المسحي البحثSurvey Research

ويوزع المستجوبين من عينة باختيار المسحي البحث في الباحث يقوم

, المتغيرات عن المعلومات جمع اجل من مقابالت يجري أو استبيانات عليهم

, معين. مجتمع خصائص لوصف المجموعة المعلومات تستعمل المهمة

, , , وسلوكهم ومعتقداتهم الناس مواقف لدراسة المسحية البحوث وتستعمل

. , وتستعمل, المعلومات من أخرى وأنواع والرغبات والعادات وأفكارهم

اإلعمال ) في تكراري ,Businessبشكل , , النفس(, وعلم والحكومة والسياسة

بواسطة. الناس من كبير عدد من دقيقة معلومات اخذ بسبب وذلك والتربية

. صغيرة عينة , , مجتمع خصائص وتوزيع وتكرارية إحداثا تصف المسحية البحوث غالبية

, . الكتشاف تستعمل فهي وصفية البحوث هذه كون إلى باإلضافة محدد معين

. تفسيرية بطريقة أو متغيرات بين عالقات: أعاله المذكورة فئات الثالث تشمل قد لمواضيع أمثلة

(: Descriptiveوصفي )

الدروس؟ لتحضير المعلمون يستغرقه الذي الوقت طول معدل ماالمستشارون يستعملها التي االستشارة في شعبية األكثر التقنيات هي ما

الثانوية؟ المرحلة فيعالقة ) (:Exploring Relationاكتشاف

الطالب - رضى وبين االنضباط تجاه المعلمين موقف بين عالقة يوجد هل

الصف؟ فيالزوجية- المشاكل بسبب اآلخر منهم الواحد يلوم الذين األزواج هل

أنفسهم؟ يلومون الذين األزواج من أكثر يختصمونالتفسيرية ) (:In an Explanatory wayالطريقة

آخرون؟- يفعل ما نادرا بينما لآلباء دائمة رسائل المدرين بعض يرسل لماذازمالء- تحصيل من أفضل معينة مدرسة في الطالب تحصيل يكون لماذا

أخرى؟ مدرسة في لهم

, , االجتماعية العلوم في الحال هو كما التربية في متوفر المسحي البحث

: . الواسع االنتشار لهذا أسباب ثالثة هناك السياسية والعلوم(Versatilityالمالءمة- )

(Efficiencyالنجاعة- )

(Generalisabilityالتعميم- )

. ألهداف غالباي ويستعمل سؤال أو مشكلة أي لبحث مالئم المسحي البحث

, تستعمل أنها من بالرغم إجرائي أو تقييمي كبحث تصنف أن ويمكن عملية

. المعلومات بسبب االنتشار واسعة وهي والتطبيقية األساسية البحوث في

قد والتي منها المكتوبة وخاصة نسبيا منخفضة بتكاليف تجمع قد التي القيمة

. االلكتروني البريد عبر ترسلأن ممكن كثيرة متغيرات حول البيانات الن وذلك ناجعة المسحية البحوث

. والتكلفة الوقت في كبيرة زيادة دون تجمع , صحيح غير وهذا المسحية البحوث إجراء السهل من بأنه سائد اعتقاد هناك

, , غير من الكلي والتصميم العينة وإجراءات األسئلة حذر تطور بدون ألنه

. من لذلك القيمة ذات النتائج المسحي البحث منهجية تزود أن الممكن

بحذر البيانات جمع تقنيات وتصميم الصحيحة العينة إجراءات تفصيل المهم

والثبات ) الصدق ضمان اجل (. Reliability and Validityمن

: التالية الخطوات تسلسل إتباع المفضل من المسحي البحث إلجراءوالغايات- )1 الهدف (Define Purpose and Objectivesعرف

على باالعتماد وهذا البحث وأغراض هدف تعريف يجب األولى الخطوة في

. الجمع تحتاج التي المعلومات بالتفصيل تعرف محددة وأغراض عامة جملة

. , يبدو كما سهال ليس وهذا فيها لبس ال واضحة تكون أن يجب األهداف2( الهدف- ومجتمع المصادر Selectاختيار resources and target

population)

, , قبل طاقم وتوفير والنقود الوقت كمية حول قرارات اتخاذ الضروري من

. جيد بشكل صغير بحث إجراء المفضل من البيانات لجمع المنهجية تصميم

. فرقة أو المجتمع تعريف المهم ومن سيئ بشكل كبير بحث إجراء من بدال

. التربية كمعلمي ضيق المجتمع كان فإذا تعميمها الباحث ينوي التي الهدف

, ) ( قد التعليم في سنوات عشر إلى خمس من خبرة مع الذكور الخاصة

. ضعيفا للبحث الخارجي الصدق تجعل3( البيانات- لجمع التقنيات وطور )اختر Choose and develop

techniques for gathering data

أكثر, من هي الشخصية والمقابالت الهاتف عبر والمقابالت االستبانات

. تكون بان االهتمام ويجب المعلومات جمع في تستعمل التي التقنيات

. لألصل ومطابقة األسلوب بنفس المشتركين من المجموعة المعلومات

:Instructionsالتعليمات- 4

أو شخصيا أو شفويا إما للمشتركين واضحة معلومات تطوير المهم من

, . كيف في التباس يقع أال يجب مكتوبة مسحية بحوث في مقروءا أو هاتفيا

. المستجوبون, سيرد ومتى وأين5 ) العينة- ) العيني :Samplingالتمثيل

دقيق تمثيل على لتؤكد احتماليا تمثيال تستعمل المسحية البحوث غالبية

للمجتمع.التغطية- 6 :Letter of Transmittalرسالة

في التغطية رسالة لطبيعة أهمية ثمة البريد عبر البيانات إرسال حالة في

تكون . أن يجب الرسالة االستبانات يرجعون الذين المشتركين نسبة تقرير

, وهويات أسماء تحوي أن ويجب والبحث الباحث بصدق تقنع وان موجزة

, في, المشتركين وأهمية كاملة تفاصيل بدون البحث ونوايا أهداف الباحثين

. وبأمان, بسرية ستحفظ المشتركين هوية وان البحث ) ( وطلب اقل أو أسبوع عادة االستبانات إلرجاع الوقت تحديد ويجب

. , المشتركين وشكر اإلجابات في والصدق المشاركةاستكشافي- 7 Pilot Testاختبار

. وهذا العينات توزيع قبل والمسوحات التعليمات تجريب المهم من

. االختبار للعينة مشابه بشكل المشتركين مع يتم أن يجب االستكشاف

البحث إلجراء الوقت كمية لتقدير الفرصة الباحث يعطي قد االستكشافي

المسحي. Follow upالمتابعة- 8

, , سوف بطابع المعنونة والمغلفات واالستبيانات للرسالة األولي اإلرسال

من فعل رد نسبة ستعيد% 60% -40تنتج العينة من النسبة هذه أن يعني هذا

قصيرة. االستبانات كانت إذا أعلى تكون قد النسبة وهذه االستبيانات

بذلك. وتذكيرهم االستبانات يعيدوا لم إذا المشتركين متابعة يجب وواضحة

. على الباحث حصل وإذا جديدة استبانات إرسال حتى من% 70أو

. جيد بشكل عمل انه يعني فهذا االستبانات

الحدوث بعد ما بحوثEx Post Facto

((Ex Post Facto is Latin for after the fact . البحوث هذه تستخدم

قبل من بها التحكم يمكن ال متغيرات بين المحتملة السببية الستكشاف

. البحث من تقترب الحدوث بعد ما وبحوث حدوثها بعد وذلك الباحث،

االختالف يالتجريب يكمن حين في المحتملة السببية العالقة تدرس كونها

. بين العالقة دراسة مثال الدراسة أفراد على والسيطرة التحكم في بينها

. الدراسي وتحصيلهم للطلبة الظرفية المتغيرات ) ( الحدوث بعد ما بحوث مميزات Characteristics of Exخصائص

Post Facto

اختيار آو الوالدين، ثنائي آو كأحادي متغيرات على السيطرة الصعب من

أو كالعرق، معالجتها يمكن ال أخرى كثيرة متغيرات وهناك ما، لكلية الطالب

. وجود إذا فيما فحص هو البحوث هذه هدف واالقتصادي االجتماعي الموقع

. أخرى بكلمات واألفراد المجموعات في االختالف تسبب قبل من حالة

عالقة لفحص البيانات يجمع وعندها حدثت قد التي الظروف الباحث يحدد

. إذا فيما يقرر أن البحوث هذه في الباحث يحاول متتابع بشكل الظروف تلك

) ( اختالف من نتجت المستقل المتغير المجموعات بين االختالفات كانت

. التابع المتغير عن مالحظالهدف نفس لها التجريبية والتصاميم الحدوث بعد ما بحوث تصاميم الن

) تحليالت) واستعمال ومجموعات، ومقارنات ، واألثر السبب عالقة تحديد

. إمكانية تكون لهذا النتائج وصف في متشابه ومفردات متشابه، إحصائية

. بعد ما بحوث بين االلتباس يمكن وكذلك واردة بينهما وااللتباس الخلط

ال الثالثة األنواع الن وذلك االرتباطية، والبحوث المقارنة والبحوث الحدوث

. بعد ما بحوث تصاميم النتائج تفسير على تقييدات وهناك المعالجة تملك

. السببية العالقات تحديد تحاول الحدوث ( عودة جمع( 1992ويلخص فيها يتم تجارب بأنها الحدوث بعد ما بحوث

أكثر أو واحد بأخذ الباحث يقوم ثم العالقة، ذات الوقائع حدوث بعد البيانات

خط في الوراء إلى العودة خالل من بها الخاصة البيانات ويدرس النتائج، من

المجمعة ) بالبيانات الخاصة والمعاني واألسباب العالقات عن للبحث الزمن،

(. 138ص

الحدوث بعد ما بحوث Conducting Ex Post Factoإجراء

: البحوث هذه إلجراء خطوات عدة هناك : ممكنة أسباب على تحوي قد التي البحث مشكلة صياغة األولى الخطوة

. تفسير وعلى سابقة بحوث على مبنية الممكنة األسباب اختيار التابع لمتغير

. المدروسة للظاهرة الباحث ومالحظات. : العالقة تفسر التي المعقولة المناقضة الفرضيات تحديد الثانية الخطوة

صفوف في للطلبة أفضل لتحصيل الممكنة االسباب الباحث يضع أن ممكن

, . معلمين تملك قد الصغير الحجم ذات الصفوف مثال بقائمة الحجم صغيرة

. وهكذا قوية حوافز مع طالب عالية، بقدرات طالب افصل، . : المثال ففي ستقارن التي المجموعات واختبار إيجاد الثالثة الخطوة

صغير، أو كبير حجم ذات صفوفا يعرف أن الباحث على أعاله المذكور

وتحديد االنجاز، يعرف أن يجب وكذلك

. والمواقع والمستويات، الصف، : بيانات تشمل وقد المشتركين حول البيانات وتحليل جمع الرابعة الخطوة

المناقضة ) الفرضية تؤسس التي العوامل هذه( Rival Hypothesisعن والن

قد كانت إليها نحتاج التي البيانات غالبية الحدوث، بعد ما هي البحوث

. مالئمة. مصادر من بيانات لجمع فقط ونحتاج جمعت . وفيها التجريبية البحوث في المستعملة لإلجراءات مشابه البيانات تحليل

. التركيز ويجب الباحث بها يهتم التي المتغيرات حسب المجموعات تقارن

السببية جملة كتابة يجب الحدوث بعد ما بحوث نتائج تفسير في انه على

. حذر بشكل واألثرالمراجع:

Mcmillan, J. & Schumacher, S. )2001(. Research in Education. New

York: Addison Welsy Longman.

Students’ Presentations

Research as Scientific and Disciplined Inquiry

منظم علمي كاستقصاء البحث

بتطوير األفراد يقوم كان القديمة القرون في. التربية تاريخ في جديدة البحث ةفكر تعتبر

خبراتهم بواسطة تتم األولى الطريقة: 1: طريقتين بواسطة حولهم بالعالم معرفتهم

اآلخرين لخبرات الشخصية ومالحظاتهم .

األرقام بواسطة اإلنسان نشاطات قياس بواسطة تتم كانت الثانية الطريقة :2 .

منظم واستقصاء عملي استقصاء بأنه يوصف التربوي البحث .

فيها تستخدم تساؤالت عن إجابات أو, المشكالت حلول إلى التوصل عملية فالبحث

مجال في الباحثين بين عليها ومتعارف مقبولة والمالحظة االستقصاء في أساليب

جديدة معرفة إلى تؤدي أن ويمكن,معين .

وعملية.حل إلى تحتاج مشكلة هناك إن: 1: أساسية جوانب ثالثة التعريف هذا ويضمن

الحل إلى للوصول محاولة تمثل البحث .

الوثوق يمكن حتى إتباعها بالباحث يفترض,عليها متعارف وإجراءات أساليب هناك أن :2

الذي العلمي المجال في اآلخرين الباحثين لدى بها واالعتراف وقبولها البحث بنتائج

الباحث يرتاده .

الوصول تستهدف البحث لمشكلة الدقيقة والصيانة,جديدة معرفة يولد البحث إن :3

للباحث مثيرة ليست معرفة ىالز .

النظرية إن كما, منها والتحقق نظرية إنشاء إلى فتهدف علمي كاستقصاء البحث اما

المفاهيم من مجموعة بأنها النظرية وتعرف,وتفسيرها علمية بظاهرة تتنبأ العلمية

وتعد. بها والتنبؤ الظواهر لتفسير المتغيرات بين العالقات تحدد التي والمقترحات

تكون حتى فالنظرية,العلمي االستقصاء مركز هي منها والتحقق النظرية صياغة عمليات

التالية المعايير تتبع أن يجب العلمية المعرفة تطوير في مفيدة :

بالمشكلة الصلة ذات المالحظة للعالقات بسيط شرح النظرية توفر أن- 1ا .

2- الموجودة والمعرفة المالحظة العالقات كل مع ومتفقة ثابتة النظرية تكون أن يجب ا

.أصالالوسائل توفر وان التجريبي والتفسير الشرح االعتبار بعين النظرية تأخذ أن يجب -3

والمراجعة للتحققإلى تحتاج مناطق في الدراسات من لمزيد التحفيز على النظرية تعمل أن يجب -4

.الدراسةفي معروفة وطرق أساليب باستخدام المعرفة عن بحث هو العلمي االستقصاء أن لذالك

والخطوات متسلسلة بحث عملية عادة العلمية فالطريقة. البيانات وتفسير وتحليل جمع

التي الفرضيات صياغة,ثانيا. المشكلة فتعري, أوال:هي العملية الطريقة في التقليدية

االستنتاجات واستخالص النتائج تفسير,رابعا البيانات وتحليل تجميع,ثالثا.استخبارها سيتم

المشكلة حول .

كوذل, التربية لدراسة المالئمة البحثية األساليب حول التربويون الباحثون يتجادل وقد

التالية األسباب إلى يعود :

تم التي الحقائق أو المالحظات من معينة مجموعة اختبار التربوي البحث يتطلب -, أوال

على فقط تدل ال المنظم االستقصاء عملية أن,ثانيا.منتهية غير احتماالت من قياسها

منهجية كون سبب أن,ثالثا.نفسها العلوم على تدل وإنما المنظم والبحث التحري عملية

معرفيا مجاال أو علما ليست ذاتها بحد التربية ان هو التربية في ممتعة عملية البحث .

2. Qualitative and Quantitative Approaches

والنوعي الكمي البحث اتجاهاتواألساليب بالطرق التعريف اجل من والنوعي الكمي المصطلحات من كل تستخدم

. وكيف المعرفة طبيعة حيث من والنوعية الكمية تختلف ناحية فمن واالستقصاء المختلفة . األخرى الناحية ومن البحث من الهدف من النهائي والهدف حوله من العالم الفرد يفهم

في او وتحليلها البيانات جمع في سواء بحثية أساليب والنوعي الكمي البحث من كال يعتبرعلى تتركز والنوعية الكمية البحث أساليب إن البيانات خالل من التعميمات إلى التوصل

مختلفة افتراضات

النوعي البحث الكمي البحث االفتراضاتتفترض البيئة على يعتمد

المتعددة الحقائقااليجابية نوع على يعتمد

Logicalالمنطقية) Reasoning)

حقائق هناك أن يفترض

تنفصل حقيقة ذا ثابتة اجتماعية

اإلفراد ومشاعر معتقدات عن

حول االفتراضالعالم

1

الظاهرة بفهم يهتموجهة خالل من االجتماعية

في المشتركين األفراد نظرالبحث

عالقات تكوين إلى تسعىفي التغيرات أسباب وتفسير

يمكن التي االجتماعية الحقائققياسها

البحث من الهدف 2-

سواء المرونة من مزيد هناك

في أو البحث استراتجيات في

البحثية العملية

وخطوات إجراءات به يتوافرالباحث توجه التي

البحث أساليبالبحثية والعملية

3

في الباحث ذاتية تنغمسيقوم التي الظاهرة أو الحالة

بدراستها

الباحث يلعبه الذي الدور أنيجرد أن هو المثالي الكمي

التحيز ليتجنب البحث

الباحث دور 4

مشابه النوعية الدراسةدراسة فهي الجارية لألحداث

اإلنسان لعلم

تجريبية تصاميم الباحث يوظفاثر من للتقليل ارتباطي او

والعوامل والتحيز الخطأالداخلية

الدراسة نموذجالمستخدم

5-

األعمال إن الباحث يعتقدبالبيئة كثيرا تناثر اإلنسانية

فيها تعمل التي

توجد ان الدراسات هذه تحاولعالمية تعميمات

أو السياق أهميةالبحثية البيئة

6-

الطرق ومن الممارسة وتحسين المعرفة بتقديم تقوم فهي البحث لوظائف بالنسبة أما , واستخدامات وظائف اختبار هي الممارسة تحسين على البحث يعمل كيف لفهم المفيدة

, , وتطبيقية أساسية انها على البحوث وظائف وتصنف البحوث من المختلفة األنواعكالتالي. فهي النوعي البحث لخصائص بالنسبة أما :وتقويمية

1- مصدرا باعتبارها الطبيعية ظروفها في الظاهرة دراسة على النوعي البحث يعتمدللبيانات .مباشرا

2- األرقام وليس والصور الكلمات تستخدم وصفية النوعي البحث .بيانات3- النتائج مجرد من أكثر بالعمليات النوعي البحث يهتم

استقرائية -4 بطريقة البيانات تحليل على النوعي البحث يعتمد5 . الطرق- دراسة على حريص فالباحث بالمعنى أساسيا اهتماما النوعي البحث يهتم

. عندهم الحياة معنى اإلفراد فيها يفهم التي المختلفة

النوعي البحث خصائص3 .The Characteristics of Educational Research

: التربية في إجراؤها يتم التي الدراسات أنواع من الكثير خصائص التالية الخصائص تمثلالمستخدمة: Objectivity ) الموضوعية- )1 اإلجراءات إلى البحث في المصطلح هذا يشير

. ما نتيجة أو معنى إلى الوصول خاللها من يمكن والتي وتحليلها البيانات جمع فيالدقيقة : Precision ) الدقة )- 2 المعاني ونقل إيصال اجل من فنية لغة البحث يستخدم

حقيقية معاني أو مدلوالت لها كاالستقصاء لمصطلحات المعاني أو فالمفاهيم للقارئ،

. البحث في ومحددةاستخدام : ( Verification ) التحقق- 3 خالل من إما ما دراسة نتائج من التحقق يمكن

تكرار يمكن كما الدراسة هذه أدوات خصائص نفس لها مختلفة أدوات أو أخرى تصاميم

. لها مشابهة عينات أو مجموعات على نفسها الدراسةبالخبرة : Empiricism ) التجريب )-4 االسترشاد العادي لإلنسان بالنسبة التجريب ويعني

الحصول. تم التي باألدلة االسترشاد يعني التجريب فمصطلح للباحث بالنسبة إما العملية

العملي . والتطبيق البحث أساليب خالل من عليهاالبسيط - 5 بين : Parsimonious Explanation التفسير العالقات تفسير الدراسة تحاول

. بسيطة جمل إلى التفسير هذا وتخفيض الظواهرالمنطقي )- 6 من : Logical Reasoning ) التفكير منطقيا تفكيرا البحث أنماط جميع تتطلب

: . منطقي تفكير نوعان وهو وأحكامه المنطق قواعد إلى يستند المنطقي والتفكير ما نوع

استنباطي ) Inductive)استقرائي ) منطقي . Deductive)وتفكير

المشروط- )7 العلوم Conditional Conclusion ) االستنتاج في البحث يقدمه ما كل إن

. البحث مطلقة أو يقينية ليست احتمالية، استنتاجات أو معرفة هو السلوكية أو الطبيعية

هو مثال صحيح غير الشيء كون احتماالت إن القول 01.أو 05.يستطيع

البحثية : The Research Processالعملية . المشكلة ومنطق الباحث بين تفاعلية عملية فالبحث مراحل عدة البحثية العملية تتضمن

: البحثية العملية ملخص يلي وفيالمشكلة- )1 Selecting a general problem)اختيار

المشكلة- )2 حول السابق األدب Reviewing the Literature on the Problem)مراجعة

3( : المشكلة- Deciding the Specific Problem, question, or hypothesis)تحديد

التصميم- )4 Determining the design and methodology)تحديد

والمعلومات- )5 البيانات Collecting Data)جمع

النتائج- 6 وعرض البيانات ( Analyzing data and presenting the results)تحليل

المشكلة- 7 بخصوص التعميمات ملخص او االستنتاجات وكتابة النتائج تفسيرInterpretations and conclusions or summary generalization regarding the problem

Qualitative Modes of Inquiry 4-

االستقصاء أنماطوالمؤسسة البحثية الممارسات من مجموعة عن عبارة هو االستقصاء نمط

معتقدات منهجية، تفضيالت ويشمل االفتراضات، من عامة مجموعة على

أعراف . أيضا ويسمى إجرائية وقضايا بحث، أسئلة وفلسفية، إيديولوجية

البحث.إجراءات األخير، لنا يصف حيث البحث، تصميم االستقصاء نمط لنا يبين

مجال في البحث تصميم هدف أن البيانات، على الحصول وكيفية الدراسة

ألسئلة والصادقة الدقيقة الممكنة اإلجابات تزويد هو االستقصاء، نمط

البحث.في محددات لوجود وذلك البحث، في جدا مهم جزء هو البحث تصميم

تحليل كيفية أيضا يحدد والنه تصمي، بكل ترتبط والتي النتائج، تفسير

البيانات. : نوعين إلى االستقصاء أنماط تقسم

1( . كمية- استقصاء (Quantitative Modes of Inquiryأنماط

نوعية- )2 استقصاء (of Inquiry Qualitative Modesأنماط

: رئيسين قسمين إلى تقسم الكمية االستقصاء أنماطالتجريبي- 1 االستقصاء (Experimental Modes of Inquiry )ةأنماط

التجريبي. التصاميم (True Experimentalالتامة ) ةا

التجريبية. ) شبه التصاميم (Quasi Experimentalب

المشارك. ) أحادية تصاميم (Single-Subjectج

التجريبية- )2 غير االستقصاء (of Inquiry None-experimental Modesأنماط

: رئيسية أقسام خمسة إلى وتقسمالوصفي. ) (Descriptiveا

المقارن. ) (Comparativeب

أالرتباطي. ) (Co relationalج

المسحي. ) Survey)د

أالسترجاعي. (Ex Post Facto) ه

النوعية -5 البحث أساليبQualitative Modes of Inquiry

غير أو التفاعلية األساليب من نوعين إلى النوعية البحث أساليب تصنيف يمكننامحل. الظواهر خالل من واالستنتاج الفهم الى النوعيين الباحثون يسعى التفاعلية

يلزم قد التي الظواهر على للتعرف مناسبة البحوث في النوعية أساليب إن الدراسة، . يعطي مما والتفصيل بالشرح غنية النوعية البحوث إن الكمي باألسلوب دراستها الحقا

. طريقتين على النوعية األساليب وتشمل بحثه المراد للموضوع أكثر :مفاهيم

التفاعلية: الطريقة :أوالInteractive Inquiry :في لوجه وجه تستخدم متعمقة دراسة عن عبارة هي الطريقة وهذه

من الظواهر الباحث ويفسر الطبيعية، ظروفهم في الناس من والبيانات المعلومات جمع

. الناس لهذه تعطى التي المعاني خالل: تشمل وهي التفاعلية الطرق تحت تندرج التي الفرعية الخمسة األساليب

1 ) االجتماع. ) وعلم االنثروبولوجيا Ethnography االثنوغرافية

2 ) والفلسفة- ) النفس علم اإلنسانية Phenomenologyالظواهر

3) واالجتماعية- ) االجتماعية العلوم الحالة Case Studyدراسة

4 ) االجتماع- ) علم المتجذرة Grounded Theoryالنظرية

5 ) متعددة- ) مجاالت الناقدة Critical Studies الدراسات

التفاعلية: غير البحوث أي النوعية البحث أساليب من الثاني النوع وهو -Nonثانيا

Interactive

تحليل خالل من واإلحداث المفاهيم في تحقق التفاعلية غير البحوث وطرق أساليب

أو ما لمفهوم فهم إلى الوصول اجل من البيانات ودراسة بتحليل الباحث ويقوم الوثائق،

. الوثائق تعتبر وقتها في مباشر بشكل مالحظته وتعذر الماضي في وقع قد ما حدث

توفير اجل من الحقائق بتفسير الباحث ويقوم للمعلومات األساسي المصدر المصدقة

. والتربوية التعليمية المعاني توضح وأيضا الماضي حول تفسيراتألمفهومي التحليل هناك التحليلي البحث على األمثلة بين وهو Concept Analysisومن

المعاني لوصف وذلك القيادة او التعاوني التعلم مثل التربوية المفاهيم دراسة عن عبارة

وفقا منظما تجميعا التاريخي التحليل ويشمل للمفهوم المناسب االستخدام المختلفة

. الماضية اإلحداث تصف التي للوثائقوالحركات والسياسات واألشخاص والممارسات البرامج التربيون المؤرخون ويدرس

التحليل ويدرس سياسة ميول سياق ضمن هذا ترجمة يتم ما وعادة الماضية التربوية

باألحداث الماضي ربط على يعمل األغلب وفي عنها الناتجة واإلحداث للمسببات

الماضية.

المعلومات- 6 جمع أساليبData Collection Techniques

لجمع المستخدم األسلوب حسب تصنيفية هي األخرى البحث تصنيف طرق إن

فان البحث طريقة ومثل البيانات؟ على الباحث حصل كيف أي الدراسة، في المعلومات

. األساسي الفرق نوعية وأخرى كمية كأساليب تصنيفها يمكن المعلومات جمع أساليب

األساليب تستخدم حين في الظاهرة لوصف األرقام تستخدم الكمية األساليب إن هو

أي مع لالستخدام قابلة األساليب معظم تعتبر حين وفي السردي الوصف النوعية

وثيق بشكل يرتبط وتحديدا دقة أكثر تصميما أن إال التحقيق، األساليب من أسلوب

التجريبي التصميمات جميع فان معظم ةباألسلوب وتستخدم الكمية األساليب تستخدم

. النوعية األساليب الدراسية الحالة تصاميم ( المجموعات\ على وترتكز ، الكمية التقنيات البيانات Apriority)األساليب مجمع وذلك

وتستخدم وتفسيرات، وعالقات إحصائية، وصوفات توفير هو والهدف أعداد شكل على

كبير لعدد ملخص كأسلوب والترابطية، والوصفية التجريبية التصاميم مع الكمية األساليب

. المستعملة التقنيات ومن البيانات جمع في الخطأ حجم الى رقميا وأيضا المالحظات من

( المنضبطة المالحظات الكمية البحوث المبنية Structured Observation)في والمقابالت

((Structured Interviews( واالستبانات ،(Questionnaires( والورقة القلم واختبارات ،Paper

and Pencil )Tests( البديل والتقييم ،(Alternative Assessments .

األرقام، من بدال كلمات شكل على البيانات تجمع ما غالبا فإنها النوعية األساليب أما

معظم ويوظف للظاهرة، وتفسيرا وتحليال، مفصال، سرديا وصفا النوعية الدراسة وتعطينا

احدها يختارون ما غالبا ولكنه دراسة أي في أساليب عدة التفاعليون النوعيين الباحثون

. استراتجيات وتستخدم الوثائق عن أساسا التفاعلي غير البحث ويعتمد مركزية كطريقة

وتمنحنا الوثائق، على أساسا التفاعلي غير البحث ويعتمد النتائج، مصداقية لزيادة أخرى

في تحدث التي اإلحداث وتعقيد ثراء درجة من ال ملحوظا، وصفا النوعية األساليب

فان جمعها، يتم إن وبعد الدراسة، في المشاركين نظر وجهات ومن طبيعية ظروف

. ان النتائج توليد اجل من واستقرائها تحليلها يتم البيانات فان جمعها، يتم البيانات

جمعت قد وتكون األرقام من وضوحا أكثر الكلمات بطريقة تظهر المطلوبة المعلومات

في البيانات هذه لتحليل العامة النظرة فان وعليه والمقابلة كالمالحظة مختلفة بطرق

وعلى البيانات هذه عرض وعلى الهامة البيانات على التركيز على تعتمد النوعية البحوث

. مالحظة النوعية البحوث في تستعمل التي التقنيات ومن تحقيقها تم التي الخالصة رسم

( Participant)بالمشاركة Observation( الميدانية والمالحظة ،(Field Observation، المتعمقة ) واآلثار )In-depth )Interviewsوالمقابالت والوثائق ،(Documents and Artifacts، اإلضافية ) . Supplementary )Techniquesواألساليب

البحث- 7 قراءة كيفية(How to Read a Research

ورقة أو منشورة مقالة شكل على كتابتها شيوعا وأكثرها متعددة، بإشكال األبحاث تكتب

به قام ما إلى الواضحة اإلشارة هو البحث تقرير من الهدف ما، مؤتمر في إلقاءها يتم

يستخدم بفعالية العمل هذا من القيام اجل ومن ، به قام ما ومعنى ولماذا الباحث،

. أن وبما البحث إجراء أو التصور عملية الشكل هذا ويشبه ما، نوعا موحدا شكال الباحثون

هناك إن إال النوعية، في عنها الكمية األساليب حالة في تختلف البحوث إجراء عملية

كل من والمستخدمة الدراسة عن لإلخبار المستخدم اإلعالمي الشكل في فروقات

ويبني للدراسة العامة المصداقية على بالحكم القارئ يقوم أن جدا المهم ومن أسلوب،

الدراسة من جزء كل ويساهم التقرير في الرئيسية الجزاء كل تقييم على الحكم هذا

. العامة المصداقيةإال الكمي، البحث الدراسة لكتابة مقبول شكل أي يوجد ال فانه الكمية لألبحاث بالنسبة

المصطلحات وتتنوع العلمي، التحقيق في بتسلسل تلتزم الدراسات معظم أن

: وهي الدراسات معظم عليها تحتوي يلي فيما أليها المشار العناصر ولكن المستخدمة

( )Abstract)الملخص والمقدمة ،(Introduction( البحثية المشكلة وبيان ،Statement of ،

)Research Problem ( األدبيات ومراجعة ،(Review of Literature أسئلة أو فرضيات وبيان ،

( المنهجية )Statement of Research Hypothesis or Question)البحث إما ،(Methodology

المشتركين ) على واألدوات )Subjects)فتحوي ،(Instruments( واإلجراءات ،(Procedures، النتائج المنهجية يلي ثم ومن

((Results( واالستنتاجات والتعليق والمناقشة ،(Discussion, Implications and

Conclusions( والمراجع ،(References .

