ВІДДІЛ ОСВІТИ ДОБРОПІЛЬСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД №16 «БЕРІЗКА» ЯСЛА-САДОК ЗАГАЛЬНОГО РОЗВИТКУ БІЛИЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

м.Добропілля

2016 рік

1

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту»,наказу Міністерства освіти і науки України №658 від 16.08.2004 року «Про внесення змін до порядку державної атестації загальноосвітніх,дошкільних та позашкільних навчальних закладів» , на підставі наказу відділу освіти Добропільської міської ради №1 від 04.01.2016 року « Про проведення атестаційної експертизи дошкільного навчального закладу у 2016 році» та наказу по дошкільному навчальному закладу №2-ОС від 04.01.2016 р. «Про проведення самоатестації дошкільного навчального закладу № 16 «Берізка»

Адреса закладу Донецька обл.,м.Добропілля,смт.Водянське , вулиця Донецька 7

Заклад засновано у 1954 році, знаходиться в комунальній власності Білицької міської ради

Чиний статус закладу зареєстровано Виконавчим комітетом 09.08.2010 року Добропільської міської ради

Керівник Верещака Олена Юріївна

На посаді працює 3 01.12.2010року

2

Розділ І.Організація навчально-виховного процесу.

1.Організаційно-правові засади діяльності ДНЗ

1.1.Нормативно-правове забезпечення діяльності ДНЗ.

Дошкільний навчальний заклад є юридичною особою і діє на підставі Статуту, який зареєстровано 09 жовтня 2009 р. 5\40 -5 виконавчим комітетом Білицької міської ради Донецької області . має печатку встановленого зразка. Статут відповідає вимогам законодавства.

*Дошкільний заклад № 16 «Берізка» знаходиться у комунальній власності Білицької міської ради. Дата запису в Єдиному державному реєстрі юридичних осіб та фізичних осіб-підприємців : 04.11.2009

*Дошкільний навчальний заклад № 16 «Берізка» здійснює освітньо-виховну діяльність відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту». Режим роботи закладу згідно Інструктивно-методичного листа Міністерства освіти і науки України №1\9-36 від 24.01.2007р. «Про режим роботи дошкільних навчальних закладів» відповідає вимогам законодавства і становить 10,5 годин.

Група Режим роботи(годин) Кількість дітей Ясельна з 8-00 до 17-00 22Дошкільна з 7-00 до 17-30 28

Часові параметри режиму визначаються відповідно встановленим нормам програми, що не порушує санітарно – гігієнічних вимог режиму прийняття їжі , організації прогулянок . Основні режимні моменти висвітлені в куточках для батьків , що надає їм змогу орієнтуватися в освітньо-виховному процесі кожної вікової грпи.

Розклад занять складено згідно Базового компоненту дошкільної освіти з урахуванням психофізіологічних можливостей дітей і забезпечує взаємозв’язок з повсякденним життям дітей в дитячому садку. Кількість занять , які щодено проводяться з дітьми – 2, на тиждень 10-12, відповідно до вікових особистостей дітей. Між заняттями проводиться перерва, на заняттях з розумовим навантаженням проводиться фізкультхвилинка.

*Акти перевірки готовності закладу до нового навчального року складаються та приймаються своєчасно:

3

2013 н.р. – 30 серпня

2014 н.р. – 29 серпня

2015 н.р. – 29 серпня

Акт на право постійного користування земельною ділянкою – відсутній

*Планування роботи в дитячому садку ведеться згідно з вимогами « Інструкції про ділову документацію в дошкільному закладі». Навчально-виховний процес здійснюється відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти , затвердженого Міністерством освіти і науки України.

Дошкільний навчальний заклад працює за річним планом роботи , в якому визначені конкретні завдання , зміст , форми, засоби та методи досягнення перспектив. Побудований він з урахуванням аналізу роботи педагогічного колективу за минулий рік. Він спирається на такі основні принципи « актуальність завдань,перспективність,цілісність,логічність та наступність змісту виховання та формування життєвої компетентності. Великої уваги надається реалізації принципу інтеграції :всі варіанти планування роботи ДНЗ складені з урахуванням інтегрованого підходу. Педагоги сприяють вихованню кожної дитини як неповторної особистості, задовольняють її духовні потреби, створюють умови для розвитку здібностей. За даними напрямками , як показали календарні плани педагогів, ведеться постійна робота.

Планування навчально-виховної роботи тематичне за сферами життєдіяльності та лініями розвитку Базового компоненту. Форми планування навчально-виховної роботи з дітьми у дошкільному закладі визначаються серпневою педагогічною радою.

*Злагоджена, творча робота педагогічного колективу дала змогу створити в дошкільному закладі сприятливі умови для ефективної роботи за Базовим компонентом дошкільної освіти. Активно впроваджується в практику роботи програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт», програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». Педагоги користуються авторськими програмами А.Богуш «Моє довкілля», І.О. Ликової «Кольорові долоньки» ,З.П.Плохій «Виховання екологічної культури дошкільників», М.Єфименко «Театр

4

фізичного виховання та оздоровлення дітей дошкільного віку»,Л.М.Шульги «Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях з малювання» , Т.О.Піроженко «Психолого-педагогічне проектування взаємодії педагога з дітьми дошкільного віку». Зорієнтованість педагогів на особистість, котра є провідною лінією всіх навчально-виховних програм, стала основною реалізації кожною дитиною свого природного потенціалу, збалансованості фізичного , інтелектуального, емоційного, вольового та морально-духовного розвитку вихованців. Підсумковий моніторинг результативності роботи педагогів засвідчив значні якісні зрушення в інтелектуально-мотиваційній структурі діяльності вихованців : зросла активність дітей у творчих іграх , значно поліпшились комунікативні навички, зросла пізнавальна активність, посилилась здатність дітей до вольових дій.

Навчальні програми ДНЗ відповідають переліку навчальних програм та навчально-методичних посібників , що можуть буди використані в дошкільному навчальному закладі, затвердженому МОН(здійснення авторських-відповідає установленому порядку)

*Штатний розпис відповідає вимогам законодавства , погоджений з завідувачем відділу освіти Добропільської міської рад та затверджений Білицьким міським головою.

1.2. Формування дитячого контингенту.

*Організація прийому дітей відповідає вимогам законодавства. Прийом дітей до дошкільного закладу здійснюється керівником протягом календарного року на підставі заяви батьків, медичної довідки про стан здоров’я дитини,довідки дільничного лікаря про епідеміологічне оточення, свідоцтва про народження.

*Групи комплектуються за віковими ознаками , відповідно до нормативів наповнюваності, санітарно-гігієнічних норм і правил утримання дітей у дошкільних навчальних закладах з урахуванням побажань батьків.

Група Наповнюваність2013-2014 2014-2015 2015-2016

Ясельна 23 24 22Дошкільна 32 31 28*Переведення дітей з однієї вікової групи до іншої, формування новоствореної групи здійснюється наприкінці навчального року (травень-червень)

5

*Відрахування дитини з ДНЗ здійснюється в разі:

- за бажанням батьків

- на підставі медичного висновку про стан здоров’я дитини, що виключає можливість її подальшого перебування в закладі;

-у разі несплати без поважних причин батьками плати за харчування дитини протягом двох місяців

2.Кадрове забезпечення

2.1. Укомплектованість ДНЗ педагогічними кадрами ( відповідно до штатного розпису).

На виконання закону України «Про дошкільну освіту» в ДНЗ працюють педагоги , які мають відповідну неповну вищу освіту та повну вищу освіту. Дошкільний заклад повністю укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом згідно штатного розпису. Педагогічні кадри мають спеціальну педагогічну освіту , за станом здоров’я їм дозволено здійснювати педагогічну діяльність .

№ Педагоги Кількість штатних посад

Кількість наявних педагогів

1 Завідувач 1 12 Вихователі 3.6 43 Музичний керівник 0.5 04

2.2. Укомплектованість ДНЗ працівниками ( крім педагогічних)

№ Працівники Кіль-ть штатних одиниць

Кіль-ть наявних працівників

Примітка

1. Завгосп 0.5 1Кастелянка 0.25

2. Прибиральник службових приміщень

0.25

3. Робітник з прання 05 14. Помічник вихователя 2.3 2

6

5. Підсобний робітник 0.5 16. Старша медична сестра 0.57. Кухар 2 28. Бухгалтер 0.59. Робітник з комплексного

обслуговування та рем. будівлі

0.5 1

10.

Двірник 1 1

11.

Сторож 2 2

Укомплектованість ДНЗ працівниками (крім педагогічних)- 100 %

2.3. Плинність педагогічних кадрів.

Роки Кількість звільнених педагогів

Кількість прийнятих педагогів

2013 1 -2014 1 12015 2 2

Кількість педагогічних працівників з 2013 по 2015рік є незмінною.

2.4. Якісний склад педагогічних працівників.

Кількість педагогічних працівників з повною вищою освітою – 1 осіб, базовою 4

Педагогічний колектив стабільний та має творчий потенціал.

2.5Атестація педагогічних працівників

Атестація педагогічних працівників проводиться відповідно до Закону України «Про освіту»(стаття 34), Типового положення про атестацію педагогічних працівників України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України №310 від 20.08.1993 р., та змін і доповнень, затверджених наказом МОН від 01.12.1998 р №419.

У нашому дитячому садку складено план графік проведення атестації та курсової перепідготовки педагогів та медичних працівників ДНЗ терміном на 5 років, який дуже зручний у використанні і допомагає не пропустити жодного вихователя.

7

До роботи в атестаційній комісії Водянської загальноосвітньої школи залучаються найбільш компетентні, висококваліфіковані працівники дошкільного закладу та ЗОШ №11.Атестація базується на принципах демократизму, загальності, всебічності, систематичності, морального і матеріального заохочення.

Кількісна таблиця атестованих педагогічних працівників за 2013-2015

Рік 2013 2014 2015Кількість атестованих

- 1 -

2.6.Підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Згідно перспективного плану проходження курсової перепідготовки педагогічними працівниками ДНЗ№ 16 «Берізка», вихователі своєчасно проходять курсову перепідготовку при Донецькому інституті післядипломної педагогічної освіти. В ДНЗ створено всі умови для професійного удосконалення педагогів.

Рік 2012 2013 2014Кількість педагогів,які вчасно пройшли курсову перепідготовку

5 5 5

2.7.Ефективність використання пер працівниками технічних засобів навчання у навчально-виховному процесі

У педагогічному процесі використовується демонстрація відеоматеріалу через ноутбук, аудіо систему. Всі педагоги використовують в роботі магнітофони

Рік 2012 2013 2014Кількість педагогів, які використовують ТЗН

5 5 5

2.8 Заохочення працівників

З метою досягнення максимальної самовіддачі, активної участі в створенні іміджу дошкільного закладу, зміцнення та розвитку розвивального

8

середовища діє система заохочення працівників: подяки, грамоти різних рівнів.

Рівень заохочення

Рік2013 2014 2015

ДНЗ 2 2 1Відділ освіти 1 1 3

2.9. Організація роботи з молодими спеціалістами

За період 2015-2016 н.р. в дошкільний навчальний заклад було прийнято 2 вихователя. В плані роботи з ним визначені наступні форми роботи навчання: консультації, бесіди, практичне навчання.

Призначений наставник Сорокіна О.О.

План роботи наставника з молодим спеціалістом

№з\п

Зміст Форма Термін Відповів

1 Відкриті перегляди Заняття За планом Сорокіна О.О.

2 Бесіда «Планування за базовим компонентом дошкільної освіти»

Індивідуальна бесіда

Вересень

3 Педагогічна гра.Так чи ні? – основні вимоги до проведення заняття.Так чи ні? – основні вимоги до ведення ділової документації в ДНЗ.

Круглий стіл Жовтень Верещака О.Ю.

4 Моделювання «Система занять і режимних моментів».

Співбесіди Жовтень-грудень

НаставникСорокіна О.О.

5 Обговорення «Творчі здобутки педагогів нашого закладу»

Презентація ППД

Січень Наставник

6 Надання допомоги «Гіперактивні діти»

Консультація Березень Наставник

7 Взаємовідвідування «Основні режимні

Стажування За вимогою Наставник

9

моменти у першу половину дня»

8 Взаємовідвідування «Основні режимні стажування моменти в другу половину дня»

Стажування За вимогою Наставник

2.10. Організація методичної роботи

*Управління і контроль методичною роботою здійснюється завідуючою згідно річного плану роботи. Документація оформляється згідно Інструкції про ведення документації. Системний підхід до управління останнім процесом охоплює види адміністративно-методичного вивчення роботи і базується на вирішенні таких питань:

• Підвищення рівня освітніх заходів

• Робота з творчими педагогами

• Організація різноманітних форм роботи, зокрема педагогічних читань, семінарів-практикумів, семінарів, ділових ігор, диспутів

• Методична допомога у виконанні проблемних завдань, визначаючи її форми

• Вивчення передового педагогічного досвіду виховання і навчання дітей

• Організація атестації педагогічних працівників

Методичний кабінет оснащений згідно сьогоднішнім вимогам і специфіки роботи дошкільного закладу. В достатній кількості методична література:

• періодичні видання: «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Бібліотека вихователя дитячого садка», , «Пізнайко».

