І Н Ф О Р М А Ц І Й Н И Й В І С Н И К Ж О В Т Е Н Ь 2018В И П У С К №10 (112)

КО Л О Н К А Р Е Д А К ТО РА ГО Л О В Н А П ОД І ЯПід час дискусій щодо дуальної освіти в Україні зву-

чали сумніви щодо ї ї запровадження: «це вже було, до цього ми не готові, це можливо запроваджувати лише при підготовці робітничих кадрів, у певних галузях ця форма неефективна, роботодавці не готові до роботи в цьому форматі, як проводити оплату викладачів, як на це будуть реагувати контролюючі фінансові структури, нові навчальні плани, який механізм реалізації». Так, безумов-но, в певній мірі в нас щось подібне було, навіть більш диференційовано – заочна, вечірня форми навчання, екстернат, навчання в навчально-курсових комбінатах. Було, але на певному етапі себе дискредитувало, через що втратило свою привабливість і ефективність. Хтось може сказати, що це зовсім не те. Звичайно, не зовсім те – 4 дні роботи, 1 день навчання. Безумовно, що ця форма на-вчання дуже цікава. До речі, в Німеччині дуже пишають-ся, що майже всі, хто вчився за системою дуальної освіти були працевлаштованими. Звичайно, що ми не зможемо копіювати цю систему навчання в Німеччині як кажуть один в один, але запровадити ї ї варто, враховуючи певні особливості формування ринку праці і ринку освітян-ських послуг на сучасному етапі в Україні. Хоча уявіть собі, якщо б в нас на заочній формі навчалися ті, хто пра-цював в галузі за профілем свого навчання, а не міліціо-нери на зоотехніка, бібліотекарі на агронома, то це було б не менш ефективно. Я залишаю поза увагою інші деталі, особливо нормативного характеру, які взагалі унемож-ливили підготовку за заочною формою навчання для технікумів і коледжів.

Але процес пішов – є концепція про дуальну освіту, наш європейський вибір і відповідно потреба інтеграції в європейський освітянський простір – так що відсту-пати нам нікуди (відзначаю це абсолютно без сарказму). В той же час хотілось би застерегти від компанійщини при ї ї запровадженні. Лише за бажанням, зваживши свої можливості.

Найбільш реальним впровадження дуальної освіти вважаю при підготовці кадрів для аграрного сектору еко-номіки. Проте згадайте епізод з шедеврального фільму «Кавказская пленница» – діалог Саахова зі своїм водієм щодо одруження: всі згодні за виключенням нареченої. В нашому випадку нареченою виступає роботодавець – головний гравець на цьому полі. Для того, щоб він став ще й зацікавленим в результаті гравцем, – він має бути мотивованим. Сьогодні, як ніколи до цього, виник дефі-цит кадрів на виробництві, з причин усім відомих. Під-приємець готовий брати до себе на роботу студентів, але за умов, що термін перебування має бути не менше 3–4 місяців, вік – не менше 17 років, звичайно, певні профе-сійні навички і, одна з найважливіших умов, – наявність посвідчення водія трактора, автомобіля або допуску до роботи з техніко-енергетичними системами. Проблема? Звичайно, так. Особливо для студентів коледжів і тех-нікумів, які розпочинають навчання в 15 років, а права отримують у 18 (в Німеччині – у 16). Тому вирішення цьо-го питання важливе не тільки для дуальної, а й для тра-диційної системи освіти.

Під час відвідування в Німеччині ферми, де проходить практику наш студент, ми почули багато приємних слів щодо його професійної підготовленості. Недолік – во-лодіння мовою і відсутність прав. Просте, здається, пи-тання, яке гальмує підготовку фахівців не тільки для сіль-ського господарства, а й для інших галузей економіки. На жаль, без його вирішення розпочати роботу щодо впро-вадження дуальної освіти за головними профільними на-прямами в аграрному секторі буде важко.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ ІННОВАЦІЙ В ОСВІТІ

Науково-методичний центр «Агроосвіта» презентував на виставці свою освітньо-ін-формаційну електронну онлайн-платформу, яка складається із Медіатеки електронних засобів навчання http://www.nmcbook.com.ua, Центру дистанційного тестування http://www.test.smcae.com, інтерактивного пор-талу «Бази практик», інформаційних сайтів

www.agroosvita.com та www.osvitatk.com.ua. Електронна платформа стала переможцем конкурсу, що традиційно проходить на ви-ставці «Інноватика в сучасній освіті», і отри-мала золоту медаль у номінації «Інноваційне освітнє середовище: нові виклики та сучасні рішення».

переглянути інформаційний ролик переглянути інформаційний ролик

Десята міжнародна виставка «Інноватика в сучасній освіті», яка проходила 23-25 жовтня, стала міжнародним освітнім салоном, «живим організмом», який чутливо реагує на всі процеси, що від-буваються в Україні і в світі у сфері освіти.

початок, продовження на стор 4

У роботі круглого столу взяли участь представники аграрних закла-дів освіти, органів влади, недержав-них професійних об’єднань, що здій-снюють діяльність в аграрній сфері, сільськогосподарських кооперативів, територіальних громад, міжнарод-них організацій та проектів, науковці, представники ЗМІ, інші зацікавлені особи.

Метою заходу було обговорення проблем, пошук шляхів та механізмів посилення ролі аграрних навчальних закладів у розвитку сільської коопера-ції.

Предметом дискусії учасників кон-ференції стали питання:

• розвиток кооперативів в умовах децентралізації: освітній та кадровий аспект;

• фінансово-кредитне забезпечення розвитку сільської кооперації;

• кооперація як інструмент розвитку соціально-економічної інфраструкту-ри села;

• міжнародний досвід сільської коо-перації: уроки для України.

Модератори конференції: Микола Хоменко – заступник директора НМЦ «Агроосвіта»; Ольга Варченко – про-ректор з наукової та інноваційної ді-яльності Білоцерківського НАУ; Роман Корінець – радник Національної асоці-ації сільськогосподарських дорадчих служб України; Олена Бородіна – член-кореспондент НААН України, ДУ «Інсти-тут економіки та прогнозування НААН України»; Іван Паньків – президент На-ціональної асоціації сільськогосподар-ських дорадчих служб України.

Серед іноземних партнерів були представники: Австрії – Клаус Вагнер, Литви – Юліус Раманаускас та Римантас Сташис, Німеччини – Марсель Гердс.

За інформацією щорічного всеукра-їнського соціологічного дослідження «Молодь України», яке презентувала Марія Карчевич, начальник відділу ре-гіональної молодіжної політики та під-тримки ініціатив молоді Міністерства молоді та спорту України, 3,5 млн – стільки української молоді мешкає за-раз у сільській місцевості. Але 68% цих молодих людей говорять про те, що не відчувають підтримки з боку держави, а понад 11% – шукають можливостей для еміграції з України.

Джеймс Робінсон у своїй книзі «Чому нації занепадають» зауважив, що ви-значальною умовою для розвитку держави є не географічне положення, культурні особливості чи історична спадкоємність. Вирішальною складо-вою є самоорганізація суспільства. Всі учасники конференції були одностайні в цьому. На питання, чи вирішальним є гроші для розвитку кооперації, біль-шість відповіли – ні. Головне – бажан-ня, самоорганізація, бачення перспек-тиви, наявність інформації, можливість навчання тощо.

Тому, коли ми говоримо про відро-дження та розвиток українського села,

перше, на що варто звернути увагу, – це система управління сільськими те-риторіями (на різних рівнях). До слова, Польща є чудовим прикладом того, як цілісна політика із розвитку сільських територій та залучення інвестицій може привести до успішної їх модер-нізації. Безперечно, що в Україні осно-ву для цього заклала реформа децен-тралізації, від якої залежить розвиток громад, економічне та культурне під-несення українських міст і сіл. Разом із тим, 47% молоді, яка мешкає в ОТГ, вказує, що не відчуває змін після ство-рення об’єднаних громад, та понад 35% молодих людей вважають, що міс-цева влада не враховує їхню думку при ухваленні рішень. А виїзд у більш роз-винені міста чи за кордон молоді люди часто пояснюють як вимушений крок у пошуку «кращого життя».

Одним із важливих завдань для роз-витку українських сіл сьогодні є забез-печення якості життя населення. Тому насамперед мова йде про створення в громадах таких умов, щоб молодь залишалася мешкати й працювати там та розвивати їх, адже, на сьогодні, найбільш затребувані професії на селі (фермер, спеціаліст у сфері сільського господарства, автомеханік, будівель-ник) є найменш привабливими серед молоді.

Важливою складовою для україн-ських сіл є розвиток сільської економі-ки, зокрема стимулювання молодіжно-го підприємництва та підприємницької активності загалом.

