приложение к методическому семинару
TRANSCRIPT
![Page 1: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/1.jpg)
МЕТОД КЛАСТЕРА КАК ОДНА ИЗ СОСТАВЛЯЮЩИХ ТЕХНОЛОГИИСИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС
КРАЕВОЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА"УЧИТЕЛЬ ГОДА РОССИИ - 2015"
КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ "МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР"
Ёда Евгения Федоровнаучитель истории, обществознания и праваМКОУ «СОШ № 11» Шпаковский район
![Page 2: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/2.jpg)
УРОКИ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
СОБСТВЕННАЯ ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ
ВОСПИТАНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОСТИ
ПРИВИТИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ
РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ
ГОТОВНОСТЬ К ДИАЛОГУ
![Page 3: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/3.jpg)
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь» Василий Ключевский
ЦЕЛЬ СЕМИНАРА: знакомство с сущностью метода кластера; развитие методического навыка конструирования урока: построение уроков с учетом метода кластера; выявление преимущества метода кластера по сравнению с другими методами.
Основная цель моей педагогической системы – создание необходимых условий как для формирования ключевых компетенций учащегося, так и для повышения уровня усвоения учебного материала посредством системно-деятельного подхода; создание ситуаций множественности выбора и практического применения знаний.
![Page 4: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/4.jpg)
ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
Формированиеосознанноймотивации
Повышение уровня
усвоения ЗУН
Активизация творческих
способностей
Создание индивидуальной образовательной
стратегии
Проблема- гипотеза-
анализ
Мотивация через насыщение
образовательной среды
Метапредметная интеграция
Внедрение целевых проектов
Развитие поликультурного образовательного пространства
![Page 5: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/5.jpg)
АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА
Прагматизм и энциклопедизм
Активное и пассивное
усвоение знаний
Глубокое и поверхностное
понимание
Развитие конвергентного и
дивергентного типов мышления Коллективное и
индивидуальное обучение
Живая и формальная связь между педагогом и
учащимися
![Page 6: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/6.jpg)
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ОПЫТА• Методологические основы концепции ФГОС. (А.Г. Асмолова, А.М. Кондакова, Н.Д. Никандрова);• Культурно – исторический системно – деятельностный подход с опорой на теоретические положения концепций известных психологов и дидактов. ( В.В. Давыдова, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева);• Способы и средства активизации учебного процесса.(майевтика Сократа, дидактика Я.А. Коменского, идеи Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, А.В. Дистервега, К.Д. Ушинского, П.Ф. Каптерева); • Метапредметный подход как ядро современного российского образования. (Ю.В.Громыко, Н.В. Громыко, М.В. Половковой);• Идеология национальной образовательной стратегии «Наша
новая школа;• Концепция поликультурного образования РФ.
![Page 7: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/7.jpg)
НАПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Мотивация учебного действия
(“надо” - “могу” - “хочу”) и его самостоятельное
осуществление.
Разработка и внедрение авторских образовательных
продуктов, проектов, методик, программ.
Отработка концепции инновационного содержания
историко – обществоведческого образования.
Внедрение учебников и пособий нового поколения.
![Page 8: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/8.jpg)
МЕТОД КЛАСТЕРА
ДОСТОИНСТВА1. Группировать объекты в группы по определенным характеристикам и признакам; 2. Производить разбиение объектов не по одному
параметру, а по целому набору признаков; 3. Вскрывать внутренние связи между условиями и
конечным результатом.
БЛОКИ КЛАСТЕРА
«Вход» (составление схемы);
«Процесс» ( описание);
«Результат» (итоги процесса).
