СТВОРЕННЯ НЕОБХІДНИХ УМОВ

ДЛЯ ВПРОВАДЖЕННЯ НПП «РОСТОК»

У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС

ВІДПОВІДНО ДО ВИМОГ

ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ

ЗМІСТУ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

Учителі початкової школи

Р РОЗУМНІО ОБДАРОВАНІС САМОСТІЙНІТ ТАЛАНОВИТІО ОБІЗНАНІ

К КОМПЕТЕНТНІ

Мета навчання дитини полягає в тому, щоб зробити її здатною розвиватися без допомоги вчителя. Е.Хаббарт

Мета впровадження НПП «Росток»

Формування

Створення

освіченої

компетентної

комунікабельної

конкурентоспроможного навчального закладу в освітньому просторі міста

впевненої у власних силах

Особистості

Можливості НПП «Росток»

Гармонійний розвиток творчої

особистості,

самореалізація “Я”;

Мінімум готових фактів,

максимум активного

творчого пошуку, самостійних міркувань.

Що дає дитині «Росток»?

Учні швидше своїх однолітків засвоюють навчальний матеріал з різних предметів

Спокійніше і впевненіше відповідають, виконують самостійні роботи, мають дослідницькі навички

Уміють запропонувати свій спосібдіяльності, аргументувати свої думки

Уміють відстоювати свою точку зору

Краще володіють навичками самоконтролю й самооцінки

Активні методи

навчання

спостереження малюнкове зображення

навчальні ігри

творчі робіти

проблемні ситуації

Включення учня у пізнавальну діяльність

ОПТИМАЛЬНІ УМОВИ ОСОБИСТІСНОГО РОЗВИТКУ

ШКОЛЯРА ЗА НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИМ ПРОЕКТОМ “РОСТОК”

ЗАБЕЗПЕЧУЄ ТЕХНОЛОГІЯ ІНТЕГРАТИВНО-ДІЯЛЬНІСНОГО

ПІДХОДУ НАВЧАННЯ.

Методологічна основа НПП «Росток»

Діяльнісний метод

Самовизна-чення до

діяльності

Створення проблемної

ситуації

Пошук шляхів

вирішення проблемного

питання

Відкриття нового знання

Репродук-тивний рівень

Самостійна робота

Поєднання нового знання з матеріалом

попередніх уроків

Рефлексія (аналіз)

Шляхи досягнення мети

10.Тренувальні вправи за уже

відомими нормами

1.Самовизначення до діяльності

2.Самостійна діяльність за

відомою нормою

3.Дослідження діяльності за

відомою нормою

4.Критика відомої норми

5.Побудова нової норми діяльності

6.Використання нової норми для

рішення проблеми

7.Фіксування нової норми у

зовнішньому мовленні

8.Самоконтроль дій за новою

нормою

9.Включення нової норми у систему

знань

11.Рефлексивний аналіз діяльності

12.Фіксування досягнення мети

12діяльнісних

кроків

Державний стандарт початкової загальної освіти

Змістовні лінії

Робота з

даними

Просторові відношення,

геометричні фігури

Величини

Числа, дії з числами

Сюжетні задачі Матем

атичн

і вирази

Розумові

операції

Аналіз та синтез

Конкретизація й абстрагування

Порівняння

Узагальнення

Уміння робити

висновки

Розумові операції

Ситуація успіху на уроці

Сучасний урокСаморозвиток

Орієнтовна основа дії

Сформована мотивація

Розуміння перспективи: для чого це треба

Нормореалізація НормотворчістьЯ можу

Я хочу

Я буду

Самовизначення Самореалізація

Ситуація успіху

Ситуація успіху

Школа – це дитинства несміливі кроки,

Школа – це дорога в світле майбуття ,

Школа – це перерви, школа – це уроки,

Школа називається так моє життя .

Ситуація успіху

Формуванню математичної культури особистості;4

Соціальній адаптованості вчителів. 5

1 Формуванню здібностей до самонавчання, самоорганізації, саморозвитку дитини;

2 Створює в колективі атмосферу для досягнення спільно мети;

3 Забезпечує відчуття дитиною себе рівною серед рівних;

Застосування НПП «Росток» сприяє:

Мистецтво педагога – уміння моделювати успіх дитини івласний успіх

Кожен має дар –

і ми всі потребуємо його реалізації! В іншому разі наше життя не має сенсу,

тому

Любіть дитину такою, якою вона є, вірте в дитину, в її можливості!