ЗАЛІЗНЯЦЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І СТУПЕНЯ

КАТЕРИНОПІЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ЧЕРКАСЬКОЇ ОБЛАСТІ

(здоров’язберігаючі технології)

Автори: Горовенко В. І. Мовчан З. А.

ЗМІСТ Вступ І. Рухливі ігри ІІ. Українські дитячі народні ігри ІІІ. Дидактичні ігри ІV. Інтелектуальні ігри V. Ігри з логічним мисленням VІ. Ділові ігри VІІ. Ігри з віршованими завданнями VІІІ. Гра – драматизація Бібліографія

«Гра не є пустою забавою,

це зміст життя дитини, її творча діяльність,

потрібна для її розвитку. У грі дитина живе, і сліди цього життя

глибше залишаються в ній, ніж сліди дійсно життя.»

К. Ушинський

« Яка дитина в грі, - писав А. С. Макаренко, - така з багатьох поглядів вона буде і в роботі, коли виросте.» Працюючи з учнями початкових класів та маючи досвід багаторічної праці, ми, вчителі, звернули увагу на те, що гра – провідний вид діяльності, що визначає розвиток дитини. Це зумовлено особливостями психічного та фізіологічного розвитку дитини. Основне завдання, яке ми ставимо перед собою: навчання дітей проводити в цікавій формі. Адже практика показує, що найбільш ефективно діти молодшого шкільного віку сприймають навчальний матеріал, який було подано цікаво і нестандартно у вигляді гри. Гра настільки природна дітям, що вони ладні гратися й гратися, приймаючи всі умови з вдячністю, зачаровані видовищністю, перебігом дій, можливістю рухатися, мати успіх серед ровесників. Захопившись нею, дитина не помічає, що вчиться, запам’ятовує нове, орієнтується у незвичайних ситуаціях; що поповнюється запас її понять, уявлень, розвивається фантазія. Ігрові елементи дають змогу нам зацікавити учнів і протягом досить тривалого часу підтримувати їхній інтерес до складних питань, властивостей і явищ на яких у звичайних умовах зосередити увагу дітей не завжди вдається. Більш ніж у будь – якій іншій діяльності, колективній грі виявляються особливі якості кожного, формуються стосунки з ровесниками. Сучасний навчально – виховний процес неможливо уявити без гри. На уроках, у позакласній роботі гра – незамінний помічник. Саме тому ми прагнемо розширити, збагатити арсенал ігор, які використовуємо у своїй практиці. Ігри в школі І ступеня дуже різноманітні за змістом, формами організації, правилами, впливом на дитину, за видами використаних матеріалів.

І. Рухливі ігри Рухливих ігор є багато, але кожна має однакове значення. Одні ігри розвивають переважно увагу, пам’ять, мову й мовлення, кмітливість, наполегливість, витривалість; інші спрямовані на виховання узгодженості рухів, на подолання перешкод, на формування почуття дружби, товаришування, виявлення творчої ініціативи. Є ігри, які впливають на розвиток і зміцнення м’язів рук, ніг, тулуба; на виховання правильної осанки, удосконалюють нервову систему, поліпшують діяльність внутрішніх органів, посилюють обмін речовин, зміцнюють кістково – м’язову систему. Та цінність всіх цих ігор полягає в тому, що вони викликають радісні переживання, задоволення, життєрадісність, активність. Веселий сміх, бадьорий настрій під час ігор – запорука доброго здоров’я.

«Вовк та зайці» Хід гри: Всі діти – зайці. Вони стоять на лінії з одного боку майданчика. З іншого боку майданчика дитина – вовк. Діти – зайці говорять: Ось біленькі зайчики стоять, Вони вушками ворушать Ось так, ось так. (Діти піднімають руки до голови і ворушать пальчиками та кистями рук) Та їм холодно сидіти, Треба лапоньки погріти Ось так, ось так. (Діти плещуть у долоні) Та набридло їм стояти, Треба трохи пострибати Стриб, стриб, стриб, Треба трохи пострибати. (Зайчики стрибають до вовка. Дострибавши на потрібну відстань і слухають команду вчителя) Зайчики, поспішайте, Вовк за деревом – тікайте! (Зайці тікають, а вовк ловить. Кого вовк зловив, той стає на його місце) «Курочка Ряба» Хід гри: Вчитель виконує роль курочки, яка стоїть у колі. Один учень – кіт, який сидить на стільчику, а решта дітей – курчата. Вчитель і учні: Вийшли крихітки – курчата, З ними курочка чубата. - Ко – ко – ко, - засокотіла, - Не відходьте дітки милі! (Вчитель і діти підходять до кота) А в дворі, біля воріт, Спав на лаві кіт – воркіт. Очі витріщив: «Няв!» Доганять курчаток став. (На ці слова діти з учителем біжать у коло – курник, а кіт доганяє.) Вчитель: Геть, кішко, не віддам тобі курчаток! (Гра повторюється.)

