ФГОС основного общего образования
DESCRIPTION
ФГОС основного общего образования. Информация для родителей будущих пятиклассников. Информационная неделя ФГОС основного общего образования. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
ФГОС основного общего
образования
Информация для родителей будущих
пятиклассников
Информационная неделя ФГОС основного общего
образования
С 21 по 26 октября 2013 года в МБОУ «Гимназия №2» проводится информационная неделя по ознакомлению участников образовательного процесса с ходом введения и особенностями ФГОС основного общего образования
(письмо департамента образования № 2769/34-01 от 11.10.2013г.)
План мероприятий информационной недели
№ п/п Мероприятия Дата Ответственные
День открытых дверей 26.10.13.1. В рамках проведения дня
открытых дверей организация и проведение «круглого стола» для обучающихся 5-9 классов по вопросу « Требования стандартов основного общего образования».
26.10.2013г. 3 урок
О.И. Шалафаст, заместитель директора по учебной работе. Чиглинцева Л.Н., заместитель директора по воспитательной работе.
2 В рамках проведения дня открытых дверей организация и проведение открытых уроков по новым технологиям ФГОС основного общего образования:- урок русского языка в 6б классе;- урок обществознания в 5а классе;- урок истории в 5в классе;- урок истории в 5б классе.
26.10.2013 г.- 2 урок-2 урок- 1 урок- 6 урок
Н.Н. СтонюсоваЛ.С. Солодовникова.
План мероприятий информационной недели
№ п/п Мероприятия Дата Ответственные3. Обновление информации
о введении ФГОС общего образования на сайте гимназии, информационном стенде.
В течение недели В.М. ЗахароваЛ.Ю. СенькивО.И. Шалафаст
4. Проведение « горячей телефонной линии» для граждан по вопросам введения ФГОС общего образования по тел 64-27-87.
25.10.2013 г. В.М. Захарова
5. Проведение интеллектуального марафона среди обучающихся 5-9 классов (реализация метапредметных умений).
В течение недели (по отдельному графику)
Учителя-предметники 5-9 классов.
Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования?
Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается
Требуется умение отбирать главное в море информации
ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания
Функции мобильного телефона
Набор товаров в магазине
Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.
Инструкция к новой технике
В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа?
Структура традиционного
урока1. Учитель проверяет
д/з учеников
2. Учитель объявляет новую тему
3. Учитель объясняет новую тему
4. Учитель организует закрепление знаний учениками
Решение проблем в жизни
1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?»
2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.
3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)
4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.
Проблемы российского образования
Российские школьники резко уступают своим сверстникам во многих странах мира:
в умении работать с информацией; в умении решать практические, социально-
и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения;
в умении «увязывать» с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт.
Стандарты - общественный договор между семьей, обществом и
государством
8
СЕМЬЯ• Личностная
успешность• Социальная
успешность• Профессиональная
успешность
ОБЩЕСТВО• Безопасность и
здоровье• Свобода и
ответственность• Социальная справедливость
• Благосостояние
ГОСУДАРСТВО• Национальное единство
• Безопасность • Развитие человеческого
потенциала• Конкурентоспособность
Разработка и реализация ФГОС рассматриваются в качестве предмета солидарной ответственности главных действующих
сил образования.
Разработка и реализация ФГОС рассматриваются в качестве предмета солидарной ответственности главных действующих
сил образования.
ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ СТАНДАРТ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ?
СТАНДАРТ - НЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ, а
ЦЕЛЕВОЙ, ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ,
РАЗВИВАЮЩИЙ!
СТАНДАРТ РЕЗУЛЬТАТОВ!
ФГОС – это эволюция, так как идеи развивающего образования давно разрабатывались российскими педагогами
НОВЫЙ СТАНДАРТ – РЕВОЛЮЦИЯ ИЛИ ЭВОЛЮЦИЯ?
ФГОС – это революция, так как произошла смена образовательной парадигмы: вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов действий
Предметные • опытполучения, преобразования и применения предметных знаний• система
знаний – основа научной картины мира
Метапредметные• универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) - основа умения учиться
• межпредметные понятия
Личностные • ценностно-
смысловые установки личностной позиции,
• соц. компетентности, • основы российской
гражданской идентичности,
• саморазвитие, • мотивация
ФГОС:новый образовательный результат Миссия школы – воспитание гражданина России:
высоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, Отвечающего требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности»
Как меняются требования к результату?
Для справкипсихологи:
Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества.
Развитие – интеллектуальное
Развитие – личностноеРазвитие - социальное
КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
Традиционный взгляд:
Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯКакой требовался результат?
«Хорошее прошлое положительно
опасно, если делает нас удовлетворенными настоящим и, следовательно, не готовыми к будущему» Чарльз В. Элиот
ФГОС«Смена
образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»
В чем принципиально изменились требования к результату?
ФГОС: каким образом можно получить новый результат?
организовать ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учеников:
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий
(КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
способность к самоорганизации в решении учебных задач.
прогресс в личностном
развитии
Основная педагогическая задача – создание и организация условий,инициирующих детское действие
Как учить?обновление
средствобучения
Ради чегоучить?
