yÜksekÖĞretİm kurulu · 5- Öğrencilerin sorunları ile yakından ilgilenmeleri. 6- kültürel...

YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU

2011 YILI

FAALİYET RAPORU

2011 YILI

YABANCI DİLLER YÜKSEKOKUKLU

FAALİYET RAPORU

İÇİNDEKİLER

BİRİM/ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU……………………………………………………

I- GENEL BİLGİLER…………………………………………………………

A- Misyon ve Vizyon……………………………………………………..

B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar………………………………………...

C- İdareye İlişkin Bilgiler……………………………………………..…..

1- Fiziksel Yapı………………………………………….……………

2- Örgüt Yapısı……………………………………………….……….

3- Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar …………………………………….

4- İnsan Kaynakları ………………………………………..………….

5- Sunulan Hizmetler …………………………………………………

6- Yönetim ve İç Kontrol Sistemi …………………………………….

D- Diğer Hususlar ……………………………………...…………………

II- AMAÇ ve HEDEFLER …………………………………………………….

A- İdarenin Amaç ve Hedefleri ……………………..……………………

B- Temel Politikalar ve Öncelikler ……………………………………….

C- Diğer Hususlar ……………………………………...…………………

III- FAALİYETLERE İLİŞKİN BİLGİ VE DEĞERLENDİRMELER ………

A- Mali Bilgiler …………………………………………………………..

1- Bütçe Uygulama Sonuçları ………………………………………...

2- Temel Mali Tablolara İlişkin Açıklamalar ………………………..

3- Mali Denetim Sonuçları ………………………………………….

4- Diğer Hususlar …………………………………………………….

B- Performans Bilgileri …………………………………………………..

1- Faaliyet ve Proje Bilgileri …………………………………………

2- Performans Sonuçları Tablosu ……………………………………

3- Performans Sonuçlarının Değerlendirilmesi ……………………..

4- Performans Bilgi Sisteminin Değerlendirilmesi …………………..

5- Diğer Hususlar …………………………………………………….

IV- KURUMSAL KABİLİYET ve KAPASİTENİN

DEĞERLENDİRİLMESİ ……………………………………………………...

A- Üstünlükler ……………………………………………………….....

B- Zayıflıklar ……………………………………………………………

C- Değerlendirme ……………………………………………………….

V- ÖNERİ VE TEDBİRLER …………………………………………………..

BİRİM YÖNETİCİ SUNUŞU 2004-2005 eğitim-öğretim yılından beri bünyesindeki üç bölümle hizmet vermeye

başlayan Yabancı Diller Yüksek Okulu misyonu ve vizyonu doğrultusunda hedefleri ile

uyumlu bir şekilde 2011 yılını da tamamlamıştır.

Yüksekokulumuz gerek öğrenci gerek akademik personel bakımından

üniversitemizin en büyük fakültelerine eşdeğer durumdadır. 2011 yılında 24 bölümün

İngilizce Hazırlık programını başarıyla yürüttüğümüzü ifade etmek istiyorum. Gerek

hazırlık sınıfı, gerek Yüksek Lisans İngilizce dersleri ve gerekse hazırlık sonrası verilen

tüm İngilizce derslerinin yürütülmesi Yüksekokulumuzun sorumluluğundadır. Bir eğitim

öğretim yılında (hazırlık sınıfı olmayan bölümlerin servis İngilizce dersleri hariç olmak

üzere;) yaklaşık 2200 öğrencimiz İngilizce hazırlık eğitimi almaktadır. Bu eğitimin

aksayan yönleri 2009 yılında Yükseköğretim Kurulunun yayınladığı iki adet yönetmelik

sayesinde tartışmaya açılmıştır. Ülkemiz genelinde ortaya çıkan görüş; İngilizce hazırlık

sınıfının tek başına bütün beklentileri karşılamasının mümkün olmadığı yönündedir.

Hazırlık sınıfından mezun olan öğrencilerin kendi bölümlerine geçtikleri zaman İngilizce

ders almaları sağlanmalıdır. Bu yapıldığı zaman hazırlık sınıflarının amacına ulaşmasındaki

en önemli eksiği tamamlanmış olacaktır.

Teknolojiyi yakından takip eden ve kullanan yapısıyla yüksekokulumuz önümüzdeki

yıl için eğitim kalitesini daha da artırma, uzaktan öğretimi üniversitemiz bünyesine yayma,

diğer yabancı dil yüksekokulları ile ortak çalışmalar yapma hedeflerini gerçekleştirme gayreti

içindedir. Yüksek Okulumuzda hali hazırda görev yapan 79 öğretim elamanının bir ekip ruhu

içinde hedeflerimizi gerçekleştirmemize en üst düzeyde katkı sağlayacaklarını ve daha büyük

başarıları elde edeceğimize inanıyorum.

Önümüzdeki yıllarda misyon ve vizyonumuza uygun olarak gerek akademik ve

gerekse idari alanda çalışmalarımıza devam ederek; üstlendiğimiz görev ve sorumlulukların

bilinciyle çok daha üstün başarılar elde etmeyi hedefliyoruz.

Yrd. Doç.Dr.M. Naci Kayaoğlu

Müdür

I- GENEL BİLGİLER

A. Misyon ve Vizyon

Misyon

Yabancı Diller Yüksekokulu üç bölümden oluşmaktadır. Bu bölümlerden Mütercim-

Tercümanlık bölümü henüz öğrenci almamıştır. Diğer bölümlerden Temel İngilizce bölümü 21 bölüm

zorunlu 4 bölüm seçmeli olmak üzere yabancı dil hazırlık eğitimini vermektedir. Hazırlığı olmayan

diğer bölümlerin servis derslerini ise Modern Diller Bölümü vermektedir. KTÜ Yabancı Diller

Yüksekokulunun misyonu öğrencilere kayıt oldukları Eğitim Öğretimin öngördüğü yabancı dilde

kendi konularında okuduklarını ve duyduklarını anlayabilme, kavrayabilme, metinleri Türkçeye

çevirebilme, yazı ve sözle kendilerini yeterince ifade edebilme, profesyonel, kültürel ve sosyal hayatta

gerekli olan dil iletişimini sağlayabilme yeterliliğini kazandırmaktır. Bir başka deyişle odak

noktasında öğrencileri olan, amaçları ortak, dil öğrenmeye ve yeniliklere açık, karşılıklı sevgi ve

saygıya duyarlı, sosyal sorumluluk taşıyan ve kendi bölümlerine gittiklerinde okulumuzda öğrendiği

yabancı dili yeni bilginin toplanması, ileri götürülmesi ve aktarılması konusunda etkin bir şekilde

kullanabilecek öğrenciler yetiştirmektir. Temel İngilizce Bölümünün var oluş felsefesi öğrencilerinin

hem akademik hem de sosyal içerikli programlarda sahip olduğu dil becerisini kullanarak hem rekabet

gücünü geliştirmek hem de dersleri takip edebilecek düzeye getirmektir. Böylece yeni bilgilerin

üretilmesine katkıda bulunmasıdır. Aynı zamanda Yüksek Lisans seviyesindeki öğrencilerine verdiği

dil desteği ile bu öğrencilerin kendi alanlarında ulusal ve uluslararası zeminde önemli bir yere sahip

olmalarına imkan hazırlamaktır.

Vizyon

KTÜ Yabancı Diller Yüksekokulu, vizyonu öğrencilerinin İngilizceye tüm yönleri ile hakim

olması ve onları bu dilde çok iyi okuma, yazma, konuşma ve dinleme-anlama becerileri ile donatarak

kendi alanlarındaki yayımları, bilimsel gelişmeleri rahatlıkla takip edebilecek düzeyde bireyler

yetiştirmektir. Öğrencilerimize bir yıl içinde verdiğimiz İngilizce dilin işlevsel boyutunu içermektedir.

Etkili ve kaliteli bir hazırlık programı sunmak, her yıl öğretim metot ve teknikleri üzerinde çalışmalar

yaparak öğretim kadromuzun mesleki gelişimini sağlamak, öğrencilerin okuma yapabilecekleri çok

sayıda kitabı bulunan bir kütüphane oluşturmak, İngilizce dinleme yapabilecekleri bir ortam sunmak

(disc-man veya kulaklıklı bilgisayarlarla) projelerimiz arasındadır. Erasmus programı dâhilinde yurt

dışına gidecek olan öğrencilere yıl boyunca yoğun şekilde kurs verilmektedir. İleri teknolojiyi bütün

çalışmalarımızda etkili bir araç olarak kullanmak, bu hedefe ulaşmak içinde gerekli alt yapıyı

sağlamak öncelikli hedefimizdir. Uluslararası ve ulusal konferanslara, seminerlere katılmaya öğretim

elemanlarımızı teşvik ederek gerek bölüm adına gerekse kurum adına vizyonumuzu geniş tutmak

gelecek yıllardaki eğitim –öğretim kalitesi açısından çok önemli bir yer tutmaktadır.

B. Yetki, Görev ve Sorumluluklar

B. Yetki, Görev ve Sorumluluklar

Üniversitemize bağlı Yabancı Diller Bölümü önlisans, lisans ve yüksek lisans programlarında yabancı

dil hazırlık eğitim ve öğretiminin başlatılmadığı; fakülte ve öğrenci sayısının bugünküne oranla çok

daha az olduğu dönemlerde, birimlerin yabancı dil servis derslerini yürütmek üzere Rektörlüğe bağlı

bir bölüm olarak kurulmuştur.

Hazırlık programları açıldıktan sonra 14 bölümün hazırlık İngilizcesi ve üniversitenin servis

İngilizcesi ihtiyacını karşılamaya devam etmiştir. Yabancı Diller Bölümünün Yüksek Okula

dönüştürülme kararı Üniversitemiz Senatosunca 01. 06. 2001 tarihli 170/6 sayılı kararla kabul edilmiş

bu karar da Bakanlar Kurulu tarafından 29.04.2004 tarih ve 25447 sayılı Resmi Gazete’de

yayımlanarak Yürürlüğe girmiştir.

Bu tarihten sonra çok hızlı gelişme gösteren yüksekokulumuz şu anda 21 bölüm zorunlu 4 bölüm

seçmeli olarak toplam 25 bölüme bir yıl süreyle İngilizce hazırlık eğitimi vermeye devam

etmektedir.Ayrıca hazırlık sınıfı olmayan diğer bütün bölümlerin servis İngilizce dersleri

yüksekokulumuz tarafından verilmektedir.Bununla birlikte her yıl yüksek lisans öğrencilerimize bir yıl

süre ile İngilizce hazırlık eğitimi verilmektedir.

Yüksekokulumuz kendisine tahsis edilen bütçenin 5018 sayılı Kanun hükümlerine göre harcama

ve harcama öncesi kontrol işlemlerini kendi yetki sınırlarında yürütmektedir.

Harcama Yetkilisi Görevi Yüksekokul Müdürü tarafından, Gerçekleştirme Görevlisi ise

Yüksekokul Sekreteri vasıtası ile yerine getirilmektedir. Yüksekokulumuzda Satınalma-Ambar,

Teknik ve İdari İşler faal durumdadır.

Ayrıca akademik görev yetki ve sorumluluklar aşağıda sıralanmıştır.

YÜKSEKOKUL YÖNETİMİMİZİN GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI

1- Yönetim kadrosunun her birinin görev tanımlarında belirtilmiş olan görev ve

sorumluluklarının en iyi şekilde yerine getirmeleri.

2- Çalışanlara yakın ve yardımcı olacağı duygusunu vermek amacıyla programsız ziyaretlerde

bulunmaları.

3- Birimler arasında eşgüdüm ve düzenli çalışmayı sağlayacak ekip çalışması yapmaları, kendi

birimlerini yönlendirmeleri ve çalışanlara liderlik etmeleri.

4- Birimlerindeki süreçlerin kanun ve yönetmeliklere uygun olarak etkili ve verimli bir şekilde

yürütmeleri, yüksekokulun stratejik planını tüm bireylerle paylaşmaları ve onları güdülemeleri.

5- Öğrencilerin sorunları ile yakından ilgilenmeleri.

6- Kültürel , sanatsal , sportif, sosyal ve bilimsel etkinlikler konusunda öğrencilere destek

olmaları.

7- Sorumlu oldukları birimlerdeki fiziksel donanımın ve insan kaynaklarının etkili ve verimli bir

şekilde kullanılmasını sağlamaları, kalite bilincini yaygınlaştırmaları.

8- Öğretim etkinliklerinin yapıldığı sınıf içi ve sınıf dışı ortamların eğitime en üst seviye

yardımcı olacak şekilde düzenlenmesini sağlamalarını.

9- Her düzeydeki insan ilişkilerinin, eğitimin amaçları doğrultusunda düzenli ve sağlıklı bir

şekilde gerçekleşmelerini sağlamalarını.

10- Birimlerindeki çalışanlar ve öğrenciler üzerinde genel gözetim ve denetim görevini yapmaları.

11- Tüm çalışanlara ve öğrencilere adil davranmaları.

12- Çalışanların ve öğrencilerin yaratıcılıklarını sergileyebilmeleri için uygun ortamlar

hazırlamaları olarak sıralanabilir.

C. İdareye İlişkin Bilgiler

1- Fiziksel Yapı

(Birimin kullanımında olan hizmet binası, taşıt aracı, iş makineleri, telefon, faks, bilgisayar,

yazıcı vb. varlıklara ilişkin faaliyet dönemi bilgilerine ve fiziki kaynakların elde edilmesi ve

kullanımı hususunda izlenen politikalara yer verilir. Fiziki kaynaklara ilişkin bilgiler

tablolaştırılarak rapora eklenir.)

1.1.Karadeniz Teknik Üniversitesi Taşınmazlarının Dağılımı (*)

1.2.Karadeniz Teknik Üniversitesi Kapalı Alanların Dağılımı (*)

BİRİMLER İDARİ

BİNALAR

EĞİTİM ALANLARI SOSYAL ALANLAR SPOR ALANLARI

TOPLAM DERSLİK

LABORAT

UVAR.

KANTİN/

KAFETE

RYA

LOJMAN

AÇIK

SPOR

TESİS.

KAPALI

SPOR

TESİS.

YAB.DİL.Y.O 800 4350 100 250 5500

*Tüm birimler kendi alanlarını dolduracaktır.

*Üniversite geneline ilişkin bilgi Yapı İşleri ve Teknik Daire Başkanlığınca doldurulacaktır.

1.3.2.Taşınır Malzeme Listesi

Hes

ap

Ko

du

I. D

üze

y

Ko

du

II.

Dü

zey

Ko

du

DAYANIKLI TAŞINIRLAR

Ölçü

Birimi

Miktar

253 Tesis, Makine ve Cihazlar Adet 5

253 1 Tesisler Grubu

253 1

Taşınmaz olarak değerlendirildiğinden Taşınır Kod

Listesine alınmamıştır. Sadece muhasebe detay hesap

planlarında yer alacaktır.