االستنتاج . حتى التسلسل ويكمل بالمقدمة الكاتب يبدأ البحث، تقرير كتابة عندالبحث مع بالمقارنة متعددة إشكاال هناك فان النوعي البحث قراءة لكيفية بالنسبة أما

. لتقديم منفرد نظام يوجد ال انه في النوعية للدراسة المتعددة األنواع بسبب وهذا الكمي،

المقدمة الرئيسية األقسام تحوي المطبوعة الدراسات من العديد فان النوعي البحث

معرفة تكون ال أن يمكن األقسام هذا الكمية األبحاث مع مقارنة حال أية على بعد، فيما

. األقسام هذه ومن بالموضوع متعلقة وصفية بمصطلحات معرفة أو واضح بشكل

( الدراسة Introduction)المقدمة مشكلة أيضا وتقدم للباحث العامة النوايا وتلخص

( . المنهجية فهو الثاني القسم أما السابق األدب مراجعة على المقدمة وتحتوي )وهدفها،

Methodology الباحث فدور االتجاهات وصف فيه بما الدراسة تصميم الجزء هذا ويصف ،

البيانات جمع وطرق اختيارهم تم وكيف المشركين وعلى الدراسة، وعمق ومدة

. التحليل واستراتجيات( والتفسيرات النتائج يلي ثم يطرح Findings and Interpretations)ومن الجزء هذا في ،

المعلومات، تلك بتحليل كذلك ويقوم سردي، بشكل جمعها تم التي المعلومات الباحث

تستخدم حيث التحليل، دقة على بالحكم للقارئ السماح ليتم جيد بشكل يفصل أن وعليه

من اقتباسات شكل على تكون وهنا والمعلومات الباحث تفسيرات لتوضيح المعلومات

طريق عن تعلمه تم ما ووصف المعطيات تحليل من تعيين المهم فمن المشاركين،

معنى إلعطاء تستخدم الوصفية الفرعية العناوين من عدد فان لهذا المعلومات، صياغة

. المختلفة النتائج

والنوعية الكمية البحوث لتقويم العريضة الخطوطGuidelines for Evaluating Quantitative and Qualitative Research

الكمية ا البحوث لتقويم العريضة لخطوطيبدؤون القراء بعض البحثية، التقارير قراءة كيفية حول إجماع يوجد ال

الخبرة خالل من البحث في الواضح الترتيب يتبعون وآخرون باالستنتاج،

المقالة بمسح ذلك بعد يقوم ثم الملخص بقراءة القارئ يبدأ أن نقترح فإننا

القارئ كان إذا أما االستنتاجات، إلى البحث ومشكلة المقدمة من ابتداء

قارئ كل على وبهدوء كاملة المقالة بقراءة يبدأ أن فعلية بالبحث مهتم

إذا مهمة تكون فالدراسة ومعانيها للدراسة العملية باألهمية يهتم أن للبحوث

أو أخذت التي العينة أو البحث بتصميم يتعلق فيما ضعف نقاط هناك يكن لم

. هناك أن كما الممارسة، في تغييرات إلى تشير وقد طبقتا التي المعالجة

للبحث الرئيسية األجزاء حسب تنظم وهي األبحاث قراءة عند هامة أمور

: وهي الكمية البحوث لتقييم دليال وتشكل( البحث السابق Research Problem)مشكلة األدب ومراجعة ،(Review of

Literature( واألسئلة والفرضيات ،(Hypothesis or Questions( )،والمنهجية

Methodology( والنتائج ،(Results( واالستنتاجات والتعليق المناقشة ،(

Discussion, Implications and Conclusions.

النوعي البحث لتقويم العريضة الخطوطوبعناية، كافية قراءة قراءته الضروري من النوعي البحث فهم اجل من

هذه إلى الوصول وكيفية الباحث، إليها وصل التي النتائج فهم تستطيع وبهذا

. فهم اجل ومن خاص بشكل مهمة النتائج هذه إلى الوصول وعملية النتائج

. الحال هو وكما نهايته إلى البحث بداية من القراءة يتوجب فانه العملية هذه

اجل من المحددة األسئلة بعض لطرح ضرورة هناك فانا الكمية بالدراسات

. البحث نوعية على الحكم

( )Introduction)المقدمة المنهجية، ،(Methodology( والتفسيرات والنتائج ،Findings and )Interpretations( واالستنتاجات ،(Conclusions.

الكمي البحث في المشكلة تشكيلProblem Formulation in Quantitative Research

, تتصف أن يجب لذلك التربوي عناصر أصعب من وتكوينها المشكلة صياغة تعتبر

, الكمية المشكلة صياغة وتستخدم والدقة بالوضوح الكمي التربوي البحث في المشكلة

. واألدوات والمتغيرات التراكيب الختيار االستنتاجين البراهين , ما: وعادة التراكيب المستوى عالية المجردة المفاهيم تسمى البحث في التراكيب

بشكل مالحظته يمكن ال معقد تجريد التراكيب وهذه نظرية من التراكيب هذه تشتق

, . ثانينا. مباشر بشكل مالحظتها يمكن وال ملموسة غير أشياء التراكيب إن مباشر

قيم: Variables)المتغيرات ) ولها البناء عن تعبر خاصية أو سلوك أو مقولة أو حدث وهو

. بين للفصل يستخدم الذي المتغير الدراسة في استخدامها كيفية على اعتمادا مختلفة

متغيرات وهناك تصنيفي متغير وهو صنفين إلى تقسم الكائنات أو األشخاص أو األشياء

. التصنيفية المتغيرات بين العالقات الكمي البحث يجمع المستمرة والمتغيرات ثنائية

, . المتغير نسمي التجريبي البحث وفي أخرى متغيرات تسبق المتغيرات وبعض والمقاسة

أو مستقل متغير التابع للمتغير سابقة متغيرات على يعتمد أو آخر متغير نتيجة يكون الذي

. التابع المتغير على الستقصاء يغيره أو الباحث يعالجه الذي معالج أو تجريبي متغير , , الباحث يقوم ال واالرتباطية الوصفية الدراسات مثل تجريبي الغير البحث في أما

. واالرتباطي البحوث في أما فاعل أو مباشر بشكل بالمتغيرات المتغير ةبالتالعب يسمى

, . التعاريف ثالثا المعياري المتغير هو به المتنبأ المتغير ويكون المتنبئ بالمتغير السابق

, المالحظات: تدل الكمي البحث وفي البيانات جمع طريقة على المالحظات تدل العملية

. المتغير تقيس أن يمكن أداة على( المشكلة أو: Problem Formulation)صياغة عام موضوع لتحويل مفيد أسلوب هناك

المتغيرات أو الدراسة مجتمع تعريف وهي أال معها التعامل يمكن مشكلة إلى سؤال

. المشكلة ومنطق

( البحث , Research Question)أسئلة البحث: مشكلة بيان يكمن الكمية الدراسات في

. . ومباشر بسيط ألنه األسئلة نمط استخدام الكثيرون ويفضل أسئلة بشكل( الوصفي البحث البحث: Descriptive Research Questions)أسئلة أسئلة تبدأ ما عادة

, " دائما " تستخدم ال المصطلحات هذه ولكن وصفي بحث نماذج وتتضمن ما ب الوصفي

" . هي ما مثل ارتباطيه أسئلة فتطرح االرتباطية األسئلة أما البحث أسئلة صياغة في

" أكثر؟ أو متغيرين بين العالقة " بين فروق هناك هل مثل أسئلة تطرح ما عادة فروق عن تكشف التي األسئلة أما

." بيانات؟ مجموعتي أو معاملة طريقتين أو مجموعتينفه البحث فرضيات . يأما البيان أن أي أكثر أو متغير بين المتوقعة للعالقة بهائي غير بيان

, . أن إال الجوهر حيث من البحث وفرضيات جمل وتتشابه المتوقعة النتائج يصرف

اختبارها ويمكن المشكلة جمل من تحديدا أكثر وهي تصريحيه جمل هي البحث فرضيات

. المتوقعة النتائج إلى وتشير

البحث مشكلة طبيعةThe Nature of Research Problem

التطبيقات أو النظريات حول األسئلة من العديد يسألوا أن الباحثون يستطيع

. العملية المشكلة بعكس البحث ومشكلة دراستها بغرض المختلفة التربوية

شكل على الكمية البحث صياغة ويمكن تجريبي الستقصاء الحاجة إلى تشير

. وتحميلها بيانات لجمع بحاجة والفرضيات األسئلة وهذه فرضيات أو أسئلة

ولكن بحث أسئلة أو بحث كبيان صياغتها فيمكن النوعي البحث مشكالت أما

البحث أما استداللي برهان البحث فرضيات وتتضمن كفرضيات ليس

تاريخية فترة أو معين وضع فهم لتقديم استقرائي برهان فيستخدم النوعي

الكمية المشاكل من أوسع بشكل النوعية المشاكل تصاغ ما وعادة

, , وضع النوعية المشاكل وتبين لماذا ماذا كيف مثل مصطلحات باستخدام

لوضع دراسة النوعية المشاكل تكون وقد المشكلة تحدد بطريقة ما محتوى

. تاريخية لفترة أو لدولة أو لشخص أو ماالبحثية ) المشاكل المالحظات : Source of Research Problem ) مصادر ومنها

السابق, )Observation( , Casualالعابرة ) األدب Related)مراجعة

literature( ,النظرية من والمواضيع , Deduction from )Theoryواالستنتاجات

الحلية ) السياسة أو Current Social andاالجتماعية

(Political issues ( ,العملية والتجربة, Practical Situation)والظروف

. and Insights( Personal Experienceالشخصية )

الرسمية ) المشكلة الباحثون: Formal Problem Statement ) بيان يستخدم

أهمية على القارئ البيانات وتعرف بحثهم لتوجيه الرسمية المشكلة بيانات

. النتائج إطار وتوفر تربوي محتوى في وتضعها المشكلة: وأهميتها التربوي ومحتواها المشكلة لمشكلة تركيز بيان أي في يجب

التربوي ومحتواها المشكلة تركيز على مباشرة القارئ تعريف يتم أن البحث

وأهميتها. : واالستنتاجات النتائج A Framework for Results and Conclusions إطار

البحث نموذج ويعكس االستنتاجات لتبليغ إطار أيضا المشكلة بيان يوفر

سيستخدمونه التي األساليب الباحثون فيه يبن ويشير االذي الدراسة بإكمال

النتائج أن كذلك وتبين الدراسة ألجراء الضرورية األمور إلى المشكلة بيان

النتائج لتبليغ النوعية المشكلة تقرير ويبين المعلومات هذه ستقدم

والتفسيرات

النوعي البحث في المشكالت صياغة(Problem Formulation in Qualitative Research)

. , إن االستقصاء ونموذج العامة المواضيع باختيار النوعي البحث في المشكلة صياغة تبدأ

مترابطان ) العلمية والمنهجية العامة اختيارهما , Interrelated)المواضيع يتم بحيث

. لتحديد البداية تشكل اعتبارات وهناك المنفصلة البحث خطوات من مالئمة أكثر بطريقة

, وتصنيفها العامة المواضيع وتحديد بحصر النوعي الباحث يبدأ ثم العامة المواضيع شكل

. تحديدا أكثر مواضيع إلىالطويل واالهتمام الشخصية الخبرات من تأتي النوعي البحث اهتمامات معظم ان

الشخصي ) التاريخ من القائمة المواضيع تعطي(, Personal Historyلتطوير الفرصة هذه

, وهذه العبور نقاط وبعض والحاضرة الماضية لإلحداث والطبيعي النفسي العبور الباحث

االهتمام من درجة تحمل عندما فقط النوعي للبحث متكامل لمعنى البداية نقطة تصبح

والشدة النوعية واالستنتاجات واألوصاف القراءات لحقول االستقراء منطقية

االستقرائي ) التفكير باستخدامه الكمي البحث عن النوعي البحث Inductiveيختلف

Reasoning . يحدد( التمهيدي والتحليل البيانات من الكثير جمع بعد بوضوح المشكلة تبدأ

أوصاف من تتشكل التي الماضية او الحالية المواقف قراءات الحقول من الكثير الباحث

ملخصات المواصفات لهذه يصمم ثم االجتماعية والمواقف الناس لتصورات مفصلة

: . بالدراسة كبير عمق ذات حالة الختيار المشكلة صياغة تبدأ الظاهرة لتوضيح( ,) ( الحالة النوعية القراءات القراءات(, Qualitative Field records a Caseحقل وحقل

( ) البيانات) القصصي (, )Qualitative Field Recordsالنوعية Narrativeوالوصف

Description ( ,)الملخصات (.Synthesized Abstractionوتوحيد

المشكلة ) صياغة ( Problem Reformulation إعادة

بجمع الباحث بدا بعد مرة من أكثر النوعي البحث في المشكلة صياغة إعادة يتم

, صياغة. إعادة إن للدراسة التخطيط عند البداية في مكانها المشكلة تأخذ المعلومات

الضرورة عند اخرى مرة صياغتها إعادة ويتم البيانات جمع عملية خالل من يتم المشكلة

طارئ شيء حدوث باستمرار المشكلة صياغة عملية وتعكس البيانات جمع عملية خالل

كلية. لتحقيق البيانات جمع إستراتيجية بتغير المشكلة صياغة عملية تتصل وعاجل

البحث قضايا تحديد يتم وبالتالي اكبر بعمق المشاهدات بعد دراسة ثم ومن الظاهرة

. البيانات جمع نهاية إلى نسبة وتكثيفها المحددة : لمشكلة توقع ويبني المشكلة منطقة بتحديد النوعي الباحث يبدأ مشكلة بوجود الشعور

. البيانات جمع خالل صياغتها إعادة سيتم التي البحث. : البيانات جمع بعد أو خالل وقت أي في الجملة هذه تكتب وقد الموجزة المشكلة جملة

: وهي للمشكلة االستقرائي المنطق وتتضمن النوعي البحث وأسئلة أهداف جملة

. ضمنا أو صراحة المحددة البحث أسئلة تذكر وقد للمشكلة والنهائية الموجزة النسخة

وجمل أسئلة هناك وكذلك الوصفية االنثروبولوجية المشكلة وجمل أسئلة أيضا وهناك

. التاريخية المشكلة

المشكلة اختيار أهمية((The Significance of Problem Selection

, للمشكلة الباحث اختيار بأسباب القارئ تخبر فهي للدراسة عرض هي المشكلة أهمية

, تكون أن فيجب مالية ومصادر ووقت وتخطيط ومهارات معرفة يتطلب البحث وان

. بتطوير متعلقة تكون عندما مهمة البحث مشكلة وتعتبر مهم ناتج وذات مهمة المشكلة

لتحقيق أسباب عدة هناك تكون عندما الدراسة أهمية وتزداد معرفة أو تربوية نظرية

( : ثابت تطبيق عن المعرفة التالية المقاييس احد على األهمية تعتمد وقد ايجابية نتائجKnowledge of Enduring Practice ,)النظرية Theoryواختبار Testing ,والعمومية

Generalisability ,الفهم -- Extensions of Understanding –وتوسيع المنهجية, وتحسين

Methodological advancement – الراهنة تطبيق, Current - Issues–والقضايا وتقييم

معين مكان في معين نظام أو Evaluation of a Specific or policy at a given –سياسة

site -االستكشافي - Expolatory Research –والبحث

البحثية : المشكلة صياغة معاييرالعامة الدراسة مشكلة جملة وهي عناصر ثالث أساس على البحث مشاكل تقييم يتم

, أخرى مقاييس تطبيق ويمكن البحث فرضية أو سؤال أو وهدف المشكلة وأهميةالمحددة البحث فرضية أو Specific Research Question or Hypothesisسؤال

والنوعية الكمية البحث األسئلة تقييم في مختلفة مقاييس تطبقالكمي : البحث

باجاز؟- تقريره سيتم ما البحث فرضية سؤال أو هدف يبين هلبحثها؟- يمكن البحث فرضية أو السؤال أن إلى التحديد درجة تشير هل

موجزة؟- البحث فرضية أو لسؤال أالستنتاجي المنطق هلالنتائج؟- تبليغ إطار إلى البحث فرضية أو سؤال يشير هل

: النوعي البحثمعينة- ظاهرة حالة إلى المشاكل وجملة المتوقعة والمشاكل البحث أسئلة تشير هل

دراستها؟ ستتمماضية؟- أو حالية إحداث لوصف مناسب النوعي المنهج هل

واضح؟- للباحث االستقرائي المنطق هلالنتائج؟- تبليغ إطار إلى الدراسة هدف يشير هل

المالئمة لمعايير أخرى Other Criteria for Standards of Adequacyمقاييس

المشكلة بتقييم أخرى مجموعات أو التمويل وكالة أو الباحث يقوم ما دراسة إجراء قبل

, ومالئمة الدراسة إجراء على الباحث بقدرة المقاييس هذه وتهتم أخرى لمقاييس وفقا

. البحث ونموذج المشكلة وأخالقيات

ومصادره السابق األدب مراجعة إغراضPurposes of Literature Review & Literature Sources

لفهمنا كثيرا سيضيف فانه بدقة وتقديمه إجرائه تم إذا األدب مراجعة إن

, , التاريخية قيمتها حسب وضعها في ويساعدنا المختارة البحثية للمشكلة

المتوقع المعرفة جسم بناء الصعب من فانه السابق األدب مراجعة وبدون

. وان وشاملة تفصيلية المراجعة تكون أن وينبغي التربوية الموضوعات في

, المعالجة عن تماما تبتعد وان التفسيري النقدي الطابع عليها يغلب

. من لعل عديدة أغراض الباحث يعدها التي وللمراجعة الشائعة السطحية

أهمها:البحثية المشكلة وتحديد وتحديد, Define and Limit the Problemتعريف

للدراسة التاريخية Placeالقيمة the Study in a historical Perspective,

الضروري وغير المقصود غير التكرار Avoidوتجنب unintentional and

unnecessary replication ,أخرى ومقاييس طرق Select promisingواختيار

methods and measures ,إجراء واقتراح السابقة بالمعرفة النتائج وربط

إضافية Relateبحوث the findings to previous knowledge and suggest

further research ,البحثية الفرضيات . Develop research hypothesisوتطوير

: السابق األدب مراجعةوهذه متتابعة خطوات عبر تنفيذها يتم ما غالبا السابق األدب مراجعة إن

: البحثية المشكلة تحليل هي Analyzeالخطوات the problem statement,

الثانوي األدب اختيار, Search and read the secondary literatureومراجعة

المالئمة البيانات وقاعدة المناسب Select the appropriate indexالفهرس

for a reference service or database ,بحثية للغة المشكلة وترجمة

Transform the problem statement into search language ,من بالبحث القيام

الفهارس خالل من يدويا أو الحاسوب Conduct a manual or computerخالل

search ,بالموضوع الصلة وثيق األساسي السابق األدب Read theمراجعة

pertinent primary literature ,المالحظات وكتابة, Organize notesوتنظيم

.Write the reviewالمراجعة

: السابق لألدب ثانوية مصادر , , , والكتب والموسوعات المتخصصة والكتب ربعيه أو سنوية مراجعة

. التربوية المعلومات مصادر ومركز والمتخصصة السنوية

حاسوبي بحث إجراء خطوات

Steps for conducting a computer search

, للمشكلة تحليال االستعراض عملية على القائمين من الحاسوب استخدام البحث يتطلب

. , , قواعد الجامعات معظم تمتلك البحث وإجراء الفهارس واختيار البحث لنوع وتحديدا

. وجود من وبالرغم المكتبة في الحاسوب أجهزة عبر إليها الوصول يمكن البيانات

, البيانات وقواعد الفهارس في للبحث المعين األسلوب أن إال عامة بحث استراتيجيات

, خالل من غيرها عن ومختلفة معينة بمكتبة فقط خاصة تكون أن يمكن بها الخاصة

, بواسطة يبحث أن للمستخدم يمكن بإنشائها المكتبة قامت بيانات قاعدة استخدام

مواضيع ذات بيانات قواعد عن البحث عناء يكلفه أن دون مستقل بشكل الحاسوب

عديدة.اريك برامج األكاديمية المكتبات معظم إلى ERICتمتلك باإلضافة حواسيبها على

, , سنوات عشر آخر السابق األدب في البحث وشمل البيانات وقواعد الفهارس

ضرورية تكون ربما العامة الفهارس إلى باإلضافة والملخصات المخصصة فالفهارس

. األساسي السابق األدب لتحديدالجاهزة البرمجيات معظم خالل من تتم التي البحث وظائف بعض وجود من وبالرغم

, , , : عديدة طرقا هناك فان العنوان الموضوع الفتاحية الكلمة المؤلف اسم مثل للمكتبات

. البحث أجراء في مكتبة كل بها تتميز محددة وأوامر : مشكلة تحليل التالية الخطوات تتبع أن يجب السابقة الدراسات عن البحث عملية

Analyzeالبحث the research problem ,البحث نوعية Determineوتحديد the type of

research ,السابقة للدراسات األولية المصادر فهارس Selectواختيار the index for

literature ,والمصطلحات التوصيفية الكلمات ,Select the descriptors and termsواختيار

الحاسوبي البحث المطبوعة, Conduct the computer searchوإجراء المخرجات وتحليل

Analyze the printout ,المراجع موقع .Locate the referencesوتحديد

: قراءة كمصدر وتصنيف وتلخيص بقراءات الباحث يقوم المراجع وتنظيم تلخيص

, احتمالية تكون والتقارير المقاالت هذه مثل زمنا واألحدث الصلة ذات السابقة الدراسات

, يكون القراءة ومن غيرها من أكثر السابقة والدراسات األبحاث من استفادتها

. , المراجع تصنيف طريقة وتحديد للمشكلة معقول فهم على قادرا مستعرض: : يلي ما يتطلب الفهرسة بطاقة على المقاالت وجود إن السابقة الدراسات تلخيص

, المستعرض يقوم ثم المتأنية للقراءة الصلة ذات األجزاء واختيار أوال الملخص قراءة

رؤى تبين والتي السابقة الدراسات فيها تقدم الت للطريقة مناسبا تصنيفيا نظام بوضع

. الدراسة عليه تقوم التي المنطقي واألساس المشكلة حول , ويمكن السابقة الدراسات عرض تنظيم في األولى الخطوة هو المراجع تصنيف إذن

, والخالف الشبه وأوجه المقارنات إجراء ويمكن بسرعة فئة أي في األبحاث مقدار تحديد

. , معا المتشابهة الدراسات تجميع خالل من النتائج أو المنهجيات في

البحث تصميم هدفThe Purpose of Research Design

العينة وحجم احتمالية الال العينات Non Probability and sample Size

: البحث تصميم هدف , جمع وإجراءات البحث مواضيع الدراسة أفراد الختيار خطة وضع يعني البحث تصميم

, دراستهم سيتم األفراد أي يوضح فالتصميم الدراسة أسئلة عن إجابة اجل من البيانات

هذ, ستتم ظروف أي وفي وأين . هومتى هو البحث تصميم من األساسي الهدف الدراسة

, ومدى الحقيقة من قربها على تعتمد الدراسة بنتائج الثقة بها موثوق نتائج على الحصول

المصادر االعتبار عين من باألخذ الباحث قيام خالل من تعزيزها يتم والتي واقعيتها

, التصميم من فالهدف بنتائجه الثقة وتهز البحث أهمية من تتقل قد والتي للخطأ الرئيسية

, على الخطأ ويعمل الدراسة أسئلة عن بها موثوق إجابة على الحصول هو للبحث الجيد

ازالة الباحث يستطيع للدراسة المحكم التصميم وبواسطة البحث بنتائج الثقة تقليل

بشكل المهمة الخطأ مصادر جميع ضبط يمكن وال الخطأ مصادر من التقليل األقل وعلى

. آثارها من التقليل اجل من للبحث التخطيط عند إتباعها يمكن مبادئ هناك ولكن كامل

التباين: مصادر Sources of Variabilityومنها

: التصميم :Design Validityصدق

ظاهرة تفسير وصف مطابقة مدى يعني الصدق مصطلح البحث تصميم سياق ضمن

. . وهل البحث إليها توصل التي النتائج صدق أو كذب مدى يعني فالصدق للواقع معينة

دقة زادت وكلما الحقيقة او الواقع تمثل الدراسة قيد للظاهرة وضعت التي التفسيرات

. . الكمية البحوث في التصميم صدق من نوعان وهناك البحث صدق يزداد التفسيرات

الخارجي والصدق الداخلي الصدق : احتمالية الال Non Probability Samplingالعينات

االحتمالية العينات تكون التجريبية الدراسات وخاصة التربوية الدراسات من الكثير في

خالل من الدراسة عينة الختيار استخدامها يمكن ال بحيث مناسبة غير أو متاحة غير

. من أنواع ثالث هنالك احتمالية الال العينات استخدام يتم ذلك من وبدال اكبر مجتمع

بسهولة إليها الوصول يمكن التي المتاحة العينات وهي االحتمالية Convenienceالعينات

Sampling ,الهادفة الكوتا, Purposeful Samplingوالعينات . Quota Samplingوعينة

العينة Sample Sizeحجم

بيانات توفر التي العينة حجم تحديد الباحث وعلى العينة حجم يسمى الدراسة أفراد عدد

. من العديد االعتبار بعين نأخذ أن يجب العينة حجم تحديد عند الدراسة أسئلة عن كافية

, , , , الدقة: درجة النتائج أهمية المالية المحددات البحث فرضيات البحث نوع العوامل

المطلوبة. : أفراد إلى العينة أفراد نسبة تقليل الباحث يستطيع المجتمع حجم زاد كلما المجتمع حجم

الصغيرة. العينات استخدام حالة في انه التربوية البحوث في العامة القاعدة المجتمع

. عالقة نجد ولن داللة ذو فرقا نجد لن فانه

للبحث والقانونية األخالقية واالعتبارات للتجربة الخارجي الصدقExternal Validity of Experiments and Ethics and Legal Consideration

: : خالله من يمكن الذي المدى بأنه الخارجي الصدق يعرف للتجربة الخارجي الصدق

نفس في التجربة إجراء تم إذا انه أيضا ويعني الدراسة إطار خارج الدراسة نتائج تعميم

نفسها؟ هي النتائج ستكون فهل مختلفين أناس وعلى مختلف مكان في ولكن الشروط

نفس على الحصول خاللها من يمكن التي والبيئة اإلفراد خصائص هي ما آخر ومعنى

إمكانية. جالنتائ كانت إذا قوي خارجي صدق لها يكون أن يمكن التجربة أن إال ونخلص

إذا ضعيف خارجي صدق ذات الدراسة أو التجربة وان كافي وبشكل واسعة النتائج تعميم

باستطاعتن يكن . الم معضلة التربوية األبحاث وتواجه التجربة إطار خارج النتائج تعميم

أما العوامل، بعض على ومقتصر محدد الداخلي الصدق عامل اعتبار في وهي كبيرة

تهدد أو تؤثر التي العوامل ومن إهماله أو به التضحية يمكن الخارجي الصدق عامل

العينة، األفراد خصائص األفراد، اختيار يضم الذي الدراسة مجتمع الخارجي الصدق

. الخارجي الصدق على تؤثر قد بيئية عوامل أيضا وهناك التجربة مع العينة أفراد وتفاعل

التجربة، وزمان مكان البيانات تداخل المتعددة التجارب وتداخل المتغيرات، وصف ومنها

واثر والبعدية، القبلية االختبارات واثر سويا، التجارب وتداخل القياس إجراء عملية وقت

التجديد : والقانونية األخالقية االعتبارات

القانونية المسؤوليات فهم الضروري من فانه اإلنسان مع تتعامل التربوية البحوث أن بما

. من فيها مشكوك أسئلة يواجهون الغالب في الباحثين أن بالبحث القيام عند واألخالقية

الهم، القلق، مثل والصعوبات األذى تنظمن األسئلة هذه تطبيق وعند أخالقية ناحية

البشر . لحقوق خرق االهانة، الذات، احترام فقدانالبحث Ethics of Researchأخالقيات

هو ما خطأ أو صحيح هو بما الناس لدى السائدة االعتقادات مع عامة تتعامل االعتقادات

. سيء هو وما جيد هو وما مناسب وغير مناسب

: القانونية Legal Constraintsالقيود

عام منذ بالباحث يتعلق فيما وضعت التي القانونية القيود حماية 1974معظم على ركزت

. البحث في المشاركينعام الخاص والقانون للعائلة التعليم معلومات 1974حقوق على الحصول لألفراد يسمح

. الحصول على الباحثين اجبر وقد والتوصيات المعلمين تعليقات االمتحانات، نتائج مثل

وهذ الطالب بأسماء تتعلق التي بالمعلومات يختص فيما مسبق إذن الموافقة هعلى

كانت إذا إال عليها سيطلع ومن إظهارها أسباب عن معلومات تتضمن أن يجب المسبقة

موافقة التتطلب وهنا المدرسة سجالت تستخدم التي باألبحاث تتعلق المعلومات هذه

مسبقة.