«Ведмідь косолапий» Хід гри: Всі діти стають у коло на витягнуті руки. Посередині стоїть учень, який грає роль ведмедя. ( Всі діти ідуть по колу, тримаючись за руки, а ведмідь присів посередині кола і вдає, що спить) Он там у лісі хтось лежить, Це, напевно, ведмідь спить. Ми тихенько обійдем До ведмедя підійдем. (Діти зупиняються. Потім маленькими кроками наближаються до ведмедя, змикаючи коло пліч – о – пліч) Тихше, тихше не кричіть, Косолапого не розбудіть, А то прокинеться ведмідь, Переловить нас умить. Вчитель: Ведмідь прокинувся! (Діти розбігаються по майданчику, ведмідь їх ловить до тих пір, поки вчитель не промовить слова: «Гей, ведмеде косолапий, Швидко до барлогу спати!») «Воронята і зозуля» Хід гри: Діти – воронята присіли кожний у своєму накресленому колі. Зозуля сидить на протилежному боці майданчика. Воронята міцно сплять, в своїх гніздах всі сидять. А проснуться на зорі – Будуть каркать у дворі. (Діти встають, махають руками – крильцями і біжать до зозулі.) Полетіли, полетіли, Всі присіли на пеньок, Щоб послухать голосок. (Діти стають в коло навколо зозулі) Зозуля : «Ку – ку! Ку – ку! Я гніздо собі знайду! (Після цих слів діти і зозуля біжать до гнізд, стають у кола. Той хто залишився без гнізда стає зозулею) «Жабки і журавель» Хід гри: Широко одна від одної проведено дві паралельні лінії – два береги річки. Гравці – жабки стоять всі по один берег. Журавель стоїть у річці на острівці, на певній відстані від жабок. Його завдання ловити їх, під час того, коли вони будуть стрибати на інший бік річки. Жабки: Жабки – квакушки по бережку гуляють, Різних комарів, мошок збирають. (стрибають на місці) Журавель: А журавель, як корабель над річкою літає, Здобич собі на сніданок старанно шукає. (Крокує на місці, високо піднімаючи ноги і махаючи руками – крильми) Вчитель: Жабки квакушки, швидко стрибайте,

На той бережок мерщій, від журавля ховайтесь. Раз, два, три, почали! (Жабки, на двох, ногах стрибають на інший бік річки, а журавель намагається їх зловити) «Веселий м`ячик» Хід гри: Діти стоять колом на відстані витягнутих рук, передають м`ячик один одному, можна змінювати напрямок його руху, промовляючи слова: М`ячик, м`ячик, не спиняйся, куди хочеш повертайся. А ти , дивись, не прозівай, Знову нам його кидай. Раз, два, три, М`яч ловити будеш ти … (Дитина в якої на слові «ТИ» зупинився м`яч, підкидає його високо вгору, називаючи ім’я будь якого гравця, що стоїть у колі. Той кого назвали, повинен упіймати м`яч, потім стати на місце. Гра розпочинається спочатку.) «Карасі та щуки» Хід гри: Квадрат – озеро, в якому плавають діти – карасі, а на протилежних сторонах квадрату знаходяться два учні – щуки, які мають один м`яч. Завдання щук, виловити за допомогою м`яча всіх карасів, кидаючи м`яч один одному, вибиваючи карасів. Два останніх карасі, яких не вдалося вибити, стають щуками і гра починається спочатку.

ІІ. Українські дитячі народні ігри У розвитку дітей велику роль відіграють народні ігри, завдяки чому діти не лише привчаються до узгоджених спільних дій, а й прилучаються до невичерпної скарбниці знань. Багато ігор супроводжуються приспівками чи примовками, які задають ритм. Є ігри – хороводи, де приспівки стали складовою частиною колективного дійства учасників. Наприклад, так, як «Подоляночка», «А ми просо сіяли» та інші передбачають і спів і танець, тобто діти ритмічно пританцьовують під мелодію приспівок. Ритмічні рухи є природною потребою дитини в період опанування мовлення. Недарма ж дітвора так любить твори «малого жанру» приповідки, потішки, дражнилки, лічилки, приспівки, примовки. На уроках у молодших класах велика увага приділяється висловлюванням школярів. І ось тут народна гра своїми примовками і приспівками допомагає закріпленню навичок вимови слів, правопису. «До мене» Хід гри: У кімнаті на лаві чи стільцях сідає кілька хлопців та дівчат. Один гравець бере до рук у стулені долоні квасолину і, просуваючи між долоні інших свої, вдавав, що залишив там квасолину. А сам непомітно опускав її до рук свого обранця. Після короткої паузи давав команду: «До мене!» Той, у кого виявляється квасолина, мав спритно вискочити з ряду, щоб його не встигли затримати сусіди. Тоді він ставав роздавачем квасолі. До того часу, поки не пролунає: «До мене!», ніхто не мав права розтуляти долоні, хапати сусідів за одяг чи руки.

«Зайчику» Хід гри: Діти стають в коло, взявшись за руки. Одного вибирають зайчиком. Він ховається в кущі, а решта його просять: Зайчику, йди до нас, Сіренький, йди до нас. Ой да, кося, йди до нас. Зайчик виходить і стає в коло. Діти знову починають співати: Зайчику, лягай спать, Сіренький, лягай спать. Ой да, кося, лягай спать. Зайчик лягає, а гравці продовжують: Зайчику, вставай, Сіренький, вставай, Ой да, кося, вставай. Він встає. Тоді зайчика просять умитися, взутися, розчесатися. Він робить усе, що йому загадують. І нарешті кажуть: Зайчику, гопачка, Сіренький, гопачка. Ой да, кося, гопачка. Заєць танцює і вибирає замість себе когось із дітей, а сам стає на його місце.

«На точку» Хід гри: Діти сідають на стільчики, які розташовані по колу, спинками в середину. Одна дитина стоїть осторонь. Вона підходить до сидячої і питає:

- На чім сидиш? - На точку. - Що продаєш?

- Красну дочку. - Що за неї хочеш? - Сім кіп гречаних сніп, черепок бобу, черепок маку.

Після цих слів гравці, які вели діалог, біжать навколо стільчиків і намагаються якнайшвидше зайняти порожній стілець. Хто залишився без місця починає гру спочатку

«Калач» Хід гри: Збирається кілька дітей. Гравець лягає ниць, а всі інші присідають навколо нього. Кожен кладе один палець на спину лежачого так, щоб вийшов кружок. Хтось з дітей злегенька торкається перстнем руки кожного і приспівує: Угадай, Ганно, Пристойна панно, На чиїй руці На мереженці Перстень упав. І запитує лежачого: «На чиїй?». Як не вгадав, то знову торкається по черзі пальців гравців і співає: Не вгадала Ганна, Пристойная панна, На чиїй руці На мереженці Перстень упав Бух, бух на калач, Та встань, та не плач. На слова «Бух, бух!» усі легенько б’ють у спину лежачого, а він намагається піднятися. На його місце лягає той, кому на руку впав перстень. Усі знову сідають навколо і гра починається спочатку.