• комплекти демонстраційного матеріалу з різних тем

• Програми дошкільної освіти

• Довідкова література – словники, енциклопедії,довідники

• Річний план роботи

• Перспективи і календарні плани вихователів

• Протоколи засідань педагогічної ради дошкільного закладу10

*Для надання вихователям методичної допомоги систематично завідувач, педагоги, компетентні в конкретних питаннях виховання та розвитку дошкільника, систематично надають консультації, проводять співбесіди, семінари, семінари-практикуми, майстер-класи, тренінги, педагогічні ради. В ДНЗ ведеться журнал обліку консультацій, наданих педагогам.

*Педагоги закладу активно приймають участь в об’єднаннях міста, а також заходах освітніх округів. Працівники ДНЗ приймають участь в конкурсах центрального та міського значення.

2. Удосконалення інноваційної діяльності навчального закладу, науково-методичне забезпечення освітнього процесу.

Банк даних про участь у Всеукраїнських, обласних та міських конкурсах педагогів та дітей ДНЗ №16 «Берізка»

№ з/п

Назва конкурсу Термін проведення

ПІБ лауреата, переможця

Зайняте місці, назва роботи

1. Міська виставка художньої творчості

дітей дошкільного віку, педагогів та батьків

«Новорічна майстерня Діда Мороза та Снігуроньки »

08.01.2014 Камінська Ю.В.

ІІІ місце номінаціях «Чарівне дерево»,

«Новорічний букет»

2 Міський шаховий та шашковий конкурс серед дітей дошкільного віку

«Совенятко»

07.11.2014 Сорокіна О.О.

ІІ місце

3 Конкурс міні-грантів « Місто своїми руками»

від ДТЕК на 20000

01.11.1014 Верещака О.Ю.

та ініціативна група батьків

І

4 Інтелектуальний конкурс «Совенятко»

2012,2013 Шкурат І

Дудка Є

ІІІ місце

ІІІ місце

11

ІІ місце Куций Є

ІІ місце

5 Міжнародний конкурс «День рождение букви

Е»

2013 Диплом за участь

6 Міжнародний творчий конкурс «Вітамінний

калейдоскоп»

2013 Диплом за участь

7 Конкурс «Увага! Діти на дорозі!»

2014 Номінація «Щоб не трапилось біди- правил дорожніх дотримуйся завжди!»

Савірський В.

ІІІ місце

8 Конкурс «Травневі соловейки»

2015 Диплом за участь

9 Конкурс «Увага! Діти на дорозі!»

2015 Диплом за участь

10 Інтелектуальний конкурс «Совенятко»

11 Нлворічна майстерня 2016 Диплом за участь

Чарівне дерево», «Новорічний

букет»

12 Розумники та розумниці 2016 Диплом за участь

12

Банк даних видавничої діяльності ДНЗ №16 «Берізка»

№

з/п

Напрямок ПІБ автора вид видавничої продукції

назва видання, номер, рік

видавництва

3. Інформація про ДНЗ

Верещака О.Ю. Стаття Сайт Добропільського

відділу освіти

Сайт «Белицкое онлайн »

4. Інформація про ДНЗ

Сорокіна О.О. Стаття Добропілля на долонях Новий

шляхСайт Добропільського

відділу освіти

Сайт «Белицкое онлайн »

2.11 Організація інноваційної діяльності ДНЗ

*Оновлення дошкільної освіти вимагає підвищення рівня знань вихователів, вивчення нових технологій навчання і виховання, передового педагогічного досвіду і впровадження їх в практику. У дошкільному закладі створена інформаційна картотека інноваційних технологій та передового педагогічного досвіду з проблем розвитку і виховання дошкільників, яка включає методику ТВРЗ, методику Н.Гавриш, М.Єфіменко, також досвід кращих дошкільних установ країни. В цих технологіях простежується нестандартний, ефективний підхід до навчально-виховного процесу, який направлений на його удосконалення. За період 2012-2015 років педагогами дошкільного закладу буле проведена робота по ознайомленню з альтернативними технологіями. Система їх впровадження в навчально-виховний процес свідчить, що інновації розповсюджуються в дошкільному закладі послідовно, починаючи з методичного навчання, відкритих занять, до днів педмайстерності, авторських і творчих звітів педагогів.

13

Впровадження інноваційних технологій дало можливість підвищити професійний рівень педагогів, спланувати роботу профільної групи, провести низку освітніх заходів з педагогами освітнього округу.

Іноваційна діяльність стала стимулюючим чинником у розвитку закладу.Педагогічний колектив з метою удосконалення навчально-виховного процесу використовує спеціалізовані програми, та альтернативні методики,а саме:

-Впровадження сенсорних здібностей за методикою Монтессорі (Куліш В.М.)

-Впровадження педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського(Сорокіна О.О.)

-Елементи Авторської програми М.Єфименка «Театр фізичного виховання та оздоровлення дітей дошкільного віку.(Камінська Ю.В.)

- Технологію художньо-естетичного розвитку І.О. Ликової (Вініченко Т.С.)

Іноваційні технології в ДНЗ №16 «Берізка»

Напрям Автор ПІБвихователів

Результативність

Художньо-естетичний

І.О.Ликова Т.С.Вніченко Естетичне ставлення до навколишнього світу і самого скбе стало більш свідомим і активним, розвивається почуття матеріалу

Фізкультурно- оздоровчий

М.М.Єфіменко «Театр фізичного виховання і оздоровлення дітей дошкільного віку

Ю.В.Камінська Діти намагаються дбати про своє здоров’я, систематично займаються фізкультурою;Зниження захворюваності;Позитивний емоційний стан дітей.

Еколого-валеологічний розвиток

Сухомлинський Сорокіна О.О. Діти доброзичливо ставляться до природи, уміють спостерігати й відчувати її красу й гармонію своєї души під час перебування в природі; прагнуть до

14

пізнання природи та її впливу на наш організм.

Сенсорний розвиток

М.Монтессорі Куліш В.М. Реалізуються потенційні здібності дитини, діти вчаться самостійності, впевненості в своїх силах.

2.12.Проходження медичного огляду працівниками ДНЗ

Проходжен медичного оглду працівників здійснюється згідно Закону України «Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення»ст..26. 2 рази на рік (спеціалістами широкого профілю) Своєчасність проходження працівниками обов’язкових медичних оглядів і допуск їх до роботи контролює завідувач та старша медична сестра. Заявки та списки працівників ДНЗ подаються в районну лікарню та місцеву амбулаторію. Контролює проходження медичного огляду Добропільська СЄС.

Всі працівники дошкільного закладу мають особисті книжки, які заповнені та завірені завідувачем, вони заповнюються відповідно вимог проходження медичного огляду. Медичні книжки знаходяться у старшої медичної сестри ДНЗ.

2.13.Забезпечення соціально-психологічного супроводу учасників навчально-виховного процессу.

Соціально – психологічна служба (СПС) у структурі навчально – виховного процесу є складовою державної системи охорони фізичного і психічного здоров’я дітей і молоді і має на меті створення оптимальних умов для розвитку індивідуальності особистості і адміністративно підпорядковується завідувачу ДНЗ. Соціально-психологічна служба включає в себе практичного психолога та соціального педагога. Таким чином, відповідно до ст. 22 Закону України «Про освіту», Положення про психологічну службу системи освіти України (Наказ МОН України від 03.05.1999 №127 у редакції наказу МОН від 02.07.2009 №616, зареєстрованого в Мінюсті України 23.07.2009 №687/16703 та листа МОН України «Про здійснення соціально-педагогічного патронату» від 17.12.2008 №1/9-811 в дошкільному навчальному закладі є практичний психолог та повинен бути соціальний педагог, який забезпечує соціально-педагогічний

15

патронат у співпраці з практичним психологом. В ДНЗ №16 «Берізка» посада соціального педагога відсутня, але з дітьми працює психолог ОШ №11 Малєнко Т.В. Вона щорічно проводить планову діагностику дітей, та веде контроль новоприбулих.

У своїй діяльності практичний психолог керується Положенням про психологічну службу системи освіти України (нова редакція), затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 02.07.2009 р. № 616, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 23.07.2009 р. за №687/167003, етичним кодексом товариства психологів України, посадовими інструкціями практичного психолога і соціального педагога, іншими нормативними документами, що регулюють діяльність соціально – психологічної служби системи освіти України. Згідно листа МОН України «Про планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти України» від 27.08.2000 р. № 1/9 – 352 практичним психологом ведеться нормативна документація.

3.Матеріально-технічна та навчально-методична база

3.1.Загальний стан території, приміщень (крім харчоблоку), їх відповідність санітарно-гігієнічним нормам

Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №16 «Берізка» розміщено за адресою вул.Донецька,7 . Приміщення навчального закладу збудовано в 1954 році.

Стан приміщень відповідає санітарно-гігієнічним нормам. У кожній віковій групі наявні: спальня, групова кімната, роздягальня, туалет Стан будівель задовільний. Будівлі закладу забезпечують умови для організації навчально-виховного процесу дітей. Приміщення закладу підключені до центрального опалення. Водопостачання та водовідведення - централізоване. Адміністрацією закладу щорічно розробляється та забезпечується виконання комплексу заходів щодо проведення ремонтів, підготовки приміщень до нового навчального року та осінньо-зимового періоду.

Територія дошкільного закладу знаходиться в належному стані. На земельній ділянці розміщені ігрові майданчики, зелені насадження та квітники. Зелені насадження не перешкоджають доступу сонячних променів у приміщення закладу і захищають ігрові майданчики від перегріву.

Однак залишається не вирішеним питання ремонту під’їзного шляху, фасаду основного корпусу навчального закладу та вікон.

16

3.2.Забезпечення спортивного та музичного залів, групових приміщень обладнанням відповідно до Типового переліку

Адміністрацією та колективом дошкільного навчального закладу створено належні умови для всебічного повноцінного розвитку, комфортного перебування дітей в закладі.

Музично-спортивна зала, групові приміщення обладнані відповідно до Типового переліку. Для забезпечення належного рівня навчально-виховного процесу створені усі умови. У вікових кімнатах наявне необхідне обладнання. Проте через відсутність окремих приміщень заняття з музики та фізичної культури проводяться в одному залі. Достатня наявність спортивно-музичного обладнання та інвентарю дозволяє в повній мірі забезпечити виконання програми. Для проведення спортивно-музичних занять наявні: спеціалізоване спортивне обладнання, спорядження та іграшки, спортивний інвентар, музичні інструменти (дитячі, для музичних керівників: фортепіано; екранно-звукова техніка). Однак існує проблема поновлення дитячих музичних інструментів.

Спільна та чітка робота Ради закладу та батьківських комітетів дала можливість зробити косметичні ремонти у всіх вікових групах, коридорах, кабінетах, музично-спортивній залі. Закуплено методичну літературу, іграшки та дидактичний матеріал. Частково поновлено рушники, посуд. Незважаючи на складні соціально-економічні умови, матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності ДНЗ перебуває на достатньому рівні.

3.3. Естетичне оформлення приміщень та упорядкованість надвірних споруд, території .

Оформлення приміщень та упорядкованість надвірних споруд, території відповідає естетичним та педагогічним нормам. В групових кімнатах продумано та раціонально розміщені ігрові зони, куточки самостійної художньої діяльності, книги, природи, національні куточки, міні-музеї, що дозволяє задовільнити індивідуальні інтереси дітей, зробити освітній процес більш диференційованим.

На території дошкільного закладу обладнані ігрові (відповідно до кількості вікових груп). Обладнання на ділянках відповідає росту і віку дітей, надійно і стійко закріплено. У 2014 році за сприяння батьківських комітетів вікових груп оновлено атрибути на ігрових майданчиках.

3.4.Забезпечення навчально-наочними посібниками та іграшками відповідно до Типового переліку

17

Аналіз документації показав, що в дошкільному навчальному закладі №16 «Берізка» забезпечення навчально-наочними посібниками та іграшками знаходиться на належному рівні. Методичний кабінет має наявну картотеку матеріалів, обладнання, публікацій періодичних фахових видань, психолого-педагогічної та методичної літератури. У всіх вихователів наявні картотеки дидактичних ігор, методичних розробок, дитячої літератури.

Слід зазначити, що у вікових групах щороку закуповуються та поновлюються навчально-наочні посібники, дидактичний матеріал, дитяча література. Іграшки поновлюються відповідно до віку, індивідуальних особливостей дитини та вимог програми. У всіх групах іграшки мають сертифікати та естетичний вигляд, забезпечені інвентарем для театралізованої, образотворчої та ігрової діяльності.

