активные методы
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
![Page 1: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/1.jpg)
Активные методы
обучения
![Page 2: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/2.jpg)
Ученик знающий, умеющий … что вчера?
(знающий физику,
географию, русский;
умеющий решать задачи,
выполнять упражнения,
применять на практике)
что сегодня и завтра?
(знающий способы познания
мира и т.д. способы различных
видов деятельности; умеющий
использовать и
совершенствовать известные
способы для решения
практических задач своей
жизнедеятельности)
![Page 3: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/3.jpg)
Образ выпускникаВчера
• скромность;• старательность, прилежание;• активность;• коллективизм;• склонность к лидерству;• конформизм;• развитое чувство товарищества;• способность к творчеству;• критический склад ума;• любознательность, пытливость;• нацеленность на успех;• порядочность;• исполнительность;• развитое чувство справедливости;• честность;
Сегодня и завтра1. доброта; 2. независимость;3. интеллектуальная развитость;4. прагматизм;5. послушание;6. предприимчивость;7. открытость;8. наличие собственных суждений;9. уравновешенность;10. организованность;11. терпимость;12. самостоятельность;13. способность к сопереживанию14. чувство юмора;15. эмоциональность;16. искренность;17. способность к адаптации;18. воспитанность.
![Page 4: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/4.jpg)
Что я делаю?Учитель решает:
Чего он хочет добиться от детей? Что они должны усвоить из преподаваемой им предметной
области? Что они должны проделать, испытать, через что «пройти»,
чтобы у них это сформировалось? Как будет организована их деятельность? Что должно быть предметом оценки? Кем я вижу себя, какую роль на себя беру в процессе оценки? Как добиться, чтобы самооценка ученика совпадала с его
оценкой? Как превратить ситуацию оценивания в ситуацию
сотрудничества?
![Page 5: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/5.jpg)
Академик Александр Минц
Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную
рыбу, которая не может плавать.
![Page 6: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/6.jpg)
Бернард Шоу
Единственный путь, ведущий к знанию,- это деятельность.
![Page 7: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/7.jpg)
Активные методы обучения
• Это методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся.
• Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы.
• А.м.о. характеризуются высоким уровнем активности учащихся.
![Page 8: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/8.jpg)
Фундамент АМО
• Практическая направленность• Игровое действо• Творческий характер обучения• Интерактивность• Диалог и полилог• Вовлечение всех органов чувств• Движение и рефлексия
![Page 9: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/9.jpg)
Для каждого этапа свои методы
![Page 10: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/10.jpg)
АМ начала образовательного мероприятия
ПОЗДОРОВАЙСЯ
![Page 11: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/11.jpg)
АМ презентации учебного материала
Кластер
![Page 12: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/12.jpg)
Кластер
• Это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия.
• Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие.
• Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.
![Page 13: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/15.jpg)
Способы работы с кластерами
• Составление нового кластера.• Составление краткого рассказа по
готовому кластеру с использованием слов, входящих в состав кластера.
• Коррекция и совершенствование готового кластера.
• Анализ и завершение неполного кластера.
![Page 16: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/16.jpg)
Формы работы с кластерами
• Самостоятельно при выполнении домашней работы.• Самостоятельно на практическом занятии.• В составе малой группы с последующим конкурсом на
лучший кластер, составленный по заданному преподавателем главному термину.
• В составе учебной группы при участии преподавателя, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить кластер.
• При выполнении контрольного задания на составление кластера, написание рассказа по кластеру или определение термина (терминов) неполного кластера.
![Page 17: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/17.jpg)
АМ организации самостоятельной работы над темой
Шесть шляп мышления
![Page 18: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/19.jpg)
• Мыслим фактами, цифрами. Без эмоций, без оценок.
• Можно цитировать чью-то точку зрения, но бесстрастно, как цитату.
![Page 20: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/20.jpg)
• Позитивное мышление. Необходимо выделить в рассматриваемом явлении позитивные стороны и аргументировать.
![Page 21: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/21.jpg)
• Противоположность желтой. Нужно определить, что было трудно, неясно, проблематично, негативно. Смысл заключается в том, чтобы не только выделить противоречия, но и проанализировать их причины.
![Page 22: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/22.jpg)
• Это – эмоциональная шляпа. Нужно связать изменения собственного эмоционального состояния с теми или иными моментами рассматриваемого явления. Не нужно объяснять, почему вы пережили то или иное состояние, нужно лишь осознать это.
![Page 23: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/23.jpg)
• Это – творческое мышление. Задайтесь вопросами: «как можно было бы применить тот или иной факт, метод в новой ситуации?», «Что можно было бы сделать иначе, почему и как именно?», «Как можно усовершенствовать тот или иной аспект?»
![Page 24: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/24.jpg)
• Это – философская шляпа. Группе, выбравшей синюю шляпу, работу следует разделить на 2 части. В первой части походить по другим группам, послушать, что они говорят, а во второй – обобщить собранный материал. За ними – последнее слово.
![Page 25: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/25.jpg)
АМ организации самостоятельной работы над темой
Инсерт
![Page 26: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/26.jpg)
Инсертприем маркировки текста – интерактивная система заметок для эффективного чтения и размышления.
![Page 27: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/27.jpg)
• • Знак «галочка» (V) – отметьте в тексте уже известную вам информацию;
• • Знак «плюс» (+) – отметьте новую информацию;• • Знак «минус» (-) – отмечается то, что идет
вразрез с имеющимися у вас представлениями, то, о чем вы думали иначе;
• • Знак «вопрос» (?) – отмечается то, что осталось непонятным и требует дополнительного изучения и понимания, то, о чем вы бы хотели узнать подробнее.
• • Знак «восклицательный знак» (!) – отмечается то, что вызвало интерес ¬ и желание узнать об этом больше.
![Page 28: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/28.jpg)
При чтении удобно заполнять таблицуV
(уже знал)-
(новое или противореча
щее прежним знаниям)
+(интересно)
?(неясно, есть
вопросы)
!(хочу узнать
больше)
![Page 29: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/29.jpg)
Активные методы релаксации
Метод «Земля, воздух, огонь и вода»
![Page 30: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/30.jpg)
Воздух
• Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет все тело и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.
![Page 31: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/31.jpg)
Земля
• Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.
![Page 32: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/32.jpg)
Огонь
• Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.
![Page 33: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/33.jpg)
Вода
• Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.
![Page 34: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/34.jpg)
АМ подведения итогов урока
Метод «Ресторан»
![Page 35: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/35.jpg)
• - Я съел бы еще этого…• - Больше всего мне понравилось…• - Я почти переварил…• - Я переел…• - Пожалуйста, добавьте…
![Page 36: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/36.jpg)
• Роль педагога направить, указать путь, но не давать все в готовом виде, подвести итог проделанной самостоятельной работы ученика, указать на ошибки.
• Методы активного обучения обеспечивают и направляют активизацию психических процессов учащихся, т.е. стимулируют мышление при использовании конкретных проблемных ситуаций и проведении деловых игр, облегчают запоминание при выделении главного на практических занятиях, возбуждают интерес и вырабатывают потребность к самостоятельному приобретению знаний.
![Page 37: активные методы](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081413/5495f046b4795956728b47f6/html5/thumbnails/37.jpg)
Притча «Лавка желаний»