ІІІ. Дидактичні ігри Оцінюючи дидактичну гру і її роль в системі навчання А. П. Усова писала:

«Дидактична гра, ігрові завдання і прийоми дозволяють підвищити сприйняття дітей, урізноманітнити навчальну діяльність дитини, внести зацікавленість.» В загальній системі навчання дидактична гра набуває самостійність і існує з навчанням на уроках. Навчання і ігрова діяльність у школі направлена на розвиток у дітей уваги, спостережливості, запам’ятовування, порівняння, первинних форм аналітико-синтетичної діяльності, діяльності уяви, розвиток цікавості і пізнавальних інтересів. Виховна і розвиваюча мета навчання в ігровій формі полягає в змісті і направленості її на розв’язання задач морального виховання - виховання позитивного відношення дітей до явищ навколишнього світу, до праці, взаємовідношення людей, традицій українського народу, виховання поваги до сім’ї, до старших. Психолог А.В.Запорожець, оцінюючи роль дидактичної гри, справедливо вказав: «Нам потрібно добитися того, щоб дидактична гра була не тільки формою засвоєння окремих знань і умінь, а й сприяла б загальному розвитку дитини, служила б формуванню його здібностей.» Дидактичних ігор є дуже багато видів, ми ж проводимо ті види дидактичних ігор, які найбільш підходять для дітей молодшого шкільного віку. Це такі ігри: Ігри –подорожі. Ігри –доручення. Ігри –припущення («Що було б...?») Ігри – загадки. Ігри – бесіди. Гра – подорож Хід гри: Вчитель: Всі діти люблять подорожувати. Подорожувати можна за допомогою різних транспортних засобів: машини, літака, автобуса, корабля…. Але подорожувати можна і за допомогою думки. Тільки для цього потрібно бути уважними, спостережливими, вміти вчасно прийти на допомогу, використавши знання здобуті на уроках української мови. Головний герой «Хлопчик» - вирушає в подорож по мовних стежинах, шукаючи кращої долі та нових друзів так, як його життя здається йому сумним і безбарвним. На своєму шляху він зустрічає нових друзів: Іменника, Прикметника, Дієслово, Прийменника, Сполучника. Всі вони розповідають про свою роль і значення у сучасній українській мові і разом з мандрівником вносять в його стислу і коротку розповідь про його життя свої корективи. Таким чином будується художній твір в якому поширюються речення за допомогою різних частин мови і життя «Хлопчика» стає вже не таким і сірим та нецікавим, як раніше, а навпаки – веселим, наповненим радості. Завдання гри: Зробити гру схожу на казку, чи цікаву пригоду, щоб вона відображала реальні факти або події, але надавала їм загадковості, підвищувала сприймання пізнавального змісту. Гра – подорож «На повітряній кулі» Хід гри: Вчитель: Вирушимо сьогодні в цікаву подорож по Містечкознавству на повітряній кулі. Вперед до пригод! Завдання №1. У небі над нами птахи літали. (А ви здогадайтесь, як кожного звали.) Несли ті птахи нам від когось привіт, Ім`я ви його прочитайте, як слід:

Позичте по букві у кульок легеньких… Неважко це навіть для діток маленьких.

Відгадка – АЛІСА Завдання №2 Над озером ми пролітали, малята, Там мешканців різних зустріли багато. Густий очерет, прохолодна водиця… В клітинки всіх риб запишіть, як годиться. Розглянь картинки і впиши назви риб в клітинки. я

(лящ) о (сом) к (окунь) о ж

(йорж) к ь

(карась) щ

(щука) Зроби звукові схеми слів, які вписав у клітинки.

Завдання №3 На шляху нам млин зустрівся І тихо він нам проспівав: «я зерно молоти вмію! Працювати я люблю: Все мелю, мелю, мелю…» На крилах вітряка написані частини прислів’їв, які перемолов вітряк. Зберіть їх, виразно прочитайте і поясніть як зрозуміли. Лежачи на печі - гуляй сміло! Молодець проти овець - а він у ліс дивиться. Скільки вовка не годуй - не будеш їсти калачі. Зробив діло - а проти молодця і сам вівця.

(завдання можна змінювати, доповнювати, збільшувати їх обсяг.) Гра – « Доручення Чомучки» Хлопчик Чомучка з планети ЯКА отримав завдання. Прилетіти на Землю і довідатися чи є слова, на цій планеті. Які мають спільну частину, яку каже чорний ворон житель планети ЯКА. Доручення команді №1 Підібрати слова які мають частинку КАР Доручення команді №2 Допомогти Чомучці знайти назви дерев, які заховались в реченнях. Іду берегом річки. (дуб) Я маю свій буквар. (бук) Гра була дуже цікава. (граб)

Доручення команді №3 Знайдіть слова, які загубились і поставте їх на те місце, де вони стояли раніше.

