Відділ освіти Амвросіївської райдержадміністраціїАмвросіївський районний методичний кабінетКутейниківська загальноосвітня школа І – ІІІ

ступенів

Матеріали учасника XIX Всеукраїнського

конкурсу «Учитель року – 2014»

в номінації «Географія»

Токаревої Світлани Дмитрівни

2013р.

Творчийпортрет вчителя

Моє педагогічне кредо:Щоб бути чудовим педагогом

треба любити те, що викладаєш, і любити тих,

кому викладаєш. В. Ключевський

Моя педагогічна прописка:

Планета ЗемляКонтинент Євразія

Країна УкраїнаОбласть Донецька

Район АмвросіївськийСмт КутейниковеВулиця Шкільна,54

Школа Кутейниківська

Стиль роботи – Я демократ…

Демократичний стиль

виявляється в опорі педагога на навчальний колектив,

у намаганні зацікавити вихованців навчально-пізнавальною діяльністю, заохоченні їхньої ініціативи та самостійності.

Три засадові умови підтримання вчителем демократичних взаємин з учнями:

вчитель є зразком, прототипом дорослості, гідною моделлю для самоідентифікації учнів;

учитель виконує радше функцію арбітра, ніж судді, він не перешкоджає формуванню позитивного «Я-образу» учня й уникає засудження незадовільних вчинків «з висоти кафедри»;

вчитель допомагає дітям усвідомлювати власні дії, обмірковувати їх і передбачати можливі наслідки.

Життя - це можливість, використай її. Життя - це радість, відчувай її. Життя - це краса, дивуйся їй. Життя - це насолода, скуштуй її. Життя - це сон, розгадай його. Життя - це виклик, зустрінь його. Життя - це обов'язок, виконай його. Життя - це скарб, цінуй його. Життя - це гра, грай у неї. Життя - це багатство, збережи його. Життя - це любов, радій їй. Життя - це таємниця, пізнай її. Життя - це обіцянка, виконай її. Життя - це скорбота, подолай її.

Педагогічна місія Який же дар дістали ті,

Що так дітей учити вміють? Мені здається в скарбі тім Любові найбільш дісталось їм. І. Франко

Робитивисновки

Життя - це гімн, заспівай його. Життя - це боротьба, прийми її. Життя - це драма, стань з нею віч на віч. Життя - це пригода, віддайся їй. Життя - це успіх, твори його.

Життя занадто цінне, не знищуй його. Життя - це життя, захисти його.

Мати Тереза

Дітей на уроках вчу:

досліджувати

аналізувати

порівнювати

узагальнювати

… виховую:

самостійній роботі

Любов до природи

Любов до рідного краю

Повагу до людей

Національну гідність

Патріотизм

…розвиваю:

Любов до Батьківщини

Вміння працювати з підручником

Вміння працювати з

лабораторним обладнанням

Вміння працювати

самостійно

Відділ освіти Амвросіївської районної держадміністрації

Амвросіївський районний методичний кабінетКутейниківська загальноосвітня школа І – ІІІ

ступенів

Вміння працювати з Інтернетом

Критичне мислення

Життєві компетентності

Впровадження інформаційно – комунікативних технологій – як один із ефективних шляхів навчання на

уроках географії.

Із досвіду роботи

географії і біології Кутейниківської ЗОШ І- -ІІІ

ступенів Токаревої Світлани Дмитрівн

2013р.

ІНФОРМАЦІЙНА КАРТКА УЧАСНИКА КОНКУРСУ

«УЧИТЕЛЬ РОКУ - 2014»

Прізвище Токарева

Ім’я Світлана

По батькові Дмитрівна

І. Загальні відомостіГромадянство України УкраїнкаНаселений пункт Смт Кутейникове, Амвросіївського

районуДата народження (день, місяць, рік) 29 травня 1967рокуМісце народження С. Осикове, Старобешівського районуАдреса особистого сайта, блогу та ін., де

можна познайомитись з учасником та опублікованими їм матеріалами

http://tokareva1967.ucoz.ua

Адреса шкільного сайта в Інтернеті http://kuteinikivska.ucoz.ruІІ. Робота

Місце роботи (найменування освітнього закладу відповідно до статуту)

Кутейниківська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області

Посада Вчитель біології та географіїПредмети, які викладає Природознавство 5 -6 клас

Біологія 7 – 11 класГеографія 6 – 10 клас

Класне керівництво (у даний час, в якому класі)

5 клас

Загальний педагогічний та трудовий стаж (повних років на момент заповнення картки)

Загальний педагогічний і трудовий стаж – 24 роки

Повних – 46 роківКваліфікаційна категорія ВищаВідомості про досягнення учнів Якість навчання (високий і достатній

рівень) учнів 5 - 10 класів – 62,4%Відомості про друк у педагогічній пресі «Учительський журнал» on – line :

«День соборності України»«Урок – практикум «Оцінка продуктів

харчування за їх хімічним складом» 10 клас»

«Презентації з тем по екології для академічного та стандартного рівня»

Посилання www . teaherjournal . com . ua Учасник ІІ Всеукраїнського конкурс

«Творчий учитель – обдарований учень в номінації «Сценарії відкритих виховних заходів, тренінгів»

Почесні звання та нагороди (найменування та дата отримання)

«Почесна грамота» Головне управління освіти і науки Донецької області (№ 413 від 27.09.2005р)

Місця та строки роботи за останні 10 років

Кутейниківська ЗОШ І- ІІІ ступенів – 24 роки ( 1989 – 2013р)

Викладацька діяльність за сумісництвом (місце роботи та посада)

-

ІІІ. ОсвітаНайменування та рік закінчення Ворошиловградський (Луганський)

професійної освіти державний педагогічний інститут ім. Т.Г.Шевченко – 1989 рік

Спеціальність, кваліфікація за дипломом Вчитель біології та географіїДодаткова професійна освіта за останні

три роки (найменування освітніх програм, курсів, стажування і т.п., місця та строки їх отримання)

-

Знання іноземної мови (вказати рівень володіння)

Французька (шкільний курс)

Вчений ступінь -Назва дисертаційної роботи (робіт) -Основні публікації (в т.ч. брошури,

книги)-

IV. Громадська діяльністьУчасть у роботі громадських організацій

(найменування, напрям діяльності, дата вступу)

Депутат Кутейниківської селищної ради Амвросіївськогорайону з 1998 року, член партії Регіонів з 2001 року

Участь у діяльності управлінської (шкільної) ради

Заступник директора з навчально – виховної роботи з 2001 - 2011 рік

Участь в реалізації районних, обласних, державних проектах (указати статус участі)

-

V. ДозвілляХобі ПодорожіСпортивні захоплення та досягненняСценічні таланти

VІ. КонтактиРобоча адреса з поштовим індексом 78321 вул. Шкільна,54

Смт Кутейникове, Амвросіївького району

Домашня адреса з індексом 78321 вул. Елеваторська, 17Смт Кутейникове, Амвросіївського

районуРобочий телефон з міжміським кодом (06259)95160Домашній телефон з міжміським кодом -Мобільний телефон (050)7821104Факс з міжміським кодом -Робоча електронна пошта Kuteinikivskazosh@mail.ruОсобиста електронна пошта Tokareva.sd@mail.ru

VІІ. ДокументиПаспорт (серія, №, ким і коли виданий) ВА № 581510

Амвросіївським РВ УМВС України в Донецькій області від 16.12.1996 року

ІПН (індивідуальний податковий номер) № 2462009026VІІІ. Професійні цінності

Професійне кредо учасника Нехай кожен мій учень із задоволенням ходить у свій клас, із задоволенням навчається, любить свою сім’ю, прагне до всього нового та цікавого і поважає в собі та в інших людину.

Чим приваблює робота в школі Навчати дітей тому, чого вони не

знають, навчати тому, що не вміють, виховувати так, щоб розбирала гордість, що це мої діти

.В чому, за думкою учасника,

складається місія переможця Конкурсу «Учитель року»

Привнести в розвиток освіти свій вклад, поширити досвід з подальшим використанням його молодими вчителями.

ІХ. ДодаткиДобірка кольорових фотографій:- Портрет 9х13 см;- Жанрова (з уроку, позакласного

заходу, педагогічної наради та ін.)- Додаткові жанрові фотографії (не

більше 5)Цікаві відомості про учасника не

розкриті попередніми розділами картки (не більше 500 слів)

Керівник районного методичного об’єднання вчителів біології.

