1

Федеральный государственный

образовательный стандарт основного общего образования

и содержание обучения биологии

2

Уровни представления ФГОС общего образования

Ориентация на: 1. широкую общественность:

родители, законодатели, издатели, исполнительная власть и др.

2. профессиональное сообщество: учителя, методисты, руководители образовательных учреждений, авторы учебников.

3

Взаимоисключающие функции ФГОС общего образования

Обеспечение механизма регулирования, стабилизации.

Вариативность – предоставление региону, школе, учителю права выбора приоритетов, стратегии и направлений деятельности, форм и методов работы.

4

ОсобенностиФГОС общего образования

Ориентация на: социализацию обучаемых; консолидацию общества; снижение социально-

психологической напряженности; адаптацию к жизни в

информационном обществе.

5

КомпонентыФГОС общего образования

Требования к структуре основных образовательных программ;

Требования к результатам освоения основных образовательных программ;

Требования к условиям реализации основных образовательных программ.

6

Требования к результатам освоения основных

образовательных программ

Личностные (ценностные). Метапредметные

(компетентностные). Предметные.

7

Портрет выпускника основной школы

… Избирательность интересов; Познающий себя, утверждающий себя как

взрослый; Умеющий работать в группе и

индивидуально; Умеющий действовать с ориентацией на

другую позицию; Осознанно выполняющий правила

здорового и безопасного образа жизни.

8

Метапредметные (компетентностные) результаты

освоенные учащимися универсальные способы деятельности, применяемые как в образовательном процессе, так и в реальных жизненных ситуациях

9

Метапредметные результаты по биологии

овладение основами исследовательской и проектной деятельности;

умения работать с разными источниками информации;

способность определять целевые установки по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

10

Особенности предметных результатов по биологии

преемственность с содержанием стандарта 2004 г.;

стабильность содержания биологического образования, обусловленная биологической наукой;

доступность содержания с учетом возрастных особенностей учащихся.

11

Особенности предметных результатов по биологии

функциональный подход при изучении организмов разных царств живой природы;

изучение многообразия организмов с позиций современной систематики;

отражение прикладных аспектов: здоровый образ жизни, сохранение биоразнообразия ...

12

Универсальные учебные действия (УУД)

главная составляющая любого умения;

совокупность способов, приемов, используемых обучаемым;

независимость от предметного содержания.

УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

13

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные – способность учиться, любознательность, потребность в самореализации…

Регулятивные – контроль собственной деятельности, осуществление действий по образцу, нахождение ошибки и умение ее исправить

Познавательные – формулирование цели, поиск и анализ информации, моделирование …

Коммуникативные – аргументация собственного мнения и позиции, сравнение разных точек зрения, работа в группе, использование языковых средств для выражения мыслей …

14

Назначение ФГОС общего образования

Задает ориентиры для: 1. Индивидуальной аттестации

2. Оценки системы образования в целом на разных уровнях:

образовательного учреждения; муниципалитета; региона; федеральном.

15

Изменение государственной (итоговой) аттестации

Использование двух систем оценивания:- Персонифицированной, подобной ЕГЭ

(оценка конкретной личности);- В форме мониторинга (оценка

деятельности школы, муниципалитета, региона).

16

Обеспечение объективности в оценке достижений учащихся:

Однозначность оценки (проверка большей части заданий машинным способом);

Одинаковая процедура проверки (одинаковое время, идентичный инструктаж, эквивалентность заданий по содержанию и уровню трудности);

Изменение государственной (итоговой) аттестации

17

Изменение государственной (итоговой) аттестации

Обеспечение объективности в оценке достижений учащихся:

- Полная гласность (и ученики, и родители могли

видеть результаты каждого экзаменуемого);- Четкое определение оценки и

минимальной границы до экзамена;- Информационная безопасность.

18

Документы сопровождения ФГОС основного общего образования

- цели основного общего образования;- базисный учебный план;- фундаментальное ядро содержания;- примерные программы по учебным предметам;- программа формирования универсальных учебных

действий;- программа воспитания и социализации обучающихся;- система оценки достижения планируемых результатов

освоения основной образовательной программы; - материально-техническое обеспечение;- финансирование;- подготовка кадров.

19

Характеристика примерной программы по биологии

Программа включает 4 раздела: - Пояснительная записка;- Основное содержание курса;- Примерное тематическое планирование

(2 варианта);- Рекомендации по оснащению учебного

процесса.

20

Характеристика примерной программы по биологии

Пояснительная записка: - Общая характеристика программы.- Структура примерной программы.- Место курса биологии в базисном учебном

плане.- Общая характеристика учебного предмета.- Требования к результатам обучения.

Примерная программа – основа для разработки авторских и рабочих

программ.

21

Характеристика примерной программы по биологии

В программе выделены инвариантная и вариативная части:

- Инвариантная часть любого авторского курса должна полностью включать в себя содержание примерной программы;

- Вариативная часть включает дополнительное содержание.

22

Характеристика примерной программы по биологии

Включает следующие содержательные линии:

- Многообразие и эволюция органического мира;

- Биологическая природа и социальная сущность человека;

- Уровневая организация живой природы.

23

Характеристика примерной программы по биологии

Содержание примерной программы структурировано в виде трех

разделов: - Живые организмы;- Человек и его здоровье;- Общие биологические закономерности.

24

Особенности примерной программы по биологии

- Сохранена традиция изложения учебного материала на уровне учебных программ.

- Введена характеристика основных видов деятельности учащихся, нацеливающая на формирование умений использовать знания в практической деятельности, в новых нестандартных ситуациях.

25

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Умения: Объяснять, сравнивать, анализировать. Выделять существенные признаки. Наблюдать, описывать, классифицировать. Проводить эксперимент, выдвигать гипотезы. Делать выводы и умозаключения. Приводить доказательства, оценивать и

аргументировать свою точку зрения.

26

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!