مختصرات من كتاب

علم النفس االجتماعي . العنزي فالح د تأليف

مدرس المقرر: حمود الشريف

الفصل األولمعالم علم

النفس االجتماعي

األول الفصل 3

تعريف علم النفس االجتماعي

أفكار الفردتأثرلكيفيةالدراسة العلمية

ومشـــاعره

وســــلوكه

بحضور اآلخرين

أو ضمنيا.حضورا عيانيا أو متخيال

األول الفصل 4

الدراسة العلمية لدراسة الظواهر.طريقة أو منهجالعلم

أسلوب منظم للوصول العلم .إلى المعرفة

أو الدراسة موضوعليسالعلم .نتائجها

األول الفصل 5

لكيفية تأثر كيفي���ةيبحث علم���اء النفس االجتم���اعي في

( بغض� النظ�ر ع�مليات�ه أو آليات�هح�دوث� ال�ت�أثير )�عن محتواه..

فالت��أثير ق��د يك��ون مرغوب��ا أو غ��ير مرغ��وب؛ مقب�وال في �ثقاف�ة مرفوض�ا في أخ�رى. فبحث

الق�وانينالعلم�اء ي�تركز دائم�ا� على� الكش�ف عن� ال��تي تحك�م س��لوك ا�لظ��اهرة م�وض��ع الدراس��ة.

الت�أث�ير ع�ملي�ة� �وص�ف �يقتص�رون عل�ى �الك�م�ا أنهم� ال��تي� ال�ك�يفي��ة� تف�س��يرب��ل �يتج��اوزون� �ذل��ك إلى �

يحد�ث من خ�اللها� ذلك الت�أثير.

األول الفصل 6

أفكار الفرد ومشاعره وسلوكه

ال يقتص�ر اهتم�ام علم�اء النفس االجتم�اعي على ال�ف�رد� )ظ�اه�را أو خفي�ا، س�لوك ت�أثر كي�في�ةبحث

واض�حا أو� رمزيا(.. أفك���ارهوإنم���ا يتع���داه إلى بحث كيفي���ة ت���أثر

)ا�نفعاالت���ه ومش���ا�عره)اع�تقادات���ه وأحكا�م���ه( ومزاجه(.

في علم النفس االجتماعي هي..وحدة الدراسة

ال��������������������������������فرد

األول الفصل 7

بحضور اآلخرين ويمكن أن المثيرات االجتماعية، إلى اآلخرينتشير كلمة

تكون: )زيد أو هند(فردا

)فئة اجتماعية(مجموعة من األفراد )عادات- تقاليد-ما يترتب على وجود أفراد في مجتمع

أنظمة ]ثقافة[(من هذا المنظور هناك مثيرات مادية يمكن أن تكتسب

خصائص المثيرات االجتماعية من خالل السياق االجتماعي.

األول الفصل 8

حضورا عيانيا أو متخيال أو ضمنيا

االمتـناع عن تـجاوز إـشارة حـضور عـياني )فعلي(: .اـلمرور اـلحمراء حـال وجـود شرـطي اـلمرور

االمتـناع عن تـجاوز إـشارة الـمرور حـضور متخـيل: ــود ــدمـ وج ــالـ ع ــاب ح ــا من اـلعق ــراء خوف الـحم

.شرطي المروراالمتـناع عن تـجاوز إـشارة الـمرور حـضور ـضمني:

.الحمراء إيمانا بالنظام

األول الفصل 9

موضوعات الدراسة في علم النفس االجتماعي

اـستجابات بتفـسيريـعنى علم النفس االجتـماعي ة ـسواء اةـ اليوـمـي راد في كـاـفة مواـقف ـالحـي األـف

؛ وـسواء ـشاذة ـأو مـألوـفـةـكانـت ـتـلكـ االـسـتجاـباتـ ـ.اـستثناـئية أوـ عاـديةحدثـت في ظرـوف

وحيث أن نـشاطات الـفرد اإلنـساني تـحدث غالـبا إن اعي،ـ ـف ل اجـتـم فـ تفاـع مـوضـوعات فـي ـمواـق

ـعلـم الـنفس االجتمـــاعي تشـــمـل دائـــرـة حيــاة (.8ـ،ـ 7 ـ)ـانظر/ـي ـص.ص اـلـفرد كـلها تـقـريبا

