تعاليتعاليتعاليتعاليبسمه بسمه بسمه بسمه

أصول البحث العلمي و مناهجه

٨٨٨٨ درسدرسدرسدرسالالالال

توجهات يف انتخاب املوضوعتوجهات يف انتخاب املوضوعتوجهات يف انتخاب املوضوعتوجهات يف انتخاب املوضوع

تحسين البدري: االستاذ

بكالوريوس

2

توّجهات في انتخاب الموضوع

نورد هنا توّجهات بعد في سلسلة الدروس حول الموضوع، وبعد التعّرض إلى شروطه وعوامل مؤثّرة في انتخابه،

أساسية في انتخاب الموضوع، وهو موضوع أهل للدراسة، ألّن أحد التوّجهين مّما ُيدعى إليه في المجامع العلمية

مثال األّول هو اختيار شخصية خاّصة للبحث في سيرتها، من الوالدة والعائلة واألسفار واألعمال واآلثار والوفاة وما

ومقياس تحديد كون البحث من األول أو الثاني هو أنّه في الثاني يمكن االجابة عن المسألة بالسلب أو االيجاب

نجاح الثورات هل للدين دور في : ففي المثالين المتقّدمين للتوّجهين يمكن صياغة موضوع الثاني بالسؤال التالي

بينما في التوّجه األّول ال يمكن صياغة هكذا

.سؤال، وفي النهاية ال يمكن أن يجاب عن السؤال المفترض بالسلب أو اإليجاب

٨ الدرس - هأصول البحث العلمی و مناهج

مقدمة الدرسمقدمة الدرسمقدمة الدرسمقدمة الدرس

بعد في سلسلة الدروس حول الموضوع، وبعد التعّرض إلى شروطه وعوامل مؤثّرة في انتخابه،

أساسية في انتخاب الموضوع، وهو موضوع أهل للدراسة، ألّن أحد التوّجهين مّما يُدعى إليه في المجامع العلمية

.في الوقت الحاضر

احملتوى الدراسياحملتوى الدراسياحملتوى الدراسياحملتوى الدراسي

:هناك توّجهان معروفان في انتخاب موضوع البحث، هما

(Object oriented research). محورية األشياء

(Problem oriented research). محورية المسائل

مثال األّول هو اختيار شخصية خاّصة للبحث في سيرتها، من الوالدة والعائلة واألسفار واألعمال واآلثار والوفاة وما

.شابه، وذلك من قبيل اختيار شخصية غاندي لتدوين سيرتها

.الم اإلسالميدور الدين في نجاح الثورات في الع

مقياس حتديد صنف املوضوعمقياس حتديد صنف املوضوعمقياس حتديد صنف املوضوعمقياس حتديد صنف املوضوعومقياس تحديد كون البحث من األول أو الثاني هو أنّه في الثاني يمكن االجابة عن المسألة بالسلب أو االيجاب

.بعكس األول

ففي المثالين المتقّدمين للتوّجهين يمكن صياغة موضوع الثاني بالسؤال التالي

بينما في التوّجه األّول ال يمكن صياغة هكذا . في العالم اإلسالمي؟ ويكون الجواب إّما بالسلب أو اإليجاب

سؤال، وفي النهاية ال يمكن أن يجاب عن السؤال المفترض بالسلب أو اإليجاب

املرجح من التوجهنياملرجح من التوجهنياملرجح من التوجهنياملرجح من التوجهني :ليةويرّجح التوّجه الثاني الختيار موضوع بحث لالمور التا

.فيه هدف محّدد يمكن متابعته وبلوغه

.الذهن يتفّعل أكثر، وال يكتفي بسرد تاريخي أو ما شابه

.ينتج علماً جديدًا، بينما يقتصر األول على السرد الموسوعي

أصول البحث العلمی و مناهج

مقدمة الدرسمقدمة الدرسمقدمة الدرسمقدمة الدرس

بعد في سلسلة الدروس حول الموضوع، وبعد التعّرض إلى شروطه وعوامل مؤثّرة في انتخابه،

