االول الفصلاالجتماعي النفس علم تاريخ

االجتماعي النفس علم تاريخالفلسفة تحت ينطوي كان االجتماعي النفس علم

اليونانية الفلسفة وخاصةأفالطون•

اجتماعي نموذج نتاج انه لو كما االنسان الي ينظر كانأرسطو•

اإلنسان سلوك يفسر وكان بيولوجياً كائناً اإلنسان يري. الحيوية الوراثة أساس علي

الحديث : العصر في االجتماعي النفس علم تطورأنانية هوبنز• أنها علي اإلنسانية الطبيعة الي ينظر

الجماعة طريق عن قمعها ويجب نفعية

يراه • عما تماما تختلف نظر وجهة له روسو جاك جانطيب الطبيعيه حالته في اناالنسان يرى حيث هوبزعندما اال الشرور فيه تظهر ولم النفس برئ القلب

اثارها المدنيّه فيه احدثت علم ) ( • اب والمسمى هوم االسكتلندي الفيلسوف

الناس بين التعاطف من جعل قد االجتماعي النفساالجتماعيه للعنليات االولى القوه

القرن • اواخر في برزو والذين الفرنسيين الكتاباثر توضيح في كتاباتهم تركزت حيث عشر التاسع

بعضهم االفراد تأثير وكذلك االفراد سلوك على الجماعهالمباشر واثره االيحاء لبحث فريق فانبرى ، بعض على

للفرد االجتماعي السلوك وفي الجماعات سلوك فيالسلوك في الوحيد المؤثر انه وظن اهميته في وبالغ

االجتماعي

حيث تارد عند والمحاكاه التقليد قوانين تسويق ويمكننامناسبه بصوره المحاكاه قوانين نطبق ان يكفى انه يرى

قوانينه ومن ، التطور نفهم ليس 00حتى المجرم ان

1

االجتماعيه الظروف ولكن يظن كان كما بطبعه مجرماذلك . الى تدفعه التي هي الفرد فيها ينشأ التي

روث • النفس 1908ادوارد علم في كتاب اول نشر مالتاريخ يربط ان بمهارة فيه استطاع والذي االجتماعي

اخرى جهة من االجتماع وعلم النفس علم و االقتصاد واالفكار وانتقال وااليحاء التقليد ظاهره على ركز حيث

المختلفه الجماعه اعضاء بين واالتجاهات والعادات

العام االجتماع علم بين للتطابق الثالث المستوياتالنفس :- علم وبين

الفرد - سلوك مستوىالجماعه - سلوك مستوىالراسخه - االجتماعيه المنظمات مستوى

من االجتماعي النفس علم تاريخ فى قفزات حدثتأهمها:

العلم• بهذا العلماء اهتمامحياة• فى تؤثر التي المختلفة الجوانب علي التعرف

مجتمعه مع وتفاعله سلوكه طبيعة وفى الفردالعالقات• دراسة فى السوسيومتري القياس نشأة

االجتماعيةالسلوك• علي المختلفة المعايير تأثير دراسة

للفرد االجتماعي

االجتماعي النفس علم تعريفبالسلوك يهتم النفس علم فروع من فرع هو

االجتماعية العالقة وأهمية والجماعة للفرد االجتماعيعلم تعريفات بعض الجماعة داخل فى والتفاعالت

االجتماعي النفسوكريتشفيلد • يشمل : كريتش االجتماعي النفس علم

الجماعة فى الفرد سلوك جوانب

وشريف • الدراسة : شريف هو االجتماعي النفس علمبالمواقف عالقتهما فى وسلوكه الفرد لخبرة العلمية

االجتماعية

2

فهمي • العلم : مصطفي هو االجتماعي النفس علمباآلخرين عالقته فى الفرد سلوك يدرس الذي

وتفسير : البورت • لفهم محاوله عن عباره بانه عرفهبوجود وسلوكهم ومشاعرهم االخرين افكار تأثير

. المتخيل او الفعلي االخرين

يعرفه • دراسة : بوينج هو االجتماعي النفس هل انبما تهتم دراسه المتبادله البيئيه صالتهم في االفراد

الفرد افكار على آثار من البيئيه الصالت هذه تحدثهوانفعالته وعاداته .مشاعره

من الرغم على انه يالحظ التعريفات هذه الى وبالنظربؤرة باعتباره اساسي جانب على يركز منها كل ان

فانها االجتماعي النفس علم مجال في االهتمام: عناصر ثالث في جميعها تشترك

في .1 الدراسات شأن علميه دراسة هو العلم هذه ان ". على تعتمد فلسفه ليست االخرى العلوم

التجارب"2.. السلوك هو العلم لهذا الرئيسي الموضوع اناالجتماعيه .3 والمثيرات االجتماعيه المواقف ان

يدور الذي االساسي المجال هي منها المتضمنهالنفس علم يهتم الذي السلـــــوك ذلك فيه

. بدراسته االجتماعي

االجتماعي النفس علم موضوعدراسة• هو االجتماعي النفس لعلم األساسي الموضوع

3

. االجتماعي السلوكالفردي• السلوك عن يختلف االجتماعي السلوك

تركيباته• فى معقد االجتماعي السلوكمكوناته• عن خصائصه فى االجتماعي السلوك يختلفعلي• الكامل التعرف خالل من إال تفسيره يمكن الالمختلفة المواقف فى تفاعلهم وطبيعة األفراد طبيعة

حياتهم فى

: التالية الموضوعات االجتماعي النفس علم يتناولاإلنسانية• الطبيعة مفهوم

االجتماعية• التنشئةاالجتماعية• للحياة المرضية المظاهر دراسة

االجتماعي• التفاعلالقيادة •

واالتجاهات• الميول دراسةالجماعات• بين العداء صور دراسة

االخرى بالعلوم االجتماعي النفس علم عالقةعلم - يهتم االجتماع علم في االجتماعي النفس علم عالقة

يهتم بينما لالفراد االجتماعي بالسلوك االجتماعي النفساالجتماعية الظواهر بدراسة االجتماع علم

علم - االنثربيولوجيا بعلم الجتماعي النفس علم عالقةالحظارات و الثقافات بدراسة يهتم االنثربيولوجيا