األول الفصل 10

علم النفس االجتماعي والقيم السائدة في المجتمع

ــع ــل م ــاني أن يتفاع ــاط إنس ــد للبحث العلمي كنش البائدة فيه. ويتجلى ايير الـس ع والقيم والمـع داف المجتـم أـهـــد ــة، وعن ــكالت اـلبحثي ـــار المش ــدـ اختي ـــوح عن ــذا بوض هـــائج ـالبحــوث )قــد تكـــون محــاوالـت معرفــة ــف نت توـظيـقواـنينـ توجـيه الـسـلوك مـدفوـعة، مثال، بأـهداف تجارـية أو

صحية أو عسكرية(.ــذه ــا على وعي بهـ ــاحثون في علم النفس عمومـ والبـوعي ذا اـل ة بين العلم والقيم. ويتجسـد ـه ة الدقيـق العالـق

ــق بينـ ــوىفـي التفريـ ــلوك ومحتـ ــه السـ ، حيـث ـعملياتـتقتـصر أـسئلةـ علـماء ـالنفس االجتـماعيـ على البحث في

التأثـير علىـ سلوك ومشاـعر وأفكـار الفرد.عمليات

األول الفصل 11

علم النفس االجتماعي وأهداف المجتمع ومشكالته

إذا أدركـنا إن تحقـيق أي ـهدف من أـهداف المجتـمع )على ســـبيل ـالمثـــال، ـمكافحـــة الـفقـــر واـلبطالـــة، مـكافحـــة ادة عـ الحــوـادث واـلقـي ـة، مـن وثـ ـالبـيـئ الجرـيمـة،ـ مكاـفحـة ـتـلـة الســمنة ات، اـلسـلوك الصــحيـ ومـحارـب السـليـمة للمرـكـبة ز ـتمـاسـك الجمـاعـة، ـمقاوـم ـراض الـمتـفشـيـة، ـتعزـي واألـماـلغــزوـ الثقــافي،ـ رفــع الـروحـ ـالمعـنـويـةـ، مقـاـومـة الحـرـب ــاض ــة، اـنـخف ــربـ مـن المـدرس ــةـ ـالتس ـــية، مـكافح اـلنـفسـبرـ ســلوك وـمشـاعر ـر ـع ـدـ أنـ ـيـم المســتوىـ الـتـعلـيمي( الـ ـبوأـفـكاـر الـفرـد،ـ أدركـنـاـ األهمـيـة الحيوـية لعلم ـالـنفس عموـما

(.10ولـعـلم النفسـ االجتماـعي خـصوصاـ )انـظر/ي صـ

األول الفصل 12

علم النفس االجتماعي والفهم العامي

تمـثل الـظواهر اـلتي يدرـسها علم النفس االجتـماعي ـجانـبا رئيـسا في ـحـياة الـناس، ولــــذا نجــــدـ تفســـيـرات مـتعـــددةـ لتلـــك اـس عـلىـ اـختالف ة الـن دـ عاـم واهـرـ عـن اـلـظا ذـا ـم ـافـتهـم،ـ وـه ارهم وـمسـتوـيات ـثـق أعـمة ـأو ةـ اـلعامـي مـى ـالـمـعـرـف هـ ـمـس قـ علـي yـطـل ي

الـفهمـ ـالعامي ـأوـ النـظرياـت الـعاميةـ.