Є слова, що білі, білі, Як---------------- Лагідні, як -------- Ніжносяйні, як ------ Є слова, як-------, пекучі І отруйні, наче------- В чарівне якесь------- Ти нанизуєш їх в ряд. (конвалії квітки, усміх ранку, зірки, жар, чад, намисто)

Завдання №4 Постав ноти в вірш, щоб утворилася музична поезія. В теплий _щик че_паха Пара_ не відкриває Че_ паха під _щик Панцир підстав_є. (до, ре, мі, фа, соль, ля, сі) Завдання №5 Дослідити і повідомити на планету ЯКА Де? співає Хто? ________ живе __________ _________ стрибає __________ __________ спить ___________ __________ стукає ___________ Підведення підсумку гри робить вчитель, дякуючи дітям за допомогу Чомучці. «Гра – загадка» Завдання гри: Ознайомити дітей з різними видами транспорту за допомогою загадок. Хід гри: Не птах він, а має крила і хвіст. Пробігся - всіх нас до неба поніс. Не голка, а хмару зустрічну прошив І нитку білясту позаду лишив. (літак) Дві змії на землі лежать, Табуни по них біжать. Змії в променях блискочуть, Розбігатися не хочуть.(залізниця) Двоє ніг у швидкого коня, Має він одне око і роги. Я катаюсь на ньому щодня, Хоч і добре натомлюю ноги. (велосипед) Один із трубою Тягне всіх за собою. (паровоз і вагони) Для збирання урожаю Я на поле виїжджаю І за декілька машин Там працюю я один. (комбайн)

По дорозі летить, Що є сили, тріскотить. Крил нема, а роги є, Має він ім`я своє. (мотоцикл, мопед) Я не їм вівса і сіна, Дайте випити бензину – Усіх коней обжену, Куди хочеш побіжу. (автомобіль) Полотно, а не доріжка, Біжить кінь, за ним стоніжка. (поїзд) Диво птиця, хвіст горить, До зірок вона летить. (ракета) У залізного коня З – під копит летить земля. П`є солярку і бензин, Оре він за клином клин. (трактор) Маленькі будиночки по місту біжать, Хлопчики й дівчатка в будиночках сидять. (трамвай) В рот каміння набирає Без усяких перешкод, Будувать допомагає Довгу греблю і завод. (екскаватор) Завдання №2 Відшукай вивчене слово з теми, яку ми обговорювали.

- Брате, глянь, - кричить сестричка, - Мчить на мене електричка, А тепер повзе в кімнату Величезний екскаватор.(І. Січовик)

Їде зайчик у трамваї І довкола позирає. Раз, два. Три! Їдуть трактори. На переднім - тато з братом Їдуть з плугом степ орати. (П. Воронько) Хочеш - вір, не хоч – не вір; Привезли ракету в двір. Помітите машину. Мопед, велосипед – Праворуч по доріжці Всі можуть йти – вперед!

Лелека ластівку питає: - Хто вище від усіх літає?

- Літають люди вище всіх На літаках своїх легких. (Н. Забіла) (Загадки можна підбирати до будь якої теми)

Ігри – припущення

Завдання гри: Вчити дітей фантазувати, висловлювати свою думку, правильно будувати речення та доводити свою точку зору. Хід гри: Вчитель дає учням тему, наштовхує на хід думок, і дає їм можливість висловити свої припущення. Наприклад: 1.Якби на світі стало так, щоб зникли книги назавжди, то….. 2. Якби я зловив Золоту рибку, я б попрохав її……. 3. Якби я міг чаклувати, то….. 4. Якби я був президентом, то я б … і т. д.

Гра – бесіда «Що було б, якби…»

(У вигляді діалогу) Хід гри: Вчитель ознайомлює учнів з віршем Чуковського «Федорине горе». На основі цього ведеться обговорення твору та задаються питання, які потребують відповіді дітей, в якій буде відображене бачення світу, вихід з життєвої ситуації, передбачення наслідків різних вчинків та дій. - Чому всі речі втекли від Федори? - ……. - А, що було б, якби ви залишили свої підручники розкиданими по всій кімнаті. - …… - А, що було б , якби ви розкидали весь свій одяг? - …… - А, що було б , якби ви поставили посуд на край вікна., замість того, щоб вимити, і в

цю мить подув сильний вітер? - ……. (Ряд питань можна продовжувати) - А чому до Федори повернулись всі її речі? - …… - Що потрібно зробити нам, щоб і нашим речам з нами добре жилося? (Діти роблять висновки)

ІV. Інтелектуальні ігри

В. О. Сухомлинський писав: «Дитина має справжнє емоційне й інтелектуальне життя тільки тоді, коли вона живе у світі ігор, музики, фантазії, творчості. Без цього вона не краща за зів’ялу квітку».

Прийшовши до школи, дитина вступає в найсприятливіший для її інтелектуального та соціального розвитку періоду. Соціальний інтелект охоплює навички спілкування та готовності дитини до взаємодії з ровесниками і дорослими, розуміння емоцій, почуттів, думок, поведінки (власної та інших людей), усвідомлення репертуару своїх основних соціальних ролей(учень, син, дочка, друг, подруга, хлопчик, дівчинка).

Загальновідомо, що школярі не люблять наводити приклади до правил, намагаються пригадати приклад з підручника чи той, що навів на уроці вчитель. Але , якщо їм запропонувати наводити приклади під час гри, то цей вид роботи стане бажаним, а відтак ефективнішим. Щоб вчасно запобігти перевтомі дітей, підтримувати їхню активну увагу, ми використовуємо під час навчання інтелектуальні ігри. Ці ігри мають безперечний успіх у педагогічному процесі, їх можна використовувати з метою повторення і закріплення вивченого матеріалу. Ці ігри ми підбираємо на власний розсуд, комбінуємо зміст, добираємо практичний матеріал. Гра «Семибарвна квітка» Хід гри: Чи ви, дітки, знаєте, що влітку Бджілки не минають жодну квітку? То ж на квіточку сідайте І склади мерщій складайте. Завдання:

Дитина – бджілка, бере букви, що означають приголосні звуки, підбігає до квітки – семиквітки, на пелюстках якої прикріплені букви, що означають голосні звуки, і утворює склади. Прочитавши, передає естафету наступній бджілці. Склади можна утворювати як відкриті, так і закриті.