األداة ) (Instrument Validityصدق

البحث ) على الصدق (Effect of Validity on Researchأثر

على بناء إليها توصل تم التي االستنتاجات وفائدة مناسبة مدى عن يعبر الصدق

لقراءات القياسات مالئمة مدى على حكم هو فالصدق الرقمية؛ الكمية المعلومات

الصدق تقويم ويتم الرقمية، البيانات خالل من إليها التوصل تم معدة، واستنتاجات

وكذلك ضمنها القياسات أخذ تم التي البينية والخصائص المجتمع من الهدف على اعتمادا

فمن ولذلك أخرى، في صادقة وغير حالة في صادقة تكون قد االختبار مناهج فإن الحال

وأفراد الدراسة بمشكلة عالقتها ضوء في صادقة اإلجراءات بان اآلخرين إقناع أجل

. وظروفها الدراسةالمقصودة التفسيرات لدعم استخدامها يمكن التي للداللة رئيسية أنواع خمسة هناك

المحتوى على المرتكزة باألدلة قياسه يتم ما حول منافسة فرضيات أية على والتغلب

وعلى األخرى بالمتغيرات عالقتها وعلى الداخلي البناء وعلى االستجابات نوع وعلى

النتائج. : األداء استراتيجيات تحليل على النوع هذا ويرتكز االستجابة عمليات على المعتمدة األدلة

أن يعني الداخلية التراكيب على المعتمدة ألدلة أما مجددة، لمهمات استجابات على أو

المختلفة األجزاء ارتباط وكيفية ببعضها فقراتها ارتباط كيفية يعني لألداة الداخلي البناء

وهي األخرى، بالمتغيرات العالقة على المعتمدة األدلة أيضا وهناك بعضها، مع لالختبار

اختبار نتائج ارتباط مدى يوضح وهو التفسيرات صدق مدى لمعرفة شيوعا الطرق أكثر

يوجد عندما االختبار يقيسه لما مخالفة أو مشابهة قدرات تقيس اختبارات مع محدد

. القدرة نفس يقيس آخر واختبار معين اختبار نتائج بين قوي ارتباط( ) االختبار ) صدق مكونات (Component of Test Validityعناصر

والدليل االستجابة، عمليات على المعتمدة واألدلة المحتوى، على المعتمد الدليل وهي

المتغيرات بين العالقات على المعتمدة والدليل الداخلية التراكيب على المعتمدة

جمعها التي للمعلومات المحكم واالستخدام التفسير يتضمن الصدق وألن األخرى،

دعما يصدروا إال ومعرفيها األبحاث كمستخدمي الضروري من فانه األدوات باستخدام

باالعتما صدقها درجة االفتراض دعلى الخطأ من أخرى ناحية ومن المتاحة، األدلة على

لم والتي محليا المعدة لألدوات بالنسبة مسبقا معدة أنها لمجرد صادقة األدوات نتائج بان

بتطوير الباحث يقوم عندما أكبر بعناية تقويم إلى بحاجة فأنها سابقا تستخدم ولم تراجع

تقرير في األدلة هذه وكتابة صدقها على المناسبة األدلة جمع المهم من فإنه جديدة أداة

البحث.

البحث على الثبات وتأثير األداة ثباتInstrument Reliability & Effect of Reliability on Research

النتائج: تشابه ومدى القياس ثبات إلى المصطلح هذا يشير الثبات

: ومنها أنواع وللثبات البيانات لجميع مختلفة وظروف بأشكال األداة لنفس

االختبار نفس إجراء طريق عن الوقت مرور مع ثبات وهو االختبار، إعادة

فهو الثاني النوع أما الوقت، مرور مع ة مر من أكثر األفراد نفس على

( المتكافئة القياس( Equivalenceالصورة من نوعين مقارنة عن عبارة وهو

الصور فهو الثالث النوع أما الوقت، بنفس األفراد نفس لدى القدرة لنفس

لنفس القياس من نوعين مقارنة عن عبارة وهو االختبار، وإعادة المتكافئة

أي ) النصفية التجزئة فهو اآلخر النوع أما الزمن، عبر األفراد ولنفس القدرة

) بعضها مع البنود وربط االختبار نفس بنتائج مقارنة وهو الداخلي الثبات

معامل وحساب لالختبار واحد شكل تطبيق طريق عن وذلك البعض،

. االختبار فقرات بين االرتباط( االتفاق فهو اآلخر النوع التقييم،( Agreementأما أو المالحظات ثبات وهو

: يجب البحث على الثبات تأثير بالمالحظة يقوم شخص من أكثر طريق عن

الثبات نوع يكون أن والبد البحث بتنفيذ البدء قبل النتائج ثبات حساب

ستستخدم النتائج كانت فإن النتائج، استخدام طريقة مع متالئما المحسوب

إعادة طريق عن الثبات حساب فإن اجتماعي برنامج ضمن اختبار أو للتنبؤ

لتغيير تسعى التي بالبرامج مهتما الباحث كان وأن مهما، يعتبر االختبار

الصور طريق عن الثبات حساب إلى يحتاج فانه القيم أو االتجاهات

تفسير عند الحذر إلى يؤدي األداة ثبات تقدير في الفشل أن المتكافئة،

. ثباتها حساب إلى تحتاج ال البسيطة القياسات بعض أن من بالرغم النتائجأفراد جميع البيانات، لجميع مثالية ظروف إيجاد المفضل من بالثبات ولتعزيز

في األسئلة نفس عن واإلجابة التعليمات، نفس يتلقوا أن يجب الدراسة

. اليوم من واحد وقت

(Questionnairesاالستبانات )

شيوعا الدراسة أفراد في المعلومات جمع وسائل أكثر االستبانات تعتبر

الدراسة أفراد على األسئلة جميع توجه حيث نسبيا اقتصادية بأنها تتصف أداة واالستبانة

الجمل االستبانة ونستعمل هذا واألسماء، المعلومات بسرية الوقت بنفس وتحفظ

في مكتوبة أشياء إلى االستجابة الدراسة فرد دور ويكون الخبرية الجمل أو االستفهامية

. معينة أهداف أن

: هي الخطوات وهذه االستبانة إعداد عند مرتبة خطوات بإتباع عادة الباحثون يقوم

. والعبارات األسئلة وكتابة المعلومات، جمع من األهداف وبيان التبرير،: Babbie, 1998ويقترح ) االستبانة( جمل عناية هو التالية اإلرشادات

1.. الطريقة بنفس الجميع يفسره أن أي واضحا، السؤال يكون أننفس .2 في فكرتين أو موضوعين تحوي التي المزدوجة األسئلة الباحث يتجنب أن

الوقت.لديهم .3 يتوفر وأن وصدق بموضوعية اإلجابة على قادرين الدراسة أفراد يكون أن

التذكر على تعتمد أجوبة األسئلة تتطلب إال ويجب األسئلة عن لإلجابة معرفي رصيد

. : متأكد غير أتذكر، اعرف، ال التالية الخيارات الباحث يذكر أن ويجب سبقت إلحداث4.. الدراسة بأفراد عالقة ذات األسئلة تكون أن5.. بسرعة اإلجابة على الدراسة أفراد لتساعد ومختصرة قصير األسئلة تكون أن6.. أحيانا يالحظ ال النفي ألن النفي بصيغة العبارات األسئلة تكون أال7.. التحيز إلى األسئلة تشير أالأنه .8 الدراسة أفراد يشعر أو الباحث يريده لجوانب تلميحات أية السؤال يحوي أال

. الباحث يسر: الجمل أنواع

: األجوبة لتلقي طرق وعدة والخبرية االستفهامية الجمل لصياغة طرق عدة هناك-.) المقيد ) المغلق والنوع المفتوح النوع-( ) بدائل ) ذات المدرجة البنود أو (.Scald Itemsالجمل

مقياس )- وأن يصلح، بال موافق غير مواقف، مرن( Likerفالجواب معيار في

. األسئلة أنواع جميع ليناسب( ) األهمية ) الرتب حسب (.Ranked Itemsالبنود

سلم ) في الدراسة أفراد يختار يغير( Likertقد والذي اإلجابة نفس البيان التفاضل في أو

. الطريقة هذه عيوب من: االستبانة في البنود تصميم

االستجابات تليه ثم سطر في البند يكتب أن أهمها االستبانة بنود لتصميم طرق عدة هناك

السؤال يقوى حيث المنغلقة باألسئلة تسمى أخرى طريقة وهناك الثاني، السطر في

أخرى ) أسئلة إلى اإلجابة تستعمل( Contingency Questionsأفراد األسئلة كانت إذا أما ،

لسلم ) مطابقا لألجوبة واحدا يسمى( Likertتصميما ما نعمل أن األفضل فمن

.Question Matrixبالمصفوفة ) المعايير( من سلم أمامها األسئلة من جدول وهي ،لالستبانة ) عاما تصميما يكون أن يجب ( General Formatوهناك مهما التصميم هذا ويعد

عن يجمعون الدراسة أفراد تجعل ال إعداد في الفوضى أو التصميم إهمال فإن وإال

تعبئتها.

تجريب ) بإجراء الباحثون أجل( Pilot Testingوينصح من طرحها قبل يرشدهم الستباناتهم

. األصلية الدراسة عليها ستجري التي بالعينة شبيه عينة باختبار وذلك الدراسة

المقابالت ) (Interview Schedulesقوائم

الخطوات لفظية، استبانات بالضرورة هي الكمية الدراسات في المقابالت جدولة

: تحديد التبرير، هي والخطوات االستبانة إعداد خطوات نفس هي المقابلة لبناء الرئيسية

واالختبار لالستبانة، العام والشكل الفقرات، األشكال وتحديد األسئلة، وتحديد األهداف،

التجريبي.وعيوب ميزات له والذي األفراد بين لفظي تفاعل تتضمن المقابلة أن الواضح والفرق

العيب أما للتعديل، وقابلة وفعالة مرنة أنها المقابلة ميزات ومن باالستبانة، مقارنة

كبير وقف إلى تحتاج وأنها العالية وتعلقها موضوعيتها وقلة يجيزها هو للمقابلة األساسي

. التلقائية توفر وعدمالمقابلة ) (Preparing the Interviewتحضير

حيث المقابلة، قوائم ببناء يقوم البيانات، لجمع المقابلة استخدام الباحث يفرد أن بعد

ربط يتم فيها، المقابالت إلجراء غرفة ويخصص يطرحها، سوف التي األسئلة جميع يكتب

ثالثة على األسئلة وتكون منطقي، وبتسلسل الدراسة بأهداف مباشر بشكل األسئلة

أشكال:-. المحدودة اإلجابة ذات األسئلة-. المحدودة شبه اإلجابة ذات األسئلة-. المفتوحة األسئلة

البرنامج؟ هذا في فاعلية الجوانب أكثر مافي المناسبة، اإلجابات من واسعا مجاال للفرد تتيح المفتوحة اإلجابة ذات األسئلة

وشبه اإلجابة محددة األسئلة من مزيج استخدام يتم ما غالبا الكمية التربوية الدراسات

تحضير عند األخير االعتبار الموضوعية من ممكن قدر أكبر يعطي ذلك ألن اإلجابة محددة

. النتائج على تؤثر سوف المقابلة يجري الذي الفرد خصائص أن في التفكير هو المقابلةالمقابلة ) (During the Interviewأثناء

لباس وتشبه طبيعيا، لباسا يرتدي أن للمقابل األفضل ومن جدا، مهم المظهر

محددة نظر وجهة يمثل بأنه يعتقدون الدراسة أفراد تجعل بطريقة وليس الدراسة، أفراد

. الدراسة أفراد برفاهية مهتم بأنه يظهر وأن واالرتياح بالصداقة يتسم أن المقابل علىوذلك اإلجابات عن مالحظات أخذ هي اإلجابات لتسجيل استخداما الطرق واغلب

بأسلوبين:. المقابلة أثناء الكاملة اإلجابات تسجيل يتم

. المقابلة انتهاء بعد اإلجابات تسجيل

وأن الفرد يشكر أن المقابل على يتوجب فانه األسئلة جميع عن المشتركين إجابة وبعد

الفرد والن وموضوعها المقابلة أسئلة حول واالقتراحات التعليقات بإعطاء له يسمح

. ايجابية بطريقة المقابلة إنهاء فيجب المقابل مع التعاون في وقتا قضى

المالحظات ) (Observation Schedulesجدول

معين نوع من مالحظات تتضمن البيانات جمع طرق جميع فإن عام بشكل

أسلوب عن النظر بغض البيانات لوصف يستخدم المالحظة مصطلح فإن عام وبشكل

تماما تختلف والتي المعلومات لجمع تحديد أكثر طريقة بالمالحظة البحث طرق جمعها،

بمشاهدة بالباحث يقوم أن وهي المعلومات، لجمع كأسلوب واالستبانات، المقابالت عن

إلجابة الدراسة أفراد على االعتماد من بدال حولها مالحظاته وتسجيل األشياء، وسماع

األسئلة.: ومنها المحتملة األخطاء أثر من للتقليل يتبعها أن للمالحظ يمكن إرشادات هناك

-. البحث يتطلبها التي والخصائص السمات تحديدالسلوكيا - .تمالحظة الباحث يحددها التي بالسمة العالقة ذاتالزمن - وحدة في السلوك أنماط من محدود عدد مالحظة على التركيز

. الباحث عليها يصطلح التي-. الباحث قبل من يالحظ بأنه الفرد معرفة دون بالمالحظة القيام محاولةالسلوكيا - من يمكن ما أكبر .تمالحظة المالحظة بالسمة المرتبطة-. للمالحظات الفوري التسجيل-. مالحظين عدة اشتراك محاولة-. مباشرة للسلوك المالحظ تفسير محاولة عدم

مالحظ إلى تحتاج المعلومات بجمع كطريقة المالحظة أن اإلرشادات هذه خالل من يتضح

كاألجهزة يالحظ األداة أو وسيلة، وبأي وقت، وبأي يالحظ، ما يعرف متحيز، غير مدرب،

مثل استخدام يتطلبها التي البحث أخالقيات مراعاة مع الخفية الكاميرات أو االلكترونية

. األدوات هذهالسلوكية ) الوحدات تحديد هي بالمالحظة الدراسة تطوير في األولى الخطوة أن

Defining Observational Units )مالحظته المراد السلوك بتسجيل الباحث يقوم أن وبعد

الزمني، التسجيل اإلجراءات، من أنواع خمسة هناك المالحظة، إجراءات باختبار يقوم

التسجيل محددة، زمنية فترات بعد التسجيل الزمن، وحدة في المرات عدد تسجيل

الصعوبة بالمالحظ، المتعلقة تلك المالحظات محددات أهم ومن الزمنية والعينة المستمر

بالمالحظ يؤثر ال أي ودقيقة، متحيزة، غير موضوعية، مالحظات على الحصول في تكمن

وضوح مدى على معينة درجة إلى يعتمد المالحظ موضوعية الدراسة، أفراد سلوك على

السلوك.الذاتية والمفاهيم التفسيرات على يعتمد المالحظة على تعتمد التي األبحاث في التحيز

منه التخلص يمكن وال السلوك، على يؤثر وهو السابقة، بالخبرات تتأثر التي للمالحظ

من لذا بعناية، المالحظين اختبار ضبطه طرق ومن ضبطه، إلى حاجة فهناك نهائيا،

المالحظة فقط فمهمته الدراسة، هدف عن فكرة المالحظة يعطى إال المفضل

. الغرض بهذا المالحظ يدرب أن ويجب بموضوعية والتسجيلالمباشرة ) غير (Unobtrusive Measurementالقياسات

بأنهم األفراد اكتشاف إلى تؤدي المباشرة والمالحظات والمقابالت االستبانات

غير شيء أي وجود عدم تتطلب القياسات نوع سلوكهم، على يؤثر قد وهذا الدراسة، قيد

المباشر غير القياسات تسمى األفراد سلوك على يؤثر طبيعي

الحالة ) دراسة (Case Study Designتصميم

أن يعني والذي الحالة دراسة تصميم النوعية البحوث تستخدم

والتي واحدة ظاهرة على يركز البحث أجل من تجمع التي للبيانات التحليل

المواقع عدد عن النظر بغض بعمق يفهمها أن اختار قد الباحث يكون

عينة ) المشارك يكون قد المثال سبيل فعلى الدراسة في والمشاركين

اختيار( أجل من خطة النوعي البحث ويتطلب واحدا فردا الدراسة

تصميم هي الخطة هذه البيانات بجمع البدء أجل ومن والمواقع المشاركين

مجموعات( Emergent Designطارئ ) بعمق النوعيون الباحثون ويدرس

الكادر ) أفراد جميع مثل منفصلة جميع( Faultyصغيرة أو مبدعة مدرسة في

. معين صف في الطالبالواحد ) الموقع لدراسات نماذج هي الدراسات يوجد( Single Siteهذه حيث

أو الشخص مع لوجه وجها مباشر وتفاعل طبيعية اجتماعية ثقافية حدود

المجموعة.: ومبرراتها الحالة دراسة أهمية

العام البحثي السؤال اختيار فقط يتضمن ال الحالة دراسة تصميم تخطيط أن

إلى تضيف والتي للتصميم، المكونة العناصر تضمين يتضمن أيضا ولكنه

البحث في تستخدم الحالة دراسة أن وأهميتها، الدراسة مساهمات

تساهم أن وممكن التقويمية األبحاث في وكذلك والتطبيقي األساسي

النظريات ) في الحالة تساهم( Contribution to Theory دراسة قد وكذلك

( ) التطبيق ) العملية الممارسات وكذلك( Contributions to Practiceفي ،

السياسية ) لقضايا( Contribution to Policyالمساهمات ومساهمات ،

. البرنامج لتقويم تساهم وكذلك اجتماعيةلقضايا مفيدة أنها الحالة دراسة تصاميم أهمية على األخرى التبريرات ومن

النوعية الدراسات وأن صادقة، معلومات على بالحصول تتعلق منطقية

القادرين غير واألشخاص جدا مشغولين يكونوا الذين األشخاص مع تتناسب

يمكن ال المواقف بعض وفي الجسم، لغة يستخدموا وإنما التعبير على

من كافي عدد يوجد ال فربما وعملية، أخالقية ألسباب يجري أن للبحث

. للمقارنة مجموعة لتكوين أو إحصائية متطلبات لتلبية المشاركين

اإلحصائي –االحتمال القياس –الفرضي وخطأ العينة خطأProbability – Statistical Hypothesis – Sampling Measurement Error

المشترك ) التباين (Analysis of Covarianceتحليل

التي( Probabilityاالحتمال ) الثقة درجة لتقدير عملية لتقدير علمية طريقة هو

للحدث المواتية الحاالت عدد بأنه نظريا االحتمال ويعرف ما، بشيء نتنبأ عندما نملكها

. المركبة للحاالت الكلي العدد على مقسوما: القياس وخطأ العينة خطأ

عليها يصمم أن إلى الباحث يسعى التي العناصر من الكلية المجموعة بالمجتمع يقصد

الكلي المجتمع من جزء فهي لعينة، أما المدروسة، بالمشكلة العالقة ذات النتائج

ليصمم استداللية إحصائيات واستخدام البيانات على الحصول أجل من الباحث يستخدمه

. الدراسة مجتمع على النتائج ذلك بعدمجتمع عن كافي غير تقديرا تمثل الناتجة اإلحصائيات فإن العينة، أخذ يتم وعندما

تمثل العينة بان بثقتنا مرتبطة االحتمالية وأن العينة، أخذ في خطأ عن ناتج الدراسة

يكون سوف عشوائية، عينة استخدم الباحث أن لو حتى الدراسة، مجتمع دقيق بشكل

وبين أخذها تم التي العينة لهذه والتباين الحسابية المتوسطات في اختالف هناك

. أخرى لعينة والتباين الحسابية المتوسطات. القياس دقة يعني الثبات أن مع بالعينة وليس القياس بأداة عالقة له القياس خطأ

اإلحصائي ) الفرض (Statistical Hypothesisأما

مكن فمثال أكثر، أو مجتمع إحصائي حول تخمين أو حدس أنها على الفرضيات عرفت لقد

أكثر المدرسة نحو ايجابية اتجاهات لديهم السادس الصف طالب الباحث فرضية تكون أن

. السابع الصف طالب منوالعبارة القياس وخطأ العينة بخطأ يتعلق فيما االحتمالية إلى نعود وعندما

الصفرية ) بالطريقة تصاغ ما وعادة اإلحصائي، بالفرض عليها يطلق Nollالمستخدمة

Hypothesis )مفاهيم على مبنية تكون أن ينبغي والتي اإلحصائي لالختبار تخضع أن وهي

ويتم والتجربة المالحظة طريق عن حولها بيانات جمع يمكن بحيث إجرائيا تعريفا معرفة

. النفي بصيغة وتكون البيانات هذه على اإلحصائي االختبار إجراءالمشترك ) التباين لتحليل بالنسبة الفروق( ANCOVAأما لضبط إحصائية وسيلة وهي

سمي ولذلك المعالجة، أو التابع المتغير على تؤثر أن المتوقع من لمتغيرات القبلية

بين التكافؤ ضمان إلى التحليل هذا ويهدف المصاحب، أو المشترك التباين بتحليل

عن وذلك أكثر أو واحد متغير إلى بالنسبة عشوائي بشكل اختبارها يتم التي المجموعات

ويصعب التابع المتغير في تؤثر ألنها إحصائيا المتغيرات أو المتغير هذا تأثير ضبط طريق

. استخدامها لتعذر األخرى األساليب باستخدام عمليا ضبطها: متعددة مواقف في يستخدم أن يمكن المشترك التباين تحليل

-. مستقل ومتغير مجموعتين-.. مستويين له واحد مستقل متغير

ومنهجه ) البحث (The Research Approach and Orientationتوجه

وأسئلتها ) الدراسة (Purpose and Research Questionsهدف

: ومنهجه البحث توجهمشكلة عن عامة فكرة لديه يكون ما، دراسة بتصميم الباحث يقوم أن قبل

للبحث ) طريقة اختار من ويكون .Inquiryالبحث للدراسة( مالئمة( : االفتراضات إتباعها الباحث على توجب التي البحث تصميم قرارات ومن

Assumptions( )الهدف وكذلك ،Goal )االستراتيجيات إعداد أيضا وعليه

الطرق ) أو األساليب البحث( )Multi Method Strategiesمتعددة دور وكذلك

Research Role )الباحثي أن ودراسة نوخاصة بالموقف منغمسون النوعيين

يسجلون متفاعلة اجتماعية أدوارا النوعيون الباحثون ويتخذ الظاهرة،

بالنسبة أما مواقف، عدة في المشتركين مع وتفاعالتهم مالحظاتهم

المحيط ) أو بالبيئة المتعلقة مالمح( Context Sensitivityللحساسية فإن

اإلنسان أعمال أن مفادها التي المعتقدات من مشتقة النوعي للبحث أخرى

. فيها تحدث التي بالمجتمعات كبير حد إلى تتأثرالسابق في النوعيين الباحثين فإن وأسئلتها الدراسة لهدف بالنسبة أما

: والتفسير والوصف واالستكشاف الوصف للدراسة رئيسين هدفين حددوا

والمؤسسات والعمليات والجماعات األفراد على النوعيون الباحثون ويركز

واألنظمة.: التوضيحية وأسئلته البحث هدف

واستكشاف جديدة ظواهر استكشاف هو النوعي البحث أهداف من

هذا في يحدث الذي ما مثال التساؤل طريق عن وذلك المشاركين معاني

أو والنماذج المفاهيم النوعي البحث يتطور وكذلك االجتماعي، الموقف

ترتبط كيف البحث سؤال ذلك على ومثال المستقبلية، للبحوث الفرضيات

تفسير النوعي البحث يعطي وكذلك والتأكيدات، بالفرضيات األنماط هذه

الظاهر؟ هذه على تؤثر التي السياسات أو المعتقدات هي ما مثل وصفي

عن الظواهر على المؤثرة العالقات وتفسير بوصف النوعي الحث ويقوم

أهداف أيضا وهناك الظاهرة؟ المشاركون يفسر كيف مثال السؤال طريق

وممكن اجتماعية تصرفات إجراء في والرغبة فرص وخلق تحريرية

. : ايجابية إجراءات يتخذون كيف السؤال استعمال

العينة وحجم النوعي البحث في المقصودة المعاينةPurposeful Sampling and Sample Size

من الهدف يكون فبينما الكمي، البحث في عنه النوعي البحث في العينة مفهوم يختلف

إليها خلص التي النتائج تصميم هو المسحية أو التجريبية الدراسات في العينات اختبار

الهدف فإن العينة، منه اختبرت الذي األصلي المجتمع إلى العينة، على اعتمادا الباحث،

متعمق، بشكل الدراسة وموضوع الظاهرة وفهم النظرية تطوير هو النوعي البحث من

. االختالف هذا من الرغم وعلىاألمكنة كل في األفراد كل دراسة الصعب من أنه في الكمي مع يتفق النوعي البحث فإن

قصدية عينات هي النوعي البحث في والبيانات الظروف كل وتحت األوقات، كل وفي

المتعمقة الدراسة أجل من بالمعلومات عينة عينات وهي االحتمالية، العينات بعكس

. التصميم في الرغبة إلى الحاجة دونما الظاهرة أو للموقفتؤدي بعمق دراستها تمت التي الحاالت أن في يمكن المقصودة العينات ومنطق قوة إن

الشاملة، العينات المقصودة، العينات أنماط وتتضمن الموضوع عن عديدة أفكار إلى

. الحالة نمط عينات وكذلك الشبكية العينات القصوى، الفروق عيناتالنوعي ) البحث في العينة (Sample Sizeحجم

دينامية أنها أساس على العينات اسحب عمليات إلى النوعي البحث على القائمون ينظر

فيه توجد الذي الوقت وفي للمجتمعات، بديهية معالم أو ثابتة منها أكثر ومتطورة خاصة

ويتراوح للمجتمعات بديهية معالم أو ثابتة منها أكثر ومتطورة خاصة قواعد أو قوانين

بين المقصود العينة مقارنة 1-40حجم قليال النوعية العينة حجم يبدو ما وغالبا أكثر، أو

والتعميم للتمثيل الضروري أو المطلوب العينة بحجم مقارنة قليال النوعية العينة بحجم

النوعي البحث على القائمون يستخدم العينة حجم تحديد سبيل وفي أكبر، مجتمع إلى

: الموجهات وهذه الثابتة الموجهات أو اإلرشاداتالدراسة؟ - هدف ماالدراسة؟ - محور ماالبيانات؟ - لجمع الرئيسية اإلستراتيجية هي ماالمعلومات؟ - مقدمي توفر مدى مازائدة؟ - المعلومات تصبح هل

والحكم المراجعة أجل م الزمالء إلى عليه الحصول تم الذي العينة حجم الباحثون يقدم

الجماعي.في ويستمرون للعينة ممكن حجم أصغر النوعي البحث على القائمين معظم ويقترح

. الدراسة تقدم مع الحجم زيادة

تحليلهاتحليلها واستراتيجياتواستراتيجيات البياناتالبيانات جمعجمع مراحلمراحل

Phases if Data Collection and Analysis Strategies AndPhases if Data Collection and Analysis Strategies And

النوعيةالنوعية التصاميمالتصاميم صدقصدقValidity of Qualitative ResearchValidity of Qualitative Research

من مختلفة ألنماط التفاعلية البحثية العمليات هي وتحليلها البيانات جمع مداخل ( والمرحلةPlanning) التخطيط هي للبحث، مداخل خمس وهناك النوعي االستقصاء

الثالثة: جمع المرحلة (، Beginning Data Collection) المعلومات بجمع الثانية: البدء) الختامية البيانات الرابعة: جمع المرحلة (، Basic Data Collection) األساسية البيانات

Closing Data Collection ،) العملية الخامسة: اكتمال المرحلة (Completing.)النوعية: التصاميم صدق

الصدق الواقع. ويشمل مع الظواهر تفسيرات وتطابق توافق لدرجة يعود الصدق الكمية البحوث في )استنتاجات الداخلي )التصميم( والصدق الخارجي الصدق من كال

والصدق. بالموضوعية تتعلق سببية(. وقضايا فيها تتمتع التي الدرجة هي النوعية التصاميم فإن التصميم، لصدق بالنسبة أما

الباحث ويوافق الباحث و المشاركين بين ومتبادلة مشتركة بمعان والمفاهيم التفسيراتاألحداث. هذه معاني خاصة األحداث تركيب أو وصف على والمشاركون

وهي: التصميم صدق لتعزيز استراتيجيات وهناكوالطويل. المستمر ألتحقيقي العمل.1البيانات. جمع استراتيجيات تعدد.2معرفية. أسباب المشارك، لغة.3الواصف. تدخل قلة.4المتعددون. الباحثون.5آليا. المسجلة البينات.6المشارك. الباحث.7المشترك. فحص.8المشترك. مراجعة.9

المتناقضة. البيانات أو السلبية الحاالت.10 إذا وحتى صادق، الثاني يكون أن فمتوقع صادق أخدهما مؤشرين بين االرتباط كان إن

فهي سلبية العالقة كانت .صدق مؤشر أيضا

بذاتهبذاته قائمقائم كمجالكمجال الذاتيةالذاتية

Disciplined Subjectivity Qualitative ResearchDisciplined Subjectivity Qualitative Research النقص واس��تخدام الذاتي��ة، لألس��ئلة الب��احث ط��رح هي النظامية الموض��وعية

إقامة النظامية الموض��وعية عملية وتس��هل البيانات، جمع عملية في التجريبي الشخصيالشخص. آراء في الذاتي التأمل المشاركين، مع والتواصل العالقات النظري للعزل االلتزام وجيد صلب فحص ويتضمن عالقة، وذو أوسع مفهوم هي والتأملية

الج��وانب من كمص��در االل��تزام ه��ذا يخ��دم أن يمكن كنف ي��رى أن أجل من والشخصيالتالية: ومعلوم��ات بيان��ات وتوليد البحث، مش��كلة وص��ياغة مناس��بة، ن��وعي بحث منهجية اختب��ار

محددة. تفسيرات وتطوير المشاركين، مع للتواصل طرق وإيجاد محددة، بين المه���ارات على كب���يرة بدرجة التف���اعلي البحث يؤسس الشخص���ية: حيث الذاتية

إطالق وع��دم الجي��دة، العالق��ات على والمحافظة الثق��ة، بن��اء ومنها للب��احث الشخص��يةالموقف. معايير واختراع لألحكام، الباحث في��ه، حي��اة ال كش��يء وليس ش��خص، أنه على المش��اركين مع الب��احث يتواصل أن ويجب األحي��ان معظم في البحث عملية تق��دم وبمع��نى فقط المعلوم��ات على الحص��ول وهدفهالمشاركين. مع الباحث يبنيها التي العالقة على أساس بشكل ك��انت لو ح��تى ص��داقة بيان��ات هي عليها الحص��ول يتم ال��تي البينات أن االفتراض ويمكن

الباحث. بوجود تأثرت أنها أو معينة، رؤية تمثل فاعلية األك�ثر االس�تراتيجيات وهي البحث عملية مداخل جميع في ضرورية عمليات هناك

وتعزيز لزي��ادة االس��تراتيجيات: إس��تراتيجية ه��ذه ومن الب��احث تحيزي��ات تحديد أجل منStrategies) التأملية to Enhance Reflexivity،) ال��زمالء وملخص��ات (Peer Debriefed،)

Field) المي��داني والس��جل Log،) الميدانية والص��حيفة (Field Journal،) واالعتب��ارات Ethical) وتس��جيلها األخالقية Consideration Record،) الت��دقيق وإمكانية (Audibility،) ( Formal Corroboration and Initial Fording) األولية للنتائج الرسمي والتوثيق والتثبيت

Critical Reflexivity) الناقدة التأملية وأخيرا

النوعيةالنوعية النتائجالنتائج توسيعتوسيع

Extension of Qualitative FindingsExtension of Qualitative Findingsبالمعلومات غنية تعتبر التي للظواهر تحليلي وصف النوعيون الباحثون ينتج

. والمشاركين والقراءة للمجتمعات ومفيدة(:Issues Authenticity and usefulness) والفائدة الموثوقية قضايا

النتائج، تصميم النوعي الباحث يستهدف ال تقديم هو فالهدف ذلك من وبدال المشاركين الدراكات الصياغة إعادة هي الموثوقية وتعميمها. أما للنتائج وتوسيع

النظرية اإلطارات تحدد المتجذرة النظرية مثل الدراسات وبعض المتعددة،اآلخرون. الباحثون يفهمها التي البحث واستراتيجيات

:النتائج وتوسيع لتوليد التصميم مكونات البحث اإلحصائية. كدور غير المنطقية التوسعات على التصميم مكونات عدد يؤثر

والفرضيات البيانات جمع واستراتيجيات االجتماعي والسباق البيانات مصادر واختيارالخاصة. األبحاث بهدف المرتبطة والمعايير البديلة والتفسيرات التحليلية

الباحث: دور هو المفضل الباحث دور المشاركين. إن مع للباحث االجتماعية للعالقات أهمية هناك

يحدد العادة للمشاركين. وفي المعروف غير أو الموقع في المعروف غير للشخص وعليه المشاركين، مع الشعور على تساعدهم قد التي خاصة خبرات النوعيون الباحثون

والمشارك. للباحث الثنائي الدور األبحاث تتطلب(: Informant selection) المعلومات مصادر اختبار

أن األبحاث وتتطلب القرار أخذ وعملية االختبار منطق مع المعلومات اختبار وصف يتم

. سابقة دراسة في للمعلومات مصادر كانوا الذين األفراد مع باالتصال الباحث يقوم(:Social context) االجتماعي السياق

واجتماعي طبيعي بشكل وصفها ويمكن المعلومات على االجتماعية السياقات تؤثر لألحداث للمكان، للزمن، للناس، المادي الواصف ويساعد وظيفي، وبشكل وشخصي

البيانات. تحليل في والمقابالت(:Data Collection Strategies) البيانات جمع إستراتيجية

البيانات، جمع ألساليب دقيق وصف دون مستحيل مستقبلي لبحث الدراسة استخدام إن والعمليات األحداث مع البيانات تسجيل وأساليب والمالحظة المقابلة طرق تنوع إن

المختلفة. االستراتيجيات تستخدم كيف دقيق، تسجيل لضمان(: Data Analysis Strategies) البيانات تحليل إستراتيجية

النتائج. وتسهيل توسيع في كاف غير بحرص يعمل أن يمكن البيانات تحليل تأكيد إن(:Authentic Narrative) يالموثوق للسرد بالنسبة أما تحتوي الدراسات معظم إن وصفا تعبر مختصرة باقتباسات معززة التحليلية للرؤية كبيرا

يعيشه أن ويستطيع قراءته يمكن الذي هو الجيد الحديث إن المشاركين، لغة عناآلخرون.

