Професійнепортфоліо вчителя

ДЗИГМАН Наталії Вікторівни

ДЗИГМАННАТАЛІЯ ВІКТОРІВНА

ВІЗИТНА КАРТКА

• Посада: вчитель початкових класів

• Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категорії

• Педагогічний стаж: 21 рік

Освіта

ВДПІ ім.М.Островського 1988-1992р. Спеціальність: педагогіка і

методика початкового навчання

Кваліфікація: вчитель початкових класів

Підвищення кваліфікації

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

Нагороди

  Педагогічне кредо

• «Мій урок повинен надихати мого

• вихованця сміливістю необхідною для того,

• щоб пливти в океані знань»

  В. Сухомлинський

ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО

 • Як навчати дітей без примусу?• Як розвивати в них стійку цікавість до знань

і потребу в їхньому самостійному пошуку?• Як зробити навчання радісним? • На мою думку починати треба зі змін у

взаємовідносинах між учителем і учнем, перевести ці стосунки у взаємодію, звільнитися від стереотипів в спілкуванні з дітьми, поважати дитину, як особистість, перевагу віддавати особистісно – орієнтованому навчанню.

  :Девіз моєї роботи

• Дитина – це особистість.• Кожну хвилину перебування дитини в

класі перетворити для неї на радість. • В кожній дитині бачити індивіда,

розпізнати паростки добра й таланту.• Розвивати творчі здібності кожної

дитини, максимально розвивати самостійність, самодіяльність, вільне вираження свого «Я».

• Формувати здоровий спосіб життя школярів.

ЦІЛЬ САМООСВІТИ

• 1. Підвищення рівня своєї ерудиції та загальнокультурного рівня

• 2. Вдосконалення психолого – педагогічних знань

• 3. Поглиблення знань з різних методик навчання

• 4. Засвоєння та упровадження ключових компетентностей учнів початкової школи

  .Педагогічні заповіді

• Якщо діти живуть в умовах постійної критики, вони навчаються засуджуватись.

• Якщо діти живуть в умовах ворожнечі, вони навчаються насильству.

• Якщо дитину постійно висміювати, вона вчиться зневажати себе.• Якщо дітей постійно соромлять, вони починають відчувати

постійну провину.• Якщо діти живуть в умовах толерантності, вони навчаються

терпимості.• Якщо дітей підтримують, вони навчаються бути впевненими в

собі.• Якщо вчинки дітей схвалюють, вони навчаються взаємоповазі.• Якщо діти живуть в умовах справедливості, вони навчаються

бути справедливими.• Якщо діти живуть у безпеці, вони навчаються довіряти.• Якщо діти живуть з визнанням, вони навчаються

дружелюбності.

ТЕХНОЛОГІЯСАМООСВІТИ

Спілкування з передовими педагогами

• Розширення конкретної

задачі, яка має практичний

характер

Вивчення літератури

Виступи на МО

•  •  • 1. “Знання про текст як система

орієнтирів у побудові висловлювань різних типів.”

• 2. “Вплив знань, отриманих на уроках ОБЖ на розвиток здорової особистості.”

• 3.”Методи та прийоми роботи на уроках математики за новим Державним стандартом”.

-Науково методична проблема

• Розвиток обчислювальних навичок на уроках математики.

-Навчально методична діяльність

Робота з обдарованими учнями за індивідуальними планами;

Відпрацювання технології методу проектів та методу критичного мислення;

Підготовка учнів до участі у предметних олімпіадах;

Методи та прийоми роботи на уроках

математики за новим Державним

стандартом

Цілі і завдання курсу математики за новим

-Держстандартом

спрямовані на формування в молодших школярів ключових і

предметної компетентності (обчислювальної, логічної,

геометричної, алгебраїчної). Тому, базова програма побудована на нових методичних засадах – на компетентній

основі.