Гра «Дід» Хід гри: Один учень грає роль діда. На відстані десяти метрів від хатинки діда стоять гравці, які починають його дражнити: Іде, іде, дід, дід. Несе, несе, міх, міх. Ось такий дідище, Ось такий, старище, Ось такий окатий, Ось такий вусатий, Ось такий бородатий. Ось такий плечистий. Тьфу його, нечистий! Після цих слів діти розбігаються, а дід повинен догнати кого – небудь. Кого впіймав, той отримує завдання. Завдання: 1. Відшукати слова, якими описано діда. Яким ви його собі уявляєте? 2. Підібрати до слів, що описують діда, спільнокореневі слова, виділить корінь. Гра «На городі» Хід гри: На городі бараболя, Кабаки, буряки, Редька, морква, огірки, Пастернак, повний мак. А ми кошики візьмем Та повненькі наберем. Діти поділені на 2 команди, збирають овочі, які розкидані по підлозі всього класу. Команда, яка назбирала більше овочів перемогла. Завдання: - написати назви овочів, які зібрали,

- поставити питання, - визначити яка це частина мови, - визначити число та рід

Гра «Заблукало слово» Хід гри: Діти виходять по черзі до мовного дерева, зривають листочок, на якому записане завдання.

- Який предмет зайвий? 1. Шуба, зимова шапка, теплі чоботи, шарф, солом`яний капелюх. 2. Хліб, сир, вершкове масло, морозиво, кефір, сметана. 3. Стіл, стілець, дерев`яна лінійка, шпаківня, настільна лампа. 4. Розгорнута книга, альбом для малювання, блокнот, зошит, зошит для нот. 5. Слива, яблуко, вишня, абрикос, помідор. 6. Кіт, лисиця, заєць, лисиця, рись. 7. Пляшка, каструля, банка, склянка, графин. 8. Пензлик, олівець, мольберт, картина, аркуш паперу. 9. Торт портфель, сумка, валізка, рюкзак. 10. Кінь, корова, олень, баран, заєць.

Гра «Відгадай» Хід гри: В кожного на парті лежить картка з зображеним предметом (ручка, ялинка, автомобіль…) Учень повинен описати цей предмет за допомогою прикметників, не називаючи його. Клас повинен відгадати. Підтвердженням буде показ картки. Гра «Секунда» Хід гри: Вчитель показує різні предмети, або їх зображення, а учні за секунду повинні підібрати характеризуюче слово – прикметник. Відповідає той, на кого вказує вчитель. Завдання гри: Учні повинні швидко називати слова, не роблячи пауз. Гра «Шифрувальник» Хід гри: Учні повинні прочитати текст. І в 1чи 2 реченнях передати його зміст, так як роблять це розвідники у пригодницьких фільмах. Хто кращий шифрувальник – визначає вчитель. Гра «Повертай і доповнюй» Хід гри: Діти стоять у колі. Вчитель - у центрі з м`ячем. Вчитель кидає м`яч учневі (вибірково), називає слово, а учень повертаючи м`яч повинен назвати спільнокореневе. Хто помилився, вибуває з гри. Завдання гри можна змінювати. Гра «Слово в капелюсі» Хід гри: Клас розділено на дві команди. Капітан кожної команди з капелюха дістає 10 карток, на яких записані літери, і повертається назад. Всі учасники команди складають слово, записують його на папір. Капітан повертає картки, вчитель перемішує їх і знову все починається спочатку. Яка команда складе більше слів за відведений час та і перемогла. Гра «Сплети віночок» Хід гри: Вчитель називає речення. З його останнім словом учні придумують наступне речення і т. д. Наприклад: Книга лежить на столі. Стіл мій чистий. Чисті руки – це здоров`я. Здоров`я тобі бажаю….

V. Ігри з логічним мисленням Математика

З давніх давен вважається, що математика точна наука. Тому на перший погляд може здатися, що в ній немає місця іграм. Але це не так. Спираючись на власний досвід з впевненістю хочу сказати, що саме гра є важливим засобом, щодо розвитку інтересу дітей до цього предмета. Але підбирати ігри потрібно так, щоб вони займали не багато часу на підготовку, а математичний зміст гри був посильний для кожного учня. Готуючись до проведення гри, вчитель обов`язково повинен продумати, які математичні вміння і навички він хоче сформувати у дітей. «Рукавички» Цю гру можна проводити на уроці під час закріплення вивченого матеріалу та, навіть, під час фізхвилинки, між письмом. Хід гри: На пальчиках кожного макета – руки написані числа. Діти повинні відповідним пальчиком закрити правильну відповідь виразу, який диктує вчитель.

«Математичні класики»

Цю гру можна використовувати підчас вивчення додавання та віднімання в 1 класі та під час вивчення таблиці множення в 2 та 3 класах. Хід гри:

На підлозі накреслені класики в яких записані відповіді (Наприклад: таблички множення на 2)

Вчитель називає вирази в різному порядку, а учні стрибають в той квадратик, в якому написана правильна відповідь.

«Будівельник» Хід гри:

На кубиках записані математичні вирази, які відповідають усному рахунку, та результати їх обчислення. Діти повинні побудувати стіну будинку, підбираючи вираз і відповідь до нього. Перемагає той, хто швидше і безпомилково побудує стіну, використавши всі кубики.

«Ланцюжок або доміно» Хід гри:

На прямокутничках записані вирази та числа у вигляді доміно. Діти розбирають доміно порівну, а потім будують ланцюжок, складаючи у відповідність вираз та результат до нього. ( Використовується підчас вивчення табличок) «Математичне лото» Хід уроку:

На картках у вигляді ЛОТО записані вирази, або числа. Вчитель зачитує приклад, а учні шукають відповідь і закривають клітинку. Коли вчитель називає число то діти шукають відповідний вираз до нього і знову закривають клітинку.

