Консультация педагогов
DESCRIPTION
Консультация педагоговTRANSCRIPT
![Page 1: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/1.jpg)
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
"ТРЕБОВАНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ
РАЗВИТИЮ С УЧЁТОМ ФГОС"
10.09.2014
ГБОУ лицей № 504 Дошкольное отделение «Я и МИР»
Старший воспитатель М.О.Киселёва
![Page 2: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/2.jpg)
Образовательные области социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие
10.09.2014
![Page 3: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/3.jpg)
Виды детской деятельности, обеспечивающие познавательное
развитие дошкольников
Организация решения познавательных задач
применение экспериментирования в работе ДОО;
использование проектирования
10.09.2014
![Page 4: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/4.jpg)
Учебная( познавательная) задача - проблемная ситуация, разрешение которой связано с открытием и освоением нового.
10.09.2014
![Page 5: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/5.jpg)
Структура детского исследования
• Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования)• Выдвижение гипотезы• Поиск и предложение возможных вариантов решения• Сбор материала• Обобщение полученных данных.
10.09.2014
![Page 6: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/6.jpg)
Отправными моментами могут быть реальные события, происходящие данный
период: (например: предстоящий Новый год, о котором все говорят и к которому готовятся).
Специально «смоделированные» воспитателем:
(магнит, коллекция минералов, иллюстрации-вырезки на определенную тему и т. п.)
Воображаемые события, происходящие в художественном произведении,
События, происходящие в жизни группы, (например, кто-то принес свою коллекцию, и все,
вслед за ним, увлеклись динозаврами, марками, сбором красивых камней и т. п.).10.09.2014
![Page 7: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/7.jpg)
КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
По характеру объектов, используемых в эксперименте: опыты: с растениями; с животными; с объектами неживой природы;
По месту проведения опытов: в групповой комнате; на участке;
По причине их проведения: случайные, запланированные, поставленные в ответ на вопрос ребенка.
По характеру включения в педагогический процесс:
эпизодические (проводимые от случая к случаю), систематические
По продолжительности: кратковременные (5-15 мин.), длительные (свыше 15 мин.).
По количеству наблюдений за одним и тем же объектом: однократные, многократные, или циклические
По количеству детей: индивидуальные, групповые, коллективные.
![Page 8: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/8.jpg)
КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
По месту в цикле: первичные, повторные,
заключительные и итоговые;
По характеру познавательной
деятельности детей: иллюстративные (детям
все известно, и эксперимент только подтверждает
знакомые факты), поисковые (дети не знают
заранее, каков будет результат),
решение познавательных задач;
По способу применения : демонстрационные,
фронтальные;
По характеру мыслительных
операций: констатирующие
(позволяющие увидеть одно состояние объекта или одно явление вне
связи с другими объектами и явлениями),
сравнительные (позволяющие увидеть динамику процесса или отметить изменения в состоянии объекта),
обобщающие (эксперименты, в которых
прослеживаются общие закономерности процесса,
изучаемого ранее по отдельным этапам).
10.09.2014
![Page 9: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/9.jpg)
Особенности организации детского экспериментирования
Эксперимент должен быть непродолжителен по времени.
Необходимо учитывать то, что дошкольникам трудно работать без речевого сопровождения (поскольку именно в старшем дошкольном возрасте дети проходят стадию проговаривания своих действий вслух).
Важно учитывать также индивидуальные различия детей (темп работы, утомляемость).
Необходимо учитывать право ребёнка на ошибку и применять адекватные способы вовлечения детей в работу, особенно тех, у которых ещё не сформировались навыки (дробление одной процедуры на несколько мелких действий, поручаемых разным ребятам, совместная работа воспитателя и детей, помощь воспитателя детям, работа воспитателя по указанию детей, сознательное допущение воспитателем неточностей в работе и т.д.).
В работе с детьми нужно стараться не проводить чёткой границы между обыденной жизнью и обучением, потому что эксперименты – это не самоцель, а способ ознакомления с миром.