لتلك االجتماعي السلوك معرفة خالل من المختلفةالجماعات تلك ماهية على التعرف استطعنا الجماعات

النفس - علم في االجتماعي النفس علم عالقةيهتم الفسيولوجي النفس علم ان حيث الفسيولوجي

وما وافرازاتها الصماء الغدد مثل االعضاء وظائف بدراسةالذين االفراد سلوك فس وكذالك الشخصية على به تؤثر

بالجماعة عضاء هم

4

ان - حيث النمو نفس علم في االجتماعي النفس علم عالقةن بدءا الفرد سلوك تطور بدراسة يهتم النمو نفس علم

الرشد و المراهقة و الطفوله بمرحلة مرورا الجنين مرحلةالتنشئة بعملية االجتماعي النفس علم ويهتم الكهولة حتى

بيئته مع الفرد تفاعل وكيفية االجتماعية

حيث - النفسية الصحة بعلم االجتماعي النفس علم عالقةعلى الفرد قدرة مدى على تعتمد النفسية الصحة ان

البيئه ان حيث فيها يحيى التي وظروفه نفسه مع التكيفالصحة على تؤثر متغيرات من فيها يتمثل وما االجتماعيهوما االجتماعي النفس علم فيه يهتم ما وهذا النفسية

الى تؤدي التي االسباب و االجتماعي التكيف بعملية يتعلقمثل االخرى االجتماعية المشكالت وبعض التكيف عدم

االدمان

الثاني الفصلاالجتماعية التنشئة

: االجتماعية التنشئة تعريففمن• اجتماعي تطبيع عملية هي االجتماعية التنشئة

خالل من جديدة مفاهيم الفرد إكساب يتم خاللها. بها ويتأثر يؤثر بيئة في تواجده

مستمرة• تعلم عملية هي االجتماعية التنشئة. الشيخوخة حتى الطفولة من األفراد حياة باستمرار

5

ماهي • شريف يشير كما االجتماعيه التنشئه عمليهكائن الى البيولوجي الحي الكائن تحويل عملية اال

تغلب كائن من يتحول البشري الوليد ان أي اجتماعيدوافع له كائن الى اوليه ودوافع حاجات عليه

اجتماعي اصل ذات جديد نوع من وحاجات

االجتماعيه التنشئه عملية :جوانبكفى- 1 تشجيعي-2

االجتماعي التفاعل مكوناتو : - لالشياء الفرد ادراك كيفية اي االدراكي الجانب

بها عالقة له اللي الحاجاتبين : - التأثر و التأثير عملية اي االنفعالي الجانب

لها ينتمي التي الجماعة و الفرداالنصهار : - و التفاعل على يوثر التفاعلي الجانب

البيئه معاهميته معرفة و الفرد تقدير الى يؤدي

الدواره الفرد قيام الى يؤدي المختلفة

االجتماعية التنشئة موسساتاالســــــــــــــــــــرة -1أو • إيجابية ألشياء الطفل تعلم مستودع األسرة

سلبيةالمعايير،• الطفل لتعليم األكبر المصدر تعتبر األسرة

والعقاب الصواب يتعلم حيثاالجتماعية• التنشئة علي الوالدين أحد سيطرة أثر

. عدم الي بالطفل تؤدي اآلخر الطرف وتساهلآلبائهم األبناء كراهية الي تؤدي كما التركيز،

والطفل• الوالدين بين العالقةاألخوة• بين العالقة

. لألسرة• واالقتصادي االجتماعي المستويقيامه• نتيجة الطفل مطالب تحقيق فى األسرة دور

كالبكاء معينة بسلوكياتالطفل• بجنس األسرة دور تأثر

إشباعها• فى األسرة ودور المختلفة الطفل حاجاتنووية• أسر الي ممتدة أسر من األسر تحول

6

المدرســـــــــــــة -2االجتماعية • التنشئة مصادر من مصدر تعتبر المدرسة

وإدارة مدرسين من بها يوجد ما خالل مناالنضباط• الطفل بتعليم المدرسة تقوم

للطفل• بالنسبة لالب بديل يعتبر المعلم •ً إيجابا او سلباً يؤثر المدرسة فى الطفل يتعلمه ما

عليهاالجتماعية• التنشئة فى االبتدائية المرحلة أهمية

من• كثير تغيير الي أدت الحديثة التربية أساليبالطفل لدي المفاهيم

الطفل• حياة فى ومؤثر وفعال مهم المدرسة دورالمناسب• االبتدائية المرحلة معلم اختيار أهمية

األطفال لتعليمالرفـــــــــــاق -3 جماعة

الطفل حياة فى الرفاق جماعة أهميةالي• أو الطفل سواء الي تؤدي الرفاق جماعة

انحرافهكانت• كلما الرفاق بجماعة الطفل تعلق يزداد

سيئة األسرية العالقاتاألفراد• حاجات تستغل السيئة الرفاق جماعة

أهدافها تحقيق الي للوصولالعبــــــــــــــــادة -4 دورالتنشئة • عملية فى الهامة المؤسسات من

االجتماعيةمفيدة• خلقية سلوكيات األفراد تعليم فى تساهم

لحياتهماإلسالم• ظهور مع العبادة دور أهمية بدأت

األفراد• لحياة الدين وجود أهميةاألفراد• أهداف بسمو العبادة دور تعمل

الديني• الوازع تنمية فى العبادة دور أهميةاسلوب • تتخذ

والترهيب - 1 السلوك- 2الترغيب توحيدلالفراد االجتماعي

3. االجتماعيه- الطبقات يبين التقريب

االعـــــــــالم – 5 وسائل

7

• .) مرئية ) مقروءة، مسموعة، وأنواعهااألفراد• سلوك علي قوي تأثير لها

حدين• ذو سالح اإلعالم وسائل تعتبرo تعليمهم خالل من األفراد علي إيجابياً تؤثر فقد

الصحيحة السلوكياتo جعلهم فى تساهم حيث األفراد علي سلباً تؤثر وقد

مجرمين أو مدمنيناألخرى• األنواع تأثير يفوق الفضائية القنوات تأثير

تقوم• حتى اإلعالم بوسائل واالهتمام العناية يجبوالبعد الصحيحة األفكار طريق عن األفراد بتثقيف