253 2 Makineler ve Aletler Grubu Adet 4

253 2 1 Tarım ve Ormancılık Makineleri ve Aletleri

253 2 2 İnşaat Makineleri ve Aletleri

253 2 3 Atölye Makineleri ve Aletleri

253 2 4 İş Makineleri ve Aletleri

253 2 5 Güç Elektroniği ve Basınçlı Makineler ile Aletleri Adet 2

253 2 6 Posta Makineleri

253 2 7 Paketleme Makineleri

253 2 8 Etiketleme ve Numaralandırma Makineleri

253 2 9 Ayırma, Sınıflandırma Makineleri

253 2 10 Matbaacılıkta Kullanılan Makine ve Aletler Adet 2

253 3 Cihazlar ve Aletler Grubu Adet 1

253 3 1 Yıkama, Temizleme ve Ütüleme Cihaz ve Araçları Adet 1

253 3 2 Beslenme/Gıda ve Mutfak Cihaz ve Aletleri

253 3 3 Kurtarma Amaçlı Cihaz ve Aletler

253 3 4 Ölçüm, Tartı, Çizim Cihazları ve Aletleri

253 3 5

Tıbbi ve Biyolojik Amaçlı Kullanılan Cihazlar ve

Aletler

253 3 6 Araştırma ve Üretim Amaçlı Cihazları ve Aletleri

253 3 7 Müzik Aletleri ve Aksesuarları

253 3 8 Spor Amaçlı Kullanılan Cihaz ve Aletler

255 Demirbaşlar Grubu Adet 3840

255 1 Döşeme ve Mefruşat Grubu

255 1 1 Döşeme Demirbaşları

255 1 2 Temsil ve Tören Demirbaşları

255 1 3 Koruyucu Giysi ve Malzemeler

255 1 4

Seyahat, Muhafaza ve Taşıma Amaçlı Demirbaş

Niteliğindeki Taşınırlar

255 1 5 Hastanede Kullanılan Demirbaş Niteliğindeki Taşınırlar

255 2 Büro Makineleri Grubu Adet 214

255 2 1 Bilgisayarlar ve Sunucular Adet 39

255 2 2 Bilgisayar Çevre Birimleri Adet 8

255 2 3 Teksir ve Çoğaltma Makineleri Adet 5

255 2 4 Haberleşme Cihazları Adet 5

255 2 5 Ses, Görüntü ve Sunum Cihazları Adet 154

255 2 6 Aydınlatma Cihazları

255 2 99 Diğer Büro Makineleri ve Aletleri Grubu Adet 3

255 3 Mobilyalar Grubu Adet 1140

255 3 1 Büro Mobilyaları Adet 953

255 3 2

Misafirhane, Konaklama ve Barınma Amaçlı

Mobilyalar

Adet 1

255 3 3 Kafeterya ve Yemekhane Mobilyaları

255 3 4 Bebek ve Çocuk Mobilyası ve Aksesuarları

255 3 5 Seminer ve Sunum Amaçlı Ürünler Adet 186

255 4 Beslenme/Gıda ve Mutfak Demirbaşları Grubu

255 4 1 Yemek Hazırlama Ekipmanları

255 5 Canlı Demirbaşlar Grubu

255 5 1 Çiftlik Hayvanları

255 5 2 Hizmet Amaçlı Hayvanlar

255 5 3 Gösteri Amaçlı Hayvanlar

255 5 4 Koruma Altına Alınan Hayvanlar

255 6 Tarihi veya Sanat Değeri Olan Demirbaşlar Grubu

255 6 1 Etnografik Eserler

255 6 2 Arkeolojik Eserler

255 6 3 Geleneksel Türk Süslemeleri

255 6 4 Güzel Sanat Eserleri

255 6 5 Kitap, Belge, El Yazmaları ve Nadir Eserler

255 6 6 Para, Pul, Sikke ve Madalyonlar

255 6 7 Tabletler

255 6 8 Mühür ve Mühür Baskıları

255 6 9 Arşiv Vesikaları

255 6 10 Fosiller

255 7 Kütüphane Demirbaşları Grubu

255 7 1 Kütüphane Mobilyaları

255 7 2 Basılı Yayınlar

255 7 3 Görsel ve İşitsel Kaynaklar

255 7 4 Bilgi Saklama Üniteleri

255 8 Eğitim Demirbaşları Grubu Adet 2473

255 8 1 Eğitim Mobilyaları ve Donanımları Adet 2473

255 8 2 Öğrenmeyi Kolaylaştırıcı Ekipmanlar

255 8 3 Derslik Süslemeleri

255 8 4 Okul Bahçesi ve Oyun Demirbaşları

255 9 Spor Amaçlı Kullanılan Demirbaşlar Grubu

255 9 1 Doğa Sporlarında Kullanılan Demirbaşlar

255 9 2 Salon Sporlarında Kullanılan Demirbaşlar

255 9 3 Saha Sporlarında Kullanılan Demirbaşlar

255 9 99 Diğer Spor Amaçlı Kullanılan Demirbaşlar

255 10

Güvenlik, Kontrol ve Tedbir Amaçlı Demirbaşlar

Grubu

Adet 13

255 10 1 Güvenlik ve Korunma Amaçlı Araçlar

255 10 2 Kontrol ve Güvenlik Sistemleri

255 10 3 Yangın Söndürme ve Tedbir Cihaz ve Araçları Adet 13

255 11 Demirbaş Niteliğindeki Süs Eşyaları

255 11 1 Vitrinde Sergilenen Eşyaları

255 11 2 Duvarda Sergilenen Süs Eşyaları

255 11 3 Masa, Sehpa ve Zeminde Sergilenen Süs Eşyaları

255 12

Kullanımda Olan Demirbaş Niteliğindeki Değerli

Eşyalar

255 12 1 Yemek, Servis ve Çatal-Bıçak Takımları

255 12 2 Büro Malzemeleri

255 99 Diğer Demirbaşlar Grubu

255 99 1 Seyyar Kulübe, Kabin, Büfe, Sandık ve Kafesler

255 99 2 Seyyar Tanklar ve Tüpler

255 99 3 Sergileme ve Tanıtım Amaçlı Taşınırlar

*İdari ve Mali İşler Daire Başkanlığı Üniversite geneli bilgilerini dolduracak.

*İlgili birimler kendi bilgilerini dolduracak.

1.4. Eğitim Alanları Derslikler

Eğitim Alanı Anfi (Adet) Sınıf(Adet) Bilgisayar

Lab(Adet)

Diğer Lab

(Adet)

Toplam

(Adet)

0–50 Kişilik 74 2 76

51–75 Kişilik

76–100 Kişilik

101–150 Kişilik

151–250 Kişilik 1 1

251–Üzeri Kişilik

Toplam 1 74 2 77

1.5- Sosyal Alanlar

1.5.1. Kantinler ve Kafeteryalar

Bölümler Sayısı (Adet) Kapalı Alanı (m2)

Kantin 2 320

Kafeterya

Toplam 2 320

*Sadece İdari ve Mali İşler Daire Başkanlığınca doldurulacaktır.

1.5.7. Toplantı – Konferans Salonları

Kapasitesi Toplantı Salonu Konferans Salonu Toplam

0–50 Kişilik 4 4

51–75 Kişilik

76–100 Kişilik

101–150 Kişilik

151–250 Kişilik 1 1

251–Üzeri Kişilik

Toplam 4 1 5

1.6. Hizmet Alanları

1.6.1. Akademik Personel Hizmet Alanları

Sayısı

(Adet)

Alanı

(m2)

Kullanan Sayısı

(Kişi)

Çalışma Odası 40 480 80

Toplam 40 480 80

1.6.2. İdari Personel Hizmet Alanları

Sayısı

(Adet)

Alanı

(m2) Kullanan Sayısı

Servis

Çalışma Odası 6 90 7

Toplam 6 90 7

Sayısı

(Adet) Alanı

(m2)

Ambarlar 1 90

Arşivler 1 90

Atölyeler

Toplam

2- Örgüt Yapısı

YÜKSEKOKUL MÜDÜRÜ

YÜKSEKOKUL KURULU YÜKSEKOKUL YÖNETİM

KURULU

MÜDÜR YARDIMCISI

MÜTERCİM TERCÜMANLIK

MODERN DİLLER

KURSLAR KOORDİNATÖRÜ

TEMEL İNGİLİZCE

BÖLÜMÜ

KÜTÜPHANE VE BİLGİ

TEKNİK SERVİSİ

ÖLÇME DEĞERLENDİRME

KOORDİNATÖRLÜĞÜ

YAZI İŞLERİ

TAHAKKUK İŞLERİ

AYNİYAT İŞLERİ

OKUMA,KONUŞMA,YAZMA

VE DİLBİLGİSİ

KORDİNATÖRLÜĞÜ

SATINALMA İŞLERİ

MÜDÜR YARDIMCISI YÜKSEKOKUL

SEKRETERİ

YÜKSEKOKUL MÜDÜRÜ

Atanması: 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununa göre Rektörlüğe bağlı yüksekokullarda bu

atama üç yıl için doğrudan rektör tarafından yapılır. Süresi biten müdür tekrar atanabilir.

Görev,yetki ve sorumlulukları:

1-Yüksekokul kuruluna başkanlık etmek, yüksekokul kurul kararlarını uygulamak,yüksekokul

birimleri arasında düzenli çalışmayı sağlamak.

2- Her öğretim yılı sonunda ve istendiğinde yüksekokulun genel durumu hakkında rektöre

rapor vermek

3 - Yüksekokulun gerek bütçe gerek kadro ihtiyacını rektörlüğe bildirmek.

4- Yüksekokulun birimleri ve her düzeydeki personeli üzerinde genel gözetim ve denetim

görevini yapmak.

5- Bu kanun ile kendisine verilen diğer görevleri yapmaktır

Yüksekokulun ve bağlı birimlerinin öğretim kapasitesinin rasyonel bir şekilde kullanılmasında

ve geliştirilmesinde gerektiği zaman güvenlik önlemlerinin alınmasında, öğrencilere gerekli sosyal

hizmetlerin sağlanmasında, eğitim - öğretim,bilimsel araştırma ve yayını faaliyetlerinin düzenli bir

şekilde yürütülmesinde, bütün faaliyetlerin gözetim ve denetiminin yapılmasında,takip ve kontrol

edilmesinde ve sonuçlarının alınmasında rektöre karşı birinci derecede sorumludur.

YÜKSEKOKUL KURULU

Yüksekokul kurulu, müdürün başkanlığında, müdür yardımcıları ve okulu oluşturan bölüm veya

ana bilim dalı başkanlarından oluşur.

YÜKSEKOKUL KURULUNUN GÖREVLERİ

. Yüksekokul kurulu akademik bir organ olup aşağıdaki görevleri yapar:

(1)Yüksekokulun, eğitim - öğretim, bilimsel araştırma ve yayım faaliyetleri ve bu faaliyetlerle ilgili

esasları, plan,program ve eğitim - öğretim takvimini kararlaştırmak,

(2) Yüksekokul yönetim kuruluna üye seçmek,

(3) Bu kanunla verilen diğer görevleri yapmaktır.

YÜKSEKOKUL YÖNETİM KURULU

Yüksekokul yönetim kurulu; müdürün başkanlığında, müdür yardımcıları ile müdürce gösterilecek

altı aday arasından yüksekokul kurulu tarafından üç yıl için seçilecek üç öğretim üyesinden oluşur.

Yüksekokul kurulu ve yüksekokul yönetim kurulu,bu kanunla fakülte kurulu ve fakülte yönetim

kuruluna verilmiş görevleri yüksekokul bakımından yerine getirirler.

Müdürün okulda görevli aylıklı öğretim elemanları arasından üç yıl için atayacağı en çok iki

yardımcısı bulunur

Yüksekokulumuzda yeterli öğretim üyesi bulunmadığından yönetim kurulumuz oluşmamıştır.Bu

konuda Üniversitemiz yönetim kurulu kararları uygulanmaktadır.

YÜKSEKOKUL SEKRETERİ

Her fakültede, dekana bağlı ve fakülte yönetim örgütünün başında bir fakülte sekreteri,enstitü ve

yüksekokullarda ise enstitü veya yüksekokul müdürüne bağlı enstitü veya yüksekokul sekreteri

bulunur. Sekretere bağlı büro ve iç hizmet görevlerini yapmak üzere gerekli görüldüğü takdirde,

yeteri kadar müdür ve diğer görevliler çalıştırılır. Bunlar arasındaki iş bölümü dekanın veya müdürün

onayından sonra uygulanmak üzere ilgili sekreterce yapılır.

Genel sekreter ve sekreterler oy hakkı olmaksızın bağlı bulundukları kurumun kurullarında

raportörlük yaparlar.

3- Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar

Yüksekokulumuz Eğitim-Öğretim hizmetlerini sunarken teknoloji kullanımına imkanlar

ölçüsünde önem vermektedir. Bu amaçla 2012 yılında Projeksiyon ve bilgisayardan oluşan sınıf sayısı

57 çıkarılmıştır.. Bu sınıflar haftalık ders programının durumuna göre yoğun olarak kullanılmaktadır.

“Self Access” derslerinde kullanılan sinema salonumuzda İngilizce film-video seyretme ve sunum

yapabilme imkanları mevcuttur. Ayrıca yeteri kadar dinleme yapabilmeleri için cd çalar bulunmaktadır.

Ayrıca okulumuz web sayfasında” Beginner” (başlangıç) seviyeden başlayarak Pre-Indermediate (orta

altı düzey), Intermedaiate (orta düzey) ve Upper Intermediate (orta üstü düzey) seviyelerine uygun

ders materyalleri ile sınıf ortamında ve ödevler için internet ortamında hazırlanan web sayfamızda

dersler yapılmaktadır. Başlangıç seviyesi sınıflarında cümle yapıları, kelime türleri ve bazı kalıplar

verilerek, paragrafın yapısı, içeriği, planı ve çeşitleri öğretilerek başlanır. Orta düzey ve yukarı

seviyelere geçen öğrencilere ise paragraf bilgileri pekiştirildikten sonra kompozisyon yazma

becerilerin kazandırılması sağlanır. Kısaca 5 paragraflık değişik türlerde essay (kompozisyonlar)

yazma becerileri verilmektedir.