Працюючи за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» вихователі забезпечені посібниками з методичного супроводу, але у деяких групах необхідно поповнити інвентар для сюжетно-рольових ігор.

3.5.Забезпечення технічними засобами навчання

Дошкільний навчальний заклад забезпечений технічними засобами навчання: магнітофон, DVD програвач, телевізор, комп’ютер, сканер, принтера. Дана техніка використовується педагогічними працівниками для якісного забезпечення навчально-виховного процесу. Низьке забезпечення комп’ютерною технікою не дозволяє в повній мірі використовувати інформаційно-комунікаційні технології в навчально-виховному процесі.

3.6.Створення умов (відповідно до потреб) для ранньої корекційної та лікувально-відновлювальної роботи для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку

У своїй роботі практичний психолог дошкільного навчального закладу Малєнко Т.В. протягом року завдяки психодіагностичній роботі (шляхом спостереження та діагностики за шкалою розумового розвитку Біне – Сімона) виявляє дітей з ознаками порушень психофізичного розвитку. Психологом систематично відвідуються заняття, під час яких використовуючи лонгітюдний методом спостереження виявляє дітей «групи ризику».

В результаті тісної співпраці з медичною сестрою закладу систематично виявляються діти з психофізичними вадами та дітьми-інвалідами,

18

оновлюється «банк даних», та робляться відповідні записи в індивідуальних картках соціально-психологічного супроводу дітей. В консультативно – методичній роботі використовується індивідуальне консультування, завдяки якому психолог допомагає дітям з емоційними та поведінковими труднощами та їх батькам.

Проводиться комплекс корекційно – розвивальних занять адекватних тим проблемам, які виявлені під час діагностики. Практикується системна індивідуальна корекція.

З батьками дітей проводяться лекції, індивідуальні та групові консультації, консультування у вигляді інформаційних листів про збереження психічного здоров’я дитини.

Проблемою для дошкільного навчального закладу є відсутність логопеда, який необхідний для роботи з дітьми з мовними порушеннями.

Для ранньої корекції та лікувально-відновленої роботи в роботі з дітьми (за потребою) з урахуванням індивідуальних фізичних можливостей, стану здоров’я використовуємо такі форми роботи:

• Вправи на ортопедичних м’ячах для профілактики порушень постави, для загального укріплення м’язів тіла

• Вправи з гімнастичними палицями для формування постави, корекції хребта плоскостопості які сприяють зміцненню мязів тулуба, рук, ніг, а також розвитку рухової активності та координації рухів.

• Ходьба по «доріжкам здоров’я» для мас сажа та корекції стопи.

4.Організація харчування дітей

Харчування дітей у Водянському дошкільному навчальному закладі №16 «Берізка» здійснюється з дотриманням вимог чинного законодавства, інструктивних матеріалів Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України.

У дошкільному навчальному закладі створено відповідні санітарно-гігієнічні умови для організації харчування дітей. Заклад в основному забезпечений необхідним технологічним та холодильним обладнанням. Стан харчоблоку та допоміжних приміщень відповідає санітарно-гігієнічним нормам. Кухонний посуд, інвентар для миття підлоги відповідно промарковані. Приміщення закладу підключено до централізованого водопроводу та каналізації. Холодна та гаряча вода відповідає гігієнічним

19

вимогам. Водопостачання гарячої води забезпечується через електроводонагрівачі, що встановлені на харчоблоці та групових кімнатах.

Медичною сестрою та завгоспом постійно контролюється якість продуктів що постачаються, про що свідчить наявна документація. У навчальному закладі створено належні умови для зберігання продуктів харчування. М’ясні, рибні та молочні продукти зберігаються в окремому холодильному обладнанні, забезпечуються вимоги дотримання товарного сусідства. Для довгострокового зберігання овочів і фруктів в закладі обладнано овочесховище, стан якого задовільний. Продовольча сировина, тара зберігається у спеціально обладнаних коморах.

З метою попередження шлунково-кишкових захворювань та харчових отруєнь серед дітей, здійснюється суворий контроль за умовами зберігання продуктів, дотриманням строків їх реалізації й технології приготування їжі. Регулярно проводиться бракераж готової продукції, зберігаються добові проби. Згідно вимог у дошкільному навчальному закладі працює комісія з бракеражу продуктів харчування і продовольчої сировини та комісія по перевірці якості готової продукції. Систематично здійснюються перевірки та складаються відповідні акти.

У навчальному закладі наявна відповідна документація щодо організації харчування: сертифікати продуктів харчування та терміни зберігання продуктів, журнали бракеражу готових блюд та сирих продуктів, журнал обліку відходів, книга складського обліку, журнал здоров'я працівників харчоблоку, журнал обліку виконання норм харчування.

Приготування їжі здійснюється у відповідності із щоденним меню. Щоденні меню - розклади складаються на основі перспективних меню, які погоджуються з головним лікарем СЄС. Забезпечується дотримання правил приготування їжі, здійснюється контроль за повнотою закладки продуктів для приготування страв з боку керівника закладу та медичної сестри. Порції готових страв відповідають ваговим нормам.

Належним чином дотримується режим харчування у кожній віковій групі. Наявний графік видачі готової продукції, затверджений наказом завідувача.

У батьківських куточках вікових груп та біля харчоблоку наявне щоденне меню, інформація щодо організації раціонального харчування дітей дошкільного віку. На харчоблоці відповідно до сучасних вимог оформлено

20

куточок кухаря.

Згідно штатного розпису у закладі працює 2 кухарі. Працівники кухні забезпечені необхідним одягом та дотримуються правил особистої гігієни. Медогляд та гігієнічне навчання кухарі проходять відповідно до чинного законодавства.

У дошкільному навчальному закладі забезпечується трьохразове харчування дітей. Середня денна вартість харчування на одну дитину складає 14 грн., але відповідно до Закону “Про дошкільну освіту” оплата за харчування дітей не пільгових категорій становить – 50% від повної вартості. Безкоштовно харчуються діти з малозабезпечених сімей, діти батьків, які постраждали від аварії на ЧАЕС та діти, звільнені від плати за харчування рішенням сесії Білицької міської ради на підставі нормативно правових актів. Діти з багатодітних сімей отримують харчування за пільговою знижкою – 50 % від встановленої для батьків плати.

Показник виконання норм харчування у навчальному закладі становить близько 56%, норми виконуються не в повному обсязі. Щодекади проводиться аналіз та корекція виконання натуральних норм харчування, щоквартально видається відповідний наказ.

Питання щодо організації харчування дітей у дошкільному навчальному закладі періодично розглядається на виробничих нарадах, педагогічних радах, батьківських зборах, щорічно у червні місяці на зборах трудового колективу та громадськості (звіт завідувача).

Належна увага у дошкільному навчальному закладі приділяється вихованню у дітей культурно-гігієнічних навичок під час вживання їжі. Вихователі та помічники вихователів, які беруть участь в організації харчування дітей, ознайомлені з питаннями гігієнічного та естетичного виховання дітей.

У кожній віковій групі харчування дітей здійснюється відповідно до режиму дня в естетично оформленому приміщенні з дотриманням температурного та повітряного режиму. Дитячі меблі відповідність зросту дітей, наявні постійні місця харчування для кожної дитини. Посуд для приймання їжі дітьми відповідає кількості дітей у групі, має естетичний вигляд. Сервіровка столу відповідає санітарним вимогам.

Формування культурно-гігієнічних навичок здійснюється у тісному контакті з родиною. Наявна відповідна інформація у куточках для батьків.

21

Виконання норм харчування

Продукти харчування

2012-2013 рік 2013-2014 рік 2014-2015 рік

ясла сад ясла сад ясла сад

М'ясо 78,9% 68,5% 80% 69,2% 71,2% 58,9%

Риба 54,3% 57,5% 54,2% 57,7% 30,2% 26%

Вершкове масло 98,1% 97,3% 98,3% 97,1% 98,2% 97,9%

Молоко 52,1% 50,2% 52,6% 49,5% 31,2% 31,7%

Олія соняшников 88,1% 89,9% 88,3% 90% 82,5% 79,8%

Яйце 82% 83,2% 82,1% 83,5% 77,8% 76,4%

Цукор 96,6% 98,8% 96,7% 98,8% 77,8% 95,5

Овочі 72,5% 72,3% 72,2% 71,8% 60,9% 57,2%

Картопля 77% 79% 76,9% 78,9% 75,3% 71,4%

Фрукти 56,5% 54,8% 64,1% 54,3% 46,7% 49,2%

Сир кисломолочний

45,7% 42,8% 46% 43% 32,9% 33,6%

Сир твердий 72,8% 59,7% 73% 60% 42,6% 41,5%

Соки 39,1% 42,1% 39,5% 42,8% 25,7% 26,6%

Середній показник

70,2% 68,7% 71,06% 73,7% 59,3% 57,4%

5.Медичне обслуговування дітей.

22

Медичне обслуговування дітей у Водянському дошкільному навчальному закладі №16 «Берізка» здійснюється відповідно до чинних розпорядчих документів Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України. З метою забезпечення у дошкільному навчальному закладі якісного медичного обслуговування дітей, постійного контролю за станом їхнього здоров’я, щорічно видається наказ «Про організацію медичного обслуговування дітей у навчальному році». У закладі наявний медичний блок (ізолятор, кабінет медичної сестри старшої), оснащений лікарськими засобами та виробами медичного призначення для надання невідкладної медичної допомоги, а також необхідним медичним обладнанням.

Медичне обслуговування у закладі здійснює сестра медична старша. Вона забезпечуює належний медичний контроль за виконанням санітарно-гігієнічного та протиепідемічного режиму у закладі, проводить санітарно-просвітницьку роботу серед дітей, батьків та працівників закладу з питань профілактики інфекційних захворювань у вигляді бесід, інструктажів, оформлення інформаційних куточків.

Медичним працівником ведеться вся обліково-звітна документація у порядку встановленому Міністерством охорони здоров’я України: медична картка дитини, контрольна карта диспансерного нагляду, картки профілактичних щеплень, індивідуальна картка, журнал обліку профілактичних щеплень, журнал обліку інфекційних захворювань, журнал екстрених повідомлень про інфекційне захворювання, харчове, гостре професійне отруєння, незвичайну реакцію на щеплення, журнал обліку роботи з гігієнічного виховання.

З метою аналізу захворюваності дітей та вжиття відповідних заходів щодо профілактики тих чи інших хвороб, у закладі щорічно видаються накази «Про стан захворюваності за рік».

Медичним персоналом спільно з педагогічними працівниками систематично проводиться робота щодо фізичного розвитку дітей. У кожній віковій групі наявні листки здоров’я дітей. З вихованцями проводяться різноманітні фізкультурно-оздоровчі заходи.

Відповідно до плану навчально-виховної роботи, питання медичного обслуговування дітей розглядається на засіданні педагогічної ради закладу та на виробничих нарадах. За останні 3 роки нмітилася тенденція до поліпшення показників здоров’я дітей. Про це свідчить зниження рівня загальної захворюваності дітей і пропуск днів через хворобу однієї дитини.

23

У кожній віковій групі, за результатами обстеження дітей спеціалістами та антропометричним вимірюваннями, наявний листок здоров’я вихованців, згідно з яким проводиться маркування меблів, здійснюється індивідуальний підхід під час фізкультурно-оздоровчої роботи.

Удосконаленню системи фізичного виховання в дошкільному закладі сприяє чіткий та систематичний медико-педагогічний контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком та руховою активністю вихованців. Управлінська діяльність з організації медико- педагогічного контролю в ДНЗ здійснюється у відповідності з вимогами Інструктивно-методичних рекомендацій МОН України щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі від 27.08.2004р. № 1/99-438.

24

Працюючи в напрямку фізичного розвитку дітей в практичній роботі застосовуємо модель здорової дитини:

25

Здоров’я –це стан повного фізичного, психологічного і соціального благополуччя

(ВООЗ)

Інтелектуальне благополуччя

Здатність набувати і застосовувати знання,

вміння вирішувати проблемні ситуації

Емоційне благополуччя

вміння розрізняти свій емоційний

стан, вчитись корегувати його

Фізичне благополуччя харчування,

гігієна,фізичні вправи,

відпочинок

Соціальне благополуччя спілкування і

комфортність у взаємодії з іншими

дітьми та дорослими

Духове благополуччя

потреба дитини у вищих цінностях,

ідеалах

Висновок: Коміссія з самоотестація дошкільного навчального закладу оцінила

роботу розділу I «Оргнізація навчально-виховного процесу» - балів(достатній рівень. Розділ ІІ.

Результативність навчально-виховного процесу

1. Інваріантна та варіативна частини змісту дошкільної освіти (за освітніми лініями)

Зміст дошкільної освіти визначається освітнім стандартом – Базовим компонентом дошкільної освіти. Інваріантну складову змісту дошкільної освіти в ДНЗ №16 «Берізка» систематизовано за освітніми лініями: «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина в світі культури», «Гра дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини».