أساسية في انتخاب الموضوع، وهو موضوع أهل للدراسة، ألّن أحد التوّجهين مّما يُدعى إليه في المجامع العلمية

في الوقت الحاضر

احملتوى الدراسياحملتوى الدراسياحملتوى الدراسياحملتوى الدراسي

هناك توّجهان معروفان في انتخاب موضوع البحث، هما

محورية األشياء –١

محورية المسائل – ٢

مثال األّول هو اختيار شخصية خاّصة للبحث في سيرتها، من الوالدة والعائلة واألسفار واألعمال واآلثار والوفاة وما

شابه، وذلك من قبيل اختيار شخصية غاندي لتدوين سيرتها

دور الدين في نجاح الثورات في الع: ومثال الثاني

مقياس حتديد صنف املوضوعمقياس حتديد صنف املوضوعمقياس حتديد صنف املوضوعمقياس حتديد صنف املوضوعومقياس تحديد كون البحث من األول أو الثاني هو أنّه في الثاني يمكن االجابة عن المسألة بالسلب أو االيجاب

بعكس األول) نعم أو ال(

ففي المثالين المتقّدمين للتوّجهين يمكن صياغة موضوع الثاني بالسؤال التالي

في العالم اإلسالمي؟ ويكون الجواب إّما بالسلب أو اإليجاب

سؤال، وفي النهاية ال يمكن أن يجاب عن السؤال المفترض بالسلب أو اإليجاب

املرجح من التوجهنياملرجح من التوجهنياملرجح من التوجهنياملرجح من التوجهنيويرّجح التوّجه الثاني الختيار موضوع بحث لالمور التا

فيه هدف محّدد يمكن متابعته وبلوغه – ١

الذهن يتفّعل أكثر، وال يكتفي بسرد تاريخي أو ما شابه – ٢

ينتج علماً جديدًا، بينما يقتصر األول على السرد الموسوعي – ٣

3

توّجهات في انتخاب الموضوع

.صقد ينتج فرعاً علمياً مستقًال، وهو شأن أكثر العلوم التي تبدأ بمسائل وتنتهي إلى تأسيس علم خا

.يتابع فيه منهجاً علمياً مقبوًال، وهو االحتمال أو الفرضية ثّم النظرية ثّم القاعدة أو القانون

في المورد األّول حيث اخترنا موضوع غاندي للبحث، يمكن تبديله إلى موضوع بمحورية مسألة، وذلك بعد

دور غاندي في استقالل : (والتركيز على مجال أو صفة في غاندي، وصياغة الموضوع بالنحو التالي

أو أّي شيء من هذا القبيل، ففي هذه الحالة يمكن تبديل

هل لغاندي دور في : (ي المورد الثاني؟ وف)

وعليه، يمكن تحويل جّل المواضيع التي تحمل التوّجه األّول إلى مواضيع تحمل التوّجه الثاني، ومن خالل ذلك

.يكون الموضوع أكثر جزئياً كما يكون أكثر فائدة، وموضع قبول المراكز العلمية والبحثية في عالم اليوم

.ة الشيءيالتوّجهان األساسيان النتخاب الموضوع هو الذي يكون بمحورية المسألة وبمحور

.مقياس كون الموضوع اّتخذ من المسألة محوراً له هو أن يحّول إلى سؤال ويجاب عليه بنعم أو ال

من قبيل إنتاج علم وتقّدم يرّجح في المجامع العلمية الموضوع ذات محورية المسألة، ألسباب

من خالل التأّمل والتفكير والتزام مجال خاص للشيء يمكن تحويل الموضوع من محورية الشيء إلى

٨ الدرس - هأصول البحث العلمی و مناهج

قد ينتج فرعًا علمياً مستقًال، وهو شأن أكثر العلوم التي تبدأ بمسائل وتنتهي إلى تأسيس علم خا