Необходимо также учитывать возрастные особенности детей.10.09.2014
![Page 10: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/10.jpg)
Ранний возраст
Объектом познания детей раннего возраста является рукотворный мир, мир неживой природы, мир живой природы.
Виды экспериментов: Аквариум – «исследовательская лаборатория»: плавает – не плавает; мокрый – сухой; извлечение звуков; исследование поверхности предметов.
Формы работы с детьми раннего возраста по познавательному развитию: наблюдения, исследовательская деятельность, конструирование экспериментирование, предметно-манипулятивная игра, развивающие игры, встречи с природой, ситуативные разговоры.
10.09.2014
![Page 11: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/11.jpg)
3-4 года
Объекты наблюдения для детей:Наблюдение за объектами и предметами своего
непосредственного окружения, привлекающих их внимание
Отличительная особенность в познании детей 3-4 лет:
вижу- действую с предметами ближнего окружения и знакомыми явлениями
10.09.2014
![Page 12: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/12.jpg)
4-5 лет
Особенность познавательной деятельности:возвращаются опять к предметам ближнего
окружения, т.к. понимают, что всё взаимосвязано, а причинно-следственные связи лучше познавать на знакомых предметах и явлениях.
Новая форма познания у детей 4-5 лет:способны понимать слово воспитателя без
наглядности.
10.09.2014
![Page 13: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/13.jpg)
6-7 лет Главная характерная особенность в познании детей 6-7
лет:Самостоятельность в познании, воспитатель создаёт
условия и руководит процессом познания. Формы работы по развитию познавательно-
исследовательской деятельности с детьми 5-7 лет: наблюдение, экспериментирование,
исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры, беседа, рассказ, создание коллекций, проектная деятельность, проблемные ситуации
10.09.2014
![Page 14: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/14.jpg)
Оборудование для экспериментов
схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов; серии картин с изображением природных сообществ; книги познавательного характера, атласы, тематические альбомы;простейшие приборы;коллекции;мини-музей ; материалы, распределенные по разделам: "Песок, глина, вода", "Звук", "Магниты", "Бумага", "Свет", «Стекло", "Резина" ;природные материалы: камни, ракушки, спил и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и др. бросовые материалы: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.;
10.09.2014
![Page 15: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/15.jpg)
технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.; разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и т.д.; красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.); медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные, прозрачные стекла, свечи др. сито, воронки половинки мыльниц, формы для льда увеличительные стекла, микроскоп, песочные часы, лупаКарточки-подсказки «Что можно, что нельзя»Личные блокноты детей для фиксации результатов опытаМини-стенд «О чем хочу узнать завтра»
10.09.2014
![Page 16: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/16.jpg)
Пособия и приборы для определения:веса: разнообразные весы, набор гирь
протяженности: метр, линейки, условные мерки
объема: мерные кружки, кувшины, ложки, т.д.
времени: песочные часы, секундомерколичества: разнообразные счеты
направления: компас.
10.09.2014
![Page 17: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/17.jpg)
Рекомендуемая литератураОпытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группахСоставители: Нищева Н.В.Производитель: Детство-Пресс, 2013
В сборнике представлены конспекты занятий в разных возрастных группах" по итогам конкурса "Крибле! Крабле! Бумс!", проведенного журналом "Дошкольная педагогика". Конспекты занятий имеют в своей основе идеи проблемного обучения, содержат элементы исследовательского поиска. Издание предназначено для педагогов дошкольных образовательных учреждений.
http://www.uchmag.ru/estore/e159321/10.09.2014
![Page 18: Консультация педагогов](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061120/546c668daf79592c498b4e55/html5/thumbnails/18.jpg)
Использование проектирования
клуб любителей книги «Волшебная страна»;
групповые проекты «Уральские самоцветы», «Подводный мир», «Весёлая астрономия», «Зоопарк»;
межгрупповой проект «Времена года»; комплексный проект «Богатыри земли
Русской»
ГБОУ лицей № 504 Дошкольное отделение «Я и МИР»
Старший воспитатель М.О.Киселёва10.09.2014