األول الفصل 13

الفروق بين التصورات العلمية والتصورات العامية

التصورات العلمية

تحديد الفرضيات وعالقاتهامسبقا

التفس����ير ج����زء من اإلدراكالمسبق للظاهرة االتساق والثبات واالعتماد

على البيانات

السعي إلى التعميمباكتشاف المبادئ العامة

القابلية لالختبار والدحضبواسطة البيانات التمييز بين التزامن والسببية

التركيز على اكتشاف ووصفالعمليات الوعي بالعوامل الموقفية

التن����اقض والتغ����ير حس����بسعي الع�����امي إلى تأكي�����د الموقف

فهم ال�تزامن على أن�ه يعكس تفسيراته ال الختبارهاالتركيز على المحتوىعالقة سببية

المي������ل إلى التفس������يراتعدم الوعي بالمبادئ العامةالشخصية

الهدف بناء نظرية واضحةوقوية

عدم الس���عي لبن���اء نظري���ةواضحة وقوية

التصورات العامية

األول الفصل 14

عالقة علم النفس االجتماعي بعلوم أخرىعلى اـلرغم من أن علم النفس االجتـماعي ـيدرس ـظواهر ـهي من اهتـمام الـعلـماء فيـ عـلوم أـخـرى فيـ نفس اـلوقت ا واالقتصــاد والسياسـة ل عـلم االـجتمـاع واألنثـروبولوجـي مـثــل تتفــاـوت بين واإلعالم واإلدارـة، إال أن مســتويات التحليهــــذهـ اـلعلـــومـ. وـيقـــعـ تـحـليــــل الظــــاـهرة فيـ ـعلم اـلنـفس االـجـتمــاعـي فـي مســتوىـ الفــرـد؛ أـي أن ـمســـتوى التحليــل ل تويات ـاـلـتحلـي ـاـعيـ أعـمق مـنـ ـمـس فـي علـم اـلنفـسـ االجتـمدث ـ ذهـ ـاـلظـوـاهـر تـح ـاـ نظــرا ألن ـه ـوم ـاـلمشـاـر ـإـليـه فـي ـالعـل

أسـاسا ـداخـل الـفردـ )أفـكـار،ـ مـشاعر، ـسـلوكاتـ(ـ.

األول الفصل 15

األسس المنهجية لعلم النفس االجتماعيتي تنعكس ه الخاصـة اـل للبحث العلمي ثقافـتفي ـالمـفردات ـالـلغوـية وـالـمـفاهيم ـواالـتجاـهات واألهــــداـف وااللتـزامــــات المشــــتركـة بين الـبـاحثين مهـما اـختلفت تخصـصاتهم وأـوـطانهم وأعـــراقهم ومصـــاـلحهم اـلـشخصــية ومصــالح ــو ــه ه ــونـ في ـــا يـختلف ـــل م ــاتهم. ـوك مـجـتمعة ـتي ـيدرسـوـنهاـ، وـكيفـي ـارهمـ للظــواهـر اـل اـختـيتوظيـــفـ المـعرفـــةـ العلـميـــةـ بمـــاـ يخـــدـم

مجتمـعاتهم ـبأهدافهاـ ومصالحهـا الـخاصة.

األول الفصل 16

طبيعة البحث العلمي وأهدافه

ــر ــه الفك ــة في البحث العلمي تمثل ــاء النظري ، وهي البن ـوالوقــائعاألســاس الــذـي يســعـى العـلمــاء إلىـ تطــويره،

.البياناتتمثلها النظرـية ال قيـمة لـها مهـما ـبدت جذاـبة ومنطقـية إال من خالل تفسـيرهاـ للـبيانـات. ـوالـ معـني لـلبيـانـات، ـمهمــا كـاـنت ـدقيقـة

ومنظمة، إال من خالل النظرية.النظرـية اـلتي ال ـتدعمها البياـنات تبقى ترـفا فكرـيا، والبياـنات ا عشـوائياـ من ة تبقى ركـاـم ديـ من نظرـي yجمـع ـدون ـه تي ت اـل

ــام ــره األـرق ــاـ ـتفس ــاهرة ـهي م ــل الظ ــتـي تـمث ــاـئع ال ـ. فالوقالنظرية.

األول الفصل 17

طبيعة البحث العلمي وأهدافه

إذا؟ النظرية ماالنظريــــة عبــــارة عن مجموعــــة من الحـقاـئق العـلمـية )فرـضيات لقـيت التأيـيد( ـــفيـة ــ ــلمـاتـ فلس ــ ــاتـ )مس ــ أو االفـتراضا تـي ـبينـه ة(ـ اـل ـأماـلت[ـ أو مـسلماتـ عـلمـي ]ـت

روابط منطقية.

األول الفصل 18

خطأ أربع اعتقادات شائعة تتعلق بالبحث العلمي

البحث العلمي عبارة عن جمع للحقائق

ــل ــة، ب ــائق كمــا هي في الطبيع ــاحثون الحق ال يجمــع البيجمعـون بيانـات للتحقـق من دعمهـا أو دحضـها لفرضـية ذه ائـق. ـه ات ليـسـت حـق ـة. فالـبياـن ة قائـم تـقة منـ نظرـي مـشة ة. فالنظرـي رئيسـ للنظرـي دـور اـل ةـ أيضـا تحجـب اـل اـلخراـفــات ـ ــوع الـبـيان ـــددـ ن ــات،ـ وـتح ـــع الـبيان ـــه جم ـــتيـ توج هـي ال

الـضرورـية، وتفسرـ نتائجـ تحليل البيـاناتـ.تط�ور العلم يعتم�د على التوص�ل الكتش�افات كبرى

هذا االعتقاد يخالف الطبيعة التراكمية للمعرفة.