Авторські статті та розробки учасника, які б він хотів опублікувати в засобах масової інформації

Розробка уроків з теми «Населення України»

_____________ /_______________________/(підпис) (Прізвище, ініціали)

«___»___________20___ р.

І. Вступ Поліпшення якості освіти є необхідною умовою формування інформаційного суспільства та конкурентоспроможної економіки. На сучасному етапі інтенсивне впровадження інформаційно – комунікаційних технологій у сферу освіти є

національним

Актуальність досвіду та його практична значущість

пріоритетом. Це визначило тему мого досвіду «Впровадження інформаційно –

комунікаційних технологій на уроках – як один із ефективних шляхів навчання». Для рішення проблеми мені допомогли публікації, статті роботи провідних фахівців, педагогів, науковців, курси підвищення кваліфікації на базі облІППО, доступ до мережі Internet, комп’ютерне обладнання.

Підставою для обрання цієї теми стали реалії сьогодення. Коли людство, на початку XXI століття ввійшло в нову стадію свого розвитку – вчені й політики, підприємці й педагоги все частіше говорять про настання інформаційної ери. Хіба можна уявити сучасне життя без використання комп’ютерної техніки? Наш час – це епоха постійних змін у технологіях, в тому числі і в освітніх, а використання персонального комп’ютера є стрижнем інформаційних технологій навчання.

Сучасне інформаційне суспільство має такі особливості:обсяг знань, що породжується у світі, подвоюється кожні два-три роки;щодня у світі публікується 7000 наукових і технічних статей;обсяг інформації, що пересилається через штучні супутники землі протягом двох тижнів, достатній для заповнення 19 млн. томів;у індустріально розвинутих країнах учні під час навчання в середній школі одержують більше інформації, ніж їхні бабусі й дідусі за все життя;у наступні три десятиліття відбудеться стільки ж змін, скільки їх було за останні триста десятиріч.

Тому від вчителя вимагається не лише надання нових умінь і знань для

учнів, але й урахування цих особливостей. Потрібно підготувати школяра до

швидкого сприйняття й обробки інформації, яка надходить, успішно її

відображати і використовувати. Наявність знань та вмінь з інформаційних

технологій стає базовою вимогою для випускника школи. Молода людина, яка

не володіє сучасними ІКТ, яка не ознайомилася з інформаційними

технологіями, буде неминуче відкинута за межі сучасного інформаційного

суспільства.

Тому я вважаю, що на теперішньому етапі розвитку сучасної освіти впровадження нових технологій навчання на основі інформаційних і комунікаційних дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів знань. І це має особливу актуальність і набуває великої значущості у використання та застосуванні нетрадиційних методик навчання, так як може зробити помітний вплив на формування практичних умінь і навичок учнів в освоєнні географічного, екологічного та краєзнавчого матеріалу.

Провідною ідеєю свого досвіду, я ставлю підготовку випускників, здатних:

Визначення провідної педагогічної ідеї досвіду, мети, завдань.

• гнучко адаптуватися в мінливих життєвих ситуаціях, • самостійно критично мислити;• грамотно працювати з інформацією;• бути комунікабельними, контактними в різних

соціальних групах;• самостійно працювати над розвитком власної

моральності, інтелекту, культурного рівня.Головною метою впровадження ІКТ є підготовка учнів, до активної і

плідної життєдіяльності в інформаційному суспільстві.Завдання використання інформаційно-комунікаційних технологій:1. Розвиток особистості учня та його адаптація у світовому інформаційному

просторі. 2. Виховання інформаційної культури учнів, забезпечення їхніх

інформаційних потреб. 3. Удосконалення науково-методичного забезпечення навчально-виховного

процесу. 4. Оптимізація уроку на основі використання ІКТ.5. Підвищення мотивації учнів до навчання .

ІІ. Основна аналітична частина. Вивчення географії допомагає учням пізнати довкілля, де

вони живуть, а також дізнатися про близькі та віддалені території.

Діти усвідомлюють роль людини, її можливості у вирішенні

проблем, які виникають у процесі освоєння навколишнього світу. Географічний матеріал дозволяє відкрити, з одного боку,

творчі, суспільно значущі можливості людини, з іншого, – її безвідповідальне ставлення до довкілля. Сучасна географічна

освіта має за мету підготувати і виховати географічно грамотного громадянина Землі з такими якостями особистості, які б забезпечили йому можливість нормальної життєдіяльності в природі. На сучасному етапі розвитку освіти виникає необхідність оновлення методів, засобів та форм організації географічного навчання.

Ця проблема пов’язана з розробкою та застосуванням у навчальному процесі нових педагогічних технологій. Проблемам педагогічних технологій присвячено чимало наукових досліджень. Технології інтерактивного навчання. О. Пометун, Л. Пироженко виділяють такі групи технологій: інтерактивні технології кооперативного навчання; інтерактивні технології колективно-групового

Перелік наукових та практичних

досліджень, які є теоретичним

обґрунтуванням роботи

навчання; технології ситуативного моделювання; технології опрацювання дискусійних питань [4)

Згідно з цими ідеями, вчені пропонують такий набір технологій:

   - структурно-логічні технології навчання;   - інтеграційні технології – це дидактичні системи, які забезпечують інтеграцію

різнопредметних знань і вмінь;   - ігрові технології – ігрова форма взаємодії педагога і дітей;   - комп’ютерні технології реалізуються в дидактичних системах комп’ютерного навчання на основі взаємодії "вчитель – комп’ютер – учень" за допомогою різноманітних навчальних програм (інформаційних, тренінгових, розвиваючих, контролюючих тощо);   - діалогові технології пов’язані зі створенням комунікативного середовища;   - тренінгові технології . [1]

Опрацювання статей, публікацій провідних фахівців, дало мені

змогу проаналізувати умови, ресурси які має наша школа, своїх

знання та вміння, потреби учнів, і зупинитися на оптимальних технологіях викладання географії. Сере них є традиційні -

основа інновацій, (додаток 1) але під впливом сучасності набувають

іншої форми: Словесні методи

-дискусії ; - метод евристичної бесіди ;

Розкриття технологій реалізації основної педагогічної ідеї і її складових.

С.П. Бондаря, І.М. Дичківської, Л.В. Пироженко, О.І. Пометун. Такі вчені, як Н.В. Лєскова, С.Г. Копернік, В.П. Корнєв, Л.І. Круглик, С.М. Пальчевський, Г.П. Пустовіт, А.Й. Сиртенко, Б.А. Чернов в останніх публікаціях розглядали певні аспекти інноваційних підходів у викладанні географії.

-метод проблемного навчання.Самостійна робота: - з підручником ; - з дидактичним матеріалом - метод самостійного розв’язання задач Наочні методи. “ Слово, - зазначав визначний фізіолог І.П.Павлов, - яке

загубило зв’язок із реальними предметами і явищами, що ним позначаються , перестає бути сигналом для суб’єкта, втрачає для нього своє пізнавальне значення”. - опорних сигналів, конспекту - практичні роботи.

На сучасному етапі урок не може бути обмежений підручником, класною дошкою, та вчителем. За сучасними вимогами навчального стандарту, традиційна форма уроку не може дати учням того обсягу інформації, як урок з використанням інформаційних технологій. Тому при використанні ІКТ, головним завданням, яке я ставлю перед собою це не тільки надати певний обсяг знань учням, а:

розвинути в них пізнавальні інтереси, творче ставлення до справи, прагнення до самостійного пошуку і поглиблення знань, сформувати вміння, які діти застосовуватимуть у своїй практичній

діяльності. У межах  викладання географії, разом із традиційними технологіями

навчання, закладено величезні можливості для застосування комп’ютерних технологій, Дидактичними можливостями інформаційно-комунікаційних технологій вважаю:

індивідуалізацію навчального процесу, високий ступінь наочності під час вивчення географії; пошук необхідних ресурсів для занять (Інтернет тощо); можливість моделювання природних процесів і явищ; організацію групової роботи; забезпечення зворотнього зв’язку в процесі навчання; контроль та перевірку засвоєння навчального матеріалу.