Кооперативний рух на сьогодні по-ширений майже у всіх прогресивних країнах світу і у нас це теж не нове яви-ще. Але через підміну понять радян-ською владою, ми часто зустрічаємось із негативним ставленням до коопе-рації, особливо серед молоді. Коопе-ратив – не колгосп, а допомога у ство-ренні робочих місць, це спосіб життя і мислення.

Розвиток кооперативів може бути порятунком для села, де більшість населення фактично не має роботи, адже саме сприяння самозайнятості населення є найдешевшим способом пом’якшення (а в перспективі і рішен-ня) соціальних проблем українського села.

Головний спеціаліст департаменту підтримки фермерства, кооперації та розвитку сільських територій Тетяна Шарко звернула увагу на мету Кон-цепції розвитку фермерських госпо-дарств і сільськогосподарської коопе-рації, а саме: стимулювання розвитку фермерських господарств, сімейних фермерських, особистих селянських господарств та сільськогосподарських обслуговуючих кооперативів шляхом забезпечення пріоритетності державної підтримки; створення нових робочих місць на селі, забезпечення пріоритет-ного доступу фермерських господарств до земельних ресурсів, удосконалення системи оподаткування та ін.

Кооперація – це не лише аграрні об’єднання. Це суспільне явище, фор-ма взаємодії між людьми. Потрібно усвідомлювати, що кооперація, стоїть за межами сільського господарства як такого. Навіть три сусіди, які періодич-но зустрічаються і роблять суботник-толоку, – це також форма кооперації. Адже одна людина робить одне, інша – друге, разом вони кооперуються і ді-ють на благо вулиці, всього населено-го пункту. Саме такої думки дотриму-ється виконавчий директор Асоціації сільських, селищних рад та об’єднаних громад України Наталія Ключник.

Учасники конференції зійшлися на тому, що за останній час спостеріга-ється незначне зростання кількості за-реєстрованих сільськогосподарських кооперативів, але частка економічно активних – вкрай незначна, відсутні ознаки зростання їх економічної спро-можності, тому виникає потреба у фор-мулюванні нових засад розвитку сіль-ськогосподарської кооперації.

Іван Демчак, в.о. генерального ди-ректора «Украгропромпродуктив-ність», розповів про особливості фор-мування середнього класу в Україні, зокрема: створення сприятливих за-конодавчих умов для розвитку сіль-ськогосподарських обслуговуючих кооперативів; розробку і прийняття регіональних програм їх розвитку; ак-тивізацію роботи місцевих органів вла-ди та самоврядування щодо розвитку кооперації на селі; накопичення коо-перативного капіталу, запровадження кредитування.

Аграрні заклади освіти не стоять осторонь вирішення окресленої про-блеми. Спільно з Науково-методичним центром «Агроосвіта» підготували та видали навчальний посібник «Сіль-ськогосподарська обслуговуюча коо-перація» та навчальну програму «Коо-перація в підприємницькій діяльності АПК», у навчальних закладах вивчають відповідні дисципліни, студенти вико-нують та захищають дипломні проекти за тематикою розвитку сільських те-риторій тощо. Але виникає питання, де будуть працевлаштовані ці випускни-ки? Крім того, як українські, так і єв-ропейські експерти наголошували на тому, що не тільки діти з села, а й діти фермерів не обирають навчання на аграрних спеціальностях. Було озвуче-но, що із 20-ти фермерських сімей, чиї діти пішли вчитися, тільки двоє обрали навчання в аграрних закладах освіти.

Учасники конференції відзначили наступне:

• Механізми реалізації програм державної та регіональної підтримки сільської кооперації є недосконалими, потребують доопрацювання експерт-ними робочими групами із залученням фахівців із аграрних закладів освіти.

• Існує нагальна потреба у комплек-сному підході до пошуку, формування і розвитку механізмів сільської коо-перації, запровадженні окремих еле-ментів кращого зарубіжного досвіду в Україні.

• Крім розвитку сільськогосподар-ської кооперації, значної уваги потре-бує вирішення питань щодо формуван-ня і розвитку діяльності інших суб’єктів сільської кооперації, пов’язаних з наданням житлово-експлуатаційних, ремонтно-будівельних, побутових, ту-ристично-рекреаційних та інших сер-вісних послуг сільському населенню, механізми реалізації яких практично відсутні.

• Кооперативні об’єднання не набули масового поширення у регіонах, через що більшість сільських кооперативів функціонують самі по собі та не мають чітких довготермінових перспектив; відсутність національного коопера-тивного об’єднання стримує вихід сіль-ських кооперативів на зовнішні ринки.

• Відсутність потужних спеціалі-зованих інститутів громадянського суспільства з питань кооперації уне-можливлює на різних рівнях лобіюван-ня інтересів кооперативів, залучення додаткових грантових ресурсів, інте-грування у міжнародну кооперативну спільноту.

Учасники конференції переконані, що аграрні заклади освіти відіграють важливу роль у формуванні механіз-мів розвитку сільської кооперації, а НМЦ «Агроосвіта» виступає потужним координаційним центром їх участі у забезпеченні комплексного розвитку сільських територій.

Під час проведення панельних дис-кусій усі учасники конференції мали змогу висловити свою думку, обміня-тися досвідом, обговорити важливі проблеми та знайти шляхи їх вирі-шення. Було запропоновано створи-ти на базі НМЦ «Агроосвіта» центр з сільськогосподарського дорадництва, розповсюдження знань та в подаль-шому проводити конференції, круглі столи, зустрічі, засідання робочих груп з питань розвитку сільської кооперації.

Алла Чайковська,завідувач кабінету,

Людмила Саєнко, методист НМЦ «Агроосвіта»

2 жов те нь 2018 р. №10 (112)О С В І ТА А Г РА Р Н А Н А У К А . О С В І ТА . В И Р О Б Н И Ц Т В О

Ê Î Î Ï Å Ð À Ö ² ß – Ø Ë ß Õ Ä Î Â ²ÄÐÎÄ ÆÅÍÍß ÓÊÐÀ¯ÍÑÜÊÎÃÎ ÑÅËÀ

Сьогодні в Україні питання вимирання села та зайнятості у сільській місцевості є першочерговим. Усвідомлення важливості кооперації та ролі випускників аграрних закладів освіти у відродженні сільського гос-подарства було висвітлено на Міжнародній конференції «Роль аграрних навчальних закладів у формуванні механізмів розвитку сільської коопе-рації сільських територій», яка відбулася у НМЦ «Агроосвіта».

переглянути фото переглянути фото

3жов те нь 2018 р. №10 (112)О С В І ТА А Г РА Р Н АМ Е Д І А П Е Д А ГО Г І К А

Історія виникнення електронного на-вчання почалася на початку 20 століття з розробкою аналогового комп’ютера для створення симуляції польотів на лі-таках США. Створення персональних комп’ютерів вплинуло на виток розвитку програмного забезпечення, а до серед-ини 80-х років доступність персональних комп’ютерів в світі досягла такої точки, що почали створюватися компанії, які спеціалізуються на освітньому програм-ному забезпеченні. У світі, починаючи з середини 90-х років, кількість розробле-них програм у цій сфері налічує тисячі.

На сьогоднішній день в світі електрон-на освіта використовується всюди. На-приклад, в США вже більше 90% ВНЗ та шкіл, а також компаній, що мають чисель-ність понад тисячу осіб, використовують цю форму навчання. У порівнянні з ситуа-цією в світі, розвиток ринку електронно-го навчання в Україні, за оцінками фахів-ців, відстає на 7-10 років.

Науково-методичний центр «Агроосві-та» – одна з небагатьох установ, яка, до-лучившись до створення електронного освітнього контенту, організовує тренін-

ги, на яких викладачі навчаються проек-тувати та створювати власні електронні засоби навчання. Протягом жовтня відбу-лось 10 тренінгів осіннього циклу (на рік проводяться два цикли тренінгів: весня-ний – у квітні, осінній – у жовтні) для пе-дагогічних працівників України. У тренін-гах «Проектування електронних освітніх ресурсів та підручників нового покоління у контексті оновлення професійної осві-ти», «Розробка електронних підручників та навчальних посібників», «Створення відкритих онлайн-курсів та відеолекцій, впровадження їх у освітній процес» взяли участь 200 педагогів.

Нам приємно, що до цієї роботи до-лучились викладачі з різних куточків України, з навчальних закладів різних напрямів підготовки фахівців. Ми з ра-дістю поділились технологією створення електронних підручників та посібників, відеокурсів та відеолекцій. За відгуками учасників тренінгів, досвід, який вони отримали, був корисним та актуальним для всіх, адже кожен викладач, студент володіє смартфоном, планшетом, ноут-буком чи планшетом. Студенти мають

доступ до навчання в різних формах – це може бути і друкований підручник, і елек-тронний. Просто заходиш до інтернету, знаходиш потрібний матеріал, опрацьо-вуєш його, даєш на друк або відправляєш на електронну пошту. І все це будь-де і будь-коли.

