-доктор педагогічних наук,-директор Центра системно-діяльної педагогіки,--автор відомих підручників математики для дошколят, початкової та середньої школи,--з 1975 року займається розробкою теоретичних основ безпреривноїматематичної освіти в системі розвиваючого навчання,--лауреат Премії Президента в галузі освіти.

Комплексний розвиток особистості учня на засадах створення цікавої, змістовної та значущої з позицій загальних уявлень про навколишній світ системи математичних понять;

навчання побудови, дослідження і застосування математичних об’єктів;

формування спеціальних умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті;

опанування систематичних курсів математики, алгебри та геометрії.

1) етап математизації дійсності, тобто побудови математичної моделі фрагмента дійсності;

2) етап вивчення математичної моделі, тобто побудови математичної теорії, що описує властивості побудованої моделі;

3) етап додатку отриманих результатів до реального світу.

Введення поняття числа здійснюється на основі рахунку і вимірювання.

На ранніх стадіях навчання з опорою на життєвий досвід учнів і конкретні

приклади вводяться поняття множини і величини.

Операції над множинами вивчаються паралельно з відповідними операціями

над величинами і є основою вивчення відповідних операцій над числами.

Серйозна увага приділяється:формуванню алгоритмічної, логічної і комбінаторної ліній.

По відношенню до традиційної програмиу програмі Л.Г. Петерсон вивчають такітеми

Оптимальні умови особистісного розвитку школяра забезпечуєтехнологія діяльнісного навчання,яка є методологічною основою програми

Постановка навчального

завдання

“Відкриття”дітьми нового

знання

Первинне закріплення з

коментуванням

Навчальна самостійна робота з перевіркою,

створення ситуації успіху

Розв’язаннязавдань на

повторення

Урок відкриття нового знання.

Урок рефлексії.

Урок розвивального контролю.

Урок загальноматематичної спрямованості.

Підручник зроблений у формі зошита на друкованій основі. За рік учні опрацьовують 4 зошита.

Переваги такої форми підручника:

1. учні самостійно здобувають знання;

2. варіативність завдань;

3. зручність в практичній роботі

вчителя і для дітей.

Вчителю

Батькам

Дитині

Суспіль-ству

ШколіПрофесійне зростання

Оптимальні умови навчання і розвитку дитини

Підтримка позитивної мотивації, розвиток інтересу

Підвищення якості шкільної освіти

Зміцнення позитивногоіміджу

Дякую за увагу!