Навчальну діяльність дітей в дошкільному навчальному закладу організовано у формі занять, які планують в першу половину дня. Заняття з варіативної складової проводяться у другій половині дня. Елементи навчальної діяльності включаються до інших форм роботи з дітьми (ігри, самостійна діяльність, індивідуальна робота, спостереження, чергування тощо).

Освітня лінія «Особистість дитини»

Одне із основних завдань, визначених Законом України «Про дошкільну освіту» – збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дитини. Виконання даного завдання забезпечується освітньою лінією «Особистість дитини».

Під час вивчення наявності необхідного дидактичного матеріалу, огляду ігрових кімнат та майданчиків, аналізу планів навчально-виховної роботи, бесіди з вихователями, дітьми, перегляду режимних моментів, занять визначався рівень виконання освітньої лінії «Особистість дитини».

Умовами цілісного розвитку дитини у дошкільному закладі є використання  здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних технологій, які реалізуються комплексно через створення безпечного розвивального  середовища, екологічно сприятливого життєвого простору, повноцінного медичного обслуговування, харчування, оптимізації рухового режиму, системного підходу до формування у дітей  ціннісного ставлення до власного

26

здоров’я і мотивації щодо здорового способу життя, дотримання гармонійних, доброзичливих взаємин між педагогом та вихованцями, самими дітьми.

У процесі життєдіяльності дітей у дошкільному закладі використовується комплекс різних засобів навчання: фізичні вправи (гімнастика, ігри, елементи спорту і туризму), природне середовище (повітря, сонце, вода), гігієнічні чинники (режим харчування, сну, занять і відпочинку, гігієна одягу, взуття, обладнання тощо).

В усіх вікових групах створено осередки предметно-ігрового середовища та фізкультурно-оздоровлювальної активності. Вони є  розвивальними, раціонально облаштованими, вміру насиченими і  не лише служать фоном для епізодичних рухових  дій,  а є стимулом, спонуканням для розгортання та активізації дитячої рухової діяльності  (організованої педагогом та самостійної).

Особливого значення набуває виважене використання таких гігієнічних чинників, як сон і харчування дітей. Сон дітей організовується у належних гігієнічних умовах (окреме ліжко, не дуже м’яка постіль, чисте прохолодне повітря в приміщенні) у всі пори року. Тривалість денного сну для дітей визначається санітарними правилами і нормами.

З метою повноцінного фізичного розвитку дітей у дошкільному навчальному закладі забезпечується проведення фізкультурно-оздоровчої роботи: ранкова гімнастика, гімнастика після денного сну, фізкультурні хвилинки, паузи, загартовувальні процедури, заняття з фізичної культури, піші переходи, подорожі «екологічною стежиною», рухливі ігри, фізичні вправи на прогулянках, фізкультурні свята і розваги, самостійна рухова діяльність, дні та тижні здоров’я, індивідуальна робота з фізичного виховання.

Фізкультурні заняття є щоденними:- двічі на тиждень вони  проводяться у відведений для цього час у

фізкультурній залі або на майданчику (за сприятливої погоди у період з квітня до жовтня);

- в інші дні тижня проводяться два заняття фізичними вправами на свіжому повітрі  під час денних прогулянок (у всі пори року за сприятливих погодних умов) та один  раз на тиждень проводиться похід за межі дошкільного закладу, якщо є відповідні природні умови для організації елементарного дитячого туризму.Слід зазначити, що в практиці роботи закладу не в повній мірі ведеться

робота щодо використання інноваційних форм роботи з фізичного виховання та оздоровлення дітей. Для впровадження даної роботи необхідно модернізувати матеріально-технічну базу закладу з фізкультурно-оздоровчого напрямку.

Освітня лінія «Дитина в соціумі»Моральне виховання є одним із найважливіших чинників загального

розвитку дошкільників. Воно здійснюється у всіх видах діяльності і

27

покликане забезпечити виховання в дитини з перших років життя гуманного ставлення до навколишнього світу, любові до родини, рідної домівки, краю, міста, Батьківщини; поваги до людей різних національностей, державної символіки.

У процесі морального виховання у дитини розвиваються гуманні почуття, формуються етичні уявлення, навички культурної поведінки, соціально-суспільні якості, повага до дорослих, відповідальне ставлення до доручень, уміння дружно гратися й трудитися, справедливо оцінювати свої вчинки й оцінювати дії інших дітей.

У своїй роботі щодо виховання у дошкільників моральних норм та правил педагогічні працівники закладу керуються законом України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», конвенцією ООН «Про права дитини», вимогами Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».

Під час спостереження за діяльністю дітей, встановлено, що вихованці молодших груп мають уявлення про те, що добре, а що погано. Педагогічні працівники вищезазначених груп формують у дітей навички організованої поведінки, гуманні почуття, елементарні уявлення про добро, чуйність, товариськість, удосконалюють форми ввічливого звертання до однолітків, розвивають товариські взаємини між дітьми, вміння спільно гратися, стимулюють до прагнення самостійності, доброзичливого ставлення до дорослих і дітей, виховують прагнення стримано поводитися, відчувати межу допустимої поведінки. У вихованців середньої групи педагогічні працівники виховують позитивні почуття до рідних, повагу до старших, сприяють розвитку дружних взаємин між дітьми, проявів турботи про ровесників та інших дітей, виховують ініціативність у становленні товариських взаємин із однолітками, вміння проявляти турботу тощо. У вихованців старших груп вихователі збагачують знання про пріоритети загальнолюдських цінностей: справедливість, чесність, доброту, повагу, створюють сприятливі умови для становлення соціальної компетентності дітей, збагачують досвід спілкування з людьми різного віку, розширюють уявлення про людські чесноти, формують уміння оцінювати свої вчинки та вчинки інших людей.

Організовуючи різні види діяльності дітей під час ранкового прийому, занять, прогулянок, у другу половину дня вихователі створюють умови для активного спілкування дітей, а це сприяє входженню дитини в людський соціум, що вимагає уміння узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства.

28

Аналіз календарних планів та спостереження за роботою вихователів з дітьми показали, що робота з соціально-морального розвитку дітей у дошкільному закладі ведеться на належному рівні. Однак не у всіх групах достатньо уваги приділяється духовно-моральному вихованню дошкільнят.Слід відмітити естетичне оформлення куточків національної символіки у всіх вікових групах, також наявний дидактичний матеріал відповідної тематики, розроблені сюжетно-рольові ігри, дидактичні ігри, поновлено атрибути до сюжетно-рольових ігор. Проте, необхідно поповнити дидактичний матеріал з даної тематики відповідно до вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». У роботі з батьками проводяться бесіди, консультації, надаються рекомендації відповідної тематики: «Невідомі причини поганої поведінки», «Сім’я – лелечине гніздо», «У нашій сім’ї росте лінько», «Про «брехунів» та злодюжок», «Як розвивати самостійність та відповідальність», «Як уникати помилок у вихованні», тощо.

Освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»

Реалізуючи завдання освітньої лінії «Дитина у природному довкіллі» педагогічні працівники закладу працюють над формуванням у дітей уявлень про: живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природи, причинно-наслідкові зв’язки у природному довкіллі та взаємозв’язок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи.

З метою створення умов для формування у дошкільників екологічно-доцільної поведінки, проведення навчальних екскурсій, цільових прогулянок, масових заходів екологічного спрямування, пропагандистської роботи з охорони природи у дошкільному закладі розроблено маршрут екологічної стежини з куточками лісу, саду, городу, лікарських рослин, водойми тощо, наявний фонд методичних, наочно-ілюстративних матеріалів, створено умови для праці дітей і дорослих у природній зоні дошкільного закладу. У всіх вікових групах дошкільного закладу створено еколого–розвивальне середовище, яке є динамічним, варіативним, різноманітним, і повністю підвладне дитині, не обмежує її діяльності, забезпечує повну свободу; має вплив на її світовідчуття, здоров’я; сприяє позитивним емоціям, забезпечує гармонійні стосунки між дошкільником і природою найближчого довкілля. У вікових групах, відповідно до вимог програми розвитку дитини дошкільного віку "Українське дошкілля", куточоки природи облаштовано у світлій частині кімнати, оснащення природознавчих осередків груп відповідає віку дітей. У природознавчих осередках розміщено рослини, постійні та сезонні об’єкти природи, предмети догляду за ними. Усі об’єкти природознавчого осередку є безпечними для дітей. Наявний інструментарій

29

для догляду за об’єктами живої природи: фартушки, лійки, відерця, палички для розпушування ґрунту, корм для рибок та хом’яків тощо. В усіх вікових групах наявні акваріуми з рибками, а у дошкільній ще й живуть хом’яки. Однак, необхідно поповнювати природознавчі осередки гербаріями рослин найближчого природного оточення, зразками кори, плодів, ґрунтів.

Вихованці молодшого дошкільного віку набувають деяких знань та навичок щодо догляду за рослинами й тваринами у куточку природи. Під наглядом вихователя виконують доручення: поливають рослини, годують рибок тощо. У дошкільній групі вихователі залучають дітей до довготривалих спостережень у куточку природи: ставлять у воду гілки, які з часом випускають листочки, саджають цибулю, яка з часом проростає. Формують практичні та дослідницькі вміння з догляду за рослинами.

Вихованці старших груп доглядають за об’єктами живої природи у природознавчому осередку, проводять довготривалі спостереження. Щоденно визначаються чергові у природознавчому осередку. У всіх вікових групах наявні календарі природи, у яких відображаються результати спостережень за станом погоди (завдання диференціюються відповідно віку дітей).

Аналіз матеріальної бази з екологічного виховання показав, що у вікових групах наявні дидактичні ігри, демонстраційний матеріал, методична та дитяча література з даного питання, які широко використовуються як на заняттях так і в повсякденному житті. У роботі з дітьми педагогічні працівники використовують карту, глобус, ілюстрації із зображеннями об'єктів Космосу та відомості про них. Усе це дає змогу збагатити, зробити цікавішими та змістовнішими розповіді, бесіди, досліди, дидактичні ігри, а дітям поступово набувати знання про багатоманітність світу Природи.

У навчально-виховному процесі вихователі використовують наступні форми роботи з дітьми: екологічні заняття, екологічні екскурсії, пішохідні переходи, уроки мислення в природі, вирішення проблемних ситуацій, мовні логічні завдання, дидактичні ігри екологічного змісту, екологічні казки, екскурсія екологічною стежиною, спостереження (за об’єктами живої та неживої природи проводяться щоденно під час режимних моментів). Однак, недостатньо уваги приділяється пошуково-дослідницькій діяльності. Заслуговує уваги досвід роботи Сорокіной О.О. вихователя, яка розробила серію занять по ознайомленню дошкільників з природою, підібрала тематичні добірки віршів, загадок, оповідань, дидактичних ігор про тваринний та рослинний світ, пори року. Створила куточок лікарських рослин на шляху екологічної стежини.

Освітня лінія «Дитина у світі культури»Під час навчально-виховного процесу дошкільники набувають навиків

різних видів художньої діяльності, формують почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу

30

мистецтва, самостійну діяльність, культуру та безпеку праці, розвивають творчі здібності.

Відповідно до вимог програми «Українське дошкілля» у кожній віковій групі проводяться заняття зображувальної діяльності: малювання, ліплення, аплікація, художня праця, та самостійна художня діяльність, яка здійснюється в другій половині дня. Пріоритетною метою вищезазначених занять є виховання ціннісного ставлення до українських мистецьких традицій, фольклору, до мистецьких творів художників, композиторів, музикантів, поетів, письменників, до українського декоративно-прикладного мистецтва, ознайомлення з професіями, побутом, працею дорослих та інше.

Відповідно до річного плану роботи закладу проводяться сезонні та календарні свята. Велика увага приділяється співпраці з батьками у даному напрямку. Слід відзначити акторський хист та високий рівень підготовки та проведення свят у вихователя Агаєвої Г.С. Також заслуговує на увагу досвід роботи у різновіковій групі вихователя Сорокіной О.О.щодо проведення свят та розваг з дітьми різного віку в одній групі.

Музичий керівник Войніч Н.О. проводив музичні заняття у всіх групах, починаючи з ясельної. Заняття проводяться 2 рази на тиждень в ранкові години. Їх тривалість різна, залежно від віку дітей.  Окрім занять музичні керівники готують і проводять музичні розваги і святкові ранки.  Під час огляду документації у музичних керівників наявні: плани проведення масових заходів, дійств музично-естетичного циклу, картотека методичних розробок (конспекти різних видів роботи з дітьми, сценарії музичних свят тощо), музично-дидактичних ігор.

Освітня лінія «Гра дитини»З огляду на те, що провідною у дошкільному віці є ігрова діяльність,

гра широко використовується у навчально-виховному процесі дошкільного навчального закладу як самостійна форма роботи з дітьми та як ефективний засіб розвитку, виховання і навчання в інших організаційних формах. У роботі вихователів пріоритет надається творчим іграм (сюжетно-рольові, будівельно-конструктивні, ігри-драматизації та інсценівки, ігри з елементами праці та художньо творчої діяльності) та іграм з правилами (дидактичні, рухливі, хороводні тощо).

