ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением английского

языка № 1213»(ГБОУ Школа №1213)

Программа развития на 2017-2020 годы

«Согласовано» Председатель Управляющего совета

/ / /1

/

Н.А. Коробейникова

.9l 2016 г. 2016 г.

1213

Москва

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 1213"

Содержание

Введение

Паспорт программы

Анализ текущего состояния образовательной системы, ресурсов, возможностей

школы. Продуктивность реализации Программы развития (2012-2016 гг.)

Миссия школы. Цели и направления деятельности

Планируемые результаты

Механизмы реализации

Заключение

Введение

Сегодня на первый план выходит необходимость формирования

принципиально новой системы непрерывного образования, которая

предполагает постоянное обновление. Ключевой характеристикой такого

образования становится не только передача знаний и технологий, но и

формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению, что

предопределяет новое понимание качества образования, а значит, и новые

подходы к управлению его достижением.

Навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей

жизни, выбирать и обновлять профессиональный путь закладываются с

дошкольной ступени и формируются со школьной скамьи. От того, как будет

устроена школьная действительность, система отношений школы и общества,

зависит во многом и успешность в получении профессионального образования,

и вся система гражданских отношений. Главным результатом школьного

образования должно стать его соответствие целям опережающего развития

(Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»).

2

Эффективное решение проблем современного образования на уровне

школы возможно лишь при условии программно-целевого управления ее

развитием.

Настоящий документ представляет собой Программу развития

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города

Москвы "Школа с углубленным изучением английского языка № 1213" на

период с 2017 по 2020 гг. (далее - Программа).

Программа определяет миссию, цели, задачи, приоритетные направления,

механизмы реализации и предполагаемые результаты развития школы на

период с 2017 по 2020 г. г.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и

дополнений. Корректировка Программы осуществляется ежегодно в

соответствии с решениями Совета школы по результатам ежегодного отчета об

итогах реализации конкретного этапа Программы.

Информационная справка о ГБОУ Школа №1213

Полное наименование: Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением английского

языка № 1213».

Краткое наименование (в соответствии с уставом): ГБОУ Школа N 1213

Организационно-правовая форма: Г осударственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

Учредитель: Департамент образования города Москвы

Расположение ОУ: Москва, С АО, Тимирязевский район

Юридический адрес: 127238, г. Москва, 3-й Нижнелихоборский проезд, д. 6

«А»

Телефон (факс): (499) 488-69-96; E-mail: 1213@edu.mos.ru; http://schl213.mskobr.ru

Директор - Селиверстова Анна Евгеньевна.

Учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ

«Об образовании», ФЗ «О некоммерческих организациях», Типовымз

положением об общеобразовательном учреждении, ФЗ и иными нормативными

правовыми актами РФ, законами города Москвы и иными правовыми актами

города Москвы, нормативными правовыми актами органов, осуществляющих

управление в сфере образования, а также Уставом ОУ.

Структура школы

■ Дошкольное отделение

■ Начальная школа

■ Основная общая

■ Средняя полная (общая) школа

■ Дополнительное образование

Каждая из ступеней, решая общие задачи, имеет свои специфические

функции, связанные с возрастными особенностями учащихся. Они находят

отражение в наборе базовых учебных курсов и занятий по выбору учащихся.

Основой учебного плана является осуществление принципа преемственности

между его ступенями.

Паспорт Программы

Наименование

Программы

Программа развития государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения города Москвы

«Школа с углубленным изучением английского языка №

1213» на период с 2017 по 2020 гг.

Основания для

разработки

Программы

(нормативная база)

■ Конвенция ООН о правах ребенка

■ Конституция Российской Федерации

■ Федеральный закон «Об образовании» 21.12.2012г.

■ Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 599 "О мерах

по реализации государственной политики в области

образования и науки"

■ Постановления Правительства РФ от 15 апреля 2014 г.

N 295 "Об утверждении государственной программы

4

Российской Федерации "Развитие образования" на

2013 - 2020 годы"

■ Распоряжения Правительства РФ от 29.12.2014 N 2765-

р «О Концепции Федеральной целевой программы

развития образования на 2016 - 2020 годы» (29 декабря

2014 г.)

■ Основных направлений деятельности Правительства

РФ на период до 2018 года, утвержденных

Председателем Правительства Российской Федерации

Д.А. Медведевым 31 января 2013 г.

■ Национальная образовательная инициатива «НАША

НОВАЯ ШКОЛА»

■ Государственная программа города Москвы Стратегия

развития московского образования до 2030 года

■ Стратегия развития воспитания в Российской

Федерации на период до 2025 года

■ Санитарные нормы и правила организации

деятельности общеобразовательных учреждений

■ другие нормативные акты Министерства образования

и науки РФ, Департамента образования города

Москвы, Устав ОУ.

Разработчики

Программы

Инициативная рабочая группа педагогов, Управляющий

совет школы.

Актуальность

Программы

■ завершение реализации предыдущей Программы

развития 2011 - 2016 гг.

■ необходимость в долгосрочной перспективе обновить

и модернизировать содержание образования, систему

воспитания.

ФИО, должность Анна Евгеньевна Селиверстова, директор ГБОУ Школа

5

руководителя

Программы

№ 1213, кандидат педагогических наук.

Основные

исполнители

Программы

Педагогический коллектив ГБОУ Школа №1213

Цель Программы Разработать и апробировать обновленную структурно­

содержательную модель школы и комплекс мероприятий

конкурентоспособной стратегии её развития.

Стратегические

задачи

Программы

1 .Провести SWOT анализ предыдущей программы

развития, оценить внешние и внутренние перспективы

развития школы:

-определить проблемы эффективного развития

учреждения в современных условиях;

-проанализировать конкурентные возможности

образовательного учреждения;

2.Разработать обновленную структурно-содержательную

модель школы в условиях:

-введения новых ФГОС

-создания комплекса, объединяющего все ступени общего

образования.

Основные

мероприятия

Программы

■ Совершенствование содержания и технологий с

учетом введения новых ФГОС ООО и СОО.

■ Создание системы сопровождения одарённых и

талантливых обучающихся победителей предметных

олимпиад и творческих конкурсов;

■ Установление сетевого взаимодействия с

потенциальными социальными партнерами по

реализации образовательных программ основного и

дополнительного образования;

6

■ Создание и развитие детско-взрослых объединений,

реализующих программы деятельности ученического

самоуправления, волонтёрского и добровольческого

движения, а также творческой и спортивной

направленности.

