통합 교육의 기본 정신 제고 통합 교육의 기본 정신 제고

사회적사회적 , , 시대적 변화의 수용 시대적 변화의 수용

77 차 교육과정 시행과정에서 제기된 문제점 개선 차 교육과정 시행과정에서 제기된 문제점 개선

7 차 교육과정의 기본 방향 유지

 

통합 교과 교육과정의 성격 및 교과 구분 유지

통합 교육의 기본 정신에 부합한 내용 선정 및 조직

    통합 교과 교육과정 성격의 명료화   

학생들의 생활 경험을 바탕으로 주제 중심의 통합적 운영이 이루어질 수 있도록 구성

국가 사회적 요구 수렴 및 내용 적정화

 

국가 사회적 요구 지침 반영  학습자의 흥미와 필요에 부응한 내용 구성  유사 활동 주제 통합 및 내용의 적정화

초등 1, 2 학년 통합 교과 간 연계지도 체제 구축    통합 교과간의 내용 중복 배제

   

▶ 필요한 경우 교육과정 해설서에 교과 간 연계 지도 안내

성 격성 격

통합 교과 성격의 명료화

   

▶ 우리들은 1 학년

새로운 학교생활에 적응하는 것을 돕기 위해 생활 중심으로 구성된 통합 교과 ▶ 바른 생활 기본적인 생활 습관 , 예절 , 규범을 알고 익히도록 하는 체험과 실천을 중심으로 구성된 통합 교과

▶ 슬기로운 생활

일상생활에서 부딪히는 문제를 여러 가지 방법으로 해결 하도록 하는 탐구 활동 중심의 통합 교과

▶ 즐거운 생활 즐거운 놀이와 활동을 중심으로 구성된 통합 교과

목 표

용어의 명료화 및 학습자 중심의 목표 진술

내 용

내용 체계와 학년별 내용으로 구분   

‘ ’ ‘ ’ ‘ ’ ‘ 영역 과 내용 으로 구분 제시했던 내용 체계를 대주제 와 활동 주’제 로

구분제시 ‘ ’ ‘ ’ 활동 주제 아래 성취기준 과 세부 활동 주제 제시

교수ㆍ학습방법교수ㆍ학습방법

교수ㆍ학습계획 , 교수ㆍ학습방법 , 교수ㆍ학습 자료 제시    

▶ 활동 주제별 세부 내용은 지역의 특수성 , 학교 학급의 실정 등에 따라 재구성할 수 있음을 안내

평가

   평가계획 , 평가 목표와 내용 , 평가 방법 , 평가의 활용으로 구분 하여 제시

초등 1 , 2 학년 통합교과

우리들은 1 학년 , 바른 생활 , 슬기로운 생활 , 즐거운 생활로 구성

초등 1 , 2 학년 통합교과

우리들은 1 학년 , 바른 생활 , 슬기로운 생활 , 즐거운 생활로 구성

초등 1 , 2 학년 통합교과

우리들은 1 학년 , 바른 생활 , 슬기로운 생활 , 즐거운 생활로 구성

구 성구 성

▶ 학교 생활 적응을 돕기 위해 3 월 한 달 동안의 기초적인 학습 내용을

제시한 통합교과로 명시

▶ 3 월 한 달이라는 물리적 시간에 대한 융통성 부여

▶ 학교 생활 적응을 돕기 위해 3 월 한 달 동안의 기초적인 학습 내용을

제시한 통합교과로 명시

▶ 새로운 학교 생활에 적응하는 것을 돕기 위해 입학 초기 한 달

동안의 학습 내용을 제시한 통합교과로 명시

우리들은 우리들은 11 학년 학년 - - 성격성격

▶ 총괄 목표와 4 개 하위 목표  - 원만한 학교 생활 - 바른 학교 생활  - 즐거운 학교 생활 -    학습에 필요한 최소한의 기초 기능

* 학습자 중심 목표 진술 ( ~ 할 수 있다 . )

▶ 총괄 목표와 4 개 하위 목표  - 원만한 학교 생활 - 바른 학교 생활  - 즐거운 학교 생활 -    학습에 필요한 최소한의 기초 기능 * 학습자 중심 목표 진술 ( ~ 할 수 있다 . )

▶ 총괄 목표와 4 개 하위 목표

  - 학교 생활에 적응 - 바른 학교 생활

  - 즐거운 학교 생활 -   학습에 필요한 최소한의 기초 기능

* 학습자 중심 목표 진술 ( ~ 한다 . )

우리들은 우리들은 11 학년 학년 - - 목표목표

▶ 내용 체계 : 4 개 영역별로 총 1 5 개 하위 영역으로 구성  - 4 개 영역  (1 ) 학교 생활 환경 (2 ) 기본 생활 규범   (3 ) 사회적 관계 (4 ) 기초 학습 기능 * 예시적 성격을 명시