السيئة األفكار عنالثقــافـــــــــــه – 6

والفنون والمعتقدات المعارف تشمل الثقافةوالمهارات والعادات والقوانين األخالقية والقواعد

الذي المجتمع من الفرد يكتسبها التي والقدراتفيه يعيش

التنشئة عملية علي مباشر غير الثقافة تأثيراالجتماعية

: جانبين للثقافةالثقافي• النمو

الثقافى• التغير

8

الثالث الفصـــــــــلاالجتماعية التنشئة اساليب

العاطفية - 1 عالقة• المساندة إقامة فى تتمثلووالديه الطفل بين متنامية وطيدة

. والطمأنينه• بالثقة الطفل إشعار فى دور لهاالطفل• خوف عن تعبير الميالد صرخة

الوالدي الضبط الطفل• اسلوب تعريف أهميةحياته فى الهامة باألمور

. الطفل• لدي األخالقي النمو تنمية فى مهمة األسرةهي• كما األشياء مع للتعامل الطفل تدريب أهمية

الواقع فىوالقيم• المعايير الطفل تعليم أهمية

الشاذ• السلوك ومعاقبة السوي السلوك إثابة أهميةالوالدين - 2 بين العداء نمط

المبني• لألبناء الموجه العدائي السلوك فى يتمثل. التعامل فى والغلظة الصرامة علي

الي• للطفل الوالدين قبل من العداء زيادة يؤديثم ومن األسرة فى الطفل جانب من الثقة فقد تزايد

. المجتمع فىالوالدين - 3 الوالدين• تذبذب بين االتفاق عدم أي

األبناء تربية فى معين أسلوب علي

9

معرفته• عدم نتيجة بالقلق الطفل شعور الي تؤديخطأ أم صحيح سلوكه هل

الوالدين - 4 لدي الزائدة :الحماية أسبابها من. االنجاب• عدم من طويلة فترة بعد طفل وجود

بنت• أو بنات، مجموعة علي الوحيد الذكر الطفل. ذكور مجموعة علي وحيدة

اضرارها مناالعتماد• عدم حيث من الطفل شخصية علي تؤثر

. . معينة بمهمة قيامه أو االستقالل أو النفس عليالوالدين - 5 تسلط

أبوه• عامله كما أبنه األب يعامل األحيان من كثير فىعن• للتعبير لالبن الفرصة إعطاء عدم الي تؤدي

وأفكاره نفسهالوالدين لدي التسامح روح

النمو• علي تساعد اإليجابية الجوانب فى التسامحالجيدة والسلوكيات

الطفل• تمادي الي يؤدي الشاذ السلوك فى التسامحالسلوك هذا فى

.: التسلط الى لجوءاالباء االسباب اهم منوالمعايير- القيم من لمجموعة االب امتصاص أ

على تطبيقها الى يضطره مما طفولته في الصارمهاطفاله.

اهدافه- تحقيق في يفشل الذي الفاشل االب بعن هو عجز الذي لطموحه مجاال ابنائه من يجعل

تحقيقه.

لألبناء - 6 الوالدين إهماليشعره• الوالدين االهتمام oإهمال األمن oبعدم بعدم

المادي oالنفسي االمن بعدم7 - ً انفعاليا الطفل نبذ

الحنان• الطفل إعطاء عدم غى يتمثلالطفل• رغبات تلبية عدم

العاطفي• الدفء من الطفل حرمانله• الوالدين معاملة فى التغير تمييز يستطيع الطفل

صوره ومن الجنسين أحد من طفل تفضيلالبنت• علي الولد تفضيل

األبناء• بقية علي األكبر االبن تفضيل

10

األصغر• االبن تفضيلبالحقد• األبناء شعور الي األسلوب هذا يؤدي

واحدة. اإلباء معاملة تكون أن يجب لذا والكراهيةاألبناء لكل ومتساوية

الزائد -- 8 اإلعجاببالغرور• إحساسه حيث من الطفل علي سلباً يؤثر

والالمباالةاآلخرين• بآراء االهتمام عدم الي باالبن يؤدي

االحترام وعدم عليهم والتعاليللوالدين التربية طريقة اختالف

الطفل• مع الوالدين تعامل اسلوب اختالف تعني. والوداعة الحنان تقدم األم بينما صارم يكون فاألب

العكس يحث وقدموحدة• طريقة علي الوالدين بين االتفاق يجب

. االبن مع للتعاملعدم• تنمية خالل من الطفل علي خطيرة تأثيراتها

لديه الثقةالوالدين• أحد من األطفال كسب محاولة

فى• وخاصة لألبناء الوالدي التعامل أخطاء من يعتبرالوالدين بين التفاهم عدم حالة

: فقد• الي باألبناء يؤدي حيث خاطئ األسلوب هذاالصراع الوالدين، تجاه العدوان الوالدين، تجاه الثقة

األسرة تفكك الي يؤدي ممااالعتمادية- 9

حياته• أمور كل فى والديه علي الطفل اعتماد أيبالمجتمع• الفرد عالقة علي األسلوب هذا ينعكس

يصاب• فإنه تعود كما لرغباته الفرد اشباع عدم عندبالقلق شعور الي يتطور ثم ومن باإلحباط

نفسه• علي االعتماد علي لالبن اآلباء تدريب من بد الوالطفل - 10 األم بين العالقة دفء

العاطفي• بالدفء الشعور الي بحاجة الطفلالطفل• يعبر وأمه الطفل بين وجداني ارتباط يوجد

المناغاة فى عنهوبينه• أمه بين العاطفي الدفء بتغير حساس الطفل

والعالقة• العاطفي الدفء توفر من بد ال : النفسي. األمان توفير عليها يترتب حيث المتوازنة

11

النفسية، والراحة بالطمأنينة، الشعور والعاطفي،النفسي. لالضطراب فريسة الفرد يقع ال حتى والثقة

الثالث الفصلاالجتماعي التفاعل

12

: اإلجتماعى التفاعل تعريفعن للكشف االجتماعي التفاعل قوانين فهم هو

الظروف تأثير نتيجة عن والكشف وماهيته طبيعتهالفعالة اآلليات وكشف الفرد سلوك فى االجتماعية