■ Создание организационной и управленческой

структуры школы, основанной на принципах

социального партнёрства с субъектами

образовательного учреждения, обеспечивающую

эффективность образовательных услуг, развитие

модели коллективно-распределенной деятельности

педагогического коллектива школы.

Сроки реализации

Программы

2017- 2020 гг.:

1 этап (2017 - 2018г.) - аналитический, организационный

- разработка проектов, обеспечивающих достижение

основных направлений Программы, обеспечение условий

их реализации;

2 этап (2018 - 2019г.) - основной - практическая и

диагностическая деятельность, внедрение новых

технологий, проведение промежуточного мониторинга,

ведение коррекционной работы;

3 этап (2019 - 2020г.) - завершающий - диагностическая и

аналитическая деятельность, мониторинг выполнения

Программы.

Ожидаемые

результаты от

реализации

Программы

■ Высокая рейтинговая оценка деятельности школы в

системе образования города;

■ Формирование единой образовательной среды школы,

характеризующейся единым ценностно-целевым

полем всех субъектов образовательного процесса;

7

■ Рост образовательных и творческих достижений всех

субъектов образовательного процесса;

■ Рост доли внебюджетного финансирования школы

повышение ее инвестиционной привлекательности;

■ Реализация модели сетевого взаимодействия

общеобразовательных организаций, организаций

дополнительного образования, профессиональных

образовательных организаций, образовательных

организаций высшего образования, промышленных

предприятий и бизнес-структур, в том числе в сфере

научно-технического творчества;

■ Сохранение положительной динамики состояния

здоровья школьников;

■ Совершенствование безопасных условий

жизнедеятельности в школе;

■ Укрепление кадрового, финансового,

информационного материально-технического

потенциала.

Источники

финансирования

Программы

Финансирование программы осуществляется за счет

средств

бюджета и внебюджетных поступлений.

Контроль

выполнения

Программы

Контроль выполнения Программы развития

образовательного учреждения осуществляет

Управляющий совет школы в пределах своих полномочий

и в соответствии с законодательством и администрация

школы. По итогам каждого года реализации Программы

Администрация школы представляет публичный отчет об

итогах выполнения программы и результатах развития

8

школы. Отчет проводится в очной форме в присутствии

представителей родительской общественности и

публикуется на информационном ресурсе школы.

Анализ текущего состояния образовательной системы, ресурсов, возможностей школы.

Продуктивность реализации Программы развития (2012-2016 гг.)

В отчетный период деятельность ГБОУ Школа №1213 предусматривала

выполнение государственной функции. Работа велась в режиме развития и

формирования нового, инновационного пространства. Школа показала высокие

результаты в ходе исследований, проведенных независимыми экспертами

Государственной службы лицензирования и аккредитации при Департаменте

образования города Москвы, успешно прошла внешнюю экспертизу

Департамента образования города Москвы.

Успешно осуществлена реорганизация ГБОУ Школы № 1213 и детских

садов, что позволяет решать проблемы преемственности в системе "детский сад

- школа".

Управление образовательной организацией строится на основе

коллегиальности. Органами управления являются: общее собрание работников

образовательного учреждения, Педагогический совет, Управляющий совет.

Управляющий совет прошёл добровольную аккредитацию на

соответствие Стандартам. Это означает, что выстроенная в школе система

государственно-общественного управления учитывает интересы всех уровней

образования, способствует конструктивному решению возникающих вопросов

и эффективному всестороннему развитию образовательной организации.

Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

■ формирование общей культуры личности обучающихся на основе

усвоения минимума содержания образовательных программ, их адаптации к

жизни и обществе, создание основы для успешной социализации в обществе;

9

■ создание благоприятных условий для удовлетворения

образовательных потребностей обучающихся на основе концепции

профильного обучения, инновационного построения образовательного

процесса;

■ усиление дифференциации и индивидуализации образовательного

процесса путем создания и реализации вариативных образовательных

программ, ориентированных на различные контингенты обучающихся - от

одаренных детей до детей с ограниченными возможностями;

■ обеспечение в школе необходимой базовой подготовки учащихся

по основным направлениям применения информационных и

коммуникационных технологий;

■ построение основного и дополнительного образования на основе

принципов здоровье сбережения, формирование представлений о здоровом

образе жизни как о принципиальном элементе интеллектуально-нравственной

культуры учащихся.

■ обеспечение базового образования учащихся, в условиях языковой

школы.

Учебный план определяет для учащихся школы программы общего

среднего образования:

■ в соответствии с ФГОС и Федеральным базисным учебным планом

перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени

обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой

ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

■ рекомендации по распределению минимального учебного времени

между учебными предметами, основанные на рекомендациях ФГОС и

Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики

преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований

государственных образовательных стандартов общего образования в условиях

преподавания с использованием распространенных апробированных учебных

программ, учебно-методических комплектов, педагогических технологий;ю

■ распределение учебного времени между федеральным (75%),

региональным компонентом (10%) и компонентом образовательного

учреждения (10%).

Учебный план составлен на основании специфики школы - углубленное

изучение английского языка 2-11 классах, второй иностранный язык -

французский или немецкий (по выбору учащихся) изучается в 5-11 классах по

желанию во второй половине дня.

Кадровый состав.

Количество сотрудников комплекса на 01 декабря 2016 года составило

168 человек.

■ имеют высшее образование - 103 педагога (85,1%);

■ имеют ученую степень кандидат педагогических наук - 1 (0,8%);

■ молодых специалистов - 6 чел. (4,9%);

■ имеют высшую квалификационную категорию - 25 чел. (20,7%);

■ имеют первую квалификационную категорию - 58 чел. (47,9%);

■ соответствуют занимаемой должности - 5 чел. (4,1%);

■ Заслуженных учителей РФ - 2 чел. (1,6%);

■ Почетных работников общего образования РФ - 7 чел. (5,8%);

■ Отличник народного просвещения - 3 чел. (2,5%);

■ сотрудников, имеющих отраслевые награды - 11 чел. (9,1%);

■ сотрудников, имеющих непрофильные награды - 9 чел. (7,4%).