Упродовж усього дня в дитячому садочку організовуються різні види ігор з урахуванням віку дітей, їхніх ігрових інтересів, місця гри в режимі дня, місця проведення, змісту попередніх і наступних форм роботи, сезонних умов, ступеня фізичного та інтелектуального навантаження на дітей.

У всіх вікових групах поновлено матеріально-технічне забезпечення для проведення сюжетно-рольових, конструкторсько-будівельних, дидактичних, настільно-друкованих ігор.

З метою створення середовища, що сприяє розвитку ігрової діяльності на свіжому повітрі кожного року проводиться конкурс «Кращий ігровий майданчик». До даного конкурсу залучено батьківську громаду дошкільного закладу.

31

Для ознайомлення з професією актора, режисера, з правилами поводження в театрі проводяться театралізовані дійства..

Освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»Діяльність вихователів у реалізації освітньої лінії «Дитина в сенсорно-

пізнавальному просторі» спрямована на інтеграцію змісту дошкільної освіти, формування у дітей пошуково-дослідницьких умінь, елементарних математичних уявлень, цілісної картини світу, компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях.

В навчально-виховному процесі для сенсорного розвитку дитини використовують наступні види діяльності: ігрова, трудова, конструктивна, образотворча.

Організовуючи навчальну діяльність в закладі систематично використовуються завдання із ТРВЗ (теорії розв’язання винахідницьких завдань), проблемно-пошукові ситуації та інші методи і прийоми, що позитивно зарекомендували себе в сучасній дидактиці. Поєднуються вербальні, наочні і практичні методи, відводиться належне місце продуктивним видам діяльності, в яких дошкільник здатен до самовираження і самореалізації (малювання, ліплення, конструювання, художня праця), а також мовленнєвій, руховій та музичній діяльності.

Проводячи аналіз відвіданих занять варто зазначити, що вихованці ДНЗ №16 «Берізка» на належному рівні володіють назвами сенсорних еталонів: колір, форма, величина, визначають форми предметів за допомогою геометричних фігур, вміють порівнювати предмети, класифікують предмети за кількісними та якісними ознаками, орієнтуються у просторі, визначають своє місцезнаходження відносно об’єктів, мають уявлення про натуральний ряд чисел, розв’язують задачі на додавання та віднімання в межах 10 (відповідно до віку).

Однак, з урахуванням різного рівня інтелектуального розвитку, відмінностей у спрямованості пізнавальних інтересів окремих дітей доцільно диференціювати роботу з ними на заняттях та у повсякденному житті, об’єднуючи дітей у підгрупи та добираючи для кожної з них навчальний матеріал різного змісту, складності та відповідні методи і прийоми.

Освітня лінія «Мовлення дитини»

Першочерговим завданням розвитку мовлення дітей на етапі дошкільного дитинства визначаємо, згідно з вимогами Базового компонента дошкільної освіти, виховання мовної особистості, тобто такої, яку характеризує достатній рівень мовленнєво-комунікативної компетентності, яка вільно і творчо застосовує мову в різних ситуаціях життєдіяльності. Отже, в своїй роботі педагоги закладу важливе значення приділяють розвитку мовних здібностей, формуванню мовленнєвих умінь і навичок, а передусім на засвоєння нормативного мовлення, виховання високого рівня мовленнєвої

32

культури. Вважаємо, найважливим є розвиток зв’язного мовлення, адже дитина для власного особистісного розвитку мусить спілкуватися з тим, хто поруч, а також навчитися пізнавати світ за допомогою мови і мовлення.

В своїй роботі творчо використовуємо передовий педагогічний досвід К. Крутій, Н. Гавриш, А. Богуш, Л. Фесюкової.

На заняттях з розвитку мовлення педагоги закладу велику увагу приділяють тому, щоб навчити дітей складати розповіді за картиною. Для цього використовують сюжетно логічну систему, яка допомагає незалежно від рівня розвитку зв’язного мовлення дитини активізувати розумову і мовленнєву діяльність дитини й отримати позитивний результат. Збагаченню словника дошкільнят, засвоєнню правильних граматичних та синтаксичних конструкцій, розвитку виразного мовлення сприяє гра-драматизація, яку вихователі широко використовують при навчанні дітей художньої мовленнєвої діяльності. Зазвичай, основою для інсценування слугують народні казки, твори дитячої літератури. Використовуючи в ході драматизації зразки мовних засобів, діти швидко засвоюють їх, а створювана під час розігрування текстів природна мова ситуація викликає бажання спілкуватися, підвищує комунікативність мовлення.

Цілеспрямована робота щодо розвитку мовлення дітей ведеться на достатньому рівні, спрямована на розвиток мовного чуття, мовних здібностей дошкільнят. Вихователі повсякчас створюють умови для організації самостійних мовних спостережень, для саморозвитку мовлення, здійснення контролю та самоконтролю для висловлювання.

*З метою виконання Конституції України ст. 10 та Закону України «Про мови» здійснюються розвиток українського мовлення. Цьому питанню приділяється значна увага, що знайшло відображення в річних планах роботи дошкільного закладу за останні роки. Свою діяльність колектив спрямовує на виконання положень Закону України «Про дошкільну освіту», концептуальні засади Базового компоненту дошкільної освіти та державної національної програми «Діти України», які передбачають забезпечення належного розвитку, вихованості та освіченості дітей дошкільного віку.

Дошкільний заклад має статус україномовного. Дошкільний навчальний заклад забезпечений посібниками, художньою, дитячою та методичною літературою. Педагогічним колективом здійснюється систематична,

33

послідовна робота щодо розвитку мовлення дітей з урахуванням змісту роботи за Базовим компонентом дошкільної освіти, програмою «Дитина».

Враховуючи особливості мовного середовища в Донецькому регіоні, де значна частина спілкується російською мовою, це впливає на роботу дитячого закладу. Відсутність україномовного оточення і можливості безпосереднього спілкування малят з дорослими й однолітками українською мовою, а також постійного зразка для наслідування зумовлюють серйозні труднощі в оволодінні дошкільниками українським мовленням.

Завдяки рекомендаціям А. М. Богуш для Донецького регіону впроваджуємо гнучкий підхід у розв’язанні проблеми. Усвідомлюємо, що повернення втраченої духовності, загубленої мови потребує клопіткої праці, послідовного виховання інтересу до української культури загалом і до української мови зокрема. Розробили шляхи та методичні рекомендації щодо створення належних умов виховання інтересу і поваги до української мови. В кожній групі обладнанні національні куточки, куточки українського побуту. В дошкільних групах це куточки художньо-творчого напрямку, де малюки мають змогу ознайомитися з виробами з кераміки, народною іграшкою, з виробами з дерева, народною іграшкою. Все це періодично змінюється, оновлюється за допомогою батьків. Інтер’єр дошкільного закладу оформлено з використанням державної символіки, що сприяє громадянському вихованню малюків. Робота в дошкільному закладі спрямована на формування у дітей позитивного ставлення до української мови, збагачення й активізацію словникового запасу, засвоєння норм літературної мови і правильних граматичних форм, оволодіння навичками спілкування українською мовою. Оскільки зафіксовано, що мовленнєві навички дошкільників формуються у процесі наслідування ще з раннього дитинства і грунтються не на фонемному звучанні, а на загальному сприйманні ритміко-мелодійної структури слова чи фрази, тож розпочинаємо роботу з раннього віку.

Таким чином, виконуючи Закон про мови, всі працівники дитячого закладу володіють українською мовою, спілкуються з дітьми та батьками.. Наочна інформація для батьків, свята ,розваги, заняття – теж на державній мові. Уже увійшло в традицію дошкільного закладу проводити кожен рік «Родинне свято».

В усіх групах на початку року йде діагностична робота. Вихователі з’ясовують, на якому рівні діти розуміють батьків, де зазначається, якою мовою спілкуються батьки вдома, чи читають українські народні казки,

34

вірші, чи співають колискові тощо. Це допомагає здійснювати диференційований підхід до навчання української мови, формує правильне ставлення до її засвоєння, визначає напрямки роботи з батьками. Інтерес до української мови та культури намагаємося виховувати за допомогою усної народної творчості: казок, небилиць, байок, колискових, ознайомлення з національними традиціями. У повсякденному житті проводяться різні форми мовленнєвої роботи: індивідуальна робота, збагачення словникового запасу дітей під час усіх видів діяльності : ігрової , комунікативної, пізнавальної, дослідницько-пошукової, художньо-естетичної та словесної дитячої творчості. Організовуючи рухливі ігри, вихователі використовують лічилки, словесний супровід у грі українською мовою. Значне місце в роботі посідає вивчення обрядових українських пісень, це і колядки та щедрівки, веснянки та гаївки.

Навчання дошкільників української мови, яка відповідає літературним нормам,-важливе завдання дошкільного закладу. При визначенні змісту й методики лексичної роботи вихователі дошкільних груп додержуються тематичного принципу, що відповідає технології Т.Піроженко, та методичним рекомендаціям А.М. Богуш, які полягають в тому, що навчання мовленню відбувається на визначенні певною темою групи слів.

Комплексі мовленнєві заняття інтегруються з іншими видами діяльності : ігровою, музичною, образотворчою, літературно-театральною.

Засвоєння української лексики, граматики, фонетики відбувається на гнучкій системі прийомів з опорою на рідну мову: посилання на неї, зіставлення, порівняння, протиставлення, переклад, тлумачення значення слів російською мовою.

У повсякденному житті проводяться різні форми мовленнєвої діяльності: індивідуальна робота, збагачення словникового запасу дітей в ігровій, комунікативній, пізнавальній, дослідницько-пошуковій, художньо-естетичній діяльності, організація мовленнєвої творчості.

Перевірка показала, що малюки раннього віку комунікативні , мають елементарні навички культури мовлення, знають утішки, забавлянки, заклички, розмовляють відповідно до вікових особливостей. У дітей старшої групи сформовані певні мовленєві уміння, вони знають вірші, прислів’я, мирилки, дражнили, складають невеличкі казки.

35

Методична робота в днз спрямована на удосконалення знань з сучасної української мови. Адміністрація та педагогічний колектив достатньо уваги приділяє вивченню рідної мови, формуванню мовної культури. Вся ділова документія закладу ведеться державною мовою.

Вихователі вміють помічати навіть незначні успіхи дошкільнят, сприяють виявленню їх індивідуальних особливостей, розвивають творчу уяву, поширюють активний словник дітей. Поступово, систематично готують дітей до школи, надають їм знання, прищеплюють вміння та навички, необхідні для навчання у школі. Діти отримують достатній рівень знань,суттєво поліпшується українське мовлення у дітей.

Забезпеченість варіативної складової змісту дошкільної освіти

Відповідно до нової редакції Базового компоненту дошкільної освіти

варіативну складову визначає 4 освітні лінії: «Комп’ютерна грамота»,

«Іноземна мова», «Хореографія» та «Шахи». У дошкільному навчальному

закладі №16 «Берізка» реалізується 2 освітні лінії «Хореографія» та «Шахи».

Дитячий садок і школа є ланками єдиної системи освіти і виховання.

Тому все те, що чекає дитину в школі, має бути продовженням того, чим

вона займалася, що опановувала раніше. Все це можливо лише за

дотриманням принципу наступності між дошкільною та початковою

освітою. Колектив дошкільного навчального закладу №16 (завідувач

Верещака О.Ю.) та 3ОШ №11 (директор Богуш Т. О.) з 2010 року уклали

Угоду про співпрацю, згідно якої на базі ДНЗ організована робота Школи

майбутнього першокласника.

Особливе значення надається громадянському вихованню:

прищепленню почуттів любові і поваги до рідних та близьких, інших людей,

батьківської домівки, дитячого садка, свого міста, інтересу та пошани до

державних символів (прапор, герб, гімн), історичної і культурної спадщини

українського народу, гордості за його досягнення та бажання долучитися до

громадсько-корисних справ і значущих суспільних подій.

Основним завданням трудового виховання дітей дошкільного віку в

ДНЗ №16 є формування у дошкільників емоційної готовності до праці,

36

елементарних умінь і навичок в різних видах праці, інтересу до світу праці

дорослих людей. Важливим аспектом є індивідуальний та диференційований

підходи до дитячої особистості (врахування інтересів, уподобань, здібностей,

засвоєних умінь, особистісних симпатій при постановці трудових завдань,

об'єднанні дітей в робочі підгрупи тощо) й моральна мотивація дитячої праці.

