УКРАЇНА УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ МАКІЇВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ МАКІЇВСЬКИЙ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 83

Методична майстерня “Вивчення можливостей освітнього округу

щодо формування обдарованості учнів”

«Використання можливостей тренінгів для розвитку

творчих здібностей особистості»

Методична майстерня Лукашенко В.В

«Організація роботи із здібними і талановитими учнями»

Методична майстерня

Чередніченко О.І

«Система роботи з обдарованими учнями в школі»

Методична майстерня

Круковської М.П.

Нормативно-правову основу в роботі з обдарованими дітьми становлять

Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»; Конвенція ООН «Про права дитини»; Програма Національного фонду «Україна — дітям»; Програма Національного фонду «Обдаровані діти »; Програма «Обдаровані діти – надія України» Концепція регіональної підтримки обдарованої молоді до 2020 року Регіональна програма «Освіта Донеччини. 2012-2016 роки» (проект

«Надія Донеччини – гордіть України» на 2013-2016 роки) Положення про Малу академію наук учнівської молоді від 09.02.2006

№90, затверджене Мін’юстом України від 24.02.2006 №172/12046 Наказ МОН України від 18.08.1998 №305 «Про затвердження

Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади з базових і спеціальних дисциплін, турніри, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт та конкурси фахової майстерності»

Наказ МОН України «Про затвердження нової редакції Концепції профільного навчання у старшій школі»

ОБДАРОВАНІСТЬ- це якісно своєрідне поєднання здібностей високого рівня,

інтересів, потреб, яке дозволяє виконувати певну роботу на якісно високому рівні, відмінному від умовного “середнього рівня”

ОБДАРОВАНА ДИТИНА – це така дитина, яка виділяється яскравими очевидними, іноді видатними досягненнями (або має внутрішні передумови для таких досягнень) у тому чи іншому виді діяльності

ЕТАПИ РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНОЇ ОСОБИСТОСТІ

Усі діти народжуються геніями, однак упродовж перших шести років їхнього життя, ми допомагаємо їм позбутися цієї геніальності. Б.Фулле

Геніальність

Обдарованість

З А Д А Т К И

Здібності

Талант

Напрямки обдарованостіВид діяльності Вид обдарованості

Інтелектуальна(теоретико-пізнавальна)

- інтелектуальна обдарованість у залежності від предметного змісту діяльності

Практично-перетворювальна - раціоналізаторство;- винахідництво; - обдарованість у ремеслах

Художньо-естетична - хореографічна;- сценічна;- літературно-поетична;- образотворча;- музична

Комунікативно-організаторська - лідерська; - ораторська;- організаційна

Психомоторна - спортивна;- спортивні танці

СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ В ШКОЛІ

• I етап - Діагностика та виявлення індивідуальних особливостей обдарованих дітей

• II етап - Створення банку даних, закріплення за учнями педагогів-наставників банк даних

• III етап - Індивідуалізація навчання на основі диференціації та особистісно-орієнтованого підходу

• • IV етап - проектно-технологічна діяльність вчителя та учня

Система роботи з обдарованими учнями школи• • V етап - Аналіз, корекція

• VI етап - Зміцнення матеріально-технічної бази

• VII етап - Стимулювання

ВИЯВЛЕННЯ ОБДАРОВАНОСТІ ДІТЕЙ

• діагностика • створення банку даних з урахуванням типів

обдарованості • СТВОРЕННЯ УМОВ ДЛЯ РОЗКРИТТЯ

ПОТЕНЦІАЛЬНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ • навчальні плани школи • залучення сім’ї • факультативи, гуртки, конкурси, олімпіади,

індивідуальні консультації, вечори творчості • інтелектуальні ігри

Модель роботи з обдарованими учнями

www.themegallery.com

Педагогічний

супровід

Індивідуальний освітній маршрут ОД

Позакласна робота

Організація індивідуальної,

с/о роботи

Впровадження інноваційних ТН

Мета: створення умов для навчання, виховання, розвитку; забезпечення освітніх потреб обдарованих учнів.

