浅析高中物理解题的规范性

下蓬中学 林璟

在高考理综试题中，计算题在物理部分中所占的比例很大，单题的分值也很高。物理试卷上对计算题的解答有明确的要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”这种要求较好地考查了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，体现了新课程理念。许多学生就是由于解题不规范而造成了不必要的失分。良好的规范性解题，可以使解题过程表述得既简洁又明确，可以提高解题的敏捷性和准确性，减少过失性失分，从而把自己的知识水平和能力水平充分反映出来。

一、解题规范性的意义 1 、 物理规范化答题是一种优良的解题品质，它要求学生除了掌握应有的物理知识外，还必须有严谨的思想、周全的分析、严肃的作风和一丝不苟的态度。由习题的解答过程、解答形式、书写情况就能反映出学生的科学素养。物理规范化答题是正确、完整交流和传递答题信息的需要，解题过程不仅仅是练习、巩固知识，还要给老师阅批、评分，因此，答题过程中所用的文字、符号、图表等都必须是规范化的物理语言或习惯表达形式，否则将引起阅卷人的误解，导致错误或误判。如答交流电题目时， U 和 u 书写不规范将使阅卷人无法区分是电压的有效值还是电压的瞬时值等。

2 、规范化答题是一种优良的解题习惯，答题格式规范化不仅可以让教师或阅卷人准确掌握考生的解题思路，明白解题意图，而且还可以给人以美的感受。通过规范化的解题训练，可以提高考生的分析能力、培养科学的工作态度和严肃的工作风，同时也可以有效地提高高考得分。规范答题是提高非智力因素得分的最重要内容，是在并不要增加知识和能力的情况下提高物理高考成绩的一条有效途径。因此，学生一定要重视规范答题。我们老师在平常的教学中，一定要培养学生良好的答题习惯，这就要求我们老师在平时的教学中，一定要按规范答题的要求来训练学生。

一、解题规范性的意义

二、学生解题不规范的形成原因1 、初高中教材体系的差异导致学生解题不规范 , 初中教材只要求学生写出已知、求、解、答和带单位进行运算，不要求学生解题有分析过程，不要求选择判定研究对象，不要求建立物理模型和分析物理过程 , 对文字叙述和表达式规范没有做严格要求。学生经过两年的初中学习，已经养成了初中的解题习惯。

2、在平时的训练中，由于训练时不少学生只动口，不动手，只听不做，导致一做就错，一考试就不及格。平时做题也不讲究格式、步骤，写字连笔，作图随意，在做错的地方乱涂乱划等，久而久之，习以为常，不足为怪，就形成了习惯，每一个人都有自己的行为习惯，对于他们已经形成习惯的行为，要改变这种习惯是很困难的，需要较长的时间才有可能改变。 所以解题的规范性不能等到高三再来训练，而应该从高一开始抓起。

二、学生解题不规范的形成原因

三、规范答题的总原则及其基本要求1 、物理规范答题的总原则　　 物理规范答题的总原则是：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是物理方面要祥，数学方面要略。书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。绝不能连续写下去，将方程、答案淹没在文字之中。

（一）、必要的文字说明

必要的文字说明是保证题目完整解答的不可缺少的文字表述，它能使解题思路表达得清楚明了，解答有根据，流畅完美。必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，有的同学不明确应该说什么，往往将物理解答过程变成了数学解答过程．答题时应该说些什么呢？

2 、答题的基本要素

（一）、必要的文字说明必要的文字说明是指以下四部分内容：

(1)设定所求的物理量或解题过程中用到的中 间变量一般表示为：设……，令……等。

(2) 写明解题 (列式 )依据，一般表示为： 由……得，根据……得等。

(3) 解题过程中必要的关键词，一般表示为：将……代入……，由……式得等。

(4) 对结果的补充说明，如负号表示……，不合题意舍去等。在解题过程中，必要的文字说明一定要言简意明，常用代替文字表示，如＜、＞等。

2 、答题的基本要素

①说明研究的对象（个体或系统，尤其是整体和隔离相结合的题目，一定要注意研究对象的转移或转化问题）。　　②说明研究的过程或状态。　　③说明所列方程的依据及名称，这是展示考生思维逻辑严密性的重要方面。　　④说明题目中的隐含条件，临界条件。　　⑤说明非题设字母、符号的物理意义。　　⑥说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系。　　⑦说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析），对题目所求或所问有一个明确的答复。　　