األول الفصل 19

خطأ أربع اعتقادات شائعة تتعلق بالبحث العلمي

البحث العلمي يعتمد كليا على التجاربالتجـريب غـير ممكن أحيانـا إمـا بسـبب أن الظــاهرة ال تـتيح ة عـ إمكانـي ا ـم وع أـخالقـي ريب ـممـن ريب،ـ أو ألن التـج ها لـلتـج ـنفـسيرـا عـلى الظـواهر اإلنسـانية. ففي ذا كـث ق ـه ـه، وينـطـب ام ـب ـالقـيـــوان أو ــريب عـلى الحي ــد إلى ـالتج ــرـوف نعم ــذه الظ ـــل ه مث

.للدراساـت غير التجريـبيةيتصف الباحث بالحيادية المطلقة

ا في أدوات القياس. لكن ل أساـس ة البحث العلمي تتمـث حيادـيـهذا ال يـعني ـأن حيادـيـة اـلـباحثـ الـعلمي ـشيء ـغير ـمطـلوب، أو

ـأنـه ال يتوـجـب تدريبـ ـالباـحث ـالعلمـي على مرـاعاة الحيادية.

األول الفصل 20

مفاهيم أساس في البحث العلمييـشير إلى تحكم الـباحث في الـظروف اـلتي يالـحظ الض�بط

فـيـها الـظـاهرة ـالمدرـوـسة. وتنـبع ـضـرورته مـن حقيـقة أن أي ــيرات ــير ـمن المتغ ــدد كب ــطـ بع ظــاهرة من الظــوـاهر ترتبyعــرـف أيهـا األهـم في حـدـوث الظـاهرـةـ. والضـبط بحيـث الـ يير ل متـغ أـثرـ( ـك أثـير )أوـ ـت اسـ ـت زلـ وقـي ـاحث منـ ـع ~ن الـب يمـك

علىـ حدة.راد القي�اس ات األـف ا. فانطباـع ا أو رقمـي اهرة كمـي ل الـظ تمثـي

والـتعبـيرات الـلفظيـة ال تمـكننـا من الـتحليـل الـدقيـق للتغـيرات الـــتي تطـــرأ ـعلى الظــــاهرة.ـ فالموضـــوعيـة هي أهم شـــرط للمالـحظــة والقيــاس اـلعلمـــيين، وـتعــني أنـ يعكس كـــل من ظ وليس المالحظـــة والـقيـــاس خصـــائص اـلموضـــوع المyالحـــ�

.خصائـص القـائم بالقيـاس والمالحـظة

األول الفصل 21

مفاهيم أساس في البحث العلمي

ــير ــاس الكميويشـ ــيرات إلى القيـ yالحـــظ تغـ على تـاس ـأو أبعـاد ـإلى المفـاهيم بـينمـا تشــير درجـاـت المقـيyفـــتـرض وجودهـــاـ في األفـــراد أـو عمـليـــات نـفســـية ي

اءـ لوصـف مالحظـاـتهم أو ات، ويسـتـخدمها ـالعلـم الـكائـناحثون من ه ـالـب ا يـتعاـمل مـع يـرها.ـ ـم اتهم أـو لتفـس قياـس

.متغيراتجوانب الظاهرة المدروسة يسمى تقل ير المـس ه المتـغ احث أن ـل د الـب ذي يعتـق ير اـل و المتـغ ـه

ــة ــه على المجموعـ ــر، فيطبقـ ــير آخـ ــرا في متغـ أثـالتجريبية ويحجب تطبيقه عن المجموعة الضابطة.

