1

Развитие региональной системы

методического сопровождения педагогов – эффективный ресурс

повышения качества образования

Шатных А.В.

Проректор по ОМР, доцент

2

Выявление проблемного поля

Изучение и анализ • результатов ЕГЭ • качественного состава педагогических

кадров школ • количественного и качественного

состава методических кадров ММС и ИРОСТ

• методической работы на разных уровнях

33

Предмет

Кол-воучастников

ЕГЭ, 2013 г.

% не преодолевшихмин. порогпо области

в 2013 г.

в 2012 г. в 2011 г.

Математика 4251 6,5 5,6 3,7

Русский язык 4255 1,3 2,1 1,8

Обществознание

2788 5,4 5,8 2,8

Физика 953 11,8 20,5 9,9

История 989 10,9 8,2 10,3

Биология 897 9,2 6,8 8,1

Химия 456 4,4 9,2 10,4

География 145 3,4 4,4 7,4

Литература 204 2,9 4,1 4,5

Информатика 143 5,6 9,3 7,85

Английский язык

204 1,5 0,9 2,6

Результаты ЕГЭ по общеобразовательным

предметам

4

Доля учащихся, не приступивших

к выполнению части С, % (2013 г.) Предмет Средний %

по РоссииСредний %

по Курганской

области

Средний %по Омской

области

Средний %по

Челябинск. области

Русский язык 4,0 3,7 4,6 2,5

Математика 36,0 52,4 46,5 38,4

Физика 31,0 41,0 42,6 24,3

Химия 8,3 7,1 9,4 4,2

Информатика и ИКТ 26,1 23,0 30,8 14,4

Биология 7,6 8,1 8,6 5,8

История 9,7 16,2 10,1 6,2

География 15,2 12,1 17,2 1,4

Английский язык 4,8 10,5 9,3 1,7

Обществознание 3,7 4,1 3,3 1,4

Литература 1,8 1,2 2,3 2,6

5

Кадровые проблемы в областной системе

образования:

• только 74% учителей имеют высшее педагогическое образование

• 15% учителей – пенсионного возраста

• 15% учителей – имеют педагогический стаж до 5 лет

• 10% - не специалисты

6

Проблемы ММС:

• снижение численности контингента специалистов ММС

• большое количество специалистов ММС, которые не имеют опыта работы в школе или имеют, но минимальный;

• нежелание педагогов-профессионалов работать в качестве методиста ММС в силу низкой оплаты труда методического работника;

• отсутствие нормативно-правовой основы деятельности ММС

7

Кадровые проблемы:

1. Недостаточная обеспеченность МОУО методистами-профессионалами, курирующими межкурсовую подготовку учителей-предметников (русский язык, математика 14 и 9 методистов, по остальным предметам – по 3-7 чел.)

• 2. 31 % методистов МОУО имеют стаж работы до 3 лет и не могут оказывать действенной помощи педагогам района. Только 12% методистов со стажем более 15 лет.

• 3. Ежегодная сменяемость методистов - 20-25 %, что также снижает возможности ММС в проведении качественной методической работы.

• 4. В ИРОСТ – нет методистов-предметников, преподавательский состав по ряду предметов малочисленный (по 0,5 – 1 ставки по предмету, за исключением математики и русского языка и литературы).

8

Проблемы в организации и содержании методической

работы:• недостаточно оперативное информирование

учителей о современных теоретических и методических новинках;

• несовершенное владение педагогами современными технологиями обучения и воспитания, в том числе ИКТ, учебно-исследовательской и проектной деятельности --- проблемы в проектировании урока на системно-деятельностной основе;

• инертность учителей и трудности вовлечения в исследовательскую и опытно-экспериментальную деятельность; формальный подход в организации инновационных площадок

• формальное отношение большинства педагогов к самообразованию;

• «устаревшие» структура и формы методической работы и др.

9

Предложения по развитию региональной системы методического сопровождения педагогов :

• Укрепление ИРОСТ методическим персоналом по предметам БУП

• Сохранение и создание условий развития методических служб в МОУО

• Развитие межмуниципального уровня методической работы в областной системе образования за счет создания МмИМЦ ИРОСТ во всех округах, консолидирующих ресурсы ММС и института, организующих приближение повышения квалификации к месту проживания педагогов

10

Методические округа и МмИМЦ (проект)

Северо-Западный округ

Западный округ

Цен

трал

ьны

й

окр

уг

Восточный округ

Шадринск

Кетово

Мишкино

Макушино

КУРГАН

11

Многоуровневая регионально-муниципальная методическая служба в системе образования

Курганской области

12

Модель системы (на примере Западного округа)

Мм инновационно – методический совет

Межмуниципальный ИМЦ Западного округа

Мм методические

и научно-методические мероприятия, обобщение ПП

опыта

Ммконсультац

ионный пункт

по проблемам

ФГОС

Мм творческие

группы

Стажировочные площадки

По организации обр. процесса в условиях ФГОС

Мм МОМалочислен

ных категорий пед

работников:

ММС Целинного МОУО

ММС Щучаннс

кого МОУО

ММС Шумихин

ского МОУО

ММС Сафакуле

вского МОУО

ММС Мишкинс

кого МОУО

ММСЮргамыш

ского МОУО

ММС Альменев

ского МОУО

Пилотные площадки

опережающего

введения ФГОС

РМО

Единая региональная И-М среда

Курсы ПКПо актуальным

проблемам с массовыми

категориями специалистов

ОУ: самообучающиеся организации

ИРОСТМишкинский ППК

13

Предложения по развитию региональной системы

методического сопровождения педагогов :

• Развитие сети стажировочных площадок в образовательных округах

• Развитие единой областной информационной среды для осуществления методической работы в системе образования области, внедрение в практику системы электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий

• Инициирование и методическое сопровождение регионального движения самообучающихся организаций