. االجتماعي الواقع فى: يلي ما منه نستنتج

خالل• من تنتج التي المختلفة العمليات نتاج أنه . مجتمعه مع وانصهاره وتفاعله الفرد اندماج

العالقات• نتاج هي والتي بالشخصية يهتم المجتمعالوراثية العوامل محصلة وهي االجتماعية

والسيكولوجية.بها• احتك التي المختلفة التراكمات نتاج التفاعل

بها ويتأثر ويؤثر الفرد

االجتماعي التفاعل مكوناتو : - لالشياء الفرد ادراك كيفية اي االدراكي الجانب

بها عالقة له اللي الحاجاتبين : - التأثر و التأثير عملية اي االنفعالي الجانب

لها ينتمي التي الجماعة و الفرداالنصهار : - و التفاعل على يوثر التفاعلي الجانب

البيئه معاهميته معرفة و الفرد تقدير الى يؤدي

الدواره الفرد قيام الى يؤدي المختلفة

التنافس - 1 ــ التعاونالمجتمع• تماسك الي يؤدي التعاون

تُصلح• التي اإليجابية الجوانب فى مرغوب التنافسالمجتمع

المجتمع• تفكك الي يؤدي الشريف غير التنافس

الصراع -2 ــ الوالء. لقراراته: واالنصياع للمجتمع الفرد مواالة أي الوالء

وتقاليده بمعاييره ويتمسك : أن• حيث التفكك والي التماسك عدم الي يؤدي الصراع

المجتمعات آفة الصراع

13

التعصب -3 ــ التسامح : وإيجاد• اآلخرين هفوات عن التغاضي هو التسامح

. لهم األعذارالمجتمع• تماسك الي يؤدي التسامح

: أو• فكرة الي تتعصب جماعة أو فرد كل ان أي التعصبمعين مبدأ أو ما اتجاه

الي• يؤدي أن ويمكن تكتالت وجود الي يؤدي الصراعالمجتمع عناصر بين الصراع

التنافر - 4 ــ التجاذب. التقارب• أي التجاذب

األنشطة• خالل من األفراد يجذب المجتمع ان أيأهدافهم وتحقيق الفرد يحتجها التي األشياء وتقدير

ورغباتهمرغبة• المجتمع يقدر ال وفيه التجاذب، عكس التنافر

لرغباتهم يستجيب وال طموحاتهم تحقيق وال أفرادهالخضوع - 5 ــ التسلط

والرغبات• األهداف تنفيذ فى بالقسوة يتميز التسلطوالحسم• والشدة التسامح عدم هو التسلط

فى• الرغبة بعدم الشعور الي بالفرد يؤدي التسلطورغباته أهدافه تحقيق

العالقات• ثبات وعدم المجتمع تفكك الي يؤدي الخضوعاالجتماعية

14

الرابع الفصلبالجماعة المقصود

ببعضهم• يتصلون أكثر او فردين من مكونة الجماعةذلك فى يجدون وأنهم معين غرض أجل من البعض

معناه له شئالفرد• وأهداف رغبات تحقيق فى تساعد الجماعةعادات من الجماعة يسود بما الفرد تمسك خالل من

وتقاليدالفردي• السلوك عن يختلف االجتماعي السلوك

الجماعة أنواع : األسرة• مثل األمد طويلة

الجمهرة : مثل مؤقتة أو األمد قصيرة : األسرة• مثل أولية

المدرسة : أو المدينة، مجتمع مثل ثانوية : الرفاق• أو الصحبة مثل مقصودة

سينما : مشاهدة أو رحلة فى مقصودة غيرالدينامية

العلمية• بالدراسة يهتم الذي بالعلم تعرف والديناميةونشاطها ونموها تكوينها حيث من للجماعة المنظمة

بهدف أخري جوانب من بها يرتبط وما وإنتاجهاهذه تنظم التي العلمية القوانين الي الوصول

الجوانب والتفاعل• الحركة من مأخوذة الدينامية

الدينامية وعمليات عوامل

15

السوسيومتري : : االتجاه االتجاه اوال هذا ويرتبطمورينو ) ( بالعالم

االنتقاداتاالهداف- 1 و البواحث يهمل انهجزئي- 2 تحديد العالقة يحدد

منه الهدفمثل- 1 معينين افراد تخص التي االشياء بعض

المجتمع من المنبوذينبدال - 2 للمجتمع اخرى مره االفراد العادة النبذ معرفة

نبذهم مناسباب- 3 معرفةبالنجوم- 4 يهتمالناس- 5 بين المتبادلة العالقة بمعرفة يهتم

الجانب- احادية عالقاتتبادل- و تفاعل عالقات

السوسيولوجي : : االتجاه ميو ) (ثانيا بالعالم ويرتبطهوتورن اختبارات خالل من

التي - االساسية السيكولوجيه الجانب على يركزمجتمع او لجماعة النفسي الجانب على تؤثر

احتياجات - عن يختلف الكبيرة الجماعات احتياجاتالصغيره

مشكالت - في يوقع النفسي بالجانب االهتمام عدمادمان او االحباط مثل خطيرة اجتماعية نفسية

المخدرات

الجماعة : ديناميات

التي أو بالعامل المحيطة المختلفة الظروف تحسين إنفى األجور دفع وتوفير الحوافز مثل بعمله عالقة لهازيادة الي تؤدي الراحة وفترات تأخيرها وعدم أوقاتها

العمل فى االنتاجية: الدينامي االتجاه

) المجال• ) نظرية صاغ الذي وهو ليفين بالعالم يرتبط

16

. االجتماعي السلوك قوانين أساس علي تعتمد والتيعلي• خاللها من التعرف ليتم تجريبية جماعات إنشاء تم

المجال قوي تحليل

الجماعة ديناميات فى تؤثر التي العواملبيئتها• وفى تكوينها فى تتمثل طبيعية بيئة لها الجماعة

واالجتماعية والشخصية الفيزيقيةمجموع• فى تتمثل وظيفية طبيعة ذات الجماعةالمعايير وتحقيق األفراد بين تنشأ التي العالقات

هذه داخل الحادث والتفاعل واالتجاهات والقيم . البناء لهذا تبعاً األفراد اجتماع علي بناءً الجماعة