Основою моєї методичної системи є активна робота з комп’ютером, яка формує у учнів високий рівень самоосвітніх навичок і вмінь аналізу та структурування одержаної інформації. Використовуючи комп’ютерні технології я вирішую головні вимоги сучасної освіти перед дітьми:

• вміння адаптуватися в різних життєвих ситуаціях;• самостійно здобувати необхідні предметні знання для виконання

практичних завдань;• подолання стереотипів мислення;• розвитку здібностей до адаптації в мінливому інформаційному

середовищі;• виявлення гнучкості, мобільності, толерантності, творчої ініціативності;

Методична система

роботи

• критичного мислення;• вміння працювати з інформацією, виявляти комунікабельність у різних

соціальних групах;• самостійно працювати над розвитком власного інтелекту, культури.

Для мене як вчителя нові підходи до підготовки до уроку є дуже цікавими і мають низку переваг у порівнянні з традиційними уроками. Економне використання навчального часу; Розширення творчої діяльності завдяки можливості вибирати план уроку.

підбирати додатковий матеріал; Можливість коригувати навчальний процес; Можливість ефективно організувати контроль знань, вмінь, навичок

учнів; Створення умов для індивідуального та диференційного підходу; Скорочення видів роботи, що втомлюють учнів.Як можна використовувати комп’ютерні технології на уроках (додаток 2) Технології педагогічної діяльності полягає в використанні

мультимедійних презентацій, де поєдную усі можливі форми та методи роботи. Презентації теми – це послідовність електронних сторінок, які за допомогою мультимедійного проектора демонструються на великому екрані і відповідають основним дидактичним принципам:

послідовності доступності диференційованого підходу науковості.Впровадження комп’ютерних технологій у навчальний процес має бути

поступовим:І крок Підготовка ілюстративного матеріалу для уроків презентацій

починається з визначення цілей і завдань, які необхідно вирішати під час уроку. Від цього залежить організація роботи на уроці і вибір педагогічної моделі навчання, що буде реалізована в презентації. Для того щоб розкрити тему обираю формат тексту, додаю фотографії, малюнки, анімації, відеоролики. Частіше всього демонстрацію коментую сама, але можуть бути зі звуковим супроводженням.

ІІ крок. Створення вчителем презентацій до уроку. Це дуже зручно як для вчителя, так і для учнів. Вчитель звільняється від необхідності малювати схеми на дошці або вивішувати застарілі таблиці. Крім цього, створену раніше презентацію дуже легко при необхідності виправити. Пояснювати нову тему будь якої складності за допомогою презентацій дуже легко. Ми готуємо анімаційні слайди: показати, виділити елементи, на які потрібно звернути увагу, щоб у певний час з’явилась потрібна інформація. Можна також застосувати звук. При повторенні навчального матеріалу можна у слайд вставити цікаві кросворди, лото, схеми, таблиці, ланцюжок тощо.

ІІІ крок. Засвоєння учнями навичок роботи з мультимедійними програмними засобами. Одним із методів активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках географії є робота з книгою, а вміння працювати на комп’ютері сьогодні - поклик дня. Технологія засвоєння здійснюється завдяки проектним формам роботи. Тому даю можливість дітям, які мають вдома комп’ютери, створювати свої презентації, причому вони їх створюють досить оригінальними, цікавими, незвичайними. При цьому учень зацікавлений показати своє вміння однокласникам, розвиває (не усвідомлюючи) здібності при засвоєнні географічних знань, розвиває комп’ютерну компетенцію, самодисципліну.

До системи діяльності, де можуть також залучатися ІКТ, входять різноманітні форми і методи позаурочної та позакласної роботи( додаток 7), мета яких - національне виховання школярів, формування їх дослідницьких умінь та гармонійного розвитку. Також інформаційно – комунікаційні технології можуть використовуватися для розробки навчальних проектів та відповідних навчальних, методичних та дидактичних матеріалів.

ІІІ. Висновки та рекомендації

2. Моніторинг якості навчання учнів 5 – 10 класів з географії за період 2010 – 2013 навчальний рік за підсумками річних контрольних робіт, (додаток 5).

3. Моніторинг якості навчання ДПА з географії учнів 9 класів за період 2010 – 2013 навчальний рік. (додаток 6)

Аналіз результатів педагогічної

діяльності, динаміка змін якості навчальних

досягнень учнів

Для досягнення результатів педагогічної діяльності знадобилося багато часу. На даному етапі робота не закінчується, вона продовжується та удосконалюється.

Але сьогодні можна підвести деякі результати. 1. Яскраво демонструють позитивність ІКТ – це

зацікавленість учнів - анкетування (додаток 3,4)

При використанні комп’ютера, учителю треба пам’ятати про негативний

вплив випромінювання монітора на зір, симптом хронічної втоми та болі у

спині, появу

психічного

стресу тощо,

тому треба

дотримуватися санітарно-гігієнічних вимог, передбачати спеціальні вправи на

уроках для запобігання можливих небажаних наслідків.

Шляхи подолання. Використовую електронні посібники,які приходять на

школу та придбанні за власні кошти, надаю власні Інтернет – ресурси,

організацію групову форму роботи, де передбачено учнів з необхідним

обладнанням (одні учні надають потрібну інформацію, інші систематизують її в

мультимедійну презентацію), також при плануванні проектної діяльності

більше відводжу часу на підготовку, та оформлення, щоб діти встигли знайти,

обговорити та обмінятися інформацією. Обов’язково додержуюсь санітарних

норм роботи учнів з комп’ютером (не більше 15 хвилин).

Нині відбувається активне впровадження в навчальний

процес

Проблеми і труднощі, шляхи їх

подолання.

Проблематичність впровадження ІКТ в навчальному процесі полягає:

Обмеженість доступу багатьох учнів до мережі Internet;

Недостатня забезпеченість електронними посібниками, технічними засобами;

Перенавантаження учнів навчальними дисциплінами, тощо.

Висновки

ІКТ, зокрема, мультимедіа та інтерактивних технологій.

Застосування ІКТ у навчальному процесі дозволяє реалізувати ідеї

індивідуалізації та диференціації навчання, що є основними завданнями

сучасної системи освіти України. Отже, на сучасному етапі розвитку шкільної

освіти проблема застосування комп’ютерних технологій на уроках географії

набуває дуже великого значення. Комп’ютер з мультимедія в руках учителя

стає ефективним технічним засобом навчання. Одночасно впливаючи на

зоровий та слуховий аналізатори, він оперативно відповідає на дії користувача,

підтримуючи справжній зворотний зв'язок, тобто працює в інтерактивному

режимі.

Проведення уроку у разі комплексного застосування традиційних та

мультимедійних технологій забезпечує набуття учнями не тільки глибоких та

міцних знань, а й уміння розвивати інтелектуальні, творчі здібності, самостійно

набувати нових знань та працювати з різними джерелами інформації. Досвід

роботи показує, що використання інформаційно-комунікативних технологій на

уроках географії сприяє активізації творчої пізнавальної діяльності учнів,

підвищує ефективність навчально-виховного процесу. Саме за такими

технологіями — майбутнє сучасної географічної , екологічної освіти.

Додаток 1

Традиційні методи навчання – основа інновацій.

Методи навчання

Додаток 2

Використання ІКТ на уроках географії

Самостійна робота

Словесні методиНаочні методи

З пі

друч

нико

м

З ди

дакт

ични

м

мат

еріа

лом

Роз

в’яз

ання

зад

ач

Евр

исти

чна

бесі

да

Про

блем

не

викл

адан

ня

Опо

рних

сиг

налі

в

Пра

ктич

ні з

авда

ння

Використання ІКТ на уроках географії

Додаток 6

Результативність впровадження ІКТ

Використання таблиць, схем, явищ

Проведе про

практичних робіт

Створення та показ

презентацій

Слайд – шоу

Контроль знань

Розробка ігор

Проектна діяльність

Науково – дослідницька

робота

Моніторинг з ДПА з географії учнів 9 класів

за період 2010 – 2013 року.

високий рівень достатній рівень середній рівень початковий рівень

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

2010 - 2011

2011-2012

2012-2013

Коментар. Приведені дані свідчать про збільшення рівня компетентності учнів за останні 3 роки на 14% (від 40% до 54%).

Додаток 5Моніторинг якості навчання учнів 5 – 10 класів з географіїза період 2010 – 2013 навчальний рік за підсумками річних контрольних робіт

Рівень 2010 – 2011 2011-2012 2012-2013Високий рівень

20% 25% 25%

Достатній рівень

20% 25% 29%

Середній рівень

59% 50% 46%

Початковий рівень

1% 0 0

високий рівень достатній

рівень середній рівень початковий

рівень

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

2010 -2011

2011-2012

2012-2013

Коментар. Приведені дані свідчать про якості навчання учнів 5 – 10

класів з географії за період 2010 – 2013 навчальний рік за підсумками

річних контрольних робіт, яка збільшилась на 11,7% ( с 50% до 61,7%)

Додаток 3

Діаграма « На якому уроці краще сприймати навчальний матеріал?»