Принципи:•системності;неперервності;саморозвитку;діалогічності;самопізнання;інформативності;самоуправління;творчої діяльності;індивідуалізації та диференціації;оптимізму

Діагностика

МоніторингМоніторинг

МОРАЛЬНЕ та МАТЕРІАЛЬНЕ СТИМУЛЮВАННЯ САМОРОЗВИТКУ

• відзначення в День знань похвальними грамотами

• висловлення подяки учням та батькам на батьківських зборах

• занесення на шкільну дошку пошани • МАКСИМАЛЬНЕ РОЗКРИТТЯ

ОБДАРОВАНОСТІ ТА ЯКНАЙПОВНІША РЕАЛІЗАЦІЯ МОЖЛИВОСТЕЙ

• індивідуальні та групові консультації • предметні тижні • традиційні свята, фестивалі творчості

КРИТЕРІЇ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ

Результативність сукупно характеризує успішність в різних або певному виді діяльності і рівень досягнень дитини.

Результативність участі учнів шкіл округа №9 в предметних олімпіадах

№ Назва предмету 2011-2012 2012-2013 2013-2014

1 Інформатика  

МЗШ №16 міський рівень – І місце, обласний – участь

- -

2 Історія 

МЗШ №16 міський рівень –3 рейтинг МЗШ №16 міський рівень –2 рейтингМЗШ №99- міський рівень –3 рейтинг

 

МЗШ №16 міський рівень –3 рейтинг

3  Математика

МЗШ №16 міський рівень –3 рейтинг МЗШ №16 міський рівень –3 рейтинг МЗШ № 41 – міський рівень –2 місце

МЗШ №16 міський рівень –3 рейтинг

4 Російська мова та література

МЗШ №16 міський рівень –2 рейтинг МЗШ №16 міський рівень –3 рейтинг МЗШ №16 міський рівень –2 рейтинг

5 Українська мова 

НВК №102 «Джерело»- міський рівень –3 рейтинг

МЗШ №16 міський рівень –2 рейтингМЗШ №99- міський рівень –3 рейтинг

 

-

6 Англійська мова 

НВК №102 «Джерело»- міський рівень –1 рейтинг

МЗШ №16 міський рівень –2 рейтинг МЗШ №16 міський рівень –3 рейтинг

7 Географія - МЗШ № 41 – міський рівень –1 місце

-

8 Біологія МЗШ № 99- міський рівень –2 рейтинг

НВК №102 «Джерело»- міський рівень –3 рейтинг

- МЗШ № 99- міський рівень –2, 3 рейтинг

 

9 Обслуговуюча праця

МЗШ № 99- міський рівень –2 рейтинг

МЗШ № 99- міський рівень –2 рейтинг -

10 Фізична культура - - МЗШ № 83- міський рівень –2 рейтинг

11 Інтернет- олімпіада з географії

МЗШ № 99- Всеукраїнський рівень –1, 2 місце

 

МЗШ № 99- Всеукраїнський рівень –3місце 

МЗШ № 99- Всеукраїнський рівень – 2 місце

 

Результативність участі учнів округа №9 в МАН

№ Назва секції 2011-2012 2011-2012 2013-2014

1 Географія МЗШ № 99- міський рівень –І місце

-  

2 Географія МЗШ № 99- міський рівень –1місце

-  

3 Біологія 

-  - МЗШ № 99- міський рівень

–2 рейтинг 4 Українська

література- НВК №102

«Джерело»- міський рівень

–3 місце

-

Участь учнів округа №9 в конкурсах

Участь учнів округа №9 в роботі гуртків

Рік №16 №17 №19 №41 №83 №98 №99 №102 №104 Всього

2011-2012

9 19   21 18 3 24 7 4 105

2012-2013

8 20   21 17 5 17 9 1 98

2013-2014

8 18   15 14 3 6 1 2 67

Кільк. гуртків

№16 №17 №19 №41 №83 №98 №99 №102 №104 Всього

Шкільних 16 10   10 7     6 4 53

В них вихованців

276 109   109 105     90 20 689

Кількість в позашкільних

гуртках

256 32   58 67     46 - 459

Впровадження інтерактивних методів

навчання в школах округа №9

Назва інтерактивних методів навчання

№

16

№

17

№

19

№

41

№

83

№

98

№

99

№

102

№

104

Всього

Проектні +     + + + + +   6

Дослідження проблеми

 