«Знайди код» Хід гри:

Діти рахують вирази, ставлять відповідну літеру і складають слово – код . Яка команда швидше справилась з завданням та і перемогла. ї и К в 9 6 10 7 7 + 3 4 + 2 5 + 4 6 + 1 10 – К 6 – и 9 – ї 7 – в « Київ» – слово – код «Риболови» Хід гри:

За допомогою вудочок (на краю яких прикріплені магніти, а на рибках скріпки) діти ловлять рибку(на зворотній стороні якої записана задача). Учень, зловивши рибину, сідає за парту і розв`язує завдання яке на ній записане. Потім може ловити ще одну і так далі. Хто з риболовів зловить більше рибок за відведений час і без помилок виконає завдання, той і переміг. (Гру можна проводити розділивши дітей на дві команди)

«Фантазери» Хід гри:

Використовуючи геометричні фігури, учні складають різні фігури, відповідно до завдання вчителя. Наприклад: Тварини, рослини, техніка….. «Фотограф» Хід гри:

Учні закривають очі руками і чекають команди вчителя. Вчитель: Фотомиті час настав, Рахувати розпочав, Многокутники й кружки Раз, два, три!

Учні відкривають очі і намагаються за невеликий проміжок часу запам`ятати які геометричні фігури і в якій кількості їм показав учитель.

VІ. Ділові ігри Упродовж життя людина проходить ряд періодів, послідовна зміна яких є незворотною та непередбачуваною. Кожний із цих періодів та к або інакше впливає на розвиток особистості. Так на початку свого життя людина інтенсивно вивчає довколишній світ і пізнає себе у ньому, самоутверджуючись; далі – реалізує себе у різних видах діяльності, оволодіваючи професією, вибудовуючи сім`ю, долаючи східці кар’єрного зростання; наприкінці життя самоствердження і самореалізацію, що були найважливішими для людини на початку життя, стають не суттєвими – натомість вона зосереджується на пізнанні сенсу життя. Так особистість здобуває мудрість. Дуже важливо, щоб дитина бачила себе людиною, здатною досягати успіху. Саме від нас, вчителів початкової школи, багато залежить, чи зможе дитина у житті почуватися щасливою й успішною, долати життєві труднощі та виходити із них щоразу мудрішою. Саме цьому і сприяє ділова гра на уроках в початкових класах. Адже початкова школа багато в чому для дитини є початком. Ділова гра сприяє формуванню організованості, діловитості, відповідальності, вміння працювати в команді та виконувати рольові функції, розвиток ораторських здібностей, навичок опанування конструктивної критики, нетрадиційного бачення проблем. Гра знайомить дітей з різними професіями. «Хто у світі важливіший» Завдання: Ознайомити учнів з професіями і довести, що кожна професія важлива і необхідна для суспільства. Хід гри: Листоноша Хоч як не вигадуй, Хоч як не крути – Самі не приходять Поштові листи. Хлібороб: Саме не спроможне Змолотись зерно. Ткачиха: Із пряжі саме Не зітчеться сукно. Будівельник: Самі не позводяться Новобудови. Поет: Самі не напишуться Вірші чудові. Разом: Ми все це так само, Як тата і мами, Повинні робити Своїми руками. Робітник: Стіл, за яким ти ось зараз сидиш, Диван, на котрому заснеш, Пенал і ручка, пара лиж, Тарілка, зошит, ніж… І кожний цвях, і кожний дім, І кожна скибка хліба – Усе це створено трудом,

А не звалилось з неба. Разом: За все, що створено для нас, Ми дякуємо людям. Прийде пора, настане час, І ми трудитись будем. Діти розповідають про користь професії, яку вони представляють. Клас ділиться на дві команди. Перед дітьми ставиться завдання: 1. Розсортувати листи по обласних центрах; 2. Приготувати бутерброд; 3. Пришити ґудзик; 4. Скласти найвищу вежу; 5. З списку прізвищ, обрати ті, які належать поетам; 6. Зібрати з конструктора машину;

7. Наліпити з пластиліну вареників; 8. Перев`язати пальця бинтом. У кожному завдані бере участь 1 гравець кожної команди. Після закінчення змагання підраховуються бали. Гра «Доберіть родича» Хід гри: Учитель пропонує групам дітей картки зі словами на позначення економічної лексики. Потрібно до кожного слова дібрати «родича», визначити частину, яка об`єднує їх в одну сім`ю. Після цього дітям можна запропонувати побудувати діалоги на тему «Експортні замовлення» або «Комерційна таємниця». Банкір (банк, банкова система, банківська гарантія)

Експорт (експортні замовлення, експортувати) Комерція (комерційна таємниця) Акція (акціонерне товариство) Валюта (валютна виручка) Гра «Реклама» Хід гри: Дітям дається пояснення слова «реклама»: яскрава розповідь про властивості товарів та послуг з метою їх збуту. Групам виноситься завдання : розповісти про новий товар так, щоб домогтися прихильності до нього у великої кількості людей. Для реклами можна запропонувати слова: пилосос, праска, мікрохвильова піч, електроніж, холодильник. Гра «Ерудит» Хід гри: Учитель ділить клас на групи і роздає картки з таким записом: 1.Експорт 1. Суперництво 2. Імпорт 2. Заклад, функцією якого є посередництво

в розрахунках і кредитах 3. Бізнес 3.Вивіз товару чи капіталу за кордон 4. Банк 4. Справа, діло, пов’язані з власним

