ДИО-ГЕН. Школа развития. Цели и задачи
TRANSCRIPT
Школа развития «ДИО-ГЕН»
от теории к делам
Мы договорились о развитии…
… как о движении человека с постоянным
расширением рамок в контексте окружающего мира
(внешнего и внутреннего)
Человек развивается за счет обучения…
… обучение – локомотив развития.
Ставя задачи-растяжки, обучение тянет за собой
развитие
Школа развития помогает человеку
разогнаться ВМЕСТЕ …
… чтобы потом он продолжил свое движение
В дальнейшем развивался САМ
И только одаренный человек сможет продолжить
движение самостоятельно
… поэтому для нас важно согласовать понимание
феномена одаренности
Одаренность – динамическая характеристика…
Одаренность – динамическая характерисика…
… которая позволяет достигать высоких результатов
в жизни
Одаренность
системное
развивающееся
качество психики
позволящее добиваться результатов
Мы различаем
актуальную одаренность…
Мы различаем
актуальную одаренность… … и потенциальную
Мы различаем
актуальную одаренность… … и потенциальную
Талантливый ребенок - это ребенок, достижения которого отвечают
требованию объективной новизны и социальной значимости и
оцениваются экспертами как отвечающие в той или иной мере
критериям профессионального мастерства и творчества
Мы различаем
актуальную одаренность… … и потенциальную
Талантливый ребенок - это ребенок, достижения которого отвечают
требованию объективной новизны и социальной значимости и
оцениваются экспертами как отвечающие в той или иной мере
критериям профессионального мастерства и творчества
Мы определям два фактора развития одаренности
Мы определям два фактора развития одаренности
«Могу»
(инструментальный)
Мы определям два фактора развития одаренности
«Могу»
(инструментальный)
«Хочу»
(мотивационный)
Дети – цветы жизни…
Дети – цветы жизни…
… наша школа – создает среду для их роста / развития
• Повышенная избирательная
чувствительность к определенным сторонам
предметной деятельности
• Ярко выраженный интерес, погруженность в
дело
• Повышенная познавательная потребность;
Предпочтение противоречивой и
неопределенной информации;
• Высокая критичность к результатам
собственного труда
• Склонность ставить сверхтрудные цели
Стремление к совершенству
Мотивация:
• Наличие специфических стратегий
деятельности (???)
• Сформированность качественно
своеобразного индивидуального стиля
деятельности (делать «по-своему)
• Высокая структурированность знаний
• Видение предмета в системе
• Особый тип обучаемости
Интеллект:
• Особенности поведения личности,
выражающиеся в оригинальных способах
получения продукта, достижения решения
проблемы в условиях задачи
• Способность порождать необычные идеи
отклоняться от традиционных схем
мышления, быстро и конструктивно решать
проблемные ситуации
Творческость:
• Коммуникативная компетентность
• Эмоционально-психологическая регуляция
• Социализация личности
Социально-психологическая компетентность:
Мы работаем над развитием всех аспектов одаренности
Мы работаем над развитием всех аспектов одаренности
Наша цель – поддержка и развитие разносторонней
познавательной потребности…
Наша цель – поддержка и развитие разносторонней
познавательной потребности…
Наша цель – поддержка и развитие разносторонней
познавательной потребности…
… через создание образовательной среды
естественно-научной, математической направленности и
научно-технического творчества
Наша цель – поддержка и развитие разносторонней
познавательной потребности…
… через создание образовательной среды
естественно-научной, математической направленности и
научно-технического творчества
• Развитие познавательной активности
• Сохранение и развитие познавательной
мотивация
• Содействие профессиональному
самоопределению
Наши задачи в области мотивации:
• Развитие познавательной активности
• Сохранение и развитие познавательной
мотивация
• Содействие профессиональному
самоопределению
Наши задачи в области мотивации:
Планируемые результаты: • Уровень активности ребенка на занятии, его
динамика
• Сохранение интереса к обучению
(«сохранение контингента»)
• Смещение акцента с внешней мотивации на
внутреннюю
• Обоснованный выбоо образовательных
модулей в определенной специализации
• Углубление предметных знаний и навыков
• Приобретение компетенций - умения
применять знания и навыки
Наши задачи в области «интеллекта»:
• Углубление предметных знаний и навыков
• Приобретение компетенций - умения
применять знания и навыки
Наши задачи в области «интеллекта»:
Планируемые результаты: • Освоение образовательных предметных модулей
• Активность и успешность в предметных
состязаниях
• Активность и успешность в решении открытых
(творческих) задач
• Углубление предметных знаний и навыков
• Развитие творческих способностей
• Компетенции: применение знаний
Наши задачи в области «творческости»:
• Углубление предметных знаний и навыков
• Развитие творческих способностей
• Компетенции: применение знаний
Наши задачи в области «творческости»:
Планируемые результаты: • Активность и успешность в решении открытых
(творческих) задач
• Приобретение и развитие коммуникативных
компетенций
• Обеспечение / развитие эмоционально-
психологической регуляции
Наши задачи в области
«социально-пихологическая компетентность»:
• Приобретение и развитие коммуникативных
компетенций
• Обеспечение / развитие эмоционально-
психологической регуляции
Наши задачи в области
«социально-пихологическая компетентность»:
Планируемые результаты: • Динамика коммуникативных компетенций в
различных ситуациях
• Сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей через
индивидуализацию обучения
• Развитие способностей самоорганизации,
навыков планирования и саморегулирования
Наши задачи в области «здоровье»:
• Сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей через
индивидуализацию обучения
• Развитие способностей самоорганизации,
навыков планирования и саморегулирования
Наши задачи в области «здоровье»:
Планируемые результаты: • Положительная динамика здоровья
• Сохранение оптимальной работоспособности
• Применение индивидуального подхода (???)
• Значения в индивидуальной карте развития (???)
Задачи Результаты Индикаторы Развитие и удовлетворение познавательной активности, сохранение и развитие познавательной мотивации, формирование позиции к профессиональному самоопределению;
Уровень активности детей на занятиях, динамика изменения уровня активности Сохранение контингента Значения от внешней мотивации к внутренней в индивидуальной карте ребенка Обоснованный выбор образовательных модулей в определенной специализации
Педагогическое наблюдение Результаты анкетирования детей и педагогов Контроль посещаемости Психологический инструментарий Анкета «профвыбор»
Углубление и расширение предметных знаний и навыков, способствование
развитию творческих способностей, формирование способностей применять знания и умения в новых конкретных ситуациях;
Освоение образовательных предметных модулей Активность и успешность в предметных состязаниях Активность и успешность в решении открытых (творческих) задач
Контрольно-измерительные материалы Система конкурсных состязаний Портфолио Педагогическое наблюдение Результаты анкетирования детей и педагогов
Формирование коммуникативных компетентностей: умение работать в группе, сотрудничать в решении задачи, понимать точку зрения другого ученика, лидировать, вести дискуссию, оппонировать, навыков публичного выступления.
Динамика коммуникативных компетенций в различных ситуациях
Педагогическое наблюдение Результаты анкетирования педагогов и родителей детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей через индивидуализацию обучения, развитие способностей самоорганизации, навыков планирования и саморегуляции;
Положительная динамика Сохраняется оптимальная работоспособность Применение индивидуального подхода к уч-ся Значения в индивидуальной карте ребенка
Наблюдение педагогов, родителей детей Психологический инструментарий Рефлексия преподавателя Индивидуальная образовательная траектория