Рівні навчання

2010 -2011 2011-2012 2012-2013

Високий рівень

18% 20,00% 29,60%

Достатній рівень

32% 34,20% 32,10%

Середній рівень

50% 46,70% 38,30%

Початковий рівень

0,20%

0,10% 0

Коментар. На данній діаграмі відображені результати анкетування учнів, де перевага в зацікавленності віддається ІКТ: навчальним проектам, урокам – змаганням, крок – гра для учнів 5 – 8 класів. Учні старшої школи віддають перевагу урокам лекціям з мультимедійними презентаціями, уроки проекти Найменше - це тренінги, тому що простежується дефіцит методичних розробок цих уроків та заходів. Семінари – потребують більш теоретичної підготовки, часу серед учнів достатнього та високого рівня..

Додаток 4

Діаграма. Як ви ставитесь до використання комп’ютера на уроках географії?

Коментар.

Потрібно 69,7% - свідома активна позиція

Цікаво – 26% - сигналізує про емоційний рівень

Байдуже 4,3% - пасивність, над чим потрібно працювати.

Додаток 7Моніторинг участі учнів Кутейниківської ЗОШ в конкурсі «Колосок»

Роки

Номінації

2010 – 1011

2011 - 2012

2012 - 2013

2013 - 2014

Кількість учасників

38 - 100% 46 – 100% 50 – 100% 53 – 100%

«Золотий колосок»

5 - 13,2% 5 – 10,9% 6 – 12%

«Срібний колосок»

Номінація 18 - 21% 6 – 13% 5 – 10%

«Срібний колосок»

Номінація 213 - 34,2% 15 – 32,6% 10 – 20%

«Срібний колосок»

Номінація 310 - 26,3% 15 – 32,6% 19 – 38%

Учасник

конкурсу 2 - 5,3% 5 – 10,9% 10 – 20%

05

10152025303540

2010-20112011-2012

2012-2013

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Розробка циклу уроківв 9 класі на тему

«Населення України»

КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ ЦИКЛУ УРОКІВ

№уроку

Тема уроку Тип уроку Кількість

годин1. Кількість, розміщення та густота

населення,його вікова та статева структура

Вивчення нового матеріалу

1 год.

2. Національний та етнічний склад населення

України

Урок - семінар

1 год.

3. Побудова графіка змін кількості населення за певний період. Побудова секторної та стовпчикової діаграми національного складу населення.

Урок - практикум

1 год.

4. Тестування з теми «Населення України»Картографічний практикум.

Контроль знань, умінь, навичок.

1 год.

Тема уроку. Кількість , розміщення та густота, його вікова і статева структура населення України

Мета: 1.Ознайомити і дослідити основні питання теми: - кількість населення - розміщення і густота населення - вікова і статева структура населення. 2. Вивчити основні поняття теми: природний рух, природний приріст, народжуваність, смертність, відтворення, демографія, еміграція, імміграція, сальдо міграції, вікова та статева структура населення. 3. Визначити причини демографічних коливань. 4.Виховувати почуття національної гордості до української нації. 5. Продовжити формувати загально навчальні вміння аналізувати,

порівнювати, встановлювати причино – наслідкові зв’язки, робити висновки

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.Методи: частково – пошуковий, самостійна робота, робота з підручником, з атласом, робота з таблицями і діаграмами, мультимедійна

презентація.Форми роботи: колективна, групова, індивідуальна.Обладнання: підручники, атласи, настінна карта, мультимедійне

обладнання.Хід урока.Етапи уроку Діяльність вчителя Діяльність учнів

І. Організація навчальної діяльності

Вступ до теми «Населення України».

Знайомство з технологічною картою вивчення теми.

Записують тему та технологічну карту в зошити. (додаток 1)

ІІ.Актуалізація опорних знань

Метод «Мікрофон»

Скільки населення проживає на території України.

Яке місце за кількістю населення посідає Україна?

Місце серед європейських країн.

Учні висловлюють думки

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Що значить вивчати населення?

Навіщо треба вивчати населення?

Яку роль відіграє кількість населення для держави?

Методом «Мікрофона» діти приймають участь у розмові

ІV. Вивчення нової теми

1) демографія

2) кількість населення

3) густота населення

4)рух населення

5) відтворення населення

Слайд 2.

Слайд 3. Завдання:

Визначте причини коливань кількості населення

(ст.. 27, діагр. 1)

Слайд 5. Завдання: за допомогою карти атласу «Густота населення» визначити області:

А) з найбільшою густотою населення

Б) з найменшою густотою населення

Визначити причини такого розміщення населення.

Слайд 7. Завдання:

проаналізувати таблицю 2 (ст. 29 підручника)визначити причини що впливають на народжуваність та смертність населення.

Слайд 10.Завдання:

проаналізуйте діаграму 2 (ст. 29 підручника). Яке місце займає Україна середкраїн ЄС? Які умови

Запис у зошиті.

Перевіряємо (слайд 2)

Перевіряємо (слайд 6)

Показують на карті

Перевіряємо (слайд 8, 9)

6) механічний рух

а. класифікація

міграцій

б. причини трудової міграції

7. депопуляція

8. статево вікова структура

впливають на відтворення?

Слайд 12. Знайомство з термінами

Слайд 13. Робота у гупах: охарактеризувати міграціі

Слайд 14. Які причини трудової міграції притаманні для нашого селища?

Слайд 15.

Слайди 16 -19

Причини, які впливають на статево – вікової структури

Заповнюють умови, які впливають на відтворення населення в Україні.

(ст.. 31, слайд 11)

Записують сему у зошити

І гр.. – за напрямком

ІІ гр.. – за причинами

ІІІ гр.. – за тривалістю (слайд 13)

Усні відповіді

Роблять записи в зошиті

Перевіряємо (слайд 20)

V. Закріплення матеріалу

Слайд 21 Закінчують речення (усна робота)

VІ.Домашнє завдання

Тема 1 стор.26 – 35

Вивчити поняття, записані у зошити

Відповісти на питання ст. 35

Творче – дізнатися .до якої національності належать ваші батьки І ви.

Підготувати повідомлення:

А. історія формування української нації

Б. огляд національних меншин (використовуючи Інтернет – ресурс)

Тема уроку . Національний та етнічний склад населення України.Мета: 1. Сформувати уявлення про національний склад населення України.2. Сприяти засвоєнню учнями понять «нація», «етнос», «національний склад

населення»3. Розвивати вміння і навички систематизувати вивчений матеріал у

таблицях, будувати діаграми, працювати зі статичним матеріалом.4. Виховувати повагу до всіх нації та народностей, що населяють Україну,

патріотизм, почуття національної гідності, демократичне мислення.Тип уроку: урок – семінарське заняттяМетоди: виступи учнів з виконаними випереджальними завданнями практична робота, мультимедійна презентація, робота з атласом та картами самостійна робота.Форми роботи: індивідуальна творча робота учнів з Інтернет- ресурсом, колективна, групова.План уроку. 1. Робота з головними поняттями теми.2. Історія формування української нації (виступи учнів, з виконаними випереджальними завданнями).3. Огляд національних груп, проживаючих на території України (виступи учнів, з виконаними випереджальними завданнями).4. Виконання завдань на закріплення матеріалу.5. Висновки.Хід уроку.Етапи

урокуДіяльність вчителя Діяльність учнів

І. Організація навчальної діяльності

Ознайомлення з темою, метою та планом роботи.

Починають роботу в зошитах.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Метод «Пінг – понг»:

1. Кількість населення

2. Що впливає на кількість населення?

3. З чого складається природній рух? Дати визначення.

4. Який природній приріст в Україні? Пояснити.

5. З чого складається механічний рух? Дати визначення.

6. Яке сальдо міграції в Україні? Пояснити

-46 млн чоловік

- природній та механічний рух

- смертність та народжуваність

- від’ємний, тому що…..

- еміграція, імміграція

- від’ємне, тому що…

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Хто за національністю ви і ваші батьки? Чи впливає національний склад населення на кількість населення у державі? На що впливає? Навіщо вивчають національний склад? (слайд 4)

Метод «Мікрофон» учні приймають участь в обговоренні питань.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота над головними поняттями теми (слайд 5).