3.1- Yazılımlar ve Bilgisayarlar

Cinsi İdari Amaçlı

(Adet)

Eğitim Amaçlı

(Adet)

Araştırma

Amaçlı (Adet) Toplam

Yazılım

Masa Üstü

Bilgisayar 5 20 25

Taşınabilir

Bilgisayar 2 15 17

Cinsi İdari Amaçlı

(Adet)

Eğitim Amaçlı

(Adet)

Araştırma Amaçlı

(Adet)

Projeksiyon 1 65

Slayt makinesi

Tepegöz 13

Episkop

Barkot Okuyucu

Baskı makinesi 2

Fotokopi makinesi 1 2

Faks

Fotoğraf makinesi

Kameralar

Televizyonlar 5

Tarayıcılar

Müzik Setleri 40

Mikroskoplar

DVD ler

4- İnsan Kaynakları(*)

4.1- Akademik Personel

Akademik Personel

Kadroların Doluluk Oranına Göre Kadroların İstihdam Şekline

Göre

Dolu Boş Toplam Devamlı Statü Kısmi Statü

Profesör

Doçent

Yrd. Doçent

Öğretim Görevlisi 5 5 x

Okutman 74 74 x

Çevirici

Eğitim- Öğretim

Planlamacısı

Araştırma Görevlisi

Uzman 1 1 x

4.2- Yabancı Uyruklu Akademik Personel

Yabancı Uyruklu Öğretim Elemanları

Unvan Geldiği Ülke Çalıştığı Bölüm

Profesör

Doçent

Yrd. Doçent

Öğretim Görevlisi AMERİKA-3 TEMEL İNGİLİZCE

Okutman RUSYA-1 TEMEL İNGİLİZCE

Çevirici

Eğitim-Öğretim Planlamacısı

Araştırma Görevlisi

Uzman

Toplam 4

4.3- Diğer Üniversitelerde Görevlendirilen Akademik Personel (2547 16.md.dahil)

4.4- Başka Üniversitelerden Üniversitemizde Görevlendirilen Akademik Personel

4.5- Sözleşmeli Akademik Personel

Sözleşmeli Akademik Personel Sayısı

Profesör

Doçent

Yrd. Doçent

Öğretim Görevlisi 13

Uzman

Okutman

Sanatçı Öğrt. Elm.

Sahne Uygulatıcısı

Toplam 13

4.6- Akademik Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı

Akademik Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı

21-25 Yaş 26-30 Yaş 31-35 Yaş 36-40 Yaş 41-50 Yaş 51- Üzeri

Kişi

Sayısı 1 10 20 17

21 11

Yüzde % 1.25 % 12,5 % 25 % 21,25 % 26,25 % 13,75

4.7- İdari Personel

İdari Personel (Kadroların Doluluk Oranına Göre)

Dolu Boş Toplam

Genel İdari Hizmetleri 5 5

Sağlık Hizmetleri Sınıfı

Teknik Hizmetleri Sınıfı

Eğitim ve Öğretim Hizmetleri sınıfı

Avukatlık Hizmetleri Sınıfı

Din Hizmetleri Sınıfı

Yardımcı Hizmetli 1 1

Toplam 6 6

4.8- İdari Personelin Eğitim Durumu

İdari Personelin Eğitim Durumu

İlköğretim Lise Ön Lisans Lisans Y.L. ve Dokt.

Kişi Sayısı 1 1 4

Yüzde % 25 % 25 % 50

4.9- İdari Personelin Hizmet Süreleri

İdari Personelin Hizmet Süresi

1 – 3 Yıl 4 – 6 Yıl 7 – 10 Yıl 11 – 15 Yıl 16 – 20 Yıl 21 - Üzeri


Yüzde %25 %25 %50

4.10- İdari Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı

İdari Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı

21-25 Yaş 26-30 Yaş 31-35 Yaş 36-40 Yaş 41-50 Yaş 51- Üzeri


Yüzde %25 %50 %25

5- Sunulan Hizmetler

5.1- Eğitim Hizmetleri KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ


TEMEL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ

GRAMMAR&TRANSLATION DERSİ 2011-2012 YILI FAALİYET RAPORU

1. Dersin tanımı,amacı ve önemi

2. Yapılan toplantılar ve alınan kararlar

3. Seviyelere göre ders işleniş bilgileri (flowchart)

4. Projeler

5. Ders araç ve gereçleri

6. Ders saatleri

7. Sınavlar ve Hazırlama esasları

8. Dersin değerlendirilmesi

1 - GRAMER DERSİNİN TANIMI, AMACI VE ÖNEMİ

*Gramer, bir dilin ses, kelime ve kelime grupları gibi ögeleri ile bunların cümle içindeki görevlerini,işlevselliğini ortaya koyan kurallar bütünüdür. *Dil bilgisi öğretme gerekçeleri,nedenleri arasında gramer bilgisinin dile ilişkin yanlışları azaltması, yazma becerisini geliştirmesi, zihin gelişimine yardımcı olması gibi maddeler yer almaktadır. insanın bir dilin gramerini bilmesinin, bir başka yabancı dil öğrenmede faydalı olacağı görüşü de ileri sürülmektedir *Gramer öğrenimi ve öğretiminin önemini maddeler hâlinde özetleyecek olursak;

1) Dil düzeninin korunması sağlanmış olur.

2) Bilinçsiz bir şekilde kazanılmış dil duygusu, bilinçli dil bilgisi hâline getirilir. *Gramer dersi ile ilgili birtakım açıklamalarda “Önemli olan öğrencinin İngilizceyi doğru olarak, bilinçle ve güvenle kullanmayı alışkanlık haline getirmesi, okuduğu veya dinlediği bir parçada işlenen fikri ya da duyguyu kavrayıp sezebilmesi, ondan zevk alabilmesidir.” ifadesi yer almaktadır. Bununla birlikte,buna nazaran….., *Gramer denince hâlâ bir dili doğru konuşmak ve yazmak için bilinmesi gereken kurallar bütünü akla gelmektedir. Bu kurallar bütününü ezberlemek zorunda bırakılan öğrencilerin, eğer bunları yeterince öğrenemezlerse, diğer beceri alanlarında da yetersiz kalacakları düşünülmektedir. Bu düşünceden dolayı, konuşma ve yazmada görülen yanlışlıklar dil bilgisi öğretiminin yetersizliğine bağlanır ve bu kısmen doğru olmakla beraber dili sadece bir yapılar dizini olarak;yani gramer olarak görmek büyük bir hatadır, dilbilgisi konuları bütünden parçaya veya parçadan bütüne gidilerek de verilebilir.Gramer dersi diğer skill’lere yani diğer beceri derslerine servis yapan,bir altyapı sunan derstir,dilin kendisi değildir.Bunu bir yabancı gramer dersi yazarı kitabının önsözünde şu düşünceye yer vererek özetliyor:Grammar is the skeleton of a language but not the language itself. *Gramer konuları, diğer beceri derslerinden ayrı bir şekilde verildiği zaman ezberden öteye geçemeyen, beceri ve alışkanlığa dönüşemeyen kurallar ve tanımlardan ibaret kalmaktadır. *Dil öğreniminde gramer yani dil bilgisi amaç değil, faydalanılan bir araçtır. *Bu noktadan haraketle gramer öğrenimi konusunda hassas davranmalı ama daha da önemlisi konuşamadığın dile sahip değilsin düşüncesini benimseyerek diğer beceri derslerini artık iletişime dayalı bir dünyayı göz önüne aldığımızda daha da önemle kavramalı onlar üzerine yoğunlaşmalıyız. 2 – YAPILAN TOPLANTILAR VE ALINAN KARARLAR Yapılan toplantıları iki ana başlık altında görebilmekteyiz. İlki gramer dersinde okutulacak materyaller için yapılmaktadır.Bu her yıl olmamakla birlikte materyallerin daha güncel ve yapıya daha sağlıklı adapte olabilmesi için ders kitabı seçiminden ibarettir. Diğer toplantılar ise çok daha sıklıkla yapılan sınav öncesi konu belirleme,sınav hazırlama ve hazırlanan sınavların kontrolünün yapıldığı toplantılar olarak özetlenebilir.Alınan kararlardan bazıları şöyledir;

1. Quiz =50 Puan+2. Quiz =50 Puan =100 Puan=1.Vize

1.Vize + 2.Vize /2 %90=Sınav notu ortalaması +10p CPG=Gramer Dersi Dönem Notu

şeklindedir.Sınav kağıdında soru yada seçeneklerde herhangi bir maddi hata (eksik yada yanlış

yazım,aynı seçeneklerin konulması,yanlış puanlama vs)olmaması için grup kendi içinde defalarca

sınav kağıdını kontrol edecek ve yine sınava son şeklini grup içerisinde verecektir.

Hazırlanan sınavlar A,B ve C olmak üzere 3 gruptan oluşacaktır.Bu gruplandırma işleminde

sınav kağıdındaki bölümler(I-II-III yada A-B-C vs) diğer kağıda yerleri değişik olacak

olsa da aynen kopyalanmayacak soruların yerleri de değişecektir. Soru şekilleri, tarzları

ve adetleri koordinatörlükçe belirlenen şekilde olacak, gruplar sınavı hazırlarken

belirlenenin aksinde hareket etmeyeceklerdir.

Sınava on gün kala soruların hazırlanmış, bir hafta kala sınava son şeklinin verilmiş ve

sonrasında son bir kez kontrolü yapması ve Ö&D koordinatörlüğüne verebilmesi için

sınav evrakların biran önce Gramer Koordinatörüne teslim edilmiş olması

gerekmektedir.

Sınav hazırlamakla görevli arkadaşlar gramer dersine giren hocaların programda nereye kadar

geldiğini,hangi konuların işlendiğini yada işlenemediğini yani kısacası öğrencilerin sınavda nereye

kadar sorumlu olduklarını yapılan genel toplantıda netleştirecek ve soruları o doğrultuda

hazırlayacaklardır.

3 – SEVİYELERE GÖRE DERS İŞLENİŞ BİLGİLERİ

GRAMER DERSİ UYGULAMA, AMAÇ VE ESASLAR

Gramer dersi okulumuz da 3 seviyede değişik ders saatleri altında işlenmektedir. Aşağıdaki tabloda seviyelerin amaç ve içerikleri yer almaktadır.

BEGINNER’S LEVEL BAŞLANGIÇ DÜZEYİ

Beginner’s level grammar course is designed to equip

students with the basic language structures.

Başlangıç seviyesi gramer derslerinde amaçlanan

öğrencileri temel dilbilgisi yapıları ile donatmaktır.

PRE – INTERMEDIATE LEVEL ORTA ALTI DÜZEY

Pre – Intermediate Level grammar course is designed

as the continuation of beginner’s level grammar

courses and aims to bring the students to a level that

will enable them to fulfill the requirements of

practising academic skills.

Orta altı düzey başlangıç seviyesinin devamı

niteliğinde olup bu seviyede amaçlanan öğrencileri

akademik anlamda bazı becerileri uygulamak için

gerekli olan bir seviyeye getirmektir.

INTERMEDIATE LEVEL ORTA DÜZEY

Intermediate Level grammar course is designed to

provide students with further language skills and

practise through exposure to advanced

grammatical structures,patterns and written texts.

Orta düzey dilbilgisi dersinin amacı öğrencileri

ileri düzey dilbilgisi yapıları ve yazılı metinler

ışığında daha ileri dil yetenekleri ve uygulamaları

ile donatmaktır.

SYLLABUS’ (FLOWCHARTS) KTÜ - YDYO

TEMEL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ 2011 -2012 GÜZ YARIYILI

GRAMER DERSİ BEGINNER (10 SAAT) SINIFLAR DERS İŞLEYİŞ ÇİZELGESİ

SINAV TARİHLERİ

VİZE 1 QUIZ 1 23 KASIM 2011 / ÇARŞAMBA

QUIZ 2 21 ARALIK 2011 / ÇARŞAMBA

VİZE 2 11 OCAK 2011 / ÇARŞAMBA

Not: Beginner düzeyde ünite sonlarındaki ‘Writing’ kısmı öğrencilere ödev olarak verilip hocaya teslim etmesi

istenecektir.CPG notunun şekillenmesi ve 2.dönem görecekleri writing dersine hazırlık açısından bu husus

önemli olup; zorunlu olmasa da, hoca; konu açısından önemli gördüğü en az birkaç tane ödevi kontrol edip, geri

verilebilir.

Kitap GRAMMARWAY 1

HAFTA ÜNİTE KONU

1 03 EKİM - 07

EKİM

1 – 2 – 3 * Plurals / Countable Nouns – Uncountable Nouns

* Subject Personal Pronouns / The Verb ‘To Be’

* Articles (A / An – The) / This-That-These-Those

2 10-14 EKİM 4 – 5 + Revision * The Verbs ‘‘Have Got’’ - ‘’Can’’

* Possessives (Possessive case / Possessive adj.- pronouns

3 17-21 EKİM 6 – 7 – 8 * Present Continuous

* Object Pronouns / The Imperative

* There Is - Are / Some - Any - No

4 24-28 EKİM 9 – 10 + Revision * Present Simple ( Present Simple & Present Continuous)

* A lot of – Much – Many / (A)Little – (A)Few

5 31 EKİM -04

KASIM

11 – 12 * Past Simple (Was/Were – Had)

* Past Simple (Regular/Irregular Verbs)

6 07-11 KASIM KURBAN BAYRAMI TATİLİ

7 14-18 KASIM 13 – 14 * Present Perfect (Past Simple & Present Perfect)

* Prepositions (Time – Place – Movement )

8 21-25 KASIM 15 + Revision

16

* The Future (Will - Be Going To - Present Continuous)

* Adjectives / Adverbs / Comparisons

9 28 KASIM – 02

ARALIK

17 – 18 * Questions (Subject/Object Questions - Questions Tags)

* Modal Verbs (can - could - may - must - needn’t - shall -

will)

10 05 – 09 ARALIK 19 – 20 +

Revision

* Infinitive / The ‘’ing’’form / Too – Enough

* Both / Neither – All / None

Kitap GRAMMARWAY 2

11 12 – 16 ARALIK 1 – 2 – 3 * Present Simple - Present Continuous

* Past Simple (Regular/Irregular Verbs) – Used to

* Past Continuous ( Past Continuous & Past Simple)

12 19 – 23 ARALIK 4 – 5 + Revision * Present Perfect Simple (Past Simple & Present Perfect

Simple)

* The Future (Future Simple - Be Going To - Present

Continuous)

13 26 – 30 ARALIK 6 – 7 * Relatives ( Relative Pronouns / Adverbs –

Identifying / Non- Identifying Clauses)

* Present Perfect Continuous

(Present Perfect Continuous & Present Perfect Simple)

14 02 – 06 OCAK 8 – 9 – 10 +

Revision

* Pronouns - Both / Neither - All / None - Possessives

* Modal Verbs 1

(Must/Have to / Mustn’t-Needn’t -Can/Could/Be able to)


KTÜ - YDYO

TEMEL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ 2011 -2012 BAHAR YARIYILI

GRAMER DERSİ PRE-INTERMEDIATE (6 SAAT) SINIFLAR DERS İŞLEYİŞ ÇİZELGESİ

SINAV TARİHLERİ

VİZE 1 QUIZ 1 28 MART 2012 / ÇARŞAMBA

QUIZ 2 18 NİSAN 2012 / ÇARŞAMBA

VİZE 2 8 MAYIS 2012 / SALI

FİNAL 30 MAYIS 2011 / ÇARŞAMBA

KTÜ - YDYO

TEMEL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ 2011 -2012 GÜZ YARIYILI

Kitap GRAMMARWAY 2

HAFTA ÜNİTE KONU

1 13 - 17 ŞUBAT First Term

Revision

Pages = GRW 1 32 / 58 / 90 / 123 & GRW 2 38

/ 72

+ Hocaya bağlı ek örnek ve çalışmalar

2 20 - 24 ŞUBAT 7 – 8 * Present Perfect Continuous



3 27 ŞUBAT -2

MART

9 – 10 * Modal Verbs 1



4 5 – 9 MART 11 – 12 * Past Perfect Simple - Past Perfect Continuous

* Modal Verbs 2

(May / Might / Could – Should / Ought to – Shall / Will)