На жаль, електронні засоби навчання з неба не падають, їх потрібно створювати, а це кропітка праця, яка потребує багато часу, володіння програмним забезпеченням, тому ті викладачі, яким складно створити електронний підручник чи відеолекцію із своєї дисципліни, можуть звернутись до фахівців Науково-методичного центру, наголошуємо, абсолютно безкоштовно. Центр – державна установа, підпорядко-вана Міністерству освіти і науки, і до його функцій входить створення сучасних за-собів навчання, тому користь від співпра-ці буде і викладачу, і державі. У кожного педагога є свої напрацюваня, матеріали, за допомогою яких він доносить знання до студента. Створивши свій електро-нний підручник, посібник, відеокурс або відеолекцію, кожен викладач має мож-ливість поділитися цими матеріалами не тільки зі своїми студентами, а й пошири-ти їх. Якщо Ви самостійно спроектували та створили свій електронний засіб на-вчання, радимо подати його на конкурс «Педагогічний ОСКАР» і, запевняємо, Вас чекає нагорода.

А Науково-методичний центр «Агро-освіта» продовжує роботу із науково-педагогічними та педагогічними праців-никами і протягом листопада, лютого і березня проводить індивідуальне на-вчання педагогів проектуванню і ство-ренню електронних освітніх ресурсів. Реєстрація на освітньому ресурсі Медіа-тека електронних засобів навчання www. nmcbook.com.ua у розділі Реєстрація на тренінг.

Валентина Сопілко, методист Науково-методичного

центру «Агроосвіта»

Ми живемо в суспільстві, де кількість інформації постійно збільшується. Це на-було глобальних масштабів. Стикнулись два покоління – минулого і сучасного, які по-різному сприймають терабайти ін-формації, а педагогічна спільнота шукає методи навчання покоління майбутньо-го. Адже у сучасному світі дуже важли-во володіти навичками впорядкування і користування інформацією, особливо освітньою. Питання формування і розви-тку цифрових компетентностей в умовах впровадження електронного навчання, вимоги агробізнесу до цифрових компе-тентностей випускників, STEM-освіта роз-глядались на V міжнародній конференції «Цифрова освіта в університетах», що відбулась 17-18 жовтня у Національному університеті біоресурсів і природокорис-тування України.

Електронна освіта – це можливість отримання однакового рівня освіти лю-дям, які мешкають у різних точках країни, тобто вирішується проблема освітньої нерівності. Дуже важливо, що електрон-не навчання надає можливість забезпе-чення навчання в індивідуальному темпі в будь-який зручний час, незалежно від викладача. У порівнянні з очними форма-ми навчання, швидкість запам’ятовування навчального матеріалу вище на 15-25%.

Науково-методичний центр «Агро-освіта» декілька років поспіль створює підручники нового покоління, яких по-требують студенти з мисленням «люди-на-книга» та електронні освітні ресурси: електронні посібники, відкриті онлайн-курси, відеолекції, які задовольняють ви-моги «людей-екранів».

Для визначення цифрової компетент-ності нещодавно було проведено анке-тування студентів аграрних технікумів і коледжів, де було задано низку запитань, щодо використання інформаційно-кому-нікаційних технологій у освітньому про-

цесі. Більше 80% студентів користуються електронними освітніми ресурсами під час навчання у коледжі.

Порівняно з анкетуванням, яке про-водилось декілька років тому, динаміка позитивна.

Це говорить і про те, що розвивається також цифрова компетентність виклада-ча, змінюється його роль. Він стає тью-тором, проектувальником електронних освітніх ресурсів, едвайзером.

У своєму виступі на конференції Тетя-на Іщенко, директор Науково-методич-

ного центру «Агроосвіта», познайомила учасників із освітньо-інформаційною електронною онлайн-платформою, яка включає освітній ресурс «Медіатека електронних засобів навчання» nmcbook.com.ua, центр дистанційного тестування

для заміру залишкових знань студентів у режимі онлайн, інтерактивний портал «Бази практик», інформаційні сайти www.agroosvita.com та www.osvitatk.com.ua

Медіатека електронних засобів на-вчання надає впорядковану, інтерактивну освітню інформацію у вигляді електрон-

них підручників (курсів) та посібників, ві-деолекцій та навчальних відеофільмів, текстових матеріалів та надає можливість придбати традиційні друковані підручни-ки нового покоління.

Електронні курси містять відеофраг-менти, мультиплікацію, високоякісні фо-тографії, анімовані графіки, діаграми і таблиці. Для ефективного закріплення отриманих знань використовуються різ-номанітні інтерактивні завдання, тести з можливістю перевірки відповідей та роботи над поліпшенням результату. Зручний інтерфейс і проста навігація, зрозуміла користувачам навіть з міні-мальними комп’ютерними навичками, до-зволяє працювати з електронними освіт-німи ресурсами швидко і легко.

Проведення дистанційного моніто-рингу якості знань студентів вищих на-вчальних закладів з використанням ін-формаційно-комунікаційних технологій передбачає виконання тестових завдань, укладених відповідно до стандартів ви-щої освіти за спеціальностями (дисциплі-нами).

Медіатека та центр дистанційного тес-тування взаємопов`язані, що дає можли-вість студенту підготуватись до тестуван-ня, використовуючи електронні засоби навчання.

Конференція досягла своєї мети. Представники науки, освіти, агробізне-су дійшли однієї думки – без цифрової компетентності, без знання сучасних електронних технологій знайти своє міс-це у глобальному світі неможливо.

ÖÈÔÐÎÂÀ ÎѲÒÀ:ÑÒÀÍ ² ÏÅÐÑÏÅÊÒÈÂÈ

ÐÎÇÂÈÒÎÊ ÖÈÔÐÎÂί ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒ² ÏÅÄÀÃÎòÂ

Рубрику веде Світлана Жуковська, к. п. н., завідувач ла-бораторії Науково-методичного центру «Агроосвіта»

переглянути інформаційний ролик переглянути інформаційний ролик

переглянути інформаційний роликце у глобальному світі неможливо.

переглянути інформаційний ролик

Реалізація цього важливого та склад-ного завдання полягає у суттєвому удосконаленні практичної підготовки студентів, яку колектив Івано-Франків-ського коледжу Львівського НАУ вдало впроваджує у життя.

Системний підхід до аграрної прак-тичної підготовки забезпечує прове-дення практик безпосередньо у ви-робничих умовах, у певному циклі виробництва, де навчання студентів успішно поєднується з продуктивою працею.

Саме така тісна співпраця склала-ся між Івано-Франківським коледжем ЛНАУ та філією «Перспектив» ПрАТ «Зернопродукт».

2–3 жовтня 2018 року на базі коледжу пройшов Всеукраїнський практичний семінар «Землеробство – продовольча, економічна та екологічна безпека Укра-їни». У роботі семінару взяли участь представники обласної та районних ад-міністрацій, НМЦ «Агроосвіта», вищих закладів освіти, провідні фахівці аграр-ного виробництва, фермери, студенти.

Учасників семінару українським ко-роваєм зустріли студенти коледжу, на-родний театр пісні «Melos». Гості огля-нули виставку «Осінні барви», на якій були представлені усі спеціальності ко-леджу, продукція колекційно-дослідно-го поля, дизайнерські проекти студен-тів, вироби молодих бджолярів, досвід роботи студентської юридичної кон-сультації «Virtus». Окрасою виста- вки була карта України, яка є результатом науково-пошукової роботи студентів технологічного відділення.

Головна мета семінару – об’єднання спільних зусиль освіти, науки та бізнесу в аграрному секторі економіки.

Директор коледжу, заслужений пра-цівник сільського господарства Укра-їни, кандидат сільськогосподарських наук Богдан Андрійович Костюк озна-йомив присутніх з історією і традиція-ми коледжу, наголосив, що специфіка підготовки кадрів для агропромисло-вого комплексу – в наявності навчаль-но-дослідних господарств, на базі яких забезпечується реалізація програми практичної підготовки, участі сільсько-господарських підприємств у освітньо-му процесі.

З вітальним словом до присутніх звернувся керівник апарату Івано- Франківської ОДА Роман Григорович

Маланій.Сучасні вимоги роботодавців до про-

фесійної компетентності випускників висвітлив у своєму виступі директор підприємства філії «Перспектив» ПРАТ «Зернопродукт МХП» Павло Григоро-вич Потомський.

З цікавими доповідями виступили доктор с.-г. наук, завідувач кафедри землеробства та гербології НУБіП Укра-їни С.П. Танчик, доктор с.-г. наук, завід-увач кафедри агрохімії та грунтознав-ства Прикарпатського національного університету ім. В. Стефаника М.Д. Во-лощук, завідувач кафедри генетики, селекції та захисту рослин, виконувач обов’язків професора Львівського НАУ П.Д. Завірюха.