2. Історія формування української нації (слайд 6 – 11)

3. Національний склад населення. Огляд національних меншин (слайд 12-22)

Записи в зошиті.

Виступи учнів з випереджальними завданнями

V. Закріплення

Виконати завдання за підручником

І гр.- проаналізуйте дані таблиці 5 , які зміни сталися за 70 років? Назвіть причини.(ст. 39)

ІІ гр..- простежте динамику змін національного складу населення криму (таблиця 4, ст. 41)

Учні виконують завдання та дають відповіді.

ІІІ гр..- за картою в атласі дайте порівняльну характеристику двох областей: Одеської і Луганської. Як формувався склад цих областей?

Зробити висновки.

Висновок.

VІ. Домашнє завдання

1. опрацювати текст підручника сторінка 36 – 41

2. вивчити поняття теми

3. підготувати презентацію за темами по групах:

І група – східна діаспора

ІІ група – західна діаспора

ІІІ група – духовна культура українського народа.

Запис домашнього завдання в щоденники.

Тема уроку. Побудова графіка змін кількості населення за певний період. Побудова секторної та стовпчикової діаграми національного складу

населення.Мета уроку:1. Навчитися будувати та аналізувати графік зміни кількості населення України.2. За статистичними даними навчитися будувати секторні (колові) та

стовпчикові діаграми національного складу населення України..Обладнання: статистична інформація, лінійки, олівці ; геометричні приладиТип уроку: урок - практикумХід роботи.1. Розгляньте статистичні дані змін чисельності населення України за

певний період.Рік 1913 1922 193

91951 1959 1970 197

91985 1990 2009

Усього (млн)

35 26 40 37 42 47 50 51 52 46

2. Побудуйте графік змін чисельності населення України за цей період.По вертикалі 1 см – 5 млн чоловікПо горизонталі 1 см – 10 років

2. Використовуючи графік зміни чисельності населення, назвіть

періоди, коли чисельність населення зростала, та поясніть причини.

3. Використовуючи графік зміни чисельності населення, назвіть періоди, коли чисельність населення зростала, та поясніть причини.Зробіть висновок №1За останні 20 років населення України помітно________ . Це

пояснюється переважанням___________ над____________, та ___________ над

еміграцією. Серед інших причин – погіршення умов життя (_______ _____, _________) та складна ___________ ситуація.

ІІ. 1.Використовуючи довідкову таблицю «Національний склад населення України», проаналізуйте дані таблиці.

№з/п

Національність Дані перепису за 1989 рік Дані перепису за 2001 рікКількість

населення,тис. чоловік

% Кількість населення,

тис. чоловік

%

1. Українці 37419 72,7 37541 77,82. Росіяни 11356 22,1 8334 17,33. Євреї 486 0,9 103 0,24. Білоруси 440 0,9 275,8 0,65. Молдовани 324,5 0,6 258 0,56. Болгари 234 0,5 204 0,47. Поляки 219 0,4 144 0,38. Угорці 163 0,3 156 0,39. Румуні 135 0,3 151 0,310. Греки 99 0,2 91,5 0,211. Кримські

татари47 0,1 248 0,5

12. Інші 1 1,6

2.Побудуйте стовпчикову діаграму національного складу населення за даними перепису за 2001 рік. (Використовуйте дані у відсотках)

Ширина стовпчиків (по горизонтальній осі) – 1 см;По вертикальній осі відкладаємо дані національного складу у відсотках: 1%

- 5мм. Слід врахувати, що при такому співвідношенні діаграми, що характеризують українців і росіян, слід зробити переривчастими.

3. Побудуйте секторну діаграму національного складу населення за даними перепису за 2001 рік.

( Приклад. 360° - 100% X=( 360 *77,8): 100 X - 77,8%; X =…………4. За допомогою таблиці та діаграм, проаналізуйте зміни в національному

складі населення, що сталися в період з 1989 по2001 рік, поясніть

причини цих змін. (Зверніть увагу на ті національності, де відбулися

суттєві зміни)

Зробіть висновок № 2

Основну частину населення в Україні складають________, що становить

близько________ від усього населення. Другими за чисельністю є______ .

За період з 1989 по 2001 рік їх частка________ (майже на 4,8%) з_____ до

___ Зараз найбільше їх проживає у містах Київської,_____,_____ та ______

областей і в Києві. Другою за кількістю населення меншиною України є

_______ , які складають 0,6% населення України. Далі ідуть ______ та.

Практично незмінною залишилась кількість угорців і _______ . За час між

двома переписами найбільше в Україні збільшилась кількість_______ _______

. Вони проживають у ______ і їх кількість складає майже чверть ______ .

Урок – контроль знань, умінь, навічок.

Тестування з теми «Населення України.» І віріант Рівень І. Виберіть одну правильну відповідь (0,5 б.)1.Укажіть область з найвищою густотою населення: А) Чернівецька Б) Донецька В) Дніпропетровська г) Львівська2. Міста з населенням кількістю від 20 до 100тис. відноситься до: А) малих Б) середніх В) великих Г) дуже великих.3. Українська мова відноситься до: А) афразійської сім’ї Б) індоєвропейської сім’ї В) алтайської сім’ї Г) уральської сім’ї4. В яких областях переважає сільське населення: А) Львівська Б) АР Крим В) Сумська Г) Тернопільська5. Різниця між еміграцією і імміграцією це: А) народжуваність Б) смертність В) механічний рух Г) сальдо

міграції.6. До міст - мільйонерів відноситься місто: А) Львів Б) Миколаїв В) Одеса Г)

СімферопольРівень ІІ. ( 1б.)7. Розподіліть області за рівнем урбанізації від більшого до меншого: А) Донецька Б) Закарпатська В) Луганська Г) Тернопільська.8. Доповніть речення. Великі села кількістю населення 500 – 1500 характерні для степової та лісостепової зони – це ……..тип розселення.

9. Під яку категорію трудових ресурсів підпадає Олег, який має вищу освіту та

шукає роботу за спеціальністю - ………………………Рівень ІІІ. (1,5 б)

10. Співвіднесіть названі національності та території їх найбільшого зосередження:

1. Волинь, Поділля а) румуни2. Закарпаття б) болгари, молдовани3. Чернівецька та Закарпатська в) поляки4. Одеська г) греки д) угорці11. Співвіднесіть групи населення за віком та їх відношення у відсотках та за

роками: 1. Діти а) 23,3% 1) від 16 -54

років 2. Населення працездатного віку б) 56,6% 2) від 0-16

років 3. Люди старшого віку в) 20,1% 3) від 16-59

років 4) пенсіонери

Рівень ІV. (1,5 б) 12. а) Поясніть строкатість національного складу населення України б) Про яке місто йдеться: Місто знаходиться в лісостепу, на перехресті

залізничних, автомобільних і річкових шляхів. Населення міста – понад 234 тис. чоловік. Засновано в 1571 році, розташоване на річці. У місті виготовляють автомобілі великої вантажопідйомності. На південь від міста – родовища залізної руди.

Тестування з теми «Населення України. ІІ варіантРівень І. Виберіть одну правильну відповідь (0,5 б.)1.Укажіть область з найнижчою густотою населення: А) Чернівецька Б) Чернігівська В) Закарпатська г) Львівська2. Місто, яке виконує неекономічну функцію : А)Донецьк Б) Ялта В) Іловайськ Г) Київ3. Найбільша агломерація: А) Київська Б) Дніпропетровська В) Горлівсько - Єнакієвськк Г) Луганська4. В яких областях переважає міське населення: А) Львівська Б) АР Крим В) Луганська Г) Тернопільська

5. Різниця між народжуваністю і смертністю це: А) депопуляція Б) природний приріст В) механічний рух Г) сальдо міграції.6. До міст - мільйонерів відноситься місто: А) Львів Б) Миколаїв В) Дніпропетровськ Г) СімферопольРівень ІІ. ( 1б.)7. Розподіліть області за рівнем урбанізації від меншого до більшого: А) Донецька Б) Закарпатська В) Луганська Г) Тернопільська.8. Доповніть речення. Дрібні населені пункти з кількістю населення 250 – 500 розташовані на

підвищеннях, далеко від берегів річок – це ……..тип розселення.9. Під яку категорію трудових ресурсів підпадає Наталка – домогосподарка,

яка виховує двох дітей - ………………………..