Педагогические работники ГБОУ Школа № 1213 имеют следующие

квалификационные категории:

высшаякатегория

Iкатегория

соответствуют

должности

не имеют категории

У чителя-предметники 16 28 9Воспитатели 3 20 3 11Прочиепедагогические

5 9 2 15

11

работникиАУП, имеющие педагогическую нагрузку

1 1

Всего 25 58 5 35

Анализ образовательной деятельности дошкольной ступени образования

Основная общеобразовательная программа ДНЮ разработана на основе

Федеральных государственных требований к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования, образовательный

процесс выстроен в соответствии с рекомендациями примерной основной

общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до

школы» /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/

Вариативные программы:

■ Программа «Юный эколог» под редакцией С.Н. Николаевой;

* Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под

редакцией Н.П. Авдеевой. O.JI. Князевой, Р.Б. Стёркиной;

■ Программа «Я, ты, мы» социально-эмоционального развития детей под

редакцией O.J1. Князевой, Р.Б. Стёркиной;

■ «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной

действительностью» Н.В. Алёшиной;

■ «Лечебная физкультура для дошкольников» О.В. Козырева;

■ «Познавательное развитие» Л.А. Кондрыкинская, О.С. Ушакова;

■ «Формирование элементарных математических представлений» В.П.

Новикова;

■ «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова; Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.

Результаты деятельности, качество дошкольного образования.

Образовательные 2014-2015 учебный 2015-2016 учебный год

12

области год

№ корпуса 4 3 2 3 4 5 6 7

социально­коммуникативноеразвитие;

90% 90% 89% 89% 91% 95% 97% 91%

познавательноеразвитие

91% 89,5% 90% 90% 93% 94% 95% 92%

речевое развитие 91% 89% 89% 89,5% 92% 92% 95% 90%

художественно­эстетическоеразвитие

95% 92% 93% 90% 94% 96% 97% 95%

физическое развитие 90% 90% 89% 89% 94% 93% 93% 91%

Итого: 91,4% 90% 90% 89,5% 92,8% 94% 95,4% 91,8%

Общий показатель - 90% Общий показатель - 92,7%

Повышению качества образовательной работы с детьми способствует

рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия

для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать

способы и формы организации их жизнедеятельности.

В дошкольном отделении созданы условия для использования разных

форм организации обучения. Непосредственно организованная деятельность

проводится фронтально, по подгруппам, индивидуально, что позволяет

педагогам добиваться высоких результатов при обучении детей. Приоритет в

работе с дошкольниками отдается игровым методам обучения,

поддерживающим постоянный интерес к знаниям и стимулирующим

познавательную активность детей. Активное вовлечение родителей в процесс

образования, начинается с групп кратковременного пребывания. Регулярно

размещается информация обо всех мероприятиях, о достижениях

воспитанников на сайте и информационных стендах, тем самым формируется

позитивное отношение к дошкольному образованию.

13

Во всех дошкольных отделениях созданы уголки организации

интерактивных занятий, выполняющие следующие задачи:

■ обучать детей при помощи новейших образовательных технологий;

■ служить развлекательным и игровым центром;

■ выполнять максимально широкий круг образовательных и

развлекательных задач;

■ обладать максимальным удобством работы, как для детей, так и для

педагогов и родителей;

■ знакомить детей с возможностями и навыками компьютерных

технологий.

Обучение с применением интерактивного оборудования становится более

качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического

использования электронных мультимедиа обучающих программ в

образовательном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и

педагогическими инновациями значительно повышается эффективность

обучения детей. При этом происходит качественное усиление результата

образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий.

Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает

скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания,

но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное

мышление.

Анализ образовательной деятельности

начального общего образования

С 2015/2016 учебного года начальная школа перешла на предметное

обучение, а также был открыт экспериментальный класс. Основания: порядок и

механизм организации нововведений регламентируется Законом «Об

образовании в РФ», ФГОС, Локальными актами ГБОУ Школа №1213.

Результативность обучения по предметам.14

100806040200

и 2013-2014

Н 2014-2015

2015-2016

Математика

81

72

66

Русский язык

77

72

64

Литературноечтение

91

86

88

Окружающиймир

90

88

79

Работа по внедрению инноваций в начальной школе направлена на

развитие традиционной и создание новой практики в образовательном

учреждении, достижение новых образовательных результатов,

соответствующих современным запросам личности, общества и государства, а

также реализация преемственности между дошкольным, начальным общим и

основным общим уровнями образования в рамках федерального

государственного образовательного стандарта.

Анализ образовательной деятельности основного общего образования,

среднего (полного) общего образования.

Динамика результативности учебного процесса в 5-11-х классах

Классы 2013/14 2014/15 2015/16% качества % качества % качества

5-9 42% 40% 37%10-11 29% 29% 38%5-11 39% 38% 38%2-11 56% 49% 44%

Сравнительные результаты ОГЭ по выбору за три года

15

100% '

80%60% r . . 40% | 20%

0%

L A I j i L I .i m ш m л

to

-4V Жc$

o'

12013/2014 уч.г.

12014/2015 уч. г.

2015/2016 уч.г.

Сравнение количества выпускников, набравших 12 баллов на ОГЭ по 3предметам

2013/2014 2014/2015 2015/201613 31 45

Сравнение количества выпускников, набравших баллы на ЕГЭ по 3 предметам

160-189 190-219 220-249 250 и более баллов баллов баллов баллов

I 2013/2014 уч.г

I 2014/2015 уч.г

2015/2016 уч.г

Результаты успеваемости и качества по иностранным языкам

Классы 2013 - 2014 уч.год 2014 - 2015 уч. год 2015 - 2016 уч.год% у СП. % кач. % усп. % кач. % усп. % кач.

английскийязык

100% 71% 100% 68% 100% 64%

немецкийязык

100% 67% 100% 98% 100% 59%

французскийязык

100% 78% 100% 100% 100% 65%

В течение 2015/16 учебного года учащиеся школы участвовали в 102 работах городского мониторинга качества знаний учащихся 5-11 классов.

16

Результаты независимых диагностик 2015/16 учебный год

Дата Класс Предмет % успеваемости % качества

23.09.2015 9а Русский язык 100% 100%

23.09.2015 96 Русский язык 96% 88%

23.09.2015 9в Русский язык 79% 39%

14.10.2015 9а Математика 96% 29%

14.10.2015 96 Математика 91% 18%

14.10.2015 9в Математика 100% 32%

11.11.2015 10а Математика 100% 22%

11.11.2015 106 Математика 60% 0%

11.11.2015 10в Математика 71% 0%

25.11.2015 10а Русский язык 94% 89%

25.11.2015 106 Русский язык 100% 69%

25.11.2015 10в Русский язык 90% 65%

16.12.2015 76 Русский язык 77% 27%

23.12.2015 7а Математика 70% 13%

10.02.2016 7а История 84% 37%

25.02.2016 76 Биология 100% 50%

25.02.2016 7в Г еография 53% 12%

03.03.2016 7а Математика 85% 56%

03.03.2016 76 Математика 88% 42%

03.03.2016 7в Математика 90% 10%

16.03.2016 7а Биология 92% 44%

16.03.2016 76 Биология 100% 75%

16.03.2016 7в Биология 68% 16%

20.04.2016 5а Математика 52% 29%

20.04.2016 5в Математика 53% 18%

20.04.2016 56 Русский язык 95% 36%

17

20.04.2016 5г Русский язык 93% 57%

Независимая диагностика образовательных достижений обучающихся, на

сегодняшний день является для школ действенным инструментом контроля

качества их деятельности. Использование общегородской системы независимой

диагностики позволило увеличить надежность внутренней оценки школы (т.е.