(:Typicality) النموذجية

أخرى، بظواهر منفصلة أبعاد في تناقض أو تفارق أن يمكن التي الدرجة وهي

المحددة والخصائص السمات وصف مع النوعيين للباحثين الواقعي الهاجس وأن

. دراستها تمت التي للمجموعات(:Analytical Premises) تحليلية مقدمات

اإلطار هو إضافية بحوث إلجراء يدفع والذي األساسي للتصميم المكون العنصر إن دمج أو مقارنة يمكن بواسطته والذي للدراسة معلومات يضيف الذي الواضح ألمفاهيمي

يبدأ أن ألمفاهيمي اإلطار اختيار ويتطلب السابقة، البحوث مع النتائج استخدام أو مقارنة النوعيين الباحثين على مشابهة. لذا تحليلية فرضيات من اآلخرون الباحثونالسابقة. البحوث مع نتائجهم

Research Ethics: Roles andResearch Ethics: Roles and والتبادليةوالتبادلية البحث: األدوارالبحث: األدوار أخالقياتأخالقيات

ReciprocityReciprocity كمصدر والنفسية التربوية البحوث في مختلفة أعمار من أفراد يشارك

األفراد بهؤالء األدبي البحث يلحق وقد مباشرة، غير أو مباشرة بطريقة سواء للمعلومات األذى كان سواء بأخرى، أو بطريقة يعني ال هذا أن إال اجتماعيا، أو جسميا أو نفسيا تؤرق التي المشكالت وحل األفراد هؤالء لخدمة تجري ألنها البحوث إجراء عن التوقف هذه احترام شأنه ما كل وعمل اإلنسان حقوق إلى االنتباه الباحث على ولكن البشرية عن اإلجابة رفض في وحقه البحث عينة في المشاركة رفضه في وهي: حقه الحقوق

البحوث، في الصغار مشاركة حول الكبار موافقة أخذ الباحث على ويجب األسئلة، بعض وترك باألسماء، وليس بالرموز العينة أفراد وتعريف الفردية، اإلجابة سرية على والحفاظ

أهداف الباحث يعرف وأن يشاء، وقت أي في االشتراك من ينسحب أن للفرد الحرية الفرد وحق المتوقعة، النتائج على ذلك تأثير ومدى المشاركة بعد أو قبل للمشارك البحث

أن الدراسة في أفرادها يشارك التي المؤسسة أو الفرد وحق مصاريف، أي يتكلف أاليناسبهم. الذي الوقت يحددوا

تحديد األخالقية المواقف تتطلب العمل، ميدان في البحث لألخالقيات بالنسبة أما ومن المشاركين، مع المناقشات على تشمل ما عادة والتي الموقفية األولويات حوار، بشكل البحث على العمل: الموافقة ميدان في الباحثون يواجهها التي المشاكلوالسلطة. والخداع الهوية، وجهل والسرية بعض يلي وفيما النوعية التصاميم على للحكم معايير عدة هناكالمالئمة: معايير التصميم لنقد المقابالت يجري من أو تصاميمه في الباحث يطرحها قد التي األسئلة

للتصميم عرض يوجد هل بوضوح؟ محددة دراستها سيتم التي الظاهرة النوعي: حل لحجم األدنى الحد تحديد تم وهل العينة؟ اختيار إستراتيجية هي وما البحث؟ وأسئلة

التصميم يقدم وهل العينة؟ تفصيال جمع استراتيجيات هي وما تطبيقه؟ قابلية لتعزيز كافيا هل والمشاركين؟ الباحث بين الظواهر وصف على التوافق لزيادة المخططة المعلومات

الباحث يخطط التي االستراتيجيات هي وما الطارئة؟ الدراسة لطبيعة التصميم يشير عنها المعلن المواقف مع التعامل كيفية الباحث يحدد وهل االنعكاسية؟ لتعزيز لتوظيفهااألخالقية؟ المبادئ من وغيرها الهوية وجهل والسرية

Multi Method StrategiesMulti Method Strategies الطرقالطرق متعددةمتعددة استراتيجياتاستراتيجيات جمع عملية في الطرق متعددة االستراتيجية على النوعية األبحاث معظم تعتمد

البيانات دمج ثم ومن البيانات، جمع أجل من متعددة طرق استخدام يعني وهذا البيانات، واحدة، تركيبة ضمن البيانات هذه ووضع متعددة، طرق باستخدام عليها الحثول تم التي

طرق باستخدام عليها الحصول يتم التي البينات دمج يمكن أنه النوعي الباحث ويعترض الباحث ويستخدم البيانات، من واحدة مجموعة أو تركيبة ضمن مختلفة بيانات جمع

وتتضمن: البيانات لجمع الطرق من العديد النوعي بعض واستخدام الميدانية، والمالحظة الوثائق، وتحليل والمقابالت، المشارك، مالحظاتالتكميلية. التقنيات

من التأكد أجل من أخرى استراتيجيات استخدام على الوقت نفس في الباحث ويعملكامل. بشكل الدراسة ميدان ترك قبل عليها الحصول تم التي البيانات صدق

وهي المباشرة غير بالمشكالت النوعي الباحث يبدأمباشرة: غير البحث مشكالت جمع عملية خالل الميدان في وصياغتها تشكيلها إعادة يتم متوقعة بحثية مشكالت حول صياغتها يتم بحثية أسئلة لها المتنبأ البحثية المشكالت تكون ما وعادة البيانات،

واألحداث. المكان، الوقت، الدراسة، في المشاركين صياغة على المشاركون يحلها التي المعاني اكتساب عملية تتطلبالمشكلة: صياغة

مهم وهذا البيانات، جمع إستراتيجية لتركيز بالنسبة أما الميداني. العمل خالل المشكلة في المشاركين مالحظة فيها يتم التي المناسبة المواقع اعتبار أجل من خاص بشكل

تعتبر ال المتوقعة المشكالت فإن هذا، مع الدراسة، الذي الباحث وجه في يقف عائقاالنوعي البحث بإجراء يقوم

هي: الدخول يراعيها أن الباحث على يجب التي البيانات جمع استراتيجيات ومن البحث، لميدان خرائط وعمل للميدان، خرائط ووضع الموقع، واختبار الميدان، إلى

المقابلين. األشخاص واختيار البحث إجراء موقع في عضدي بشكل العينات وعملي رسمية، غير وشبكات ومنها: السجالت، األشخاص هؤالء الختيار طرق عدة وهناك

والترشيح.

البحث في المشارك أو الباحث البحثي –دور Research Roleالدور , المحتملة األدوار الدراسة هدف مع يتالءم بما البحثي الدور الميدان في الباحثون يختار

, , , , والدور : ) الداخل من المالحظ المشارك المالحظ التام المشارك الكامل المالحظ هي

) النظام على الباحث حضور تأثير مدى في تختلف األدوار هذه مشارك كباحث المزدوج

. المبحوثين واألشخاص االجتماعي. , المشارك والباحث الداخلي المالحظ هما بها المشكوك األدوار أكثر

, مع لغوية طالقة مع الميدان في فالباحثين األوجه متعدد الحقيقة في البحثي الدور إن

, في, والتحرك اجتماعية عالقات وإقامة البيانات على للحصول والتفاعل المشاركين

. أخرى لمجاميع معدة مختلفة ادوار إلى شخص أو ما لمجموعة معدة ادوار مجموعة : المعلومات جمع Prolonged Data Collectionإطالة

حتى أو الطبيعية لألحداث المنطقية النتيجة إلى نصل حتى المعلومات جمع عملية تستمر

. أما البحثي التركيز زيادة المفيد غير من يصبح بحيث درامي بشكل المواقف تتغير

, على الحصول من تمكنه المشارك مالحظة فان المكثف واإلصغاء للمالحظة بالنسبة

. ثالثة تأخذ الترتيب أو االنطباعات هذه ومعتقداتهم وأفكارهم ومشاعرهم أفعالهم

.) , , يضع: أن الباحث على فان االستماع وعند ضمنية معرفة لفظية غير لفظية إشكال

. ال الميداني الباحث إن وبالرغم المشاركين أفكار عن أوال والبحث جانبا الشخصية أفكاره

مختلف من لإلحداث مختلفة نظر وجهات عن بنشاط يبحث انه أال ذاتيا يتدخل

الملحوظة الميدان مشاهدات وهناك والتثبيت الدقة اجل من وذلك Salientالمشاركين

Field Observations .للمشكالت البارزة الظاهرة ويسجلوا الباحثون يالحظ عندما وهي

. , وتفاعالت السياق ومالمح العريضة المفاهيمية واإلطارات الخفيةاالنعكاسية والتسجيالت الميدان مالحظات وتدون- Reflex Notes in Researchوهناك

والمالحظ والمشاهدات الرئيسية التفاعالت تتضمن بحيث المكان مغادرة بعد مباشرتا

. أيضا وهناك أولية وتفسيرات أسئلة وتقترح البيانات أهمية تحدد أنها ذلك من واالهم

, يقوم المشروع على الموافقة بذات حالما المعلومات لجمع متعددة استراتيجيات

, المتجسدين المعنيين األفراد عن خاص فهم السجالت وتمثل المعلومات بجمع الباحث

. , اإلدراك هو للسجالت المراجعة وسبب رسمي ووصف بتعريف , كبحث الفعلي البحث إلى ننظر فإننا األخرى األصلية النوعية البحوث في الحال هو مثلما

. عمل أيضا يمكننا وال إزالته يمكن ال كثوب انحيازنا الى ننظر ونحن الحرة القيمة عن بعيد

االنحيازية هده لتقليل فاشلة محاولة

المعمقة In-Depth Interviewsالمقابالتلمعاني معلومات على للحصول مفتوحة استجابات ذات أسئلة هي المعمقة اللقاءات إن

األحداث. فهم يحاولون أو يشرحون وكيف عالمهم فهم من الفرد تمكن كيف المشارك

, نمو أو الرئيسية المعلومات جمع إستراتيجية اللقاءات تكون أن يمكن حياتهم في المهمة

. المشاهدة الستراتيجيات طبيعي, الرسمية غير الكالمية المقابلة ومنها الخاصة والتطبيقات للمقابالت أنواع عدة وهناك

, , األشكال تلك كل تختلف المفتوحة النهاية ذات القياسية والمقابلة المقابلة إرشاد منهاج

. تعتمد المعلومات تحليل في االستجابات مقارنة ودرجة والتخطيط البناء درجة في

والغرض . السياق على المقابلة اختيار إستراتيجيةيعتبرون الذين األشخاص على ترتكز والتي للمقابلة خاص تطبيق هي النخبة اللقاءات إن

. لتساؤالت جيدة بصورة النخبة ويستجيب ما مؤسسة في اطالع وعلى وهيمنة تأثير ذوي

بحرية لهم تسمح التي الذكية ولألسئلة واإلدراك المحتوى من واسعة أماكن في

. معرفتهم استخداملدراسة استخدمت التي المتعمقة المقابالت من خاص نوع فهي الظاهرية المقابالت أما

, تكون أن يمكن المشاركين من مجموعة ضمن ألحيه للتجربة الجوهر او المعاني

ثالثة أو شخص كل مع واحدة طويلة شاملة مقابلة شكل وعلى لمفردة إستراتيجية

. األفراد من كل مع منفصلة لقاءاتوالتوقعات والسابرة النوعية qualitative Questions Probes, and Pausesالأسئلة

اختيار وعلى النظرية واألطر ومشاكله البحث أغراض باختالف السؤال محتوى يتراوح

ذات, مقابلة معلومات يعطي لن سوف سابق بحث من األسئلة تبنى أن المشاركين

, , والقيم. اآلراء السلوك أو الخبرة على للبحث المقابلة أسئلة تركز أن يمكن فائدة

, اإلحصائية والمعلومات األفراد خلفية وعلى الصادقة والمشاركات والمعرفة المشاعر

. مستقبلي أو ماضي أو حاضر إطار في صياغتها يمكن األسئلة مواضيع تلك من كل أنوعلى المؤثر التحقيق على المؤثرة المقابلة فتعتمد األسئلة لتسلسل بالنسبة أما

. األسئلة تسلسلواالستخدام المقابلة سيطرة على والمحافظة اإليقاع محددة أساليب استخدام يمكن

, إلى لإلشارة الحوارية النغمة النوعية المقابالت اغلب تفضل واالعتراف للمساندة األمثل

. والفاعلة الدقيقة المعلومات توسيع في للتشجيع الموافقة نقل أثناء في والفهم التأكيد : والاقتباسات والنصوص المقابلة سجالت سجلات هي النوعية للقاءات األساسية المعلومات إن

, الكتمال للمقابلة الصوتية السجالت وتتضمن المقابلة جلسة في يحدث لما حرفية

. المصداقية في لتدقيق مواد وتعطي الشفهي التفاعلالحرفية والنتاجات الوثائق Documents and Artifactsجمع

نوعية معلومات على للحصول مفعلة غير استراتيجيه هي الصناعية النتاجات جمع أن

, اقل الصناعية النتاجات جمع وتكون والمشارك الباحث بين عدمه أو التعاكس من بقليل

المفتعل غير االستراتيجيات من .ةإثارة الدليل باستخالص يقوم ال الباحث أن حيث

واآلثار الوثائق Documents and Artifacts Collectionجمع

الميدانية Field Observationالمشاهداتالكانسا صنعها التي األشياء أو اآلثار للحصول نجمع تفاعلية غير إستراتيجية هي قديما

تفاعال اقل إنها كما والمشارك الباحث بين التبادل من القليل مع النوعية البيانات على

. مظاهر هي الثار جمع إن الدليل الباحث فيها يقدم ال حيث التفاعلية االستراتيجيات من

تبنوا الحالية المجموعات بدراسة ويقومون يحللون الذين النوعيين الباحثين وان ملموسة

. وقيمهم وتصرفاتهم ومعرفتهم الناس خبرات بوصف تقوم التي تقنيات أو أساليبالشخصية الوثائق وهي اآلثار ألشكال أنواع أربع التي, Personal Documentsوهناك وهي

, رسائل المذكرات هذه وتتضمن وتجاربهم األفراد تصرفات تصف والتي المتحدث يكتبها

. الرسمية الوثائق فهو الثاني النوع أما قصصية وسجالت :Official Documentsشخصية

, ومسودا العمل ووراق كالمذكرات عديدا إشكاال وتأخذ منظمة في متوفرة توهي , الوظائف تصف الوثائق هذه للمؤسسات الداخلي للمنظور الرؤية وتزود لمشاريع

. األشياء ثالثا المنظمة الناس يعرف وكيف ومواد: Objectsوالقيم رموز عن عبارة وهي

. هذ أمثلة ومن والقيم والمعاني االجتماعية العمليان توضح البوسترات 1والتي الرموز ه

والرسائل. الآثار لمجموعات النواتج وتفسير ,تحليل : أوال: استراتيجيات خمسة إلى تحتاج اآلثار وتحليل جمع إن

وموقع ,Locationمكان . ثانيا الدراسة فترة خالل ويستمر الميدان دخول مع ويبدأ الثار

النواتج , Identificationتعريف . النواتج تحليل ثالثا وتصنيفها النواتج وضع إلى ويحتاج

Analysis غال , ىويحتاج . نقد رابعا المجموعة قبل من للنواتج اإلنتاج حول وصفية بيانات

البيئة: Criticismالنواتج في استخدامها من المغزى لتوضيح ودقتها مصداقيتها تحديد وهو

, النواتج. معاني تفسير خامسا ببيانات: Interpretationاالجتماعية مدعوما يكون أن يجب

أخرى وبيانات االجتماعي الساق على ويعتمد والمقابلة المالحظة : المساندة والتقنيات الميدانية ميدانية المشاهدات مشاهدة هي النوعي للبحث األساسية التقنية إن

وتوسيع, تفسير في للمساعدة اختيارها تم التي تلك فهي المساندة التقنيات اما مباشرة

معمقة مقابلة خالل من المشارك مالحظة من عليها الحصول تم التي البيانات ودعم

. األثرية والمنتجات الوثائق ومنالميدانية ,Field Observationsالملاحظات األحداث: على مسجلة وصفية سجالت وهي

. فيها, وجدت التي البيئة أو المحيط في األشياء األشخاص

المساندة : مرئية Supplementary Techniques التقنيات تقنيات على أو Visualوتشمل

االتصال, تحليل الشفوي بصرية التآكل, Non Verbal Communicationغير مقاييس

Erosion Measures ,خاصة مسحية التركيز, Special Surveyودراسات Focusومجموعات

Groups, األدبي, للمنهج تبعا مخصصة طرق ولها منفصلة التقنيات هذه من واحدة كل

, أو األولية النتائج في المساهمة في ليستخدمها منها يختار النوعي فالباحث ذلك ومع

. من تزيد أن يمكن المساندة التقنيات استخدام في الزيادة أن إضافية أسئلة لطرح

. ككل وللدراسة األولية النتائج مصداقية

للبيانات االستقرائي النوعي التحليلInductive qualitative Data Analysis

االستكشافي Discovery Analysisالتحليلوتحديد فئات إلى البيانات لتنظيم استقرائية عملية تعتبر النوعية البيانات تحليل عملية إن

. بدال البيانات من تنشأ واإلشكال الفئات هذه معظم إن الفئات لهذه العالقات أو األشكال

. الفئات لهذه البيانات على فرضها منInductive Analysis :ني دورا عملية هي البيانات البحث ةتحليل مراحل جميع في تندمج

من. بدال البيانات من والنماذج الفئات تنشا أن يعني االستقرائي التحليل إن النوعي

. الجمع عملية على فرضها, التفسير وتركيب والمقارنة والتصنيف االختيار من منظمة عملية هو النوعي البحث إن

. االهتمام موضع للظاهرة تفسيرات لتقديم وذلكالاستقرائي التحليل The process of Inductive Analysisعملية

, تستعمل التي األساليب ومن الدائرية المراحل من العديد البيانات تحليل عملية تتضمن

: االستقرائي التحليل فيالتحليلية اإلحصائي, Analytical Stylesاألساليب شبه ,Quasi Statistical Styleواألسلوب

القالب التحرير, Template Styleواألسلوب االنغماس, Editing Styleوأسلوب وأسلوب

.Immersion/ Crystallizationوالتبلور

ان دون التحرير وأسلوب القالب أسلوب بين يجمعوا النوعيين الباحثين من الكثير أن

, تختلف البيانات تحليل عملية إن من وبالرغم الذاتية التحليلية عملياتهم بتجديد يقوموا

. الباحثين معظم ترشد شائعة وممارسات عامة مبادئ عدة يوجد ولكن البحث باختالفالميدان في االستكشافي Discovery Analysis in the Fieldالتحليل

. والتحليل البيانات جمع عملية خالل يحصالن المؤقت والتحليل االستكشافي التحليل إن

عملية خالل ابتدائية أفكار لتطوير البيانات تحليل استراتيجيات تستخدم االستكشافي

: , تعليقات كتابة االستكشافي التحليل في تستخدم التي االستراتيجيات ومن البيانات جمع

الملخصات, Observer Commentالمالحظ , Summariesوكتابة والبدء, باألفكار التالعب

المختلفة , والمجازات بالتناظرات والتالعب األدبيات باستكشافومتكرر منتظم تحليل بعمل يقوموا النوعيين الباحثين خالل Interim Analysisومعظم

, كل بعد المؤقت التحليل عملية وتتم البيانات جمع مقابالت 5- 3عملية او ميدانية زيارات

. عملية في المستخدمة االستراتيجيات ومن جمعها تم التي البيانات مجموعة باستخدام

, : أو رئيسية موضوعات تصبح والتي متكررة معاني عن والبحث المسح المؤقت التحليل

. المحددة, والدراسة البيانات لتحليل بالنسبة االستقصاء التركيز وإعادة نماذج

والفئات الموضوعات ترميزCoding Topics And Categories

, الوصفية البحوث في تنظيم بعملية الباحث يقوم لم ما البيانات تفسير المستحيل من

, منفصلة عملية البيانات فتحليل معيارية أداة أو استبانات بشكل البيانات تنظيم يتم حيث

البيانات تحليل عمليات يدمجون الوصفيين الباحثون فان ذلك ومع النتائج تفسير عن

. البيانات تحليل العملية مجمل ويسمون وتفسيرها وتضمينها : التي والمشكالت البحث حول تساؤالت هي الباحث يستخدمها مصادر خمسة وهناك

, , أو والمفاهيم والمواضيع إرشادية بوسائل كاالستعانة البحث وأداة الباحث يطرحها

. , , هو الترميز إن نفسها والبيانات للباحث المسبقة والمعرفة سابقة لدراسة المجموعات

انقسا إلى البيانات تصنيف , معملية تطوير على الباحثون ويعمل التقسيم نظام بواسطة

: إلى البيانات تجزئة التالية االستراتيجيات من واحد استخدام طريق عن التصنيف نظام

لتشكل اكبر مجموعات إلى الموضوعات وتجميع موضوعات تدعى المعاني من وحدات

, , مع االستراتيجيات هذه وربط مسبقا محددة بمجموعات البدء المجموعات صياغة

بعضها.الموضوع هذا هل أنفسهم الباحثون ويسال الثابتة المقابلة يدعى التحليلي األسلوب هذا

. األخرى المواضيع عن يختلف او نفسهالبيانات من تنظيمي نظام Developing an Organizing System for Dataتطوير

على تحتوي صغيرة أجزاء على البيانات تصنيف طريق عن يتم تنظيمي نظام تطوير إن

أو فكرة على جزء كل ويحتوي بذاتها إدراكها يمكن البيانات وأجزاء المعاني من كتل

بأي األجزاء تكون أن ويمكن بالدراسة الصلة وثيقة المعلومات من واحدة قطعة أو حلقة

: فيها يتجسد التي البيانات مجموعة هو األول سياقان له جزء وكل جملة كلمة حجم

. المعاني, مجموع هو الثاني والسياق الجزء

البيانات؟ لتنظيم مدخل الباحث يطور كيف , , من, والفحص البيانات من موضوعات توليد ثم ومن بالكل إحساس على الحصول أوال

, لدى التنظيم نظام تهذيب وأخيرا المؤقت التصنيف نظام وتجريب المضاعفة منع اجل

الباحث. , مواضيع من مجموعات تطوير عملية وان للمعلومات كمختزن الباحث دور ويعتبر

, . يبدى حيث مسبقا محددة مجموعات وهناك مختلفة بطرق البيانات إلى النظر تتطلب

: هي مسبقا المحددة المجموعات ومصادر مسبقا محددة بمجموعات الباحثين بعض

, , , , ومناظير الموحدة والمجموعات المسبقة والمعرفة البحث وأداة البحث سؤال

المشاركين. الباحثو: Emic and Eticمجموعات مجموعات نيستخدم تمثل حيث المجموعات هذه

Emic نظر المميزة وجهات والتفسيرات واإلجراءات العبارات مثل الداخلية األطراف

, مجموعات أما والناس الحالة Eticللوضع حول الخارجية األطراف نظر وجهات تمثل

. العلمية وتفسيراته الباحث ومفاهيم

Patternsاألنماط

بين العالقات حول عامة عبارات صياغة هو النوعي للبحث النهائي الهدف

بين تربط عالقة هو والمط البيانات في أنماط اكتشاف خالل من الفئات

إلى للوصول البيانات فحص النمط عن البحث ويعني الفئات من عدد

الوصف فئات في تجميعها تم التي البيانات هذه بين صالت أو عالقات

. , المعقدة الروابط وفهم العقلية وعملياتهم ومعتقداتهم األشخاص مواقف

التي للمعاني بارزة أو متأصلة مجموعات على النوعي التحليل ويعتمد

. الحالة أو الموق في المشاركين يستخدمهاللباحث الواعي بالحدس النمط عن البحث يبدأ النمط عن البحث عملية في

البيانات في دقيقا بحثا تتطلب فإنها البيانات في الموجودة العالقات حول

سلبية أدلة عن البحث خالل من رئيسية حدسية فكرة كل وتفحص

. بديلة وتفسيراتالنمط عن البحث Techniques of Pattern Seekingتقنيات

أن يقصد وال نمط عن البحث عملية من تسهل استراتيجيات هي التقنيات

االستراتيجيات يستخدم أن باحث كل على يتوجب إذ تقادمية أو شاملة تكون

: . صدق قياس االستراتيجيات هذه ومن بيانات مع األنماط توضح التي

التثليث, Gauging Data Trustworthinessالبيانات Usingواستخدام

Triangulation المنطقي النمط إلى الوصول اجل منبذلك بعالقاتها متأثر الفئة معنى أن هو نمط عن البحث في المنطق إن

, ويبنون. المعاني تحديد اجل من طرق بعدة الفئات الباحثون ويصنف النمط

األرقام مثل المعرفة من منظم بناء عن عبارة وهي مثيالت أو مخططات

في, تساعد والتي انسيابية بيانية ورسومات متكاملة جداول المصفوفات

. التحليل عمليةجديدة تصورات لتوليد متقاطعة مجموعة هو مصفوفة بشكل يقدم ما أن

. تباينات تظهر المتقاطعة الفئات تلك البيانات تحليل من مزيد اجل من

تغطيتها يتم لم التي ميدانين وتقترح تحليلها جرى التي البيانات في منطقية

. تلك يدع أن الباحث على يجب وال واألنماط للبيانات كافي بشكل

حدس توليد اجل من يستخدمها بل التحليل إثناء تقوده إن من المصفوفات

. األنماط عن البحث من لمزيد أكثر أوالتفسيرات لمعقولية بالنسبة فيحتاج, Plausibility of Explanationsأما

تفسيرات عن البحث إلى أنماط عن والبحث مجموعاتهم بناء أثناء الباحثون

. قد لكنها دائما البديلة التفسيرات توجد وقد المجموعات بين للربط معقولة

. يقدم ال عندما فقط تفسير النمط يصبح البينات من مدعومة تكون ال

. المشكلة لموضوع أساسية هي والتي معقولة تفسيرات البديلة األنماطنطاق داخل البيانات نوعية حول إحكام إعطاء من نوع هي المعقولية إن

محدود

A Summary of Two Qualitative Researches

البحث 1: ( عنوان ( ) العمل: ) في التدريبات التطبيقات نظام سياسة

. اسرائيل في االجتماعي العمل وثقافة االجتماعي. الكاتب عيديت: وفايس، جون جال،

".المصدر - محكمة: " ثقافية علمية دورية ابسكوTitle: Policy –Practice in Social Work and Social Work Education in

Israel.

Authors: John Gal & Idit Weiss.

Source: Journal of Educational Research.