Аграрний сектор сьогодні – перспек-тивна і цікава сфера для впровадження інноваційних рішень. Про інновації у практичній підготовці студентів, сучас-ні технології створення електронних посібників та підручників нового по-коління, технології та засоби створення відеолекцій та онлайн-курсів, пробле-ми покращення тестування, особли-вості формування навчальних планів та освітніх програм розповіли В.С. Глова, директор НУБіП України «Заліщицький аграрний коледж ім. Є. Храпливого», Н.Є.Деркач, методист НМЦ «Агроосві-та», а також завідувач відділення ВП НУ-БіП України «Немішаївський агротехніч-ний коледж» – П.І. Дяченко.

Як стверджує завідувач технологіч-ного відділення Івано-Франківсько-го коледжу ЛНАУ, кандидат с.-г. наук В.Я. Вихованець, підготовка конкурен-тоспроможних фахівців можлива при зміні традиційної системи навчання на більш перспективну – дуальну форму навчання. Саме шлях, коли у підготов-ці фахівців беруть участь і навчальний заклад, і підприємство може стати тим поштовхом, що необхідний нашій освіті для підвищення ї ї якості і відповідності стандартам та запитам ринку праці. Ду-альна освіта дає плюси одним та іншим: підприємства отримують кваліфіковані кадри, студенти – роботу.

Практична частина семінару про-йшла на базі філії «Перспектив». Його учасники мали змогу ознайомитися з матеріально-технічною базою, сучас-ною технікою, технологіями обробітку грунту, збирання, сушіння та зберігання сільськогосподарської продукції.

У практичній частині семінару взяли участь 50 студентів Івано-Франківсько-го коледжу Львівського НАУ та Залі-щицького аграрного коледжу ВП НУБіП України. Майбутні спеціалісти були осо-бливо вражені сучасною сільськогоспо-дарською технікою.

Відрадно, що усі учасники семінару, науковці, роботодавці, представники

влади визначили шляхи можливого партнерства між навчальними закла-дами та аграріями щодо покращення практичної підготовки фахівців.

Мирослава Маланчук, заступник директора

Івано-Франківського коледжу Львівського НАУ

4 жов те нь 2018 р. №10 (112)О С В І ТА А Г РА Р Н А П РА К Т И Ч Н А П І Д ГО ТО В К А

П Р Е З Е Н ТА Ц І Я І Н Н О В А Ц І Й В О С В І Т І

СЬОГОДНІ СТ УДЕНТИ – ЗАВТРА ГОСПОДАРІ НА ЗЕМЛІ

Освітня виставка – важливий чинник створення єдиного освітнього просто-ру в Україні, інтеграції вітчизняної сис-теми освіти в європейський та світовий освітній простір. На виставці відбуваєть-ся взаємодія виробників і споживачів освітніх послуг, представників освітньої та виробничої сфер, що підвищує прива-бливість інвестування в освіту. Освітня виставка, з одного боку, в сконцентро-ваному вигляді віддзеркалює соціаль-ний запит на освітні послуги, а з іншо-го – наочно демонструє сучасні моделі розвитку освіти.

Виставка набуває все більшої популяр-ності і масштабності, «стає справжнім фо-

румом, на якому відбувається представ-лення, апробація й обговорення освітніх, наукових, науково-технічних інновацій. Це є особливо важливим в умовах рефор-мування загальної і вищої освіти, станов-лення інклюзивної освіти та освіти до-рослих в Україні», – наголосив президент НАПН України В.Г. Кремень.

Заступник голови комітету з питань науки і освіти Верховної Ради Іван Кири-ленко зазначив, що виставка проходить у рік 100-річчя Національної академіїї наук України, яку заснував Вернадський В.І., і став ї ї першим президентом. Це рік 100-річчя видатного педагога Су-хомлинського В.О. Сто років тому було зроблено унікальні наукові відкриття, і

сьогодні світ стоїть перед глобальними завданнями, а українська нація продо-вжує продукувати інтелект найвищого гатунку. Наші учні та студенти – учасни-ки і переможці різноманітних конкурсів, олімпіад, що проводяться у світі. Тому виставки інновацій, де відбувається об-мін напрацюваннями, зароджуються нові ідеї і спільні проекти, вкрай потріб-ні державі.

Компания «Виставковий світ», яка є організатором виставки, спланувала ї ї роботу так, що кожен педагог чи на-уковець знайшов те, за чим завітав на виставку – «школа майбутнього», інклю-зивна освіта, електронні підручники, робототехніка в освіті. Організатори, по-

стійно адаптуючись до мінливого ринку, намагаються забезпечити педагогів унікальними рішеннями, які будуть ко-рисні під час навчання.

Протягом трьох днів учасники отри-мали величезний обсяг знань і досві-ду, який часто підносився легко, весе-ло, але професійно.

Міжнародна виставка «Інноватика в сучасній освіті» – місце, де найбільш активні і творчі уми збираються що-року для обміну ідеями та методами з безперервного удосконалення в галу-зі освіти.

Юлія Пироженко,Віта Перевозник,

методисти НМЦ «Агроосвіта»

Умови сьогодення ставлять високі вимоги до якості під-готовки фахівців-аграріїв, для яких притаманним має бути почуття господаря, високий ступінь трудової активності, підприємливості, мобільності та адаптованості до вироб-ничих і соціальних вимог, що сприятиме підвищенню їх конкурентоспроможності на ринку праці.

продовження, початок на стор 1

5жов те нь 2018 р. №10 (112)О С В І ТА А Г РА Р Н АЗ В И Р У Ж И Т Т Я

Осінь – пора екскурсій в Стрийському коледжі Львівського НАУ. В кінці вересня студенти групи ОФ-21 разом із куратором їздили у м. Львів. Насиченою і повчальною була програма знайомства з найбільш улю-бленими місцями жителів та гостей цього гарного, такого романтичного і святкового міста, адже для більшості студентів воно було до цього часу маловідоме.

Парк-музей «Високий замок», найпо-пулярніша і найяскравіша кнайпа Львова «Криївка», музеї, церкви, костели, площа Ринок, оперний театр, торговельний центр «Форум» – це ті місця, де вдалося нам побу-вати і відчути подих історії міста, гармоній-ного співіснування минулого і сучасного.

А Львів і справді красивий…Почали ми екскурсію з площі Ринок –

центрального майдану міста. Площа ви-никла за князювання Лева Даниловича у другій половині XIII ст. Архітектурний ви-гляд площі формувався в період розквіту ренесансу у Львові. Ансамбль створюва-ли найкращі архітектори – Петро Красов-ський, Мартин Градовський, Петро з Бар-бони, Павло Римлянин, Бернард Меретин, Себастьян Фесінґер та інші.

Окрасою площі є Львівська ратуша – ад-міністративний будинок у центральній час-тині Львова, на площі Ринок, яка протягом всього часу свого існування була місцем перебування центральної міської влади Львова і сьогодні є резиденцією Львівської міської ради, пам’ятка архітектури націо-нального значення, що належить до Світо-вої спадщини ЮНЕСКО. Сучасна вежа львів-

ської ратуші має висоту 65 метрів і є найвищою в Україні.

Перебуваючи на площі Ринок, ми не змо-гли не зайти у так звану Криївку – кнайпу-кафе, що знаходиться в од-ній з кам’яниць площі, практично навпроти парадного входу в місь-ку Ратушу. Характер-ною особливістю цього закладу є те, що вона стилізована під криївку партизанів. Це просте-жується у всьому – почи-наючи від прихованості розташування закладу, адже жодних вивісок на

вході немає, і до тематичного оформлення інтер’єру – столів з грубої дошки, портре-тів вояків УПА на стінах, зразків тогочасної зброї та обмундирування, одягу офіціантів та меню.

Мусимо зазначити, що обід тут далеко не з дешевих. Тому ми обмежилися пиріж-ками.

А далі був Високий Замок – найвищий пагорб Львова, що віддавна манить до себе туристів. Зійшовши на цю гору, ми із завмиранням серця оглянули місто з висо-ти пташиного польоту. Звідси видно Старе місто з Ратушею в центрі, будинки знаних львів’ян, храми, збудовані у різних стилях. Дуже багато зелені і різнокольорових да-хів, що ховаються у ній.

Проходячи парком, оглядаємо руїни королівського замку та пам’ятний камінь, встановлений на честь короля Яна ІІІ Со-беського. Зупиняємось і біля пам’ятного знаку на честь Максима Кривоноса, одно-го з найбільш успішних козацьких ватаж-ків, який у 1648 р. разом із своїм військом здолав оборону Високого замку.

