алгоритм конструирования

Департамент образования мэрии г.ЯрославляДепартамент образования мэрии г.ЯрославляГородской центр развития образованияГородской центр развития образования

Ресурсный центрРесурсный центр

« Алгоритм конструирования ситуации « Алгоритм конструирования ситуации «Открытие» нового знания в технологии «Открытие» нового знания в технологии

деятельностного метода Л.Г.Петерсон»деятельностного метода Л.Г.Петерсон»( базовый уровнь)( базовый уровнь)

Сетевое взаимодействие дошкольных Сетевое взаимодействие дошкольных образовательных учрежденийобразовательных учреждений

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМСЕМИНАР-ПРАКТИКУМ

ТЕХНОЛОГИЯ «СИТУАЦИЯ»ТЕХНОЛОГИЯ «СИТУАЦИЯ»Цель:Цель: повышение практической компетентности в повышение практической компетентности в

вопросах конструирования образовательной ситуации вопросах конструирования образовательной ситуации «открытие»нового знания«открытие»нового знания

Задачи:Задачи:

- - Освоить алгоритм конструирования образовательной ситуации Освоить алгоритм конструирования образовательной ситуации «открытие» нового знания;«открытие» нового знания;

- Актуализировать знания слушателей о системе дидактических - Актуализировать знания слушателей о системе дидактических принципов, целях образовательных ситуаций разного типа, принципов, целях образовательных ситуаций разного типа, целостной структуре ситуации ОНЗ.целостной структуре ситуации ОНЗ.

27.11.201327.11.2013МДОУ детский сад № 142МДОУ детский сад № 142

ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДАДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА

система дидактических принциповсистема дидактических принциповобразовательные ситуации разного образовательные ситуации разного

типатипа::▪ ▪ ОНЗОНЗ

▪▪ Тренировочные Тренировочные

▪▪ ИтоговыеИтоговые

системасистема мониторинга мониторинга

СИСТЕМАСИСТЕМА ДИДАКТИЧЕСКИХ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ПРИНЦИПОВ

ТИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙСИТУАЦИЙ

II. . «Открытие нового «Открытие нового знаниязнания»»

??

IIII. Тренировочный. Тренировочный

??

IIIIII. Итоговый. Итоговый

??

Структура образовательной ситуации Структура образовательной ситуации «Открытие» новых знаний«Открытие» новых знаний

1. Введение в игровую ситацию.1. Введение в игровую ситацию.

2.Актуализация2.Актуализация

3. Затруднение в игровой ситуации3. Затруднение в игровой ситуации

4. « Открытие детьми нового знания.4. « Открытие детьми нового знания.

5. Включение нового знания в систему знаний 5. Включение нового знания в систему знаний ребенка и повторение.ребенка и повторение.

6. Итог ( осмысление)6. Итог ( осмысление)

ДДеятельностным методом еятельностным методом называетсяназывается

метод обучения, при котором ребенок не метод обучения, при котором ребенок не получает новые знания в готовом виде, а получает новые знания в готовом виде, а сам их добывает в процессе собственной сам их добывает в процессе собственной

познавательной деятельностипознавательной деятельности

Вот как галка догадалась,Как водичка поднималась!Мы попробуем и сами,А потом расскажем маме.

Ребенок- активный деятель

педагог

Организатор Помощник

Создание ситуации , в которой Создание ситуации , в которой обучающийся обучающийся

САМСАМ ДОБЫВАЕТ ДОБЫВАЕТ НОВЫЕ ЗНАНИЯ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

в в процессе собственной познавательной процессе собственной познавательной деятельностидеятельности

Что самое сложное в конструировании Что самое сложное в конструировании ситуации «ОНЗ»?ситуации «ОНЗ»?

Алгоритм конструирования Алгоритм конструирования ситуации типа ОНЗситуации типа ОНЗ

шаг 1. шаг 1.

Выделить «новое» знание, представление Выделить «новое» знание, представление или умениеили умение..


САМСАМ ДОБЫВАЕТ ДОБЫВАЕТ НОВЫЕ ЗНАНИЯ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

в в процессе собственной познавательной процессе собственной познавательной деятельностидеятельности

Что самое сложное в конструировании Что самое сложное в конструировании ситуации «ОНЗ»?ситуации «ОНЗ»?