: البحث سؤال( " االجتماعية " النظرية بين الجدل " )Socialدراسة الشخصية( " والنظرية

Personal )في االجتماعية السياسة على وانعكاساته االجتماعي العمل في

إسرائيل. خالل من الجدل موضوع أعاله البحث في وفايس جال الباحثين يستعرض

االجتماعي العمل وثقافة االجتماعي العمل في التطبيقات سياسة دراسة

: يلي بما تلخيصها يمكن فصول خمسة عبر وذلك إسرائيل في

األول البحث – الفصل ( Abstract :) ملخص

االجتماعية والسياسة التدريبات سياسة دور فهم إلى البحث هذا يسعى

العمل في وفايس، جال نظر وجهة حسب هاما، دورا تلعبان اللتان

. البحث لهذا النتائج تشير إسرائيل في االجتماعي العمل وثقافة االجتماعي

االجتماعيين للعاملين السياسي الدور في االهتمام تزايد من الرغم على انه

أسلوبا بقيت التدريبات سياسة أن إال السبعينات سنوات في إسرائيل في

. االجتماعي العمل في المهنة هذه أعضاء من صغيرة أقلية تتبناه تطبيقياالتي المناهج في تطبيقيا بحثا الباحثان أجرى الموضوع هذا دراسة اجل من

أن إلى تشير والتي إسرائيل في االجتماعي العمل موضوع في تختص

. أن فيها االجتماعي العمل كليات غالبية في مطبقا هذا الدراسة برنامج

لسياس الكبير التأثير إلى تعود لذلك الرئيسية االجتماعي ةاألسباب للعمل

مراحل والى اإلسرائيلي االجتماعي العمل مهنة تطور على األمريكي

العقدين في إسرائيل في االجتماعي لرفاه لسياسة والخصوصية االستقالل

األخيرين.( " االجتماعية " المجال بين القائم التوتر " )Socialإن الشخصي( " والمجال

Personal )العاملين لدى كبير بشكل ومعروفا مألوفا االجتماعي العمل في

جميع في االجتماعي العمل كليات في التدريس هيئة وأعضاء االجتماعيين

. إلى الحاجة أهمية يؤكدون الذين اؤلئك بين القائم الجدل أن العالم أنحاء

" حلول " عن ويبحثون األفراد مشاكل على أوال يركزون االجتماعيين العاملين

" تؤكد" التي األخرى المجموعة فان وبالمقابل المشكالت، لهذه شخصية

" جانب " إلى الشخصية الصعوبات أسباب كإحدى االجتماعية العوامل تأثير

" كامال " نموذجا يشكالن معا ، البيئية االحتياجات مصادر تحديد إلى الحاجة

. المهنة هذه لتطورالجدل لهذا أخرى، اجتماعي رفاه دول في الحال هو كما إسرائيل دولة في

الطارئة الحاالت تحديد وعلى االجتماعي العمل ثقافة من كل على كبير تأثي

. أعاله الجدل هذا تأثير دراسة إلى البحث هذا يسعى المهنة لهذه والملحة

. مختلفة مجاالت مناقشة تم الدراسة بهذه القيام اجل من إسرائيل دولة في

ثقافة دور وبين كمهنة االجتماعي العمل بأهداف عالقة وذات صلة ذات

. ا قبل من أيضا التركيز تم باإلضافة، المجال هذا في االجتماعي العمل

االجتماعي الرفاه سياسة في محددة مجاالت مناقشة على لباحثيين

اإلسرائيلي.جانب إلى إسرائيل في االجتماعي العمل تطور الباحثين واستعرض هذا

السياسة معادلة تحديد في االجتماعيين العاملين تدخل استعراض

دراسة. بواسطة االجتماعي العمل ثقافة فحص إلى باإلضافة االجتماعية

" " . ووجهة االجتماعية النظر وجهة بين التفاعل دراسة وكمية نوعية تحليلية

" العمل " كليات في المناهج تحديد في وتأثيراتهما الشخصية النظر

. تم النهاية وفي أيضا كبير باهتمام حظيت إسرائيل في المختلفة االجتماعي

. االستنتاجات إلى وصوال النتائج مناقشة

الثاني السياسة – الفصل االجتماعي، العمل بين العالقة

. االجتماعي العمل وثقافة االجتماعيةبالجدل المتعلقة السابقة الدراسات االباحثان استعرض الفصل هذا في

االجتماعية ) النظر لوجهة بالنسبة الفردية( )Socialاعاله النظر ووجهةPersonal : الدراسات( هذه ومن المختلفة الدول في

Reid & Billups, 1986 ; Specht & Country, 1994 ; Wakefield, 1988 ;

McDonough, 1993 ; Schorr, 1985 ; Pierce, 1984; Jasson, 1990 ; Bank,

1995, 1998 ; Figueira, 1993 ; Jones & Novak, 1994 ; Pine & Healy,

1994 ; Neugeboren, 1986 ; Schwarts & Datto, 1990; Wolk, 1996 ; De

Maria, 1992 ; Wyres, 1991 ; Cnaan & Bergman, 1990.

بأهمية االعتراف ضرورة الدراسات هذه استعراض خالل من الباحثان يؤكد

المجال هذا في التقدم اجل من معا والفردية االجتماعية أعاله النظر وجهتي

هذا قي بالتغيرات االجتماعي العمل طلبة التزام زيادة اجل ومن جهة من

عملية في أساسية كمهنة االجتماعي العمل احتراف من كجزء المجال

واألساليب بالوسائل تزويدهم جانب الى هذا االجتماعية، التهيئة

اخذ التطبيقات في النجاح اجل من للتحليل الضرورية واالستراتيجيات

. إسرائيل في االجتماعي العمل مكانة رفع في دورهم

الثالث . – الفصل إسرائيل في االجتماعي العمل تطور

خالله من يعرض والذي الثالث الفصل كبير حد إلى يشبه الفصل هذا

الدراسات استعراض خالل من إسرائيل في الجدل هذا طبيعة الباحثان

وتأثيراتها المختلفة والتغيرات التاريخي التطور عرض جانب إلى السابقة

هذا في المختلفة االجتماعي العمل كليات في المطبقة المناهج على

أهم. الخص أن يمكن ولكن هنا الدراسات هذه استعرض لن المجال

االجتماعية ) المركب أن إلى تشير والتي الدراسات لهذه بالنسبة استنتاجاتهSocial )العاملين سياسة في وأوليا أساسيا هدفا تكن لم االجتماعية والعدالة

من جزء تكن ولم إسرائيل في الستينيات سنوات نهاية حتى االجتماعيين

. الفترة تلك في االجتماعيين للعاملين المهنية والنشاطات األدوار مجموعة

الصغيرة المجموعات بعض تظهر بدأت السبعينيات منصف ومنذ بالمقابل

االجتماعية ) النظر وجهة تبني إلى يميلون الذين االجتماعيين العاملين منSocial )الساسة تحديد في التدخل خالل من والنزاهة العدالة تشجع والتي

المواقف هذه تبنت مختلفة مجموعات على باالعتماد وذلك االجتماعية

. اجلها من وعملت

الرابع في – الفصل االجتماعي العمل ثقافة في السياسة دور

إسرائيل.ثقافة على السياسي العامل دور تأثير عن القسم هذا في الباحثان يتحدث

على البريطاني االنتداب فترة من بداية إسرائيل في االجتماعي العمل

. العامل دور تأثير استعراض خالل من الدراسة نشر موعد حتى فلسطين

تحليلية دراسة خالل من وذلك االجتماعي العمل ثقافة تطور على السياسي

كبيرا اختالفا أن الباحثان يستخلص االجتماعي العمل كليات ومناهج لبرامج

. االجتماعي العمل سياسة بدراسات يتعلق فيما االجتماعي العمل كليات بين

ومواضيع االجتماعية السياسة موضوع أن الباحثان رأي حسب يتضح من

العمل ثقافة في هامشية مواضيع دائما كانت االجتماعية والضمانة العدالة

هامشية مكانة التطبيقات لسياسة كانت كما تماما إسرائيل في االجتماعي

. دفعت التي والتطبيقية النظرية األبحاث بقيت هكذا المهنية التطبيقات في

ثقافة عن بعيدة أقلية االجتماعية السياسة معادلة تحديد في التدخل نحو

. هيئة أعضاء بعض من المتصاعدة االنتقادات رغم االجتماعي العمل

بتبني والمطالبة األخيرين العقدين في االجتماعي العمل كليات في التدريس

هذه أن إال االجتماعية الثقافية السياسة من كجزء التطبيقات نظام

. نفعا تجدي لم االنتقادات

الخامس استنتاجات – الفصل

تلخيصها يمكن والتي االستنتاجات أهم الفصل هذا في الباحثان يستعرض

: يلي بماجزء- 1 وال االجتماعي العمل أهداف من جزء تعتبر ال االجتماعي العدالة إن

. إسرائيل في االجتماعي العمل ثقافة منالعمل- 2 ثقافة من كبيرة لتأئيرا تخضع اسرائيل في االجتماعية السياسة ان

. االمريكية االجتماعيالعمل- 3 سياسة على البريطانية االجتماعي العمل ثقافة تأثيرات رغم

تتأثر الثقافة هذا في التغيرات ان اال الدولة قيام مع االسرائيلية االجتماعي

. االمريكية االجتماعية السياسة من تتطورها فيهيئات- 4 اعضاء غالبية ان الى يعود التأثير لهذا الرئيسية العوامل احد

الجامعات خريجي من اسرائيل في االجتماعي العمل كليات في التدريس

االمريكية.سياسة- 5 انتهاء هو االمريكية االجتماعية السياسة تأثير معالم اهم احد

االفراد ) على تركز التي النظر وجهة وتبني اسرائيل في االجتماعي الرفاهPersonal. معينة( قطاعات على او مجموعات على وليس

في- 6 كبيرة تقليصات جانب الى والخصخصة االقتصادي االنفتاح سياسة

لم االجتماعية العدالة ان على اخر دليل هي االجتماعي الرفاه مخصصات

. اسرائيل في االجتماعي العمل ثقافة من جزءا تعداالجتماعية- 7 العدالة اهداف ن ا الباحثان يستخلص اعاله للعوامل كنتيجة

وفي االجتماعي العمل في هامشية بقيت التطبيقات سياسة واستخدام

" " . رسميا هدفا بمثابة فهي وجدت وذا اسرائيل في االجتماعي العمل ثقافة

. تطبيقيا هدفا وليس

العلمي البحث خصائص) النوعي) البحث

نتناولها وسوف الدراسة هذه في متسلسال جاء كما العلمي البحث خصائص

, : تحديد السابق االدب استعراض التسلسل هذا حسب والتحليل بالدراسة

. , , واالستنتاجات النتائج المنهجية الدراسة مشكلة

: السابق الباحثين االدب قبل من السابق االدب استعراض تم البداية في

استعراض وتم البحث، بموضوع المباشرة الصلة ذات السابق االدب وخاصة

االجتماعية السياسة االجتماعي، العمل بموضوع المتعلق السابق االدب

. اسرائيل وخارج اسرائيل في االجتماعية والثقافة

مصادر على واعتمدت وشاملة مستفيضة دراسة كانت السابق االدب دراسة

. على السابق باالدب المتعلق الجزء هذا استحوذ لقد وثانوية اولية متنوعة

العمل سياسات عرض في كبير بشكل وساهم البحث هذا في واسع مجال

وبريطانيا امريكا ومنها اخرى عديدة دول وفي اسرائيل في االجتماعي

. ان اسرائيل دولة على وتأثيراتها السياسات هذه انعكاسات الى متطرقا

بين واالختالف الشبه اوجهه توضيح في ساهم السابق االدب استعراض

االجتماعية السياسة مع بالمقارنة اسرائيل في االجتماعية السياسة

. عام بشكل االجتماعية الثقافة على وتأثيرها والبريطانية االمريكية

اجريت فقد المجتمع، هذا في بجديدا ليس هو اعاله الدراسة موضوع ان

السياسة تأثيرات حول تمحورت ولكنها المجال هذا في عديدة دراسات

ولم محدودة فترات في اسرائيل في االجتماعي العمل على االجتماعية

. ان جدا طويلة فترة عبر وخلفيتها السياسات هذه واسباب عوامل عن تبحث

خالل من السياسات هذه وراء ما على التركيز هو الدراسة هذه في الجديد

في االجتماعي العمل مناهج دراسة وال التاريخية العوامل الى الرجوع

االجتماعية السياسة مع بالمقارنة اسرائيل في االجتماعي العمل كليات

والبريطانية .االمريكية

ليس السابق االدب استعراض خالل من تبين كما الدراسة موضوع اذا،

من استعرضها التي النتائج صحة يثبت ان اراد انه االمر في ما وكل بجديدا،

اسرائيل في االجتماعي العمل كليات في التعليمية المناهج دراسة خالل

: هل. حقا؟ ضروريا البحث هذا هل اتسائل ان اال يدعني ال وهنا وانعكاساتها

. قبل؟ من نعرفها لم جديدة بامور يفيدنا ان يمكن

الخصائص استعراض من االنتهاء حتى مفتوحة التساؤالت هذه ابقي سوف

االخرى.

: الدراسة مشكلة

مشكلة تحديد على وفايس جال حرصا السابق لالدب استعراضهما خالل

( " " : االجتماعية النظرية بين الجدل دراسة يلي بما تمثلت والتى الدراسة

Social( " الشخصية( " وانعكاساته( Personalوالنظرية االجتماعي العمل في

. اسرائيل في االجتماعية السياسة على

هذا من نستنتج ان يمكن كما الدراسة هذه وراء من االساسي الهدف ان

االجتماعي الرفاه سياسة تراجع وعوامل اسباب دراسة حول يتمحور البحث

اسرائيل ) الفرد( )Socialفي حول تتمحور اجتماعية سياسة (Personalوتبني

. الدراسة هذه عام بشكل االجتماعي العمل ثقافة على ذلك وانعكاسات

. بعد فيما سنبين كما المنهجية في هو الجديد ولكن بجديدة ليست

المنهجية:

: يلي فيما تمثل الذي النوعي البحث الباحثان اعتمد

ومن- خارجها ومن اسرائيل دولة داخل من السابق االدب من معطيات

. وثانوية اولية مصادر

في- المختلفة االجتماعي العمل كليات في المطبقة المناهج من معطيات

طرأت التي والتغيرات قيامها منذ االجتماعية العدالة مجال في اسرائيل

. المناهج هذه على

الرفاه- لسياسة بالنسبة المختلفة بالقرارت المتعلقة الحكومة من معطيات

االجتماعي .

. االجتماعي- العمل مجال في التطبيقات بسياسة تتعلق معطيات

اعاله الختلفة االطر من جمعها تم التي والبيانات المعطيات هذا دراسة بعد

الى وفايس جال توصل مستفيضة دراسة :النتائجودراستها التالية

النتائج:جزء- 1 وال االجتماعي العمل اهداف من جزء تعتبر ال االجتماعي العدالة ان

. اسرائيل في االجتماعي العمل ثقافة من

العمل- 2 ثقافة من كبيرة لتأئيرا تخضع اسرائيل في االجتماعية السياسة ان

. االمريكية االجتماعيالعمل- 3 سياسة على البريطانية االجتماعي العمل ثقافة تأثيرات رغم

تتأثر الثقافة هذا في التغيرات ان اال الدولة قيام مع االسرائيلية االجتماعي

. االمريكية االجتماعية السياسة من تتطورها فيهيئات- 4 اعضاء غالبية ان الى يعود التأثير لهذا الرئيسية العوامل احد

الجامعات خريجي من اسرائيل في االجتماعي العمل كليات في التدريس

االمريكية.سياسة- 5 انتهاء هو االمريكية االجتماعية السياسة تأثير معالم اهم احد

االفراد ) على تركز التي النظر وجهة وتبني اسرائيل في االجتماعي الرفاهPersonal. معينة( قطاعات على او مجموعات على وليس

في- 6 كبيرة تقليصات جانب الى والخصخصة االقتصادي االنفتاح سياسة

لم االجتماعية العدالة ان على اخر دليل هي االجتماعي الرفاه مخصصات

. اسرائيل في االجتماعي العمل ثقافة من جزءا تعدالعدالة- 7 اهداف مكانة ن ا الباحثان يستخلص اعاله للعوامل كنتيجة

وفي االجتماعي العمل في هامشية بقيت التطبيقات وسياسة االجتماعية

" " . رسميا هدفا بمثابة فهي وجدت وذا اسرائيل في االجتماعي العمل ثقافة

. تطبيقيا هدفا وليساالستنتاج:

( " الشخصية* " النظرية تتبنى اليوم اسرائيل في االجتماعية السياسةPersonal( " االجتماعية( " النظرية عن متسارع بشكل وتبتعد الجدل هذا في

Social .)والتوجه االجتماعي الرفاه دولة عن المتسارع االبتعاد يقابله وهذا

. والعولمة االقتصادي واالنفتاح الخصخصة نحو

استعراضه تم منها قسما بجديدة، ليست االستنتاجات هذه ان بالذكر، جدير

ن ا يمكن ما كل وكل السابق االدب استعراض خالل من الباحثين قبل من

تلك في جاء ما وتؤكد تدعم االستنتاجات هذه ان السياق هذا في يقال

حتى. اسرائيل في العامة االقتصادية السياسة الى ننظر ان يكفي الدراسات

والدليل بعيد زمن منذ قائمة تعد لم االجتماعي الرفاه سياسة ان نستنتج

في المجاالت مختلف في االجنماعي الرفاه مخصصات تقليص ذلك على

. االسفل الدرك الى االخيرين العقدين

2 : : البحث : عنوان إلى االنتقال باتجاه رؤيا االبتدائي الرابع صف تجربة

اإلعدادية المدرسةرينولدس: كيلي الباحث

) لألبحاث" الكتروني موقع أريك المصدرTitle: The fourth Grade Experience :

Insight towards the Transition to Middle School

Author: Kelly Renolds

Source: ERIC

: الدراسة ملخص األول .( Abstract)الفصل

مدهش إعدادية مدرسة إلى االبتدائية المدرسة من االنتقال يكون أن يمكن

. الطالب لهؤالء مربك األحيان بعض وفي ومخيف،تحديات يواجهون حيث الطالب لهؤالء جديد عالم تعتبر اإلعدادية فالمدرسة

: أكثر واستقاللية والمعلمون الصفوف، تغيير مثل قبل من يجربوها لم كبيرة

ونفسية، وإدراكية، بيولوجية، تغيرات الطالب هؤالء يواجه أخرى جهة ومن

واجتماعية.باحتياجات تهتم برامج أقامة بواسطة يخفض أن ممكن هذا االنتقال توفر

. اإلعدادية المرحلة إلى انتقالهم عن الطالب هؤالءالطالب، معلمي مع مقابالت خالل من البحث لهذا البيانات جمعت لقد

االبتدائية المدرسة في الطالب هؤالء صفوف على أجريت ومالحظات

ثالثة حددت جمعت، التي البيانات من الرابع الصف من يدوية أعمال وكذلك

. : والتصرفات والرياضيات، المبنى، الرابع صف لخصائص مجاالت

البحث The Research Problemمشكلة

في خامس صف إلى انتقلوا طالب ودعم الباحث الحظ مدرسي كمستشار

. للباحث اإلعدادية المرحلة في كمثقف واآلن سنوات لعدة المدرسة نفس

قبل الرابع الصف في الطالب بها مر التي التجربة عن قليلة معلومات

إلجراء الرئيسي الباحث هدف ذلك بسبب اإلعدادية المدرسة إلى الوصول

والفهم ورؤيا معرفة اكتساب هو الرابع، الصف تجربة حول بحثه، مشروع

. الرابع الصف في الطالب يمتلكها التي للتجربة اإلجمالي

ينتقلون الذين الطالب احتياجات حول معلومات تزود سوف المعلومات هذه

. ما معرف المعلم من االنتقال عملية تسهل وسوف اإلعدادية المرحلة إلى

لينجحوا يحتاجون ماذا لمعرفة السابقة المرحلة من معهم الطالب يحضر

. اإلعدادية المرحلة في

السابقة الدراسات مراجعةبانتقال المتعلقة السابقة الدراسات الباحث استعرض الفصل هذا في

جديدة مرحلة تعتبر التي اإلعدادية إلى االبتدائية المدرسة من الطالب

ومن واالجتماعي والنفسي البيولوجي بتطورهم وكذلك وتثقيفهم بتعليمهم

. الدراسات هذهKohlberg as Cited in Shoffner & Williamson, 2000; Dienrut, 1992;

Odegaar Health, 1992; Shoffner & Williamson, 2002, Mullins & Irvin,

2002; Akos & Martin, 2003.

المنهجيةالظاهري التوجه الباحث استعمل Phenomenological Approachلقد

الصف كينونة حول علي فهم لكسب كمجهود النوعي البحث لمشروع

التثليث. طريقة باستعمال المعلومات الباحث جمع وقد )الرابع

Triangulation) ‘ لتجربة شامل لفهم يدوية مال وأ والمالحظات، المقابالت،

طبيعي استقصاء خالل الرابع، وتحليل (Naturalistic Inquiry)الصف

المواضيع (Inductive)استقصائي النماذج، يحدد أن الباحث استطاع

البيانات" من والعالقات

Methodsاإلجراءات

بعرض الباحث قام االبتدائية المدرسة مدير من إذن على الحصول بعد

بدأ (Consent)الموافقات الموافقات أعادوا وعندما الرابع صف معلمين على

والمالحظات المعلمين بين المقابالت بتسجيل ابتداء البحث بإجراء الباحث

يدوية أعمال وجميع الصفوف داخل(Artifacts) . الطالب من

من المجموعة للبيانات وقورنت روجعت أداة كل من المجموعة المعلومات

. المعلمين مع المقابالتResultsالنتائج

المعلين مع Teachers Interviewsالمقابالت

لبرادلي ) المجال تحليل خالل من( 1979من ظهرت للبيانات متعددة لنماذج

المبنى، ويشمل، الفعل لرد مجاالت ثالث في المعلمين مع المقابالت

. والسلوك والرياضيات،دعمت للطالب اليدوية واألعمال المالحظات خالل من المجموعة والبيانات

. المواضيع هذهأسلوب المدرسي، اليوم مبنى مع تعاملت المبنى بمجال المرتبطة البيانات

الباحث أعطى وقد بالتعليم المعلمين أسلوب كذلك الصفوف، في التعليم

الموضوع عن تمثيل إلعطاء وذلك المقابالت من المعلمين إجابات إلى أمثلة

للبنية للرياضيات (Structure)الكلي المعلمين (Math)وكذلك اعتبره حيث ،

. زوايا هناك فإن وكذلك الرابع لصفوف الرئيسية األكاديمية المجاالت كأحد

عدة في الرياضيات أهمية إلى تشير البيانات ظهرت وقد للرياضيات خاصة

. المعلمين مع المقابلة خالل مجاالتللبيانات العالي التركيز عكست والتصرف والرياضيات البنية موضوعات

ولدت أخرى معلومات مالحظة المهم من لكن الرابع، للصف المجموعة

الوالدين بين والصلة البيتية الواجبات مثل المختلفة المقابلة أسئلة بواسطة

. الرابع الصف مغادرة قبل الطالب يعرفها أن يجب التي واألشياء والمعلمين،

الصلة فيه يصف جدول خالل المقابالت من نتائجه بعض الباحث عرض وقد

أشار وقد الرابع الصف طالب ومعلمي اآلباء الذين% 75بين المعلمين من

الرياضيات مجال في يعرفوا أن الطالب على أن المقابلة معهم أجريت

في مهارات لديهم تكون أن أيضا ويجب والقراءة الكتب في واهتمامات

و. لتصرفاتهم% 50الكتابة للطالب تدبير أهمية على أشاروا المعلمين من

و الرابع، الصف مغادرة على% 25قبل أشاروا المعلمين من المحبين من

. اإلعدادية للمرحلة جاهز الطالب يكون أن أهمية ) المشاهدات ) Observationsالمالحظات

والتصرف والرياضيات البنية لمجاالت المقابالت نتائج دعمت المالحظات

التدريس وأساليب المنهاج أهمية إلى باإلضافة الصفوف غرف وتصميم

. واضح بشكل للتصرفات توقعات مع مبنية أكاديمية بيئة نزولاليدوية Artifactsاألعمال

انتباه بلفت الرابع صفوف معلمو قام لقد الصفوف، تصوير إلى باإلضافة

زاوية إلى النظر مثال يالحظها أن يجب التي المهمة أشياء إلى الباحث

وأحدهم الرياضيات لموضوع عمل ورقة وأعطوه وتصويرها الرياضيات

. لتعزيز وهذا الصف في مقبولة نظريات على المكافآت عمل ورقة أعطاه

. اآلخرين ومساعدة ألبيتي الواجب بإتمام كالقيام بها مرغوب تصرفات

:Conclusionاالستنتاج

من ينتقلون الذي الطالب الحتياجات راعية المدارس تكون أن المهم من

يجرب الحياة من الفترة هذه خالل اإلعدادية المدرسة إلى االبتدائية المرحلة

الماضي في يجربوه لم وهذا نفسي واكتشاف الحرية من درجة الطالب

اإلجراءات وتبني تعلم يتطلب اإلعدادية المدرسة إلى االنتقال وكذلك

. جديدة وقوانينأجل من المرحلة هذه في للطالب خاصة برامج إنشاء المهم من فإنه لذلك

. عليهم التنقل عملية وتسهيل دعمهملتسهيل الرابع للصف شامل فهم كسب كان هذا البحث مشروع من الهدف

. الثانوية المدرسة إلى النقل عمليةواألعمال الصفوف في الطالب ومالحظة المعلمين مع المقابالت خالل ومن

الرياضيات البنية وهي مجاالت ثالثة على التشديد وكان المجموعة اليدوية

والسلوك.فترة" خالل الطالب احتياجات تعنون التي الطالب النتقال فعاليات ور فت

الشعور التعزيز فذلك الوقت عبر وتعزيز دعم تزود أن ممكن االنتقال

صغيرة نظرة يعتبر البحث هذا اإلعدادية، المدرسة في والراحة باالنتماء

وهناك اإلعدادية إلى االبتدائية المدرسة من لالنتقال الكبيرة الصورة حول

. آخر بحث إلى حاجة

APA applications

العلمية: للكتابة العامة القواعد أوالالكتابة -1 لغة

, التواصل عملية لتسهيل والمطبعية اللغوية األخطاء من خالية سليمة علمية

والقراء الباحث .بين

, والكلمات القصيرة الجمل الباحث فيه يستخدم وبسيط سلس أسلوب

اللفظية والمحسنات الزائدة الكلمات استخدام تجنب مع المباشرة

. أمكن ما والكناية كاالستعارة , ويرتبها أفكاره عن يعبر إن الباحث على إذ خطية ومباشرة ومركزة بسيطة

. معناها ويوضح بينها فيما يحقق دقيق واضح سلس بأسلوب مفرداتها, , العامية التعبيرات وتجنب تحمله إن لها يريده الذي المعنى تحمل

, الفقرة حجم يزيد أال على سليم بشكل والفقرات الجمل نظام وتستخدم

. واحدة صفحة على الظروف بكل ) بها ) القيام يود التي لألشياء المستقبلي المضارع الفعل صيغة تستخدم

, الماضي الفعل صيغة وتستخدم البحث مخطط في الحال هو كما الباحث

. البحث تقرير أو الرسالة في الحال هو كما بها قام التي لألشياء على الفهم ويسهل المعنى يؤكد وبما دقيق بشكل الترقيم عالمات تستخدم

القارئ.الترقيم- 2 عالمات

( . ) Period النقطة:تستخدم النقطة

- . التامة الجملة إلنهاء-( . األسماء اختصارات (G. R. Smithمع

-( . الالتينية االختصارات (.i.e., vsمع

-( . المراجع (.Vol. 1, 2nd ed., p. 6, F. Suppاختصارات

-)". "( . المغلقة والمزدوجة المفردة الترقيم عالمات داخل-( . العشرية الكسور (0.23مع

، ) , ( Commaالفاصلة أو: الفاصلة تستخدم

- ( .) ( دراسة في أو و، كلمتي وقبل أكثر أو أشياء ثالثة من سلسلة في العناصر بين

وبنتلر ) نيوكومب، (( 1991ستيسي،

-( . ضرورية الغير الصلة جملة Switch A, which was on a panel, controlledلفصل

the recording device.)

- ( . البيانات جمعت عطف بحرف مربوطتين مستقلتين عبارتين بين للفصل

). , المعلمين مع األنسب األسلوب كانت والمقابلة الطلبة مع االستبانة باستخدام- ( . عودة، بالمراجع االستشهاد عند والسنة المؤلف بين (1992للفصل

-( . المضبوط التاريخ في السنة (April 18, 1992, was the correct dateلفصل

-( . ثالثة من األكثر األرقام في خانات (1,000لفصل

: الفاصلة تستخدم ال-( . الضرورية الصلة جملة The switch that stops the recording device alsoقبل

controls the light.)

- ( . القياسات أجزاء بين (8لفصل وشهرين سنوات

المنقوطة أو ) Semicolon الفاصلة (;؛: المنقوطة الفاصلة تستخدم

- ( , أفراد اختير عطف بحرف مربوطتين غير مستقلتين جملتين بين للفصل

). عشوائية غير فبطريقة الثانية في أولئك أم عشوائية؛ بطريقة األولى المجموعة- , أو تعليال الثانية الجملة تكون ما وغالبا األخرى في سبب أحداهما جملتين بين

. لألولى تفسير )نتيجة بقضية التصاله الجيد؛ التصميم خصائص أهم من الصدق يعد

). وتعميمها النتائج

-, (( . جرادات فواصل على األصل في تحتوي سلسلة في العناصر بين للفصل

2003 , سوالمة عتوم , 2000؛ ((2005؛

):( Colonالنقطتان : الرأسيتين النقطتين تستخدم

- : ( . المقدمة رئيسين عنصرين من البحث مخطط يتكون وأقسامه الشيء بين

والمنهجية.(- : ( . بخطوات يسير المجهود هذا إن منظم مصطلح يعني ومعناها الكلمة بين

) . حولها واستنتاجات باستخالصات وتنتهي البحثية المشكلة بتحديد تبدأ محدودة- : ( . المشاركون النتائج على اتفقوا لقد األولى منهما الثانية تشرح جملتين بين

) المخبرين غير المشاركين من أفضل أنجزوا المخبرون- . التناسب ( )في : تساوي ) اإلناث الذكور النسبة (2:1وكانت

- ). : ( . والتوزيع للنشر المسيرة دار عمان والناشر النشر مكان بين المراجع في : الرأسيتين النقطتين تستخدم ال

-) ( . كانت المقدمة ارشادات تامة جملة تعتبر ال التي مقدمة بعد

)-( Dashالشرطة : الشرطة تستخدم

- ( . المشاركان هذان وبعدها المعترضة الجملة األولى، –قبل المجموعة من واحد

الثانية المجموعة من .(–واحد حدا على كل امتحنوا-. , , والمعدود لفظا أو رقما الترتيبي العدد بين

1-. العام وسياقها الدراسة مشكلةفرضياتها / -2 أو و الدراسة أسئلة3-. ودالالتها المشكلة أهمية4-. المتغيرات أو للمصطلحات التعريفاتاالفتراضات.-5المحددات.-6

) التنصيص ) االقتباس )" "( Quotation Marksعالمات: المزدوجة التنصيص عالمات تستخدم

-( . سخرية عن تعبر عبارة أو كلمة تقديم (considered "normal" behaviorعند

-( . المتن في العنوان يذكر عندما دورية أو كتاب في فصل أو مقالة عنوان لفصلRiger's )1992(article, "Epistemological Debates, Feminist Voices: Science,

Social Values, and the Study of Women")

من ) - اقل القصير االقتباس حال (. ) )40في محمود وقال ويعود( " 2001كلمة

العمليات مراقبة يتضمن والذي الرتبة عالي التفكير إلى المعرفي وراء ما التفكير

. ( " ص وتقويمها لها والتخطيط ((123المعرفية

الهالليان ) ) ( ( Parenthesisالقوسان: القوسان يستخدم

- ( . إحصائيا دالة كانت إحصائية قيما بينهما ((P < 0.05)لتضع

. ) ل- عودة، النص داخل مرجع (1992توثيق

من ) مع- أكثر الطويل االقتباس حال في الصفحة . 40رقم ( .) ص (712كلمة

-)) ( ( . بسملة الرحيم الرحمن الله بسم اختصار تقديم حال في

الحاصرتان ) ] [ ( Bracketsالقوسان: الحاصرتان القوسان تستخدم

- . , عليه زائد أو أصال النص من ليس كالما بينهما لتضع ] تشبه: ] مشهور ألماني فيلسوف شوينهور فلسفة إن مثال

. المعري العالء أبي فلسفة

المائلة ( ) / Slashالشرطة: المائلة الشرطة تستخدم

-) / ( . ص س المقام عن البسط لفصل-( . موصوال مركبا تستخدم عالقة The classification / similarity- judgmentلتوضيح

condition )

-. عددية قيمة عن القياس وحدات /60 )لتفصل ساعة (كم

- ( . عودة نشره معاد عمل إلى (2001/ 1993ولإلشارة

المائل- 3 الخط استخدامفي : المائل الخط استخدم

والدوريات الكتب عناوينمثال:

وأساليبه : مناهجه التربوي البحثالتربوية العلوم في الأردنية المجلة

األولى للمرة جديدة مصطلح تقديم جبرية أو إحصائية رمزا المستخدمة اختبار )الحروف (tاستخدم

المراجع قائمة في العلمية للدورية المجلد رقم25, 30- 54مثال:

القياس داللةمن: التقديرات تتراوح (ممتاز ) 5إلى( ضعيف ) 1مثال

االختصارات- 4 استخدام , . اكتبه ما مصطلح اختصار في ترغب وعندما االختصارات استخدام في اقتصد

. واستخدم هاللين قوسين داخل باختصار مباشرة متبوعا مرة أول ظهوره عند بالكامل

. ذلك بعد فيما االختصارمثال:

) واختبارات ) خ ص والخطأ الصواب الختبارات الداخلي االتساق ثبات مقارنة عند

) في ) يكافئه الذي خ ص اختبار من ثباتا أعلى م خ اختبار إن تبين م خ متعدد من االختبار

الفقرات وعدد المحتوى

اإلنجليزية باللغة الكتابة عند االستخدام الشائعة االختصارات بعض يلي وفيما

: منها كل وداللةمحرر Editor Ed

). ط ) طبعة Edition ed

األول First 1 st

المجلد Volume Vol

وآخرون And others Et al

ص ) .( الصفحة Page P .