тех отметок, которые выставляют учителя).

Анализ международного сотрудничества 2015/16 учебный год.

В рамках заключенных договоров и соглашений продолжалась работа по

Международному и межрегиональному взаимодействию.

Краткое содержание Результаты мероприятия

программа SAGEGLOBAL Т Т ТШ \ 1 Я «Школьники за

продвижение

глобального

предпринимательства»

Участие в конкурсе

предпринимательских проектов

«Московские школьники в поддержку

глобального предпринимательства»

в рамках международной программы

SAGE

Проведение выставки

зарубежных учебных заведений

и викторины на знание

Великобритании с участием

носителей языка (мероприятие

проведено в целях

предоставления учащимся

практики общения на

английском языке и

Учащиеся были ознакомлены с

некоторыми зарубежными вузами,

узнали особенности программ обучения

и поступления в данные вузы, а также

приняли участие в занимательной

викторине на знание исторического и

географического положения

Соединенного Королевства

Великобритании, традиций и обычаев

18

демонстрации возможностей

изучения языка в летних

международных

лингвистических лагерях)

данной страны

Участие в мероприятии на

английском языке по теме

«Creativity» в клубе для

подростков при Американском

культурном и образовательном

центре (учащиеся 6а и 6в

классов)

Учащиеся были ознакомлены с понятием

"творчество", основными особенностями

проявления творчества. Ребята приняли

участие в интерактивной викторине,

общались и выражали свое мнение на

английском языке

Школьники приняли участие в

деловой игре в формате

имитации парламентской

работы, где вместе с

участниками из иностранных

государств и регионов РФ

подготовили резолюции

(решения) самых насущных

проблем. Мероприятие

проводилось совместно с

Институтом иностранных языков

МГПУ, а также активом

Национального комитета

Европейского молодежного

парламента в России.

Участники мероприятия получили

сертификаты участника конференции и

возможность принять участие в

международных мероприятиях

Европейского международного

парламента (European Youth Parliament)

19

Участие во Всероссийской олимпиаде школьников

Одной из приоритетных социальных задач государства и общества

является создание условий, обеспечивающих выявление и развитие способных и

одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей.

Динамика показателей участия в ВОШ с 2013 по 2016 года

Из диаграммы видно:

■ количество участников окружного этапа Всероссийской олимпиады

школьников возросло.

■ возросло количество победителей окружного этапа, что является

качественным результатом работы педагогического коллектива с одаренными

учащимися в урочной и внеурочной деятельности.

Показатель призёров и победителей по предметам в ВОШ с 2013 по 2016 года

20

Концептуальной основой ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ Школы №1213 является программа «Воспитание

и развитие личности ребенка», которая подразделяется на локальные

подпрограммы, охватывающие различные социально-значимые направления

внеучебной деятельности обучающихся. Каждая подпрограмма имеет свои

задачи, соответствующие генеральной цели - создание условий для воспитания

гражданственности школьников, воспитание личности способной к созиданию

жизненно важных ценностей. В соответствии с программой духовно­

нравственного развития и воспитания, формирования культуры здорового и

безопасного образа жизни обучающихся, составляется календарь

воспитательных мероприятий на учебный год в соответствии с городским

календарем мероприятий.

Воспитательная деятельность с учащимися регламентирована

следующими локальными актами:

• Правилами поведения учащихся

• Положением о постановке учащихся на внутришкольный учет и снятие с учета

• Положением о Совете профилактики безнадзорности и правонарушений

• Положением о Совете Лидеров ГБОУ Школы №1213.

При этом реализация воспитательных программ выявила несколько

противоречий в деятельностном содержании воспитательной работы, подходе к

воспитательному процессу. Анализ жизнедеятельности школы показал, что в

полной мере не обеспечивается единство учебного и воспитательного процесса.

Дополнительное образование

Дополнительное образование в ГБОУ Школа №1213 встроено в общую систему

образовательной деятельности, является продолжением и дополнением занятий

детей в первой половине дня. Информация о кружках и секциях находится в

открытом доступе для обучающихся, родителей, жителей района и города

Москвы. На сайте школы размещена полная информация о количестве21

объединений дополнительного образования, режиме работы групп, месте

проведения занятий.

Дополнительные общеразвивающие программы реализуются в 0 0 на

ознакомительном, базовом и углубленном уровнях.

Уровни реализации программ объединений ДО

■ Ознакомительный

* Базовый

* Углубленный

Направленности объединений ДО

■ Спортивно-оздоровительная

■ Художественно-эстетическая

■ Социально-педагогичская

Культурологическая

■ Туристско-краеведческая

Анализируя результаты опроса детской и родительской общественности,

составлен следующий рейтинг востребованности объединений

дополнительного образования по направленностям.

Востребованность объединений ДО

■ Спортивно-оздоровительная

■ Художественно-эстетическая10%

* Социально-педагогичская

Культорологическая

■ Туристско-краеведческая

22

Дополнительное образование, исходя из своего разнообразия, стремится к

сочетанию видов досуга с различными формами образовательной деятельности

и, как следствие, решает проблему занятости детей. Система дополнительного

образования состоит из кружковой работы и работы спортивных секций,

проектной деятельности. Такая система дает возможность обучать учеников

творческому, созидательному труду, дает детям информацию о прикладных

видах деятельности, формирует умения и навыки по выбранному профилю,

готовит обучающихся к будущей самостоятельной жизни и несет

определенную профессиональную ориентацию. Научно-педагогической

основой организации образовательного процесса в области дополнительного

образования в школе являются личностно-ориентированные технологии

обучения. Эффективным источником воспитательной работы 0 0 является

активное сотрудничество с социально-культурной средой округа и района.

