя. Вимоги сучасних стандартів освіти. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/1.jpg)
Педагогічний досвід вчителів історії
Шевченківської ЗОШ №33 І-ІІІ ступенів
Чекурди Л.Г.Чіпко А.М.
![Page 2: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/2.jpg)
Актуальність даного досвіду
Вимога часу в творчій особистості,
здатній ефективно працювати і навчатися
протягом життя.
Вимоги сучасних стандартів освіти.
Потреба у формуванні цілісних уявлень
про навколишній світ, що стрімко
змінюється.
![Page 3: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/3.jpg)
Мета досвіду
- Формувати в учнів історичні знання, ознайомлювати їх з історичним минулим людства та його соціальним досвідом;- ознайомлювати їх з загальнолюдськими і національними духовними цінностями, досягненнями культури, ідеалами гуманізму, демократії, громадянського суспільства; - виховувати в учнів особистісні якості громадянина України, любов до свого краю і народу, відповідальність за його і своє майбутнє, відкритість до сприйняття різноманітних культурних досягнень світу; - формувати в учнів позитивні мотиви активної участі в суспільному житті, соціальний оптимізм, здатність здійснювати самостійний вибір і приймати відповідні рішення; - виробляти вміння практично осмислювати минуле і прогнозувати майбутнє, усвідомлювати роль людини (включаючи й себе) в історії; - ознайомлювати з позитивним досвідом у взаєминах українців з представниками меншин на основі добросусідства і толерантності; - розвивати історичне , критичне, творче мислення; формувати власний погляд на інформацію; - формувати у дітей навички самоосвіти, працювати із сучасними носіями інформації (електронними підручниками зі історії, інформаційно-бібліографічними центрами та ін.);
![Page 4: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/4.jpg)
4
Підготовка учнів до взаємодії з соціальним середовищем,
до особистісної самореалізації
Формування в учнів критичного мислення,засвоєння історичних
знань
Формування в учнів національних та
загальнолюдських цінностей
Формування в учнів почуття власної гідності,
відповідальності, активної життєвої позиції
Вміння визначати цілі, спрямовані на розвиток суспільства, держави, забезпечення власного
добробуту та добробуту своєї родини
Очікуванірезультати
Оволодіння навичками оцінювання суспільних явищ і процесів
![Page 5: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/5.jpg)
Шляхи реалізації проблеми :
проектування уроку; впровадження інтерактивних методик;
використання індивідуальних, групових форм роботи;
створення ситуації успіху; індивідуальний підхід до особистості кожного учня;
вдосконалення системи оцінювання і стимулювання навчальної діяльності учнів;
використання мультимедійних засобів у практичній діяльності;
розвиток творчих здібностей учнів.
![Page 6: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/6.jpg)
Нормативно-правове забезпечення впровадження профільного навчання
Концепція профільного навчання в старшій школі
Концепція загальної середньої освіти )
Національна доктрина розвитку освіти України
Постанова Кабінету Міністрів України від 16.11.2000 р. та від 13.04.2007
Закон України «Про загальну середню освіту»
Профільне навчанняІсторичний профіль
Концепція історичної освіти
![Page 7: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/7.jpg)
“Інтерактивні технології навчання як засіб розвитку творчого потенціалу учнів”
Чекурда Лідія ГригорівнаМелітопольський педагогічний університетДиректор школи, вчитель історії
![Page 8: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/8.jpg)
“Соціалізація школяра засобами суспільних дисциплін з використанням телекомунікаційних технологій”
• Чіпко Алефтина Миколаївна
• Мелітопольський педагогічний університет
• Вчитель історії
![Page 9: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/9.jpg)
Мистецтво педагога – уміння моделювати власний успіх і успіх вихованця.
Любити
дитину
такою, якою
вона є, вірити
в дитину, в її
можливості!
![Page 10: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/10.jpg)
LOGOВирішили спробувати:
Інноваційні технології навчання
Сформуватикреативну особистість
Творчу співпрацювчителя та учнів.
![Page 11: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/11.jpg)
Сучасний урок - гармонія почуттів, дій, думок.Сучасний урок –
навчання не словом, а справою.
Гармонію почуттів, дій і думок
забезпечують інтерактивні форми роботи
з учнями.
Думку, дію і почуття активізують проблемно-пошукові методи навчання.