التباين تحليل ANOVA

األخيرة مواصفات- 5 الطباعة ابيض ورق على الطباعة انش )11 × 8.5قياس A4( White Bond Paper)تكون

22 × 28.) سم . الورق من واحد وجه على الطباعة : المفضل الخط

اإلنجليزية : Pt Time Roman- 12أو Pt Courier- 12اللغة

العربية : Simplified Arabic- 14اللغة

:اإلنجليزية اللغة في مسافتان يترك ونصف Double Spacingالمسافات ومسافة

. العربية اللغة في :الهوامش

( : ونصف بوصة اترك العربية باللغة المكتوبة ( 3.75األعمال وبوصة األيمن للهامش سم

.2.5واحدة ) الهوامش( لبقيةونصف : ) بوصة اترك اإلنجليزية باللغة المكتوبة وبوصة( 3.75األعمال األيسر للهامش

.2.5واحدة ) الهوامش( لبقية : على يزيد ال صفحة لكل السطور .27عدد الهوامش عدا ما سطرا ) العربية ) اللغتين في للطباعة الهندية األرقام تستخدم ال العربية األرقام تستخدم

واإلنجليزية.

األعداد- 6 Numbersاستخدام : العربية. األرقام تستخدم أ

على- تزيد التي األعداد عن . ) 10للتعبير الطالب عدد تساويها (30أو

من- أقل التي األعداد عن العدد 10للتعبير مع للمقارنة . )10وتستعمل منه أكثر من 3أو

21) تحليل

( . طوله- فراغ القياس وحدة تسبق التي األعداد عن (3للتعبير سم ( . نسبة- إحصائية أو رياضية وظائف تمثل التي األعداد عن (16:1للتعبير

( . أكثر- والدرجات والمجتمع العينة وحجم والعمر الوقت تمثل التي األعداد عن للتعبير

العالمة% 5من على حصل األفراد، (5من

( . جداول- أو الكتاب من أجزاء أو سلسلة عن صفحة 3جدول للتعبير سطر 71، ،5)

: األرقام. عن للتعبير الكلمات تستخدم ب) ظروف- ) ثالثة عشرة من أقل األرقام تكون عندما

) ( . واحد- سطر من جملة واحد ورقم الصفر استعمال عند ( . استجابوا- مشتركين عشرة برقم بالمتن عنوان أي أو العنوان أو الجملة تبدأ عندما

لالستبانة() ( . األغلبية- ثلثي عادية كسور

) ( . تموز- من الرابع وصايا، العشرة عالميا عليها المتفق االستعماالت مع

الجداول- 7 Tablesاستخدام. القراءة- وسهلة واضحة الجداول تكون أن يجب

واالنحرافات- ) الحسابية األوساط الوصفية البيانات اإلحصائية الجداول تتضمن

) نتائج مثل اإلحصائية التحليالت ونتائج المئوية والنسب التكرارات أو المعيارية

التباين tاختبار تحليل . (ANOVA)ونتائج وغيرها واالنحدار االرتباط وتحليل-. لفهمه المتن في ما قراءة إلى الحاجة دون مفهوم الجدول في ما إن تأكد-. لفهمه الالزمة المعلومات جميع يحوي وان سهال تنظيما منظما الجدول يكون أن- , فإنها الجدول لفهم القارئ إليها يحتاج معلومات أو اختصارات أية هناك كان إذا

. للجدول السفلي الهامش في تورد- : متسلسلة عربية أرقاما الجداول تعطي إذ بأرقامها الجداول إلى النص في اشر

. التقرير متن في ظهورها ترتيب حسب- . في جدول من أكثر أرقام ذكرت وإذا إليه إشارة أول بعد المتن في الجدول ضع

. , الصفحة تلك بعد اآلخر تلو الواحد الجداول فترتيب واحدة صفحة-. , محتوياته عن ومعبر واضح لكنه مختصرا عنوانا جدول لكل ضع-. اإلطالق على عامودية خطوطا الجدول في عمود لكل ضع-. مقارنتها القارئ على يسهل بشكل الجدول في األعمدة رتب- . أفقي بخط الجدول انه

على - مرتبة للجدول السفلي الهامش في الجدول تخص التي المالحظات ضع

, , : اإلحصائية المالحظات الخاصة والمالحظات العامة المالحظات التالي النحو

.9الداللة)

- , مراعاة مع الجدول بعد الجدولية البيانات من والشروحات االستخالصات اكتب

. النص في الجدول في ما كتابة عدمأمثلة:

رقم 1النموذج

2الجدول

التحصيلي االختبار على الطالبات ألداء المعيارية واالنحرافات الحسابية –األوساط

البعدي

ذ الطريقة الحسابي العدد المعياري المتوسط االنحراف

الحاسوبية 3924.35.69 التعاونية

4021.35.27 التعاونية

5.88 18.3 39 االعتيادية

21.36.08 118المجموع

رقم 2النموذج

20الجدول

االختبار لنماذج المقدرة القطع لدرجات المتكررة للقياسات الثنائي التباين نتائجالثالث الجوالت في

التباين مصدر درجات

الحرية

مجموع

المربعات سوط

المربعات ف

المحسوبة

قيمة

االحتمال

االختبار نماذج 2 119.223 59.612 0.856 0.432

) االختبار ) نماذج الخطأ 42 2923.392 69.605

التحكيم جوالت 2 1905.145 952.573 52.063 0.000

التفاعل 4 150.828 37.707 2.061 0.093

) التحكيم ) جوالت الخطأ 84 1536.916 18.297

الكلي 134 6635.504

األشكال- 8 (Figures)استخدام. القراءة- وسهلة واضحة األشكال تكون أن يجب

. توصله- أن تريد وما معالمه أهم وشرح النص في الشكل رقم إلى اإلشارة يجب

للقارئ.تقدمه - ما على زيادة جديدا شيئا تضيف كانت إذا والصور األشكال استخدم

. معينة, نتيجة إلى للوصول مهمة بيانات توضح أو الجداولمتسلسلة - عربية أرقاما األشكال وأعط بأرقامها؛ األشكال إلى النص في اشر

. لها ظهور أول ترتيب حسب- . , , للقارئ توصيله تريد عما ومعبرا واضحا مختصرا عنوانا شكل كل أعطعلى - مكتوبة كلمات أية أو والصادي السيني المحورين وبيانات األرقام اجعل

. , بسهولة قراءته يمكن وبحجم واضحة البياني الرسم-. فقط الصفحة من المطبوع الجزء حدود ضمن الشكل حدود اجعل

المالحق- 9 (Appendices)استخدام , , : الجداول- أو االستبيانات أو االختبارات القارئ عن تفصيلية معلومات المالحق توفر

في, عرضها من أفضل ملحق في عرضها يكون التي المستخدمة البرامج أو الكبيرة

المتن., أ- الرموز المالحق تعطي إذ رمزه؛ إلى اإلشارة خالل من النص في للملحق يشار

.... , ......, والرموز, العربية األعمال في ج باللغة A, B, Cب المكتوبة األعمال في

اإلنجليزية. ) ب: ...... ) الملحق انظر اختبار استخدام تم وقد مثالWatson- Glaser Test )see Appendix B( was used to.……………

االقتباس - 10 : , نوعان واالقتباس محددة نظر وجهة أو الشعر بيتا أو مقولة أو فكرة االقتباس يكون

1): القصير يتجاوز االقتباس ال التنصيص 40نص إشارات داخل ويوضع )كلمة

Double quotation). والصفحة النشر وسنة للباحث األخير االسم ويذكرمثال:

العمليات" مراقبة يتضمن والذي الرتبة عالي المعرفي وراء ما التفكير ويعود

, ( " محمود وتقويمها لها والتخطيط . 2001المعرفية (.123ص,

محمود ) الرتبة( " 2001وقال عالي التفكير إلى المعرفي وراء ما التفكير ويعود

. ( " ص وتقويمها لها والتخطيط المعرفية العلميات مراقبة يتضمن (.123والذي

2): الكبير النص االقتباس يتجاوز بمقدار 40عندما إضافيا هامشا اترك كلمة

, دون اإلنجليزية اللغة في اليسار أو العربية اللغة في اليمين من أحرف خمسة

. التنصيص إشارات استخداممثال:

............

والسوالمة ) الشريم استخلص : 2006وقد يلي( ما " المرجع " محكية االختبارات في القطع عالمة لتحديد أنجوف أسلوب استخدام إن

." " ذلك ويعزى ندلسكي أسلوب يعطيها التي القطع درجة من أعلى قطع درجة يعطي

" " " ندلسكي " أسلوب طبيعة مع مقارنة أنجوف أسلوب بطبيعة تتعلق أسباب لعدة

. , إدراكهم ومدى المحكمين وخلفية . ص .) اإلتقان أو للتمكن المقبول األدنى (.74للحد

البحث -11 متن في التوثيق نظامخالل - من بها االستعانة تم التي المصادر جميع إلى اإلشارة العلمية األمانة تتطلب

. وإعدادها الجامعية الرسالة-. فقط النشر وسنة للمؤلف األخير االسم ذكر خالل من النص متن في التوثيق يتم- . , المراجع قائمة في مدونة فهي المصدر حول المعلومات باقي- : النص في للتوثيق شكالن هناك1. ) ( : النشر سنة ثم المؤلفين للمؤلف األخير االسم يكتب الجملة بداية في التوثيق

, , , أكد أشار مثل األفعال بعض بعد تكون ما وعادة الجملة بداية في قوسين بين

. ..... الخ, بين وضح2. ) ( : النشر سنة ثم المؤلفين للمؤلف األخير االسم يكتب الجملة نهاية في التوثيق

. الجملة نهاية في قوسين بين

أمثلة:واحد لمؤلف واحد عمل من الفكرة

الجملة العتوم )بداية .2004أكد الدرجة( عالي للتفكير مستويات ثالثة وجود

الجملة ,نهاية العتوم.... ) الدرجة عالي التفكير من مستويات ثالثة هناك أن حيث2004.)

لمؤلفين واحد عمل من الفكرةالجملة وسوالمة )بداية العتوم .2004أكد الدرجة( عالي للتفكير مستويات ثالثة وجود

الجملة الدرجة..................... نهاية عالي التفكير من مستويات ثالثة هناك أن حيث

, وسوالمة) (2004العتوم

مؤلفين خمسة أو أربعة أو لثالثة واحد عمل من الفكرة : : األسماء كل تكتب مرة أول

.……… , , , والفرح) وسوالمة وجرادات (2003العتوم

: : مختصر بشكل تكتب التالية المرات , وآخرون........................... ) (.2003العتوم

فأكثر مؤلفين لستة واحد عمل من الفكرةاألولى : المرة ومنذ دائما تكتب

, وآخرون..............................) (.2001العتوم

مختلفين لمؤلفين السنة نفس في مختلفة أعمال من األفكار

متشابهة األخيرة أسماؤهم : يأتي كما اآلخر المصدر عن لتمييزه توثيق لكل اختصاره أو األول االسم يضاف

العتوم ) عدنان العتوم( ................ )21003أشار محمد بين إن( .......2003إلى

مختلفة نشر بسنوات المؤلفين لنفس مختلفة أعمال من الفكرة1 ( ..……………………… .Joness, Crick, & Waxson, 1989)

2( …………………………… .Jones, Crick, & Waxson 1998)

تصبح( ..………………Jones, Crick & Waxson, 1989, 1998)

السنة نفس في المؤلفين لنفس مختلفة أعمال من مختلفة أفكار1( ..……… .jones, Crick, & Waxson, 1990)

2(.……………… .Jones, Cricks, & Waxson 1990)

تصبح1( .……………… .Jones, Crick & Waxson, 1990 b)

2( ……………… .Jones, Crickk & Waxson, 1990 b)

مختلفين لمؤلفين مختلفة أعمال من الفكرة1 .Jones, 1998 2. Heckels, 1996 3. Stolotsky, 1992

تصبح( ………Jones, 1998; Heckels, 1996; Stolotsky, 1992)

) الهجائية) الحروف حسي الترتيب مالحظة مع

لمؤسسة عمل من الفكرة , والتعليم...................... ) التربية (2002وزارة

المؤلف اسم معرفة دون مرجع لتوثيق أمثلة1 : الكتاب. أو المقال عنوان عن مختصرة صورة باستخدام

," للكذب.................. ) " اللجوء (2001دوافع

2: المجهول. إلى المرجع نسبة(1999مجهول ) , ………….

شخصي اتصال لتوثيق أمثلة.……………… , , شخصي ) اتصال العتوم , 12عدنان (2004أيلول

, شخصي ) اتصال العتوم عدنان , 12ويؤكد أن( .........2004أيلول

ثانوي مرجع لتوثيق أمثلة , سوالمة ) في إليه المشار العتوم ....2004ويؤكد إن(

المراجع -12 قائمة في التوثيق: المراجع قائمة في التوثيق حول عامة مالحظات

1-. جديدة صفحة في الرسالة في المراجع قائمة تبدأ2-. المرجع قائمة في اإلنجليزية المراجع عن العربية المراجع افصل3-. المراجع قائمة في المراجع مع المتن في المراجع تتطابق إن ينبغي4- . تسلسلية أرقاما المراجع تعطى البداية -5 على فراغات خمسة بعد للمرجع تليه التي واألسطر الثاني السطر يبدأ

. األول السطر6-, : المؤلف التالي بالترتيب األساسية التوثيق عناصر على التوثيق يشتمل إن ينبغي

. , , منها كل بين ويفضل النشر معلومات العنوان أقواس داخل النشر سنة

. نقطة يليه الذي والعنصرالعائلة -7 السم الهجائية الحروف حسب أنواعها اختالف على المراجع ترتب

, التسلسل يراعى العائلة اسم في التعريف ال وجود حال وفي األول للمؤلف

. بالحسبان التعريف ال اخذ دونترتيب -8 عند واحد اسم وكأنها المؤلفين أو المؤلف لعائلة المركبة األسماء تعامل

. للمرجع الهجائي التسلسل9- , المرجع يأخذ اليونسكو أو العالمية الصحة منظمة مثل مؤسسة المؤلف كان إذا

. المؤسسة هذه اسم من األول الحرف حسب الهجائي التسلسل في مكانة10-. , المؤلف موقع في العمل عنوان ضع مؤلف يوجد ال كان إذا11- / , بكلمة متبوعا المؤلف موقع في المحررين المحرر ضع محررا الكتاب كان إذا

. ) ( / ) اإلنجليزية) للمصادر أقواس داخل محررون ..(Ed)أو .(Eds)محرر

12- ) موقع ) في ضع العلمية الدوريات غير والمجالت والنشرات الصحف حال في

. واليوم والشهر السنة النشر تاريخ13- , كلمة النشر تاريخ مكان ضع للنشر المقبولة . In Pressلألعمال النشر قيد أو14- , أو تاريخ بدون كلمة اكتب متوافر غير النشر تاريخ كان .n.dإذا النشر تاريخ مكان

بالصفحة -15 منها كل يبدأ الواحدة السنة في مختلفة أعداد العلمية للدورية كان إذا

.1رقم مباشرة, المجلد رقم بعد أقواس داخل العدد رقم ضع16- , العمل نهاية في االنترنت عنوان ضع االنترنت من العمل على الحصول تم إذا

: , العمل نهاية في التالية العبارة بكتابة ذلك يتم االنترنت من المسترجعفي......... , 15استرجع األول المصدر, 2005تشرين من

معروف غير المؤلف كان إذا " الميم" حرف حسب يرتب العربية األعمال في مجهول

"Anonymous "حرف حسب يرتب اإلنجليزية األعمال Aفي

17- , النشر سنة حسب زمنيا ترتب المؤلف لنفس منفردة عدة أعمال وجود حال في

. األحدث إلى األقدم منتسبق -18 المنفردة األعمال فان األول المؤلف لنفس عدة أعمال وجود حال في

. المشتركة األعمال19- , فان مختلفين مؤلفين مع المؤلف لنفس مشتركة عد أعمال وجود حال في

هذه ترتيب ألغراض باالعتبار يؤخذ الثاني المؤلف عائلة اسم من األول الحرف

األعمال.20- , أو تاريخ بدون المرجع يكتب كلتيهما أو النشر سنة أو النشر دار وجود عدم عند

( , معروفة غير النشر دار قوسين بين ويكتب الواقع حسب نشر سنة )9دار أو

) معروفة غير النشرالشريف -21 النبوي الحديث أو الكريم القران مثل مصادر المراجع قائمة في يوثق ال

. فقط النص في وتوثق وااللكترونية الشخصية االتصاالت أوالفهارس -22 وليس األصلية البحوث على باالعتماد البحوث كتابة في األصل

, المرجع توثيق يجب ثانوي مرجع على االعتماد وعند والملخصات والكشافات

. األصلي وليس الثانوي23- , قائمة في الملخص إلى اإلشارة يجب البحوث ملخصات على االعتماد عند

. ملخص كلمة بكتابة ذلك يتم األصلي البحث إلى وليس داخل Absrtactالمراجع

. البحث ] [ عنوان بعد قوسين24-. العنوان ) ( بعد قوسين داخل توضع للكتب واألجزاء والطبعات الترجمات25-, / , المؤلفين المؤلف اسم حيث من مرجع كل في المعلومات صحة من التأكد

. البحث وصفحات النشر وسنة نشره ومكان البحث وعنواننظام -26 حسب للتوثيق العامة الصور : APAمراعاة اآلتي النحو على

منتظمة أ. دورية في منشور لعمل العامة الصورة

) مثال) العلمية المجالت

( . , , , اسمه للثاني والعائلة اسمه األول للمؤلف . 1989العائلة عنوان(. المقالة عنوان

س س س س، س . –الدورية، س س س س س س والرمز المجلد رقم هو س س إلى –الرمز يشير س س س

الصفحات

دورية. بصورة منشور غير لعمل العامة الصورة ب

) واألدلة) والتقارير الكتب( . , األول االسم لمؤلف .1998العائلة : . الناشر(. النشر مكان العمل عنوان

بصورة. منشور غير عمل من لجزء العامة الصورة ج

محرر: كتاب من فصب دورية( . , اسمه: الفصل لمؤلف . 1998العائلة عائلته(. المحرر اسم في الفصل عنوان

. : .) - . ( ,) الناشر) النشر مكان س س س س س س ص ص الكتاب عنوان محرر

على. دورية في منشور لعمل العامة الصورة د

االنترنت( , , اسمه للمؤلف . 1998العائلة س(. س س س، س الدورية، عنوان المقالة –عنوان

استرجعت . س س . 2005نيسان , 5س المصدر,. من

االنترنت. على لوثيقة العامة الصورة هـ( . , األول االسم للمؤلف . 1998العائلة استرجعت(. العمل , 5عنوان من, 2006نيسان

المصدر.

الكتب- 13 توثيق: الكتب لتوثيق عامة قواعد

1. , ثم فاصلة ثم األول للمؤلف العائلة باسم يبدأ المؤلفين أو المؤلف اسم

إذا المؤلف لنفس والثاني الثاني االسم من األولى األحرف أو األول االسم

, , , بنفس األسماء وبقة والثالث الثاني المؤلف اسم ذلك ويتبع معروفا كان

المراجع, حال في الواو بحرف المؤلفين أسماء بين يفصل الطريقة

. نقطة يليها العربية2.. ) النقطة ) السنة وتتبع قوسين بين العربية باألرقام النشر سنة3.. : اختصارات أية بدون وارد هو كما كامال العنوان يكتب الكتاب عنوان

لمائل بشك . ITALICويكتب نقطة الكتاب عنوان ويتبع4.. نقطة يتبعه الناشر اسم ثم نقطتين ثم النشر مكان

المؤلف. كتاب لتوثيق أمثلة أ ( . عدنان, : 2004العتوم . - المسيرة(. دار عمان والتطبيق النظرية المعرفي النفس علم

مؤلف. من ألكثر كتاب لتوثيق أمثلة ب . عادي بشكل األولى الستة األسماء تكتب باحثين سنة من أكثر له المرجع يكون عندما

وآخرون كلمة السابع االسم .(Et al)ويستبدل

( . , . احمد, والصمادي القادر عبد وقاسم محمد التربوي(. 1997البيلي النفس علم

. : . ) الفالح ) مكتبة بيروت الثانية الطبعة وتطبيقاته

مترجم. كتاب لتوثيق أمثلة ج( , أدام, : 1999سميث .) - دار(. ) عمان مترجم العتوم عدنان التطبيقي النفس علم

األصلي. ) النشر تاريخ (.1988الكتب

لمؤسسة د. كتاب لتوثيق مؤلف – أمثلة بدون أو

( . والتعليم التربية : 2004وزارة , المؤلف(. عمان األردن في العام التعليم مستقبل( . التجريبي النفس : 1983علم الفرقان(. دار عمان

محرر. كتاب من فصل لتوثيق أمثلة هـ( . عدنان, (, 21004العتوم ( , العام(. النفس علم محرر الريماوي محمد في الذاكرة

ص) .165- 124ص المسيرة(. : دار عمانالدوريات- 14 توثيق

الدوريات : لتوثيق عامة قواعد1.. : الكتب مراجع في الحال هو كما المؤلفين أو المؤلف اسم2.. نقطة ) ( ثم أقواس داخل النشر سنة3.. نقطة يتبعه اختصارات أية بدون كامال المقال عنوان

4. ( , , العدد أو الجزء ثم المجلد رقم ثم فاصلة ثم المقال فيها ظهر التي المجلة اسم

. ) صفحات أرقام ثم فاصلة يتبعها تراكمية غير األجزاء كون حال في أقواس بين

. نقطة يتبعها المجلةمائل .5 بخط المجلد ورقم المجلة اسم .(Italic)يكتب

علمية. دورية في بحث لتوثيق أمثلة أ , , الناص عبد والجراح عدنان المتغيرات(. 2004. )رالعتوم وبعض البصرية اإلعاقة تأثير

. : التربوية العلوم مجلة حالة دراسة بصريا المعاقين من عينة لدى الذات مفهوم في

, البحرين, جامعة .56- 37(, 1 )5والنفسية

يومية أو أسبوعية أو شهرية مجلة في بحث لتوثيق ب. أمثلةChandler-Crisp, S. )1988, May( “Aerobic writing”: a writing practice mpdel.

Writing Lab Newsletter, pp. 9-11.

Kauffmann, S. )1993, October 17(. On films: class consciousness. The New Repulic, p.30.

Mosan, M. )1993, September 16(. Urbana firm obstacle to office project. The Champing-Urbana News-Gazette, PP. A1, A8.

كشافات في بحث لتوثيق ج. مثالMead, J. V. )1992(. Looking at old photographs: Investigating the teacher tales that

novice teachers bring with them )ERIC Documents Reproduction Service No. ED346082).

مؤتمر. أعمال في بحث لتوثيق أمثلة لمؤتمر Proceedings د مقدم أو( . عدنان والعتوم، محمد التي(. 2001البندري، األخالقية والمعايير الضوابط

. الخليجي التعاون مجلس دول في المعاقين رعاية مؤسسات عمل تحكمإلى مقدمة البحرين، ورقة جامعة الإعاقة، الثاني، 17-15المنامة، مؤتمر .2001كانون

ماجستير رسالة لتوثيق هـ. أمثلة( . غالب . (. 2003البدارين، اليرموك جامعة طلبة لدى الشخصية بأنماط وعلاقتها التفكير رسالة أساليب

. . األردن اليرموك، جامعة منشورة غير ماجستير

الدكتوراه أطروحة لتوثيق و. أمثلة1 .Dissertation obtained from Dissertation Abstracts International )DAI(:

Bower, D. L. )1993(. Employee assistant programs supervisory referrals: Characteristics of referring and nonreferring supervisors. Dissertation Abstracts

International, 54 )01(, 534B. )UMI No. 931547(.

2( . موفق. والإبداعي (. 2003بشارة، الناقد التفكير تنمية في الرتبة عالي التفكير لمهارات تدريبي برنامج أثر . الأساسي العاشر الصف طلاب .لدى األردن اليرموك، جامعة منشورة، غير دكتوراه رسالة

: اإلنترنت. خالل من للتوثيق مثال Full-Text Database زSchneiderman, R. A. )1997(. Librarians can make sense of the Net. San Antonio

Business Journal, 11, 58+. Retrieved January 27, 1999, from EBSCOhost Masterfile

database.

: اإلنترنت. خالل من للتوثيق مثال Article in an Internet-only journal حKawasaki, J. L.K & Raven, M.R. )1995(. Computer-administered surveys in extension. Journal of Extension, 33, 252-255. Retrieved June 2, 1999, from

http://joe.org/joe/index.html.

: اإلنترنت. خالل من للتوثيق مثال Article in an Internet-only newsletter طWaufton, K.K. )1990, April(. Dealing with anthrax. Telehearlth News, 3)2(.

Retrieved December 16, 2000, from http://www.telehearlth.net/subscribe/newsletter_5b.html#1.

: اإلنترنت. خالل من للتوثيق مثال Internet technical or research report يUniversity of California, San Francisco, Institute for Health and Aging. )1996,

November(. Chronic care in America: A 21st century challenge. Retrieved September 9, 2000, from the Robert Wood Foundation Web site :

http://www.rwjf.org/library/chrcare.

: اإلنترنت. خالل من للتوثيق مثال Document created by private كorganization, no date

Greater Hattiesburg Civic Awareness Group, Task Force on Sheltered Programs. )n.d.(. Fund-raisin efforts. Retrieved November 10, 2001, from

http://www.hattiesburgcag.org.