Цікавий і величний Львів духовними соборами, серед яких ми відвідали Вір-менський кафедральний собор Успіння Пресвятої Богородиці, він є пам’яткою архітектури національного значення, що належить до Світової спадщини ЮНЕСКО; Гарнізонний храм святих апостолів Петра і Павла, відомий у Львові як костел Єзуїтів, збудований у стилі раннього бароко на по-чатку XVII ст.; Церкву Пресвятої Євхаристії,

костел Божого Тіла і монастир домінікан-ців, яка занесена до всесвітньої спадщини ЮНЕСКО; Церкву святих Ольги і Єлизавети (раніше Костел Святої Ельжбети) – нео-готичний храм, збудований в пам’ять про відому імператрицю (цісареву) Єлизавету Баварську, відому як Сісі, дружину цісаря Австро-Угорщини Франца-Йосифа I. Ка-жуть, що костел збудовано аби перекрити вид на греко-католицький Собор св. Юра, що знаходиться неподалік і є Собором Га-лицької митрополії УГКЦ – бароково-ро-коковий монументальний архітектурний ансамбль з виразними національними ри-сами (1744–1762), що є головною святинею українських греко-католиків.

А на закінчення екскурсії, завітавши у торговий центр «Форум», сучасну споруду, галасливу і переповнену людьми, ми зно-ву попали у ХХІ століття.

Стомлені, переповнені враженнями сту-денти поверталися додому.

Перед цією екскурсією студенти цієї групи також відвідали середньовічну на-скельну фортецю-град Тустань, яка слу-жила одночасно і митницею у ІХ–ХVІ сто-літтях. Цей давньоруський оборонний комплекс, залишки якого розташовані в Українських Карпатах (Східних Бескидах), у Сколівському районі Львівської області, поблизу с. Урич, що на південь від міста Борислава та південний схід від селища Східниця, є унікальною пам’яткою історії, археології, архітектури та природи і вхо-дить до складу Державного історико-куль-турного заповідника «Тустань».

Найдавніша писемна згадка про Тустань походить з 1340 р. і знаходиться у праці польського хроніста Янка з Чарнкова, який був підканцлером польського короля Ка-зимира ІІІ.

Дерев’яними сходами студенти декілька разів обійшли скельну фортецю, обстежи-ли всі печери та проруби у скелях, а потім змагалися у вправності, долаючи підвісні перешкоди мотузкового парку «LaZanka».

Студенти Стрийського коледжу Львів-ського НАУ кожного семестру, крім навчан-ня, проводять також цікаві, різнопланові екскурсії. Щоб бути патріотами України, необхідно добре знати історію рідного краю.

Василь Борис, викладач, куратор групи

Стрийського коледжу Львівського НАУ

Ще донедавна офіційною датою ство-рення коледжу вважався 1961 рік, коли, згідно із Постановою Ради Міністрів УРСР №1065 від 13.09.61р., і наказом Міністер-ства сільського господарства УРСР №528 від 19.10.61 р., був утворений Львівський технікум гідромеліорації та електрифі-кації сільського господарства. Нині ми маємо документальне підтвердження, архівні документи, які свідчать, що історія нашого навчального закладу є набагато довшою та славетнішою.

Найдавніша згадка про навчальний за-клад, розташований на території, де нині знаходиться Екологічний коледж ЛНАУ, датована 1908 роком. Це період започат-кування сільськогосподарського шкіль-ництва і науки на землях Східної Галичи-ни, що входили до Австрійської, а потім Австро-Угорської імперії у складі про-вінції, відомої як Королівство Галичини та Володимирії (Лодомерії) з Великим кня-зівством Краківським (1772–1918). 1908 рік – дата заснування Державної городничої школи у Вульці Капітанській на Львівсько-му передмісті Замарстинів, як свідчать

архівні документи фондів Центрального державного історичного архіву України.

Державна школа городнича, що проіс-нувала до 1939 року, є у списку народних рільничих шкіл Кураторію Львівського шкільного округу. Саме їй належала осо-блива роль у фаховій підготовці молоді краю. Шкільні землі були власністю ґміни міста Львова. Мова викладання – поль-ська. З 1938–1939 року школа реорганізо-

вана з дворічної на трирічну. З приходом радянської влади на західноукраїнські землі у вересні 1939 року з початком по-літики радянізації городничу школу було реформовано у Львівський сільськогос-подарський технікум плодоовочівництва, який припинив свою роботу під час ні-мецької окупації Львова.

Минали роки. Технікум розвивався та розбудовувався. Все важливішою ста-

вала його роль в українській освіті. Тут велась підготовка фахівців різних спеці-альностей для сільського господарства. Нині ми з великою гордістю констатуємо, що вчимося і працюємо в Екологічно-му коледжі Львівського національного аграрного університету, який має майже столітній досвід освітньої діяльності і є відомим навчальним та науково-мето-дичним центром системи вищої освіти агропромислового комплексу України. У коледжі створено сучасну матеріально-технічну базу, а висококваліфікований педагогічний колектив має всі можливос-ті для вишколу фахівців в галузі екології, землевпорядкування, будівництва, кому-нального господарства, аграрної інже-нерії, садово-паркового господарства і сільського туризму. Виклики, які постали сьогодні перед Україною, окреслюють необхідність плекання національної сві-домості, формування української спільно-ти, яка спроможна відстояти своє право жити у незалежній євпропейській країні, тому ми намагаємось прищепити нашим студентам відповідальність за майбутнє рідного народу, національну та людську гідність. Наше завдання – зробити усе можливе, щоби наша країна процвітала і рухалася вперед!

Ярослав Панюра, директор Екологічного

коледжу Львівського НАУ

В І Д Г О Р ОД Н И Ч О Ї Ш КОЛ И Н А З А М А Р С Т И Н Е В І

ДО ЕКОЛОГ ІЧНОГО КОЛ ЕД ЖУ Л ЬВІВСЬКОГО Н АУ

Е к с к у р с і ї р і д н и м к р а є м …

Наш навчальний заклад має сла-ветну історію, творцями якої є ви-кладачі та студенти, чиї праця та навчання яких пов’язані з різними періодами діяльності закладу.

Група четвертого курсу агрономічно-го відділення Білгород-Дністровського коледжу природокористування, будівни-цтва та комп’ютерних технологій разом з куратором відвідала агрофірму «Евріка», виробника плодоовочевої продукції під товарною маркою «С бабушкиной гряд-ки», де було проведено практичне занят-тя з дисципліни «Технологія переробки та зберігання продукції рослинництва». Студенти оглянули технологічну лінію та обладнання для виготовлення томатного соку, маринованого гороху, огірків, по-мідорів, іншої продукції, побачили весь процес виготовлення томатної пасти та кабачкової ікри, починаючи з підготовки сировини і закінчуючи закупоруванням у банки. Познайомилися з режимами збе-рігання готової продукції в стаціонарних сховищах (холодильниках).

На підприємстві «Аккерман зерно-пром» студенти познайомилися з його виробничою діяльністю, побачили про-цес виготовлення різних видів круп, муки, умови зберігання зерна різного цільового призначення. В лабораторії на сучасно-му обладнанні кожний студент мав змогу практично визначити вологість, засміче-ність, вміст білка та клейковини в зерні.

На обох підприємствах студенти по-бачили для себе багато нового та ціка-вого, що стане для них в подальшому дуже корисним.

Надія Павлюченко, викладач Біл-город-Дністровського коледжу при-родокористування, будівництва та комп’ютерних технологій

9–10 жовтня 2018 року на базі Івано-Франківського коледжу

Львівського НАУ відбулося засі-дання навчально-методичної комісії аграрних технікумів і коледжів зі спеці-альностей галузі знань «Управління та адміністрування» та «Економіка».

Презентували Івано-Франківський ко-ледж Львівського національного аграр-ного університету Б.А. Костюк, директор, Г.П. Кулаєць, заступник директора з на-вчальної роботи. Про методичне забез-печення освітнього процесу та роботу економічного відділення коледжу роз-повів О.М. Голубчак, завідувач економіч-ного відділення. Учасники засідання НМК відвідали виставку «Дари і барви При-карпаття».

На засіданні розглядали такі питан-ня: навчально-методичне забезпечення підготовки студентів із економічних спе-ціальностей: аналіз, проблеми та про-позиції щодо його поновлення; аналіз змісту тестових завдань для проведення незалежного заміру знань студентів зі спеціальностей «Облік і оподаткування», «Фінанси, банківська справа та страху-вання». «Економіка», «Підприємництво, торгівля та біржова діяльність», «Мар-кетинг», їх відповідність з чинній за-конодавчій базі; нові форми та методи позааудиторної роботи зі студентами економічних спеціальностей: гурткова робота, конференції, квести, марафон економічного відділення тощо. Також по-ділились досвідом використання в педа-гогічній діяльності електронних засобів навчання, персональних сайтів виклада-чів та електронних посібників (ресурсів).

Учасники засідання акцентували увагу на оптимізації та впровадженні в освітній процес програм навчальних і виробничих практик зі спеціальностей «Облік і опо-даткування», «Фінанси, банківська справа та страхування», «Маркетинг», «Підпри-ємництво, торгівля та біржова діяльність» та «Економіка», та проведенні виробничої практики на підприємствах та в установах.