األول الفصل 22

مفاهيم أساس في البحث العلمير المتغـير المتغـير التـابع احث أـث ذي يقيس الـب هـو المتغـير اـل

المستقل فيه.متغـيرات تشـبه المتغـير المسـتقل في المتغــيرات المتداخلــة

التأثير على المتغير التابع. الثبــات والصــدقتزداد موضــوعية القيــاس ودقتــه بزيــادة

كخاـصـيتين ـضرـوريتينـ للمـقاييس الـمـستخدمة في الدراسة.راد الصـدق ات تعكس الشـيء الـم اس درـج ا المقـي أن يعطيـن

قياسه فقط.ات ة الثـب ير متفاوـت ات متسـقة وـغ اس قياـس ا المقـي أن يعطيـن

ألسباب مجهولة من موقف إلى آخر.

األول الفصل 23

مفاهيم أساس في البحث العلمية إعـادة االختبـار ائج أي دراسـة من المحاوـل ل نـت ال تقـب

األولىـ ألن من الممكن أن يكــون مــرد تلــك النتــائج ـإلى اـلـصدفة.ـ فمـما يزـيد ـمن ثقتـناـ في نـتائج دراـساتنا تي ائـج اـل ـة ـالنـت ة ـوـواقـعـي ـار دـق ـادة ـاختـب ـو إـع ة وـه العـلمـي

توصـلت لهـا دراسة ـسابقة.أن عــدد من الحــاالت )أفــراد أو وقــائع( عينــة الدراســة

تمثل مجتمع الدراسة.هــو المجتمــع الــذي تعمم عليــه نتــائج مجتمــع الدراســة

اـلدراـسة، وال يـعني الـمجتـمع ـبالـمفهـوم المتـعارف عليه.

األول الفصل 24

مفاهيم أساس في البحث العلمي

ال يسـتطيع البـاحث أن يـدعي خطـأ اختيـار العينـةإمكانيـة تعميم نتـائج دراسـته إلى المجتمـع الـذي سـyحبت مـنه العيـنة إال إذا تأـكد من ـعدم وـجود خـطأ فـي اختيــار ـالعينــة-أـي أن تكــون ـالعينــة مـمثلــة لخـصـائص مـجتـمع الدـراـسة. وأـفـضل طريـقة الختـيار العـيـنة هي ـاالنتـقاءـ العـشوائي، ـواـلذي يـحدث عـندما رد من اء أي ـف االتـ انتـق احثـ بين اـحتـم يســاوي اـلـب

أفرـاد المجتمـع ليكونـ ضمن مفرـدات العينةـ.

األول الفصل 25

طرق البحثـغير تجريبيةو تجريبـية طرق البحث اـلتي تعنيـنا هـنا نوـعان

الطرق التجريبية:تـوفر أعلى درجـات الضـبط، حيث يتحكم التجربــة المختبريــة

ــ yجــرى فيهــا التـجربــةالبــاحث ب ـــالظروـف الــتي ت ـالمتغير، وبــتقل ــة وحجب اـلمسـ ــة التجريبيـ ــه على المـجموعـ )بتطبـيقـ

ــابطة(ـ، أوـ ب ــة ـالض ــه ـعنـ المجـموع ــدـة( تطبيق ــتـوى )ش ـمسخـصائص )مجـموـعـات تجـريـبـية( وبالمـتـغـير المـستقل أو ـشـكـله

احث أن المفحـوصـين ع الـعشـوائي(. وال يسـتطيع الـب )التـوزـيــرده إلى ــابع م ــيرـ الت ـــير المالحــظ فيـ المتغ ــزعم أـن التغ يالمتغــيـر المســتقلـ )الصــدق الـــداخلي ـللتجربــة( إذا لم يقم بـكل ـذلك. واـلتجرـبة اـلمـختبـرـية هيـ األـسلـوب ـاألمـثلـ للكـشف

عن عالقات سببية.

األول الفصل 26

طرق البحث

للتجربةالصدق الداخليمحاذير تتعلق ب

تكمن ق�وة التجرب�ة المختبري�ة في ص�دقها الداخلي.

والتجربة تكون صادقه داخليا.. مـرده المتغـير التـابع المالحـظ في التغـيرإذا كـان

ـ)أو إلى التغيـير في المتغـير اـلمسـتقلـبالفعـل إلـى ــا شــدته أو شــكله(، ال إلى مـتغــيرات أخــرى يجهله

الـمجرب ولـم يقم بضـبطها.