Рівень ІІІ. (1,5 б)10. Співвіднесіть названі національності та території їх найбільшого

зосередження:1. Полісся а) румуни2. Закарпаття б) росіяни3. Чернівецька та Закарпатська в) білоруси4. Донбас г) греки д) угорці11. Співвіднесіть кількість людей за на класифікацією міст, їх назв:1. від 20тис до 500 тис а) мільйонери 1. Київ2. від 500 тис і вище б) великі 2.

Миколаїв3. від 1 млн и віще в) дуже великі 3.

Вінниця Рівень ІV. (1,5 б) 12. а) Який природний приріст населення України, поясніть причини.б) Про яке місто йдеться: Місто знаходиться в степу, Населення понад 492

тис чоловік. Засновано в XVІ столітті, як фортеця Кальміус. Місто порт, на березі моря. З 1948 по 1989 р. мало іншу назву. У місті працює два металургійні комбінати.

Картографічний практикум

1. На контурній карті позначте:

А) дуже великі міста

Б) міста мільйонери

В) три області з найвищим рівнем урбанізації

Г) три області з найнижчим рівне урбанізації (штрихуванням)

Д)Способом аріалів позначити найбільші агломерації.

Умовні знаки доберіть самостійно і позначте у легенді карти.

Впровадження інформаційно – комунікативних технологій в

позаурочний час .

Сценарій.

Тема. День Соборності України.

Мета: виховання у підростаючого покоління патріотичного ставлення до

Батьківщини, виховання громадянської гідності, відповідальності за

майбутнє своєї країни.

Обладнання: проектор, музичний супровід, матеріал для оформлення актової

зали (плакати, малюнки, висловлювання) , українське вбрання для

дітей. Мультимедійна презентація на сайті tokareva1967.ucoz.ua

Хід заходу.

1. Ведуча (в українському вбранні): Слайд1(далі

С1,2..)

Дорогі друзі!

Вас вітає незалежна, самостійна

Соборна держава – Україна!!!

2. Вмикається слайд 2, на екрані з*являється державний прапор зі словами Гімну

України (всі присутні підводяться і співають Гімн України)

3. Ведуча Шановні друзі!

С3

Ми вас вітаємо зі знаменнійшою датою, святом нашої держави, з

днем Соборності України! Нехай ті слова, які пролунають сьогодні дійдуть до вашої

душі, наповнюють кожен куточок вашого серця гордістю за нашу країну нашу

Батьківщину, нашу Україну!

4. Вірш «22 січня» (виходять дві сестрички в українському вбранні

С4

І стають по обидві сторони сцени (символ роз’єднаної країни)

Двадцять друге січня

1 сестричка

Мені сестричка нині розказала,

Що колись давно (я добре знаю) —

У зимовий ранок засіяло

Сонце волі у моєму Краю.

Вийшли люди на майдан Софії,

Де колись лунала княжа слава

Хтось сказав: "Сповнились ваші мрії!

Україна вільна вже Держава!"

Хтось сказав, і всі почули люди,

З Києва аж по самі Карпати:

"Україна є, була і буде!

Вже її нікому не здолати!

Мені сестричка розказала нині,

І сама я це вже добре знаю:

Знов прийде чарівна ця хвилина

В Українському моєму Краю.

Як тоді, зійдуться ранком люди,

Пролунають знов слова палкії,

Запанує наша воля всюди

І заграє грімко дзвін Софії!

5. Ведуча. Що ж відбулося на майдані Софії 22 січня? С-

5

Повернемося з вами в далекі історичні часи. Згадаємо свою

історію. Бо без минулого не може бути майбутнього.

6. Вмикається слайд 5 – Акт злуки (документальний фільм)

7. Ведуча. Ітак, сьогодні 22 січня ми святкуємо 94 річницю об*єднання С-

6,7

Української Народної Республіки та Західноукраїнської Народної

Республіки. День – єдиної України!

8. Вірш Наша славна Україна» (Сестрички, які стоять на сцені, сходяться

беруться за руки ( символ єднання країни). НАША СЛАВНА УКРАЇНА

Наша славна Україна,

Наше щастя і наш рай,

Чи на світі є країна

Ще миліша за наш край?

І в щасливі й злі години

Ми для неї живемо.

На Вкраїні й для Вкраїни

Будем жити й помремо

Україна – рідний край,

Рідне поле, зелен гай,

Рідне місто й рідна хата,

Рідне небо й рідна мати.

9. Звучить марш. Командуючий: Школа, струнко!

С-8

Державний прапор внести!

(Хлопець несе прапор, 2 дівчинки – асистентки, виходять на центр сцени)

10. Дівчина – асистентка 1

Синій, як море, як день, золотий —

З неба і сонця наш прапор ясний.

Рідний наш прапор високо несім!

Хай він, уславлений, квітне усім!

11. Дівчинка – асистентка 2

Гляньте, на ньому волошки цвітуть,

Гляньте, жита в ньому золото ллють.

З жита й волошок наш прапор ясний.

З неба і сонця, як день весняний.

(асистенти з прапором відступають у глибину зали)

13. Виходить дівчина . На екрані (слайд 9) «Герб України» С-9

Розповідь про Герб України з Конституції України. Герб

Наш герб — тризуб,

Це воля, слава й сила;

Наш герб — тризуб.

Недоля нас косила,

Та ми зросли, ми є,

Ми завжди будем,

Добро і пісню несемо

Ми людям.

14. ВЕДУЧА.

30 грудня 2011 року президент України В. Янукович видав указ про оголошення

С10

22 січня днем Соборності України. Відтак офіційно 22 січня в Україні

відзначається саме День Соборності та Свободи України.

15. Поздоровлення гостей, яких запросили на свято

(представники місцевої влади)

16. Слайд 11. «Живі ланцюги» читає ведуча. С 11

17. Відеоролик – пісня Наталія Май «Моя Україна» С12

18.Виходять 3 дівчинки та за ролями читають вірш «Де Україна»

ДЕ УКРАЇНА?

Україна в давній славі,

В козацьких пригодах,

На заквітчаних левадах,

В рідних синіх водах.

Україна в тих долинах

І високих горах,

На степах буйних, широких

У гаях, у борах.

Україна в білих селах,

У густих садочках,

У хрещатому барвінку,

У синіх квіточках.

Україна на яворах

Пташкою співає;

На стрілецькії могили

Голову схиляє.

Україна в чорноземі,

Що родить пшеницю, -

В глибинах, що дають нафту

І сіль-сировицю.

Україна в рідній мові

І в пісні прекрасній, -

Україна в рідній школі,

В майбутності ясній.

Україна в чистих хатах,

І в сільській церковці, -

У дитячому серденьку,

В розумній головці,

Україна в ясних зорях,

В сонці, що над нами, -

І в очах добрячих, ясних

Рідненької мами.

19. Виходять 2 дівчинки у віночках вірш «Я –українка»

Я - українка!

С 13

Горджуся й радію,

Що рідною мовою

Я володію,

Шевченковим словом

Умію писати

Слова мелодійні

І вірші складати.

Я - українка! С

14

Живу в Україні,

На вільній, єдиній

Моїй Батьківщині,

Де все мені в радість:

Ліси і садки.

Озера й річки, С

15

І глибокі ставки,

Лани неосяжні,

І гори, й долини,

Цвіт білосніжний

У лузі калини.

В душі моїй солодко

Грає сопілка,

Бо я з України, разом

Бо я - українка!

20. Відеоролик – пісня «Я українка»

21. Презентація «Моя країна – Україна і я її громадянин» С 17

- 32

На фоні презентації учні читають вірші «У рідному краї» виходячи

на сцену по черзі.

Учень 1.

Одна Батьківщина, і двох не буває,

Місця, де родилися, завжди святі.

Хто рідну оселю свою забуває,

Той долі не знайде в житті.

У рідному краї і серце співає,

Лелеки здалека нам весни несуть.

У рідному краї і небо безкрає,

Потоки, потоки, мов струни, течуть.

Учень 2

Там, де море є глибоке,

Де заквітчані Карпати,

Де степи такі широкі,

Що очима не обняти, -

Там є наша Батьківщина -

Україна!

Там, де сонечко іскриться,

Де весняний вітер віє,

Де на горах є столиця -

Наш великий, славний Київ,

Там є наша Батьківщина - Україна!

Учень 3.

Тут мамина пісня лунає і нині,

Її підхопили поля і гаї.