Програма структурована відповідно до :змістовних ліній

• Числа, дії з числами.• Величини.• Математичні вирази, рівності,

нерівності.• Сюжетні задачі.• Просторові відношення,

геометричні фігури.• Робота з даними;

Особливості нової базової програми

• змістова лінія розпочинається із узагальнення і систематизації знань та умінь за попередній рік навчання, але таке узагальнення і систематизація здійснюється творчо і передбачає просування на більш високий рівень. Через це, можна прослідкувати який саме „приріст” компетентності учні мають одержати саме за даний навчальний рік.

.Множини .Додавання та віднімання

• На відміну від програми, додавання розглядається як знаходження кількості елементів об’єднання множин, що не перетинаються. Віднімання як знаходження кількості елементів множини, які залишились після вилучення її частини.

• введенню конкретного змісту дій додавання і віднімання має передувати спеціальна підготовча робота із об’єднання предметних множин без спільних елементів або вилучення підмножин з множини. Лише наступним кроком має бути ознайомлення із конкретним змістом арифметичних дій додавання і віднімання.

• Перед введенням конкретного змісту додавання і віднімання учні працюють з предметними множинами, об’єднуючи дві множини в одну або вилучаючи з множини її підмножину.

• Розглянь, як об’єднати сині та червоні кружечки. Що треба зробити щоб показати всі кружечки? (Об’єднати.

• Щоб показати • всі об’єкти треба  з’єднати•  • Об’єднати – означає• притиснути, змішати, зсипати•  

• Щоб показати скільки фігур всього їх треба об’єднати чи вилучити?

• Скільки фігур на малюнку?•  •  •

•  •  •  

•  рівність

•  •

• 3+2=5• • вираз•

• .  Об’єднати –

• це означає• додати

•  •  

• За якою ознакою у кожному

випадку множину розбито на підмножини? Поясни, як склали рівні.

• •  

• • 4+3=7 5+2=7• 3+4=7 2+5=7• 7-4=3 7-5=2• 7-3=4 7-2=5

За якими ознаками виділено? підмножини

 • Склади за малюнком і запиши можливі

рівності.   • ... + ... = ... + ... =• ... + ... = ... + ... =• 6 - ... = 6 - ... =• 6 - ... = 6 - ... =

• При вивченні елементів геометрії у 1-му класі розглядаються пласкі фігури та об’ємні тіла: куб, піраміда, куля, циліндр.

•  •  

• Назвіть фігури які бачите?• Погляньте на фігури які

знаходяться на столі (куб, куля, циліндр).

• На які дві множини можна розділити ці предмети? (Об’ємні та плоскі).

• Які ознаки плоских фігур? (Лежать на площині і їх можна розглядати лише з одного боку).

• Які ознаки об’ємних фігур? Як ви думаєте чому куб, циліндр, кулю називають об’ємними? (Вони займають певне місце у просторі, їх можна розглядати з різних боків).

• Де в житті ми зустрічаємось з об’ємними предметами? (М’яч, кубики).

Методи та прийоми роботи

Проблемно-пошукові;

Дослідницькі;

- Мозковий штурм; - Мікрофон; - Навчаючи-вчусь; - Використання ігрових ситуацій; - Використання прийомів контролю та самоконтролю ;

МОЯ ТВОРЧІСТЬ

• Урок-подорож “ Математичний острів.”

• Урок подорож – змагання “ До мудрої сови” (рідна мова).

• “Щоб навчання було цікавим”. ( ігри в початкових класах )

• “ Казкарю” – екскурсія в країну дитячих мрій.

• Урок-гра “ Йдемо в цирк”.

• Конкурс “ Нумо, дівчата.”• Свято рідної мови.• Олімпіадні завдання з

української мови. Шкільний тур.

• Інтелектуальна гра “Розум завжди допоможе”.