Актуальні питання щодо особливос-тей формування навчальних планів та освітніх програм профільної середньої освіти закладів освіти, що здійснюють підготовку молодших спеціалістів на основі базової загальної середньої осві-ти у 2018/19 навчальному році, набули дискусійного характеру.

Обговорили низку питань щодо акту-альності економічної підготовки студен-тів аграрних технікумів і коледжів у су-часних умовах та результати проведення заключного етапу огляд-конкурсу на кращу організацію роботи лабораторії «Навчальна бухгалтерія» у технікумах і коледжах зі спеціальності «Облік і опо-даткування» в поточному році, вислови-ли пропозиції для подальшої роботи.

Члени НМК відзначили, що колектив економічного відділення коледжу про-водить значну роботу з підготовки фа-хівців економічного напряму. За резуль-татами засідання навчально-методичної комісії були ухвалені відповідні реко-мендації та обговорений план роботи на 2019 рік.

У роботі взяли участь представники Коледжу Сумського НАУ, Вознесенсько-го коледжу Миколаївського НАУ, Лубен-ського фінансово-економічного коледжу Полтавської ДАА, Шепетівського коле-джу Подільського ДАТУ, ВП НУБіП Укра-їни «Бобровицький коледж економіки та менеджменту ім. О. Майнової», ВСП «Рівненський коледж НУБіП України». На засідання були також запрошені адміні-страція та викладачі економічного від-ділення коледжу, завідуюча відділенням Тлумацького коледжу Львівського НАУ.

Члени комісії висловили щиру вдяч-ність дирекції та колективу Івано-Фран-ківського коледжу Львівського НАУ за теплий прийом і сприяння роботі на-вчально-методичної комісії.

Галина Кураченко,методист НМЦ «Агроосвіта»

30–31 жовтня 2018 року на базі Кіцманського коледжу Поділь-

ського ДАТУ відбулося засідання навчально-методичної комісії аграр-них технікумів та коледжів зі спеціаль-ності 193 «Геодезія та землеустрій».

Члени комісії ознайомились з мате-ріально-технічною базою та навчаль-но-методичним забезпеченням кабі-нетів, обговорили питання організації освітнього процесу в коледжі. Також мали можливість обмінятися досві-дом з питань основних вимог до ор-ганізації освітньо-виховного процесу, підготовки електронних підручників, відео- та аудіолекцій та освітнього веб-сайту викладача.

Розглядалися питання незалежного заміру знань студентів шляхом дис-танційного тестування як одного з ме-тодів контролю за дотриманням вимог до якості освіти аграрних технікумів і коледжів та щодо створення робочих груп для аналізу та внесення змін і до-повнень у тестові завдання для конт-

ролю знань студентів.У рамках засідання відбулася зу-

стріч з представниками підприємств:- начальником відділу Головного

управління Держгеокадастру в Черні-вецькій області Петракович Н. П.;

- приватним підприємцем, сертифі-кованим інженером землевпорядни-ком, начальником Кіцманського від-ділу Держкомзему (1999-2010 рр.), в.о. директора Чернівецької регіональної філії ДП «Центр ДЗК» (2015-2017 рр.) Цимбалюком Я.Я.

По завершенні засідання члени на-вчально-методичної комісії підбили підсумки роботи за 2017/18 н.р., об-говорили план роботи на наступний рік, розробили перспективний план-графік видання програм навчальних дисциплін, електронних підручників та інших методичних матеріалів на 2019 рік.

Юлія Маринич,методист НМЦ «Агроосвіта»

25–26 вересня на базі Коледжу управління, економіки і права Пол-

тавської ДАА відбулось об’єдане за-сідання навчально-методичної комісії підготовки молодших спеціалістів за спеціальностями «Право» і «Менедж-мент». У засіданні взяли участь пред-ставники Рівненського, Володимир-Во-линського, Глухівського, Вишнянського, Бобровицького, Боярського, Мукачів-ського, Коледжу Подільського ДАТУ, а також був запрошений з виступом ди-ректор представництва Вищої Школи Господарки м.Бидгощ (Польща) в Украї-ні, кандидат економічних наук Докучаєв О.А.

Про історію навчального закладу, на-прямки підготовки поінформувала за-ступник директора з навчальної роботи Старченко Ю.А., організацію методичної роботи в коледжі, віртуальний методич-

ний кабінет – Левківський М.І., методист коледжу. Докучаєв О.А. виступив з пи-танням Міжнародної інтеграції освіти. Досвідом створення і використання в освітньому процесі електронних засо-бів навчання, створення сайтів викла-дача поділилася доктор педагогічних наук, викладач коледжу Кононець Н.В. Розглядались проблемні питання не-залежного заміру знань студентів зі спеціальностей «Менеджмент» та «Пра-во». Формування навчальних планів та освітніх програм підготовки молодших спеціалістів на основі базової середньої освіти турбує всі заклади освіти, отже не могло пройти поза увагою комісії.

В кінці були підбиті підсумки та при-йняті рекомендації.

Тетяна Трісунова,методист НМЦ «Агроосвіта»

6 жов те нь 2018 р. №10 (112)О С В І ТА А Г РА Р Н А М Е ТОД И Ч Н А Р О Б О ТА

ЗАСІД АННЯ НАВЧАЛЬНО -МЕТОДИЧНИХ КОМІСІЙ

початок, продовження на стор 7

переглянути фото переглянути фото

На базі одного із провідних на-вчальних закладів, який готує фа-

хівців для харчової та переробної промисловості ВСП «Бердянський ко-ледж Таврійського ДАТУ» 26–27 верес-ня відбулося засідання навчально-ме-тодичної комісії аграрних технікумів та коледжів зі спеціальності 181 «Харчові технології», основне завдання якої спря-мовувати роботу на підвищення ефек-тивності освітньої, навчальної, науко-во-технічної та інноваційної діяльності в вищих аграрних навчальних закладах України. Навчально-методична комісія виносить та рекомендує до розгляду та обговорення проблеми, які виникають під час підготовки фахівців відповідних спеціальностей, вносить пропозиції до нормативних документів, аналізує на-вчально-методичне забезпечення на-вчальних закладів за спеціальностями та надає допомогу щодо його поліп-шення, поширює передовий досвід ор-ганізації роботи, впровадження новітніх технологій навчання, підвищення рівня національно-патріотичного виховання, спортивно-масової та виховної роботи в закладах освіти, обговорює та реко-мендує до видання підручники, посібни-ки, методичні рекомендації тощо.

На засідання обговорили актуальні питання освітнього процесу:

- використання електронних засо-бів навчання та освітніх веб-сайтів ви-кладача під час вивчення навчальних

дисциплін;- забезпечення належного функціо-

нування системи запобігання академіч-ному плагіату в коледжі.

Обговорили питання особливос-ті формування навчальних планів та освітніх програм профільної середньої освіти закладів освіти, що здійсню-ють підготовку молодших спеціалістів на основі базової загальної середньої освіти. З конкретними пропозиціями щодо інтеграції профільних дисциплін та спеціальних курсів виступила Ольга Бондаренко, заступник директора з на-вчальної роботи Коледжу переробної та харчової промисловості Харківського НТУСГ ім. Петра Василенка.

Крім того, обмінялися думками щодо забезпечення якості підготовки фахів-ців шляхом інноваційних підходів до організації практичної підготовки сту-дентів у сучасних умовах та щодо фор-мування авторських колективів з підго-товки електронних посібників, програм навчальних дисциплін та формування тематики проведення семінарів-тренін-гів зі спеціальності «Харчові технології», питання акредитації закладу вищої осві-ти.

Відвідали підприємства, на яких про-ходять практику студенти.

Ніна Синявська,методист НМЦ «Агроосвіта»

25-26 жовтня на базі ВП НУБіП України «Немішаївський агротех-

нічний коледж» відділення «Тех-нологія виробництва та переробки продукції тваринництва» відбулося за-сідання навчально-методичної комісії зі спеціальності «Технологія виробництва і переробки продукції тваринництва», що покликано сприяти координації методичної роботи, вирішення питань організації освітнього процесу, його навчально-методичного забезпечення, спрямованих на підвищення ефектив-ності та якості освіти й удосконалення освітнього процесу з урахуванням про-відного світового та вітчизняного досві-ду, інноваційних технологій навчання.

Модератор навчально-методичної комісії – методист НМЦ «Агроосвіта» Вишневська О.В., члени комісії – фахів-ці аграрних закладів України, де здій-снюється підготовка молодших спе-ціалістів зі спеціальності «Технологія виробництва і переробки продукції тваринництва»: Вергелес О. П. (ВП НУБіП України «Немішаївський агротехнічний коледж»), Жало І. І. (Золотоніський ко-ледж ветеринарної медицини Білоцер-ківського НАУ), Чумак В. В. (Мигійський коледж Миколаївського НАУ), Нехаєва Т. О. (Новомосковський коледж Дніпров-ського ДАЕУ), Шпота Н. О. (ВП «Старо-більський технікум Луганського НАУ»), Шковира Л. А. (ВСП «Тальянківський аг-ротехнічний коледж Уманського НУС»), Радченко В. І. (Хомутецький ветеринар-но-технологічний коледж Полтавської ДАА).