Одним з важливих питань в дошкільному закладі залишається виховання

екологічної культури у дошкільників. Його розв'язання здійснюється у таких

напрямках: формування реалістичних уявлень про явища природи, елементів

екологічного світорозуміння, розвиток позитивного емоційно-ціннісного,

дбайливого ставлення до природного довкілля

Потребами сьогодення продиктована необхідність тісніше інтегрувати

родинне і суспільне дошкільне виховання, зберегти пріоритет родинного

виховання, активніше залучати родини до участі у навчально-виховному

процесі дошкільного закладу, психолого- педагогічної і медичної

самоосвіти. З цією метою проводяться батьківські збори, консультації,

бесіди та дискусії, "круглі столи", тренінги, вікторини, дні відкритих

дверей, перегляди батьками окремих форм роботи з дітьми, гуртки,

застосовуються засоби наочної пропаганди (інформаційні бюлетені,

батьківські куточки, тематичні стенди, фотовиставки та ін.), залучаються

батьки до проведення свят, розваг, походів, екскурсій та ін. В роботі

Школи батьківства (керівник вихователь Сорокіна О.О..) батьки

виступають не як експерти чи спостерігачі роботи педагогів, а в ролі їхніх

рівноправних партнерів і союзників. Стосунки з ними будуються на

засадах відвертості, взаєморозуміння, гуманності.

Відповідальність за організацію та забезпечення належного змісту

навчально-виховного процесу покладається на керівника та кожного

члена трудового колективу ДНЗ №16 «Берізка» в межах їхніх посадових

обов’язків.

37

2.Організація свят, виховних та спортивно-масових заходів

2.1.Організація свят та виховних заходів

Свята та виховні заходи, що проводяться в дошкільному навчальному закладі №16 «Берізка» сприяють збагаченню у вихованців духовного та культурного світу, сприяють успішній соціалізації дошкільнят, знайомлять їх з особливостями та традиціями рідного краю, розширюють знання дитини про саму себе і про навколишній світ. Музичним керівником, вихователями при організації свят та виховних заходів обов'язково враховуються вікові та психологічні особливості дітей різних вікових категорій. Тематика змісту заходів відповідає сезонності у природі, відповідно святково оформляється зала, вдало підбираються костюми, декорації та музичне оформлення.

Відповідно до посадових обов’язків, вимог методики музичного виховання музичний керівник закладу проводить заняття у кожній віковій групі згідно розкладу - двічі на тиждень. Свята та розваги музично-естетичного циклу проводяться згідно плану навчально-виховної роботи закладу.

2.2.Організація спортивно-масових заходів

Спортивно-масові заходи проводяться відповідно до річного плану роботу закладу. Для організації спортивних свят та розваг наявне спортивне обладнання та інвентар. Дані заходи проводяться у спортивно-музичній залі та на вулиці на спортивному майданчику. До участі в заходах постійно залучаються працівники дошкільного закладу та батьки вихованців. Дошкільнята даного закладу є учасниками міських етапів спортивних змагань. У штатному розписі дошкільного навчального закладу немає ставки інструктора з фізичної культури.

Дні здоров’я організуються з першої молодшої групи один раз на місяць. Цей день насичується різноманітними формами роботи з фізичного виховання.

Більшість заходів доцільно проводити насвіжому повітрі, до них оригінальні комплекси фізичних вправ та інших засобів і нетрадиційні форми проведення: фізкультурні заняття чи дитячий туризм, ранкова гімнастика й гімнастика після денного сну, загартувальні та лікувально-профілактичні процедури. Фізкультурне свято або розвага, самостійна рухова діяльність та

38

ін. Не залишається поза увагою педагогів і робота з інших розділів програми. Хоча навчальні заняття з них не проводяться, однак дозвілля дітей також заповнюється бесідами, читанням художньої літератури, театралізаціями, самостійною художньою діяльністю на теми здорового способу життя. Програма дня здоров’я передбачає заходи, загальні для всього дошкільного закладу, і такі, які розраховані на кожну вікову групу.

Дошкільний заклад тісно співпрацює з Добропільським гор.спорт комітетом, разом проводяться різноманітні фізкультурні змагння: «Тато, мама, я – ми спортивна сімя.

Руховий режим дошкільного закладу передбачає також ряд традиційних фізкультурно-оздоровчих заходів (ранкова гімнастика, гімнастика після сну, фізкультхвилинки, фізкультпаузи, загартувальні процедуи).

ВИСНОВОК:

Комісія з самоотестації дошкільного навчального закладу оцінила роботу розділу II «Результативність навчально-виховного процесу» - балів (достатній рівень).

Розділ ІІІ.

Окремі питання управління дошкільним навчальним закладом

1.План розвитку ДНЗ, планування його діяльності відповідно до вимог законодавства

Песпективний план розвитк освітньо-виховної системи ДНЗ визначає основні напрями , пріоритети, завдання та їх реалізацію засобами кадрової, соціальної політики, управлінням і фінансуванням, структурними і змістовними змінами в розвитку освітньо-виховної системи ДНЗ.

Планування розвитку освітньо-виховної системи ДНЗ №16 «Берізка з 2011 до 2016 року зумовлено необхідністю кардинальних змін, спрямованих на підвищення якості і конкурентоспроможності ДНЗ, вирішння стратегічниз

39

завдань, що стоять перед закладом в нових економічних і соціокультурних умовах.

Враховуючи основні положення Національної доктрини розвитку освіти, увага педагогів все більш фокусується на створенні моделі дошкільного навчального закладу, як відкритої цілеспрямованої соціальнї системи, яка використовує в своїй діяльності загальні закономірності сучасного менеджменту.

План розвитку ДНЗ спрямовано у площину цінностей особистісного розвитку, варіативності і відкритості дошкільного закладу, зумовлює модернізацію факторів, від яких залежить якість навчально-виховного процесу, зміст, методи, форми навчання і виховання система контролю і оцінювання, управлінські рішення, взаємовівдповідальність учасників навчально-виховного процесу.

Виходячи з аналізу діяльності дошкільного закладу за попередня роки, ми виробили мету та стратегію розвитку ДНЗ, які ґрунтуються на можливостях закладу.

Мета програми: вдосконалення механізмів управління дошкільним навчальним закладом; виявлення та впровадження прогресивних ідей, новітніх освітніх методик, альтернативних технологій; підвищення рівня фізкультурно-оздоровчої роботи закладу; оптимізація роботи з батьками.

Програма визначає пріоритетний напрямок розвитку дошкільного навчального закладу №16 «Берізка»: гуманітарний.

Прблема створення освітньо-виховного середовища дошкільного навчального закладу гуманітарного напрямку викликана рядом причин: недостатнім рівнем духовної, моральної, правової культури вже на етапі дошкільного дитинства; виникненням дитячої жорстокості, агресії. Ситуація неприйняття дитини в деяких сімях стає нічим іншим, як психогенно травмуючим фактором, тобто стресовою ситуацією для дитини. Тому настає гостра необхідність поліпшення стосунків між батьками і дітьми на основі широкого використання засобів етнопедагогіки, всебічного врахування умов нинішнього життя та менталітету українського народу. Змінити ситуацію в позитивному напрямку або надолужити упущене, формувати внутрішню культуру особистості-основне призначення гуманітарного напрямку.

40

Виходячи з того, що гуманітарний розвиток – це модель розвитку, яка орієнтована на максимальне розкриття потенціалу кожної дитини, ми визначили основні завдання програми:

- створення належних умов для функціонування освітнього закладу, який забезпечує розвиток, виховання і навчання дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників.

- підвищення фізкультурно-оздоровчої роботи;

- забезпечення безпечних умов навчання і виховання дошкільників;

- здійснення особистсно-орієнтовного підходу у становленні цілісної особистості дошкільника ляхом впроважння інноваційних технологій, альтернативних методик, зокрема системи М.Монтесорі ;

- удосконалення нормативно-правового, науково-методичного, фінансово-економічного забезпечення, орієнтованого на впровадження інклюзивного навчання;

- удосконалення професійної компетентності педагогів як в умовах дошкільного закладу, так і в системі підвищення кваліфікації;

- збереження та розвиток мережі дошкільного навчального закладу відповідно до задоволення освітніх потреб громадян.

- оптимізація роботи з батьківською громадськістю;

- модернізація матеріально-технічної бази дошкільного закладу.

Враховуючи мету та завдання плану розвитку ДНЗ №16 «Берізка», складається річний план роботи на навчальний рік та оздоровчий період щоб виявити головні та другорядні завдання річного плану роботи, ретельно аналізуються здобутки та труднощі,з якими зіткнулися в роботі протягом поточного року. Визначивши 2-3 найактуальніші завдання, намічаємо шляхи їх розв’язання, передбачаючи конкретні заходи з визначеними термінами проведення. Зазвичай над розв’язанням кожного завдання працюємо протягом 3-х місяців і завершуємо виконану роботу обговоренням на засіданні педагогічної ради.

41

2.Внутрішній контроль, аналіз усіх напрямів діяльності ДНЗ та звітування

Для успішної реалізації завдань, поставлених перед колективом ДНЗ №16 «Берізка», керівником використовується схема управління дошкільним навчальним закладом:

СИСТЕМА УПРАВЛІННЯ ДОШКІЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ

42

Адміністративно – педагогічна робота

Адміністративно – господарча робота

Робота з педколективом

Прий

ом н

а ра

боту

Інст

рукт

аж з

ТБ та

охо

рони

ж

иття

діте

й

Виро

бнич

і нар

ади

Зага

льні

збор

и

Нака

зи, р

озпо

рядж

ення

Коле

ктив

ні п

ерег

ляди

Сем

інар

и-пр

акти

кум

и

Мет

одич

ні о

б’єд

нанн

я

Атес

таці

я

Твор

ча гр

упа

Конс

ульт

ації

Педа

гогіч

ні р

ади

Робота з родиною та громадськістю

Анке

тува

ння

Конс

ульт

ацій

ні п

ункт

и

Зуст

річ

за к

ругл

им ст

олом

Бать

ківс

ькі

збор

и

Вист

авки

Конф

ерен

ції з

сім

ейно

го

вихо

ванн

я

Дні

від

крит

их д

віре

й

Контроль в ДНЗ – це система спостереження і перевірки відповідності навчально-виховного процесу цілям і завданням Програми розвитку ДНЗ. Це викликано потребою в отриманні якісного результату за підсумками перетворень, що плануються колективом ДНЗ на найближчу перспективу.

Алгоритм контролю за навчально-виховним процесом

43

ПИТАННЯ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ

МЕТА КОНТРОЛЮ

ОБ’ЄКТ КОНТРОЛЮ

ТЕРМІН ЗДІЙСНЕННЯ КОНТРОЛЮ

ФОРМА КОНТРОЛЮ

ЗБИРАННЯ ІНФОРМАЦІЇ

ПЕРВИННИЙ АНАЛІЗ ВИВЧЕНОГО

ФОРМУВАННЯ РЕКОМЕНДАЦІЙ І ШЛЯХІВ ВИПРАВЛЕННЯ З’ЯСОВАНИХ НЕДОЛІКІВ

ТЕРМІН ПЕРЕВІРКИ ВИКОНАННЯ РЕКОМЕНДАЦІЙ

Внутрішній контроль включає в себе:

-Контроль змісту різних ааспктів діяльності ДНЗ:

•організаційно-педагогічної;

•освітній;

•соціально-психологічної;

•медико-соціальної;

•фінансово-господарської та ін...

-Контроль освітнього процесу.

Контроль є регулярним, систематичним, дієвим , гласним який проводиться методично грамотно,системно. Ці матеріали фіксуються в «Книзі наказів», «Діловому щоденнику керівника», протоколах педрад. Відповідно до річних завдань вивчення стану навчально-виховного процесу проводиться у формі комплексних і тематичних перевірок, а також попереджувального, оперативно-оглядового і епізодичного контролю. В цілому всі види контролю допомагають вивчити діяльність всіх педагогів, системність і результативність роботи всього колективу.

Основною формою керівництва і контролю за навчально-виховним процесом в дошкільному закладі є безпосереднє спостереження педагогічного процесу в групах і надання допомоги вихователям, музичного керівнику: рекомендації по усуненню виявлених недоліків. При подальших відвідуаннях груп керівник звуртає увагу на виконання педагогами запропанованих рекомендацій.

При цьому дотримується умов організації контролю:

1. Умова визначальних завдань передбачає визначення головних, кардинальних напрямків діяльності керованої підсистеми,що піддаютьсяконтролю в першу чергу.

2. Умова інтеграції передбачає об’єднання зусиль педагогічного і батьківського колективів у здійсненні внутрішнього контролю за умови пріорітетного права керівника ДНЗ на координацію цього контролю.

3. Умова гуманізації всієї системи відносину колективі вимагає в процесі контролю встановлення між суб’єктом та об’єктом відносин взаєморозуміння і співпраці.

44

4. Умова індивідуалізаії означає необхідність обов’язково враховувати своєрідність кожної творчої індивідуальності з метою створення в ході діяльності можливостей для самовираження цієї особистості.

5. Умова диференціації передбачає взаємозв’язок рівня контролю від результатів роботи всього педагогічного колективу і окремих осіб, що відрізняються за рівнем професійної кваліфікації. В умовах демократизації управління ДНЗ реалізація цього положення має сприяти переходу педагогів, які домагаються стабільно високих результатів до вищої форми контролю-самоконтролю, тобто роботі на довірі.