األول الفصل 27

طرق البحثالعوامل التي تقلل من الصدق الداخلي للتجربة

من أهمهــا هــاجس التقــييم أي رغبــة المفحــوص في تأثيرات المفحــوصالظـهـور بمظـهر إـيـجابي، ـوـلذا ـفإن ـعدمـ علمـ المـفحوـصين بـهدف التجرـبة ــة ـــدم جدي ــك ع ــا. ومن ذل ــاـدقةـ داخلي ــون ص ـــاس لكـي تك ــرط أس ش

المفـحوصين وعشـوائـية االـستجابة.وأهمهــا النبــوءات المتحققــة ذاتيــا؛ أي أن يتصــرف تأثيرات المجـــرب

ل yـح اته. وت د توقـع ؤدـي إـلى تأكـي ة ـت ير وعـي-بطريـق وعي أـو بـغ الـمجرب-ـبهذهـ المشكـلة بطريقةـ الـجهل المـضاعف(.

ه خصـائص الطلب بر وفي ذهـن أتي إلى المخـت تشـير إلى أن المفحـوص ـيــف ـــال ـفي أيـ موق ــو الح ــا ه ــتجاباته،ـ كم ــتؤثـر علىـ اس ــاتـ، س توقع

اجتماعي.

األول الفصل 28

طرق البحثالواقعية واالصطناعية في التجربة المختبرية

ــزل ــة عـ ــاة الطبيعيـ ــف الحيـ ــعب في مواقـ من الصـتي إن االصـطناعية اـل ذا ـف ا. وـل دير أثرـه يرات وتـق المتـغيتم من ـخاللهـــاـ اختبـــار ـالفرضـــيات في اـلمواقـــف ذاتـها. وإذا ـاسـتطاع اـلمجـرب أـن ة مقصـودة ـل الـتجريبـييصــمـم ـموقفــا ـتـجريـبيــاـ بطـريقـــة تــؤديـ إلى صـــدور اســـتجـابة طبيعيـــةـ من المفحــــوـص تعكس ـخصــــائص ــذـه ــإن ه ـــةـ( ف ـــة ـالتجـريبي ــبيـ ـ)الواقعي ـــف ـالتجـري الموق

الطريقة هي الطريقة المثلى في البحث العلمي.

األول الفصل 29

طرق البحثقابلية التجربة المختبرية للتعميم

قـلل البعض من قيـمة نـتائج التجرـبة المختبرـية ـحتى عـندما تكـون صـاـدقة ـداخليـا، بســبب ضـعـف قاـبليـة تلـكـ النتـائج ـا في ـظل ـ ه ـتم الـحـصولـ عليـه ع، حيث ـأـن لـلتـعميمـ إلى الواـق

الصـــدقظـــروـف اصـــطناـعيـة، وهـــذهـ مشــــكلةـ تـتعلـــق بـــارجي ــير اـلخ ــأـثيـراتـ ـالمتغ ــة ت ـــدـى مطاـبق ــةـ-أي م لـلتجرب

ه فـي الـمواقـف بيـ لتأثـيراـت المســتقلـ في ـالموقـف اـلتجرـياـ يـعمم ـمن ةـ أن ـم ـل حقيـق ـد يتجـاـه ذـا النـق ة. لكن ـه الطبيـعـيتي قـامتـ الـتجـارب التجـارب إنمــا هي ـالـقواعــد العامــة اـل

الخـتبارهـا )فروضـ ونظـرياتـ( ال ـنتاـئج التـجارب نـفسـها.

األول الفصل 30

طرق البحثالتجربة الميدانية

ــا المفحــوص ــتي يتخــذ فيه ــة ال ــة المختبري على العكس من التجربــة ــراـر ـبالـمشــاركة، يـعيش ـالمفحوصــون فيـ التجرب ــه ق ـــلـ وعي بكـامة. ـا، وال ـيعلمــونـ أنهم ـمـوضـوع ـلدراسـة ـمعيـن ة ـموقفـا طبـيعـي المـيداـنـيفالبــاـحث في التـجـربــة ـالمـيدـانيــةـ يمــارـس تــدخالـ جزئيــا ـفـي مجــرى األحــداـثـ الطـبيعيــةـ، ممــا يجعـــل الـتجربــة الميـداـنيــة قويــة ـمن حيث اـلصـــدق ـالخــــارجي.ـ فهـي تجمـــع ـبين ضــــبط المتغــــيراتـ والحـاجـــة ـار ة ـبسـبب صـعوبـة اختـب ةـ اـلمـيدانـي ـة. وـالحاجـة مـاسـةـ ـلـلتجرـب للـواقـعـيـــعـ اـلتجــريب ـ ـــدمـا ـيمـتن ــبر، أـوـ عن بعض ـالظــواهر ـاـلســـلوكـيةـ ـفي اـلمـخت