В роботі навчально-методичної комі-сії також брали участь представники ко-леджу: Альохін В.І. (директор ВП НУБіП України «Немішаївський агротехнічний коледж»»), Білан О.А. (завідувач навчаль-но-методичного кабінету), Кривонос Г.А. (методист відділення ТВППТ).

Члени комісії ознайомилися з мате-ріально-технічною базою коледжу та методичним забезпеченням на техноло-

гічному відділенні, розглянули питання планування та організації освітнього процесу зі спеціальності «Технологія виробництва і переробки продукції тва-ринництва», результати вступної кампа-нії 2018 року у технікумах та коледжах, методичне забезпечення підготовки фахівців зі спеціальності та шляхи його вдосконалення, особливості формуван-ня змісту навчальних планів підготовки молодших спеціалістів зі спеціальності «Технологія виробництва та переробки продукції тваринництва», інноваційні підходи до організації практичної під-готовки студентів у сучасних умовах та співпрацю з базами практичного навчання. Члени комісії відвідали ла-бораторію інформаційно-ресурсного забезпечення освітнього процесу НМЦ «Агроосвіта» та ознайомилися з мето-дикою підготовки електронних посіб-ників та підручників нового покоління як елемента освітнього середовища.

26 жовтня була організована екс-курсія на виробництво. Члени навчаль-но-методичної комісії відвідали ТОВ «Фірма «Фавор»», одне із підприємств-соціальних партнерів, що забезпечують практичну складову підготовки студен-тів відділення ТВППТ ВП НУБіП України «Немішаївський агротехнічний коледж», де ознайомилися із виробничим про-цесом та сучасним молокопереробним обладнанням, де мали змогу спостеріга-ти за всіма технологічними процесами виробництва молочних продуктів. Пра-цівники відділу маркетингу ТОВ «Фірма «Фавор»», дуже привітно зустріли членів комісії, ознайомили з діяльністю підпри-ємства, провели дегустацію широкого асортименту молочної продукції.

По завершенню засідання були підве-дені підсумки роботи комісії.

Олександр Вергелес, завідувач відділення ТВППТ

ВП НУБіП України «Немішаївський агротехнічний коледж»

11-12 жовтня 2018 року на базі Мукачівського аграрного коледжу

відбулося засідання навчально-ме-тодичної комісії аграрних технікумів і коледжів із спеціальності «Ветеринарна медицина».

Безперечно гордістю навчального закладу є ветеринарна клініка, орга-нізована під керівництвом директора коледжу Садварі Ю.Ю., яку очолює Юрій Фарковець.

Розглядалися питання методичного забезпечення підготовки фахівців спе-ціальності «Ветеринарна медицина» та шляхи його вдосконалення, порівняль-ний аналіз результатів проведення не-залежного заміру знань студентів ви-пускних курсів та методика створення електронних підручників як елемента освітнього середовища.

Незабутні враження отримали члени навчально-методичної комісії під час відвідин переробних підприємств ОСГ «Бараново», Екоферми буйволів, яка ор-ганізована у 2015 році і налічує понад 30 тварин, та ферми, де утримуються пля-мисті олені на вільному випасі площею 57 га.

Невелике родинне підприємство «Ба-раново» (поголів’я складає 500 овець, з яких щодня дають молоко майже трис-та) пропонує 15 видів молочної продук-

ції, виготовленої за особливою рецептурою, якої немає в жодній сироварні України. Комісія озна-йомились з технологією пере-робки овечого та коров’ячого молока, виготовлення твердого сиру Грунь, м’якого Ріка,а ще вур-ди та бринзи… Таке різноманіття смаків припаде до душі любите-лям смачного і корисного, а най-головніше – якісного продукту. Тому й у виробництві використо-вують лише натуральне молоко без будь-яких консервантів і до-мішок, а також органічні заквас-ки та ферменти італійського й французького походження.

Члени комісії висловили щиру вдячність дирекції та усьому колективу ВП НУБіП України «Мукачів-ський аграрний коледж» за гостинність, за щирість і тепло у спілкуванні, твор-чий потенціал педагогів та сприяння в роботі навчально- методичної комісії.

Заходи такого характеру – це той ру-шій, який стимулює навчальні заклади та педагогічних працівників, рухатися в ногу із часом, не залишатися осторонь сучасних, інноваційних процесів, що відбуваються в освіті.

Оксана Вишневська,методист НМЦ «Агроосвіта»

7 жов те нь 2018 р. №10 (112)О С В І ТА А Г РА Р Н АМ Е ТОД И Ч Н А Р О Б О ТА

ЗАСІД АННЯ НАВЧАЛЬНО -МЕТОДИЧНИХ КОМІСІЙпродовження, початок на стор 6

переглянути фото переглянути фото

8 жов те нь 2018 р. №10 (112)О С В І ТА А Г РА Р Н А В И ХО ВУ Є М О О СО Б И С Т І С Т Ь

ЗАСНОВНИК ГАЗЕТИ:ДУ «НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР ІНФОРМАЦІЙНО-

АНАЛІТИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДІЯЛЬНОСТІ ВНЗ «АГРООСВІТА»

Випускаючий редактор – Світлана ЖуковськаЛітературний редактор – Ніна ЦибенкоВерстка та дизайн – Людмила Шишкіна

Адреса редакції: 07854, Київська обл., Бородянський р-н,смт Немішаєве–1, вул. Технікумівська, 4тел./факс: (04577) 41–801, 41–269 e-mail: agronmc@ukr.netwww.agrooosvita.com

Свідоцтво про державну реєстраціюКВ №17045-5815Р від 13.08.2010р.Наклад – 1000 прим.Виходить один раз на місяцьВідповідальність за зміст публікацій та достовірність інформації

несуть автори.Редакція залишає за собою право скорочувати авторські матеріа-

ли та вносити в них правки.

Інтернет прийшов у життя наших дітей, ставши невід’ємною частиною найближ-чого оточення. Те, що для нас, покоління докомп’ютерного дитинства, виглядає ін-новацією, для сучасних дітей є звичною буденністю. Вони швидко орієнтуються у віртуальному світі, відкривають власні способи використання можливостей ін-формаційно-комунікаційних технологій, визначають свої уподобання, розвивають нові потреби. Часто весь цей світ зали-шається багато в чому невидимим для дорослих, які не мають стільки часу, щоб пройти тими ж шляхами кіберпростору, якими блукають їх діти.

Проблема полягає в тому, що в своїх експериментах із пізнанням навколиш-нього світу, діти стикаються з небезпека-ми і у віртуальному просторі. Інтернет на сучасному етапі його розвитку часто по-рівнюють із Диким Заходом в той час, коли спить шериф.

Ще кілька років тому про кібербулінг ми майже не чули. Завдяки входженню суспільства в еру інформаційних техно-логій, сьогодні цей термін стає терміном повсякденного вжитку

Кібербулінг – це переслідування інших осіб з використанням сучасних засобів електронної техніки.

Це явище набирає в Україні все більших обертів, і вже настав час говорити про нього як про одну з найрозповсюджені-

ших форм насильства – кіберте-роризм.

Одним з видів кібергбулінгу є смертельні ігри, які сколихнули світ та Україну: Білий ведмідь, Си-ній кит, Червона сова, Момо.

Для сучасних підлітків комп’ютер та інтернет уже стали обов’язковими, замінивши багато речей, які для їхніх батьків були невід’ємними складовими життя. Бібліотека, кінозал, ігрова кімна-та, зв’язок з друзями через соц-мережі – все це в одному місці. Зазвичай батьки, купуючи дитині дорогий гаджет, сподіваються, що основне, для чого його вико-

ристовуватиме дитина, це навчання. І ще трошки – на розваги. Та рівень звикання до комп’ютера і залежності від нього нині, здається, перевершив усі допустимі нор-ми. І хлопчики, і дівчатка, блукаючи за-кутками інтернету, можуть натрапити на неабияку небезпеку. Так, співробітники департаменту кіберполіції Національної поліції України виявили у соцмережах групи, в яких дітей доводять до самогуб-ства. Одна з таких груп, до якої входили 209 користувачів з України, діяла у соцме-режі «ВКонтакте». Нині ї ї заблоковано.