Етапи вивчення результатів педагогічної діяльності вихователів :

1.Збір інформації- з допомогою вихователів, дітей групи, а також інших осіб, причетних до підготовки вихованців ДНЗ до навчання в школі;

2.Вивчення документації;

3.Обробка отриманої інформації;

4.Заповнення листів опитування;

5.Обговорення на педагогічному консиліумі отриманих даних,їх аналіз;

6.Затвердження на педагогічній раді напрямів корегування пед.процесу;

7.Розповсюдження позитивних традицій, передового пед.досвіду;

8.Розробка рекомендацій.

Форми контролю :

-Оперативний;

-Тематичний;

-Підсумковий;

При проведенні контролю за підсумками реалізації програми розвитку виділяються наступні елементи:

•Засвоєння дітьми освітніх програм;

•Умови,створені для педагогічної діяльності;

•Рівень педагогічної майстерності педагогів.

45

•Рівень стану матеріально-технічної бази.

Вся робота з проведення різних форм контролю фіксується завідувачем ДНЗ в щоденнику.

*Відповідно до Положення про дошкільний навчальний заклад керівник звітує про свою діяльність на зборах педагогічного колективу. Звітування здійснюється з метою подальшого утвердження відкритої і демократичної державно-громадької системи управління освітою і базується на принципах взаємоповаги і позитивної мотивації.

За підсумками навчального року в серпні завідувач персонально звітує на загальних зборах педагогічного колективу, батьківського комітету.

Структура щорічного звіту керівника:

•Заходи щодо охоплення навчанн дітей 5-річного віку

•Організація харчуванн

•Дотримання вимог охорони дитинства, техніки безпеки, санітарно-

гігієнічних норм

•Стан дитячого травматизму

•Про виконання річних завдань

•Про загартування та організацію життєдіяльності в літній період.

3.Ведення ділової документації

Ділова документація у дошкільному навчальному закладі ведеться згідно Примірної інструкцією з діловодства у дошкільних навчальних закладах, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 01.10.2012 №1059, державною мовою. Вся ділова документація зберігається у спеціально відведених шафах чи сейфах, наказами навчальних закладів визначено осіб, на які покладено обов’язки за ведення ділової документації.

У закладі наявний наказ від 14.01.2014 № 11 «Про затвердження номенклатури справ та ведення ділової документації». Номенклатура справ ведеться відповідно до Примірної інструкції з діловодства у дошкільному навчальному закладі, визначає принципи розподілу документів та групування їх у справи, закріплює індексацію структурних підрозділів закладу,

46

індексацію справ, встановлює терміни зберігання документів. Індекс справ складається з індексу структурного підрозділу і порядкового номера справи в межах підрозділу, однак існують розбіжності між назвами посад у номенклатурі справ та штатному розписі закладу.

Відповідно до вимог Інструкції у дошкільному навчальному закладі «Ромашка» ведеться журнал реєстрації вхідних документів та журнал реєстрації документів, створених закладом. Проте у номенклатурі справ обидва документи мають один номенклатурний індекс.

На виконання «Примірної інструкції з діловодства у дошкільних навчальних закладах» з метою організації та проведення експертизи цінності документів, їх відбору і підготовки для передання для зберігання до архіву, або вилучення для знищення та встановлення строків зберігання документів у закладі створено експертну комісію (наказ від 10.01.2013 №10 «Про створення експертної комісії»).

Відповідно до Інструкції у закладі окремо ведуться дві книги наказів. Книга наказів з основної діяльності ведеться з допомогою персональних комп’ютерів, з кадрових питань (особового складу) – в рукописному вигляді. Накази реєструються в книзі реєстрації наказів. Зазначені книги прошиваються та зберігаються відповідно до вимог законодавства.

На всіх працівників дошкільного навчального закладу заведені особові справи, які ведуться у відповідності до законодавства та статті 24 КЗпП України, наявні особові картки працівників (типова форма П-2), які є основним документом з обліку особового складу.

У закладі належним чином ведуться протоколи загальних зборів працівників, нарад при завідувачу, ради закладу, батьківських зборів, зборів батьківських комітетів.

Документація вихователів дошкільного закладу оформлена згідно вимог. Планування вихователів ведеться за формою, затвердженою педагогічною радою. При плануванні освітньо-виховної роботи вихователі враховують методичні рекомендації, вимоги програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля та програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт». Вихователями усіх вікових груп ведуться книги відомостей про дітей та їхніх батьків. Наявні листки здоров’я дітей, зазначено поділ на медичні групи, але не у всіх випадках вказано термін дії довідки у дітей підготовчої та спеціальної медичних груп.

47

На належному рівні у дошкільному закладі ведуться документи, за формування та зберігання яких відповідає практичний психолог, медичні працівники.

Відповідно до вимог чинного законодавства в закладі ведеться документація з питань фінансово-господарської діяльності.

4.Організація роботи щодо виявлення, підтримки та розвитку обдарованості, природних нахилів і здібностей дітей

У закладі створено банк даних обдарованих дітей. Складено план роботи з обдарованими дітьми. Це діти з різних вікових груп та різними здібностями. Нахили виявлення обдарованості дітей проводяться за допомогою психодіагностичного обстеження. Для поглибленої роботи з розвитку дітей і розкриття їхніх спеціальних і загальних здібностей педагогами закладу організовано роботу гуртків, за допомогою яких, діти отримують можливість більш ефективніше розкривати свій творчий потенціал.

Напрямки роботи завідучої ДНЗ

- Організація всього освітнього процесу; розподіл функціональних обовязків між членами колективу;

- Співпраця з органами управління освітою;

- Організація підвищення кваліфікації кадрів у глузі гуманітарного виховання;

- Організація розвиваючої предметного середовища;

- Вирішення фінансових питань у розвитку засобів гуманітарного виховання ( придбання обладнання, література, картин, костюмів,рослин тощо);

- Робота з батьками щодо виконання цілей і завдань виховання;

- Координація роботи з іншими установами (школою, музичною школою, бібліотекою, , Палацем Культури).

- Ознайомлення колективу з існуючими програмами і методиками .

- Вибір програм і методики (спільно з педколективом);

48

- Контроль за координацією роботи усіх фахівців і вихователів; реалізація інтегрованого підходу;

- Моніторінг діяльності всього колективу;

- Участь в діагностиці дітей та аналізі її результатів;

- Проведення методичних семінарів для членів колективу;

- Участь у досконаленні розвиваючої предметного середовища;

- Участь у поширенні досвіду роботи ДНЗ;

- Організація батьківських зборів, присвячених проблемам еквиховання;

- Узагальнення результатів роботи.

Напрямки роботи музичного керівника:

- Проведення музичних занять, що підсилюють емоційне сприйняття дитиною творів мистецтва;

- Узгодження музичних занять з тематикою занять вихователів, керівника гурта з зображувальної діяльності « Весела палітра», керівника ізостудії « Веселкова країна»;

- Розробка сценаріїв, підготовка інсценівок, свят;

- Підбір музичних творів до програми керівника ізостудії та театральних постановок;

- Музичний супровід ігор;

- Використання елементів фольклору в цілях художньо-естетичного виховання;

- Підготовка дітей до участі у конкурсах дитячої творчості.

- Узгодження свєї програми з програмою керівника ізостудії та вихователів з метою інтеграції діяльності;

- Використання на заняттях музичних вправ, танцювальних імпровізацій, фольклорних і танцювальних ігор;

- Постановка танців для дитячих вистав;

- Участь у концертній діяльності.

49

Напрямки роботи вихователя:

- Розробка і здійснення окремих проектів, в рамках пріоритетного напряму;

- Узгодження свого плану роботи з програмою керівника гуртка з зображувальної діяльності, керівника ізостудії, планом роботи музичного керівника з метою інтеграції діяльності;

- Використання елементів фольклору в цілях художньо-естетичного виховання (потішки, прислів’я, творчості);

- Включення в струкуру заняття розглядання і складання оповідань за зразками еколого валологічного виховання;

- Участь у конкурсах дитячої художньої творчості;

- Створення умов для виховання в групах: організація куточка дитячої творчості, куточка для експериментування, куточка для виставок, підбір літератури, фотографій, природного матеріалу для самостійних ігор і творчості;

- Робота з батьками в системі еколого-валеоргічного виховання;

- Участь в діагностиці за завданням завідуючого і психолога;

5.Діяльність педагогічної ради

Колегіальним органом дошкільного навчального закладу є педагогічна рада. Педагогічна рада закладу проводиться з періодичністю 4 рази на рік згідно плану роботи дошкільного закладу. Головою педагогічної ради є завідувач. Безпосередньо під його керівництвом вирішуються актуальні проблеми закладу, питання удосконалення навчально-виховного процесу. За результатами засідань складаються протоколи. Книга протоколів засідань педагогічної ради ведеться в рукописному вигляді, прошнурована, пронумерована та скріплена печаткою і підписом керівника. Згідно Примірної інструкції з ведення ділової документації протоколи нумеруються упродовж навчального року. У протоколах вказано дати проведення, кількість присутніх, порядок денний з переліком питань, які підлягають розгляду. Однак, трапляються випадки допущення помилок у схемі запису протоколу: слова «СЛУХАЛИ», «ВИСТУПИЛИ», «ВИРІШИЛИ» записуються маленькими літерами. Рішення педагогічної ради береться на контроль з боку адміністрації та вчасно виконується. На виконання рішень

50

педагогічної ради завідувач видає наказ «Про затвердження рішення педагогічної ради», який передбачає заходи спрямовані на реалізацію поставлених завдань. Система контролю за виконанням рішень педагогічної ради підвищує відповідальність працівників за результати своєї роботи, сприяє вдосконаленню навчально-виховного процесу.

На педагогічні ради запрошуються батьки, вчителі, психологи та інші компетентні люди з цього питання. Залучаються до консультацій вихователі з досвідом роботи, вихователі з вищою кваліфікаційною категорією.Окремі питання іноді вимагають теоретичних даних, а в основному виступи з досвіду роботи вихователів, учителів. Це цікаво всім колегам, а особливо молодим педагогам. Дуже зацікавлює, заохочує педагогів і викликає позитив підготовка виставок, добір літератури, дидактичних ігор, посібників тощо.

Рішення педради ставиться адміністрацією на контроль, приймається адміністративне рішення(наказ), накреслюються шляхи його реалізації, у разі виконання рішення знімається з контролю.

Своєчасний та систематичний контроль за виконанням рішень педради, інформація на черговому засіданні про стан реалізації попередніх рішень дисциплінує педколектив, підвищує його відповідальність за розв’язання поставлених завдань, сприяє удосконаленню роботи загальноосвітнього навчального закладу.

Орієнтований алгоритм реалізації рішень педради:

1.Постановка рішення на контроль( занесення його до комп’ютера, журналу контролю, книги наказів, картки контролю, інше).

2. Прийняття адміністративного рішення ( видання наказу, проведення нарад, засідань метооб’єднань тощо)

3. Розробка шляхів реалізації рішення ( планування педагогічних заходів щодо його реалізації: складання графіків відкритих занять; проведення теоретичних семінарів,навчально-методичних тренінгів, вивчення та впровадження кращого досвіду роботи;апробації різних педагогічних інновацій; проведення моніторингових досліджень тощо).

4. Організація проміжних форм контролю ( відвідування занять, зрізів навчльних досягнень вихованців , вивчення рівня їх розвитку та вихованості; анкетування, співбесіди з докільниками, вихователями, батьками).

51

5.Аналіз стану реалізації рішення

6.Зняття з контролю ( інформування педагогічного колективу про остаточне виконання рішення педради; відмітка про це в журналі або картці контролю, файлі).

6.Суспільний рейтинг ДНЗ

З метою визначення суспільного рейтингу навчального закладу членами експертної комісії проаналізовано роботу адміністрації зі зверненнями громадян, функціонування сайту ДНЗ, своєчасність його оновлення. Даний аналіз засвідчив, що дошкільним навчальним закладом забезпечено постійний зв’язок з населенням. Прийом громадян здійснюється згідно графіків, які затверджено наказом керівника. Журнал обліку звернень громадян ведеться відповідно до Інструкції з діловодства за зверненнями громадян в органах державної влади і місцевого самоврядування, об’єднаннях громадян, на підприємствах, в установах, організаціях незалежно від форми власності, в засобах масової інформації (затвердженої постановою КМУ від 14.04.1997 №348). Звернення та заяви громадян розглядаються вчасно, роз’яснення надаються вичерпні та обґрунтовані. Стан організації роботи із зверненнями громадян постійно перебуває на контролі. У закладі належним чином організовується проведення загальних зборів працівників, ради закладу, батьківських зборів, зборів батьківських комітетів.