Її вечорами по всій Україні

Співають в садах солов'ї.

І я припадаю до неї устами,

І серцем вбираю, мов спраглий води.

Без рідної мови, без пісні,

Без мами збідніє,

збідніє земля назавжди.

22. Продовження презентації. С 33-39

Учень 5.

Юначе! Хай буде для неї твій сміх,

і сльози, і все до загину…

Не можна любити народів других,

коли ти не любиш Вкраїну!..

Дівчино! Як небо її голубе,

люби її кожну хвилину.

Коханий любить не захоче тебе,

коли ти не любиш Вкраїну…

Любіть у труді, у коханні, у бою,

як пісню, що лине зорею…

Всім серцем любіть Україну свою —

і вічні ми будемо з нею!

23. Відеоролик – пісня «Як у нас на Україні»

Починається пісня, звук тихіше і на фоні пісні ролика читають вірш

«Ой ти, ненька – Україна!»

Хлопець (в українському вбранні)

Ой ти, ненька-Україна,

Я тебе кохаю,

В свiтi кращої країни

Я не знаю.

Чорне море, степ широкий,

Зеленi Карпати,

I пiд небом синьооким

Стежина до хати.

Ой ти, сонечко ласкаве,

Свiти Українi,

Бiльше щастя, бiльше слави

Для дочок i синiв.

Вони вчора, позавчора

На Днiпрi i в полi

Через працю, через горе

Добувались волi.

Дівчина (в українському вбранні) продовжує:

Ой тому сьогоднi треба

Нам i нашим дiтям

Пiд блакитним мирним небом

За неньку радiти.

Прикрашати, пестувати

I мiста i села,

Гарну пiсню заспiвати

Для друзiв веселих.

Ой ти, ненька-Україна,

Я тебе кохаю,

В свiтi кращої країни

Не шукаю.

Чорне море, жовте поле,

Зеленi Карпати,

I не зможу я нiколи

Iншу покохати.

24.Ведуча звертається до учнів, слухачів:

Шановні діти! Ви побачили і почули в якій прекрасній країні ми з вами живемо. І наше

завдання прикрашати її своєю працею -це навчанням, гарною поведінкою, добрими

вчинками. І треба завжди пам’ятати, що ми сильні, неподолані тільки тоді коли разом,

об’єднані, не зважаючи на якій мові ми розмовляємо, яку віру сповідаємо, де живемо.

Помолимось за її майбутнє.

25. Звучить музика Наталі Багмут «Молитва про Україну» С

41

Ведуча зі свічкою в руках читає молитву:

Боже великий, єдиний,

Нам Україну храни,

Волі і світу промінням

Ти її осіни.

Світлом науки і знання

Нас, дітей, просвіти,

В чистій любові до краю,

Ти нас, Боже, зрости.

Молимось, Боже єдиний,

Нам Україну храни,

Всі свої ласки-щедроти

Ти на люд наш зверни

Дай йому волю, дай йому долю,

Дай доброго світу,

Щастя дай, Боже, народу

І многая, многая літа.

26. Ведуча. Дозвольте ще раз привітати Вас усіх зі святом. С 42

Будьте гідними громадянами своєї країни, будьте її патріотами,

з гордістю носіть ім’я-українця великої української нації!

27.Командуючий. Школа, струнко! Державний прапор винести!

(прапор виносять по тому маршруту як і вносили)

28. Ведуча. Читає вірш зі слайду 43 С 43

Бажаю всім успіху! До побачення!

Виступ на педраді.

Використання інформаційно – комунікативних технологій на уроках географії. Сучасний розвиток науки, неможливий без інформаційної культури

особистості. Саме інформаційна культура є предметом, інструментом та результатом соціальної активності кожної людини. Для сучасних учнів інформаційна культура – це вміння працювати з прикладним програмним забезпеченням, глибоке проникнення в суть процесів опрацювання інформації, основа формування ІКТ – компетентностей.

Викладання матеріалу на уроці потребує великого обсягу різноманітної інформації, робить використання комп’ютерної техніки особливо ефективним, тому що дозволяє швидко опрацювати інформацію та представити її у вигляді таблиць, схем, діаграм, визначити залежність між різними об’єктами та явищами.

На сучасному етапі урок не може бути обмежений підручником, класною дошкою, та вчителем. За сучасними вимогами навчального стандарту, традиційна форма уроку не може дати учням того обсягу інформації, як урок з використанням інформаційних технологій. Тому при використанні ІКТ, головним завданням, яке я ставлю перед собою це не тільки надати певний обсяг знань учням, а:

розвинути в них пізнавальні інтереси, творче ставлення до справи, прагнення до самостійного пошуку і поглиблення знань, сформувати вміння, які діти застосовуватимуть у своїй практичній

діяльності.Активна робота з комп’ютером формує у учнів високий рівень самоосвітніх

навичок і вмінь аналізу та структурування одержаної інформації. Такі засоби навчання дозволяють органічно поєднувати Інформаційно – комунікативні, особистісно орієнтовані технології з методами творчої та пошукової діяльності.

Використовуючи комп’ютерні технології ми вирішуємо головні вимоги сучасної освіти перед дітьми:

1. вміння адаптуватися в різних життєвих ситуаціях;2. самостійно здобувати необхідні предметні знання для виконання

практичних завдань;3. подолання стереотипів мислення;4. розвитку здібностей до адаптації в мінливому інформаційному

середовищі;5. виявлення гнучкості, мобільності, толерантності, творчої ініціативності;6. критичного мислення;7. вміння працювати з інформацією, виявляти комунікабельність у різних

соціальних групах;8. самостійно працювати над розвитком власного інтелекту, культури.Та й для мене як вчителя нові підходи до підготовки до уроку є дуже

цікавими і мають низку переваг у порівнянні з традиційними уроками.1. Економне використання навчального часу;2. Розширення творчої діяльності завдяки можливості вибирати план уроку.

Підбирати додатковий матеріал;3. Можливість коригувати навчальний процес;4. Можливість ефективно організувати контроль знань, вмінь, навичок

учнів;

5. Створення умов для індивідуального та диференційного підходу;6. Скорочення видів роботи, що втомлюють учнів.

Як можна використовувати комп’ютерні технології на уроках:- демонстрація таблиць, схем, процесів, явищ

- проведення практичних робіт

- створення та показ презентацій

- слайд – шоу

- контроль знань

- розробка ігор

- підготовка до ЗНО, олімпіад

- проектна діяльність

- науково – дослідницька робота тощо.У своїй роботі я використовую мультимедійні презентації де поєдную усі

можливі форми та методи роботи. Презентації теми – це послідовність електронних сторінок, які за допомогою мультимедійного проектора демонструються на великому екрані і відповідають основним дидактичним принципам:

послідовності доступності диференційованого підходу науковості.Для того щоб розкрити тему обираю формат тексту, додаю фотографії,

малюнки, анімації, відеоролики. Частіше всього демонстрацію коментую сама, але можуть бути зі звуковим супроводженням.

Підготовка ілюстративного матеріалу для уроків презентацій починається з визначення цілей і завдань, які необхідно вирішати під час уроку. Від цього залежить організація роботи на уроці і вибір педагогічної моделі навчання, що буде реалізована в презентації.

Види мультимедійного супроводу уроку.Види

мультимедійного супроводу

Особливості організації діяльності

Приклади уроків, де можна їх використовувати.

Конспект уроку Презентація у вигляді плану уроку, де зберігаються традиційні складові уроку.

Орієнтується на зміст підручника, є традиційним мультимедійним супроводом (малоефективна)

Слайд – шоу Повна відсутність тексту, робиться акцент на

Використовується під час мотивації навчальної

яскраві великі зображення. діяльності, для створення емоційного настрою, впродовж уроку є малоефективною.

Анімовані схеми

Акцент робиться на різні графіки та схеми

Використовується при вивченні нового матеріалу, або заняття повторювально- узагальнюючого характеру

Опорні сигнали Передбачається робота з офісними програмами (графічним редактором)

При виконанні практичних робіт.

Тренажер Робота з електронними програмами

Перевірка знань через виконання вправ (в учнів є можливість виправляти помилки і оцінювати свої досягнення)

Тестування Використання спеціального програмного забезпечення, або вчитель демонструє надруковані тестові завдання.

Контроль знань, вмінь, навичок; узагальнення матеріалу, повторення.