збагаченням 5. Конкуренція 5. Ввезення в країну іноземних товарів

Завдання: Під якими номерами лексичне значення відповідає поданим словам? Як правильно записати слово КОНКУРЕНЦІ (йою? Чи єю?). Поясніть, які теоретичні знання потрібно мати, щоб написати це слово правильно. Гра «Не розірви ланцюг» Хід гри: Вчитель називає учням букву алфавіту, а хто з учнів знає, той відразу називає слово, яке починається цією буквою, за його лексичним значенням. Виграє той, хто правильно назве, вимовить та запише слово. А – (форма публічного продажу майна) – аукціон Б – (кредитно – фінансова установа) - банк З – (промислове підприємство з відповідним рівнем механізації) – завод М – (управляючий) – менеджер П – (обов’язкові платежі) – податки Ф – (підприємець) – фермер Гра «Хто швидше» Хід гри: Учитель називає родове поняття , а діти додають приклади видових, записуючи в зошити, а потім вводять ці слова в речення. Наприклад: Побутова техніка (міксери, плити, праски…) Заводський продукт праці (машини, телевізори…) Грошова одиниця (гривня, карбованець, долар…)

Гра «Товар – гроші, гроші – товар» Хід гри: Клас ділиться на 4 команди. Перша команда «працює» на заводі, виробляючи товар першої необхідності. Діти викладають на столі «малюнкові» слова: телефон, праска, телевізор, магнітола, музичний центр…Друга команда укладає договір із заводом на відповідну партію товарів (представник другої команди проводить діалог з представником першої команди). «Товари» (окремі малюнки) забирають і вивозять на базар (перекладають на другий стіл). На базарі є продавці та покупці: за паперові гроші (виготовлені самими учнями) купують товар, торгуючись, збиваючи ціну. Коли товар буде продано, гроші несуть у банк і одержують цінний папір, у якому зазначено суму та процент, який нараховують за відповідний термін зберігання грошей. Завдання гри: Збагачення активного словника школярів економічною термінологією, вироблення вміння спілкуватися між собою, будувати монологи, діалоги, правильно поводитися в конкретній ситуації, правильно звертатися з проханням, пропозицією, розширити кругозір дітей.

VІІ. Ігри з віршованими завданнями Мабуть немає жодної дитини, яка б не любила гратися. Особливу увагу дітей привертають ігри, які містять у собі невеличкі віршовані рядки, які дають змогу організувати увагу дітей, задають потрібний ритм грі, дають змогу відчути себе невід`ємним ланцюжком колективу та непомітно для самих дітей розвивають їхню пам'ять, дикцію, інтонацію, вміння на слух відчувати ритм та риму віршів, що обов`язково стане в пригоді на уроках літератури. Ігри з віршованими завданнями не потребують наочності, але мають не менший результат як такі. Їх можна використовувати на всіх уроках, фізхвилинках та під час відпочинку. «Ми тупаєм» Хід гри: Діти стоять колом навколо парт і виконують рухи про які йдеться у вірші. Ми тупаєм ногами, Ми плескаєм руками, Хитаєм головою, Хитаєм головою. Ми руки піднімаєм, Ми руки опускаєм, І бігаєм і бігаєм, І бігаєм гуртом. (Бігати можна виконуючи різні завдання: високо піднімаючи ноги, не згинаючи ніг у колінах, закидаючи ноги назад і т. д.)

«Ведмежата» Хід гри: Діти стоять біля парт і виконують рухи які описані в вірші. Ведмежата в лісі жили, (Переступають з ноги на ногу, наслідують ходу ведмедя)

Головою так крутили, Ось так, ось так, Головою так крутили.(Повороти голови в один та інший бік) Ведмежата мед шукали,(Переступають з ноги на ногу, наслідують ходу ведмедя) Дружно дерево хитали Ось так, ось так, Дружно дерево хитали.(Хитають руками над головою, імітуючи рух дерева) Ведмежата по лісі ходили,(Переступають з ноги на ногу, наслідують ходу ведмедя) Та із річки воду пили. Ось так, ось так, Та із річки воду пили. (Нахиляються вперед, опускаючи одну руку та піднімаючи іншу, рухи нагадують зачерпування води) Ведмежата танцювали,(Переступають з ноги на ногу, наслідують ходу ведмедя) Ну а потім всі стрибали, Ось так, ось так, Ну а потім всі стрибали.( Діти стрибають )

Для кмітливих» Маленьке курчатко на ліжку сидить, Й тихенько, щоб квочка не чула, бурчить: - Ще сонечко красне за хмаркою спить, А півень – татусь що є сили кричить. Тож скільки потрібно таких крикунів, Щоб враз розбудити аж 20 синів. Півень голосно кричить, 100 душ може розбудить. Скільки треба півнів взяти, Щоб іще 100 душ підняти?

Івана вчили рахувать. - Скільки буде 5 і 5? Іван наш вчиться залюбки. І каже: «Буде дві руки». Два брати борсучки грядки посадили, У обох восени бурячки вродили. Бурячки не прості, - вам скажу, малята: Тільки той збере їх, хто вміє рахувати. От і просять борсучки: - Зберіть нам, діти, бурячки. Бо самі ми не зумієм. Рахувати ще не вмієм. (порядкова і кількісна лічба) Як пригріло землю сонячне проміння, Сіяла Марина в горщику насіння. Сходи поливала і бур`ян зривала, Ще й щоразу горщик носила під дощик. І розквітли нині квіти білі, сині Жовті та червоні, як щічки у доні. Поможіть Маринці, дружні наші діти, В вазу синю – синю зібрати ці квіти. (порядкова і кількісна лічба)

Попросив Івась Яринку Дати кульок на ялинку: 9 кульок червоненьких, Ще 2 кульки голубенькі. Хлопчик вигукнув «Ого!»