Дошкільний навчальний заклад має сторінку на інтернет-сайті Добропільської міської ради. Сторінка своєчасно оновлюється.Назначено відповідальну особу котра після кожного виховального заходу оформлює матеріал та відправляє на сайт.

7.Організація роботи з батьками

У дошкільному навчальному закладі у роботі з батьками використовуються традиційні форми роботи: батьківські збори, засідання батьківських комітетів, дні відкритих дверей, консультативні пункти, індивідуальні бесіди, спортивні змагання, розваги, конкурси. Серед нетрадиційних форм роботи з батьками в навчальному закладі використовуються семінари-тренінги.

52

В навчальному закладі створені необхідні умови для організації роботи із батьками: у фойє закладу обладнано стенди: «Батьківський куточок», «Етики і здоров’я», «Зростаємо дужими», «Веселі нотки», «Медичний вісник», «Робота з обдарованими дітьми», «Куток харчування». Систематично оновлюються та викладаються матеріали на сайті закладу, який користується попитом серед батьків. У вікових групах обладнані батьківські куточки в приймальних кімнатах, для розміщення консультативних та інформаційних  матеріалів. В усіх групах  у наявності теки, в яких підібрано різноманітні консультативно-інформаційні матеріали для батьків,

Аналіз планів роботи вихователів груп засвідчив, що батьківські групові збори педагогами плануються з урахуванням віку дітей та проводяться згідно графіку. Однак, при плануванні тематики батьківських зборів вихователями не проводяться анкетування, моніторингові дослідження щодо виявлення педагогічної культури та освіченості батьків в питанні виховання та розвитку дітей; не враховуються інтереси та запити батьків.

В ході перевірки шляхом індивідуальних бесід та анкетування було організовано вивчення рівня професійної компетентності вихователів щодо організації роботи з батьками. Анкетування показало, що 94% вихователів мають достатній рівень знань про організацію успішної взаємодії з батьками вихованців, обізнані щодо сучасних принципів встановлення контактів із батьками, володіють різноманітними традиційними та нетрадиційними формами спілкування, успішно впроваджують їх на практиці.

З метою забезпечення єдиних вимог і наступності сімейного і суспільного виховання; надання безкоштовної психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, підтримки різнобічного розвитку дітей, які виховуються в умовах сім’ї в дошкільному закладі організовано роботу консультативного центру.

Члени робочої групи консультативного центру (вихователь-методист, психолог, медична сестра, вихователі) надають всебічну допомогу сім'ї у розвитку, вихованні та навчанні дітей, які виховуються в умовах сім’ї, відповідно до їх задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб;

сприяють соціалізації дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім’ї; забезпечують взаємодію між дошкільним навчальним закладом й

53

батьками або особами, які їх замінюють. Основними формами діяльності консультативного центру є організація лекторіїв, індивідуальних і групових консультацій для батьків або осіб, які їх замінюють; організація заочного консультування через Web-сайт навчального закладу.

У фойє закладу створено інформаційний стенд щодо діяльності консультативного центру в закладі.

ОСНОВНІ ФУНКЦІЇ

РОБОТИ З БАТЬКАМИ ТА ДІТЬМИ:

Інформаційно - просвітницька

─ організація педагогічно-просвітницької роботи з батьками за допомогою різноманітних засобів ознайомлення з актуальною інформацією;

─ надання індивідуальної педагогічної допомоги

Організаційно-педагогічна

─ залучення батьків в освітній процес;─ надання батькам посильної допомоги ДНЗ

Форми роботи в Консультативному пункті: групові, індивідуальні.Консультативний пункт працює: 1 раз на місяць (другий тиждень місяця). У вівторок з 14.00 до 16.00 год.

Склад працівників ДНЗ №16 «Берізка»залучених до роботи Консультативного пункту

1.Верещака О.Ю. – завідувач2.Камінська Ю.В.– вихователь 3.Сорокіна О.О.– вихователь 4.Куліш В.М. – вихователь 5.Вініченко Т.С. – вихователь 6.Медична сестра медична старша

Річний план роботи консультативного пункту на 2015-2016 навчальний рік

№п\п

Зміст заходів Термін ви-

конання

Відпо-відальний

1 2 3 4

54

1. Здійснити соціально-педогічний патронаж дітей, які не відвідують ДНЗ, з’ясувати причину виховання вдома

другий тиждень вересня

завідувач, вихователі і старша мед.сестра

2. Організувати зустріч-знайомство з батьками та запропонувати їм допомогу (педагогічну, психологічну) Провести анкетування цих сімей з метою виявлення причин невідвідування дітьми ДНЗ

жовтень завідувач, вихователі і старша мед.сестра

3. Познайомити батьків з чинними нормативно-правовими документами МОН України щодо функціонування системи дошкільної освіти та з організації навчально виховного процесу ДНЗ за програмою «Українське дошкілля»

жовтень завідувач, вихователі і старша мед.сестра

4. Диспут «Що ви розумієте під поняттям «готовність дитини до школи»?»

листопад завідувач, вихователі

5. «Поради щодо спілкування і виховання проблемної дитини»

грудень завідувач, вихователі

6. «Повноцінний сон – важливий елемент організації життєдіяльності»

квітень медсестра

7. «Портрет дошкільника напередодні його вступу до школи»

травень завідувач

8. Запрошувати дітей та батьків на свята, розваги, лялькові вистави

протягом року

завідувач

9. Надавати можливість батькам користуватися бібліотекою ДНЗ

протягом року

завідувач, вихователі і старша мед.сестра

10 Висвітлювати про роботу ДНЗ для мешканців мікрорайону на сайті. протягом

рокузавідувач, вихователі

11 Контроль за прибуттям та вибуттям дітей мікрорайону. протягом

рокузавідувач

8.Забезпечення гнучкого режиму роботи груп (за бажанням батьків)

Режим дня у нашому ДНЗ багато варіативний, тому що враховує всі можливі нестандартні ситуації: несприятливу погоду, бажання батьків приводити та

55

забирати дитину в зручний для них час, періоди підвищеної захворюваності. Наприклад, у разі виникнення несприятливих погодних умов специфіка режиму дня полягає у тому, що прогулянковою зоною стає весь дошкільний заклад. Прогулянки організовуються у музичній (фіскультурній) залі. Вихователь приносить іграшки, м’ячі, організовує рухливі ігри. У груповій кімнаті в цей час проводять наскрізне провітрювання. Діти повертаються у чисте та провітрене приміщення. Крім того, передбачаємо вихід дітей на 30-40 хв.за межі своєї групи.Плануючи роботу своєї вікової групи, вихователі враховують вимоги Базового компонента дошкільної освіти, план і режим роботи ДНЗ, графіки музичних та фізкультурних занять, відвідування басейну, гурткову роботу. Режим роботи дитячого закладу- 10,5 годин. За результатами опитування батьків такий режим влаштовує.

9.Дотримання вимог безпеки життєдіяльності та охорони праці, цивільного захисту працівників та вихованців

(за 3 останні роки)

Реалізуючи завдання Базового компоненту дошкільної освіти,

педагогами ДНЗ використовуються варіативні програми роботи з безпеки

життєдіяльності дітей у дошкільних закладах:

"Дитина в довкіллі" Л. Калуської;

"Абетка безпеки дитини" Л. Якименко та близькодесяти педагогами

дошкільних

навчальних закладів.

Програма «Впевнений старт»

Освітньо-виховна робота з дошкільниками проводиться в ДНЗ у таких

напрямках:

життя серед людей, у природному та предметному середовищі;

правила поведінки з вогнем;

безпечні та небезпечні вулиці та дороги;

виховання вміння надавати собі та іншим допомогу у випадку

необхідності.

В організації навчально-виховної роботи з питань безпеки життєдіяльності

дошкільників визначаються три основні напрямки:

56

така робота не повинна обмежуватися засвоєнням норм та правил;

дітей необхідно

навчати обачності, навичкам орієнтування і швидкої реакції в

екстремальних ситуаціях;

максимального ефекту можна досягти, якщо буде прослідковуватися

єдина

стратегічна лінія у діяльності педагогічного, дитячого та батьківського

колективів;

слід врахувати деякі принципові аспекти роботи з дітьми, які суттєво

відрізняються

від аналогічної роботи з дорослими (розповіді, відеофільми про

наслідки пожеж, повеней, інших небезпек).

Перевага в навчально-виховному процесі педагогами ДНЗ надається

цікавим довірливим бесідам, розмовам, моделюванню та аналізу певних

ситуацій, дидактичним та сюжетно- рольовим іграм.

Більше уваги приділяється організації різних видів діяльності,

спрямованих на набуття певних навичок поведінки, досвіду, самостійного

пошуку виходів з непростих ситуацій, навчанню приймати виважені,

продумані рішення. Адже все, чого навчають дітей, вони повинні вміти

застосовувати в реальному житті, на практиці.

Систематично проводиться робота з педагогічним колективом та

батьками, перед якими стоять три найважливіші завдання:

1. Створити безпечні умови для життєдіяльності дитини;

2. Сформувати в дитини уміння передбачати наслідки своїх вчинків;

3. Виробити в дитини навички практичних дій під час виникнення

Для цього в садочку використовується весь арсенал методичної роботи

з педагогічними працівниками. Така робота комплексна та різнопланова.

Перш ніж чомусь навчати дошкільників, педагоги повинні самі отримати

чіткі знання та оволодіти навичками щодо зазначеного питання. Але

головне - донести до свідомості дітей розуміння про цінність, неповторність 57

кожної людини, викликати у них бажання опікуватися власним здоров'ям,

бути обачним та цінувати особисту безпеку й життя. Але навчаючи,

вихователь перш за все керується наступними принципами:

перебування дітей у полі зору дорослих та підтримання контакту з

ними - запорука

особистої безпеки кожного вихованця;

формування у дітей уявлень про існуючу в навколишньому середовищі

небезпеку

(зокрема, від незнайомців) - основний метод захисту дітей;

вироблення і доведення до автоматизму у дітей звички зачиняти двері -

засіб

особистого захисту вихованців і захисту їхнього житла від злодіїв;

виховання і дітей розсудливості та обережності, при виборі місць для

ігор – запобігання випадкам дитячого травматизму.

Важливою формою роботи з дошкільниками та колективом

дошкільного навчального закладу із забезпечення безпеки у НС відповідно

Постанови Прем'єр-Міністра України від 10.02.2000 року №2-дек,

рекомендацій МОН України від 21.02. 2000 року №1/9-38 було

започатковано проведення щорічно у травні Тижня безпеки дитини.

Мета його;

поліпшити якість навчально-виховної роботи з дітьми з питань

особистої безпеки та

захисту життя;

вдосконалювати теоретичні знання та практичні навички педагогів з

формування у дошкільнят ціннісного ставлення до власного здоров'я та

життя;

пропагувати здоровий спосіб життя серед дітей та батьків;

інтегрувати суспільне та родинне виховання з проблем безпеки

життєдіяльності дитини.

Ефективність роботи з питань безпеки життєдіяльності дитини 58

значною мірою залежить від позитивного прикладу дорослих. Педагоги не

тільки враховують це в особистій поведінці, але й приділяють цьому значну

увагу під час роботи з батьками. Важливо, щоб батьки усвідомили, що не

можна вимагати від дитини дотримання будь-якого правила поведінки, якщо

вони самі не завжди його дотримуються. Педагоги та батьки мають

порозумітися між собою, адже різні вимоги, що висуваються вдома та в

навчальному закладі, можуть викликати у них розгубленість, образу або

навіть агресію.

Робота проводиться за напрямками:

організація роботи з метою інформування про спільну роботу та

стимулювання їхньої активної участі в ній;

ознайомлення з роботою дошкільного навчального закладу за певного

програмою;

організація різноманітних заходів за їх участю та участю спеціалістів

різних структур; працівників правоохоронних органів, працівників

МНС, медичних працівників тощо; ознайомлення їх з результатами

навчання дітей (відкриті перегляди, тематичні тижні, інформація в

куточках батьків).

Спільна робота з педагогами, дітьми, батьками забезпечує дітям перед

вступом до школи можливість засвоїти навички практичної безпечної

життєдіяльності й усвідомити, що її життя та здоров'я - це найдорожче

багатство. Дотримання дітьми правил безпечної поведінки та захисних

принципів обов’язково допоможе їм у різних життєвих ситуаціях.

10.Стан роботи щодо усунення порушень вимог законодавства і недоліків у роботі, виявлених під час попереднього заходу державного контролю (атестації, інспектування)

Дошкільний заклад №16 «Берізка» регулярно інспектується і контролюється спеціалістами відділу освіти Добропільської міської ради.Управлінням Держтехноген безпеки. Управлінням праці та соціального захисту населення

59

з метою удосконалення управління процесом роботи та розвитку ДНЗ. Зауваження, рекомендації виконуються своєчасно та якісно.

Висновок:

Комісія з самоотестації дошкільного навчального закладу оцінила роботу розділу III «Окремі питання управління дошкільним нвчалним закладом» - балів.

60