ДОСЯГНЕННЯ МОГОКЛАСУ

Досягнення учнів

Моя – гордість мої учні

Мої уроки

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

Взаєморозумінн

я

СпівпрацяВчитель-батьки

• Формування учнівського колективу

Патріотизм

Толерантність

Творчий підхід

Розвиток особисто

сті

ПОЗАКЛАСНА РОБОТА

ВІТАЄМО ЛЮБИХ МАМ

, НУМО ДІВЧАТА

У ПОШУКАХ ЧАРІВНОЇКВІТКИ

НОВИЙ РІК

ПРОЩАВАЙ БУКВАРИКУ

Кабінет

МОЇ ВИПУСКНИКИ

ЕКСКУРСІЇ

ТВОРЧІСТЬ ДІТЕЙ

• Безконечні казочки.•  •  • 1. Скажу, діти, другу казку:• в сосняку, що біля річки• якось вовк зустрів лисичку.• Куди йдеш руда? – спитав.• Рибку йду ловити…• Дасте бубликів в’язку – докажу вам казку.• Мнішенко

Кіра

• 2. Ба, ще знаю я четверту.• Заблукала Маша в лісі• з пиріжками в кошику.• Цілий день вона шукала• стежечку із лісу.• Моя казка невеличка.• Вийшла Маша з лісу.• Допоміг ведмедик їй • добрий житель лісу. • Шишман

Дарія

• 3. Скажу, діти, шосту казку.• Була собі свинка гарна, як

картинка.• Впала у багнюку,• Забруднилася по вуха.• У багнюці валяється, • вставати зовсім не збирається.•

Проноза Ольга

• 7. Розкажу вам казочку десяту:• не послухав хлопчик маму.• Пішов до озера купатись, • як прийшов до дому, що й не говори• і пчихав, і кашляв, там• він грип зловив.• А що далі я не знаю.• Хіба маму і бабусю його спитаю.•

Смоленська Маргарита

• 4. Скажу, діти, вам шосту казку:

• був ведмедик косолапий• весельчак завзятий.• Він у цирку виступає, • малих діток звеселяє.•

Диких Саша

• 6. Скажу вам казку сьому.• Жила в лісі маленька білочка.• Стрибала вона по тоненьких

гілочках.• Збирала горішки на зиму.• Горішки були дрібненькі.• Моя казочка коротенька.•

Саламаха Наташа

.Дві білки і лисиця . ( ) О Зима продовження

• • Хто перший добіжить до дуба того і буде

горіх. Прибігли вони до дуба разом. Лисиця каже: « Добре, хто вище підстрибне того й буде горіх». Підстрибнули білки. Однаково. Лисиця далі: « Хто перший розкусить горіх того й він буде». Розкусили білки горіх. А лисиця знову: «Відверніться ». Відвернулися білки. А лисиця того тільки й чекала, забрала горіх і втекла. Подойма Мар’ян

• – Давайте пограємо в таку гру: ви закриєте очі, а я заховаю горіх. Хто перший знайде, того він і буде. Так і зробили. Відкривають очі білки, а лисички немає. Та й горіх зник. Тепер і сперечатися нема за що.

• Щербакові Поліна

• Покладіть горіх мені в торбинку. Я почаклую і горіхів стане двоє. Білки погодились на лисиччину пропозицію та й віддали їй горіх. Лисиця наказала білченятам відвернутись, бо цей ритуал таємничий. Тільки вони відвернулись, лисиччин слід простиг. Зажурились білченята, але зрозуміли, що завжди потрібно ділитись. Бабієнко Олег

• Почула їх лисиця.•  • - Не сваріться, - сказала вона, - я

помирю вас! Дайте мені горішок, я вам його поділю. Дали вони їй горішок і лисичка пішла ділити горішок додому, а їм наказала чекати тут. Довго чекали дві білочки, аж поки не стемніло. Тоді зрозуміли білки, що лисиця їх обдурила. І вони вирішили більше не сваритись. Нікітіна Катя

• – Давайте розділимо цей горішок на дві частини. І кожна з вас візьме по шматочку. Білки погодились, так і зробили. Подякували лисиці за пораду і стали дві білки найкращими подругами. Сидорко Ліза

• Поки білочки сперечалися, горішок випав і покотився по дорозі. А біля дороги протікала річка. Горішок докотився до неї та й упав у воду. Білочки дуже засмутились і почали плакати.

