Французская школа Французская школа эмпирической психологииэмпирической психологии

Теодюль РибоТеодюль Рибо (1839-1916) (1839-1916)

Сочинения: Сочинения: «Наследственность душевных свойств.» Спб., 1884; «Наследственность душевных свойств.» Спб., 1884; «Психология внимания.» Спб., 1892; «Психология внимания.» Спб., 1892; «Память в ее нормальном и болезненном состояниях.» Спб., 1894; «Память в ее нормальном и болезненном состояниях.» Спб., 1894; «Болезни личности.» Спб., 1896; «Болезни личности.» Спб., 1896; «Психология чувств.» Спб., 1898; «Психология чувств.» Спб., 1898; «Опыт исследования творческого воображения.» Спб., 1901; «Опыт исследования творческого воображения.» Спб., 1901; «Воля в ее нормальном и болезненном состояниях.» Спб., 1916.«Воля в ее нормальном и болезненном состояниях.» Спб., 1916.

Французский психолог и философ, родоначальник опытного направления Французский психолог и философ, родоначальник опытного направления во французской психологии. Ставя перед научной психологией задачу во французской психологии. Ставя перед научной психологией задачу изучения конкретных фактов психической жизни человека в их связи с изучения конкретных фактов психической жизни человека в их связи с физиологическими и социальными условиями, Рибо считал, что новая физиологическими и социальными условиями, Рибо считал, что новая психология должна быть экспериментальной. В отличие от Вундта, психология должна быть экспериментальной. В отличие от Вундта, однако, Рибо имел в виду при этом прежде всего психопатологический однако, Рибо имел в виду при этом прежде всего психопатологический эксперимент: Рибо особенно известен своей двигательной теорией эксперимент: Рибо особенно известен своей двигательной теорией произвольного внимания и воображения, а также работами по произвольного внимания и воображения, а также работами по психологии чувств, оказавшими заметное влияние на английскую психологии чувств, оказавшими заметное влияние на английскую психологию психологию

(В. Мак-Дауголл и др.).(В. Мак-Дауголл и др.).

Пьер ЖанеПьер Жане

Пьер Жане (Janet) (1859 - 1947)Пьер Жане (Janet) (1859 - 1947)

Сочинения:Сочинения:В России вышли в переводе на русский язык “Психический В России вышли в переводе на русский язык “Психический

автоматизм” (1913), автоматизм” (1913), ““Неврозы” (1911), Неврозы” (1911), ““Неврозы и фиксированные идеи” (1903). Неврозы и фиксированные идеи” (1903). В сборнике “Новые идеи в философии” за 1914 год была В сборнике “Новые идеи в философии” за 1914 год была

напечатана его статья “Подсознательное”.напечатана его статья “Подсознательное”.

Французский психолог и психопатолог. Руководитель Французский психолог и психопатолог. Руководитель психологической лаборатории клиники Сальпетриер (с психологической лаборатории клиники Сальпетриер (с 1890), профессор психологии в Коллеж де Франс (1902-36). 1890), профессор психологии в Коллеж де Франс (1902-36). Продолжая работы франц. врача М. Шарко, развил Продолжая работы франц. врача М. Шарко, развил психологическую концепцию неврозов.психологическую концепцию неврозов.

Жане объяснял истерические и психастенические состояния Жане объяснял истерические и психастенические состояния «пониженным психическим напряжением», ввел понятие «пониженным психическим напряжением», ввел понятие диссоциации. Психическое действие, по Жане, является диссоциации. Психическое действие, по Жане, является результатом процесса перехода внешнего, социального результатом процесса перехода внешнего, социального действия во внутренний план (интериоризации). Разработал действия во внутренний план (интериоризации). Разработал сложную иерархию поведенческих актов, от простейших сложную иерархию поведенческих актов, от простейших рефлексов до высших проявлений интеллекта.рефлексов до высших проявлений интеллекта.

Альфред БинеАльфред Бине Альфред Бине (1857 - 1911)Альфред Бине (1857 - 1911)

Сочинения:Сочинения:Психология умозаключения на основании экспериментальных исследований Психология умозаключения на основании экспериментальных исследований

посредством гипнотизма. – М., 1889; посредством гипнотизма. – М., 1889; Умственное утомление. – М., 1899 (совм. с В.Анри); . – Одесса, 1902; Умственное утомление. – М., 1899 (совм. с В.Анри); . – Одесса, 1902; Душа и тело. – М., 1910; Современные идеи о детях. – М., 1910; Душа и тело. – М., 1910; Современные идеи о детях. – М., 1910; Ненормальные дети. – М., 1911 (совм. с Т.Симоном); Ненормальные дети. – М., 1911 (совм. с Т.Симоном); Методы измерения умственной одаренности. – Херсон, 1923 (совм. с Т.Симоном); . Методы измерения умственной одаренности. – Херсон, 1923 (совм. с Т.Симоном); .

– СПб., 1998.– СПб., 1998.

Французский психолог, доктор медицины и права Парижского университета, Французский психолог, доктор медицины и права Парижского университета, основатель первой во Франции Лаборатории экспериментальной психологии. основатель первой во Франции Лаборатории экспериментальной психологии. Стремился утвердить объективный метод исследования в психологии.Стремился утвердить объективный метод исследования в психологии.