Развитие Ученического самоуправления.

Цель деятельности школьного ученического совета - это участие в управлении

школой через Совет лидеров - постоянно действующий орган ученического

самоуправления.

Задачами деятельности школьного совета являются:

1. Представление интересов учащихся в образовательной организации.

2. Поддержка и развитие инициатив учащихся в школьной и общественной

жизни.

3. Защита прав учащихся.

4. Привлечение учащихся к программам городского школьного

самоуправления.

5. Получение опыта общественно-государственного управления.

Совет лидеров формируется из представителей классных коллективов 5—

11-х классов. В каждом классе выбран актив, входящий в состав УС. Актив

каждого класса состоит из пяти секторов, каждый из которых помогает

организовать учебную и внеурочную деятельность в школе. Совет лидеров

школы активно привлекает учащихся к решению вопросов жизни

образовательной организации, изучает и формулирует мнение школьников по

вопросам школьной жизни, представляет позицию учащихся в органах

управления образовательной организациейб педагогическом и Управляющем

советах. Совет лидеров принимает участие в разработке предложений по

совершенствованию учебно-воспитательного процесса, организует работу по

защите прав учащихся, укреплению дисциплины и порядка, а также

информирует учащихся об изменениях, происходящих в образовательной

организации.

В течение 2015-2016 учебного года, Совет лидеров участвовал в

межрайонных и городских мероприятиях, направленных на развитие

ученического самоуправления:

■ Г ородской конкурс профилактических программ «Москва позитивное

пространство»,

■ Конкурс лидеров обучающихся 0 0 города Москвы: межрайоный тур (1 место),

городской тур (участник).

■ Г ородской конкурс «Модель ученического самоуправления» (участник)

■ Олимпиада ТОП - 100 активистов города Москвы (Вошли 3 обучающихся)

Команда лидеров ученического самоуправления ежегодно принимает

участие в выездном семинаре актива ученического самоуправления, который

проводится на базе ОЦ Команда.

В 2015-16 учебном году в школе стартовал социальный проект, авторами

которого являются лидеры старших классов «Развлекательные переменки для

начальной школы». Цель проекта: Дать разрядку умственному и

эмоциональному напряжению обучающихся для улучшения восприятия

учебного материала на уроках, сделать жизнь в школе еще более интересной,

веселой.

24

Предпрофильная и профильная подготовка

В ГБОУ Школа №1213 в 2015/16 учебном году в 10-11 классах обучение

проводилось по трём профилям: социально-экономический, информационно-

ПРЕДПРОФИЛЬНЫЕ И ПРОФИЛЬНЫЕ

КЛАССЫ

com *.iuK>. экономика схяв

КЛАССЫ С УГЛУБЛЕННЫМ

ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ

Ч а Т Х Ч а ТЯХа

X£СТТСТВ1 км*>

МлТЕМлТиЧЕСкШХ

ЛИЦЕЙСКИЕ и ГИМНАЗИЧЕСКИЕ

КЛАССЫ

1-4 классы

5-9 10-и

про<»»т1гтелкСИ11 проекты

n-viAKVTxnaia

баологкл

ооам спохаапег т п р .с ш » 1Ч И Ю р есу р се»

:CSCKUkR£-{ ишрткерстяо)

ИНФОРМАЦИОННЫ! ТЕХНОЛОГИИ ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ

технологический, естественно-математический.

В рамках просветительской и активизирующей работы с учащимися

проводились выезды на тематические экскурсии, дни открытых дверей,

выставки, конкурсные программы, семинары и занятия (с классным

руководителем, педагогом-психологом, родителями), тематические классные

часы с учащимися различных возрастов (с профориентационными играми и

упражнениями).

Социальная работа с семьями

25

Одним из направлений в области образования является воспитание

подрастающего поколения на основе изучения родных и неродных языков.

Проблема двуязычия (билингвизма), для нашего комплекса актуальна и

учитывается как социально-педагогический фактор. За последние 5 лет

увеличилось количество детей, имеющих социальные льготы. Почти в три раза

увеличилось количество многодетных семей, в 5 раз количество детей

инвалидов и детей, находящихся под опекой. Социально - педагогическая

поддержка оказывается детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Статус 2010-2011 2015-2016

многодетные 43 125

инвалиды 5 28

дети под опекой 4 20

В комплексе развивается система оказания образовательных услуг семье и

ребенку с ограниченными возможностями, начиная с самого раннего возраста.

В комплексе таких детей 29, они обучаются на всех уровнях и ступенях

образования. Инклюзивное образование - это мощный воспитательный ресурс,

обеспечивающий реализацию принципа общего детства для всех детей вне

зависимости от состояния здоровья.

Психолого-педагогическое сопровождение

обучающихся и воспитанников

Социально-психологическая служба оказывает содействие гармоничному

развитию ребенка в условиях образовательного учреждения на всех ступенях

его личностного становления, а также обеспечивает психологическое здоровье

26

воспитанников и учащихся. Психологическая служба включает в себя

специалистов следующего профиля: психолог, логопед, дефектолог.

Психологической службой ГБОУ Школы №1213 решаются следующие

задачи:

• сопровождение учащихся группы риска и учащихся,

испытывающих трудности в адаптации и освоении образовательных программ,

• сопровождение талантливых и одаренных учащихся

• просветительская и консультативная работа с родителями и

педагогами

• развивающая и диагностическая работа с контингентом учащихся.

В дошкольном и школьном отделениях комплекса была проведена в

течение учебного года плановая психологическая/логопедическая диагностика.

Плановая диагностика:

• диагностика процесса адаптации учащихся и воспитанников;

• диагностика готовности учащихся и воспитанников к переходу на

следующую образовательную ступень;

• диагностика познавательной сферы учащихся и воспитанников;

• диагностика личностных особенностей обучающихся и

воспитанников (их эмоционального и социального благополучия);

• анкетирование родителей/педагогов/воспитателей с целью

получения более достоверной картины социальной ситуации развития ребенка;

• диагностика межличностных отношений в коллективах учащихся;

Служба психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

так же осуществляет реализацию программы первичной профилактики

правонарушений среди несовершеннолетних: регулярно проводятся

профилактические беседы в классных коллективах, ролевые игры,

психологические тренинги, рейды по семьям и др.

Коррекционно - логопедическая работа

27

В начале учебного года в структурных подразделениях дошкольного

образования проводится комплексное психолого-логопедическое обследование

детей 3 - 6 лет. По итогам проведенного обследования во всех возрастных

группах были выявлены дети, имеющие проблемы психоречевого развития, а

также развития движений, координации в пространстве, социализации. Число

таких детей в группах младшего дошкольного возраста (3-5 лет) составляет

79%.