Як не допустити потрапляння дітей у злочинні інтернет-спільноти:

♦ приділяти більше уваги психоло-гічному стану дитини;

♦ перевіряти шкіру дитини на на-явність пошкоджень. У разі їх виявлен-ня – з’ясовувати обставини, за яких вони з’явилися. Особливу увагу слід звертати на пошкодження у формі кита;

♦ перевіряти облікові записи (акаун-ти) дитини в соціальних мережах, групи, до яких входить акаунт, та спілкування у приватних чатах;

♦ звертати увагу на коло спілкуваннядитини;

♦ намагатися заповнити вільний часдитини різноманітною дозвіллєвою діяль-ністю (секції, гуртки, клуби тощо);

♦ обов’язково контролювати те, якіфото та відеофайли є в гаджетах дитини;

♦ встановлювати функцію «батьків-ський контроль» на всіх гаджетах дитини.

Мережу сполохав новий онлайн-монстр, який залякує підлітків та може викрадати дані користувачів. Смертельно небезпечна гра розсилає загрози та за-вдання, які схиляють до суїциду. Вперше про гру під назвою «Момо» почули у Пів-денній Америці близько двох місяців тому. Про це повідомляє «ВВС: Україна».

Акаунт «Момо» вже зафіксували у Facebook, WhatsApp та «ВКонтакте». Стра-хітливе створіння позиціонує себе сим-волом матері, яка померла при пологах. Начебто вона шукає жертв, зв’язуючись переважно з підлітками. Якщо вони їй від-повіли, починає переслідувати дзвінками. Той, хто візьме слухавку, чує дивні звуки та запевняння, що Момо все знає: де ти, що робиш і що з тобою станеться. Після цього підлітки зводять рахунки із життям, зазначають інтернет-користувачі.

Поради психологів:• Боятися треба не інтернет-ігор. Най-

більш серйозні проблеми в житті підлітків – не інтернет-новинки, а погані стосунки з батьками, булінг в школі чи в інтернеті. Це може спровокувати серйозні проблеми з психікою, включаючи підліткову депресію.

• Спілкування з дітьми і довіра.Обов’язково знаходити час, щоб зупини-тися і вислухати дитину, дізнатися про ї ї переживання. З дитиною потрібно роз-мовляти. Ніколи не обвинувачувати і не засуджувати ї ї.

• Розумний контроль. Правила маютьбути чіткими, але в розумних межах. Втім контроль – це вторинне. Головне – відвер-ті стосунки.

• Відверто про небезпеки. Потрібно від-верто говорити з дітьми про всі ризики, щоб вони розуміли, якими будуть наслід-ки їхньої необережності, зокрема це сто-сується і інтернету.

• Тривожні дзвіночки. Слід негайнобити не сполох, якщо дитина проводить в інтернеті більш як три години на день, якщо вона мовчазна, має поганий апетит, не має інтересу до життя та інших захо-плень й інтересів поза інтернетом.

Зрозуміти масштаб шкоди, яку може завдати кібербулінг, і способи боротьби з ним можливо трьома шляхами:

1) через опис відомих випадків і порів-няння кібербулінгу з досить давно відо-мим реальним булінгом для виявлення особливостей віртуальної форми напа-док;

2) через індивідуально-типологічнийпідхід, адже різні діти по-різному реагу-ють на спрямовану на них жорстокість у віртуальному світі;

3) через оцінку масовості віртуальнихпрактик сучасних дітей і тієї ролі, яку вони відіграють у формуванні життєвого сві-ту підлітків – для спроби прогнозування тенденцій найближчого майбутнього і окреслення принципів профілактики кі-бербулінгу.

Насилля в дитячому середовищі – так званий булінг – від банальних насмішок однокласників до жорстокого побиття, синців і навіть струсу мозку, це реальні історії з життя українських дітей і наслід-ки пережитого здебільного непоправні. Діти, часто цього не усвідомлюючи, по-водять себе жорстоко, а жертви цькувань бояться скаржитися батькам. Та й навіть знаючи про проблему дорослі не завжди розуміють як потрібно діяти. В Україні з 2018 року з’явилася гаряча лінія з питань протидії булінгу, ї ї номер 116000.

Гаряча лінія 116000 працює для батьків, у яких є підозри, що у їх дітей є якісь про-блеми в школі, що дітей цькують. Тут мож-на отримати консультацію як саме діяти аби не погіршити ситуацію, як говорити з дитиною, чи передбачена відповідаль-ність за булінг в українському законодав-стві та почути відповіді на багато інших питань.

Слід прислухатися до своїх дітей, по-мічати зміни в їх поведінці, чути, коли їм потрібна допомога. Лише батьківська підтримка зможе вирішити дитячі пробле-ми зараз і допоможе уникнути їх у майбут-ньому.

Аліна Руденко, методист НМЦ «Агроосвіта»

Для вивчення інноваційних підходів, пропагування педагогічного досвіду ро-боти з фізичного виховання у аграрних закладах вищої освіти 23 жовтня на базі Глухівського агротехнічного інституту ім. С. Ковпака Сумського НАУ було проведено практичний семінар «Оцінювання фізичної підготовленості студентів аграрних закла-дів вищої освіти».

У семінарі брали участь керівники фі-зичного виховання північного, східного та центрального регіонів України.

Директор інституту Анатолій Литвинен-ко ознайомив гостей із історією навчаль-ного закладу та специфікою навчального процесу в ньому, розповів про активне впровадження дуальної освіти, здійснив огляд соціальної інфраструктури та мате-ріально-технічної бази установи.

Учасники семінару ознайомилися з проблемами та перспективами розвитку фізичного підготовленості в аграрних ЗВО, розглянули та обговорили нормативні до-кументи щодо оцінювання фізичної під-готовленості населення України, голова циклової комісії фізичного виховання Глу-хівського АТІ Віктор Гололобов поділився досвідом організації та проведення оці-нювання фізичної підготовленості студен-тів навчального закладу.

Завідувач методичного кабінету інсти-туту Ірина Хлонь звернула увагу на сучасні підходи та бачення підвищення кваліфіка-ції фахівців із фізичного виховання. Психо-

лог Ірина Марченко провела для учасників тренінг «Психологічні аспекти підвищення мотивації студентів під час проведення за-нять із фізичного виховання».

У процесі практичної частини семінару викладачі агротехінституту поділилися досвідом проведення щорічного оціню-вання фізичної підготовленості студентів. У святковій обстановці юнаки й дівчата де-монстрували силу, витримку та спритність. Кращих спортсменів відзначили грамота-ми. Також у рамках заходу відбулося по-казове тренування вихованців військово-патріотичного клубу «Мужність», членами якого є і студенти інституту.

Насамкінець учасники семінару поділи-лися враженнями й обговорили подальші плани на проведення подібних заходів.

24–25 жовтня на базі цього ж навчаль-ного закладу відбулося засідання навчаль-но-методичної комісії аграрних технікумів і коледжів із фізичного виховання.

Директор інституту Анатолій Литвинен-ко ознайомив гостей із навчальною базою інституту. Серед інших аудиторій, оснаще-них сучасною технікою, особливу увагу звернули на оновлений кабінет з предме-ту «Захист Вітчизни». Тут колишній студент ГАТІ СНАУ, учасник АТО, голова ГО «Військо-во-патріотичний рух «Джура» Юрій Негре-ба розповів про співпрацю цієї організації з навчальним закладом і продемонстрував зразки зброї та бойового спорядження сучасного українського війська, наданої учасниками бойових дій у користування агротехінституту. Також члени комісії від-

відали народний музей С.А. Ковпака, а ро-дзинкою екскурсії стала капсула часу, яку з цього року почали закладати випускники.

На засіданні навчально-методичної комісії було розглянуто низку питань. Зо-крема мова йшла про стан і перспективи розвитку фізичного виховання в аграрних закладах вищої освіти, планування роботи викладача зі студентами віднесеними за станом здоров’я до спеціальної медичної групи та груп спортивного напрямку. До того ж, керівники фізичного виховання звернули увагу на методику проведення позааудиторних спортивно-масових захо-дів, занять із настільного тенісу як одного із засобів підвищення моторної щільності заняття, обговорили доцільність викорис-тання дихальних вправ в оздоровчій фізич-ній культурі.

Члени комісії розглянули результати проведення спортивних ігор серед студен-тів аграрних технікумів та коледжів у 2018 році та внесли свої пропозиції щодо плану-вання спортивно-масових заходів та спор-тивних змагань в системі аграрної освіти на 2019 рік.

Насамкінець керівники фізичного вихо-вання підбили підсумки двох днів засідан-ня й обговорили методичні рекомендації та плани роботи НМК на наступний рік.

Олександр Мироненко, методист НМЦ «Агроосвіта»

КІБЕРБУЛІНГ – УБИВЧІ ЗАБАВКИ В ІНТ Е Р Н Е Т І

П Р О Б Л Е М И ТА П Е Р С П Е К Т И В И Р О З В И Т К У Ф І З И Ч Н О Ї П І Д ГОТО В Л Е Н ОС ТІ С Т УД Е НТІ В АГРАРН ИХ ЗАК ЛА Д І В В И ЩОЇ ОС В ІТИ