البحث العلمي
TRANSCRIPT
تدريبي برنامجالعلمي البحث أساسيات
إعدادنيل/ فتحي السيد أبالمدارس العلمي البحث منسق
خطة محتوياتالبحث
عنوان- 1البحث.
2. المقدمة- مشكلة- 3
البحث.حدود- 4
مشكلة البحث.
مسلمات- 5البحث.
فرضيات- 6البحث.
اجراءات- 7البحث.
البحث- 1 .عنوانعلى مؤشر هوالبحث مشكلةمجالها يوضح
أن ويجب فقط ، واضح يكون
وأن سهلعلى يحتوي
الكلمات األساسية
للبحث.التوافق : مثال
لدي النفسيالصف طالب
األول المتوسط .
العنوان
1: على- المقدمة تحتوىالمشكلة- . مجال توضيح أ
. الموضوع- أهمية توضيح بعدم- إليه يؤدي الذي النقص توضيح ج
. بالبحث القيامقام- التي السابقة الجهود استعراض د
. نفسالمجال في اآلخرون الباحثون بهامن- هـ المستفيدة الجهات توضيح
البحث.
-المقدمة
البحث مشكلةمفهومها- 1
دون- 1 يحول عائق لوجود نتيجة تشبع لم حاجة هيتحقيقها.
محددا- 2 تفسيرا له نجد غامضال موقف هي
أو- 3 تساؤالت أمام الباحث وجود تعني المشكلة إذاالحقيقة . إلى للوصول لديه رغبة غموضمع
مصادرها- 2
1 . مواقف- االنسان يواجه ما كثيرا العملية الخبراتلها حلول ايجاد تتطلب .وصعوبات
أمثلة؟ ضع
2 . التي- هي الناقدة فالقراءات والدراسات القراءاتوالمشكالت المواقف .تكشف
3 . السابقة- واالبحاث الدراسات
مشكلة صياغةالبحث
: طريقتين هناكعبارات : أوال شكل في صياغة
مثال:بين- 1 عند العالقة النفسي والتوافق الضغوط
.الطالباالستفهامية: ثانيا- 2 :الصيغة
النفسي – 1مثال: التوافق علي الضغوط ماأثرالطالب لدي
صياغةكيفية البحث مشكلة
: المشكلة صياغة معايير. ودقتها: الصياغة وضوح أوال
متغيرات: الصياغة في يتضح أن البحث ثانيا . والتابعة المستقلة
الدراسي؟ – 1مثال: التحصيل على الذكاء أثر ما.الذكاء: مستقل متغير
.التحصيل: تابع متغير
المرتبطة- 1 المفاهيم الباحث يحدد وفيها: اصطالحيا بالدراسة
.......................... بالذكاء: يقصد مثال
تحديد- المصطلحات
الفرض :تعريفأو ، ألسئلةالبحث محتملة إجابات هي
الدراسة؟ لمشكلةوالدراسات المعلومات على بناء ويبنى
. العملية الخبرات أو السابقةمثال:
بين- 1 احصائية داللة ذات فروق توجد المستوى وبين البنين تحصيل مستوى
اإلناث.بين- 2 احصائية داللة ذات فروق توجد
والتحصيل الذكاء
وضع- الفروض
الفرض :صفات1. متغيرين- الفرضعن يتحدث2. صحته- عدم أو صحته اثبات يمكنوتسمى الفروضقد- 3 فروق وجود على تعبر
: موجهة أو فروضمباشرةوكذا: كذا بين عالقة توجد مثال
. والتحصيل الذكاء بين عالقة توجدوتسمى عالقة وجود تنفي بشكل تصاغ قد أو
فروضصفرية وكذا: كذا بين عالقة توجد ال مثال
. والتحصيل الذكاء بين عالقة التوجدأسه الصفري والتحقق لها الفرض قياسه في
. الباحث موضوعية عن ويعبر منه،
تابع- 6الفروض
: الفروضبطريقتين تصاغبين األولى:. العالقة توضح بطريقة تصاغ
فروضمباشرة وتسمى Directionalمتغيرينبين مثال: احصائيا دالة احصائية فروق توجد
التعليم نحو والطالب الطالبات اتجاهاتالمختلط.