ات ة لـلحصــولـ على ـإـجاـب ـا ـحاـج اـك أـحياـن ا أـن هـن ـةـ.ـ كـم ألســبـاب أخاـلقـيةـ في ائج اـلـدرـاسـاـت المـختبرـي ار ـنـت ة سـريعة،ـ أـو الختـب ة تطبيـقـي عـملـي

الواقع وتحديد مدى وكيفية االستفادة منها.

األول الفصل 31

طرق البحث

عيوب التجربة الميدانيةانخفاض الصدق الداخلي ألن التحكم في 1.

المتغيرات غير تام كما هو الحال في التجربة المختبرية.

التكلفة العالية في المال والوقت والجهد.2.

صعوبة الحصول على قياسات دقيقة فيما يتعلق 3.بخبرات األفراد الداخلية كاألفكار والمشاعر.

المحذور األخالقي حيث تتم دراسة أفراد دون 4.علمهم.

األول الفصل 32

طرق البحثالتجربة الطبيعية

ينتـظر الـباحث في التجرـبة الطبيعـية ـحدوث متـغير يرـيد دراـسة أـثره علىـ ـظاهـرة ـسلوكيـة ـما )ـإدـخال اـلتـيار ـالكهرـباـئي أو البـث التلفزـيوني ــع ــاعـي، مثال(ـ، ثم يجم ــل االجـتم ــاـط منـ التـفـاع ــك على ـأـنم ــر ذل وأثبياـناـت عنـ ـهـذه الـظاـهرةـ لـيـقارنـهـا بـبياـنـات ـسبقـ ـأن ـقـام بـجمعـها قـبل حـــدوثـ ذلــكـ الـمتغــيـر.ـ وـالتجـربــة ـاـلطـبيعيــةـ ـقويــة منـ ـحـيث اـلصـــدق ـداـخلـي ألن ـا ـأضـعـف مـنـ سـابـقتهـا مـنـ حيثـ اـلصـدق اـل ـارجـيـ ـلكنـه الـخابـه راـ ألن المـوـاـقف ال تتـش ـدوم.ـ وـنـظ بهـ مـع ـيرات ـش اـلتحـكم فـي ـالمتـغة ـ ـائج ـدراـسـات الـتجرـب إـن من الـصـعوبةـ تعمـيم نـت ـيق ـف ـإال ـفـي ـنـطاق ـضاـلـطبيعـيةـ.ـ كـمـا أنـهـاـ ال يـمكـن ـأن تـقـدم تفـسـيراتـ نظرـية قوـيـة للـسلوك دـاث ـالظـواهر تـي تشـترك ـفـي إـح يـرات اـل دـد اـلمـتـغ اعي ألن ـع االجتـم

االجتماعية كبير.

األول الفصل 33

طرق البحثالطرق غير التجريبية

ة متغـيرات مسـتقلة وأخـرى ال تتضـمن الدراسـات غـير التجريبـيتابعة. ومن بين تلك الطرق )على سبيل التمثيل ال الحصر(:

الدراسات االرتباطيةتـستخدم الدراـسات االرتباطـية لقـياس درـجة العالـقة )االرتباطـية( بين متغــيرـين أو أكــثرـ دون الحاجـــة إلى بيانــاتـ قبليــة أو ـبعديــة.

دـلـ على اـلـسببية ة،ـ الـ ـت ـانت قوـي ا ـك ة، مـهـم ة االـرتباـطـي )�م�ا والـعالـقأنواع االرتباط، وما شكلها؟(

المالحظة الطبيعية المضبوطةتســتخدم هــذه الطريقــة لدراســة جــانب من جــوانب الســلوك ــد أبعــاده كمــا يحــدث في المواقــف االجتمــاعي لوصــفه وتحديالطبيعيــة دون أي تــدخل من البــاحث، حيث يتم تحديــد مســبق للمتغـيرات أو األبعـاد الـتي يريـد البـاحث مالحظتهـا، باسـتخدام

مالحظين مدربين تدريبا علميا أو بواسطة آالت تسجيل.