▶ 내용 체계 : 4 개 영역별로 총 1 5 개 하위 영역으로 구성  - 4 개 영역 (1 ) 학교 생활 환경 (2 ) 기본 생활 규범 (3 ) 사회적 관계 (4 ) 기초 학습 기능 * 예시적 성격을 명시

▶ 내용 체계 : 4   개의 대주제와 총 1 7 개의 활동 주제로 구성 - 4 개 대주제 (1 ) 친숙한 학교 생활 (2 ) 바른 학교 생활   (3 ) 즐거운 학교 생활 (4 ) 슬기로운 학교 생활 * 예시적 성격을 명시

우리들은 우리들은 11 학년 학년 - - 내용내용

▶ 내용 체계의 정교화 ,  학습 내용의 적정화

▶ 학교 교육과정의 운영과 교수ㆍ학습 자료 개발로 구분 제시 ▶ ‘제재 구성의 예를 교수ㆍㆍ ’ 학습 자료 개발 에서 제시해 줌 ▶ 학교 교육과정의 운영과 교수ㆍ학습 자료 개발로 구분 제시 ▶ ‘ ’ 제재 구성의 예를 교수ㆍ학습 자료 개발 에서 제시해 줌

▶ ▶ 교수ㆍ학습 계획과 교수ㆍ학습 방법 교수ㆍ학습 계획과 교수ㆍ학습 방법 , , 교수ㆍ학습 자료로 구분 제시 교수ㆍ학습 자료로 구분 제시

▶ ▶ 제재 구성의 예를 제시하지 않음 제재 구성의 예를 제시하지 않음

우리들은 우리들은 11 학년 학년 - - 교수ㆍ학습 방법 교수ㆍ학습 방법

▶ ▶ 지도 방법을 체계화시켜 제시

▶ ▶ 종합적으로 제시 ▶ ▶ 종합적으로 제시

▶ ▶ 평가 계획과 평가 목표와 내용 평가 계획과 평가 목표와 내용 , , 평가 방법 평가 방법 , , 평가의 활용으로 구분 제 평가의 활용으로 구분 제

시 시

우리들은 우리들은 11 학년 학년 - - 평가평가

▶ 평가의 계획과 결과 활용 전반에 대해 체계적으로 제시

▶ ▶ 교과 규정 : 건전한 인성을 지닌 민주시민으로서의 자질을 갖추도록 하는 통합 교 과

▶▶ 교과의 내용 영역과 강조하는 범교과 내용으로 환경 교육 등 제시

▶▶ 교수 학습 방법 안내

▶ 통합 교과의 성격을 명료화

▶ ▶ 교과 규정 : 건전한 인성을 지닌 민주시민으로서의 자질을 갖추도록 하는 통합 교 과

▶▶ 교과의 내용 영역과 강조하는 범교과 내용으로 환경 교육 등 제시

▶▶ 교수 학습 방법 안내

▶ ▶ 교과 규정 : 체험과 실천을 중심으로 구성된 통합교과

▶ ▶ 내용 영역과 강조하는 범교과 내용으로 인권 교육 , 정보 통신 윤리 교육 ,

생명 존중 등 제시

▶ ▶ 교수 학습 방법 안내

바른생활 바른생활 - - 성격성격

총괄 목표와 2 개의 하위 목표 제시 ▶▶   일상 생활에 필요한 기본 생활 습관과 예절 및 규범을 알고 습관화  * 건전한 인성을 지닌 민주 시민의 자질 형성

▶ 현행의 2 개의 하위 목표를 3 개의 지적 ,  정의적 , 행동적 목표로 제 시

총괄 목표와 2 개의 하위 목표 제시 ▶▶   일상 생활에 필요한 기본 생활 습관과 예절 및 규범을 알고 습관화  * 건전한 인성을 지닌 민주 시민의 자질 형성

총괄 목표와 3 개의 하위 목표

  ▶▶ 개인 생활과 사회 생활을 하는데 필요한 기본적인 생활 습관 ,예절 , 규범을 실

천

* 민주시민의자질 형성

바른생활 바른생활 - - 목표목표

▶ ▶ 내용 체계 : 5 개 영역별로 1 학년 1 2 개 , 2 학년은 13 개 총 25 개하위 영역으로구 성

  - 5 개 영역 (1 ) 내 일 스스로 하기 (2) 예절 지키기 (3 ) 다른 사람 생각하기 (4) 질서 지키기 (5 ) 나라 사랑하기

▶   내용 체계표의 영역과 내용을 대주제와 활동 주제로 명칭 수정

▶ ▶ 내용 체계 : 5 개 영역별로 1 학년 12 개 , 2 학년은 13 개 총 25 개하위 영역으로구성  - 5 개 영역 (1 ) 내 일 스스로 하기 (2) 예절 지키기 (3) 다른 사람 생각하기 (4) 질서 지키기 (5) 나라 사랑하기