: اإلنترنت. خالل من للتوثيق مثال -Document from university-program لdepartment

McNeese, M.N. )2001(. Using technology in educational settings. Retrieved October 13, 2001, from University of Southern Mississippi, Educational Leadership and

Research Web sit:http://www-dept.usem.edu/~eda./

البحث : ثانيا: Research Proposalمخططمخطط بإعداد يبدأ أن قبل األسئلة من الكثير عن اإلجابة يحاول أن الباحث على

: األسئلة, هذه ومن البحث دراستها؟ ينوي التي المشكلة ما جدلية؟ صبغة ذات قضايا بها ترتبط وهل المشكلة؟ هذه مصر ما ولماذا؟ الراهن؟ الوقت في خاصة أهمية للمشكلة هل المشكلة؟ حول السابق األدب يقوله الذي ما المشكلة؟ حول جديدة نظرية تطورات أو جار نقاشا هناك ها لها؟ المعرفي الحقل في الحالية المعرفة إلي المشكلة دراسة ستضيفه الذي ما بالمشكلة؟ الصلة ذب السابق األدب إلى الوصول يمكن هل ) المشكلة؟ ) دراسة من األغراض المحددة األهداف ما للمشكلة؟ الراهن فهمنا من المنوي البحثي المجهود ستغير كيف نوعية؟ أم كمية منهجية هي هل المشكلة؟ لدراسة مناسبة األكثر المنهجية ما نوعية؟ أم كمية المشكلة لدراسة جمعها سيتم التي البيانات هل تحديدها؟ تم منا البحثي المجهود أغراض المنهجية ستحقق هل وصدقه؟ البحث ثبات المشكلة لدراسة المقترحة المنهجية ستضمن هل اإلجراءات وما البحثي؟ المجهود يواجهها أن المتوقع من التي المشكالت ما

عليها؟ بالتغلب الكفيلة

البحث؟ مخطط هو ماسيستخدمها - التي واآلليات واالستراتيجيات واإلجراءات للطرق التفصيلي الوصف

. بحثية مشكلة لدراسة الباحث- / / األسئلة أو و الباحث يبنيها التي للفرضيات مبررات مبرر على المخطط يحتوي

. يطرحها التيوفقه - سيسير التي الخطوات عن وافية معلومات على المخطط على يحتوي

, هذه ) ( جمع وطريقة سيجمعها التي المشاهدات البيانات طبيعة لتحديد الباحث

. تحليلها وطريقة البيانات-. البحثية المشكلة ووضوح بدقة البحث مخطط يبين

- : ثالثة أسئلة عن اإلجابة البحث مخطط يحاول الباحث؟ يفعله أن ينوي الذي ما عمله؟ سيتم ولماذا عمله؟ سيتم وكيف

البحث؟ مخطط عناصر ما : وهي رئيسية عناصر ثالثة هناك

: الدراسة. خلفية :أ التالية الفرعية العناصر على وتحتوي1.. الدراسة لمشكلة العام السياق تشرح مقدمة2.. / فرضياتها أو و وأسئلتها الدراسة مشكلة3.. ودالالتها المشكلة أهمية4.. الرئيسية المتغيرات أو للمصطلحات التعريفاتاالفتراضات .5المحددات..6

السابقة. الدراسات ب : المنهجية. :ج بعضها أو التالية الفرعية العناصر وتتضمن

1.. والعينة المجتمع2.. واألجهزة والمواد األدواتاإلجراءات..34.. للبيانات اإلحصائية والمعالجات التصميم

: الدراسة. خلفية أ: العنوان- أ

عن .1 ومشوقة ودقيقة ومختصرة واضحة فكرة للقارئ العنوان يعطى أن ينبغي

. المقترحة الدراسة مشكلة2.. الرئيسية ومتغيراتها مجتمعها يبينمشحونة .3 أو غموض أو قيمية أحكام على تنطوي التي المصطلحات من يخلو

بالعواطف. بها .4 سيقوم التي وباإلجراءات البحثي المجهود بغرض دقيقا توقعا القارئ عند يبني

. أسئلتها عن اإلجابة أو دراسته فرضيات الختبار الباحث5.. استفهامية جملة شكل على أو إخبارية جملة شكل على العنوان يأتي6.. الغالف ورقة على واإلنجليزية العربية باللغتين العنوان يظهر إن يجب

على .7 ليس ولكن كلمة، عشرة خمس عن العنوان كلمات عدد يزيد أن يفضل ال

. السابقة المعايير حسابمثال:

طلبة" قبل من األردنية الجامعة في اإلبتدائية المرحلة معلمي إعداد برنامج تقويم

المعدل أساس على مستويات ثالثة في يصنفون الذين والسابقين الحاليين البرنامج

مقياس على األداء ومتوسط المسلكية المساقات في التحصيل ومتوسط التراكمي

." التعليم مهنة نحو االتجاهعلى محتويا االختصار بعد يبقى بحيث اختصاره، ويفضل طويال العنوان هذا يعد

: التالي الشكل إلى البحث، لتحديد كافية معلومات ." األردنية" الجامعة في اإلبتدائية المرحلة معلمي إعداد برنامج تقويم

: المقدمة- بواهتمامه .1 البحث لمشكلة القارئ انتباه شد على المخطط مقدمة تعمل أن ينبغي

بها. لمشكلة .2 العام الوصف تعرضات اثنتين أو بفقرة المقدمة تبدأ أن الضروري من

في. المتوافرة بالمعرفة ربطها خالل من لها العام السياق تشرح وأن الدراية

مجالها.في .3 المشهورين المهتمين من االقتباسات بعض المقدمة يضمن أن الباحث على

. الدراسة لمشكلة المعرفي الميدانالتي .4 النظرية والتطورات عناصره أهم وإبراز البحث بموضوع التعريف ينبغي

, الحاجة وتبرز الدراسة أهمية تبين بحيث حوله الدائر والنقاش عليه حدثت

إلجرائها.

: فرضياتها- / أو و وأسئلتها الدراسة مشكلة ج1.. ومباشرة ودقيقة واضحة تكون أن يجبأو ) ..... .2 إلى الدراسة هذه تهدف هدفية عبارة صورة على المشكلة صياغة تكون

هو .....(. الدراسة هذه من الغرض3.. إحصائية وليست بحثية تكون وأن استفهامية بجمل األسئلة تكتب4.. إحصائية تكون أن واألنسب إخبارية جمل الفرضيات تكون

أمثلة: " " ... " : المتغير يرتبط هل عالئقية أسئلة ؟ هي ما وصفية أسئلة بحثية مع xأسئلة

في" " yالمتغير فرق يوجد هل بالفروق تتعلق أسئلة أو ".x؟ .... ؟ بينترتبط .5 ال تعميمات شكل على وليس الحالي البحث بداللة الفرضيات تصاغ

. للبحث والمكاني الزمني باإلطار

6.. يختبرها أن الحالي البحث لتصميم يمكن التي الفرضيات البحث في تعتمد7.. أمكن حيث المتغيرات بين عالقات شكل على الفرضيات تصاغ8.. ومفهومة ومحددة واضحة بلغة الفرضيات تصاغ

أمثلة: " : المدارس في العربية اللغة معلمي لدى يوجد ال كافية بدقة مصاغة غير فرضية

." بكفاءة التالميذ يعلمون تجعلهم اللغة هذه في كافية معرفة الثانوية " : يملكون الذين الطلبة بين القلق مستوى في فرق يوجد بدقة مصاغة فرضية

." منخفضة ذكاء درجات يملكون الذين والطلبة عالية ذكاء درجات: المصطلحات- تعريف د

أو - المفهوم أو للمتغير القاموسي التعريف وتناغم انسجام على التأكيد يجب

. له اإلجرائي والتعريف التركيب: االفتراضات- هـ

-. امبريقيا ذلك من التحقق لدون صحيحة تكون أن يجبمثال:

, الروضة" األربعة الحسابية العمليات لتعليم تعليمات حول مثال دراسة إجراء فعند

هذه مثل على تدريبا يتلقوا لم الروضة أطفال جميع أن جميع إن االفتراض يمكن

." البيت في التعليمات: المحددات- و

تأثير - جدية مدى يقيم أن القارئ يستطيع حتى بصراحة المحددات وصف ينبغي

. الدراسة نتائج في المحددات هذهمثال:

, أو" ممكنة الدراسة تبقى حتى أو التكاليف لخفض واحدة مدرسة في الدراسة إجراء

. , في عيوب من البيانات جمع بأداة يتصل ما أو لدراسة ا مدة طول أو العينة حجم صغر

." وصدقها البيانات ثبات: ودالالته- البحثي المجهود أهمية ز

: البحثي والمجهود الدراسة أهمية مدى تبين التالية والمعايير األسئلة إن القائمة؟ التربوية الممارسات في الدراسة لنتائج المتوقع التأثير ما طرق أو قائمة برامج في وتوظيف الدراسة نتائج تستثمر إن المتوقع من هل

مستخدمة؟ متنافسة؟ بدائل بشام قرارات اتخاذ على الدراسة نتائج ستساعد هل تربوية تجديدات توليد في ستسهم وهل الدراسة؟ توصيات تنفيذ سيتم كيف

هامة؟

التربوي؟ المشهد في الدراسة نتائج وتستثمر ستوظف كيف

: السابق. األدب مراجعة ب. بعد- فيما الرسالة كتابة في الوقت لتوفير وشاملة تفصيلية المراجعة تكون أن ينبغي

. سبقوك الذي اآلخرين من ولتتعلم المعلومات على للحصول المناسب القوت هو هذا. المشكلة- حول المعرفة بمصادر القارئ المراجعة هذه تعرف

. المشكلة- لدراسة المقنع التبرير المراجعة هذه توفر. التفسيرية- النقدية المراجعة على تغلب أن يجب

: السابق األدب أغراض. السابقة الدراسات لبعض المقصودة غير اإلعادة يجب مشكلة حول المعرفة أوصت التي السابقة البحثية المجهودات الباحث يوثق

. عليه هي ما إلى الدراسة الدراسة لمشكلة وفهمه معرفته عمق على المراجعة خالل من الباحث يدلل

. النظري وإطارها. ونقده بالمشكلة الصلة ذي السابق األدب تقييم على قدرته على الباحث يدلل وتركيبها المعرفة بناء إعادة على قدرته على المراجعة خالل من الباحث يدلل

. الدراسة مشكلة حول لألدب وأهمية داللة ذات معرفة سيضيف المقترح البحث إن القارئ الباحث يقنع

. المشكلة حول النظريالسابق األدب في مهمة :نقاط

. البحث مدار بالمشكلة مباشرا ارتباطا ترتبط التي الدراسات اختر. واضحة بالموضوع صلتها تكون بحيث الدراسات نتائج ادمج يعتمد ذلك الن مراجعتها؛ بتم التي السابقة الدراسات لعد سحري رقم توجد ال

. المباشرة الصلة ذات السابقة البحوث وحجم الموضوع على. الممكنة وتفسيراتها السابقة الدراسات نتائج في االختالفات بدقة افحص مكتملة غير بحثية حالة بوصفه تراجعه الذي البحثي المجال تظهر إن حاول

. البحث من المزيد إلى بحاجة وانه البحث. البحث بموضوع المتصلة الرئيسة النقاط حسب المراجعة نظم. لبحثك أهمية األكثر النقاط تبرز للمراجعة خالصة وفر. السابقة الدراسات بين وموقعه المقترح بحثك مكانة حدد

: المنهجية. ج. البحثي- المجهود إجراء لكيفية مفصل وصف على الجزء هذا يحتوي أن يجب

: بأجراء- يقوم أن مدرب آخر يستطيع هل التالي السؤال على المنهجية تجيب أن يجب

المخطط؟ من الجزء هذا يقرأ أن بعد بحثه المنوي البحثعن- معلومات على البحث مخطط في بالمنهجية الخاص الجزء يحتوي أن يجب

, والتصميم واألدوات منها اختيروا التي الكبرى والمجموعة الدراسة في المشاركين

. اإلحصائية والمعالجة واألجهزة والمواد واإلجراءات

1 : والعينة. المجتمع. العينة- عدد تحديد يجب

. العينة- مكان تحديد يجب. للعينة- االختيار عملية تحديد يجب

. المجتمع- خصائص العينة خصائص تعكس أن يجب

2: األدوات. . وثابتة- صادقة األداة تكون أن يجب

اإلجراءات. :3استخدامها- يتم التي لآلليات ودقيقا تفصيليا وصفا على الجزء هذا يشمل أن يجب

, . وكيف متى ذلك في بما األدوات إدارة وإجراءات الدراسة في المشاركين الختيار

) الدراسة ) كانت إذا وإنجازها وجدت إن التجارب تصميم في يتبعها التي واإلجراءات

, إذا, والشواهد األدلة جمع وإجراءات مسحية الدراسة كانت إذا المسح وإجراءات تجريبية

, والشواهد لألدلة والخارجي الداخلي التمحيص وإجراءات تاريخية الدراسة كانت

التاريخية.4:) وجدت. ) إن واألجهزة المواد

الحاسوبية- واألدلة والكتيبات واألجهزة بالمواد مفصال وصفا يقدم أن الباحث على يجب

. البحث مخطط في استخدامها المنوي التعليمية األجهزة وبعض التعليمية والرزم. الدراسة- من وموقعها واألجهزة المواد هذه استخدام من الغرض الباحث يبين أن يجب

. تطويرها أو اختيارها عند الباحث إليه استند الذي النظري واإلطارالدرجة- إلى منظمة بطريقة واألجهزة المواد هذه تطوير أو بناء أو إعداد يتم أن يجب

في رغبوا إذا مستقل لشكل المواد هذه بإعادة الباحث غير اآلخرين للمهتمين تسمح التي

ذلك.

5 : التصميم.

. : والثاني- فرضياتها اختبار أو الدراسة أسئلة إجابة األول غرضين التصميم يحقق أن يجب

. التباين ضبط , . وهو- تحليلها يتم وكيف جمعها وكيفية البيانات جمع عملية يقود أن التصميم على يجب

. البيانات تحليل من المتوقعة االستخالصات أو لالستنتاجات نفسه الوقت في يهيئيلي : ما بحثي لمجهود التصميم لتقييم الهامة المعايير من

/ أو و الدراسة ألسئلة والدقيقة الصحيحة اإلجابات توقير على التصميم قدرة

. لفرضياتها الدقيق االختبار. سابقا إليها أشير التي الثالثة بالمعاني التباين ضبط على التصميم قدرة. البحثي للمجهود الخارجي والصدق الداخلي الصدق تحقيق على التصميم قدرة

: البيانات تحليلأو- / الباحث فرضيات فرضية بين الهامة بالعالقة دراية على يكون أن الباحث على يجب

. البيانات لتحليل المقترحة اإلحصائية والطرق البحث وتصميم أسئلتهالمتعلقة- اإلحصائية لالفتراضات تخليلها سيتم التي البيانات تستجيب أن يجب

. ... الخ التوزيع خصائص أو القياس بمستويات

: المراجع قائمةالنفس- علم رابطة بدليل العلمية األبحاث في المراجع قائمة تنظيم في االلتزام يجب

من األول الجزء في إليها اإلشارة تم التي العملي للنشر المعدة للمخطوطات األمريكية

. الدليل هذا

المالحق:وضع - الباحث على . يجب المالحق في للمخطط المكملة أو اإلضافية المعلومات جميع

الرسالة: كتابة ثالثا-. الدراسة إجراء من االنتهاء بعد الرسالة كتابة عملية تكون-: التالية الثالثة المكونات من الرسالة تتكون,أ( , , , : والشكر واإلهداء المناقشة ولجنة العنوان صفحات وتشمل االبتدائية الصفحات

. , , , العربية باللغة والملخص األشكال وقائمة الجداول وقائمة المحتوى وجدول: ب( :) خلفية ) أو الدراسة مقدمة الخمسة الدراسة فصول من ويتكون المتن النص

- - - المناقشة- النتائج واإلجراءات الطريقة السابق األدب مراجعة الدراسة

.تواالستنتاجا والتوصيات : كتابة( في الطالب استعملها التي المراجع كافة وتشمل والمالحق المراجع ج

, الماحق / إلى باإلضافة الدليل هذا في مبين هو ما وفق موثقة أطروحته رسالته

التفصيلية اإلحصائية والجداول والوثائق والبرامج الدراسة أدوات تشمل التي

. اإلنجليزية باللغة والملخص

: االبتدائية. الصفحات أالغالف (Title Page)صفحة

: يلي ما على الغالف صفحة تحتوي1.. الرسالة عنوان2.. الرسالة لمقدم الرباعي أو الثالثي االسم3..) وجد ) إن المشارك والمشرف المشرف اسم4.. التخصص حقل5..) والسنة / ) والشهر اليوم إجازتها بعد األطروحة الرسالة تقديم تاريخ

مثال:الرسالة عنوان صفحة

واستراتيجيا المعرفي النمط في تاثر المشكلة حلواالجتماعية الرياضية المشكالت حل على القدرة

أعدادالخطيب إبراهيم محمد

إشراف - مشرفا العتوم يوسف عدنان الدكتور األستاذ

- التربوي النفس علم التخصص حقل

م 10/1/2005

المناقشة لجنة صفحةبالترتيب : يلي ما على الصفحة هذه تحتوي

-. الرسالة عنوانيحملها - التي السابقة والشهادة الرسالة لمقدم الرباعي أو الثالثي االسم

. عليها الحصول وسنة منحتها التي الجامعة واسم وتخصصه- ( : أو الماجستير درجة لمتطلبات استكمال الرسالة هذه قدمت التالية العبارة

. اليرموك ( ..... جامعة في تخصيص في الفلسفة دكتوراة- " " : أسماء يليها عليها وافق عبارة تكتب وأعضائها المناقشة لجنة رئيس أسماء

, برئيس بدءا عملهم ومكان وتخصصاتهم توقيعهم مع وأعضائها اللجنة رئيس

. ) اآلخرين ) اللجنة أعضاء ثم وجد إن المشارك المشرف ثم اللجنة-.) والسنة ) والشهر اليوم الرسالة مناقشة تاريخ

مثال:المنافسة لجنة صفحة

واستراتيجيا المعرفي النمط في تاثر المشكلة حلواالجتماعية الرياضية المشكالت حل على القدرة

أعداد الخطيب احمد إبراهيم محمد

. , اليرموك جامعة تربوي نفس علم .1995ماجستير م

دكتوراة درجة على الحصول لمتطلبات استكماال الرسالة هذه قدمت , اليرموك جامعة في التربوي النفس علم تخصص في الفلسفة

. األردن, اربد

عليها وافقرئيسا ..................................... العتوم يوسف عدنان

. , اليرموك جامعة التربوي النفس علم في أستاذعضوا ....................................... عالونة فالح شفيق

, اليرموك جامعة التربوي النفي علم في أستاذعضوا ........................................... الحمداني موفق

, العربية عمان جامعة التربوي النفس علم في أستاذعضوا .......................................... فرح محمد عدنان

. , اليرموك جامعة النفسي اإلرشاد في أستاذعضوا ...................................... مقابلة يوسف نصر

, اليرموك جامعة التربوي النفس علم في أستاذ

الرسالة مناقشة م.2005/ 12/ 20تاريخ

الشكر وصفحة اإلهداء صفحةأو - إليهم يهدى الذين األفراد سرد في االختصار الصفحتين هاتين كتابة في يراعى

يشكرون.-. اللغة وسالمة الموضوعية من بدرجة المادة تتصف أن يراعى

المحتوى جدول صفحة-, الصفحات ورقم الرسالة جسم في والرفيعة الرئيسة العناوين جميع ذكر يتم

. اإلنجليزية اللغة ملخص صفحة حتى اإلهداء صفحة من بدءامثال:

المحتوى صفحةالمحتوى

الصفحة الموضوع ج ............................................................ اإلهداء

د ........................................................ وتقدير شكره� .......................................................... المحتوى

ح ..................................................... الجداول قائمة

ك ..................................................... األشكال قائمةم ........................................................... المخلص

المقدمة: ...................................................... 1أوال

1-......................................................1

2-......................................................8

السابق: ....................................... األدب مراجعة 23ثانيا

1-.....................................................23

2-.....................................................45

واإلجراءات: ........................................ الطريقة 59ثالثا

1-.....................................................59

2-.....................................................73

النتائج" ..................................................... 79رابعا

والتوصيات: ...................................... المناقشة 85خامسا

1-.....................................................85

2-.....................................................90

المراجع: .................................................. 95سادسا

المالحق: .................................................. 101سابعا

اإلنجليزية: .................................... اللغة ملخص 123ثامنا

الجداول قائمة صفحةالصفحات - ذكر مع الرسالة تتضمنها التي الجداول جميع على تشتمل أن يجب

. جدول كل بها يبدأ التيمثال:

الجداول قائمة صفحةالجداول قائمة

الصفحة الجدولالمعيارية : 1جدول واالنحرافات الحسابية المتوسطات

................... الذات مفهوم مقياس على الطلبة 16لدرجات

23: .................................................2جدول

38: .................................................3جدول

األشكال قائمة صفحة

الصفحات - ذكر مع الرسالة تتضمنها التي األشكال جميع على تشتمل أن يجب

. شكل كل بها يوجد التياألشكال قائمة صفحة

األشكال قائمة الصفحة الشكل

وأعداد: 1شكل المحافظات موضحة األردن خارطةمحافظة ..................... كل في الثانوية المرحلة 12طلبة

25: ..................................................2شكل

27: ..................................................3شكل

الملخص صفحةيقل الكلمات من بعدد الرسالة محتوى بدقة تعكس وشاملة مختصرة صورة هو الملخص

: 400عن . اآلتية العناصر على الملخص ويشتمل كلمة. الدراسة أهداف ) الرئيسة ) وخصائصهم العينة الدراسة أفراد الدراسة متغيرات البيانات تحليل وطريق وأدواته البحث إجراءات واالستنتاجات النتائج أهم والتوصيات القرارات أهم المفتاحية (Key words)الكلمات

: اآلتي النحو على تكون المخلص لبداية العامة والصورةالملخص

. , , أو ماجستير رسالة الرسالة عنوان األب اسم األول االسم الرسالة لصاحب العائلة اسم

, , اليرموك جامعة دكتوراة (.2006أطروحة : واسمه. ) المشرف رتبة المشرف

مثال:العربية اللغة ملخص صفحة

الملخص , , تقديرات لفحص الحدين ذي نموذج استخدام إبراهيم صالح زايد عطا بني

. , . اليرموك جامعة دكتوراة أطروحة الفقرة بدائل عدد الختبار القطع لدرجة المحكمين

2005.) . . : سوالمة, ) محمد يوسف د أ المشرف

جودة لفحص الحدين ذب المحاوالت نموذج استخدام إلى الدراسة هذه هدفت

ومعرفة أنجوف ألسلوب وفقا المرجع محكي الختبار القطع لدرجة المحكمين تقديرات

, . بناء تم الدراسة هدف ولتحقيق للتحكيم جوالت ثالث في الفقرة بدائل بعدد تأثرها مدى

في األساسية المعارف في الطلبة كفايات يقيس الرياضيات في المرجع محكي اختبار

التحليلي الهندسة بثالثة. ةوحدة متعدد من االختبار نوع من فقرة ثالثين من االختبار تكون

. فقط الفقرة بدائل عدد في تختلف نماذجمن الدراسة عينة في 343تكونت األساسي العاشر الصف طلبة من وطالبة طالبا

الدراسي للعام عجلون لمحافظة التابعة الحكومية على 2004/ 2003المدارس موزعين

, بطريقة اختيروا محكما وأربعين خمسة العشوائية بالطريقة اختبارها تم مدارس ستة

. , مجموعات ثالث على بالتساوي عشوائيا توزيعهم تم وقد المعلمين مجتمع من عشوائية( إحصائية داللة ذات فروق وجود عن الدراسة كشفت تقديرات( 0.05= لقد بين

إحصائية داللة ذات فروق وجود وهدم التحكيم جوالت باختالف القطع لدرجات المحكمين

. القطع درجات بان النتائج وبينت الفقرة بدائل عد إلى تعزى القطع درجات تقديرات في

من أعلى جميعها جاءت أنجوف ألسلوب وفقا المحكمين قبل من لجميع% 50المقدرة

. أنتج أنجوف أسلوب بان النتائج وأظهرت الثالث الجوالت مدار على االختبار نماذج

ومعامالت االختبار فقرات لصعوبة المحكمين تقديرات بين عالية ارتباط معامالت

, وهذا الثالثة الجولة في التقدير عملية أثناء في التقدير عملية أثناء في الفعلية الصعوبة

لجميع الحسابية المتوسطات جميع كانت حيث للفقرة المسافة دقة مؤشر أكده ما

. والثانية األولى للجولتين الحسابية المتوسطات من اقل الثالثة الجولة في المحكمين

, هذه جميع أن النتائج بينت فقد الطلبة لتصنيف القرار دقة بمعامالت يتعلق وفيما

. مرتفعة المعامالتنموذج استخدام تم القطع لدرجات المحكمين تقديرات جودة على وللحكم

. الذين المحكمين عدد في ملحوظ تحسنا هناك بان النتائج كسفت الحدين ذي المحاوالت

البواقي تحليل خالل من االختبار نماذج في النموذج توقعات مع تقديراتهم توافقت

. القطع لدرجات المحكمين تقديرات بان كذلك النتائج وأظهرت لتقديراتهم المعيارية

, هذه في انخفض قد المحكمين بين التباين وان الثالثة الجولة في اتسقت االختبار لنماذج

, النموذج. توقعات مع تقديراتهم تتطابق لم التي المحكمين تقديرا استبعاد ويعد الجولة

جميع في متقاربة كانت االختبار لنماذج المقدرة القطع عالمات بان النتائج كشفت

الجولة, في خاصة التحكيمية الجوالت في استقر الطلبة تصنيف ثبات وان الجوالت

االختبار, نماذج لجميع الطلبة لتصنيف القرار دقة معامالت ارتفاع عن كشفت كما الثالثة

. الثالث الجوالت مدار علىالمفتاحية , الكلمات , , نموذج: المرجع محكي اختبار القطع درجة أنجوف طريقة

. , األداء مستوى الحدين ذي المحاوالت

) للرسالة: ) الرئيسي الجسم المتن رابعا: التالية الفصول على الجزء هذا يشتمل أن يجب

: الدراسة خلفية األول الفصل. والمناقشة النتائج فهم للقارئ تتيح الرسالة موضوع عن كافية خلفية الفصل هذا ويعطي

. وحدودها وافتراضاتها وأهميتها الدراسة إجراء مبررات يتضمن كما

: السابقة الدراسات مراجعة الثاني الفصلالدراسة موضوع حول والعالمية المحلية السابقة الدراسات مراجعة الفصل هذا يتضمن

. متسلسلة علمية أفكار صورة على المراجعة وتنظم إليها التوصل تم التي والنتائج

. , ومناقشتها دراسته نتائج فهم عليه وتسهل الدراسات لتلك الباحث فهم تعكس

: واإلجراءات الطريقة الثالث الفصلظل في الدراسة إعادة من تمكنه بحيث للقارئ الدقيقة التفاصيل الفصل هذا يعطي

. , فيها المستخدمة لإلجراءات تماما مماثلة وبإجراءات لظروفها تماما مشابهة ظروف

وكيفية وإجراءاتها وأدواتها ومجتمعاتها وعينتها الدراسة تصميم وصف الفصل هذا ويتناول

. وتحليلها بياناتها تنظيم. ومناقشتها النتائج فصلي بكتابة عادة الرسالة فصول وتستكمل

: النتائج الرابع الفصل . وصف وينبغي الحالية الدراسة من إليها التوصل تم التي النتائج الفصل هذا يتضمن

, اإلحصائية البيانات وتوفير النتائج مجموعات من مجموعة بكل الخاصة الظروف

. ينبغي كما مئوية نسب أو تكرارات أو معيارية وانحرافات حسابية أوساط من الوصفية

. وفق عادة النتائج وتنظم استخدامها ومبررات المستخدمة اإلحصائية االختبارات توفير

. والرسومات اإلحصائية الجداول تستخدم ما وغالبا فرضياتها أو الدراسة أسئلة تسلسل

علمية تحكم محددة قواعد وفق مختصرة معبرة بصورة الدراسة نتائج لتقديم واألشكال

استخدامها.

: والتوصيات النتائج مناقشة الخامس الفصل . األخطاء ومن إليها التوصل تم التي النتائج مجموعات مناقشة الفصل هذا يتضمن

أكثر تفاصيل توفير مع لها تكرار بل للنتائج مناقشة يوجد ال انه الفصل هذا في الشائعة

. وشرحها. النتائج على للتعليق يكون إن ينبغي المناقشة فصل إن نتذكر إن وينبغي عنها: يلي ما مراعاة الفصل هذا كتابة في وينصح

. األساسية بالنتائج القارئ لتذكير للنتائج خالصة وفر

. وتكراراها تقوم ال تشرحها انك وتذكر للنتائج المعنى وضح . , ذلك أسباب تحرى الفرضيات تؤيد ال النتائج كانت إذا , البحوث مع بمقارنتها ذلك ويتم شرحها اجل من السياق في الدراسة نتائج ضع

. الموجودة النظريات مع أو السابقة ونتائج نتائجك بين االختالفات عن مسئولة تكون ربما التي األسباب أعطي

. إن الصدد هذا في المفيد من تجد قد الموجودة النظريات أو السابقة البحوث

وتصميمها؟ وأدواتها عينتها وحجم افتراضاتها الدراسة محددات باالعتبار تأخذ. النتائج على تقوم التي العملية التضمينات الفصل ضمن شرح خالل من مستقبال آخرين باحثين قبل من دراستهم تحسين نواحي اشرح

. فيها القصور جواب , شرح في السببية العبارات تستخدم ال انك من تأكد االرتباطية الدراسات في

نتائجك.. دراساتك نتائج ضوء في مستقبال بها القيام ينبغي التي المهمة البحوث إلى اشر

: المراجع قائمةتم التي القواعد مراعيا رسالتك كتابة في بها االستعانة تم التي المراجع جميع ثبت

. الدليل هذا من األولى الفصل في لها اإلشارة

المالحق: , في وضعها يمكن حيث البحث متن لها يتسع ال ومواد تفصيالت على المالحق تحتوي

: . ذلك على األمثلة ومن المراجع قائمة ويعد البحث نهاية في خاص ملحق. منشورة غير ومقاييس اختبارات. لآلخرين المتوافرة وغير الدراسة في المستخدمة الحاسب برامج. معقدة رياضية براهين. طويلة مواد قائمة. ومعدات وأجهزة لمواد وصف

Glossary of Terms in Qualitative and

Quantitative Design

((A-B Design : - ب أ تصميم , ويشمل معينة مدة خالل سلوك استمرارية يقارن حيث المشارك أحادي تصميم

والشروط المعالجة( -(Theory :

المتغيرات النظرية: بين العالقات تحدد التي والمقترحات المفاهيم من مجموعة

. بها والتنبؤ الظواهر لتفسير( -(Research Inquiry: العلمي البحث

, فيها تستخدم تساؤالت عن إجابات أو المشكالت حلول إلى للتوصل منظمة عملية

, معين مجال في الباحثين بين عليها ومتعارف مقبولة والمالحظة االستقصاء أساليب

. معرفة إلى تؤدي أن ويمكن( -(Quantitative Research-

: الكمي . البحث أرقام مع النتائج يعرض بحث( -(Qualitative Research -

: النوعي الكلمات البحث استعمال أو سرد بواسطة الحقائق يعرض الذي البحث

. علمي استقصاء وبطريقة( -(Qualitative Inquiry -

: نوعي من استقصاء المعلومات جمع ألجل لوجه وجه تقنيات باستعمال متعمق بحث

. الطبيعية بيئتهم في الناس( -(Quantitative Techniques-

: كمية لقياس تقنيات أو لوصف األرقام تستعمل التي المعلومات لجمع تقنيات وهي

النتائج.