5 12 - 16 MART 13 * The Passive

6 19 - 23 MART Noun Clause

+ Revision

* Noun Clause <handout>

(Unit 15 yok)

Kitap GRAMMARWAY 3

7 26 -30 MART

1 – 2 * Present Forms ( Present Simple - Present Continuous -

Present Perfect - Present Perfect Continuous )

* Past Forms ( Past Simple - Past Continuous - Used to/Be used

to/Get used to - Past Perfect - Past Perfect Continuous)

8 2 – 6 NİSAN 3 – 4 * Future Forms (Future Simple - Be Going To - Present

Continuous - Present Simple - Future Continuous - Future

Perfect - Future Perfect Continuous)

* Infinitive / The ‘’ing’’form / Too – Enough – Participles

(yalnızca sayfa 48 ve 51 ile bağlı örnekler) + list<handout>

9 9 - 13 NİSAN 1 - 2 - 3 - 4

+ Revision

* Present , Past and Future Forms

* Infinitive/Gerund only pages:48/51

10 16 - 20 NİSAN 5 * Modal Verbs

(Must/Have to / Mustn’t-Needn’t/Don’t have to – Didn’t need

to – Needn’t have done - Can/Could/Be able to - May/Might -

Shall - Will/Would – Should/Ought to)

11 23 - 27 NİSAN 7 * Clauses

(Time Clauses - Clauses of Result - Clauses of Reason -

Clauses of Purpose - Clauses of Contrast – Exclamations -

Clauses of Manner)

12 30 NİSAN – 4

MAYIS

8 * Conditionals - Wishes - Would Rather/Had Better - Unreal

Past

13 7 - 11 MAYIS 9 * Relatives ( Relative Pronouns / Adverbs –



14 14 - 18 MAYIS 11 - 13 * Have Something Done < Causatives>

* Adjectives / Adverbs / Comparisons

(yalnızca sayfa 156 ile bağlı örnekler)

15 21 - 25 MAYIS 16 + Revision * Prepositions (Time – Place – Movement ) – Linking Words

GRAMER DERSİ PRE-INTERMEDIATE (6 SAAT) SINIFLAR DERS İŞLEYİŞ ÇİZELGESİ

SINAV TARİHLERİ

VİZE 1 QUIZ 1 23 KASIM 2011 / ÇARŞAMBA

QUIZ 2 21 ARALIK 2011 / ÇARŞAMBA

VİZE 2 11 OCAK 2011 / ÇARŞAMBA

KTÜ - YDYO

TEMEL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ 2011 -2012 BAHAR YARIYILI

GRAMER DERSİ INTERMEDIATE (4 SAAT) SINIFLAR DERS İŞLEYİŞ ÇİZELGESİ

Kitap GRAMMARWAY 2

HAFTA ÜNİTE KONU

1 03 EKİM - 07

EKİM

1 – 2 * Present Simple - Present Continuous


2 10-14 EKİM 1 – 2 – 3 * Present Simple - Present Continuous


* Past Continuous ( Past Continuous & Past Simple)

3 17-21 EKİM 4 – 5 + Revision * Present Perfect Simple (Past Simple & Present Perfect

Simple)

* The Future (Future Simple - Be Going To - Present

Continuous)

4 24-28 EKİM 6 * Relatives ( Relative Pronouns / Adverbs –


5 31 EKİM -04

KASIM

7 * Present Perfect Continuous


07-11 KASIM KURBAN BAYRAMI TATİLİ

6 14-18 KASIM 8 – 9 + Revision

(unit 10 yok)


* Modal Verbs 1


7 21-25 KASIM 11 – 12 * Past Perfect Simple - Past Perfect Continuous

* Modal Verbs 2

(May / Might / Could – Should / Ought to – Shall / Will)

9 28 KASIM – 02

ARALIK

13 * The Passive

10 05 – 09 ARALIK Noun Clause

<handout>

* Noun Clause <handout>

11 12 – 16 ARALIK 15 + Revision * Conditionals – Wishes

12 19 – 23 ARALIK 16 – 17 * Adjectives / Adverbs / Comparisons

* Nouns-Articles(The Plural-Countable Nouns/Uncountable

Nouns – Indefinite/Definite Article)

13 26 – 30 ARALIK 18 – 19 * Some / Any / No – A lot of / Much / Many – (A)little /

(A)few

* Questions - Question Tags

14 02 – 06 OCAK 20 + Revision * Prepositions (Time – Place – Movement ) – Linking Words

SINAV TARİHLERİ

VİZE 1 QUIZ 1 28 MART 2012 / ÇARŞAMBA

VİZE 1 QUIZ 2 18 NİSAN 2012 / ÇARŞAMBA

VİZE 2 8 MAYIS 2012 / SALI

FİNAL 30 MAYIS 2011 / ÇARŞAMBA

5- DERS ARAÇ VE GEREÇLERİ Gramer dersinde artık gelenekselleşmiş tahta kalem ikilisinden kurtularak teknolojiyi de işin içine sokmayı,görsel ve işitsel unsurlardan daha fazla yararlanmayı hedefleyerek altyapısı olan sınıflarda uygulamaya koymuş durumdayız. Bu sayede bilgisayar,hoparlör ve projeksiyon cihazları vasıtasıyla

Kitap GRAMMARWAY 3

HAFTA ÜNİTE KONU

1 13 - 17 ŞUBAT Grammarway 2

Units: 18 – 19

* Some / Any / No – A lot of / Much / Many – (A)little /

(A)few

* Questions - Question Tags

2 20 - 24 ŞUBAT Grammarway 3

1

* Present Forms ( Present Simple - Present Continuous -

Present Perfect - Present Perfect Continuous )

3 27 ŞUBAT -2

MART

2 * Past Forms ( Past Simple - Past Continuous - Used to/Be

used to/Get used to - Past Perfect - Past Perfect Continuous)

4 5 – 9 MART 3 * Future Forms (Future Simple - Be Going To - Present

Continuous - Present Simple - Future Continuous - Future

Perfect - Future Perfect Continuous)

5 12 - 16 MART 4 + Revision * Infinitive / The ‘’ing’’form / Too – Enough – Participles

(yalnızca sayfa 48 ve 51 ile bağlı örnekler) + list<handout>

6 19 - 23 MART 5 * Modal Verbs

(Must/Have to / Mustn’t-Needn’t/Don’t have to – Didn’t need

to – Needn’t have done - Can/Could/Be able to - May/Might -

Shall - Will/Would – Should/Ought to)

7 26 -30 MART

7 * Clauses



Clauses of Manner)

8 2 – 6 NİSAN 7 – 8 * Clauses



Clauses of Manner)

* Conditionals - Wishes - Would Rather/Had Better - Unreal

Past

9 9 - 13 NİSAN 8 * Conditionals - Wishes - Would Rather/Had Better - Unreal

Past

10 16 - 20 NİSAN 9 * Relatives ( Relative Pronouns / Adverbs –



11 23 - 27 NİSAN Noun Clause +

Revision

(unit 10 yok)11

* Noun Clause <handout> Tekrar + Hocaya bağlı ek örnek ve

çalışmalar

* Have Something Done < Causatives>

12 30 NİSAN –

4 MAYIS

13 – 14 * Adjectives / Adverbs / Comparisons

(yalnızca sayfa 156 ile bağlı örnekler)

* Pronouns – Possessives – Demonstratives – Quantifiers



15 21 - 25 MAYIS GENEL TEKRAR

daha çok kaynağı anında tahtaya yansıtabilme,diğer beceri derslerini de dilbilgisiyle bütünleştirebilme olanağını edinmiş oluyoruz. Derslerimizde okutulan materyaller ise aşağıdaki gibidir.

6 - GRAMER DERSİ DERS SAATLERİ Gramer dersi ilk dönem beginner sınıflarda 10 saat, pre-intermediate sınıflarda 6 saat, intermediate sınıflarda ise 4 saat olarak işlenmekte olup,ikinci dönem ise beginner seviyeden pre-intermediate seviyeye çıkan sınıflarda 6, pre-intermediate seviyeden intermediate seviyeye çıkan sınıflarda 4 ve intermediate seviyeden upper-intermedate seviyeye çıkan sınıflarda yine 4 saat olarak işlenmektedir. 7 - GRAMER DERSİ SINAVLARI HAZIRLAMA ESASLARI Gramer dersi sınavları hazırlanırken sınavdan 2 hafta önce sınavı hazırlamakla yükümlü olan grup ile koordinatörün yapacağı toplantıda öğrencilerin sınavda nereye kadar sorumlu oldukları,hangi tip soruların sorulacağı,soru adeti ve sınav süresi konulu bir toplantı yapıldıktan sonra konular grup bireyleri arasında paylaştırılır ve bir hafta içerisinde kendilerinden sınavı hazırlamaları istenir,1 hafta dolduktan sonra grup üyelerinin katılımıyla yapılacak sınavlar üzerinde detaylı bir kontrol toplantısı yapılır,düzeltmeler için tekrar grup üyelerine sınav taslakları teslim edilir. Son düzeltmeleri yapılan sınav kağıtları koordinatörde toplanır ve ölçme değerlendirme şubesine teslim edilir. Onlar da fotokopi,listeleme,zarflama sürecini izleyerek sınavı hazır hale getirirler. Gramer dersi sınavlarını hazırlamak için kurulan komisyonlara şu duyurular yapılmaktadır:

Hazırlanan sınavlar A,B ve C olmak üzere 3 gruptan oluşacaktır.Bu gruplandırma işleminde

sınav kağıdındaki bölümler(I-II-III yada A-B-C vs) diğer kağıda yerleri değişik olacak olsa da

aynen kopyalanmayacak soruların yerleri de değişecektir. Soru şekilleri, tarzları ve adetleri

koordinatörlükçe belirlenen şekilde olacak, gruplar sınavı hazırlarken belirlenenin aksinde

hareket etmeyeceklerdir.

Sınava on gün kala soruların hazırlanmış, bir hafta kala sınava son şeklinin verilmiş ve

sonrasında son bir kez

kontrolü yapması ve Ö&D koordinatörlüğüne verebilmesi için sınav evrakların biran önce

Gramer Koordinatörüne

teslim edilmiş olması gerekmektedir.

Sınav hazırlamakla görevli arkadaşlar gramer dersine giren hocaların programda nereye kadar

geldiğini,hangi konuların

işlendiğini yada işlenemediğini yani kısacası öğrencilerin sınavda nereye kadar sorumlu

olduklarını yapılan genel toplantıda

netleştirecek ve soruları o doğrultuda hazırlayacaklardır.

GR

AM

MA

R

KİTABIN ADI KİTABIN

YAYINEVİ

KİTABIN

YAZARI

SEVİYE

GRAMMARWAY 1

GRAMMARWAY 2

GRAMMARWAY 3

EXPRESS

PUBLISHING

JENNY DOOLY

VIRGINIA

EVANS

BEGINNER

GRAMMARWAY 2

GRAMMARWAY 3

EXPRESS

PUBLISHING

JENNY DOOLY

VIRGINIA

EVANS

PRE-

INTERMEDIATE

GRAMMARWAY 3 EXPRESS

PUBLISHING

JENNY DOOLY

VIRGINIA

EVANS

INTERMEDIATE

SINAV HAZIRLAMA KOMİSYONLARI

K.T.Ü Y.D.Y.O


GRAMMAR & TRANSLATION KOORDİNATÖRLÜĞÜ

2011-2012 ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ SINAV GÖREV ÇİZELGESİ

I. QUIZ

23.11.2011 ÇARŞAMBA

Beginner ÖZLEM KELEŞ & ELİF BİNBOĞA

Pre-Int. IŞIL DİLEK & SEVGİ BALCI

Int. MESUT BOĞOÇLU & KÜBRA KAMİLOĞLU

II. QUIZ


Beginner NİMET KARA & YÜKSEL MALKOÇ

Pre-Int. NİHAL ÜNSAL & ELİF EREN

Int. MESUT BOĞOÇLU & NESLİHAN ÖZDEMİR

II. VISA


Beginner CEVDET YALÇINER & BAYRAM İLHAN

Pre-Int. IŞIL DİLEK & BAHAR YURDAKUL

Int. MESUT BOĞOÇLU & HALİS YAŞAR CANİK

VISA EXCUSE

16.01.2011 PAZARTESİ

Beginner AHMET BALCI & M.ALİ EKEN

Pre-Int. ELİF EREN & ŞERMİN AĞIRMAN

Int. MESUT BOĞOÇLU & GÖKÇENAZ GAYRAT

SINAVLARA GÖRE

ZIMBA & ZARFLAMA & PAKETLEME GÖREVLERİ :

QUIZ I

AHMET BALCI, MEHMET ALİ EKEN, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN,

NESLİHAN ÖZDEMİR, ELİF EREN, KÜBRA KAMİLOĞLU, GÖKÇENAZ GAYRAT

QUIZ II HALİS YAŞAR CANİK, ONUR DİLEK, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN,


VİZE NİHAL ÜNSAL, NİMET KARA, ONUR DİLEK, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN,


VİZE ÖZÜR ÖLÇME DEĞERLENDİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ

K.T.Ü Y.D.Y.O


GRAMMAR & TRANSLATION KOORDİNATÖRLÜĞÜ

2011-2012 ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ SINAV GÖREV ÇİZELGESİ

I. QUIZ


Pre-Int. NİMET KARA & ŞERMİN AĞIRMAN

Int. YÜKSEL MALKOÇ & ÖZLEM KELEŞ

II. QUIZ


Pre-Int. NİHAL ÜNSAL & ELİF EREN

Int. MESUT BOĞOÇLU & BAHAR YURDAKUL

II. VIZE

08.05.2012 SALI

Pre-Int. IŞIL DİLEK & CEVDET YALÇINER

Int. ELİF BİNBOĞA & SEVGİ BALCI

VİZE ÖZÜR Pre-Int. IŞIL DİLEK & BAHAR YURDAKUL

14.05.2012 PAZARTESİ Int. ELİF EREN & HALİS YAŞAR CANİK

FİNAL


Pre-Int.

&

Int.

CEVDET YALÇINER & BAYRAM İLHAN

FİNAL ÖZÜR

04.06.2012 PAZARTESİ

Pre-Int.

&

Int.