بين: الثانية عالقة وجود تنفي بطريقة تصاغفروضصفرية وتسمى Nullالمتغيرين
Hyptisisاتجاهات: بين احصائيا دالة فروق توجد ال مثال
. المختلط التعليم نحو والطالبات الطالب
الفروض أنواع
مجموعة يتطلب الدراسة أسئلة على اإلجابة: اإلجراءات من
طريقة- 1 وتحديد الدراسة مجتمع تحديداختيارها.
2. األهداف- والمقاييسلتحقيق األدوات تحديدالمستخدم - 3 المنهج4. النتائج- لتحليل اإلحصائية األساليب
اجراءات- 7الدراسة
العلمي البحث أدوات
االستبيان:الجيدة أدوات أحد هو االستقصاء أو االستبيان
واقع عن والحقائق والبيانات المعلومات لجمعمن عدد علىشكل ويقدم ، ما موضوعا أو
من عدد قبل من عنها اإلجابة يطلب األسئلة. بالموضوع المعنيين األفراد
االستبيانات مفهوم
1: المغلق- االستبيانالصحيحة اإلجابة اختيار المفحوص من يطلب وفيه
/ - كثيرا – / موافق غير موافق ال نعم محددة إجابات من) نادرا– – قليال
وقتفي يأخذ ال اإلجابة سهل واضح أنه في ويفيدومعلومات بيانات على الحصول في يساعد اإلجابة،
. والدوافع األسباب معرفة من أكثر2 : المفتوح- االستبيان
آرائه عن التعبير للمفحوصحرية من يترك ويمكن . بأنه صعوبته ولكن والدوافع األسباب معرفة خالله
على ويصعب ، عليه المجيبين من وجهد وقت يتطلب. وتصنيفها وتحليلها اإلجابات دراسة الباحث
3: مغلق- / مفتوح استبيان
االستبيانات أشكال
مثالغير موافق
الي ما حد
موافق
م العبارة
تراعي التربية كلية في الدراسةبها الطالبات رغبات
1
وظيفية أهمية لها 2المقررات
بالدراسة اللتحاقي بالرضا أشعر. التربية بكلية
3
لاللتحاق ستؤهلني أنها أتوقعمناسبة بوظيفة
4 : مفتوح الستبيان مثالولماذا التربية؟ بكلية دراستك عن بالرضا تشعرين هل
..................................................................................................بها؟ الدراسة لتحسين اقتراحاتك ما
................................................................................................................................................................................................................
الجزء انتهياألول
البحث مناهجالمنهج الوصفي
1: الوصفي- األسلوب تعريفووصفها الظاهرة دراسة على يعتمد الوصفي األسلوبالكيفي الوصف ، كيفيا أو كميا عنها ويعبر دقيقا وصفا
وصفا يعطينا والكمي ، خصائصها ويوضح الظاهرة يصفارتباطها ومقدار حجمها أو مقدارها يوضح رقميا كميا
. المختلفة بالظواهر
المجاالت- 2 على استخدامه يقتصر ال الوصفي األسلوبكوصف الطبيعية الظواهر مجال في أيضا ولكن اإلنسانية
. فلكية أو كيميائية ظاهرة
3: يلي- ما مالحظة ويجب.a وجمع الظاهرة وصف على يقتصر ال الوصفي األسلوب
المعلومات تصنيف من بد ال ولكن والبيانات المعلوماتطبيعة لفهم وذلك وكيفيا كميا عنها والتعبير وتنظيمها
. األخرى والظواهر الظاهرة هذه بين العالقةولكن- فقط الواقع لوصف الوصفي األسلوب يهد ال ب. وتطويره الواقع فهم في تسهم الستنتاجات للوصول
األسلوب مفهومالوصفي
في- 1 تساعد وبيانات معلومات وجمع بالمشكلة الشعورتحديدها.