Финансово - экономическая деятельность

Финансирование 2014 2015 2016

Бюджет образовательной организации, млн. руб. 117,0 122,8 194,2

Средний расход бюджета на 1 обучающегося, тыс. руб. 130,3 127,9 132,1

Эффективность финансирования ОО 2014 2015 2016

Объем средств (за счет бюджета и приносящей доходы

деятельности) в расчете на 1 обучающегося (тыс.руб.)

130,3 127,9 210,4

Объем бюджетных средств на 1 обучающегося (тыс.руб.) 121,3 118,2 143,1

Объем средств от приносящей доход деятельности на 1

обучающегося (тыс.руб.)

9,0 9,7 11,0

Средняя заработная плата составляет

Должности Количество 2014 2015 2016

учителя 55,7 70,8 74,6 79,8

воспитатели 35,1 50,7 58,8 61,5

ИКПР 32,8 55,0 59,9 65,0

АУП 4,2 199,9 139,3 155,0

УВП, МОП 42,9 46,6 45,7 46,4

децильный

зарплатный2,4 1,8

2,0

28

коэффициент

Достигнутые целевые индикаторы на 2015-2016 учебный год

Целевые индикаторы Рекомендуемые целевой

индикатор на 2015-2016

учебный год

ГБОУ Школа № 1213

Численность обучающихся в расчете на одного

работника образовательной организации, человек

8,5 8,8

Численность обучающихся в расчете на одного

педагогического работника, осуществляющего

основной учебный процесс (учителя, воспитатели),

человек

15,5 16,2

Численность обучающихся в расчете на одного

педагогического работника, осуществляющего

основной учебный процесс (учителя, воспитатели),

человек

55 54,4

Отношение средней месячной заработной платы

педагогических работников к среднему доходу от

трудовой деятельности в городе Москве, %:

100 115

Отношение объема поступлений от приносящей

доходы деятельности к объему поступлений из

бюджета, %:

10 10

Доля фонда оплаты труда педагогических

работников, осуществляющих основной учебный

процесс (учителя, воспитатели), в общем фонде

оплаты труда работников образовательной

организации, %:

61 60

29

Доля фонда оплаты труда административно­ 3 0,5

управленческого персонала в общем фонде оплаты

труда работников образовательной организации,

%:

Внебюджетный счет

2014 2015 2016

Дополнительные доходы, полученные от

приносящей доход деятельности, млн. руб.7,8 8,5 16,2

Из них

Платные образовательные услуги 2,4 2,5 7,9

За присмотр и уход 4,6 5,2 8,0

Благотворительность 0,8 0,8 0,3

С целью всестороннего удовлетворения образовательных потребностей

обучающихся ГБОУ Школа № 1213 и населения г. Москвы, формирования

привлекательного образа образовательной организации за счет повышения

качества образования, улучшение материально-технической базы школы за

счет увеличение внебюджетного фонда в ГБОУ Школа № 1213 в 2015-2016

учебном году продолжалось предоставление дополнительных платных услуг

обучающимся и воспитанникам комплекса.

По согласованию с Управляющим советом, был утвержден перечень категорий

граждан, имеющих право на получение льгот, предоставляемых при оказании

дополнительных платных услуг:

- 100% - для детей - инвалидов

- 100% - для детей, находящихся под опекой и попечительством

- 50% - для детей из социально незащищенные и многодетных семей.

Средства, поступившие от оказания дополнительных платных услуг в 2015-

2016 учебном году, распределялись следующим образом:

- 30%- развитие образовательного учреждения ГБОУ Школа № 1213

- 70%- заработная плата.

В 2015-2016 учебном году доход от оказания дополнительных платных услуг

увеличился больше, чем в 2 раза и составил 7 871 415,45 руб.

9 ООО ООО

8 ООО ООО

7 ООО ООО

6 ООО ООО 5 ООО ООО

4 ООО ООО 3 ООО ООО

2 ООО ООО 1 ООО ООО

0

х 7 871 415.45

^ ^ 3 608 ООО

—Г116 ^оо

2013-2014 учебный год 2014-2015 учебный год 2015-2016 учебный год

Ежегодно готовится публичный доклад руководителя с целью: широкой

информированности общественности о вопросах образовательной деятельности

школы, результатах и проблемах её развития, является средством обеспечения

информационной открытости и прозрачности образовательного учреждения.

Вывод: анализ результатов деятельности школы за последние 5 лет

позволяет констатировать, что задачи, поставленные в предыдущей

Программе развития (на 2012-2016 г.г.) в основном достигнуты.

Р е з у л ь т а т ы SWOT - а н а л и з а р а з в и т и я ш к о л ы

Факторы,

влияющие на

развитие

школы

Оценка актуального состояния,

исходя из внутреннего потенциала

Оценка перспектив, исходя из

внутреннего и внешнего окружения

Сильная сторона Слабая сторона Благоприятные

факторы

Риски

Сохранение

контингента

Стабильный

контингент

учащихся

с тенденцией

к увеличению в

Старый жилой

фонд, отсутствие

новостроек

Расширение

инвестиций в

поддержку

качественных

образовательных

Повышение

конкурентоспос

обности других

школ

31

начальной школе услуг

Повышение Применение в Недостаточный Интеграция общего Согласие частикачества образовательном уровень и дополнительного родителей собразования процессе ориентации образования. низкими

современных образовательног создание единого результатами

образовательных о процесса на образовательного качества

технологий, в том получение пространства. образования

числе ИКТ, мегапредмегных включающего своих детей.

методов и приемов

активногорезультатов

образования.

общее

образование,

обучения. Значительное дополнительное

Широкий спектр

образовательных

услуг в части

ухудшение

результатов

сдачи ЕГЭ по

образование и

самообразование.

Последовательное

дополнительного

образования.сравнению с

прошлыми

годами.

Выявлением и

поддержанием

талантливых

детей

занимаются не

все педагоги,

имеются

учителя, не

преследующие

данной цели в

процессе

обучения.

внедрение

современных

образовательных

технологий

Здоровье Вариативность Более высокие Применение Недостаток

сбережение форм освоения нагрузки по здоровье материальных

32

образовательных сравнению с сберегающих ресурсов для

программ; общеобразовате технологий, реализации

психолого­ льной школой интегрирование востребованной

педагогическое обусловленные учебных спортивной

сопровождение; углубленным дисциплин; работы

индивидуальный изучением расширение (отсутствие

подход; английского информационной, бассейна.