AHMET BALCI & MEHMET ALİ EKEN

SINAVLARA GÖRE

ZIMBA & ZARFLAMA & PAKETLEME GÖREVLERİ : QUIZ I

AHMET BALCI, MEHMET ALİ EKEN, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN, NESLİHAN

ÖZDEMİR, ELİF EREN, KÜBRA KAMİLOĞLU, GÖKÇENAZ GAYRAT

QUIZ II HALİS YAŞAR CANİK, ONUR DİLEK, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN, NESLİHAN

ÖZDEMİR, ELİF EREN, KÜBRA KAMİLOĞLU, GÖKÇENAZ GAYRAT

VİZE NİHAL ÜNSAL, NİMET KARA, ONUR DİLEK, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN,

NESLİHAN ÖZDEMİR, ELİF EREN, KÜBRA KAMİLOĞLU, GÖKÇENAZ GAYRAT,BAHAR KÖSE

VİZE ÖZÜR ÖLÇME DEĞERLENDİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ

FİNAL AHMET BALCI, MEHMET ALİ EKEN, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN, NESLİHAN

ÖZDEMİR, ELİF EREN, KÜBRA KAMİLOĞLU, GÖKÇENAZ GAYRAT,BAHAR KÖSE

FİNAL

ÖZÜR

ÖLÇME DEĞERLENDİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ

8 – DERSİN DEĞERLENDİRİLMESİ Gramer dersinde bir dönem içerisinde 2 vize sınavı yapılmaktadır. 1. Vize sınavı 2 ayrı quiz sınavının toplamından oluşurken (50% ,50%) , ikinci sınav 100 puanlık oturum sınavından oluşmaktadır. İki vizenin toplamının 90% ‘ı alınıp üzerine 10% puanlık CPG( Classroom Performance Grade) yani diğer deyişle sınıf içi performans/kanaat notu verilmektedir. 2 dönemde de uygulama aynı olup iki dönemin ortalaması alınıp daha sonra final sınavından alıncak sonuçla (60% dönem ort. / 40% final sınavı) öğrencinin notu hesaplanmaktadır.

GRAMMAR & TRANSLATION

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ



READING DERSİ 2011-2012 YILI 1. DÖNEM FAALİYET RAPORU

9. Dersin tanımı,amacı ve önemi

10. Yapılan toplantılar ve alınan kararlar

11. Seviyelere göre ders işleniş bilgileri

12. Ders araç ve gereçleri

13. Dersin değerlendirilmesi

2011-2012 1.DÖNEMİ İÇİN GÖREV DAĞILIMLARI READING GRUBUNDA

GÖREVLİ OLAN ARKADAŞLARA VERİLDİ. SINAVLARLA VE FLOWCHART

LARLA İLGİLİ BİLGİLENDİRİLDİLER.

2011-12 1. & 2. DÖNEM DERS KİTAPLARI

BEGINNER;

- ‘NEW PASSWORD 1’ PEARSON& LONGMAN

- READ THIS 1 – 2 - 3’ CAMBRIDGE

PRE-INTERMEDIATE;

- READ THIS 1 – 2 - 3’ CAMBRIDGE

- ‘READING FOR THE REAL WORLD INTRO’ NÜANS

INTERMEDIATE;

- READ THIS 2 - 3’ CAMBRIDGE

- ‘READING FOR THE REAL WORLD INTRO’ NÜANS

STORY:

I DÖNEM BEGINNER

LEVEL1: HELP - COMEDY

LEVEL 2: DEAD COLD – MURDER

I DÖNEM PRE-INTERMEDIATE / INTERMEDIATE

LEVEL 2: JOJO'S STORY - HUMAN INTEREST

LEVEL 3: HOW I MET MYSELF - GHOST

II DÖNEM BEGINNER

LEVEL 3: NOT ABOVE THE LAW - THRILLER

LEVEL 4: THE LADY IN WHITE – GHOST

II DÖNEM PRE-INTERMEDIATE / INTERMEDIATE LEVEL 4: HIGH LIFE, LOW LIFE - THRILLER

LEVEL 5: THE MAYOR OF CASTERBRIDGE - DRAMA PRE-INTERMEDIATE (20h): RD2 – 6 / GR2 – 6 /SP2 – 4 / WR2 – 6 /SA – 2

W

EEK

HO

UR

READING (8 saat)

NEW PASSWORD 1 by LINDA BUTLER

I 2 INTRODUCTION

26-30 2 PROFICIENCY EXAM 1

EYLÜL 2 INTRODUCTION

2 INTRODUCTION

II 2 INTRODUCTION

3-7 2 INTRODUCTION

EKİM 2 INTRODUCTION

2 UNIT 1: LEARNING SOMETHING NEW

CHAPTER 1: MAYDA LEARNS TO SWIM

III 2 CHAPTER 1: MAYDA LEARNS TO SWIM

10-14 2 CHAPTER 2: LEARNING TO MAKE MOVIES

EKİM 2 CHAPTER 3: FINDING TIME FOR EVERYTHING

2 UNIT 2: I AM HUNGRY! ARE YOU?

CHAPTER 4: THE JOB OF A FOOD CRITIC

IV 2 CHAPTER 5: WHO LIKES CEREAL?

17-21 2 CHAPTER 6: THE FOOD PYRAMID

EKİM 2 UNIT 3: HAVING FUN - CHAPTER 7: AN EASY GAME

2 CHAPTER 8: A NEW AND DIFFERENT SPORT

V 2 CHAPTER 9: COLLECTORS

24-28 2 UNIT 4: SHOPPING

CHAPTER 10: MYSTERY SHOPPERS

EKİM 2 CHAPTER 11: ONLINE SHOPPERS

2 CHAPTER 12: RETURNS AND EXCHANGES

VI 2

UNIT 5: ON THE JOB CHAPTER 13: WORKING TEENS

31 EKİM - 2 CHAPTER 14: NIGHT WORK

4 KASIM 2 CHAPTER 15: WORKING FOR TIPS

2

READ THIS 1 by DAPHNE MACKEY

UNIT 1: COMMUNICATION - CHAPTER 1: BABY TALK

VII 2 BAYRAM

10-11 2 BAYRAM

KASIM 2 BAYRAM

2

NEW PASSWORD 1 REVISION

UNIT 1 WRAP-UP ----- - UNIT 2 WRAP-UP - UNITS 1-2 VOCABULARY SELF-

TEST 1

UNIT 3 WRAP-UP ------ UNIT 4 WRAP-UP - UNITS 3-4 VOCABULARY SELF-

TEST 2

UNIT 5 WRAP-UP – - - - - - UNITS 1-5 VOCABULARY SELF-TEST 3

VIII 2 CHAPTER 2: FACE READING

14-18 2 CHAPTER 3: A LANGUAGE FOR WOMEN ONLY

KASIM 2 UNIT 1 WRAP-UP

2 UNIT 2: TECHNOLOGY - CHAPTER 4: WRITE A BEST SELLER

IX 2 CHAPTER 5: WHO WAS THAT MAN @ THE COMPUTER?

21-25 2 CHAPTER 6: I SAW IT ON THE INTERNET


2 UNIT 3: MATHEMATICS

CHAPTER 7: A LIFE WITH NUMBERS

X 2 CHAPTER 8: THE GEOMETRY OF BEAUTY

28 KASIM 2 CHAPTER 9: MATH AND MUSIC: WHAT’S THE CONNECTION?

2 ARALIK 2 UNIT 3 WRAP-UP

2 30 KASIM ÇARŞAMBA READING QUIZ 1

XI 2 UNIT 4: BUSINESS

CHAPTER 10: ACCIDENTAL INVENTIONS

5-9 2 CHAPTER 11: NAMES FOR SALE

ARALIK 2 CHAPTER 12: THE QUEEN OF TRASH

2 UNIT 4 WRAP-UP

XII 2 UNIT 5: ENGINEERING

CHAPTER 13: AMAZING ACHIEVEMENTS

12-16 2 CHAPTER 14: ALMOST THE FATHER OF FLIGHT

ARALIK 2 CHAPTER 15: AN ENGINEERING SUPERSTAR

2 UNIT 5 WRAP-UP

XIII 2

READ THIS 2 by DAPHNE MACKEY & ALICE SAVAGE

UNIT 1: HEALTH CARE CHAPTER 1: THE WORLD’S BEST-SELLING MEDICINE

19-23 2 CHAPTER 2: FIGHTING DISEASE WITH DISEASE

ARALIK 2 CHAPTER 3: SAVED FROM CERTAIN DEATH

2 UNIT 1 WRAP-UP

XIV 2

UNIT 2: ANIMAL STUDIES CHAPTER 4: DOLPHINS TO THE RESCUE

26-30 2 CHAPTER 5: THE GENTLE GIANT FROM AFRICA

ARALIK 2 CHAPTER 6: ANIMAL DETECTIVES

2 28 ARALIK ÇARŞAMBA READING QUIZ 2

XV 2 UNIT 2 WRAP-UP

2-6 OCAK 2 UNIT 3: FOOD AND NUTRITION

CHAPTER 7: HOW THE KIWI GOT ITS NAME

2012 2 REVISION

2 10 0CAK 2012 SALI READING VISA 2

16 OCAK 2012 PZT RD VISA MAKE-UP

WEEK

HO

UR

READING (6 saat)


I 2 INTRODUCTION



II 2 INTRODUCTION

3-7 2 INTRODUCTION

EKİM 2 UNIT 1: COMMUNICATION CHAPTER 1: BABY TALK

III 2 CHAPTER 2: FACE READING


EKİM 2 UNIT 2: TECHNOLOGY - CHAPTER 4: WRITE A BEST SELLER

IV 2 CHAPTER 5: WHO WAS THAT MAN @ THE COMPUTER?


EKİM 2 UNIT 3: MATHEMATICS


V 2 CHAPTER 8: THE GEOMETRY OF BEAUTY

24-28 2 CHAPTER 9: MATH AND MUSIC: WHAT’S THE CONNECTION?

EKİM 2 UNIT 4: BUSINESS


VI 2 CHAPTER 11: NAMES FOR SALE

31 EKİM - 2 CHAPTER 12: THE QUEEN OF TRASH

4 KASIM 2

UNIT 5: ENGINEERING CHAPTER 13: AMAZING ACHIEVEMENTS

VII 2 BAYRAM

10-11 2 BAYRAM

KASIM 2 UNIT 1 WRAP-UP / UNIT 2 WRAP-UP / UNIT 3 WRAP-UP / UNIT 4 WRAP-UP

VIII 2 CHAPTER 14: ALMOST THE FATHER OF FLIGHT

14-18 2 CHAPTER 15: AN ENGINEERING SUPERSTAR


IX 2

READ THIS 2 by DAPHNE MACKEY & ALICE SAVAGE UNIT 1:

HEALTH CARE CHAPTER 1: THE WORLD’S BEST-SELLING MEDICINE


KASIM 2 CHAPTER 3: SAVED FROM CERTAIN DEATH

X 2 UNIT 1 WRAP-UP

28 KASIM 2

UNIT 2: ANIMAL STUDIES - CHAPTER 4: DOLPHINS TO THE

RESCUE

2 ARALIK 2 30 KASIM ÇARŞAMBA READING QUIZ 1

XI 2 CHAPTER 5: THE GENTLE GIANT FROM AFRICA

5-9 2 CHAPTER 6: ANIMAL DETECTIVES

ARALIK 2 UNIT 2 WRAP-UP

XII 2 UNIT 3: FOOD AND NUTRITION


12-16 2 CHAPTER 8: THE FIFTH TASTE

ARALIK 2 CHAPTER 9: EAT LESS, LIVE LONGER?

XIII 2 UNIT 3 WRAP-UP

19-23 2 UNIT 4: CRIMINAL JUSTICE

CHAPTER 10: TEENAGE CON MAN

ARALIK 2 CHAPTER 11: FINGERPRINTS DON’T LIE – OR DO THEY?

XIV 2 CHAPTER 12: I THEN …..

26-30 2 REVISION

ARALIK 2 28 ARALIK ÇARŞAMBA READING QUIZ 2

XV 2 REVISION

2-6 OCAK 2 REVISION

2012 2 10 0CAK 2012 SALI READING VISA 2


WEEK

HO

UR

READING (6 saat)


I 2 INTRODUCTION



II 2 INTRODUCTION

3-7 2 INTRODUCTION

EKİM 2 UNIT 1: COMMUNICATION CHAPTER 1: BABY TALK

III 2 CHAPTER 2: FACE READING


EKİM 2 UNIT 2: TECHNOLOGY - CHAPTER 4: WRITE A BEST SELLER

IV 2 CHAPTER 5: WHO WAS THAT MAN @ THE COMPUTER?


EKİM 2 UNIT 3: MATHEMATICS


V 2 CHAPTER 8: THE GEOMETRY OF BEAUTY

24-28 2 CHAPTER 9: MATH AND MUSIC: WHAT’S THE CONNECTION?

EKİM 2 UNIT 4: BUSINESS


VI 2 CHAPTER 11: NAMES FOR SALE

31 EKİM - 2 CHAPTER 12: THE QUEEN OF TRASH

4 KASIM 2

UNIT 5: ENGINEERING CHAPTER 13: AMAZING ACHIEVEMENTS

VII 2 BAYRAM

10-11 2 BAYRAM

KASIM 2 UNIT 1 WRAP-UP / UNIT 2 WRAP-UP / UNIT 3 WRAP-UP / UNIT 4 WRAP-UP

VIII 2 CHAPTER 14: ALMOST THE FATHER OF FLIGHT

14-18 2 CHAPTER 15: AN ENGINEERING SUPERSTAR


IX 2

READ THIS 2 by DAPHNE MACKEY & ALICE SAVAGE UNIT 1:

HEALTH CARE CHAPTER 1: THE WORLD’S BEST-SELLING MEDICINE


KASIM 2 CHAPTER 3: SAVED FROM CERTAIN DEATH

X 2 UNIT 1 WRAP-UP

28 KASIM 2

UNIT 2: ANIMAL STUDIES - CHAPTER 4: DOLPHINS TO THE

RESCUE

2 ARALIK 2 30 KASIM ÇARŞAMBA READING QUIZ 1

XI 2 CHAPTER 5: THE GENTLE GIANT FROM AFRICA

5-9 2 CHAPTER 6: ANIMAL DETECTIVES

ARALIK 2 UNIT 2 WRAP-UP

XII 2 UNIT 3: FOOD AND NUTRITION


12-16 2 CHAPTER 8: THE FIFTH TASTE

ARALIK 2 CHAPTER 9: EAT LESS, LIVE LONGER?

XIII 2 UNIT 3 WRAP-UP

19-23 2 UNIT 4: CRIMINAL JUSTICE

CHAPTER 10: TEENAGE CON MAN

ARALIK 2 CHAPTER 11: FINGERPRINTS DON’T LIE – OR DO THEY?

XIV 2 CHAPTER 12: I THEN …..