（一） . 必要的文字说明

文字表述方面要做到以下几点：

（二）、要有必要的方程式

物理方程式是表达的主体，解答时是要方程式 ( 要体现物理意义 ) ，而不是要公式。有些学生在解答时只是简单地把一些公式罗列在一起，没有结合题意，而且公式的字母常会带来混乱！

列方程式 (组 ) 是根据题目中己知量和未知量之间的函数关系列出方程式 (组 ) 。具体要注意以下几点：

（二）、要有必要的方程式

（ 1）写出的方程必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式，这是相当多的考生所忽视的。要知道！高考评分标准中原始的基本方程式是主要的得分点。

例：如图所示，质量为m 的物体放在粗糙的水平面上，在水平拉力 F 的作用下向右以加速度 a匀加速运动，求地面对物体的摩擦力大小。

应写成： F－ f＝ma

而不能直接写成： f＝ F－ma

如：不能用 R=mv/Bq 代替 Bqv=mv2/R

（ 2）要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，不要方程套方程。　

方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，

如 F－ f=ma 不能写成 6－ f=2a 。　（ 3）要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容。因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。

（二）、要有必要的方程式

如→v

R

BLVBL

R

EBLBILF 不要写成连等式

(4)列方程时，所用到物理量的符号要用题中所给的符号 ( 题中给定的字母意义不能自行改变 ) ，不能自己另用字母符号表示，若题目中没有给定物理量符号，也要用统一的符号，不能随便设定物理量的符号 ( 不能都象解数学题一样，用 x 、 y 等字母来表示 ) ，如用 U 表示电压的有效值，用 u 表示电压的瞬时值，用 V 表示电压的单位等。如果遇同类物理量较多，可用下标来加以区别，如E1 、 E2 、 E3 等。

（二）、要有必要的方程式

（ 5）方程式有多个的，应分式布列（分步得分），不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式要编号（如用①，②，③表示以便于计算和说明）。

（二）、要有必要的方程式

（三） .要有必要的演算过程及明确的结果 解答就是指根据题目的要求，求出所要求的结 果。具体要求如下： (1) 根据题意列出原方程式 ( 组 )。 (2)演算时一般先进行字母运算，从列出的一系列方程推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果 (代入数据、解方程的具体过程可以不写出 )。这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现。切忌把大量的化简、代值运算过程写在卷面上，这样会给人以繁琐零乱，思路不清的感觉，同时也增大了出错扣分的几率。

（三） .要有必要的演算过程及明确的结果 (3)数据的书写要用科学记数法。计算结果的有效数字的位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可．如有特殊要求，应按要求选定 。 (4)计算结果是数据的要带单位，最后结果最好不要以无理数或分数作为计算结果，是字母符号的不用带单位． (5)常量的处理方法是：若题中己知量用字母表示，则常量用字母表示，结果中不能代入具体的数值；若题中己知量用具体数值表示，则常量用数值表示，结果中不能用字母表示常量。

（四） . 使用各种字母符号要规范①字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草。②尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号。如题目给出半径是 r ，你若写成 R 就算错。　　③一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用。一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆。　　④尊重习惯用法。如拉力用 F ，摩擦力用 f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解。　　

（五）学科语言要规范

学科术语要规范，如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确，经常有学生写为“由牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、 “动能守恒定律”等错误说法时有发生

（六）必要的作图与作图规范 ，绘制图形图象要清晰、准确　 ①根据题意作出描述物理情景或过程的示意图、图象，是表达解题思路的有效方式，是分析和解决物理问题的有力工具，它可使抽象的物理过程、物理状态形象化、具体化。正确画图往往可得到解题方法，得到解题灵感。画出的示意图（受力图、电路图、运动过程图等）应大致能反映有关量的关系，图文要对应。　　② 画函数图象，要画好坐标原点，坐标轴上的箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴的数据。　　③图形图线应清晰、准确，线段的虚实要分明，有区别。　　

四、提高学生规范性解题能力的建议1 、教师要做好表率，板书要规范

2 、营造规范性解题的氛围

3、认真批改和评讲测试卷　

4、充分发挥教材和高考标准答案的潜在功能