2. أكثر- أو سؤال شكل في وصياغتها المشكلة تحديد3. للمشكلة- مبدئية الفروضكحلول وضعالباحثفي- 4 يتبناها التي والمسلمات االفتراضات وضع
دراسته.5. العينة- اختيار6. البحث- أدوات اختياردقيقة- 7 بطريقة المطلوبة المعلومات بجمع القيام
منظمة.8. وتصنيفها- وتنظيمها للنتائج الوصولالتعميمات- 9 واستخالص وتفسيرها النتائج تحليل
واالستنتاجات.: تطبيقية أمثلة
1) ( . وصفي- أسلوب الدراسي التسرب ظاهرة دراسة2 (. أسلوب- بالكلية للدراسة الطالب اتجاهات دراسة
وصفي(3. السعودي- بالمجتمع المرأة عمل مشكالت دراسة
) وصفي) أسلوب
األسلوب خطواتالوصفي
المنهج التجريبي
1: التجريبي- األسلوب فيعن تشكيله يحاول إنما بالواقع يتقيد ال الباحث
هذه أثر وقياس عليه تغييرات إدخال طريقالتغييرات.
األسس التجريبي بالبحث الباحث ويمارسالتالية:
تجريبي- تصميم بناء إعداد: أ به اإلجراءات ويقصدومن فروضه، الختبار الباحث سيستخدمها التي
- العوامل ضبط العينة اختيار اإلجراءات، هذه - وزمان مكان تحديد المستقل العامل غير المؤثرة
. االختبارات - إعداد التجربةبالتجربة- ويقصد للتجربة الفعلي اإلجراء : ب
هذا نتائج ومالحظة الواقع في ما تغير إحداث. التغير
المنهج مفهومالتجريبي
1: التجريبي- األسلوب ويعرفللواقع- 1 المحددة للشروط ومضبوط متعمد تغير
الظاهرة أوالتغير هذا عن ينتج ما ومالحظة الدراسة، موضوع
. الظاهرة هذه أو الواقع هذا في آثار منإلثبات- 2 تحتظروفمضبوطة تتم مالحظة
السببية العالقات ومعرفة .الفروضالمضبوطة بالظروف المتغير : ويقصد إدخال
األخرى العوامل تأثير وضبط الواقع إلى التجريبيإثبات- 3 في التجربة استخدام هو التجريبي البحث
.الفروض
المنهج مفهومالتجريبي
1: المؤثرة- العوامل. الموقف في تؤثر التي العوامل كل
أو- 2 التجريبي العامل أو المستقل العامل : التجريبي المتغير
. الموقف على تأثيره قياس نريد الذي العامل هوالمتغير- 3 أو الناتج العامل أو التابع العامل
الناتج :العامل تأثير عن ينتج الذي التغير أو العامل هو
المستقل.4: العوامل- ضبط
في المؤثرة العوامل جميع تأثير إبعاد بها ويقصد. التجريبي العامل عدا ما الموقف
البحث مصطلحاتالتجريبي
1: التجريبية- المجموعةأو التجريبي للمتغير تتعرض التي المجموعة وهي
. عليها تأثيره لمعرفة المستقل2: الضابطة- المجموعة
أو المستقل للمتغير تتعرض ال التي المجموعة وهيللحكم أساس وهي الطبيعية الظروف تحت وتبقي التابع
. النتيجة ومعرفة3: المتغيرات- ضبط
ما التابع المتغير في المؤثرة العوامل جميع تأثير ضبط. المستقل أو التجريبي المتغير عدا
: خالل من تتم الضبط وعمليةالعامل : المؤثرماعدا العوامل جميع تأثير ضبط أوال
بطريقتين تتم التجريبيالمتغيرات أ- التجريبي عزل على والبقاء جميعها المؤثرة
. التجريبية بالمجموعة وذلكالمتغيرات ب- جميع التجريبية تثبيت المجموعتين بين
وهذا فقط التجريبية على التجريبي عدا ما والضابطة. المتكافئة المجموعات يسمي
الدراسة: اجراءات ضبط ثانياالتجريبي- 4 المتغير مقدار في أو : التحكم بالزيادة
ذلك نتيجة رصد .النقصمع
مصطلحاتالدراسة مجموعات
: التجريبية التصميمات أنواعواحدة- 1 مجموعة باستخدام تجريبي .تصميم
قبلي تتعرضالختبار واحدة مجموعة على يعتمدعيوبه من ولكن ، االستخدام سهل وهو وبعدي
،فقد التجريبي المتغير إلى الفروق إرجاع صعوبةيرجع قد أو القبلي، باالختبار العينة درجات تتأثر
عامل مثل أخرى لعوامل أدائهم في التحسنالنضج . أو النمو
: التالية الحاالت في استخدامه يفيد ولكن1. قوي- تأثير التجريبي للعامل يكون عندما2 . التجربة- مدة قصر
التصميمات أنواعالتجريبية
المجموعة
التجريبية
االختبار القبلي
االختبار البعدي
2: المتكافئة- المجموعاتمتكافئتين الضابطة المجموعة جعل على يعتمدالتجريبي، العامل عدا فيما الظروف جميع في
عدة المتكافئة المجموعات لتحقيق ويستخدم: منها أساليب
1. العشوائي- األسلوب2 : اإلحصائي- المتوسطات األسلوب يحسب كأن
للعوامل المعيارية واالنحرافات الحسابيةالمؤثرة.