дозирование языка просветител ьс кой оборудованных

домашних заданий и спортивной спортивных

работы площадок).

Развитие Недостаточная Расширение Стабильное

профессион Значительный рост подготовленность направлений повышение

альной качества знаний и учителей к повышения требований

компетентн умений учителя в освоению качества

ости области технологий методической

педагогов инновационных обучения и работы школы

образовательных оценивания в

технологий; рамках систем

освоение развивающего

учителями новой обучения.

системы оценки привычка

метапредметных работать по

и личностных известной

результатов привычной

обучения, модели подачи и

улучшение оценке знаний,

качества учебно­ незнание всеми

методического и учителями

технологического школы

обеспечения английского

учебного процесса языка

33

Создание Вариативность Обучение детей Внедрение Увеличение

ситуации образовательных с разными информационно­ учебной

выбора на программ; образовательными коммуникационны нагрузки

первой личностно­ возможностями и х технологий;

ступени

образования

ориентированное

обучение;

развитие

метапредметного

мышления у

педагогов в

рамках

предметного

обучения.

способностямивключение ИКТ

в учебный план

начальной школы

Целевые установки, планируемые результаты и механизмы

реализации Программы развития ГБОУ Школа №1213

на период 2017-2020 г.г.

Миссия школы.

Миссия школы формируется внешними условиями и внутренними ресурсами

данной образовательной организации. Под внешними условиями понимаются

государственная образовательная политика, образовательная стратегия города

Москвы (Программа развития «Столичное образование»), социально­

образовательные потребности обучающихся и их семей в качественном

образовании, система требований к условиям и результатам обучения (ФГОС,

СаНПиН и др.), развитие рынка труда и тенденции экономического развития

страны; под внутренними ресурсами организации понимаются человеческий

капитал (кадры), информационные образовательные ресурсы и их техническое

обеспечение, инновационный потенциал педагогического коллектива и

управленческой команды, ресурсная база.

Анализ внутренних ресурсов образовательной организации и учет внешних

тенденций развития российского образования позволяет сформулировать

миссию школы.

Миссия ГБОУ Школа №1213:

■ Мы - образовательная организация, обеспечивающая качественное

основное и среднее общее образование и высокого уровня профильное

образование социально-экономической, информационно-технологической,

естественно-математической и технологической направленности.

■ Мы обеспечиваем полный объем образовательных услуг в соответствии с

ФГОС основного общего и среднего общего образования, средствами урочной

и внеурочной деятельности, профильного обучения, дополнительного

образования, индивидуализации обучения и опережающего развития, в

непосредственном сотрудничестве с образовательными организациями

Москвы.

Механизмы реализации Программы развития ГБОУ Школа

№1213 на период 2017-2020 г.г.

■ Разработка и апробация обновленной структурно-содержательной

модели школы, включающую в себя выявление необходимых материально-

технических, кадровых, методических, организационных условий реализации

профильных направлений без потери качества образовательных результатов,

встраивание нового инженерно-технологического профиля в существующую

модель предпрофильного, профильного обучения и дополнительного

образования.

• Совершенствование содержания, технологий и создание условий для

полноценной реализации ФГОС ООО и СОО посредством актуализации и

наращиванию имеющихся компетенций педагогов по реализации системно­

деятельностного подхода; обеспечения материально-технических условий

реализации, в соответствии с требованиями к минимальной оснащенности

учебного процесса и оборудованию учебных помещений; развития системы

дистанционного обучения; развития системы учета образовательных

достижений обучающихся в форме портфолио.

• Перераспределение и переподготовка кадров в условиях реализации

обновленной структурно-содержательной модели и формирование

кадровой политики школы на основе принципов рационального

распределения и здоровой конкуренции. Создание Единой системы

профессионального сопровождения педагогов.

• Расширение спектра образовательных услуг с целью наиболее полного

удовлетворения образовательных потребностей жителей города Москвы

• Формирование административной команды на основе единых целевых

установок и подходов к их реализации.

• Совершенствование организационной и управленческой структуры

школы, основанной на принципах социального партнёрства с субъектами всех

ступеней образовательного учреждения, обеспечивающую эффективность

образовательных услуг, развитие модели коллективно-распределенной

деятельности педагогического коллектива школы.

• Привлечение бюджетных (целевые субсидии, гранты) и внебюджетных

источников финансирования.

• Создание Единой воспитательной системы для всех подразделений школы.

Прогнозируемый общий результат развития школы -

востребованный многопрофильный образовательный комплекс,

обеспечивающий непрерывное образование детей с младшего дошкольного

возраста, уверенно входящий в ТОП 300 лучших образовательных учреждений

города Москвы.

36

Предполагаемая обновленная структурно-содержательная модель школы

должна включать следующие основные принципы:

• принцип учета особенностей контингента обучающихся и различных

образовательных потребностей;

• принцип доступности образования;

• принцип вариативности и преемственности учебно-образовательных

программ (общеобразовательные, углубленного обучения, профильные) на всех

уровнях обучения;

• принцип целостности воспитательной, образовательной и развивающей

среды.

Важнейшими результатами в рамках новых ФГОС являются

метапредметные результаты включающие освоенные обучающимися

межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,

познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной,

познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и

осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с

педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной

траектории:

Метапредметные результаты освоения основной образовательной

программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения

учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;37

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по

аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и

схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить

общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и

учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной

речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции);

развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями

и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его

в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной

ориентации.

Кадровый ресурс (предполагаемые результаты развития):

38

■ Готовность педагогических кадров к деятельности в условиях

непрерывности образования и инновационном режиме;

■ соответствие кадрового потенциала Профессиональному стандарту педагога;

■ высокий уровень корпоративной культуры в педагогическом коллективе;

■ 100% использование педагогами школы инновационных приёмов и методов

обучения;

■ создание условий, обеспечивающих самореализацию каждого педагога,

ориентированного как на развитие собственной творческой

индивидуальности, так и на успешность общего дела;

■ создание условий для формирования педагога-исследователя, методически

компетентного в выборе и использовании педагогических технологий, в том

числе развивающего образования и ИКТ, и направленных на выявление и

развитие детской одарённости;

■ создание внутришкольной системы рейтингования учителей. На его основе

материальное стимулирование и определение профессиональной ступени

педагога. Использование коучинга для создания и апробации модели

повышения квалификации, направленной на формирование общего

высокого профессионального уровня;

■ построение индивидуальных траекторий профессионального роста каждого

учителя на основе его внутренней мотивации и с учетом интересов

образовательного учреждения;

■ взаимодействие учителей-предметников в новых организационных условиях

в виде сообществ и творческих групп постоянного и временного характера.