الجماعة ديناميات فى تؤثر التي العواملالبنائية -1 العواملالوظيفية -2 العوامل

البنائية : العوامل تركيب : اوال بدراسة تهتم التي وهيكل الجانب هذا بدراسة اهتم الذي و الدراسة موضوع

دراسة في البنائية العوامل وتعني بياجيه و استراوسفي : - تتصل التي العوامل تلك الجماعات

1- : ومصدر اكثر او فردين من وتتكون الجماعة تكوينياخل االفراد لدى الحاجات اشباع

الى يرجع الجماعة

تشد- جذب قوة هناك الجماعة افراد بين الجاذبية أو الشخصية سمات في تتمثل وهي بعضهم الى االفراد

االتجاهات

و- الرياضية االنشطة مثل الجماعة انشطة جاذبية بالثقافية

17

الجماعة- اهداف جاذبية ج

العوامل- : 2 و العالقات حيث من الجماعة بيئاتووشائل مبانس من بالفرد تحيط التي المختلفة

البيئات هذه ومن اتصال

على- : تؤثر الطبيعية فالعوامل الفيزيقية البيئة أالمكان واتساع الحرارة و الضوء مثل الفرد

المختلفة - : الشخصية العوامل ان الشخصية البيئة بواستجابة بالمسئولية االحساس حيث من تؤثر

االفراد بين الثنائية العالقات و بعض لبعضهم االفراد

و - : االجتماعية العالقات نسق االجتماعية البيئة جالمعايير و القيم و التقاليد و باالعراف التمسك

الوظيفية : : العوامل يمكن ثانيا التي العمل نوع وهيفي ويتمثل الجماعة اهداف بوضوح اداؤه للبناء

الجماعة -1 اهداف تحقيقتفككها -2 و الجماعة تماسك

الجماعة داخل العالقاتمن داخلها فى والديناميات الجماعات فهم يمكن ال

سلوكها الجماعة ألن وذلك الفرد سلوك دراسة خاللالي أدي تفاعل بينهم يكون افراد سلوك من مكون

عن عناصره فى يختلف اجتماعي سلوك ظهورالفردي السلوك منظومة

تمثلت . النماذج من عدد تحديد مورينو استطاع وقدفى:

الثنائي• • النموذج المنعزل النموذجالسلسلة• • نموذج المثلث نموذج

18

الشبكة• • نموذج النجمة نموذجالعمق حيث من االجتماعية العالقات تصنف

الي : والسطحية : قدم• كرة مباراة رؤية مثل تدوم ال سطحية عالقات

سينمائي فيلم مشاهدة أو : األفراد• يتبع بحيث التبعية علي تقوم عالقات

عليهم يضيف مما متطلباتهم تحقيق فى اآلخرينباالستقرار . واإلحساس االطمئنان من نوعاًتمتاز• : وهذه ومستقرة عميقة اجتماعية عالقات

األصدقاء بين العالقات مثل واالستمرار بالدوامواألقارب

على يترتب جماعه أي الى الفرد انضمام وعند: هما آلييتين حدوث ذلك

التكيف- 1 :آليةوالتصالح التوفيقيه الى الحاله هذه في التكيف يرمز

المختلفه الدالالت بين ما بطريقة التفريق وكذلكوالموافقه الجماعه لموقف بالنسبه الفرد ويقصد

الفرد لخضوع معيارا التكيف ويتخذ رفضه او عليه " . او االستقالل عكس هو التكيف الجماعه لضغط

" الجماعه ضغط وجه في الصمود

1-: التالحم اليةالعالقات من نظاما بوصفها الجماعه فهم على تركزالتالحم ارتبط وقد عاطفي اساس لها االفراد بين

واقترح االفراد بين العالقات تطور بمستوى مباشرةقوامها التالحم لتحليل اخرى طريقة فستينجر

. االفراد بين العالقات وصالبة تواتر تحليل

19

الخامس الفصلالمعاييراالجتماعية

المعايير تعريفعلي• الحكم فى إليها يرجع ومحكات محددات هي

التالي أو النموذجي االجتماعي والسلوك األفراد سلوكأو اعتراض أو رفض دون اجتماعي بقبول يتكرر الذي

خطأ أو صح هو ما االجتماعية المعايير وتحدد نقدواالتجاهات• الناس سلوك بصراحة تنظم المعايير

الحاضر فى بينهم المتبادلةالثقافات• باختالف االجتماعية المعايير تختلف

وهذا وتتغير تتعدل و وتتطور تنمو وهي والجماعاتالثقافية المعايير مصطلح يفضلون البعض يجعل

الجماعة معايير قوة تحدد التي العوامل

بها االلتزام ومدي الجماعة معايير تحدد عوامل: وهي لها الفرد ومسايرة

ألعضائها• وجاذبيتها الجماعة تماسكالجماعة• لمعايير التعرض مرات عدد زيادة

الجماعة• معايير وضوحمعين• معيار على تجمع أغلبية وجود

لمعاييرها• المخالفين علي الجماعة ضغوط: مثل• أخري عوامل

o الجماعة عضو سن صغرo تعليمه مستوي تواضعo الجماعة لمعايير مسايرته علي سابقة إثابة وجودo الجماعة داخل واالستبداد التسلط جو سيادة

الجماعه ديناميات فى تؤثر التي العواملبه خاصة معايير مجتمع كل يقيم والثقافة المعايير

الفرد إاللتزام علي تساعد التي النفسية الضغوط أنواع: الجماعة بمعايير

20

المجتمع• من خارجية ضغوطنفسه• الفرد من داخلية ضغوط

والثقافه : المعاييردعائم من دعامة بذلك وتصبح وتقوى المعايير تنتشر

يضفي حينما قوة ويزداد تأثيرها ويتسع القائمه الثقافهيخضعون وحينما مختلفه عاطفيه الوانا االفراد عليها

او قريب من حياتهم على يهيمن مباشرا خضوعا لهابعيد.

الثقافه تنظيميه : - - - -اقسام مذهبيه عاطفيهجمعيه.

مثل العاطفيه : الماديه المعنويه النواحي تشمل فهيالدينيه والطقوس اللغه

الثقافيه: المذهبيه العناصر من مجموعة من تتكونالدينيه كالمذاهب خاصا مذهبا يعتنقون من تميز التي

والسياسيه.

