— засоби, пов'язані зі створенням, збереженням,

передачею, обробкою і управлінням інформації. Цей

широко вживаний термін включає в себе всі технології,

що використовуються для спілкування та роботи з

інформацією.

Інформаційно-комунікаційні

технології або ІКТ

Зберігання та систематизація інформації;

Значно більші можливості для підготовки

дидактичного матеріалу;

Можливість використання ППЗ;

Можливість використання інтернет-ресурсів.

6 7 9Перевагу віддають традиційним урокам

57% 53% 59%

Подобається працювати з комп’ютером

95% 93% 100%

Підтримують застосування ІКТ на уроках

86% 88% 95%

Активніше відповідали б на уроках з ІКТ

81% 88% 95%

Готували б матеріали до уроків з ІКТ

76% 84% 90%

6 клас

7 клас

9 клас

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Цік

аво

сл

ухат

и в

чите

ля

на

зви

чай

ни

х ур

ока

х

По

до

бає

ться

пр

ацю

вати

з

ком

п’ю

тер

но

ю т

ехн

іко

ю

Хо

тіл

и, щ

об

на

уро

ках

заст

осо

вува

ли

сь

ІКТ

З б

ільш

им

інте

ре

сом

від

від

увал

и б

ур

оки

з з

асто

уван

ям ІК

Т

Акт

ивн

о б

го

тува

ли

сь т

а ві

дп

ові

дал

и н

а ур

ока

х з

заст

осу

ван

ням

ІКТ

9%

29%

35%

27%

Опитано 75 учнів Не хочуть відвідувати уроки з застосуванням ІКТ

Хочуть відвідувати уроки з застосуванням ІКТ

Будуть приймати участь, відповідати на уроці

Хочуть активно приймати участь в уроці, готувати матеріали до уроку

ІКТ

Цілінавчання

Методи навчання

Засоби навчання

Зміст навчання

Форми

навчання

• компонент включає мотиви, мету, потреби в професійному навчанні, вдосконаленні, самовихованні, саморозвитку, ціннісні установки актуалізації в професійній діяльності, стимулює творчий прояв особи в професійній діяльності.

Ціннісно - мотиваційий компонент

• це активне застосування інформаційних технологій і комп'ютера в професійній діяльності як засобів пізнання і розвитку ІКТ-компетентності, самовдосконалення і творчості, а також виховання подібних якостей у своїх учнів.

Діяльнісний компонент

• він повинен забезпечити вільне володіння вчителем навичками опрацювання інформації та роботи з інформаційними об’єктами, які відповідно впливають на навички вдосконалення професійних знань і умінь, знання міжпредметних зв'язків і т.д.

Когнітивний компонент

• сфера рефлексійного компонента ІКТ-компетентності вчителя визначається відношенням вчителя до себе і до світу, до своєї практичної діяльності та її здійснення. Вона включає самосвідомість, самоконтроль, самооцінку, розуміння власної значущості в колективі і розуміння результатів своєї діяльності, відповідальності за результати своєї діяльності, пізнання себе і самореалізації в професійній діяльності через засоби ІКТ.

Рефлексивний компонент

Фактори, які підвищують ефективність ІКТ на уроках

ЕфективністьІКТ на уроках

Високий ступінь

наочності

Можливість моделювання

різних процесів

Підвищенняконцентрації

уваги

Можливість

диференцію-

вати роботу учнів

Активна участь учнів у навчальному

процесі Полегшення оргнізаціі

колектиної та індивідуалної

роботи

Різноманітність форм

представлення інформації

Можливість комп'ютерного

оперативного

контролю

6 клас 7 клас 9 клас

2011 – 2012 рік 62% 59%

2012 – 2013 рік 70% 65% 66%

2013 – 2014 рік 75% 70% 72%

2011 – 2014 рік + 5% + 8% + 13%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

6 КЛАС 7 КЛАС 9 КЛАС

62%59%

70%65% 66%

75%70% 72%

2011 – 2012 рік 2012 – 2013 рік 2013 – 2014 рік

Моніторинг якості знань учнів за умов використання ІКТ на уроках математики

дозволяє оптимізувати процес навчання;

допомагає зробити процес навчання більш

наочним і динамічним;

розвиває пізнавальну активність;

формує уміння працювати з інформацією;

сприяє становленню особистості

інформаційного суспільства;

формує в учнів дослідницькі уміння;

розвиває комунікативні здібності.