1.Выделить новое знание, представление или умение.

2. Смоделировать способ « открытия 2. Смоделировать способ « открытия нового знания».. нового знания»..


САМСАМ ДОБЫВАЕТ ДОБЫВАЕТ НОВЫЕ НОВЫЕ ЗНАНИЯ ЗНАНИЯ

в в процессе собственной процессе собственной познавательной деятельностипознавательной деятельности

Что самое сложное в Что самое сложное в конструировании конструировании ситуации «ОНЗ»?ситуации «ОНЗ»?


11. . Выделить «новое» знание, представление Выделить «новое» знание, представление или умение.или умение.

2. Смоделировать 2. Смоделировать способспособ «открытия нового «открытия нового знания».знания».

33. Вычленить . Вычленить мыслительные операции мыслительные операции (данного способа)(данного способа), используемые при , используемые при «открытии нового знания» или умения«открытии нового знания» или умения ..

Алгоритм конструирования ситуации Алгоритм конструирования ситуации типа ОНЗтипа ОНЗ

1. 1. Выделить «новое» знание, представление или умение.Выделить «новое» знание, представление или умение.

2. Смоделировать 2. Смоделировать способспособ «открытия нового знания». «открытия нового знания».

3. Вычленить 3. Вычленить мыслительные операции (данного способа)мыслительные операции (данного способа), , используемые при «открытии нового знания» или умения.используемые при «открытии нового знания» или умения.

4. 4. Определить Определить

знания и умениязнания и умения, , необходимыенеобходимые и достаточные и достаточные для для «открытия нового знания»;«открытия нового знания»;

сюжетную линию.сюжетную линию.

Алгоритм конструирования ситуации типа Алгоритм конструирования ситуации типа ОНЗОНЗ

1. Выделить «новое» знание, представление или умение.2. Смоделировать способ «открытия нового знания»3. Вычленить мыслительные операции (данного способа), используемые при открытии и нового знания и умения.4. Определить • Знания и умения, необходимые и достаточные для «открытия нового знания»;• Сюжетную линию.5. Осуществить подбор упражнений для -повторения, необходимых и достаточных знаний и

умений для «открытия нового знания»; - тренинга использования способа «открытия нового

знания».

3. Затруднение в игровой ситуации3. Затруднение в игровой ситуацииЦель:Цель: организация анализа детьми возникшей ситуации, организация анализа детьми возникшей ситуации,

подведение их к выявлению подведение их к выявлению местаместа и и причиныпричины затруднения.затруднения.

Требования к организации этапа:Требования к организации этапа:создание ситуации затруднения;создание ситуации затруднения;фиксация в речи причины и места затруднения.фиксация в речи причины и места затруднения.

??


66. . Конструирование ситуации «затруднения» и способа Конструирование ситуации «затруднения» и способа фиксации затруднения. фиксации затруднения.

7. 7. Подобрать игры, упражнения, задания для закрепления у Подобрать игры, упражнения, задания для закрепления у обучающихся нового знания или умения. Подобрать обучающихся нового знания или умения. Подобрать задания для включения нового знания или умения в задания для включения нового знания или умения в систему знаний и умений обучающихся.систему знаний и умений обучающихся.

8. Прописать этап введения в игровую ситуацию, вычленив 8. Прописать этап введения в игровую ситуацию, вычленив «хочу-могу-надо».«хочу-могу-надо».

9. Прописать диалог на этапе подведения9. Прописать диалог на этапе подведения итога занятия, итога занятия,

вычленив реализацию детской, взрослой и воспитательной вычленив реализацию детской, взрослой и воспитательной целей.целей.

10. 10. Написать сценарий ситуации.Написать сценарий ситуации.


11. . Выделить «новое» знание, представление или умение.Выделить «новое» знание, представление или умение.

2. Смоделировать 2. Смоделировать способспособ «открытия нового знания». «открытия нового знания».

3. Вычленить 3. Вычленить мыслительные операции (данного способа)мыслительные операции (данного способа), , используемые при «открытии нового знания» или умения.используемые при «открытии нового знания» или умения.

4. 4. Определить Определить знания и умениязнания и умения, , необходимые и достаточныенеобходимые и достаточные для «открытия нового для «открытия нового

знания»;знания»; сюжетную линию.сюжетную линию.