![Page 12: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/12.jpg)
Нормореалізація
Сучасний урок
Саморозвиток
Самовизначення Самореалізація
Орієнтовна основа дії
Сформована мотивація
Розуміння перспективи: для
чого це треба
Нормореалізація
НормотворчістьЯ можу
Я хочу
Я буду
Сучасний урок
Саморозвиток
Самовизначення Самореалізація
ІКТ
![Page 13: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/13.jpg)
Наприкінці ХХ ст. почали відбуватися суттєві зміни у парадигмі й методології освіти.
Ключовою інноваційною ідеєю сучасної освіти стало запровадження
компетентнісно – орієнтованого підходу.
![Page 14: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/14.jpg)
Предметні історичні
компетенції
Просторова
Хронологічна
Інформаційна
Мовленнєва
Логічна
Аксіологічна
![Page 15: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/15.jpg)
Формування
просторових
компетенцій учнів на
уроках історії
![Page 16: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/16.jpg)
Просторова –
передбачає вміння учнів орієнтуватися в історичному просторі:
співвідносити розвиток історичних явищ і процесів з географічним положенням країн та природними умовами; користуючись картою, пояснювати причини і наслідки історичних подій, процесів вітчизняної та всесвітньої історії, основні тенденції розвитку міжнародних відносин; характеризувати, спираючись на карту, історичний процес та його регіональні особливості.
![Page 17: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/17.jpg)
типи завдань при роботі з
картами
УНІВЕРСАЛЬНІ КАРТОГРАФІЧНІ
ЗАВДАННЯ
ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ЗА
КАРТОЮ
КАРТОГРАФІЧНИЙ ДИКТАНТ
ЗАВДАННЯ НА РОЗВИТОК
ОБРАЗНОГО УЯВЛЕННЯ
ЗАВДАННЯ ПОШУКОВОГО
ХАРАКТЕРУ
ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ
КАРТ
![Page 18: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/18.jpg)
ЗАВДАННЯ НА РОЗВИТОК ПРОСТОРОВОЇ УЯВИ
Знайдіть на карті світу острови і держави, які за своїми обрисами нагадують: рибу, чобіт, пару черевиків, ріг, голову слона, голову бика, ромб, трикутник, прямокутник, коло, пелюстку квітки ірису, краплину, яка падає.
Відповідь Рибу нагадує острів
Сахалін, чобіт — Італія, пару черевиків —
Фолклендські (Мальвінські) острови, ріг — Сомалі, голову
слона — Таїланд, голову бика — Іспанія, ромб —
Іран, трикутник — Індія, прямокутник —
Непал, коло — Румунія, пелюстку квітки ірису
— Мозамбік, краплину, яка падає — Шрі-Ланка.
![Page 19: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/19.jpg)
ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ЗА КАРТОЮ
Приклади • Визначте подію, яка прихована під цією назвою.
Знайдіть на карті місце і вкажіть час, коли вона відбулась. Поясніть зміст назви.
Варфоломіївська ніч; Війна Червоної і Білої троянд. • Назвіть історичних діячів, яким належать
перелічені прізвиська. Вкажіть, коли і покажіть на карті, де вони жили, який відбиток в історії залишили. Поясніть, чому вони отримали такі імена.
Залізний канцлер; король-сонце; воїн Європи; тесть Європи; батько історії.
Завдання на аналогію
![Page 20: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/20.jpg)
Новітні технології навчання
20
Технологія
творчого розвитку
Технологія ігрового
навчання
Сучасні інформацій
ні технології
Технологія критичного навчання
Технологія кооператив
ного навчання
Технологія проектівЗахист
проектів
Робота в групах
Гра “Так чи ні“
Тестування
![Page 21: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/21.jpg)
IIIIIIIV I II III IV
н.е.до н.е.
100200300400 100 200 300
250 р. до н.е.
250 122
250 2 + 1 = 3 III ст. до н.е
122 г. 122 1 + 1 = 2 II ст.
1384
1384 р. 1384 13 + 1 = 14 XIV ст.
![Page 22: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/22.jpg)
Близько 8000 року до нашої ери виникло місто Єрихон.
Скільки років пройшло до наших часів?
1. Завдання з хронології
![Page 23: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/23.jpg)
н.е.8 000р. до н.е. 2011р.