الحروب: التنظيميه واساليب الحكم سياسة تشملالغرب بالد في به مسموح كالربا االقتصادي والتنظيم

. محرررم عندنا اما

مثل: الجماعيه جماعه كل تميز التي الثقافات تشمل. البدائيه القبائل

الجماعة معايير قوة تحدد التي العواملالجماعة• • رأي ادراك الجماعة جاذبية

الجماعة• غالبية تأثيرالعمل• • أهمية الجماعة معايير عن المنحرفين معاملة

للجماعة بالنسبة

معايير عن االنحراف الي تؤدي التي العوامل

21

الجماعةفي- 1 بالعنف والتميز وخبرته ادراكه في الفرد ثقة

. عليهم الممارسه الجماعه ضغوط مقاومةمن- 2 وهذا غيره من اكثر الجماعه لضغوط الفرد تعرض

. االفراد بين الجدل يثير انه شأنهللمعايير- 3 بسهوله االفراد بعض ينصاع ان المحتمل من

البعض وينجرف الجماعه ضغط الدراكهم االجتماعيه. الضغوط لهذه ادراكهم توافر لعدم االخر

الفرد- 4 على معاييرها تفرض ان الجماعه تستطيع لن. له بالنسبه جاذبيتها بقدر اال

السادس الفصلالنفسية االتجاهات

اإلتجاهات تعريفنوردها النفسية االتجاهات مفاهيم من العديد هناك

: ً تاريخيا ترتيباً مرتبةمن • تنظم وعصبية عقلية استعدادات حالة هو االتجاه

الخبرة الستجابات  خاللها ومباشراً دينامياً تأثيراً وتنتجبها يتصل التي والمواقف الموضوعات حيال الفرد

الدافعية • للعمليات شخصي تنظيم هو االتجاهفيه يعيش الذي للعالم والمعرفية واالدراكية واالنفعالية

الناحية • من جوهرية تعد استجابات ينتج حافز االتجاهالفرد فيه يعيش الذي المجتمع إزاء االجتماعية

أو • موضوع حول للمعتقدات نسبي تنظيم هو االتجاهتفاضلية بصورة االستجابات مسبقاً يحدد بحيث موقف

وأفكاره • الفرد لمشاعر محددة تنظيمات االتجاهاتبيئته مع يتعامل أن يستطيع حتي واستعداداته

اإلتجاهات قياسوأهم االتجاه لقياس العلماء بها قام طرق عدة هناك

: بذلك قاموا من•. : المحتوي تحليل طريق عن وذلك وزنانيكي توماس• : علي طبقوه الذي المقياس فى وزمالئه جوتمان

العالمية الحرب فى األمريكيين الجنود من مجموعة

22

أو. التراكمي القياس يسمي المقياس وهذا الثانية. التحليلي القياس

• : السيمانطيقي المقياس أوجدوا وزمالئه أوسجد• : البعد اسماه مقياس فله بوجاردوس العالم

االجتماعي• : متساوية الفترات باسم مقياس فله ثرستون العالم

الظهور• : التقديرات تسمي والتي ليكرت العالم طريقة

المتجمعةاالسقاطية • االختبارات

: الي االتجاهات تصنف العمومية حيث منعامة • اتجاهاتنوعية • اتجاهات

: الي االتجاهات تصنف اإليجابية حيث منإيجابية • اتجاهاتسلبية • اتجاهات

: الي االتجاهات تصنف المرونة حيث منمرنة • اتجاهاتجامدة • اتجاهات

: الي االتجاهات تصنف العلنية حيث منعلنية • اتجاهاتسرية • اتجاهات

: الي االتجاهات تصنف القوة حيث منقوية • اتجاهاتضعيفة • إتجاهات

االتجــــــــاه : مكوناتالعاطفي -1 االنفعالي :المكون

في تظهر التي والكرهيه الحب مشاعر الى يشير الذي. ما شخص او موضوع ونحو الفرد اتجاه

2: العقلي- المعرفي المكونوالمعتقدات واالفكار والمعلومات الحقائق ويتضمن

. االتجاه موضوع عن االفراد لدى تظهر التي3: الفعل- الى النزعه او االدائي المكون

23

موضوع تجاه والسلوك االيجابيه النزعه الى ويشيرموضوع عن بعيدا والسلوك السلبيه النزعه او االتجاه

االتجاه.

االتجاهات : وظائفالتكيفية : -1 بوظيفة الوظائف االتجاهات تقوم

التوازن يستحق خاللها من حيث نفعية تكيفيةالنفسي الفسيولوجي

التنظيمية : -2 باألطر الوظائف الفرد االتجاهات تمتدتناسب التي السلوكية والمعايير المرجعية

االجتماعية المواقفالدفاعية : -3 بوظيفة الوظائف االتجاهات تقوم

الفرد كيان و ذات عن الدفاع

تغيير اوال : فى واالجتماعية السلوكية االجراءاتاالتجاهات:

•: للفرد المرجعي االطار تغييروالمفاهيم واألعراف والتقاليد العادات تغيير يعني

الفرد وسطها فى يعيش التي واألفكار واآلراء•: الفرد إليها ينتمي التي المرجعية الجماعات تغيير

مثل الفرد إليها ينتمي التي الجماعات تغيير يعني.. إلخ العمل جماعة أو األصدقاء جماعة أو النادي جماعة

•: االتجاهات موضوع فى التغييرنفسه االتجاه موضوع تغيير خالل من

•: اإلعالم وسائلاالتجاهات عن معلومات اإلعالم وسائل تقدم حيث

االتجاهات تغيير فى يساعد مما السوية وغير السوية•: االتجاه بموضوع المباشر االتصال

يظهر واألشخاص بالمواقف المباشر االتصال أن حيثعليهم تخفي التي األمور بعض لهم

•: األغلبية ورأي الخبراء رأي تأثيرالمجتمع صفوة خبرة على مبني الخبراء رأي أن حيثبهوالء يستعين إتجاه أى تغيير المجتمع يريد فعندما

