Инновационная

среда школы

НОВАЯ ЦЕЛЬ

ОБРАЗОВАНИЯ

ФГОС

НОВОЕ

СОДЕРЖАНИЕ

ОБРАЗОВАНИЯ

НОВЫЕ

ТРЕБОВАНИЯ К

ПОДГОТОВКЕ

УЧИТЕЛЯ

НОВОЕ

ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

И УЧИТЕЛЕЙ

НОВЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ

ОБУЧЕНИЯ

НОВЫЕ

СРЕДСТВА

ОБУЧЕНИЯ

ЧТО ФОРМИРУЕТ НОВУЮ ЦЕЛЬ

ОБРАЗОВАНИЯ

НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ЗАПРОСЫ ОБЩЕСТВА, СЕМЬИ И

ГОСУДАРСТВА

ШИРОКОЕ ВНЕДРЕНИЕ

ИКТ-ТЕХНОЛОГИЙ

ВО ВСЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ

ОБЩЕСТВЕННЫЙ

ДОГОВОР

НОВЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ

НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Человек ХХI века

Ориентированность на знания и использование новых технологий.

Активное стремление расширить жизненный горизонт.

Установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего.

Активное финансовое поведение.

Здоровый и безопасный образ жизни.

Эффективное социальное сотрудничество в условиях глобализации.

5

5

Наша новая школа

Школа формирования идентичности гражданина России

Школа доверия, толерантности, миролюбия, диалога культур и психологического комфорта

Школа успешной социализации личности и развития инновационного потенциала России

Школа вариативного образования, поддержки индивидуального развития детей и подростков, развития одаренности

6

6

Наша новая школа

Школа поддержки мотивации личности к познанию, творчеству и труду

Школа интеграции детей с ограниченными возможностями и проблемами в обучении в современное общество

Школа предупреждения и профилактики социальных рисков

Школа формирования здорового и безопасного образа жизни

Олимпиады2009/10 2010/11 2011/12

Областной фестиваль

«Юные интеллектуалы

Среднего Урала»

41 63 40

ОлимпиадыДома Учителя

УрФО

- - 20

Дистанционныеолимпиады 30 45

2008/09 2009/10 2010/11 2011/12

Математика-информатика

1 2 2 4

Языкознание 1 1 1 2

Природа - 1 2 3

Искусство 1 1 2 2

Иностранный язык

1 1 1 1

ОБЖ - - - 1

Предметные игры-конкурсы в ОУ

2008/09 2009/10 2010/11 2011/12

"Русский медвежонок" 146 113 163 100

«Грамотей» - - - 41

"Британский бульдог" 14 0 25 33

"Кенгуру" 93 77 121 86

"Инфознайка" 43 8 30 21

"Зубрёнок" 0 0 19 0

"Золотое Руно" 63 84 73 111

"Ручейки добра" 0 0 30 70

"Колосок" 0 0 56 34

"ЭМУ" -нач.кл. 21 0 60 55

"Человек и природа" 0 59 130 137

« Спасатели» - - - 109

Всего участий 380 341 816

Исследовательская деятельность учащихся

2009/10 2010/11

Региональный тур«Я-исследователь»Г. Серов

1 4

Окружной конкурс «Интеллект+»Г. Новая Ляля

2 1

Областной тур«Юные интеллектуалыСреднего Урала» Г.Екатеринбург

0 2

Количественная характеристика НПК

2010/2011 2011/12

1-4 класс 9 12

5-8 класс 4

9-11 класс 13

2010/11 2011/12

Литература * *

Русский язык

Иностранный язык

Математика * *

Физика *

Биология * *

Химия

География

История

Обществознание *

Физическая культура * *

Технология

Искусство , МХК,черчение * *

Участие профильных классов в НПК

2010/11 2011/12

10а ф/м - -

10а х/б - 3

10б - 1

11а гум. 2 1

11б об/сп 1 1

• Включение в Н\И деят-ть способных учащихся в соответствии с их научными интересами.

• Обучение работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования.

• Орг-я индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований учащихся.

• Привлечение научных сил к руководству научными работами учащихся.

• Рецензирование научных работ учащихся при подготовке их к участию в конкурсах и конференциях.

• Подготовка , организация и проведение НПК, турниров, олимпиад.

• Редактирование и издание ученических научных сборников.

Основные направления работы

Формы организации исследовательской деятельности учащихся

1. Элементы исследования в рамках учебных предметов

2. Предметы в рамках базисного компонента

3. Элективные курсы – школьный компонент

4. Группы дополнительного образования

5. Экскурсия

6. Интегрированная программа общего и дополнительного образования

7. Поход или экспедиция

8. Конференция или конкурс

9. Клуб или молодежное объединение

• критерии достижения – планируемые результаты;

• оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;

• оценка способности решать учебно-практические задачи;

• сочетание внутренней и внешней оценки

• комплексный подход: использование

• стандартизированных работ (устных, письменных);

• нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др.

• уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов;

• накопительная система оценки индивидуальных достижений;

• использование персонифицированной и неперсонифицированной информации;

• интерпретация результатов на основе контекстной информации

Cистема оценки: основные особенности

Механизмы развития

исследовательской деятельности

• Создание творческой атмосферы, мотивацию интереса к исследовательской, проектной, творческой деятельности;

• Инициирование и всесторонняя поддержкапоисковой, исследовательской, проектной деятельности;

• Сопровождение исследовательской и проектной деятельности;

• Создание условий для поддержки, внедрения и распространения результатов деятельности.