8 000 + 2 011= 10 011 (років)
Перевірка
![Page 24: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/24.jpg)
LOGOПрацюємо впроваджуючи :
Роботу в парахДва-чотири-всі разомЗмінні трійкіПерехресні групиРоботу в малих групах
Коло знаньМікрофонМозковий штурмАжурну пилкуНавчаючи вчуся
ДебатиДискусіїЗміни позиціюЗайми позиціюІгрове навчанняРольові ігриІмітацію
![Page 25: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/25.jpg)
Форми і методи роботи з історичним матеріалом
“Читання в парах – узагальнення в парах”
“Спрямоване читання”
“Припущення на основі запропонованих термінів”
“Взаємне навчання”
“Читаємо й запитуємо”
“Читання з маркуванням тексту”
“Почергові запитання”
“Дерево передбачень”
“Щоденник подвійних нотатків”
![Page 26: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/26.jpg)
LOGOВпроваджуємо :
Особистісно орієнтованого навчання
Інтеграцію
Інтерактивних технологій
Проектних технологій
![Page 27: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/27.jpg)
Основні інтерактивні методи навчання:
Мозковий штурм
Кошик
ФорумТочечна групова
дискусія
Групова дискусія
Тренінг
комунікабе-льності
Рольова гра
Обговорення критичного
явища
Визначення конкретних
ситуацій
Імітація
Ділова гра
Моделю-вання
Майстер-ня
Дебрифінг
СемінарДиагностика
проблеми
Групові проекти
Методи роботи учнів у співпраці
![Page 28: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/28.jpg)
LOGOВважаємо, що
Учні вчаться працювати у команді;
За короткий час опановується багатонового матеріалу;
ІНТЕРАКТИВНІТЕХНОЛОГІЇ МАЮТЬ ПЕРЕВАГИ:
Формування навички толерантного спілкування, вміння аргументувати свою точку зору, знаходити альтернативне рішення проблеми;
У роботі задіяні всі учні класу;
Формується доброзичливе ставлення до опонента;
Створюється “ситуація успіху”;
Кожна дитинамає можливістьпропонувати свою думку;
![Page 29: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/29.jpg)
LOGOМріємо виховати :
Креативну особистістьКреативну особистість
Уміє:Визначати мету і проектувати діяльність;Будувати взаємини з людьми;Використовувати знання на практиці.
Має активну громадськуі професійну позицію
Усвідомлює необхідністьпідготовки до життя і праців ХХІ ст.
Працелюбна,духовнозбагачена
Готовий до саморегуляціїсамовиховання і саморозвитку
![Page 30: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/30.jpg)
Методи розвитку критичного мислення
Методи читання та письма
Дослідницька робота
Евристичні методи
Дискусії
Графічні організатори
Диспут
Метод рецензій
Метод проекту
Ситуативне моделювання
Ділові ігри
Дебати
Метод інверсії
Метод творчого самовираження
![Page 31: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/31.jpg)
LOGOДосягнуті результати:
Кожен для себе почерпнув необхідне
Кількість оцінок на уроці
Емоційний стан дитини Критерії
Результативність використання інтерактивних технологій
Активність під час підготовки
Активність під час відповідей
![Page 32: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/32.jpg)
![Page 33: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/33.jpg)
Що дає впровадження інноваційних технологій
.33
УчневіУчите
лю
Різноманітнеопанування навчального
матеріалу
Формування готовності до міжособистісної взаємодії
Нестандартний підхід до організації
навчального процесу
Удосконалення навичок
роботи з різними
матеріалами
Підвищення
пізнавальної активності
Розвиток навичок
спілкування і
взаємодії
Свідоме включенн
я у спільну
діяльність
![Page 34: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/34.jpg)
Плани на майбутнє
34
Підвищувати свій професійний рівень і не зупинятися
на досягнутому
Сприяти розвитку
зацікавленостіпредметом
Залучення учнів додослідницько – пошуковоїдіяльності в рамках МАН
Впроваджувати у навчально-виховний процес
інноваційні методи навчання
Удосконалювати власні методики викладання історії
Підвищення якості історичної
освіти учнів
Професійні
горизонти
![Page 35: Актуальність даного досвіду](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/568138e9550346895da09cee/html5/thumbnails/35.jpg)
Хай Вам вдається все,
Хай очі посміхаються
натхненно,
І смак життя, і
молодість душі
Нехай для Вас триває
нескінченно!
Учитель завжди впливає на вічність. Він ніколи не може сказати, де закінчується його вплив
Генрі Брус Адамс