3. المتماثلة- األزواج4. التوائم- أسلوب3: المجموعات- تدوير أسلوب
على متغيرين أثر تجريب الباحث يريد عندمامتكافئتين مجموعتين
للمتغير مرة حده على مجموعة يعرضكل فأنه . الثاني التجريبي للمتغير مرة و األول التجريبي
. المتغيرين بين الفرق ويحسب
التصميمات أنواع تابعالتجريبية
البحث مراجع كتابة ثانيا
: المراجع كتابة طريقةأن يجب كلها ولكن المراجع توثيق اختالفطرق رغم
: على تحتوي. المؤلف اسم. الكتاب اسم
. والجزء الطبعة رقم. النشر بلد. النشر دار
النشر سنةأسفل: ) البحث داخل الحواشي في المراجع كتابة أوال
الصفحة(.:1: الكتب-
. . . بلد الجزء الطبعة الكتاب المؤلف،اسم اسم. . . الصفحة: السنة الناشر النشر
عبيدات،: ذوقان . مثال الطبعة العلمي الثالثة البحث. : الفكر. دار عمان .5ص.2011عشر
المراجع كتابة طريقة
2: المترجم- الكتاببلد المترجم، الكتاب، اسم األجنبي، المؤلف اسم
. . . الصفحة. السنة الناشر النشر
األجنبي- 3 :الكتاب . . . السنة . . الناشر النشر بلد الكتاب اسم المؤلف اسم
صفحة. Pالصفحة... من أكثر من فكرة PPولو: المجالت: توثيق ثانيا
1: العربية- المجالت ( . “ ” . تاريخ المجلة اسم الموضوع اسم الكتاب اسم
. ) الصفحة : السنة العدد رقم أو صدورها2: أجنبية- مجالت
) : ( “ ” . السنة العدد المجلة اسم الموضوع اسم الكاتب اسمص.
المراجع كتابة طريقة
العلمية: والرسائل األبحاث :رابعا1: واألجنبية- العربية باللغة العلمية الرسائل
. “ “ الرسالة درجة البحث أو الرسالة موضوع الباحث اسم. . الصفحة الرسالة فيها قدمت التي السنة الجامعة،
: خاصة حاالت1 : وأحمد- الحميد عبد جابر يكتب مؤلفان للكتاب كان إذا
. كاظم خيري2 : نادية- ، محمد أحمد يكتب مؤلفين ثالث للكتاب كان إذا
. حسن خيري ، أحمد3. وآخرون- األول يكتب مؤلفين ثالث من أكثر كان إذا
: البحث بنهاية المراجع كتابة خامسااألجنبي المرجع في بفروق ولكن الخطوات نفس تتبع
: المؤلف اسم البحث ...Arthur Blumbergلو بنهاية يصبحBlumberg, Arthur
المراجع كتابة طريقة
: التالي النحو على المراجع قائمة وترتب1. المؤلف- حسب أبجديا ترتببالمرة- 2 يكتب ، كتاب من أكثر للمؤلف كان إذا
االسم . بدل بخط ذلك بعد ويكتفي ، األولى3 -، الدوريات وأخرى ، الكتب بأسماء قائمة وضع
. العلمية الرسائل وأخرى4. األجنبية- والقائمة العربية القائمة
المراجع كتابة طريقة
نشكركم لحضوركم