24

الصفوة. •: الجماعي والقرار المناقشة

تغيير فى الفعالة األمور من والمناقشة فالحوارخاطئة كانت إذا وخاصة األفراد اتجاهات

مجال ثانيا : من المأخوذة االتجاهات تغيير أساليب: النفسي العالج

•: الجماعي اللعب اسلوبكل أن الي معاً باللعب والقيام األفراد تجمع يؤدي

االتجاهات بتغيير يتعلق فيما االخر فى يؤثر منهما•: التعزيز أسلوب

يتبناها كي المرغوبة االتجاه وتدعيم تعزيز يتم حيثمعه وتستمر الفرد

•: األدوار لعباالتجاهات علي تشتمل أدوار بتمثيل الفرد يقوم حيث

وعيوب الجديد االتجاه أهمية الفرد يعرف خاللها ومنالقديم االتجاه

•: الدماغ علي الزنمن األفراد علي اإللحاح نتيجة تتغير االتجاهات من كثير

اإلعالم وسائل او اآلخرين األفراد خالل•: المثيرات وضع تغير

تغيير الي يؤدي للمثيرات الفرد تعرض نظام كتغييراالتجاهات

السابع الفصلالقيم

القيم : تعريف

25

يتشربها • االجتماعية الظروف من مكتسبة أحكام هيسلوكه وتحدد تفكيره مجاالت وتحدد بها ويحكم الفرد

. تعلمه فى وتؤثروتحمل • والوالء األدبية والشجاعة واألمانة فالصدق

الذي المجتمع من الفرد يكتسبها قيم كلها المسئولية. فيه يعيش

والجماعات • بل المجتمعات باختالف القيم تختلفالصغيرة

•: تكون قد القيمالمبادئ: • من بمبدأ التمسك مثل إيجابيةالمبادئ : • من مبدأ احتقار مثل سلبية•: معنيان لها القيمشئ: • بكل االحساس فى القيمة تكون حيث موضوعي

وامتنانه رغبته موضع ويكون القيمة بهذه يرتبطواحترامه

اآلخرين: • عن فيها يختلف قيمة فرد لكل أن حيث ذاتي: الدين فى القيم مفهوم

من • وتقربنا الشر عن تبعدنا ما بقدر األشياء القيمالخير

أو • األشياء قبح فى الفيصل هي اصبحت الدين أحكام . ضرها أو ونفعها جمالها،

: االجتماع علم فى القيم مفهوممعيار • أو مقياس هي االجتماع علم يراها كما القيم

االجتماعي الموقف فى متاحة بدائل بين من لالنتقاءاجتماعي • منظور من القيم الي ينظرون

: النفس علم فى القيم مفهومفردي • منظور من القيم الي ينظر

الضوء نلقي سوف لذا أخري، مفاهيم مع القيم تتداخلعالقة خالل من النفس علم فى القيم مفهوم علي

: يلي بما القيم•: والحاجة القيم

لذلك الحاجة، مفهوم مع تتداخل القيم مفهوم أن حيثبمعني القيم معني عن النفس علماء من كثير عبر

الحاجة.•: والدوافع القيم

لذلك الدافع، مفهوم مع تتداخل القيم مفهوم أن حيث

26

بمعني القيم معني عن النفس علماء من كثير عبرالدافع.

•: والسمات القيمسمات باعتبارها القيم النفس علماء بعض يصنف

فى. والسمة القيم بين التمييز يمكن أنه إال شخصيةأن حين فى بسهولة تتغير فالقيمة للتغير القابلية

ببطء تتغير السمة•: واالتجاهات القيماتجاهات • تعتبر القيم أن النفس علماء بعض يعتبر حيث

معممة.االتجاه • محددات من القيم

: القيم قياس فى المستخدمة األساليب منالمالحظة:

حيث من للقيم الخارجي االطار الباحث يصف حيثالواقع فى تظهر وكيف تكوينها،

: الشخصية المقابلةالقيم تأثير مدي علي الباحث يتعرف المقابلة خالل من

الفرد سلوك علي: المضمون التحليل

للقيم • الظاهر المحتوي وصف علي األسلوب هذا يعتمد . ً وكميا وعلمياً موضوعياً وصفاً

المسموعة اإلعالمية الرسائل مضمون تحليل مثلوالمرئية والمقروءة

للقيم • المقارنة الدراسات فى األسلوب هذا يستخدمالشعوب أو األجيال عبر

االختبارات:النفسية االختبارات استخدام علي األسلوب هذا يعتمد

القيم علي التعرف فى

: القيم لتغيير المستخدمة األساليب: السوسيودراما اسلوب

معينة• مميزات لها شخصية بتمثيل فرد يقوم حيثاخرون أفراد ويالحظه

: القصص الي االستماع اسلوبقيم• لتنمية والقصص الحكايات بعض تقديم خالل من

معينة

27

: القيم توضيح اسلوبالقيم• علي التدريب خالل من االسلوب هذا يستخدم

. واتجاهاتهم األفراد لسلوك الموجهة: واإلرشاد التوجيه اسلوب

. المرغوبة• القيمة بين التكامل احداث الي يؤدي حيثومؤثرة• عاملة لتصبح القيم بعض تزكية الي يؤدي

التي التربوية األساليب من التربوية البرامج اسلوب: القيم لتغيير تستخدم

المدرسية( 1 األساتذة( 3األصدقاء( 2الكتب شخصياتوالمعلمين

المتبعة( 5المحاضرات( 4 التدريس طرق

الثـــامـــن الفصـــلالقيـــــــــاده

القيادة : لمساعدة تعريف القائد به يقوم سلوك هيهذه نحو الجماعة وتحريك أهدافها بلوغ علي الجماعة

. الجماعة أعضاء بين التفاعل وتحسين األهداف

التوجيـــــه : مفهومتكون حيث بيئته وبين ما شخص بين العالقه من نوع

والسيطره التوجيه فوق وبصيرته ومشاعره الرادتههدف وراء السعى في االخرين الجماعه افراد على