![Page 9: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/9.jpg)
УУД
ЗНАКОВО-СИМВОЛИ-
ЧЕСКИЕ
КОММУНИ-КАТИВНЫЕ
ПОЗНАВА-ТЕЛЬНЫЕ
РЕГУЛЯТИВ-НЫЕ
ЛИЧНОСТ-НЫЕ
Смыслообразование
Нравственно-этическое оцениваниеСамопознание,
самоопределениеОбобщение
Моделирование
Выделение
Постановка вопроса
План сотрудничества
Лидерство и согласование
Общеучебные
Логические
Коррекция
Оценка
Саморегуляция
![Page 10: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/10.jpg)
ГОСУДАРСТВО
1. «Государство – орудие эксплуатации угнетенного класса» В. Ленин
2. «Государство – естественный и необходимый способ существования людей» Аристотель
2. «Государство это - форма, устремленная к идеалу общежития у людей» Платон
2. «Государство – это сильная власть» Ксенофонт
«Государство – это свобода мысли, свобода искусства, свобода слова - это священные понятия, непререкаемые, как понятия добра и зла, как свобода веры и исповедания» Осип МандельштамПОЛИТИКА
ФИЛОСОФИЯ
ПОЭЗИЯ
![Page 11: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/11.jpg)
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
ВОВ
5. ЦЕЛЬ
6. ХОД ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
7. ИТОГ4. ХАРАКТЕР
3. ПРИЧИНЫ
2. УЧАСТНИКИ
1. ДАТА
![Page 12: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/12.jpg)
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ качества знаний учащихся по усвоению темы ВОВ
Класс Кластер Линейный
метод
Хронология
9 71 % 62 % 65%
10 76% 66% 67%
11 78% 67% 69%
По результатам контрольных и диагностических работ и тестов в 9-11 классах
![Page 13: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/13.jpg)
ЧЕЛОВЕК – ПРИРОДА - ОБЩЕСТВО
ПЕРЕНОС ТЕОРИИ НА ПРАКТИЧЕСКУЮ ПЛОСКОСТЬ
ЗАДАНИЯ ГИА И ЕГЭ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
«НОВОСТЬ ДНЯ»
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
ПАРАДОКС: СТАНЬТЕ СИЛЬНЕЕ, ОСЛАБИВ УСИЛИЯ
ИСТОРИЯ – ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ - ПРАВО
КОРЗИН ИДЕЙ
![Page 14: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/14.jpg)
1 ЦИКЛ
5-6 класс2 ЦИКЛ
7-8 класс3 ЦИКЛ
9-11 классИСТОРИЯ КАРТЫ И ХРОНОЛОГИИ.Анонимная история, дающая общее представление о своих пространствах. Схематичная (КЛАСТЕРНАЯ), но все-таки цельная картина исторического процесса.
ИСТОРИЯ ИМЕН.Кризисный период, когда пробуждается интерес к себе, к личной биографии, история исторических личностей.
ИСТОРИЯ СТОЛКНОВЕНИЯ ИДЕЙ.История ментальностей, история отношений, обнаружения глубин истории.
ЦИКЛИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ
![Page 15: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/15.jpg)
НАЛОГОВАЯ СИСТЕМА РФ
НАЛОГОВАЯ СИСТЕМА РФ
ПОНЯТИЯ
ВИДЫ НАЛОГОВ
ТИПЫ НАЛОГОВ
СУБЪЕКТЫ И ОБЪЕКТЫ
НАЛОГОВЫЕ ОРГАНЫ
АУДИТ
Прямые Косвенные
Федеральные
Местные
Региональные
![Page 16: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/17.jpg)
САМОУПРАВЛЕНИЕ
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
КОНСУЛЬТАНТ
АССИСТЕНТ
ЛИДЕР МОТИВАЦИОННОЙ
ГРУППЫ
ЛИДЕР РАБОЧЕЙ ГРУППЫ
ЛИДЕР ГРУППЫ ОСОБОГО
ВНИМАНИЯ
ЛАБОРАНТ
ЭКСПЕРТ
![Page 18: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/18.jpg)
ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУПП
МОТИВАЦИОННАЯ ГРУППА (до 15%). Формируется из наиболее одаренных детей, обычно работающих по индивидуальным образовательным траекториям, на самоорганизации, в режиме уровневой и уровневой профильной дифференциации.
РАБОЧАЯ ГРУППА (до 65%). Их продуктивная деятельность связана с активной работой мышления и находит свое выражение в мыслительных операциях . Основная форма обучения членов данной группы – коллективный способ обучения.
ГРУППА ОСОБОГО ВНИМАНИЯ (до 20%). Формируется из школьников с проблемами эмоционально – волевой сферы, личностного плана, а также с пониженными умственными способностями, которым требуется личностно – ориентированная поддержка, помощь или контроль.
![Page 19: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/19.jpg)
МОДЕЛЬ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА
МАЛАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ДДТ
г. Ставрополь
РАЙОННАЯ СТАНЦИЯ ТУРИЗМА
И КРАЕВЕДЕНИЯ
ГОСУДАРНСТВЕННЫЙ АРХИВ
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ
КРАЕВАЯ СТУДИЯ «СТИЛЬ»
СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
СТАВРОПОЛЬСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙ
КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ ИМЕНИ Г.Н. ПРОЗРИТЕЛЕВА И
Г.К. ПРАВЕ
КРАЕВОЙ ЦЕНТР ЭКОЛОГИИ, ТУРИЗМА И
КРАЕВЕДЕНИЯ
![Page 20: приложение к методическому семинару](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022103003/55c9e2d7bb61eb57398b47db/html5/thumbnails/20.jpg)
Я РОССИЯНИН
Я ЧЛЕН МИРОВОГО СООБЩЕСТВА
Я ЧЕЛОВЕК, ИНДИВИД,
ГРАЖДАНИН, ЛИЧНОСТЬ