▶ ▶ 내용 체계 5 개의 대주제와 1 학년은 1 1 개 , 2 학년은 1 2 개 , 총 2 3 개의 활동 주제로구성

  - 5 개 영역 (1 ) 내 일 스스로 하기 (2 ) 예절 지키기 (3 ) 다른 사람 생각하기 (4 ) 질서 지키기 (5 ) 나라 사랑하기

바른생활 바른생활 - - 내용내용

▶ ▶ 학교 교육과정의 운영과 교수･학습 자료 개발로 구분 제시

▶ 지도 방법을 체계화시켜 제시

▶ ▶ 학교 교육과정의 운영과 교수･학습 자료 개발로 구분 제시

▶ ▶ 교수ㆍ학습 계획과 교수ㆍ학습 방법 , 교수ㆍ학습 자료로 구분 제시

바른생활 바른생활 - - 교수ㆍ학습 방법교수ㆍ학습 방법

▶ ▶ 종합적으로 제시

▶ 평가의 계획과 결과 활용 전반에 대해 체계적으로 제시

▶ ▶ 종합적으로 제시

▶ 평가 계획과 평가 목표와 내용 , 평가 방법 , 평가의 활용으로 구분 제시

바른생활 바른생활 - - 평가평가

▶ 교과 규정 여러 가지 상황 속에서 궁리하는 가운데 슬기롭게 살아갈 수 있는 생활의 기초를 마련해주는 통합 교과

▶ 통합교과 교육 과정의 기본정신 제고

▶ 교과 규정 여러 가지 상황 속에서 궁리하는 가운데 슬기롭게 살아갈 수 있는 생활의 기초를 마련해주는 통합 교과

▶ ▶ 교과 규정 교과 규정 일상 생활에서 부딪히는 문제를 여러 가지 방법으로 해결하도록 일상 생활에서 부딪히는 문제를 여러 가지 방법으로 해결하도록

하는 탐구 활동 중심의 통합 교과 하는 탐구 활동 중심의 통합 교과

슬기로운 생활 슬기로운 생활 - - 성격성격

총괄 목표와 5 개의 하위 목표 ▶ 자신과 사회 및 자연과의 관계를 이해함으로써 여러 가지 상황 속에서 슬기롭게 행동할 수 있는 능력과 태도 형성

목표의 명료화  ▶ 하위 목표를 4 개로 축소

총괄 목표와 5 개의 하위 목표 ▶ 자신과 사회 및 자연과의 관계를 이해함으로써 여러 가지 상황 속에서 슬기롭게 행동할 수 있는 능력과 태도 형성

총괄 목표와 4 개의 하위 목표 ▶ 사회 현상과 자연 현상에 대한 경험과 탐구 활동을 통하여 자신과의 상호

관계 이해 및 슬기롭게 사고하고 행동할 수 있는 능력과 태도 형성

슬기로운 생활 슬기로운 생활 - - 목표목표

내용 체계 : 6 개의 기초 탐구 활동과 활동 주제로 내용 제시  ▶ 6 개 기초 탐구 활동 (1) 살펴보기 (2) 무리짓기 (3 ) 재어보기 (4) 조사ㆍ발표하기 (5 ) 만들기 (6) 놀이하기

내용 체계 : 6 개의 기초 탐구 활동과 활동 주제로 내용 제시  ▶ 6 개 기초 탐구 활동 (1 ) 살펴보기 (2) 무리짓기 (3 ) 재어보기 (4) 조사ㆍ발표하기 (5 ) 만들기 (6) 놀이하기