ценности образования
Чему учить?
обновлениесодержания
Системно-деятельностный подход
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Основной результат – развитие личности ребенкана основе универсальных учебных действий
формирование универсальных способов действий
Понятие и сущность УУД
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
•Личностные
•Регулятивные
•Познавательные
•Коммуникативные
Виды универсальных учебных действий
Формирование и развитие УУДВид Составляющие Способы и формы формирования,
типовые задачи
Личностные Личностное, жизненное самоопределение
Смыслообразование Нравственно-
этическая ориентация
участие в проектах; подведение итогов
урока; творческие задания; зрительное, моторное,
вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия;
выразительное чтение; дневники достижений
и др.
Формирование и развитие УУДВид
СоставляющиеСпособы и формы формирования,
типовые задачи
Регулятивные Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка Саморегуляция
проекты, диспуты; задания на самопроверку
результата, оценку и, коррекцию (преднамеренные ошибки», «ищу ошибки»)
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль и взаимооценка;
задания, на оценку, прикидку и прогнозирование результата
задания, содержащие элементы исследовательской деятельности.
Итоговая оценка достижения результатов освоения основных образовательных программ
Достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования.
Достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования.
Предмет оценкиПредмет оценки
Итоговая оценкаИтоговая оценка
Результаты промежуточной аттестации
обучающихся
Результаты промежуточной аттестации
обучающихся
Динамика индивидуальных
образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов
Динамика индивидуальных
образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов
Результаты итоговых работ
Результаты итоговых работ
Уровень освоения основныхспособов действий в отношении
к опорной системе знаний, необходимых для обучения
на следующей ступени образования.
Уровень освоения основныхспособов действий в отношении
к опорной системе знаний, необходимых для обучения
на следующей ступени образования.
Портрет выпускника начальной школы
любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий
мир; владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои
поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать
собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Примерный учебный план ОООПредметные области Учебные предметы V класс
Филология Русский язык, литература, иностранный язык
11 часов
Математика и информатика Математика 5 часов
Общественно-научные предметы
История, обществознание, география
4 часа
Основы духовно-нравственной культуры
1/0 часа
Естественно-научные предметы
Биология 1 час
Искусство Музыка, ИЗО 2 часа
Технология Технология 2 часа
Физкультура и ОБЖ Физическая культура 3 часа
Итого: 28,5 часов
Часть, формируемая ОУ 3,5 часа
Максимально допустимая недельная нагрузка
32 часа
Реализация нового стандарта
в среднем звене осуществляется через курс Самоопределение (V – IX классы)
Что такое самоопределение?
это сложный многоэлементный процесс соединения общественных и личных потребностей, обеспечивающий успешное развитие и саморазвитие ребенка
Цель курса
Создание условий для развития у подростков способности к самоопределению в учебной и внеучебной деятельности с учетом их индивидуальных особенностей.
ЗадачиОбеспечить развитие представлений о
ценности самоопределения в учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности в соответствии с возрастными возможностями подростка;
Расширить круг знаний и умений подростков, необходимых для успешного освоения навыков самоопределения;
Раскрыть особенности организации процесса самостоятельного развития у учащихся 11–13 лет;
Способствовать выработке начальных навыков профессионального самоопределения
Курс подразумевает разнообразную проектную деятельность
V класс«Я - пятиклассник»«Я - великий маг»«Машина времени»«Я - великий
исследователь»
Междисциплинарное обучение
Изменение условий воспитательного процесса
Расслоение общества по обеспеченности и образованности
Интенсивное воздействие на сознание ребенка СМИ
Индустрия развлеченийЭкспансия субкультурНарастание межнациональных,
межконфессиональных напряжений
ФГОС
Приоритетная цель: ценностное самоопределение, присвоение ценностей: труд и творчествоВоспитание в школе должно осуществляться в процессе совместной деятельности учащихся, учителей, родителей
Воспитательная система
Направления деятельности Проекты
Гражданско-патриотическоеСпортивно-оздоровительноеХудожественно-эстетическоеНаучно-познавательноеСоциально-проектное
«Я –гражданин»;«Я – успешный ученик»; «Я – здоровый
человек»; «Я – культурный
человек»
Результаты внеурочной деятельности
•приобретение школьником социальных знаний (общественные нормы, устройство общества, общественно-одобряемые и неодобряемые формы поведения)
Первый уровень
•получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Второй уровен
ь
•получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Третий уровен
ь
Электронный портфель достижений учащихся
Цель: Создание условий для побуждения к самостоятельной деятельности посредствам включение обучающихся в ситуацию соревновательности.
Электронный портфель достижений учащихся
1. Папка достижений: «Я –гражданин»; «Я – успешный ученик»; «Я – здоровый человек»; «Я – культурный человек»; «Мои Достижения»; 2. Заполнение таблицы в ЦОР.3. Получение графиков и диаграмм.4. Публичная презентация.5. Выдача сертификатов.6. Парад достижений. «Цена успеха».
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