يتابع فيه منهجاً علمياً مقبوًال، وهو االحتمال أو الفرضية ثّم النظرية ثّم القاعدة أو القانون

إمكانية حتويل املوضوع إىل موضوع مبحورية مسألةإمكانية حتويل املوضوع إىل موضوع مبحورية مسألةإمكانية حتويل املوضوع إىل موضوع مبحورية مسألةإمكانية حتويل املوضوع إىل موضوع مبحورية مسألةفي المورد األّول حيث اخترنا موضوع غاندي للبحث، يمكن تبديله إلى موضوع بمحورية مسألة، وذلك بعد

والتركيز على مجال أو صفة في غاندي، وصياغة الموضوع بالنحو التالي

أو أّي شيء من هذا القبيل، ففي هذه الحالة يمكن تبديل ) دور غاندي في نجاح المقاومة الهندية

)هل لغاندي دور في استقالل الهند: (الموضوع األّول إلى السؤال التالي

؟)نجاح المقاومة الهندية

وعليه، يمكن تحويل جّل المواضيع التي تحمل التوّجه األّول إلى مواضيع تحمل التوّجه الثاني، ومن خالل ذلك

يكون الموضوع أكثر جزئياً كما يكون أكثر فائدة، وموضع قبول المراكز العلمية والبحثية في عالم اليوم

خالصة الدرسخالصة الدرسخالصة الدرسخالصة الدرس

التوّجهان األساسيان النتخاب الموضوع هو الذي يكون بمحورية المسألة وبمحور

مقياس كون الموضوع اّتخذ من المسألة محوراً له هو أن يحّول إلى سؤال ويجاب عليه بنعم أو ال

يرّجح في المجامع العلمية الموضوع ذات محورية المسألة، ألسباب

.المعرفة البشرية

من خالل التأّمل والتفكير والتزام مجال خاص للشيء يمكن تحويل الموضوع من محورية الشيء إلى

.محورية المسألة

أصول البحث العلمی و مناهج

قد ينتج فرعاً علمياً مستقًال، وهو شأن أكثر العلوم التي تبدأ بمسائل وتنتهي إلى تأسيس علم خا – ٤

يتابع فيه منهجًا علمياً مقبوًال، وهو االحتمال أو الفرضية ثّم النظرية ثّم القاعدة أو القانون – ٥

إمكانية حتويل املوضوع إىل موضوع مبحورية مسألةإمكانية حتويل املوضوع إىل موضوع مبحورية مسألةإمكانية حتويل املوضوع إىل موضوع مبحورية مسألةإمكانية حتويل املوضوع إىل موضوع مبحورية مسألةفي المورد األّول حيث اخترنا موضوع غاندي للبحث، يمكن تبديله إلى موضوع بمحورية مسألة، وذلك بعد

والتركيز على مجال أو صفة في غاندي، وصياغة الموضوع بالنحو التاليالتفكير والتأّمل

دور غاندي في نجاح المقاومة الهندية(أو ) الهند

الموضوع األّول إلى السؤال التالي

نجاح المقاومة الهندية

وعليه، يمكن تحويل جّل المواضيع التي تحمل التوّجه األّول إلى مواضيع تحمل التوّجه الثاني، ومن خالل ذلك

يكون الموضوع أكثر جزئياً كما يكون أكثر فائدة، وموضع قبول المراكز العلمية والبحثية في عالم اليوم

خالصة الدرسخالصة الدرسخالصة الدرسخالصة الدرس

التوّجهان األساسيان النتخاب الموضوع هو الذي يكون بمحورية المسألة وبمحور – ١

مقياس كون الموضوع اّتخذ من المسألة محوراً له هو أن يحّول إلى سؤال ويجاب عليه بنعم أو ال – ٢

يرّجح في المجامع العلمية الموضوع ذات محورية المسألة، ألسباب – ٣

المعرفة البشرية

من خالل التأّمل والتفكير والتزام مجال خاص للشيء يمكن تحويل الموضوع من محورية الشيء إلى – ٤

محورية المسألة