5. Осуществить подбор упражнений для 5. Осуществить подбор упражнений для

- повторения - повторения необходимых и достаточныхнеобходимых и достаточных знаний и умений знаний и умений для для «открытия нового знания»«открытия нового знания»

- тренинга использования - тренинга использования способаспособа «открытия нового знания». «открытия нового знания».

АлгоритмАлгоритм конструирования конструирования ситуации типа ОНЗситуации типа ОНЗ

66. . Конструирование ситуации «затруднения» и способа фиксации Конструирование ситуации «затруднения» и способа фиксации затруднения. затруднения.

7. 7. Подобрать игры, упражнения, задания для закрепления у Подобрать игры, упражнения, задания для закрепления у обучающихся нового знания или умения. Подобрать обучающихся нового знания или умения. Подобрать задания для включения нового знания или умения в задания для включения нового знания или умения в систему знаний и умений обучающихся.систему знаний и умений обучающихся.

8. Прописать этап введения в игровую ситуацию, вычленив 8. Прописать этап введения в игровую ситуацию, вычленив «хочу-могу-надо».«хочу-могу-надо».

9. Прописать диалог на этапе подведения итога занятия, 9. Прописать диалог на этапе подведения итога занятия, вычленив реализацию детской, взрослой и воспитательной вычленив реализацию детской, взрослой и воспитательной целей.целей.

10. Написать сценарий ситуации.10. Написать сценарий ситуации.

ЗАДАЙТЕЗАДАЙТЕВаши вопросы на Ваши вопросы на

пониманиепонимание и уточнениеи уточнение

Практическая работаПрактическая работа

Цель: Цель: закрепление знаний лекционного материала;закрепление знаний лекционного материала;

приобретение простейших умений; приобретение простейших умений; конструирования занятия ОНЗ;конструирования занятия ОНЗ;

освоение умений самоконтроля и самокоррекции освоение умений самоконтроля и самокоррекции ЗУНЗУН..

Задание №1Задание №1

Определите и обозначьте МАРКЕРОМОпределите и обозначьте МАРКЕРОМ■ ■ новое знание в выданном Вам сценарии занятия новое знание в выданном Вам сценарии занятия зеленым

маркером;■■ способ «открытия нового знания способ «открытия нового знания красным маркеромкрасным маркером;;■■ мыслительные операции, используемые при «открытии мыслительные операции, используемые при «открытии

нового знания» или умения нового знания» или умения синим маркером;синим маркером;

■■ упражнения для повторения упражнения для повторения необходимых и достаточныхнеобходимых и достаточных знаний и умений для «открытия нового знания» знаний и умений для «открытия нового знания» желтым желтым маркером;маркером;

■■ тренинг использования способа «открытия нового знания» тренинг использования способа «открытия нового знания» оранжевым маркером;оранжевым маркером;

■■ ситуацию «затруднения» ситуацию «затруднения» фиолетовым маркером;фиолетовым маркером;

Задание №1Задание №1Определите и обозначьте РУЧКАМИОпределите и обозначьте РУЧКАМИ

■■ способ фиксации затруднения способ фиксации затруднения подчеркнуть синим цветом (ручкой);подчеркнуть синим цветом (ручкой);■ ■ упражнения, задания для закрепления у обучающихся нового знания упражнения, задания для закрепления у обучающихся нового знания

или умения или умения подчеркнуть красным цветом;подчеркнуть красным цветом;■■ задания для включения нового знания или умения в систему знаний и задания для включения нового знания или умения в систему знаний и

умений обучающихся умений обучающихся отметить зеленым цветом.отметить зеленым цветом.

Задание №2Задание №2

1.1. Проверьте ваши работы по образцу.Проверьте ваши работы по образцу.2.2. Вычлените затруднения.Вычлените затруднения.3.3. Вычлените причины затруднений.Вычлените причины затруднений.4.4. Оцените свою работу ( не в баллах)Оцените свою работу ( не в баллах)5.5. Определите свое домашнее задание.Определите свое домашнее задание.

ЗаданиеЗадание

Оцените работу самого Оцените работу самого семинара, семинара,

самостоятельно самостоятельно определив критерииопределив критерии

Спасибо за внимание!

алгоритм конструирования

Documents