+     +     + +   4

Елементи інноваційних технологій

+ +   + + + + + + 9

Модульний підхід до викладання предметів

              +   1

Впровадження факультативів в школах округа №9

Навчальний рік №16 №17 №19 №41 №83 №98 №99 №102 №104 Всього

2012-2013 4 6   1 - 1 1 - - 13

2013-2014 7 5   2 1 1 1 1 1 19

Використання форм стимулювання обдарованих учнів в школах округа №9

Форма стимулювання №

16

№

17

№

19

№

41

№

83

№

98

№

99

№

102

№

104

Всього

Подяка учням на урочистих лінійках, святах

+ +   + + + + + + 9

Занесення до банку обдарованих дітей

+     + +   + +   5

Дошка пошани           + + + + 4Тематичне оформлення «Панорама подій»

  +               1

Стенд «У 21 століття з з новими успіхами»

+                 1

Стенд «Шкільний дивосвіт»         +         1Акція «Алея досягнень»             +     1

Акція «Золотий олімп»             +     1Конкурс «Кращий учень року»

              +   1

Вимоги до вчителя

Загальнонауковіта фахові

Фізіологічні та психологічні

Педагогічні таметодичні

Володіння теорією відповідного предмету, основами суміжних предметів та вміннями використовувати знання у процесі роботи з розвитку здібностей і обдарувань учнів.

знання вікових особливостей фізичного та психологічного розвитку школяра, психології навчання й виховання;Понять і видів обдарованості та здібностей.

Знання сутності педагогічного процесу; теорії і методики навчання та виховання школярів, наукової організації праці вчителя і учня.

Що повинен вміти вчитель?• Збагачувати навчальні програми, тобто оновлювати й

розширювати зміст навчання.

• Працювати диференційовано, здійснювати індивідуальний підхід і консультувати учнів.

• Стимулювати пізнавальні здібності учнів.

• Приймати зважені психолого-педагогічні рішення.

• Аналізувати навчально-виховну діяльність — свою та класу.

• Добирати матеріал для колективних творчих справ.

Основні документи “Методичної папки вчителя по роботі з обдарованими учнями”

1. Нормативно-правові документи з питань роботи з обдарованими учнями. -Програми роботи з обдарованими учнями. -Положення про олімпіади, конкурси, МАН з тематики предмету.2. Література. -Для вчителя - з проблем роботи з обдарованими учнями з даного

предмету. -Для учнів - для підвищення рівня знань, кола інтересів. 3. Структура роботи вчителя-предметника з обдарованими учнями. -Діагностична анкета на визначення обдарованості з даного предмету. -Анкети учнів, з якими проводилась діагностика. -Список учнів із виявленою обдарованістю до даного предмету із

зазначенням напряму роботи вчителя з таким учнем. -Перелік заходів (олімпіад, конкурсів, МАН тощо) протягом року з даного

предмету для залучення обдарованих дітей. -План роботи з обдарованими учнями. -Результативність роботи вчителя з обдарованими учнями протягом року4. Самоаналіз роботи вчителя з обдарованими учнями. -Аналіз роботи вчителя за рік, визначення позитивних і негативних сторін

системи роботи вчителя з обдарованими учнями. -Складання перспективного плану дій з визначення перспектив і шляхів

подальшої роботи з обдарованими учнями.

«Із досвіду роботи керівника про створення умов в школі для розвитку творчих здібностей учнів»

Методична майстерня директорів шкіл

освітнього округу №9

«Підготовка методичних рекомендацій із використання

можливостей освітнього округу щодо організації роботи з

обдарованими учнями кругу »

Робота в

творчих групах

Запрошуємо до літературно-музичної вітальні

«Немає загадки таланту – є вічна загадка любові»

Усі діти народжуються геніями,

однак упродовж перших шести років їхнього

життя ми допомагаємо їм позбутися

цієї геніальності.

Б.Фулле