슬기로운 생활 슬기로운 생활 - - 내용내용

▶ 영역과 내용을 대주제와 활동 주제로 명칭 수정

내용 체계 : 1 , 2 학년 각각 6 개의 대주제와 12 개의 활동 주제로 편성  ▶ 12 개 대주제

(1 ) 나의 몸 (2 ) 봄나들이 (3 ) 즐거운 여름 (4 ) 우리 가족 (5 ) 가을 마당 (6 ) 신나는 겨울

11 학년학년

(1 ) 자라는 우리들 (2 ) 살기 좋은 집(3 ) 우리마을 (4 ) 알찬 하루(5 ) 가게놀이 (6 ) 우리들의 한해

2 학년

▶ 학교 교육과정의운영과 교수･학습 자료 개발로 구분 제시

▶ 지도 방법을 체계화시켜 제시

▶ 학교 교육과정의운영과 교수･학습 자료 개발로 구분 제시

▶ ․교수･학습 계획과 교수 학습 방법 , 교수･학습 자료로 구분 제시

슬기로운 생활 슬기로운 생활 - - 교수ㆍ학습 방법교수ㆍ학습 방법

▶ 종합적으로 제시

▶ 평가의 계획과 결과 활용 전반에 대해 체계적으로 제시

▶ 종합적으로 제시

▶ ▶ 평가 계획과 평가 목표와 내용 평가 계획과 평가 목표와 내용 , , 평가 방법 평가 방법 , , 평가의 활용으로 구분 제 평가의 활용으로 구분 제 시 시

슬기로운 생활 슬기로운 생활 - - 평가평가

▶ 교과 규정 창의적인 놀이와 표현 활동 , 감상 활동을 할 수 있는 능력과 태도를 함양하는 통합 교과

▶ 통합교과 교육과정의 기본 정신 제고

▶ 교과 규정 창의적인 놀이와 표현 활동 , 감상 활동을 할 수 있는 능력과 태도를 함양하는 통합 교과

▶ 교과 규정 창의적인 표현 및 감상 능력과 심미적인 태도를 함양하기 위해

다양하고 즐거운 놀이와 활동을 중심으로 구성된 통합 교과

즐거운 생활 즐거운 생활 - - 성격성격

총괄 목표와 3 개의 하위 목표 ▶ 다양하고 즐거운 활동을 통하여 건강한 심신을 기르며 , 창의적인 표현 능력과 심미적인 태도 함양   가 .   생각과 느낌을 다양하고 즐겁게 나타냄  나 . 아름다움을 느낌 다 . 신체적 , 음악적 ,   조형적 활동의 기본 요소 이해

▶    용어의 명료화와 감상능력 추가

총괄 목표와 3 개의 하위 목표 ▶ 다양하고 즐거운 활동을 통하여 건강한 심신을 기르며 , 창의적인 표현 능력과 심미적인 태도 함양  가 .   생각과 느낌을 다양하고 즐겁게 나타냄  나 . 아름다움을 느낌  다 . 신체적 , 음악적 ,   조형적 활동의 기본 요소 이해

총괄 목표와 3 개의 하위 목표 ▶ 다양하고 즐거운 놀이와 활동을 통하여 몸과 마음을 건강하게 하고 창의적인 표현 및 감상 능력과 심미적인 태도 형성   가 . 건강한 몸과 마음  나 . 느낌과 생각을 창의적으로 표현  다 . 다양한 작품과 생활문화에 아름다움을 느낌

즐거운 생활 즐거운 생활 - - 목표목표

▶ 동 중심의 대영역 구분에 생활 소재 중심의 대영역 구분으로 바뀜 ▶    대영역을 학년별로 다르게 제시

즐거운 생활 즐거운 생활 - - 내용내용

체계 : 1 , 2 학년 각각 4   개의 대주제와 총 3 0   개의 활동 주제로 편성  ▶ 학년별 4 개의 대주제

(1 ) 가족과 친구 (2 ) 동물과 식물(3 ) 산과 들 (4 ) 하늘과 바다

11 학년학년

(1 ) 몸 (2 ) 여름(3 ) 가을 (4 ) 겨울

22 학년학년

내용 체계 : 6 개의 기초 탐구 활동과 활동 주제로 내용 제시   ▶ 3 개 영역  <1 , 2 학년 >   (1 ) 놀이와 표현 (2) 감상 (3) 이해

내용 체계 : 6 개의 기초 탐구 활동과 활동 주제로 내용 제시   ▶ 3 개 영역  <1, 2 학년 > (1 ) 놀이와 표현 (2) 감상 (3) 이해

▶ 학교 교육과정의 운영과 교수･학습 자료 개발로 구분 제시

▶ 지도 방법을 체계화시켜 제시

▶ 학교 교육과정의 운영과 교수･학습 자료 개발로 구분 제시

▶ ․교수･학습 계획과 교수 학습 방법 , 교수･학습 자료로 구분 제시

즐거운 생활 즐거운 생활 - - 교수ㆍ학습 방법교수ㆍ학습 방법

▶ 종합적으로 제시

▶ 평가의 계획과 결과 활용 전반에 대해 체계적으로 제시

▶ 종합적으로 제시

▶ ▶ 평가 계획과 평가 목표와 내용 평가 계획과 평가 목표와 내용 , , 평가 방법 평가 방법 , , 평가의 평가의 활용으로 구분 제시 활용으로 구분 제시

즐거운 생활 즐거운 생활 - - 평가평가