В 1889 г. совместно с А.Бони основал первую во Франции лабораторию В 1889 г. совместно с А.Бони основал первую во Франции лабораторию экспериментальной психологии в Сорбонне, с 1894 г. - ее директор. В 1894 г. экспериментальной психологии в Сорбонне, с 1894 г. - ее директор. В 1894 г. совместно с Бони и Т.Рибо основал “Психологический ежегодник” (L’Anee совместно с Бони и Т.Рибо основал “Психологический ежегодник” (L’Anee psycholigique) – первый во Франции научный журнал по психологии. Изучал psycholigique) – первый во Франции научный журнал по психологии. Изучал широкий круг психологических проблем – патологии сознания, умственного широкий круг психологических проблем – патологии сознания, умственного утомления, гипнотического внушения, индивидуальных различий, процессов утомления, гипнотического внушения, индивидуальных различий, процессов памяти, графологии и др. Стремился утвердить в психологии объективный памяти, графологии и др. Стремился утвердить в психологии объективный метод исследования. Выступил пионером применения экспериментальных метод исследования. Выступил пионером применения экспериментальных методов к изучению высших психических функций, прежде всего мышления. методов к изучению высших психических функций, прежде всего мышления. Является составителем (совместно с Т. Симоном в 1905 году) первого Является составителем (совместно с Т. Симоном в 1905 году) первого практического теста интеллекта, называвшегося «шкала умственного развития практического теста интеллекта, называвшегося «шкала умственного развития Бине — Симона» (аналога современного IQ-теста).Бине — Симона» (аналога современного IQ-теста).

Экспериментальное Экспериментальное направлениенаправление

Теория поведения П. ЖанеТеория поведения П. Жане

В 20-30-х гг. Жане развил общую психологическую теорию, В 20-30-х гг. Жане развил общую психологическую теорию, исходя из понимания психологии как науки о поведении. исходя из понимания психологии как науки о поведении. При этом, в отличие от бихевиоризма, Жане не сводит При этом, в отличие от бихевиоризма, Жане не сводит поведение к элементарным актам, включая в систему поведение к элементарным актам, включая в систему психологии сознание. Ученый сохраняет свои взгляды на психологии сознание. Ученый сохраняет свои взгляды на психику как энергетическую систему, обладающую рядом психику как энергетическую систему, обладающую рядом уровней напряжения, отвечающих сложности уровней напряжения, отвечающих сложности соответствующих им психических функций. На этой основе соответствующих им психических функций. На этой основе Жане разработал сложную иерархическую систему форм Жане разработал сложную иерархическую систему форм поведения от простейших рефлекторных актов до высших поведения от простейших рефлекторных актов до высших интеллектуальных действий. Он развивает исторический интеллектуальных действий. Он развивает исторический подход к психике человека, особо выделяя социальный подход к психике человека, особо выделяя социальный уровень поведения; его производные - воля, память, уровень поведения; его производные - воля, память, мышление, самосознание. Возникновение языка ученый мышление, самосознание. Возникновение языка ученый связывает с развитием памяти и представлений о времени. связывает с развитием памяти и представлений о времени. Мышление генетически рассматривается им как Мышление генетически рассматривается им как заместитель реального действия, функционирующий в заместитель реального действия, функционирующий в форме внутренней речи.форме внутренней речи.

ПсихометрикаПсихометрикаШкала интеллекта Бине – СимонаШкала интеллекта Бине – Симона

Первый тест для исследования интеллекта, методические Первый тест для исследования интеллекта, методические принципы которого легли в основу последующих принципы которого легли в основу последующих психометрических методик. Шкала состоит из заданий психометрических методик. Шкала состоит из заданий возрастающей трудности, сгруппированных по возрастным возрастающей трудности, сгруппированных по возрастным уровням. К каждому возрастному уровню относят все тесты, уровням. К каждому возрастному уровню относят все тесты, которые выполняют 80 - 90 % нормальных детей. Задачи которые выполняют 80 - 90 % нормальных детей. Задачи рассчитаны на исследование основных компонентов рассчитаны на исследование основных компонентов интеллекта: способностей к суждению, пониманию, логике, интеллекта: способностей к суждению, пониманию, логике, сенсорных и перцептивных процессов. Уровень интеллекта сенсорных и перцептивных процессов. Уровень интеллекта оценивают соотношением фактического "умственного оценивают соотношением фактического "умственного возраста", определенного по шкале, и хронологического возраста", определенного по шкале, и хронологического возраста:возраста:

IQ = "Умственный возраст" х 100 / "Хронологический возраст".IQ = "Умственный возраст" х 100 / "Хронологический возраст".Например, у 5-летнего ребенка, справляющегося с заданием для Например, у 5-летнего ребенка, справляющегося с заданием для

детей 4-летнего возраста, детей 4-летнего возраста, IQ = 4 * 100 / 5 = 80. В норме величина IQ, принятая за 100, IQ = 4 * 100 / 5 = 80. В норме величина IQ, принятая за 100,

колеблется от 70 до 130; при дебильности показатели IQ колеблется от 70 до 130; при дебильности показатели IQ составляют 70-50, при имбецильности - 50-30, при идиотии - составляют 70-50, при имбецильности - 50-30, при идиотии - менее 30.менее 30.