26-30 2 REVISION

ARALIK 2 28 ARALIK ÇARŞAMBA READING QUIZ 2

XV 2 REVISION

2-6 OCAK 2 REVISION

2012 2 10 0CAK 2012 SALI READING VISA 2


SINAV TARİHLERİ INTERMEDIATE

RD QUIZ 1

30 KASIM 2011

A GRUBU B GRUBU +

(cevap anahtarları)

HASAN SAĞLAMEL İLKNUR KAZAZ

TESLİM TARİHİ TESLİM TARİHİ

18 KASIM CUMA 21 KASIM PZT 2011

RD QUIZ 2

28 ARALIK 2011 A GRUBU B GRUBU +


HASAN SAĞLAMEL MESUT DEMİRKIRAN


16 ARALIK CUMA 19 ARALIK PZT 2011

VISA 2

10 OCAK 2012 A GRUBU B GRUBU +


HASAN SAĞLAMEL ADNAN EMİR


26 ARALIK PZT 2011

VISA 2

MAKE-UP

16 OCAK 2012

HASAN SAĞLAMEL (kontrol – cevap anahtarı)

ÜMİT YURDUSEVEN


6 OCAK CUMA 2011 9 OCAK PZT 2012

READING EXAMS

RD VISA I

RD QUIZ 1

RD QUIZ 2

%50 STORY

%20 İŞLENEN KİTAPTAN

KELİME

%30 PASSAGE

• RD VISA I: RD QUIZ 1 – 30 KASIM 2011

RD QUIZ 2 – 28 ARALIK 2011

RD VISA II

• 1. 15 PUAN --- KİTAPTA İŞLENEN

PARÇALARDAN CÜMLE EŞLEŞTİRME

• 2. 15 PUAN --- WORD FORMATION (1. DÖNEM

SONU VE 2 DÖNEM)

• 3. 10 PUAN --- ALTI ÇİZİLİ KELİMENİN EŞ

ANLMALISINI BULMA

• 4. 10 PUAN --- PARAGRAFA KELİME

YERLEŞTİRME

• 5. 50 PUAN --- OKUMA PARÇASI (T/F –

MULTIPLE CHOICE – UZUN CEVAP)

• RD VISA 2: 10 OCAK 2012

• RD VISA 2 MAKE-UP: 16 OCAK 2012

CPG (CLASS PERFORMANCE GRADE) %20

CPG (CLASS PERFORMANCE GRADE) %20: ÖĞRENCİ KAPSAMLA İLGİLİ

BİLGİLENDİRİLECEK.

• DERSE DEVAM

• DERSTE SÖZ ALMA

• DERS MATERYALİNİ DERSE GETİRME

• DÖNEM İÇİNDE 2 BOOK REPORT HAZIRLANMASI olabilir.

• O GÜN İŞLENEN VEYA DAHA ÖNCEKİ BİR OKUMA PARÇASININ ÖZETLENMESİ

olabilir.

• ÖĞRENCİNİN BELİRLEDİĞİ 5 OKUMA PARÇASINI DİNLEYİP CD’YE KAYIT EDİP

DERS SORUMLUSUNA TESLİM ETMESİ olabilir.

BUNLARDAN BİRİ YADA DAHA FAZLASI SEÇİLDİKTEN SONRA ÖĞRENCİNİN CPG

DEĞERLENDİRMESİNDEN HABERDAR OLMASI SAĞLANMALIDIR.

• DEVAMSIZLIK ve NOT ‘lar www.ktusobe.com‘dan öğrenebilir.

http://www.ktusobe.com/

2011-2012 1. DÖNEM WRITING DERSİ FAALİYET RAPORUDUR:

WRITING DERSİNİN TANIMI

Temel İngilizce Bölümü öğrencilerinin alması ve kazanması gereken önemli becerilerden

birisinin de ‘Yazma’ dersi olduğu göz ardı edilemez. Bir dilin okur-yazarı olmadan o dili

bildiğimiz söylenemez. Akademik hayatın ilk basamağı olan öğrencilikte ve zirvesi olan bilim

adamlığında, hatta normal hayatta, yazma kurallarını bilmek ve öğrenmek her insana çok

şeyler katar. Writing (Yazma) dersi sıradan insanla akademik insan arasındaki farkın

görülebileceği en belirgin ortamlardan biridir. Şu güzel söz writing dersinin önemini yeterince

vurgulamaktadır:

“Reading maketh a fullman; conference a readyman; and writing an exact man.”

Sir Francis Bacon

WRITING DERSİNİN AMAÇLARI

Öğrencinin fikirlerini güzel bir şekilde ifade etmenin yanı sıra dili etkin bir şekilde kullanma

becerisini kazandırmaktır. Temel İngilizce Bölümünü tamamlayan öğrenci, oldukça

anlaşılabilir, planlı ve zengin içerikli, dilbilgisi kurallarına yazılar yazma becerisini

kazanacaktır.

WRITING NEDEN ÖNEMLİDİR?

Yazma günlük hayattan tutunda akademik hayata kadar geniş bir yelpazeyi kapsadığı için

önemlidir. Yazarlık mesleği yanı sıra yaşamın her alanında yazmadan bazı işler yapılamaz.

Akademik ortamda yazının türü, içeriği, amacı, planı, formatı, hedef kitlesi gibi bazı göz

önüne alınması gereken önemli faktörler vardır. Yazma dersi öğrencilere bu bilinci ve

beceriyi kazandırarak, alanlarında ve normal yaşamlarında kullanmaları için ışık tutar.

WRITING DERS KİTAPLARI.

1. INTRODUCTION TO ACADEMIC WRITING ( FOR PRE CLASSES )

2. WRITING ACADEMIC ENGLISH ( FOR INT CLASSES )

YAZARLAR: ALICE OSHIMA – ANN HOGUE

Yayınevi:

LONGMAN- PEARSON

WRITING DERSİNİN İŞLENİŞİ

Beginner (Başlangıç) seviyedeki öğrenciler için grammar dersi kitabındaki writing activiteleri,

grammar dersi veren okutmanlarca verilmektedir. Yani 10 saatlik grammar dersi içinde 2 saat

gömülü yazma dersi yapılmaktadır. Pre-Intermediate, (Orta Altı Düzey) Intermediate (Orta

Düzey)seviyelerine uygun ders materyalleri ile sınıf ortamında ve ödevler için internet

ortamında hazırlanan web sayfamızda dersler yapılmaktadır. Başlangıç seviyesi sınıflarında

cümle yapıları, kelime türleri ve bazı kalıplar verilerek, paragrafın yapısı, içeriği, planı ve

çeşitleri öğretilerek başlanır. Orta düzey ve yukarı seviyelere geçen öğrencilere ise paragraf

bilgileri pekiştirildikten sonra kompozisyon yazma becerilerin kazandırılması sağlanır. Kısaca

5 paragraflık değişik türlerde essay (kompozisyonlar) yazma becerileri verilir.

Writing gurubundaki öğretim elemanlarının seçmiş olduğu yukarıda belirtilen ders

kitaplarından hazırlanan dönemlik ders akış programları dönem başında tüm writing

okutmanlarına verilerek konuların dengeli bir şekilde yürütülmesi amaçlanmaktadır.

FLOWCHART FOR PRE INT CLASSES (2011- 2012 /1st TERM)

WEEK

HO

UR

WRITING (6 saat)

INTRODUCTION TO ACADEMIC WRITING

( LEVEL 3 THIRD EDITION

BY ALICE OSHIMA, ANN HOGUE )

I

2 INTRODUCTION

26-30

EYLÜL 2 PROFICIENCY EXAM 1

2 INTRODUCTION

II 2 INTRODUCTION

3-7 2 INTRODUCTION

EKİM 2 CHAPTER 1 PARAGRAPH FORMAT

WHAT’S ACADEMIC WRITING (PAGE 2,3,4,5)

III 2 CHAPTER 1 CAPITALIZATION RULES (PAGE 6,7,8,9 )

10-14 2 CHAPTER 1 SENTENCE STRUCTURE ( PAGE 10,11,12)

EKİM 2 CHAPTER 1 SENTENCE STRUCTURE ( PAGE 13,14,15)

IV 2 CHAPTER 1 WRITING PROCESS ( PAGE 15,16,17)

17-21 2 CHAPTER 1 WRITING PROCESS ( PAGE 18,19,20) CHAPTER 7: AN EASY GAME

EKİM 2 CHAPTER 1 WRITING PROCESS ( PAGE 18,19,20)

V

24-28

EKİM

2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 37,38,39)



31 EKİM - 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 46,47,48)

4 KASIM 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE49,50,51)

2 BAYRAM

VII 2 BAYRAM

07-11 2 BAYRAM

KASIM 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE52,53,54)

VIII 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 55,56,57)

14-18 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 58,59)

KASIM 2 CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 23,24,25)

IX 2

CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 26,27,28)

21-25 2


KASIM 2


CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 35,36)

X

2

CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 60,61,62)

28 KASIM

2


2 ARALIK

2


XI 2


5-9 2


ARALIK 2

CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 76,77,78 )

7 ARALIK 2011 QUIZ 1

XII 2

CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 79,80,81,82,83 )

12-16

ARALIK

2

CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 84, 85,86,87 )

2

CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 88,89,90,91,92)

XIII 2 CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH (PAGE 94,95,96,97)

19-23

ARALIK

2

CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH( PAGE 98,99,100,101)

2 CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH( PAGE 102,103,104,105)

XIV 2 CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH( PAGE 106,107)

26-30

ARALIK 2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 108,109,110)

2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 111,112,113)

XV

2-6 OCAK

2012



2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 121,122,123,124)

4 OCAK 2012 PORTFOLIO DEADLINE

09 OCAK 2012 VİZE 2

16 OCAK 2012 VİZE ÖZÜR

FLOWCHART FOR INT CLASSES (2011- 2012 /1st TERM)

Say

fa2

1

WEEK

HO

UR

WRITING (4 saat)

WRITING ACADEMIC ENGLISH

( LEVEL 4 FOURTH EDITION EDITION

BY ALICE OSHIMA ANN HOGUE )

I

2 INTRODUCTION

26-30


II 2 INTRODUCTION TO WRITING

3-7 2 CHAPTER 1 PARAGRAPH STRUCTURE (PAGE 3,4,5,6,7)

EKİM

III 2 CHAPTER 1 PARAGRAPH STRUCTURE (PAGE 8,9,10,11,12)


EKİM

IV 2 CHAPTER 2 UNITY AND COHERENCE (PAGE 18,19,20,21,22)

17-21 2 CHAPTER 2 UNITY AND COHERENCE (PAGE 23,24,25,26,27)

EKİM

V

24-28

EKİM

2 CHAPTER 2 UNITY AND COHERENCE (PAGE 28,29,30,31,32)


CHAPTER 3 SUPPORTING DETAİLS: FACTS, QUOTATIONS, AND STATISTICS (PAGE 39,40,41,42,43)

31 EKİM - 2


4 KASIM 2 BAYRAM

VII 2

BAYRAM

07-11 2 BAYRAM

KASIM

VIII 2

CHAPTER 3 SUPPORTING DETAİLS: FACTS, QUOTATIONS, AND STATISTICS (PAGE 49,50,51,52,53,54)

14-18 2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 56,57,58,59)

KASIM

IX 2

CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 56,57,58,59)

21-25 2


KASIM

X

2


28 KASIM 2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 68,69,70,71)

2 ARALIK

XI

2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 72,73,74,75)

5-9

2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 76,77,78,79,80)

ARALIK 7 ARALIK 2011 QUIZ 1

XII 2 CHAPTER 6 CAUSE / EFFECT ESSAYS (PAGE 94,95,96,97)

12-16

ARALIK 2 CHAPTER 6 CAUSE / EFFECT ESSAYS (PAGE 98,99,100,101,102,103)

XIII 2 CHAPTER 6 CAUSE / EFFECT ESSAYS (PAGE 104,105,106,107,108,109 )

19-23

ARALIK

2

CHAPTER 6 FEEDBACK

XIV 2

CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST ESSAYS (PAGE 111,112,113,114,115)

26-30

ARALIK 2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST ESSAYS (PAGE 116,117,118,119,120)

XV

2-6 OCAK

2012 2

CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST ESSAYS (PAGE 121,122,123,124,125,126) (PAGE 116,117,118,119,120)

2

CHAPTER 7 FEEDBACK 4 OCAK 2012 PORTFOLIO DEADLINE



SINAV HAZIRLAMA GÖREVLERİ ÇİZELGESİ:

2011-2012 1. DÖNEMİ WRITING DERSİ YIL İÇİ SINAV HAZIRLAMA GÖREVLERİ AŞAĞIDAKİ

ÇİZELGEDE OLDUĞU GİBİDİR:

WRITING (PRE-INT/ INT) I. VİZE II. VİZE

SINAVLAR PORTFOLIO % 80 + QUIZ % 20 2.VİZE %80 +CPG %20=2.VİZE

TARİH Quiz

07 Aralık 2011

Portfolio

(Deadline)

09.01.2012

SAAT 13:00 04.01.2012 13:00

Hazırlayanlar PRE INT M. Kerem KOBUL

GÜVEN SARI

PRE INT DENİZ ÖKÇESİZ

FATİH KILIÇ

2011-2012 GÜZ DÖNEMİ VİZE ÖZÜR SINAV TAKVİMİ

VİZE ÖZÜR SINAV TARİHİ SAAT

WRITING 16 OCAK 2012 13:00

HAZIRLAYANLAR

PRE INT: ZAHİDE ATAK

AYŞE ABDULLAHOĞLU

ÖNEMLİ NOT!

1- SINAV TARİHİNDEN 1 HAFTA ÖNCE HAZIRLADIĞINIZ SORULARI WRITING

KOORDİNATÖRÜ H. EKMEKCİ’ YE TESLİM EDİNİZ.

2- ÖLÇME DEĞERLENDİRME OFİSİNİN DUYARACAĞI TARİHTE SORULARI

ZARFLAMA GÖREVİNE GİDİNİZ.

3- SORULARI HAZIRLARKEN DERS AKIŞ ÇİZELGESİNDE BELİRTİLEN KONULARI GÖZ

ÖNÜNE ALINIZ. GEREKİRSE SINAVDAN ÖNCEKİ SON 1 HAFTA ÇIKARILABİLİR

SONUÇ: Belirtilen plan ve çalışmalar yürütülerek 2011-2012 güz dönemi sorunsuz tamamlanmıştır.

2011-2012 1. DÖNEM WRITING DERSİ FAALİYET RAPORUDUR:

WRITING DERSİNİN TANIMI

Temel İngilizce Bölümü öğrencilerinin alması ve kazanması gereken önemli becerilerden birisinin de ‘Yazma’

dersi olduğu göz ardı edilemez. Bir dilin okur-yazarı olmadan o dili bildiğimiz söylenemez. Akademik hayatın

ilk basamağı olan öğrencilikte ve zirvesi olan bilim adamlığında, hatta normal hayatta, yazma kurallarını bilmek

ve öğrenmek her insana çok şeyler katar. Writing (Yazma) dersi sıradan insanla akademik insan arasındaki

farkın görülebileceği en belirgin ortamlardan biridir. Şu güzel söz writing dersinin önemini yeterince

vurgulamaktadır:

“Reading maketh a fullman; conference a readyman; and writing an exact man.”

Sir Francis Bacon

WRITING DERSİNİN AMAÇLARI

Öğrencinin fikirlerini güzel bir şekilde ifade etmenin yanı sıra dili etkin bir şekilde kullanma becerisini

kazandırmaktır. Temel İngilizce Bölümünü tamamlayan öğrenci, oldukça anlaşılabilir, planlı ve zengin içerikli,

dilbilgisi kurallarına yazılar yazma becerisini kazanacaktır.