( -(Field -

. الحقل: , والتعليم الطب كحقل والممارسة والمعرفة الدراسة حقل وهو( -(Discipline-

: المعرفة . مجال األكاديمية المعرفة مجال في تستخدم التي الطريقة إلى وتشير( -(Sciences-

: . العلوم والفسيولوجية واالجتماعية السلوكية كالعلوم( -(Evaluation Research-

: التقويمي من البحث باصطالحات معينة ممارسة جودة وتقييم لمساعدة يصمم

. الحقل في تعمل التي القيم( -(Applied Research -

: التطبيقي وتطوير البحث بتطبيق ومهتم الممارسة حق في يجرى الذي البحث

. المعرفة على المبني البحث -Basic Research-

: األساسي . البحث , الممارسة على الحال في ليطبق يصمم لم النظرية يفحص بحث

-Experimental Research-

: التجريبي واألثر البحث السببية عالقة لفحص مستعمل المستقل المتغير وبه بحث

. التابع والمتغير المستقل المتغير بين -Experimental Variable-

: التجريبي بواسطة المتغير يغير الذي التجريبي شبه أو التجريبي التصميم في المتغير

. التابع المتغير على التأثير لمعرفة الباحث -Quasi Experimental-

: تجريبي شبه يبحث بحث ولكنه المشتركين اختيار في العشوائية به توجد ال بحث

. المستقل المتغير على السيطرة بواسطة واألثر السببية عالقات -Descriptive Research-

: الوصفي غي البحث بحث وهو ما لشيء حديث موقع يصف الذي تجريبي رالبحث -Comparative Research-

: المقارن وقا البحث الفر يفحص الذي التجريبية غير الكمية البحوث أنواع من تنوع. المجموعات بين

-Correlational Research -

: أالرتباطي المعلومات البحث تجمع وفيه التجريبية غير الكمية البحوث أنواع من نوع

. المتغيرين بين العالقة لفحص وذلك مشترك لكل تغيرين من -Survey Research -

: المسحي . البحث تناول يتم حيث التجريبية غير الكمية البحوث أنواع من نوع وهو

. تجمع وعادة فيها والضعف القوة جوانب وعلى الظاهرة على للتعرف وذلك ما ظاهرة

. ومعروف محدد مجتمع من مقابالت او استبانات بواسطة المعلومات -Ex-post Facto-

: أالسترجاعي العالقات البحث الستكشاف ويستعمل تجريبي غير كمي بحث وهو

. حدوثها بعد وذلك الباحث قبل من بها التحكم يمكن ال متغيرات بين المحتملة السببية -Modes of Inquiry-

: االستقصاء مجموعة أساليب على وترتكز المنتقى البحثية الممارسات من مجموعة

, , البحث تقاليد أيضا وتسمى بحث وأسئلة فلسفية واعتقادات المنهجية التفصيالت من -Questionnaires-

: وأفكار استبانات مواقف تقيم التي المكتوبة الجمل أو األسئلة من مجموعة

. الحياة سيرة حول ومعلومات ومعتقدات -Questionnaire Research -

: استباني المشتركين بحث فعل ردود بواسطة المعلومات تجمع حيث بحث نوع هو

. مكتوبة ألسئلة

-Research Hypothesis-

: البحثية . الفرضية أكثر أو متغيرين بين المتوقعة العالقات حول تصريحيه جملة -Research Method-

: البحث . منهجية المعلومات وتحليل لجمع تستعمل التي اإلجراءات -Research Problem -

: البحث فحوصات مشكلة تتضمن والتي فرضية أو لسؤال رسمية تصريحيه جملة

امبريقية. -Research Design-

: البحث . تصميم المعلومات وتحليل لجمع واإلجراءات الشروط تصف التي الخطة -Replication -

تقنيات االسترجاع: وأحيانا مختلفة بيئة في يجري ولكن سابق بحث يكرر الذي البحث

أخرى. -Mixed Method-

: ممزوجة مختلفة منهجية لمراحل معلومات تحليل أو ونوعية كمية تقنيات يجمع بحث

. البحث لعملية -Nominal-

: . اسمي , وتصنف وترقم تسمى واألشياء الناس أن حيث قياس جهاز نوع -Non-experimental Research-

: تجريبي غير السيطرة بحث تتطلب ال والتي الكمية البحوث أنواع من نوع وهو

. والمقارنة الوصفية البحوث ومنه المتغيرات على المباشرة -Population:

: . المجتمع العينة منها تختار التي واألحداث األفراد من مجموعة -sample-

وتمثل العينة: المعلومات تجمع المجموعة هذه ومن البحث في المشتركين مجموعة

المجتمع.Longitudinal-

: . طولي الوقت من فترة خالل مشتركين حول المعلومات تجمع وبها بحثية إستراتيجية -Probability-

: شيئ االحتمالية يتنبأ الثقة درجة عن للتصريح علمية ما اطريقة- Pattern-

: . النموذج تصنيفات أو فئات بين عالقة -Null Hypothesis-

: الصفرية متغيرين الفرضية بين عالقة وجود عدم عن تصرح ما عادة إحصائية جملة

. أكثر أو -Alternative Hypothesis -

: البديلة . الفرضية أكثر أو متغيرين بين عالقة وجود عن تصرح ما وعادة إحصائية جملة -Range :

. بالتوزيع والمنخفضة األعلى العالمة بين الفرق لفحص مقياس -Action Research-

: اإلجرائي العلمي مقصور البحث ويكون تطبيقية، أو تقويمية طبيعة ذات بحث وهو

فيها، القصور جوانب استقصاء بغرض خاصة مؤسسات أو برامج أو ممارسات على

فاعليته وزيادة األداء تحسين شانها من عمل أساليب وتطوير -Standard Error-

: المعياري . الخطأ المجتمع معلمة حول اإلحصائي لتذبذب لتذبب مقياس وهو -sampling Error-

: المعاينة بأخطاء أخطاء يسمى عما ناتج االختالف وهذا والمجتمع العينة بين االختالف

المعاينة. -Random Sampling-

: , العشوائية عناصر أو أفراد لجميع يكون وان العينة أفراد لجميع العشوائي االختيار

. العينة أفراد ضمن يكونوا الن الفرصة نفس المجتمع- Central Limit Theory-

: المركزية النهاية عدد نظرية مستقلة عشوائية عينات سحبنا إذا انه على وتنص

منها كل الحسابي nأفراد وسطه مجتمع شكل mمن عن النظر وبغض سجما وانحرافه

, زادت كلما الطبيعي التوزيع من يقترب العينات أوساط توزيع فان المجتمع هذا nتوزيع

-Relationship Question-

: االرتباطية أكثر؟ األسئلة أو متغيرين بين العالقة هي ما مثل ارتباطيه أسئلة تطرح -Difference Questions-

: فروق عن تكشف مجموعتين أسئلة بين فرق هناك هل مثل أسئلة تطرح ما عادة

بيانات؟ مجموعتي أو معاملة طريقتي أو -Portfolio

نو , وهو هدف ذات المواد وتجمع الطالب أداء لتظهر المواد تعرض وبه بديل تقييم ع

. انعكاسي تفكير وفيها منظمة وتكون -Performance Based Assessment-

: األداء على مبني مالحظة تقييم بواسطة الطالب كفاءة تقيم وبه امتحان من نوع

. أصلي سياق في أدائه -Internet -

. االنترنت: العالم إنحاء جميع في المعلومات وتقتسم متصلة حاسوب شبكات -Leading Question-

: موجه . سؤال معين فعل رد تشجع الكلمات وبه سؤال هناك النوعية اللقاءات في -Control Group –

: عليها المسيطرة . الفرقة معالجة أي يتقبلوا ال الذين تجربة في المشاركين -Documents-

: في الوثائق تحفظ ما وعادة مذكرات أو رسائل بصيغة ماضية إلحداث سجالت

تجميعات. -Prediction Studies -

: تنبؤية أو أبحاث متغير بواسطة المهارات أو السلوك عن بها التنبؤ يتم أبحاث وهي

أكثر. -Predictor Variable -

: المتنبئ . المتغير تنبؤي بحث في السابق المتغير -Pre-Experimental Design-

: التجربة قبل ما فيه تصميم الداخلي الصدق يكون ما وعادة تجريبي تصميم من نوع

ضعيف. -Pre-test –

: قبلي . امتحان المعالجة قبل يعطى لألداء تقييم -Restriction Range –

المدى في الكلي التحديد التوزيعات من جزء فقط تمثل التي النقاط من مجموعة -Subjects:

الدراسة األفراد في المشتركين األفراد- Instruments:

األدوات - : Procedures البحث في تستعمل التي اإلجراءات-:Casual observation العابرة المالحظات

البحث ألسئلة غنية مصادر وهي -Opinions :اآلراء -Performance:

األداء -Deduction from theory:

النظرية من االستنتاجات -Formal problem statement:

الرسمية المشكلة بيان -Inductive Logic:

االستقرائي المنطق

-Deductive Logic:

أالستنتاجي المنطق -Constructs:

, من تشتق ما وعادة تراكيب المستوى عالية المجردة المفاهيم تسمى البحث في

النظرية. -Variables:

: مختلفة قيم ولها البناء عن تعبر خاصية أو سلوك أو مقولة أو حدث هو المتغيرات

الدراسة في استخدامها كيفية على اعتمادا -Random Assignment:

أو المختلفة التجريبية المجموعات على لألشخاص توزيع وهو العشوائي التوزيع

. المعالجة مستويات -Single Subject:

المشارك أحادية واحد :تصاميم بمشارك الباحث اهتمام يكون أن يمكن وبها تصاميم هي

, معقولة واثر سبب نتائج ضمان مع كبيرة بمجموعات وليس اثنين أو -Non-experimental Modes of Inquiry :

التجريبية غير االستقصاء تفحص :أنماط أو حدث قد ما شيء األساليب هذه تصف

لها التعرض يتم التي للظروف المباشر التحكم دون أشياء بين عالقات -Descriptive Research :

الوصفي موجودة :البحث ظاهرة الوصفي األسلوب يستعمل الذي البحث يصف

الظروف طبيعة تقييم إلى إضافة المجموعة أو األفراد لوصف األرقام باستخدام

الموجودة. -Comparative Research:

المقارن أكثر : البحث أو مجموعتين بين فروق هناك كانت إن الباحث يفحص وبه

مختلفة ظواهر بين العالقات لدراسة األسلوب هذا ويستخدم المدروسة للظاهرة بالنسبة

-Correlational Research :

االرتياطي , :البحث أكثر أو ظاهرتين بين االرتباطات بتقييم األسلوب هذا يهتم

. باالرتباط المسماة العالقة لدرجة إحصائيا مقياسا الدراسة من النوع هذا ويشمل -Survey Research:

المسحي , :البحث , تناول يتم حيث الواقع عن والبيانات المعلومات جمع يتم وفيه

, الوضع وتحديد تدرسها التي الظاهرة على التعرف بغرض وذلك ما شيء أو ما ظاهرة

. , تكرار وصف أهدافه ومن فيها والضعف القوة جوانب على والتعرف لها القائم الحالي

, خاصة لممارسات أسبابا وتحديد دموغرافية خاصيات مزايا -Ex Post Facto

االسترجاعية المحتملة : البحوث السببة العالقات الستكشاف البحوث هذه تستخدم

, حدوثها بعد وذلك الباحث قبل من بها التحكم يمكن ال متغيرات بين -Interactive Inquiry :

التفاعلية في : األبحاث لوجه وجها تستخدم متعمقة دراسة عن عبارة الطريقة وهذه

. الطبيعية ظروفهم في الناس من والبيانات المعلومات جمع -Ethnographic:

االجتماع : االثنوغرافية وعلم النثروبولوجيا ويشمل تفاعلي بحث وهو -Phenomology:

والفلسفة النفس علم ويشمل اإلنسانية الظواهر حول تفاعلي بحث -Case Study:

الحالة العلوم : دراسة في وخاصة المعلومات جمع في متعمقة دراسة وهي

واإلنسانية االجتماعية -Grounded Theory :

المتجذرة , : النظرية الباحث منها ينطلق المجتمع في موجودة لظاهرة دراسة وهي

وتحليلها البيانات جميع بين تفاعل وجود وتأكد نظريته إلى يصل حتى -Critical studies:

الناقدة , : الدراسات هؤالء وينظر الناقدة النظرية تحقيق إلى يسعى األسلوب هذا

, إلى إضافة والمكانة الطبقية على مبني األساس في انه على للمجتمع أيضا الباحثون

والجنس واألصول العرقية على بنائه -Non-Interactive Research:

التفاعلية غير الوثائق : البحوث تحليل خالل من واإلحداث المفاهيم في وتحقق

ما حدث أو ما لمفهوم فهم الى الوصول اجل من البيانات ودراسة بتعريف الباحث ويقوم

, المصدقة الوثائق وتعتبر وقتها في مباشر بشكل مالحظته وتعذر الماض في وقع قد

. للمعلومات األساسي المصدر -Concept Analysis:

ألمفهومي التحليل -Structure Observation:

المنضبطة , : المالحظات الباحث به ويقوم المعلومات جمع من معين نوع وهو

, , المنظم بالتسجيل يقوم ومن ما لظاهرة سمعيا أو مرئيا إما المباشرة بالمالحظة

. الناتجة للمالحظة - Artifacts:

تكشف : اآلثار والتي ماضية أو حاضرة ألحداث مواضيع حول مجموعة مواد وهي

, , وقيم معاني اجتماعية عمليات -Paper and Pencil tests:

والورقة القلم اختبارات -Alternative assessment:

البديل جعل : التقييم خالل من كفاءة أو مهارة استعراض تتطلب أداء مقاييس وهي

األداء على مبني البديل التقييم أنواع واحد ما عمل إنتاج أو خلق المشارك -In Depth Interviews:

المتعمقة المقابالت -Sample Participants:

الدراسة عينة -Narrative Description:

السردي الوصف -Foreshadowed Problem:

مشكلة بوجود توقع : الشعور ويبني المشكلة منطقة بتحديد النوعي الباحث يقوم

البيانات جمع خالل صياغتها اعادة ستتم التي البحث لمشكلة -Generalisability:

مختلفة : العمومية تطبيقات أو عينات على النتائج تعميم وهي -Exploratory Research:

االستكشافي , : البحث او كميا يكون وقد جديدة تحقيق مجاالت في البحث هذا يجري

نوعيا -Design Validity:

التصميم وصف : صدق مطابقة مدى يعني الصدق مصطلح البحث تصميم سياق ضمن

للواقع معينة ظاهرة تفسير

-Non-Probability Sampling :

احتمالية الال , : العينات الباحث يستخدم وقد العشوائي االختيار من نوع أي تتضمن ال

يحملون والذين الحالي وضعهم في هم كما عليهم الدراسة إجراء يستطيع للدراسة إفراد

الخصائص من معينا نوعا -Convenience Sampling :

المتاحة العينات -Purposeful sampling:

الهادفة او :العينات ممثلين يكونون سوف الذين المجتمع من معينين إفراد الباحث يختار

الدراسة قيد موضوع حول معلومات يعطون -Quota Sampling :

الكوتا العينات : عينة استخدام الباحث يستطيع ال عدما يستخدم العينات من النوع هذا

. , للمجتمع ممثلة وتكون خصائص على اعتمادا المجتمع تمثل العينة أن حيث احتمالي اال

األخرى العينات من أكثر -Sample Size :العينة حجم

العينة حجم يسمى الدراسة أفراد عدد -External Validity:

الخارجي اطار : الصدق خارج الدراسة نتائج تعميم خالله من ممكن الذي المدى وهو

الدراسة -Internal validity:

الداخلي الدراسة : الصدق إمكانية إلى النتائج عزو -Ethics of Research:

البحث أخالقيات -Construct Validity :

البنائي الصدق -Reliability:

بأشكال : الثبات األداة لنفس النتائج تشابه ومدى القياس ثبات إلى المصطلح هذا يشير

البيانات وجمع مختلفة وظروف -Reliability Coefficient:

الثبات نفس : معامل على تطبيقهما يتم اختبارين نتائج الرتباط إحصائية مقارن وهو

األفراد -Stability:

االختبار عن : إعادة االختبار إعادة ثبات معامل حساب يتم حيث الثبات أنواع من نوع وهو

األفراد نفس على تطبيقه عند االختبار نفس نتائج بين االرتباط معامل حساب طريق

متقاربين وقتين وفي متتاليتين مرتين -Internal Consistency:

الداخلي واحد : الثبات شكل باستخدام حسابه ويمكن شيوعا الثبات أنواع أكثر وهو

لالختبار -Agreement:

, : االتفاق أو شخصين اتفاق مدى معرفة طريق عن حسابه ويتم الثبات أنواع احد وهو

تسجيله أو سماعه أو مشاهدته يتم ما حول أكثر -Standardized Texts :

المقننة االختبارات -Scaled Items:

المدرجة البنود أو الجمل -Ranked Items:

الرتبة حسب البنود -Checklist Items:

االختيار قائمة بنود -Question Matrix:

المعايير : المصفوفة من سلم أمامها األسئلة من جدول وهي -Pilot Testing:

لالستبانة اإلرشادي التجريب

-Time Sampling :

الزمنية محددة : العينة أنواع تسجيل ألوقات العشوائي باالختيار المالحظ يقوم حيث

األخرى األجزاء مع بالتزامن األجزاء هذه يستخدم السلوك من -Unobtrusive Measures:

مباشرة الغير غير :القياسات شيء أي وجود تتطلب ال التي القياسات من نوع وهي

األفراد سلوك على يؤثر طبيعي -Letter of Transmittal:

التغطية يحاول : رسالة وبها تغطية رسالة تكون أن يجب البيانات إرسال حالة في

. يشكرهم النهاية وفي البحث في المشتركين وبأهمية البحث بصدق يقنع أن الباحث

-Probability :

ما : االحتمال بشيء نتنبأ عندما نملكها التي الثقة درجة لتقرير طريقة هو االحتمال

" الممكنة " الكلي العدد على مقسوما للحدث المواتية الحاالت عدد بأنه نظريا ويعرف -Gallup Poll

, الحصول تم التي النتائج أن من متأكد الباحث يكون درجة أي إلى العينات من نوع وهي

أمريكا في العامة االتجاهات دقيق وبشكل تعكس علمية عينة من عليها -Sample Distribution

العينة توزيع -Standard Error:

المعياري الخطأ -Statistical Hypothesis:

اإلحصائي أكثر : الفرض أو المجتمع إحصاء حول تخمين أو حدس وهي -Confidence Interval:

الثقة قيمة : فترة ضمن تقع أن ممكن والتي العددية القيم من مدى عن عبارة وهي

الدراسة لمجتمع حقيقية -Confidence Limit:

الثقة الثقة : حدود فترة من والدنيا العليا الحدود وهي -ANCOVA

المجموعات بين التكافؤ ضمان إلى يهدف إحصائي أسلوب وهو المشترك التباين تحليل

طريق عن وذلك أكثر أو واحد دخيل متغير إلى بالنسبة عشوائي بشكل اختيارها يتم

. التابع المتغير في تؤثر ألنها إحصائيا المتغيرات أو المتغير هذا تأثير ضبط -Covariate

المشترك التباين تحليل في ويستعمل المصاحب المتغير وهو

-Systematic error

. واحد باتجاه خطأ وهو -Emergent Design

السابقة البيانات نتائج على تعتمد بحثية خطوة أو قرار كل أن حيث طارئ تصميم وهو -Single Site Study

, مع مباشر وتفاعل طبيعية اجتماعية ثقافية حدود يوجد حيث الواحد الموقع دراسات

المجموعة او الشخص -Demographic Groups

, ابيض اسود أو أنثى ذكر مثل معينة برامج إلى سكانية مجموعات دراسة

-Programmatic Groups

منظمة مجموعات -Collaborative Study

تشاركيه دراسة -Complex Micro-processes

المعقدة الصغيرة البيانات معالجة -Comprehensive Sampling

حدث , أو موقع أو مشترك كل دراسة في تتم التي األسلوب هذا ويعتبر الشاملة العينات

. تحت الفرعية الوحدات من وحدة كل تكون وهنا المفضلة العينات إستراتيجية هو

, الخواص في متغايرة الحجم حيث السيطرة -Maximum Variation Sampling

, الفرعية الوحدات لتمثيل إستراتيجية وهي الكوتا أحيانا وتدعى القصوى الفروق عينات

البحث لمشكلة -Network Sampling

الشخص فيها يدعى إستراتيجية وهي الثلجية الكرة عينات أيضا وتدعى الشبكية العينات

في األساس هي المشاركين مرجعيات وتغيير السابق الشخص حسب أالحقة للمشاركة

العينة اختيار -Sampling By Case Type

والمصطلح معين حالة نمط في ما دراسة تتطلب عندما وتستخدم الحالة نمط عينات

" العينة" أفراد عدد إلى وليس ما لظاهرة المعمق التحليل الى يشير حالة -Prolonged and persistent field work

والطويل المستمر الحقيقي العمل وهي التصميم صدق تعزيز استراتيجيات احد وهي

المشارك وحقيقة نتائج بين الممازجة لضمان -Multi-method Strategies

البيانات جمع استراتجيات تعدد -Mechanically Recorded data

آليا المسجلة البيانات -Member Checking

باستمرار البيانات جمع خالل الدقة اجل من المشارك العضو فحص -Participant Review

, التصميم صدق لتعزيز االستراتيجيات احد وهي المشارك مراجعة -Negative Cases or Discrepant Data

الموصوفة البيانات أو السلبية الحاالت -Disciplined Subjectivity

, , الشخصي التقمص واستخدام الذاتية لألسئلة الباحث طرح وهي النظامية الذاتية

, مع والتواصل العالقات إقامة عملية وتسهل البيانات جمع عملية في التجريبي

المشاركين -Reflexivity

النظري, الفرد اللتزام وجيد صلب فحص ويتضمن عالقة وذو أوسع مفهوم وهي التأملية

نوعية بحث منهجية اختيار االلتزام هذا يخدم أن يمكن كيف يرى ان اجل من والشخصي

محددة, تفسيرات وتطوير الدراسة مشكلة وصياغة مناسب -Interpersonal Subjectivity

, شخصية البين المهارات على التفاعلي البحث يعتمد حيث شخصية البين الموضوعية

, , الموقف معايير واحترام األحكام الباحث يطلق وإال الثقة بناء وتتضمن للباحث -Peer Debrief

الزمالء ملخصاتField Log

, قضاءه تم الذي والوقت التاريخ حسب يوضع زمني تسلسا سجل وهو الميداني السجل

الميدان في -Field Journal

. , الناتج التصميم خالل اتخاذها يتم التي للقرارات مستمر سجل وهي الميدانية الصحيفة -Audibility

, , تقدم التي القرارات اتخاذ وقواعد البيانات إدارة الليات سجل وجود وهي الدقة إمكانية

النوعي البحث في الدالئل لسلسلة توثيق -Critical Reflexivity

, في وأدواره بأفعاله تقييم بعمل مستمر بشكل الباحث يقوم أن وتتطلب الناقدة التأملية

. البحث عملية مراحل جميع -Extension of Qualitative Findings

ومفيدة للمعلومات غنية تعتبر التي للظواهر تحليلي وصف وهي النوعية النتائج توزيع

والمشاركين للمجتمعات -Authenticity

المتعددة المشاركين الدراكات الصياغة إعادة وهي الموثوقية -Informant Selection

, القرارات اخذ منطق مع المعلومات اختيار وصف ويتم المعلومات مصادر اختيار -Social Context

, , , , والمقابالت لإلحداث للمكان للزمن للناس المادي الوصف وتضم االجتماعي السياق

البيانات تحليل في -Authentic Narrative

, باقتباسات معززة التحليلية للرؤيا كثيرا وصفا تحوي الدراسات معظم الموثوقي السرد

المشاركين لغة عن تعبر مختصر -Typicality

أخرى: بظواهر منفصلة أبعاد في تناقض أو تقارن أن يمكن التي الدرجة وهي النموذجية -Analytical Premises

: بحوث إلجراء يدفع والذي األساسي للتصميم المكون العنصر إن تحليلية مقدمات

بواسطته والذ للدراسة معلومات يضيف الذي الواضح لمفاهيمي اإلطار هو أضافية

السابقة البحوث مع النتائج واستخدام دمج أو مقارنة يمكن -Conceptual Framework

ألمفاهيمي اإلطار - Salient Field Observation

الملحوظة الميدان مشاهدات -Reflex Notes in Research

االنعكاسية والتسجيالت الميدان مالحظات -Inside Observer

) ( المطلع الداخلي المالحظ -Participant Researcher

المشارك الباحث -One Way window

واحدة جهة من بالرؤية تسمح نافذة -Tacit Knowledge

ضمنية معرفة -In Depth Interviews

: لمعاني معلومات على للحصول مفتوحة استجابات ذات أسئلة وهي المعمقة المقابالت

المشارك

-Documents and Artifacts

الحرفية والنتاجات الوثائق جمع -Personal Documents

: تصرفات تصف والتي المتحدث يكتبها أو يرويها التي الوثائق وهي الشخصية الوثائق

, قصصية, وسجالت شخصية رسائل المذكرات وتضم األفراد -Official Documents

, : الوظائف وتصف العمل واراق المذكرات مثل عديدة إشكاال وتأخذ الرسمية الوثائق

المنظمة الناس يعرف وكيف والقيم

-Objects

وموا: رموز عن عبارة وهي والقيم داألشياء االجتماعية العمليات توضح -Supplementary Techniques

: البصرية أو المرئية التقنيات وتشمل المساندة التقنيات -Erosion Measures

التعرية أو التآكل مقاييس -Focus Groups

التركيز مجموعات -Visual Techniques

: الحالي االجتماعي للوضع وصور أفالم وتشمل المرئية التقنيات -Proxemics

الثقافة مع وعالقتهم للفراغ الناس استخدام دراسة -Erosion Measures

: المجموعة قبل من المواد بعض على التحمل درجة إلى وتشير التآكل مقاييس -Effect Size

: المجموعات بين معنى ذات او العملية لالختالفات إحصائي التأثير حجم -Electronic Resources

الحاسوب بيانات عبر المنشورة االلكترونية المصادر -Emic Categories

- - الناس أو للموقع محددة وهي والتفسيرات األعمال، كاالصطالحات، داخلية مشاهدات-Empirical

ومصادر: ةامبريقي بيانات، بإثبات، وموجه

-Eric

االنترنت عبر الثقافية المصادر معلومات خدمة وهي -Factorial Analysis of variance

مستقل متغير كل بفحص ويسمح متغيران أو مستقل متغير مع إحصائي تباين تحليل

المتغيرات بين والتفاعل -Foreshadowed Problems

البيانات جمع خالل صياغتها إعادة ويمكن متوقعة، بحثية مشكلة -Howthorne Effect

البحث داخل أفراد إنهم عرفوا ألنهم مختلف بشكل للتصرف الناس ميل -High Inference

حدث قد ما حول أحكامه المالحظ يسجل وبها المالحظات من نوع

-Informed Consent

يبدأ أن قبل البحث في لالشتراك األفراد من إذن طلب -Interaction

التابع: المتغير على المستقل المتغير لمستويات النادر التأثير التقاطع -Interval

للرتب متساوية فترات مع الرتب حسب األفراد تصنف وبه القياس من نوع -Level of Significance

. بأنه الفرص على لإلشارة مختارة قيمة وهي االحتمالية مستوى وأيضا الداللة مستوى

الصفرية الفرضية لرفض خطا -Likert Scale

تصريحيه بجمل الموافقة عدم أو الموافقة درجات عن األفراد يعبر وبه المقاييس من نوع

Low Inference

معين تصرف حدوث المالحظ يسجل وبها المالحظة من نوع -Manipulated Variable

الباحث ويقرره التجربة في مستقل متغير -Mixed Method

كمي او نوعي بشكل البيانات وتحليل والبيانات، التقنيات يضم بحث وهو -Mean

للنقاط الحسابي المعدل وهو المركزي، للميل قياس -Median

المركز: في النقاط توزيع يكون حيث المركزي للميل مقياس الوسيط

-Nominal

ترقم أو تصنف، تسمى، الناس أو األشياء وبه القياس من نوع اسمي -Path Analysis

منطقي بشكل المرتبة المتغيرات من مجموعة خالل االرتباط تستعمل إحصائية إجراءات

سببية عالقات لتعكس -Ordinal

األعلى إلى المنخفض من األشخاص ترتب وبه المقاييس من نوع -Parametric

المجتمع توزيع في االعتيادية تفترض اإلحصائية اإلجراءات من أنواع -Plausible rival hypothesis

واألثر السببية لعالقات المستقل، المتغير تأثير عن عدا ممكنة، تفسيرات -Population External Validity

آخر مجتمع على تعمم أن ممكن البحث نتائج به التي المدى إلى وتعود -Positive Relationship

آخر متغير نقاط ازدياد إلى تؤدي ما متغير نقاط تزتاد وبها عالقة -Reflex Records

الحقل مغادرة بعد حاال تعمل تسجيالت -Real Time

التكنولوجيا بواسطة حالية اتصاالت -Relics

الماضي عن معلومات يزود شيء كل التاريخي، البحث في -Research Synthesis

المقارنة الدراسات إحصائيا يلخص أو وسردي منظم بشكل تقيم التي اإلجراءات -Standard

خبراء قبل من عليه ويوافق األداء مستوى -Subject Attrition

النتائج على يؤثر فرد غياب وبه الداخلي للصدق تهديد -Target Group

للممارس نتيجتا تصرفاتها تغير أن المتوقع من التي ةالفرقة -Type1 Error

صحيحة تكون عندما الصفرية الفرضية رفض

-Type 2 Error

خاطئة وهي الصفرية الفرضية رفض عدم -Time series Design

المعالجة قبل تكراري بشكل تقاس األفراد من مجموعة وبه بحثي تصميم -Unstructured Questions

بإجابات وتسمح واسعة المقابلة أسئلة من مفتوحة نوع -Cyclical Process

ني دورا عملية هي البيانات تحليل النوعي ةعملية البحث مراحل جميع في تندمج -Analytical Style

استراتيجياتهم جميع يوضحوا ما ونادرا النوعيون الباحثون يطورها تحليلية أساليب وهي

البيانات لتحليل -Quasi Statistical Style

: هذه وتعتبر مسبق بشكل الفئات بتحديد الباحث يقوم حيث إحصائي الشبه األسلوب

الموضوعية قمة العملية

-Template Style

: بشكل ويقوم للبيانات معينة وقوالب تصنيفات بوضع الباحث ويقوم القالب أسلوب

البيانات تحليل عملية خالل التصنيفات هذه بمراجعة متكرر -Immersion/ Crystallization

والتبلور االنغماس أسلوب -Reflective Activity

تأملي نشاطDescriptive Activity

وصفي نشاطInterim Analysis

: ومؤقت ومتكرر منتظم تحليل بعمل يقوموا النوعيين الباحثين معظم المؤقت التحليل

البيانات جمع عملية خالل -Coding

التقسيم: نظام بواسطة أقسام إلى البيانات تصنيف عملية وهي الترميز -Constant Comparison

الثابتة المقابلة يدعى تحليلي أسلوب وهو -Chunk of Meaning

المعاني من كتل - Pool of Meaning

المعاني من مجموع -Predetermined Categories

مسبقا المحددة المجموعات -Prior Personal Experience

للبحث المسبقة المعرفة -Categories Found

األدبيات في الموحدة المجموعات -Emic

المميزة واإلجراءات العبارات مثل الداخلية األطراف نظر وجهات مجموعات وهي

للوضع -Etic

وهي العلمية وتفسيراته الباحث مفاهيم الحالة حول الخارجية األطراف نظر وجهة وتمثل

البيانات تحليل من األخيرة المراحل في ضرورية -Grounded Categories

الحالة او الموقف في المشاركين يستخدمها التي للمعاني بارزة أو متأصلة مجوعات

-Gauging Data Trustworthiness

البيانات صدق قياس -Triangulation

جمعها وإستراتيجية البيانات مصادر بين صدق عن عبارة وهو التثليث -Plausibility

التصميم: حدود نطاق داخل البيانات نوعية حول أحكام إعطاء من نوع وهي المعقولية