. وتحقيقه مشتر

علي إليها اإلشارة يمكن للقائد وظائف عدة هناك: التالي النحو

منفذ / كإداري القائد أوالًسياسات • تصميم فى المباشرة القائد مسئولية

الجماعة وأهدافالسياسات • تلك مراقبة مسئولية كذلك

كمخطط / القائد ثانياًتستخدمها • التي والوسائل الطرق يقرر ما غالباً القائد

28

أهدافها تحقيق فى الجماعةللسياسة / كواضع القائد ثالثاً

الجماعة • وسياسات وغايات أهداف بوضع يقوم القائدبقيادتها يقوم التي

كخبير / القائد رابعاًللجماعة • واإلدارية الفنية والخبرة المعرفة مصدر القائد

للجماعة / كممثل القائد خامساًعالقتها • فى للجماعة الممثل بدور القائد يقوم

الخارجيةوالعقاب / للثواب كمصدر القائد سادساً

العقاب • وإيقاع الثواب منح يده فى القائدالجماعة • وضبط نظام الي تؤدي الوظيفة هذه

ووسيط / كحكم القائد سابعاًالجماعة • أعضاء بين والوسيط الحكم بدور يقوم القائد

أعضائها بين والمشاحنات الصراع حالة فى خاصةأعلي / مثل أو كنموذج القائد ثامناً

يحذوا • كي الجماعة ألعضاء النموذج دور القائد يلعببه ويقتدوا حذوه

للجماعة / كرمز القائد تاسعاًالجماعة • الستمرار قائم ورمز حي كمثال القائد يقف

مهمتها أداء فى

القيادة نظرياتالعظيم- 1 الرجل :نظرية

القياده في االولى النظريات من النظريه هذه عدواالجتماعيه الجماعيه الحياه في التغيرات ان وتفترض

عظيمه ومواهب قدرات ذوى افراد طريق عن تتحققالمواقف كانت ايا قادة منهم يجعل عبقريه وخصائص , : . الدين صالح الوليد بن خالد مثل يواجهونها التي

االيوبي

2: السمات- نظرية

29

القياده في المبكره الدراسات هذه ركزت هنا ومنوالعقليه الجسميه وسماته القائد شخصية دراسة على

الدراسات تلك تنائج واسفرت واالجتماعيه واالنفعاليهفيما لبعضها نعرض الجيد القائد سمات من قوائم عن

يلي:-:أ- الجسميه السمات

من اطول يكونوا ان الى اميل القاده ان ويالحظاكثر يكون ان الى واميل منهم وزنا واثقل االتباع

متابعة اجل من وذلك االتباع من نشاطا واوفر حيويه , وحسن المنظر ورشاقة نوعها كان ايا الجماعه اهداف

تتوقف والقياده النظهر بين الصلة ان على الهندامفالقائد وقيمها الجماعه اتجاهات على كبير حد الى

قبيح الثياب رث يكون الجانحين االوالد جماعات فيالمظهر.

: المعرفيه- العقليه السمات بمن العام الذكاء ناحية من تفوقا اكثر القاده ان يالحظ

ان , التجريبيه الدراسات واوضحت الجماعه اعضاءعلى تفهمهم رجال قيادتها يتولى ان تفضل الجماهير

مسايرتهم او فهمهم اليطيقون رجال يتوالها انالذهني العطاء في فروق من مابينهم .لضخامه

: - االنفعاليه السمـــات ـ جاالنفعالي والنضج االنفعالي بالثبات يتصفون فالقاده

والتحكم الذات ضبط على والقدره بالنفس والثقههذا في البحوث نتائج من كثير ماتدعمه وهو فيها

بالثقه يتميزون الكبار القاده ان وجد حيث المجالالسيطره الى والميل الناس وبمعرفة بالنفس

ان في والرغبه النفس باعجاب االستثار الى والشوق ... المكانه بين عالقة وهناك االضواء عليهم تسلط

. بالنفس والثقه القياديهدور خالل من تشيع التي الحاجات من السيطره

. الجماعه في القياده

: االجتماعيه- السمـــات دوالقدره االعضاء وتشجيع بالتعاون يتسمون القاده ان

وروح االنبساطيه الى واميل االخرين مع التعامل علىوعدم واحترامهم االخرين حب وكسب والدعابه المرح

المحاباه.

30

جميع او بعض هي القياده صفات فان عامه وبصفهأي في الفرد يمكن التي الشخصيه الصفات تلكانجاز الى التوصل في يسهم ان في معين موقف

بعضها مع الجماعه تماسك على وتساعد الجماعه هدفالبعض.

3: التفاعليــــه- النظــــــريهبين والتفاعل التكامل اساس على النظريه هذه تقوم

: وهي القياده في الرئيسيه المتغيرات كلالجماعه- في ونشاطه وشخصيته القائد أومشكالتهم- وحاجاتهم واتجاهاتهم االتباع ببين- والعالقات بناؤها حيث من نفسها الجماعه ج

واهدافها وخصائصها افرادهاودينامياتها

وطبيعة- الماديه العوامل تحددها كما المواقف دوظروفه العمل

4: الوظيفيه- النظـــــريهالقيام في تتمثل النظريه هذه ضوء في القيادهعلىتحقيق الجماعه تساعد التي الجماعيه بالوظائف

انها على جملتها وفي هنا القياده الى وينظر اهدافها. تنظيميه وظيفه

: القيادة أنواعالديمقراطية • القيادةاالستبدادية • القيادةالفوضوية • القيادة

: الناجح القائد صفاتوالطموح • الدوافع توافرالبدنية • اللياقةالشخصي • المظهراالقناع • علي القدرةاآلخرين • مساعدة فى الرغبةالتعليم • علي القدرةالمبادأة•

31

الثاقب • البصرالعام • الذكاءالتعبير • علي القدرةالسليمة • اإلنسانية العالقات من جو تنمية علي القدرةالعمل • تفهماالنفعالي • النضج

: القيادة علي التدريب طرقالعارضة • الشخصية والخبرة المالحظةاألدوار • تمثيلالمعملية • الجماعة طريقة

الحمد ولله تم, تعالى الله لوجه ونشره الملخص هذا طباعة تم

. الغيب ظهر في دعوة ورائه من أبتغي , فعليه ذلك يفعل ومن به اإلتجار أو بيعه يجوز وال

يستحق ما الله .من

على لي الكتابه ارجو الملخص حول مالحظه أيادناه الموجود االيميل

مجتهد طالب

mm_3090@hotmail.com

32