• - Не треба плакати, - почала заспокоювати їх лисичка, - я покажу вам місце, де росте дуже багато горіхів. Тільки пообіцяйте мені, що більше ніколи не будете сваритись. Завжди треба ділитися один з одним.

• - Так, лисичко, ми обіцяємо. – відповіли білочки. Кузьменко Маша

• Вона взяла горіх і каже:• - Горіх дістанеться найспритніший

білочці. Я тримаю горіх у лапах, а ви біжите до того дуба. Котра з вас перша добіжить до горіха – тій він і дістанеться.

• Білочки побігли до дуба, а коли повернулися – ні лисиці, ні горіха не побачили. Саламаха Наталія

• Стала поміж білками, розкусила горіх і сказала:

• - Ця половинка належить тому, хто побачив горіх, а ця – тому, хто його підняв, а зерно – мені, за те, що я вас помірила.

• По цих словах передала білкам порожні шкарлупи, зерно ж поклала собі в рот та й втекла.

• Поліщук Катя

• Можна розколоти горішок і поділити його порівну. Ви ж друзі. А друзі повинні ділитися один з одним.

• Білочки зраділи такій пораді. Так вони і зробили. І були вони дуже задоволені.

• Каракуц Олеся

Школа

•  • Школа, наша школа,• Приголуб нас мила.• Пригорни усіх нас,• Як голуб під крила. • Ти нас всіх навчаєш,• Як зло обминати, • А добро чинити. • Манаков Артем

• 5. Шоста казка така:• Жаби їхали в трамваї, • І кричали : - На Гаваї!• - Та не ходять на Гаваї• ні маршрутки, ні трамваї. • - їм водій відповіда.• - На Гаваї – пароплавом,• на Гаваї – літаком• ви швиденько доберетесь • і в болото голяком.•

Подойма Мар’ян

БЕСІДИ З БАТЬКАМИ

• “ Дитина лається нецензурними словами. Що робити?”

• “ Сімейне виховання та шкільні труднощі”.

• “ Небезпека мобільних телефонів”.

• “ Виховання у дітей чуйності й поваги до людей”.

П резентації уроківІнтелектуальний марафон з української мови.3 клас•У кожному з цих слів «заховалось» інше. Знайди його.Земляк, Україна, розмова, музикант, трактор.

5 балів•Прочитай. Випиши слова в яких є апостроф. Бур…як, бур…ян, пір…я, гр…ядка, сім…я, л…юди, здоров…я, гар…ячий, пір…їна.

5 балів•Поділи текст на речення. Запиши його, правильно розставляючи розділові знаки.Навколо села поля ще голі а одне поле зеленою фарбою залите це хліб росте коли ж він встиг вирости це озимий хліб – озимина.

10 балів•Серед поданих слів знайди протилежні за значенням і запиши їх парами.Похмурий, ледар, трудівник, лінь, ясний, низький, багатий, високий, біда, бідний.

5 балів•Записати слова так, щоб наголос перейшов з другого складу на перший.Пальто, відро, число, гніздо, плече.

5 балів•Записати 5 слів де букв більше ніж звуків.

5 балів•З поданих речень виписати слова, в яких є тільки тверді приголосні.Над квітками бджілка грає золотим крилом. Берізка біла і струнка зросла в гаю.

5 балів•Побудувати речення з поданих слів і словосполучень.• зуби, двічі, я, день, на, чищу.•зубів, посмішку, сяючою, чищення, робить.•перевіряє, лікар, мої, зубний, зуби.

3 балів•Записати слова, які не можна переносити:пісня, іде, учить, співає, сон, джміль, іній, урожай, льон, читає, ґедзь.

7 балів