Кольорові малюнки, фотографії

Розширюють ілюстративний ряд, надають більшої емоційності, наближують до реального життя, розвивають пізнавальний інтерес.

На всіх етапах та уроках.

Відео- та аудіо фрагменти

Доповнення матеріалу роликами, які підтверджують інформацію, дають уявлення реалій тощо

Ефективним є використання при вивченні нового матеріалу, демонстрації процесів та явищ

Анімації «Ожилі картинки» - показують динаміку процесів.

При вивченні нового матеріалу.

3D рисунки й моделі

Це просторові рисунки, можна змінювати ракурс їх розгляду, приближати й віддаляти і т.д.

При вивченні нового матеріалу, закріпленні, узагальненні тощо.

Отже, на сучасному етапі розвитку шкільної освіти проблема застосування

комп’ютерних технологій набуває великого значення і стає ефективним технічним засобом навчання. Одночасно впливаючи на зоровий та слуховий аналізатори він активно відповідає на дії користувача, підтримуючи справжній зворотний зв'язок .

Але є деякі труднощі: недостатньо обладнані кабінети, немає вільного безкоштовного виходу до Інтернет – ресурсу, не всі мають комп’ютери, це гальмує впровадження таких технологій. Але я гадаю ці проблеми в найближчому майбутньому будуть вирішені.

Необхідність впровадження інформативно – комунікативних технологій в навчально – виховний процес майбутнє сучасної освіти.

Йти вперед –означає втратити душевний спокій.Залишатися на місці – означає втратити себе.

У найвищому розумінні рух уперед означає пізнання. Тільки дія породжує результат!

Тільки відповідальність породжує дію!

РЕЗУЛЬТАТИПЕДАГОГІЧНОЇ

ДІЯЛЬНОСТІ

Переможець районного туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2014»В номінації «Географія»

Творчі роботи учнів:

1. Реферат на тему «Екологічний стан Азовського моря»

2. Виготовлення листівок:- Збережемо першоцвіт- Збережемо ялинку.

3. Мультимедійні презентації учнів

«Заповідники України» розміщені на сайті - hppt:// tokareva1967.ucoz.au

Література1.Дичківська І.М.Основи педагогічної інноватики: Навчальний

посібник. – Рівне: РЛГУ, 2001. – 233 с.2.Методика и технология обучения географии / И.В. Душина,

В.Б. Пятунин, Е.А. Таможня. – М.: ООО "Издательство Астрель", 2002. – 203

3.Перспективні педагогічні технології в шкільній освіті: Навчальний посібник / За заг. ред. С.П. Бондар. – Рівне, Редакційно-видавничий центр "Тетіс" Міжнародного університету "РЕГІ", 2003. – 200 с.

4.Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. / О.І. Пометун, Л.В. Пироженко. – К.: Видавництво А.С.К., 2003. – 192 с.

5.http://studentam.net.uaІ.М. Шоробура, кандидат педагогічних наук, доцент (Хмельницький гуманітарно-педагогічний інститут)

РОБОТА В ОБЛАСНОМУ ТУРІ

«УЧИТЕЛЬ РОКУ – 2014» У НОМІНАЦІЇ «ГЕОГРАФІЯ»

3 - 5 грудня 2013 року

МАЙСТЕР – КЛАС М. ДОНЕЦЬК

Майстер – клас було представлено на прикладі уроку географії в 9 класі «Система розселення. Система міських поселень».

Мета майстер – класу розкрити і показати як це я роблю, реалізуючи тему досвіду «Впровадження інформаційно – комунікативних технологій – як один із ефективних шляхів навчання на уроках географії».

Очікувані результати – це основа теоретичного матеріалу, яка складається з знань і вмінь учнів, що відповідають вимогам сучасної програми. Дана робота виконується на протязі уроку, де поступово заповнюються графи розданих матеріалів. (додаток 1). На прикінці уроку ми повертаємося до цього слайду і закріплюємо вивчений матеріал, проводимо підсумок уроку, рефлексію.

Актуалізація опорних знань проводиться за допомогою анімованих схем, метод «Мікрофон».

Учасники поступово, як тільки з’являється термін на екрані дають його визначення:

- скільки населення в Україні?-від чого залежить чисельність людей в країні?- Що таке смертність, народжуваністю…….

Після повторення ставиться питання «Де живуть люди» Метод «Мозкового штурму»

За допомогою даної схеми всі висловлювання учасників систематизуються, узагальнюються .

На основі роботи з показаною схемою вчителем проводиться мотивація навчального матеріалу до теми уроку.

Робота з основними поняттями теми може бути організована різними методами:

- подача терміна в готовому вигляді на екрані, в тому випадку,якщо цей термін ніколи не розбирався в курсі географія.

- знайти в підручнику, прочитати і виписати;- самостійно сформулювати учасникам, а потім

порівняти з оригіналом на екрані або в підручнику.

Класифікація міст за функціями – виконується групах:

І група – досліджує багатофункціональні містІІ група – економічні містаІІІ група – неекономічні міста.(Допомога: карти атласу, підручник, інтернет)Після самостійної роботи роботи учні

відповідають. Приводять приклади, показують міста на карті.

Слайд – шоу «Міста України» - це яскраві фото міст, які можна привести велику кількість, дає змогу:

1. Закріпити вивчений матеріал2. Познайомитися з чудовими краєвидами, що

виховує патріотичні відчуття3. Активізує розумові здібності4. Дає цікаву інформацію5. Діти активно відпочивають.

Робота з анімаційними картами «Визначення великих міст і міст мільйонерів» З’являється зірочка, діти повинні візуально визначити яке місто позначається, після зробити припущення, а згодом і висновок, про які міста йде мова.

Анімаційні карти дуже легко проектуються програмою Power Point і допомагають на уроці акцентувати увагу на окремі географічні об’єкти, крім того якщо немає карт взагалі.

«Динаміка чисельності міського і сільського населення» - робота з електронною програмою «XL». Якщо є така можливість щоб діти самостійно побудували і зробили висновки, працюючи в групах, використовуючи додатковий матеріал: довідники,додатки підручника і т.д. Така робота вчить дітей самостійно здобувати інформацію, аналізувати її, робити висновки .А також реалізує міжпредметні зв’язки географії і інформатики.

Логічним продовженням роботи з діаграмами є знайомство з поняттям «Урбанізація».. Представленна карта в електронному вигляді:

1. акцентує увагу на даному матеріалі, 2. дає змогу виконати самостійну роботу в

групах(визначення областей з високим , середнім і низьким рівнем урбанізації)

3. робота в к/к (штрихування цих областей)

Логічне продовження знайомства і вивчення поняття «Агломерація». Використовуючи електронні презентації можна розширити і поглиблювати поданий матеріал додатковою інформацією. Наприклад: агломерації одноядерні та двоядерні.

Учні самостійно шукають на карті, визначаютьагломерації.

Самостійна робота «Позначення самих великих агломерацій України». На даному уроці ці вправи є тренувальними, ознайомчими. На уроці контролю знань з теми «Населення України» усі будуть виконувати перевірочні роботу картографічного практикуму, де всі питання будуть оцінені. Така організація передбачає підготовку учнів до виконання подібних завдань до іспитів у 9 класі і ЗНО в майбутньому.

Знайомство х терміном «Субурбанізація».Дається визначення та приклад. Приклад несе

невеличку анімацію зі стрілками, що активізує роботу дитини на розуміння того що вивчили.

Після такої роботи діти самостійно можуть орієнтуватися і наводити особисті приклади.

Поглиблення теми «Трущобна урбанізація» дає слайд шоу. Особливим є те що цей термін не вивчається в 9 класі,а вивчається в 10 класі, але процеси ці актуальні і для нашої країни. Тому є доцільним познайомити учнів з цім явищем, познайомити з проблемами які виникають в наслідок процесу трущобної урбанізації»

Ми закінчили вивчення теми. Повертаємося до слайду «Очікувані результати» . В учнів повинно бути повністю заповнений лист понятійного поля і можна закріплювати знання і вміння.

Після чого етап рефлексії: учні висловлюють своє ставлення до уроку, що дає змогу вчителю об’єктивно оцінити вибрані форми і методи, їх доцільність, рівень сформованості життєвих компетенцій.

Робота з електронними програмами, тринажерами…

1. Географічний тренажер2. Інтерактивна карта3. Все для школяра4. Електронний посібник 7 клас5. Електронний посібник 8 клас6. Електронний посібник 9 клас