პროექტის განაცხადი ვკითხულობთ...

2
პპპპპპპპ პპპპპპპპპ ვვვვვვვვვვ ვვვვვვვვ პპპპპპპპ პპპპპპპპპპპპ პპპპპ პპპპპპ პპპპპპპპ პპპპპპპპპპ პპპპპპ პპპპ პპპპპპპპპპპპ, პპპპპპპპპპპ პპპპპპპ პპპპპ პპ-9 პპპპპპ პპპპპპპპპპპ პპპპპპპპპ 02.10.2012 პპპპპპპპპ 02.11.2012 პპპპპპპპპ' პპპპპპ პპპპპპპპპ პპპპპპპპ,პ.პ.პპპპპპპპპპპ პპპპპპპპპ, პპპპპ „პპპპპპ პპპპპპპპ“, პპპპპ „პპპპპ“,პპპპპპპ პპპპპ,პპპპპპპ, „პპპპპპპ“ პპპპ, პპპპპპპპპ პპპპპპპპპპ პპპპპპპ: პპპპპპპპპპპპ, პპპპპპპპ, პპპპპპ პპპპპპპპპპპ პპპპპპპ პპპპპპ პპპპპპპპპ პპპპპპპპპპპ პპპპპპპპპ, პ.პ.პპპპპპპპპპპ პპპპპპპპპპ , პპპ პპპპპპპპპპპპ ( პპპპპ „პპპპპპ პპპპპპპპ“, პპპპპ „პპპპპ“) პპპ.პ.IV.4,5,7,9,10,11,18,21,23,24,;29 პპპპპპპპ პპპპპპპპპპპ პპპპ პპპპ პპპპპპპპ პპპპპპპპპპპ პპპპპპპპპპპპპპპ პპპპპპ პპპპ პპპპპ პპპპპპპპპ პპპპპპპპპპპპპ პპპპ პპპპპპპპპპ. პპპპპპპპპპპ პპპპპპპპ პპპპპპპ პპპპპპპპ პპპპპპპპპპპ პპპპპპპპპპპპპპპ პპპპპპპპპ პპპპპპპპპპპ პპპპპპპპპპ პპპპპპპპ. „პპპპპპ პპპპპპპპ“ ,პპპპპ „პპპპპ“-პპპპპპპპპპპპპ პპპპპპ, პპპპპპპ, პპპპპპპპ პპპპპპპპპპპ პპპპპპპპ პპპპპპ პპპპპპპპპპპპ პპპპ. პპპპპპ პპპპპპპპპპპ პპპპპპპ პპპპპპპპპპპ პპპპპპპპპპპპ,პპპ პპპპპპპპპპ.პპპპპპპპპპპპპპპ პპპპპპპ,პპპპპპპპპპპ პპპპპპპპპ, პპპპპპპპ პპპპპპპპპ,პპპპპპ პპპპპპპ პპპპპპპპპპ,პპპპპ-პპპპპპპპ პპპპპპპპ,პპპპპპპ პპპპპპპპ პპპპპპ პპ პპპპპპპპ პპპპპპპპპ პპპპპ, პპპპპპპპპპპპპპპპპპპპპპპპპპპპ,პპპპპპპპპ,პპპპპპპპპ პპპ. პპპპპპპპ პპპპპპპპ პპპპპპპ პპპპპპპ, პპპპპპპპ პპპპ პპ

Upload: diana-chaladze

Post on 26-Jul-2015

74 views

Category:

Documents


12 download

TRANSCRIPT

Page 1: პროექტის განაცხადი ვკითხულობთ კლასიკას

პროექტის განაცხადი

ვკითხულობთ კლასიკას

პროექტის ხელმძღვანელი

დიანა ჩალაძე

პროექტში მონაწილენი რუსული ენის მასწავლებელი, მოსწავლეებისამიზნე ჯგუფი მე-9 კლასის მოსწავლეებიდასაწყისი 02.10.2012დასასრული 02.11.2012რესურსები' რუსული კლასიკური მწერლობა,მ.ი.ლერმონტოვის

ბიოგრაფია, ლექსი „პოეტის სიკვდილი“, პოემა „მწირი“,საკლასო ოთახი,დარბაზი, „ჭკვიანი“ დაფა, პროექტორიადამიანური რესურსი: მასწავლებელი, მოსწავლე,

მიზანი მოსწავლეები გაეცნონ რუსული კლასიკური ლიტერატურის შედევრებს, მ.ი.ლერმონტოვის ბიოგრაფიას , მის შემოქმედებას ( ლექსი „პოეტის სიკვდილი“, პოემა „მწირი“)უცხ.ს.IV.4,5,7,9,10,11,18,21,23,24,;29

არსებული მდგომარეობა უცხო ენის შესწავლა თანამედროვე საგანმანათლებლო ბაზაზე უფრო მეტად გათვლილია საკომუნიკაციო ენის შესწავლაზე. მოსწავლეები ნაკლებად იცნობენ კლასიკურ ლიტერატურას

განსახორციებელი ამოცანები

ლერმონტოვის ბიოგრაფიის შეიწავლა.„პოეტის სიკვდილი“ ,პოემა „მწირი“-კომენტირებული კითხვა, ანალიზი,სასწავლო ელექტრონული რესურსის შექმნა მოსწავლეების მიერ.

შედეგი მოსწავლეები იცნობენ ლერმონტოვის შემოქმედებას,მის ბიოგრაფიას.იყენებენკითხვის ხერხებს,აანალიზებენ წაკითხულს, გამოაქვთ დასკვნები,იცნობს ქვეყნის თრადიციებს,სოციო-კულტურის რეალიებს,ავლებენ პარალელს უცხოურ და მშობლიურ კულტურებს შორის, თანამშრომლობსთანაკლასელებთან,მსჯელობენ,დეკლამირებენ.

შეფასება მსჯელობა მიღწეულ შედეგზე, პროექტის სუსტ და ძლიერ მხარეებზე.

საკითხთან დაკავშირებით მუშაობის დაწყება სხვა პროექტზე, მაგ.: ლიტერატურული საღამოს მოწყობა მასწავლებლებისა და მოსწავლეების მონაწილეობით ან სასწავლო ელექტრონული რესურსის შექმნა.

Page 2: პროექტის განაცხადი ვკითხულობთ კლასიკას