WRITING NEDEN ÖNEMLİDİR?

Yazma günlük hayattan tutunda akademik hayata kadar geniş bir yelpazeyi kapsadığı için önemlidir. Yazarlık

mesleği yanı sıra yaşamın her alanında yazmadan bazı işler yapılamaz. Akademik ortamda yazının türü, içeriği,

amacı, planı, formatı, hedef kitlesi gibi bazı göz önüne alınması gereken önemli faktörler vardır. Yazma dersi

öğrencilere bu bilinci ve beceriyi kazandırarak, alanlarında ve normal yaşamlarında kullanmaları için ışık tutar.

WRITING DERS KİTAPLARI.

1. INTRODUCTION TO ACADEMIC WRITING ( FOR PRE CLASSES )

2. WRITING ACADEMIC ENGLISH ( FOR INT CLASSES )

YAZARLAR: ALICE OSHIMA – ANN HOGUE

Yayınevi:

LONGMAN- PEARSON

WRITING DERSİNİN İŞLENİŞİ

Beginner (Başlangıç) seviyedeki öğrenciler için grammar dersi kitabındaki writing activiteleri,

grammar dersi veren okutmanlarca verilmektedir. Yani 10 saatlik grammar dersi içinde 2 saat

gömülü yazma dersi yapılmaktadır. Pre-Intermediate, (Orta Altı Düzey) Intermediate (Orta

Düzey)seviyelerine uygun ders materyalleri ile sınıf ortamında ve ödevler için internet

ortamında hazırlanan web sayfamızda dersler yapılmaktadır. Başlangıç seviyesi sınıflarında

cümle yapıları, kelime türleri ve bazı kalıplar verilerek, paragrafın yapısı, içeriği, planı ve

çeşitleri öğretilerek başlanır. Orta düzey ve yukarı seviyelere geçen öğrencilere ise paragraf

bilgileri pekiştirildikten sonra kompozisyon yazma becerilerin kazandırılması sağlanır. Kısaca

5 paragraflık değişik türlerde essay (kompozisyonlar) yazma becerileri verilir.

Writing gurubundaki öğretim elemanlarının seçmiş olduğu yukarıda belirtilen ders

kitaplarından hazırlanan dönemlik ders akış programları dönem başında tüm writing

okutmanlarına verilerek konuların dengeli bir şekilde yürütülmesi amaçlanmaktadır.

FLOWCHART FOR PRE INT CLASSES (2011-

2012 /1st TERM)

IX 2 CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 26,27,28)

21-25 2 CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 29,30,31)


CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 35,36)

WEEK

HO

UR

WRITING (6 saat)

INTRODUCTION TO ACADEMIC WRITING

( LEVEL 3 THIRD EDITION

BY ALICE OSHIMA, ANN HOGUE )

I

2 INTRODUCTION

26-30


2 INTRODUCTION

II 2 INTRODUCTION

3-7 2 INTRODUCTION

EKİM 2 CHAPTER 1 PARAGRAPH FORMAT

WHAT’S ACADEMIC WRITING (PAGE 2,3,4,5)

III 2 CHAPTER 1 CAPITALIZATION RULES (PAGE 6,7,8,9 )

10-14 2 CHAPTER 1 SENTENCE STRUCTURE ( PAGE 10,11,12)

EKİM 2 CHAPTER 1 SENTENCE STRUCTURE ( PAGE 13,14,15)

IV 2 CHAPTER 1 WRITING PROCESS ( PAGE 15,16,17)

17-21 2 CHAPTER 1 WRITING PROCESS ( PAGE 18,19,20) CHAPTER 7: AN EASY GAME

EKİM 2 CHAPTER 1 WRITING PROCESS ( PAGE 18,19,20)

V

24-28

EKİM




31 EKİM - 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 46,47,48)

4 KASIM 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE49,50,51)

2 BAYRAM

VII 2 BAYRAM

07-11 2 BAYRAM

KASIM 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE52,53,54)

VIII 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 55,56,57)

14-18 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 58,59)


X 2 CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 60,61,62)

28 KASIM 2 CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 63,64,65)

2 ARALIK 2 CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 66,67,68)

XI 2 CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 69,70,71)

5-9 2 CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 72,73,74)

ARALIK 2 CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 76,77,78 )

7 ARALIK 2011 QUIZ 1

XII 2 CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 79,80,81,82,83 )

12-16

ARALIK 2

CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 84, 85,86,87 )

2 CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 88,89,90,91,92)

XIII 2 CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH (PAGE 94,95,96,97)

19-23

ARALIK

2

CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH( PAGE 98,99,100,101)

2 CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH( PAGE 102,103,104,105)

XIV 2 CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH( PAGE 106,107)

26-30

ARALIK 2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 108,109,110)


XV

2-6 OCAK

2012



2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 121,122,123,124)

4 OCAK 2012 PORTFOLIO DEADLINE



FLOWCHART FOR INT CLASSES (2011- 2012 /1st TERM)

Say

fa2

1

WEEK

HO

UR

WRITING (4 saat)

WRITING ACADEMIC ENGLISH

( LEVEL 4 FOURTH EDITION EDITION

BY ALICE OSHIMA ANN HOGUE )

I

2 INTRODUCTION

26-30


II 2 INTRODUCTION TO WRITING


EKİM

III 2 CHAPTER 1 PARAGRAPH STRUCTURE (PAGE 8,9,10,11,12)


EKİM

IV 2 CHAPTER 2 UNITY AND COHERENCE (PAGE 18,19,20,21,22)

17-21 2 CHAPTER 2 UNITY AND COHERENCE (PAGE 23,24,25,26,27)

EKİM

V

24-28

EKİM




31 EKİM - 2


4 KASIM 2 BAYRAM

VII 2

BAYRAM

07-11 2 BAYRAM

KASIM

VIII 2

CHAPTER 3 SUPPORTING DETAİLS: FACTS, QUOTATIONS, AND STATISTICS (PAGE 49,50,51,52,53,54)

14-18 2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 56,57,58,59)

KASIM

IX 2


21-25 2


KASIM

X

2


28 KASIM 2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 68,69,70,71)

2 ARALIK

XI

2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 72,73,74,75)

5-9

2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 76,77,78,79,80)

ARALIK 7 ARALIK 2011 QUIZ 1

XII 2 CHAPTER 6 CAUSE / EFFECT ESSAYS (PAGE 94,95,96,97)

12-16

ARALIK 2 CHAPTER 6 CAUSE / EFFECT ESSAYS (PAGE 98,99,100,101,102,103)

XIII 2 CHAPTER 6 CAUSE / EFFECT ESSAYS (PAGE 104,105,106,107,108,109 )

19-23

ARALIK

2

CHAPTER 6 FEEDBACK

XIV 2

CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST ESSAYS (PAGE 111,112,113,114,115)

26-30

ARALIK 2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST ESSAYS (PAGE 116,117,118,119,120)

XV

2-6 OCAK

2012 2

CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST ESSAYS (PAGE 121,122,123,124,125,126) (PAGE 116,117,118,119,120)

2

CHAPTER 7 FEEDBACK 4 OCAK 2012 PORTFOLIO DEADLINE



SINAV HAZIRLAMA GÖREVLERİ ÇİZELGESİ:

2011-2012 1. DÖNEMİ WRITING DERSİ YIL İÇİ SINAV HAZIRLAMA GÖREVLERİ AŞAĞIDAKİ

ÇİZELGEDE OLDUĞU GİBİDİR:

WRITING (PRE-INT/ INT) I. VİZE II. VİZE

SINAVLAR PORTFOLIO % 80 + QUIZ % 20 2.VİZE %80 +CPG %20=2.VİZE

TARİH Quiz

07 Aralık 2011

Portfolio

(Deadline)

09.01.2012

SAAT 13:00 04.01.2012 13:00

Hazırlayanlar PRE INT M. Kerem KOBUL

GÜVEN SARI

PRE INT DENİZ ÖKÇESİZ

FATİH KILIÇ

2011-2012 GÜZ DÖNEMİ VİZE ÖZÜR SINAV TAKVİMİ

VİZE ÖZÜR SINAV TARİHİ SAAT

WRITING 16 OCAK 2012 13:00

HAZIRLAYANLAR

PRE INT: ZAHİDE ATAK

AYŞE ABDULLAHOĞLU

ÖNEMLİ NOT!

1- SINAV TARİHİNDEN 1 HAFTA ÖNCE HAZIRLADIĞINIZ SORULARI WRITING

KOORDİNATÖRÜ H. EKMEKCİ’ YE TESLİM EDİNİZ.

2- ÖLÇME DEĞERLENDİRME OFİSİNİN DUYARACAĞI TARİHTE SORULARI

ZARFLAMA GÖREVİNE GİDİNİZ.

3- SORULARI HAZIRLARKEN DERS AKIŞ ÇİZELGESİNDE BELİRTİLEN KONULARI GÖZ

ÖNÜNE ALINIZ. GEREKİRSE SINAVDAN ÖNCEKİ SON 1 HAFTA ÇIKARILABİLİR

SONUÇ: Belirtilen plan ve çalışmalar yürütülerek 2011-2012 güz dönemi sorunsuz tamamlanmıştır.

MODERN DİLLER BÖLÜMÜ 2011 YILI FAALİYET RAPORU

Modern Diller Bölümü olarak Temmuz ayında öncelikli olarak 2011-2012 Güz ve Bahar

Dönemlerine ait ders içerikleri ve takip edilecek kaynaklar konusunda bölümümüzde görevli

öğretim elemanlarıyla zümre yaparak, dersin daha iyi işlenebilmesi için farklı kaynaklar

değerlendirildi ve daha iyi öğretim stratejileri konusunda bilgi alış verişinde bulunuldu.

Lisans bölümleri için daha önce okutulan kaynak kitap yerine Active Grammar kitabının

okutulması kararlaştırıldı. Hazırlık okumuş öğrencilere bölümleriyle ilgili ders kitapları

seçilerek ‘content-based’ olarak adlandırdığımız bir metodoloji takip edilmesi karara

bağlandı. Ayrıca, Ağustos ayı içerisinde de Türk Dili, Enformatik, İnkılap tarihi bölümleriyle

irtibata geçerek 2011-2012 akademik yılına ait ders programları yapılarak ilgili bölümlere

gönderilmiştir. Bu yıl üniversite sınavını kazanan öğrenciler için İngilizce muafiyet sınavı

uygulanarak, başarılı öğrencilerin isimleri ilan edilip, öğrenci işlerine gönderilmiştir. Dönem

içerisinde ara sınavlar ve final sınavları uygulanarak sınavlarda uygulanan soru türleri, başarı

oranı ve başarısızlığın nedenleri değerlendirilerek bir sonraki yılda daha iyi sonuçlar elde

etmek için değerlendirmeler yapılmıştır. Ayrıca, Erasmus programıyla yurt dışına gidecek

öğrencilere yönelik İngilizce hazırlık kursu düzenlenmiştir.

5.1.1- Öğrenci Sayıları (*)

Öğrenci Sayıları

Birimin Adı I. Öğretim II. Öğretim Toplam Genel

Toplam Erkek Kız Top. E K Top Erkek Kız

Fakülteler

Yüksekokullar

Enstitüler

Meslek

Yüksekokulları

Toplam

5.1.2- Yabancı Dil Hazırlık Sınıfı Öğrenci Sayıları

Yabancı Dil Eğitimi Gören Hazırlık Sınıfı Öğrenci Sayıları ve Toplam Öğrenci Sayısına Oranı

Birimin Adı Temel İng. HAZIRLIK Yüksek Lisans İng.Haz. Yüzde*

E K Top. E K Top. Sayı

Fakülteler 1150 600 1750 230 190 420 2170

Yüksekokullar

*Yabancı dil eğitimi gören öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı (Yabancı dil eğitimi gören öğrenci

sayısı/Toplam öğrenci sayısı*100

5.3-İdari Hizmetler

Yüksekokul idari hizmetleri Yüksekokul sekreterliği tarafından yürütülür.Yüksekokul kuruluna

raportörlük yapar.Kendisine bağlı birimlerdeki iş akışını verimli ve sağlıklı yürütülmesini sağlar

Yazı İşleri:Yüksekokulun tüm resmi yazışmalarını yapar.gelen giden evrakları (Müdürlük ve

bölüm başkanlıkları)kayda alır ve yüksekokul sekreterliğine sunar.Giden evrakları

zimmetler.Akademik ve idari personel dosyaları ile diğer evrak dosyalarını düzenli şekilde dosyalar

ve saklar.Süresi geçen dosya ve evrakları arşive kaldırır. Temel İngilizce bölümü ve Yüksek lisans

İngilizce bölümünü bitiren öğrencilerin başarı belgelerini yazar.Resmi postaları hazırlayıp

gönderir.SGK Personel Aktivasyonunda meydana gelen değişiklikleri takip eder ve bunları sisteme

kaydeder.

Tahakkuk: Yüksek okulda görevli personelin terfi,kıdem,sosyal hak ve tazminatları ile ilgili

evraklar toplandıktan sonra maaş işlemleri yapılır.Bu işlemler ödeme emrine

bağlanır.Yüksekokulumuz müdür ve sekreteri tarafından onaylandıktan sonra Strateji Geliştirme Daire

Başkanlığına gönderilir.

Ek ders ücretleri için önce hazırlanan programlara göre F 1 formları doldurulur.İmzalar

tamamlandıktan sonra F- 2 forumları düzenlenerek ek ders ücreti yapılır.Sonra bütçe dairesine

gönderiliri.

Ders saati ücretli öğretim elemanların ek ders ücreti ayın 15-14 tarihleri arası F1 veF2

forumları düzenlenip bordroları hesaplatılır ve bordrodaki kişi ve devletin karşıladığı pirim tutarları

SGK ile denkleştirilir ve Strateji Daire Başkanlığına gönderilir.Ücret ödendikten sonra kesenekler

SGK ya gönderilir.

Akademik personellerimizden seminer ve görevlendirme için dış göreve gidenlere yolluk

yapılır ve hesaplarına yatırılır.

Okulumuz için yapmış olduğumuz kırtasiye,temizlik malzemesi ,yakıt ve benzeri satın

almaların fişlerini tahakkuk ettirilip imzalar tamamlandıktan sonra Strateji Daire Başkanlığına

gönderilir.

Sendikaya üye olan veya sendikadan ayrılan personelin durumları Mayıs ve Kasım

aylarında üyelikler diskete alınıp Rektörlüğe gönderilir.

Okulumuz için harcanan elektik ve telefon faturalarını tahakkuk ettirilip imzaları

tamamlandıktan sonra Bütçe Dairesi Başkanlığına gönderilip ilgili kurumlara fakslanır.

Ayniyat ve Satın alma İşleri: Yüksekokulun tüm ayniyat ve satın alma işlerini yapar. Satın

alma işlemleri için ihale onay belgesi ve piyasa fiyat araştırma tutanağı düzenler. Ayniyat işlemlerin

de taşınır işlem fişi giriş ve çıkış belgeleri düzenler. Muayene kabul komisyon tutanağı ve personelin

ihtiyacı olan malzemeleri temin edip personele zimmet fişi ve senet tutanağı karşılığı verir. Demirbaş

düşüm tutanağı düzenler. Yılsonu hesaplarını kontrol ederek evrakları sayıştaya gönderir.