Скільки кульок усього? Біля річки на галявці Знайшли моркву сірі зайці. 8 морквин - це немало, Одну з`їли. Скільки стало? Палички в пучки в`язали І тихенько рахували: Два десятки й ще пучок, Скільки буде паличок? За селом , там, де ставок, Садимо гуртом садок. Аж годину ми саджали, Ще годину поливали. Знаєм скільки це годин, Та не знаємо хвилин. «Вчимо мову - граючись» Завдання і гор: Вивчати основні правила граючись, з цікавістю, не докладаючи великих зусиль. Основа слова та закінчення Якщо змінюєш ти слово, то незмінна там основа. Ту частину, що міняли, Ми закінченням назвали. Спільнокореневі слова. Корінь слова У дерева могутнього, У лагідної квітки Обов`язково корінь є. Запам`ятайте, дітки! Та якщо корінь відірвати, чи шкоду з ним зробити, Не буде дерево стояти, Не буде квітка жити! Не тільки корінь у рослин – У слові теж він є … Через слова, через віки Несе він значення своє: Батьків, батько, Батьківщина; Діти, діточки, дитина; Ось росте, рости, зростив; Веселився, звеселив. Префікс РОЗ - , БЕЗ – Префікс РОЗ- і префікс БЕЗ- Ти пиши без букви «ес». Тільки «зе», ти добре знай РОЗ – і БЕЗ - , запам`ятай. Префікс З -,С- «зе» чи «ес»? Не поспішай! Правило скоріш згадай:

Якщо Х,П,Т,Ф,К Після префікса стоїть, То нехай твоя рука Префікс «ес» напише вмить. А якщо їх там нема, «зе» - вагатися дарма. Апостроф після префіксів Якщо префікс у кінці Має звук не голосний, Перед Я,Ю,Є та Ї Став апостроф там мерщій. «Ми всі – природа, ми – живі!» Завдання гри: Виховувати бережне ставлення до природи. Хід гри: Дерево, квітка та птиця Не завжди може захиститься. Якщо будуть знищені вони, На землі залишимось лиш ми самі. Я – дерево. Хочу сказати..(діти висловлюють прохання дерева, можна у віршованій формі) Я – квітка. Хочу прохати….і т. д.

VІІІ. Гра – драматизація Гра – драматизація – цікавий різновид театралізованого дійства. У своїй роботі ми її часто використовуємо як синтетичний вид естетичної діяльності дітей. Результати наших досліджень показують, що в процесі підготовки до ігор – драматизації за сюжетами українських народних казок у вихованців успішно формуються гуманні почуття та вміння їх виражати з допомогою засобів емоційної виразності (інтонації, міміки, жестів, характерних рухів, пози, ходи) через систему спеціально розроблених вправ. За основу беруться українські народні казки саме тому, що їм притаманні: динамізм сюжету, виразність образів, доступність мови твору. Втілення в них доброти і зла пробуджують емоційну активність дітей, спрямовуючи їх на співпереживання, співчуття, внутрішню співдію. Гра – драматизація за казкою «Івасик – Телесик» Завдання гри: Вправляти дітей у відтворенні різної ходи позитивних і негативних персонажів казки. Показати, як іде добрий старий дідусь(Телесиковий батько), як іде бабуся (мати Телесика), Івасик – Телесик, як іде зла, недобра Змія, зміючка Оленка, їхні гості – змії. Хід гри: «Хто я?» Гра виконується як загадка в рухах. Для показу рухів викликають одного, або кілька учнів, які за допомогою жестів і міміки передають характер персонажу. Глядачі визначають, кого з героїв їм показали. В кінці гри вчитель аналізує хто з дітей найкраще справився з завданням, кому найкраще вдалося відобразити образ.

Гра – драматизація за казкою «Коза – дереза» Завдання гри: Поєднати рухи, міміку, жести дітей з тембром голосу, інтонацією, які б найточніше передавали характер діючих персонажів: вередливої кози, вайлуватого ведмедя, хитрої лисички, відважного рака і т. д. Хід гри: «Зайчикова хатка» У лісі на галявині стоїть зайчикова хатка, але її захопила коза – дереза. Дітям пропонується передати радість кози і горе зайчика. Передати жалість і співчуття звірів до зайчика. Їх намагання допомогти в біді. Далі пропонується відтворити радість зайчика та співрадість рака й інших звірів від перемоги над козою.

Гра – драматизація до казки «Солом`яний – бичок» Завдання гри: Дітям самим пропонується обрати фрагмент казки в якому найбільше виявляються характерні властивості і дії персонажів: показати клопітку, турботливу, непосидючу бабу, Хід гри: Хід гри: Діти розігрують обрану сцену. Вчитель аналізує (виступає в ролі критика) побачене. Відзначає моменти які мали успіх і ті, над якими потрібно ще попрацювати, вносить свої корективи. Лялькова – театралізація до казки «Ріпка» Підготовча робота:

1. Слухання грамзапису української народної казки «Ріпка» у професіональному виконанні;

2. Бесіда щодо передачі голосом всіх характерних рис головних героїв. 3. Розподіл ролей казкових персонажів; 4. Вивчення слів обраних персонажів;

5. Вправи на формування виразності; Хід гри: Лялькова театралізація української народної казки «Ріпка»

Бібліографія

1. Шейко М.К. Рухливі ігри дошкільників. - К.: Радянська школа, 1972. - 252 с. 2. Кочіна Л.П. Уроки з математики в підготовчих класах. - К.: Радянська школа, 1979. -

97 с. 3. Король Я.А. Ігрові ситуації на уроках математики у 1 класі чотирирічної початкової

школи. - К.: Радянська школа, 1988. - 32 с. 4. Ушинський К.Д. Собрание сочинений. - М., 1950, т.10. - 516 с. 5. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. - М., 1976. - 27 с. 6. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – К.: Радянська школа, 1988. – 272 с. 7. Усова А.П. Обучение в детском саду, 3-е изд. - М., 1981. – 170 с. 8. Захаренко О.А. Слово до нащадків. – К.: СПД Богданова А.М., 2006. – 216 с. 9. Тихенко Л. Інтерактивний підхід до навчання дітей здорового способу життя. //

Початкова школа, №6, 2007. – сс. 33 – 36. 10. Гуцан Л. Гра як засіб пропедевтичної профорієнтаційної роботи. // Початкова школа,

№9, 2005. – сс. 51 – 53.