Деятельность педагогических сообществ направлена на совместное решение

педагогических трудностей и проблем, выявление эффективных решений

педагогических задач, взаимообучение.

■ Управляющий Совет школы станет основным субъектом - субъектных

отношений в государственно-общественном управлении образовательным

процессом.

■ Обновленная управляющая команда будет строить свою работу на39

принципах социального партнёрства с субъектами образовательного

учреждения, обеспечивающую эффективность образовательных услуг.

■ Будет создана Единая воспитательная система, действующая во всех

структурных подразделениях школы, которая:

о будет способствовать укреплению социальной стабильности общества

за счет сформированных в системе дополнительного образования

ценностей и компетенций;

о сформирует у молодого поколения гражданскую позицию,

патриотизм;

о повысит эффективность и качество работы классных руководителей.

План мероприятий по реализации основных направлений Программы

Мероприятия Сроки Ответственные

2017/18 2018/19 2019/20

Разработка и апробация обновленной структурно-содержательной модели школы

1 .Расширение предпрофильной и профильной Заместители

подготовки за счет создания нового инженерно­

технологического профиля, что отвечает

д иректора иответственныеза

современным запросам общества, потребностям направленияг. Москвы в инженерных кадрах. специалистах

IT.

2.Выявление необходимых и достаточных

материально-технических, кадровых,

методических, организационных условий

реализации предпрофильных и профильных

образовательных услуг без потери качества

образовательных результатов:

3.Разработка учебных планов инженерно-

технологического профиля и подпрофилей

внутри него.

40

4.Создание рабочих программ по профильным

предметам в рамках нового профиля.

5.Разработка концепций преподавания на

углубленном уровне математики, физики,

информатики.

6. Адаптация нового поколения учебников по

иностранному языку, создание и апробация

интегрированных курсов с иностранным языком

(программа и методическое обеспечение)

8.Совершенствование содержания, технологий и

создание условий для полноценной реализации

ФГОС ООО и СОО.

9.Реализация программы преемственности

дошкол ьного-начал ьного-общего образования.

10.Переход от оценки предметной обученности к

оценке образовательных результатов в целом,

включая надпредметные компетентности и

социализацию в соответствии с НОС и учетом

возрастной ступени обучения.

11 .Расширение системы сетевого взаимодействия

структурных подразделений комплекса для

создания условий открытости и доступности

процесса постоянного профессионального

развития.

12.Реализация метапредметных технологий в

образовательном процессе

13 .Приобретение новых технических средств

обучения, отвечающих требованиям новых

ФГОС, ремонт и замена имеющегося

оборудования.

14.Активное использование ИКТ на уроках.

постоянно Заместители д иректора и ответственные занаправления

41

Формирование кадровой политики

1 .Перераспределение и переподготовка кадров в

условиях реализации обновленной структурно­

содержательной модели и формирование

кадровой политики на основе принципов

рационального распределения, индивидуального

методического сопровождения и здоровой

конкуренции.

Заместитель директора по УВР (качеству образования)

2.Формирование системы учительского роста, в

соответствии с профессиональным стандартом

педагога, подтверждаемой результатами

аттестации. Обновление внутришкольной

системы оценки качества обучения в

соответствии с требованиями ФГОС.

постоянно Заместитель директора по УВР (качеству образования)

Заместитель директора по ресурсам

Система поддержки талантливых и одаренных детей

Подготовка, апробация программ подготовки

обучающихся ГБОУ Школа №1213 к участию в

различных интеллектуальных состязаниях,

включая Всероссийскую олимпиаду школьников.

постоянно Администрац ия. учителя

Система воспитания и дополнительного образования

1 .Развитие программ психолого-педагогического

сопровождения, социальной адаптации для детей

с ОВЗ и различными образовательными

возможностями.

2.Создать Концепцию воспитательной работы

школы, где будут прописаны единые принципы,

методы, подходы, система мероприятий и

традиций.

Заместитель директора по воспитанию, социализации идополнительномуобразованию

3 .Совершенствование программно-методического

обеспечения системы дополнительного

постоянно Заместитель директора по

42

образования по различным направлениям,

включая организацию дополнительного

профессионального образования в сфере научно-

технического творчества.

4.Расширение форм работы органов ученического

самоуправления.

5.Расширение клубной деятельности по

направлениям военно-патриотической,

туристско-краеведческой, спортивно-массовой

работы.

6.Работа по реализации программы

«Патриотическое воспитание обучающихся

ГБОУ Школы №1213 на 2016-2020 г.г.».

7. Активизация взаимодействия военно-

патриотических объединений, ветеранских

организаций, органов государственной власти,

научных, молодёжных, общественных,

творческих союзов и иных организаций.

воспитанию,социализацииидополнительномуобразованию

Развитие государственно-общественного внутришколъного управления

1.Создание индивидуальных планов повышения

квалификации руководящих и педагогических

работников для обеспечения роста их

профессионализма.

2.Расширение совместных форм управления,

обеспечение большей открытости деятельности

0 0 .

3.Эффективное использование ресурсов

управляющего совета в качественном управлении

ОО.

Заместители директора и ответственные занаправления

Корректировка и конкретизация плана осуществляется ежегодно в

43

соответствии с решениями Совета школы по результатам ежегодного

отчета об итогах реализации конкретного этапа Программы.

ЗаключениеИспользуя основные принципы стратегического менеджмента, можно

достичь успеха в создании привлекательного образа школы, повысить её конкурентоспособность в условиях экономического кризиса, внешних угроз и внутренних рисков.

В результате стратегического анализа были определены:■ сильные и слабые стороны школы■ проблемы, существующие в школе■ выявлены благоприятные внешние возможности и существующие угрозы■ были определены области, в которых школа может добиться конкурентных

преимуществ.Исходя из анализа, было сформулировано стратегическое видение

образовательной модели как многопрофильной сетевой образовательной организации. Определена главная стратегия развития ГБОУ Школа №1213 - сохранение конкурентного преимущества на основе структурно­содержательных изменений и нововведений, приведение его в соответствие со стратегическим направлением в развитии Москвы, разработаны мероприятия по реализации стратегии.

44