6- Yönetim ve İç Kontrol Sistemi

Gerçekleştirme görevlisi ön mali kontrolü ve harcama yetkilisi onay sistemi ile

gerçekleştirilmektedir.İç kontrol standartlarına uyum eylem planı çerçevesinde verilen eğitimler ile

birlikte yüksekokulumuzda iç konrol çalışmaları başlatılmış,iş akışları görev tanımları,misyon ve

vizyon tanımı ile yeni bir web sitesi hazırlanarak örgüt şeması belirlenmiştir

II- AMAÇ ve HEDEFLER

KTÜ YDYO Yabancı Dil Eğitimi alanında, yurtiçi ve yurtdışı standartlara ve yeniliklere uyum

sağlamak üzere yıllar içinde yeni hizmetler, programlar ve araştırmalar ve uygulamalar geliştirmek

hedefini benimsemektedir. Son zamanların en hızlı gelişen ve gereği gittikçe daha fazla hissedilen

yabancı dil öğretimi alanında KTÜ YDYO yerini güçlendirmek, başarısını artırmak ve bu alanda diğer

kurumlarla rekabete girmek amacıyla nelerin yapılması gerektiğini, mevcut durumu ve hedefleri geniş

kapsamlı bir şekilde ele almaktadır.

1- Uluslar arası standartlara uygun bir dil öğrenme ortamının yaratılması amacıyla dersliklerdeki

öğrenci sayısı azaltılması.

2- Öğretim elemanlarımıza bilgisayar destekli yabancı dil eğitimi, yöntem ve teknikleri

konusunda destek sağlanması. Bunun için öğretim elemanlarımızın kurslara gönderilmesi ve

gerekli malzeme, araç ve gereçlerin temini.

3- Hizmet içi eğitim çalışmalarının artırılması.

4- Program geliştirme çalışmalarına hız verilmesi.

5- YDYO ‘nun teknik donanımını artırmak amacıyla mali kaynakların geliştirilmesi.

6- Bilimsel toplantılara sunum ile katılım sayısının artırılması.

7- YDYO bünyesinde düzenlenen bilimsel toplantı sayısının artırılması.

8- Teknolojik altyapı geliştirilecek ve buna bağlı olarak bilgisayar destekli, dil eğitimi eğitim

programına dahil edilmesi.

9- Farklı yeterlik düzeyinde bulunan öğrencilerin akademik beklentileri büyük oranda

sağlanacaktır.

10- Öğretim elemanlarına yıl sonunda verilen program değerlendirme anketi sonuçlarındaki

memnuniyet oranı artırılması.

11- Öğretim elemanlarının memnuniyet oranının artırılması

12- Avrupa birliği öğretim elemanları değişim programından öğretim elemanlarının yararlanması

sağlanması.

13- Hazırlık hizmeti verdiğimiz üniversitemizin tüm birimleri ile akademik işbirliği

güçlendirilmesi.

14- YDYO’dan hazırlık eğitimi aldıktan sonra ilgili dilde eğitimine devam edecek öğrenciler için

kendi bölümlerinin yetkilileri ile her yıl sonunda en az bir ortak toplantı düzenlenmesi, söz

konusu birimlerin eğitim programlarının yeniden gözden geçirilmesi ve düzenlenmesi.

15- YDYO Web sayfasının güncellenip dil öğreniminden etkili referans haline getirilmesi.

16- Öğrencilerin üniversiteye uyumunu sağlamak amacıyla çeşitli sosyal ve eğitsel etkinlikler

düzenlenmesi.

17- Okutman alımlarındaki standartların yükseltilmesi.

18- Çok verimsiz ve ilgisiz okutmanların sınıfa yansıyan negatif etkisinden dolayı sözleşmelerinin

sona erdirilmesi.

19- Uygun ders meteryal-kitapları bulunması veya hazırlanması.

20- Erasmus programına iştirak edecek öğrencilerin sayısının ilgili birimlerce artırılması,

yaygınlaştırılması.

21- Üniversitemiz akademik personelinin ihtiyaç duyduğu Akademik Yazma ve Okuma

kurslarının düzenlenmesi

22- Farklı üniversitelerdeki YDYO larla iş birliği ve görüş alış-verişi yapılması

Stratejik Amaçlar Stratejik Hedefler

Stratejik Amaç-1 TOEFL Düzeyine

ulaşmak ve yabancı öğretim elemanı

sayısını artırmak

Hedef-1 Müfredat Programını buna uygun hale getirmek.

Hedef-2 Yabancı hoca sayısının artırılması Mevcut

Öğr.görevlilerinin Yüksek lisans yapmalarının sağlanması

Hedef-3 Yazma Derslerinin İnteraktif olarak yapılması

Stratejik Amaç-2 -ORTAK

MEKANLAR-ORTAK

BİRLİKTELİKLER

Hedef-1 Skills-Based her dil becerisinin ayrı ayrı ele

alınması

Hedef-2 İnsan Kaynakları yeterli seviyeye çıkarmak

Hedef-3 Yeni Teknoloji Sınıfları oluşturmak

Stratejik Amaç-3 Akademik personelin ve

temel ybancı dil eğitimi almış öğrencilerin

Akademik Yazma ve Okuma gibi daha ileri dil

becerilerini geliştirmek için çalışmalar yapmak

Hedef-1- Bu amaca uygun olarak, ileri

Akademik Yazma ve Okuma kursları

düzenlemek

-Temel Politikalar ve Öncelikler

1- Dil Eğitiminde uluslararası standartları yakalamak

2- Dil eğitimi konusunda tercih edilen bir kurum haline gelmek.

3- Eğitimini tamamlayan öğrencilerimizin sosyal yaşamda Yabancı Dili rahatlıkla kullanabilir bir

düzeye gelmiş olmasını sağlamak.

4- Eğitim-Öğretim tekniklerini geliştirmek

5- Dersliklerimizin her birini teknolojik cihazlarla donatmak.

6- Öğretim üyesi ihtiyacımızı bir an önce gidermek ve Mütercim-Tercümanlık

7- Bölümüne öğrenci alarak Eğitim-Öğretime başlamak.

8- Öğrenci memnuniyetini en üst seviyeye çıkarmak.

9- Öğrenci motivasyonunu ve verimliliği artırmak için hazırlık öncesi bölümlerle ve çalışma

alanlarındaki kurumlarla iş birliği yapmak.

10- Şehirdeki diğer kamu kurum ve kuruluşlarıyla ve STÖ lerle (Belediye, Valilik, Ticaret Odası

vb.) ortak projeler geliştirmek

A-Mali Bilgiler

1- Bütçe Uygulama Sonuçları

1.1-Bütçe Giderleri

FONKSİYONEL DÜZEYDE ÖDENEK KULLANIM DURUMU

Fonksiyonel Kodu BÜTÇE GİDERİNİN TÜRÜ B.ÖDENEĞİ HARCAMA H/Ö

Oranı %

01 Genel Kamu Hizmetleri

02 Savunma Hizmetleri

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri

07 Sağlık Hizmetleri

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri

09 Eğitim Hizmetleri 2.808.500 2.746.536 97,7

GENEL TOPLAM 2.808.500 2.746.536 97,7

*% Oranı (Harcama/Bütçe Başlangıç ödeneği) X 100 olarak hesaplanacaktır

EKONOMİK DÜZEYDE ÖDENEK KULLANIM DURUMU

BAŞLANGIÇ

ÖDENEĞİ

TOPLAM

ÖDENEK

GİDER

TOPLAMI

GERÇEK.

ORANI %

BÜTÇE GİDERLERİ

TOPLAMI 2.808.500 2.752.500 2.746.540 97,7

PERSONEL

GİDERLERİ 2.106.000 2.037.500 2.033.702 96,5

SGK DEVLET PRİMİ

GİDERLERİ 413.000 382.500 381.565 92,3

MAL VE HİZMET

ALIMI GİDERLERİ 289.500 332.500 331.272 114,4

CARİ TRANSFERLER

SERMAYE

GİDERLERİ

B- Performans Bilgileri

1- Faaliyet ve Proje Bilgileri

1.1.2.Ulusal ve Uluslararası Bilimsel Toplantılara Katılan Sayısı

(Diğer Üniversite ve Kuruluşlar Tarafından Düzenlenen Toplantılara Öğretim Elemanı/İdari Personel Katılımı)

FAALİYET TÜRÜ SAYISI

Kongre 1

Sempozyum 2

Konferans 3

Panel

Eğitim Semineri

Açık Oturum

Söyleşi

Tiyatro

Konser

Sergi

Turnuva

Teknik Gezi

Toplam 6

2- Performans Sonuçları Tablosu

2.1. 2011 Yılı Performans Programı Gerçekleşme Sonuçları Performans Hedefi-2: Laboratuvarlar günün teknolojisi ile yenilenecektir.

Faaliyet-3: Laboratuvarların bakım onarım ve donanımlarının temini faaliyeti

Sorumlu Birim: Akademik Birimler

Performans Göstergeleri: 2011

Hedef Gerçekleşme

Laboratuar sayısı 4 2

Toplam laboratuar alanı/ toplam öğrenci sayısı 0,1 0.08

Performans Hedefi-8: Dersliklerin günün teknolojisine göre modernize edilmesi sağlanacaktır.

Faaliyet -14: Dersliklerin bakım ve onarımı ile diğer teknolojik eksikliklerinin giderilmesi faaliyeti

Sorumlu Birim: Akademik birimler

Performans Göstergeleri: G: :(69.4), (83) 2011

Hedef Gerçekleşme

Toplam derslik sayısı 40 65

G69.4 Toplam derslik alanı/toplam öğrenci sayısı 2,00 1,67

G83: Teknolojik donanımlı sınıf oranı % % 50 82

3-Performans Sonuçlarının Değerlendirilmesi

Yüksekokulumuz lisan sınıflarının büyük bir kısmına projeksiyon konmuştur.bu eğitim de teknoloji

kullanımını çok üst seviyelere çıkarmıştır.Gerek zaman tasarrufu,gerek sunum açısından çok faydalı

olmuştur

IV- KURUMSAL KABİLİYET ve KAPASİTENİN DEĞERLENDİRİLMESİ

A- Üstünlükler

1- Nitelik olarak genç ve dinamik bir öğretim elemanı kadrosunun mevcudiyeti.

2- Fiziki yönden uygunluk

3- Sınıfların ideal hazırlık sınıfı öğrenci sayısına göre dizayn edilmiş olması.

4- Hazırlık programına uygun altyapının oluşturulmuş olması.

5- Şehir ile ulaşım imkanının kolay olması.

6- Okulun politik ve akademik baskılardan uzak oluşu

7- Karar almadan bağımsız davranabilme imkanı

8- Yönetimin akademik birikimi, ilgisi ve yeniliklere açık oluşu

9- Diğer ilgili birimlerle yapılan koordinasyon ve işbirliği

10- Kurum içi eğitim imkanlarının (seminer, konferans, yüksek lisans ve doktora) yeterli olması.

B- Zayıflıklar

1- Eğitim teknolojilerinin yetersizliği ve mevcut ekipmanların yetersiz ve verimsiz kullanılması

2- Gittikçe artan hizmet talebi karşısında öğretim elemanı talebimizin yeterince karşılanamaması.

3- Öğretim elemanlarının yurtiçi ve yurtdışındaki seminer, toplantı v.s. gibi aktivitelere katılma

şanslarının azlığı ve isteksizliği.

4- Yeni elemanların yetiştirilme ihtiyacı.

5- İngilizce yabancı uyruklu dil uzmanı hocaların olmayışı.

6- Yüksek lisansa ve doktora derecesine sahip elemanların azlığı ve bu tür akademik çalışmalara

ilgisizlik.

7- Akademik ve kurumsal geleneğin henüz yerleştirilememiş olması.

8- Öğretim elemanlarının ciddi bir kısmının orta öğretimden gelmesi ve bunun akabinde bu

davranış kültürünün zaman zaman hakim oluşu.

9- İşler bir döner sermaye yapısının olmayışı.

10- Geniş bir kitlenin değişim ve gelişmeleri takip edememesi.

11- Öğretim elemanları arasında olumlu rekabet ve dayanışma ruhunun istenilen seviyede

olmaması.

12- İdari personel , teknik personel yetersizliği

13- Koordinatörler arası iletimsizlik.

14- Kurumsal tanıtımın ve çalışmalarımızın kamuoyuna yeterince aktarılamaması.

15- Öğretim elemanlarının kendilerini daha çok “ders” anlatan öğretmen olarak algılamaları ve

idarenin bu algılamayı değiştirmede başarısızlığı.

16- Okul binasının kampus içindeki sosyal tesislere uzak olması ve yakında sosyal tesisin

olmaması.

17- Öğrencilerin öğrendiği dili pratik yapma imkanlarının olmaması.

18- Okul binasının şehrin dışında olması nedeniyle açılan kurslara yeterli ilginin

olmaması.Öğrencilerin gelir seviyelerinin düşük olması nedeniyle yabancı dilde azılmış olan

gazete, kitap, dergi v.s. gibi imkanları etkili şekilde kullanamamaktadırlar.

19- Okulun bütçesinin yetersizliği.

20- Arzu edilen geniş tabanlı öğrenci-öğretim elemanı diyalogunun kurulamaması.

21- Yönetimin akademik personel arasında arzu edilen geniş tabanlı motivasyonu oluşturamaması.

22- Yönetim ile öğretim elemanları arasında sağlıklı diyalogun istenilen düzeyde olamayışı.

23- Materyal geliştirme kullanma konusunda geniş bir mutabakatın sağlanamayışı

İÇ KONTROL GÜVENCE BEYANI

Harcama yetkilisi olarak yetkim dâhilinde;

Bu raporda yer alan bilgilerin güvenilir, tam ve doğru olduğunu beyan ederim.

Bu raporda açıklanan faaliyetler için idare bütçesinden harcama birimimize tahsis

edilmiş kaynakların etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde kullanıldığını, görev ve yetki

alanım çerçevesinde iç kontrol sisteminin idari ve mali kararlar ile bunlara ilişkin işlemlerin

yasallık ve düzenliliği hususunda yeterli güvenceyi sağladığını ve harcama birimimizde süreç

kontrolünün etkin olarak uygulandığını bildiririm.

Bu güvence, harcama yetkilisi olarak sahip olduğum bilgi ve değerlendirmeler, iç

kontroller, iç denetçi raporları ile Sayıştay raporları gibi bilgim dâhilindeki hususlara

dayanmaktadır.

Burada raporlanmayan, idarenin menfaatlerine zarar veren herhangi bir husus hakkında

bilgim olmadığını beyan ederim. (Yer-Tarih)

İmza

Ad-Soyad

Unvan

yÜksekÖĞretİm kurulu · 5- Öğrencilerin sorunları ile yakından ilgilenmeleri. 6- kültürel...

Documents