INSTITUCION ESDUCATIVA DISTRITAL NUEVO HORIZONTE

BARRANQUILLA, ATLANTICO

PROYECTO DE AULA

YEIMY PAOLA ESCOBAR ESCOBAR

DOCENTE DE CIENCIAS NATURALES E INFORMATICA

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La institución educativa distrital nuevo horizonte se encuentra ubicada en el barrio santo domingo ,en la ciudad de barranquilla Colombia.

Partiendo de la necesidad de la institución no cuenta con muchos recursos físicos para hacer propicio un ambiente escolar para las diferentes áreas surge este proyecto de aula con el fin de crear estrategias dinamizadoras en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales para este caso en los estudiantes de básica secundaria tomando como eje transversal o punto de apoyo loas tic como herramientas facilitadoras de estos procesos .

¿ Como despertar en los estudiantes el amor y el interés hacia las ciencias naturales a partir de las TICS como estrategias dinamizadoras de en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de 9° a 11° de la institución educativa distrital nuevo horizonte?

Elaborar un plan de acción que permita integrar aspectos de diferentes áreas para facilitar la utilización d las TICS como herramientas dinamizadorasPropiciar el uso adecuado de las TICS como estrategias en los diferentes actos pedagógicos de los estudiantesFomentar la investigación en los estudiantes a partir de las TICSIncentivar en los estudiantes la formulación de hipótesis para generar en ellos conciencia critica e investigativaPromover la elaboración de trabajos de investigación tomando como punto de apoyo las TICS

Integración de las TIC´sLas TIC´s aplicadas a las ciencias naturales se evidencia en el uso de las diferentes herramientas tales como Videobeam, computadores, televisores, cámaras fotográficas, y herramientas del quehacer común del docente como carteleras, manualidades maquetas, etc. con el fin de integrar y dar un buen uso de ella en las diferentes temáticas del plan de área de ciencias naturales, para facilitar la apropiación de contenidos temáticos y propender en los estudiantes aprendizajes significativos que los lleven a generar respuestas ante situaciones en su quehacer diario dentro del aula y en su vida.

Lista de recursos y herramientas TIC´s Implementadas (herramientas offline y online):

Entre los recursos utilizados para el desarrollo e implementación de este proyecto se encuentran los diferentes recursos proporcionados por la institución tales como: computadores Videobeam, televisores DVD, etc. Y recursos de la red, como es el caso de redes sociales (Facebook, twiter, youtube, myspace, etc), creación y uso de blogs, cuentas de correo electrónico, y las herramientas utilizadas diariamente en el acto pedagógico tales como: textos, marcador, tablero entre otros.

El proyecto de aula Las TIC como estrategias dinamizadoras en la enseñanza Las TIC como estrategias dinamizadoras en la enseñanza

de las Ciencias naturales.de las Ciencias naturales.

Surge de la necesidad de propiciar a los estudiantes ambientes pedagógicos Surge de la necesidad de propiciar a los estudiantes ambientes pedagógicos

con un clima de interacción con las ciencias naturales, lo cual despierte en con un clima de interacción con las ciencias naturales, lo cual despierte en

ellos el amor e interés hacia el área y permita la integración de aspectos de ellos el amor e interés hacia el área y permita la integración de aspectos de

otras asignaturas, con el fin de generar conciencia critica e investigativa , otras asignaturas, con el fin de generar conciencia critica e investigativa ,

que los lleve desde el área a resolver situaciones de la vida diaria.que los lleve desde el área a resolver situaciones de la vida diaria.

Los cambios acelerados que suceden a nivel global, sobre todo en las áreas comunicacionales y científicas, generan cambios impetuosos y profundos en todas las áreas del saber, afectando de manera directa los procesos educativos, particularmente la enseñanza de las ciencias naturales, la cual requiere la intervención del docente con estrategias y recursos acordes a cada asignatura En éste ámbito, las Tecnología de la Información y Comunicación, TIC, han revolucionado todos los campos del saber y, por supuesto, la educación no escapa a esos cambios.

Es así que, asignaturas agrupadas como ciencias naturales, necesitan para su enseñanza, de la utilización de estrategias didácticas que Inciten a la resolución de problemas en el propio quehacer científico, así como el desarrollo de habilidades científicas.

En este marco, Guilarte, (2003) destaca que las tecnologías de la información y

comunicación, se han incorporado al campo educativo como una herramienta

para mejorar la calidad de la educación, razón por la cual docentes y

estudiantes deben conocer su uso a fin de poder utilizarla con eficiencia y

efectividad en la enseñanza de las ciencias naturales. Se debe señalar, que

buena parte de las instituciones educativas, particularmente las universidades

europeas, han desarrollado modelos educativos basados en TIC, lo cual implica

su amplio uso, sobre todo a través de internet.(tomado de Parra, M.,

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones para la Enseñanza de las

Ciencias Naturales)

En este contexto, Álvarez (2008), señala que en los entornos virtuales dedicados

a las ciencias se dispone no sólo de información teórica sino también de

simulaciones y laboratorios virtuales. Todos ellos permiten al estudiante formar

sus propios conceptos y llegar por si mismo a conclusiones, con lo cual se

favorece la adquisición de los aprendizajes.

En esta medida se puede decir según lo señalado por Salinas y Urbina, (2007),

que el aprendizaje es inferencial, esto quiere decir que no se observa

directamente, pues ocurre en el interior del individuo por lo que su evidencia

es el resultado final.

De igual manera, Bruner, (1972) , presenta en la Teoría del Aprendizaje por

descubrimiento, la importancia de enseñar los conceptos de modo sencillo,

aumentando la complejidad en la medida que los estudiantes maduran; lo

importante es la acción realizada, el cómo se resuelven los problemas en

contextos reales, es propiciar la transferencia de aprendizajes, haciendo

posible establecer semejanzas entre los eventos de la naturaleza y los procesos

de la ciencia, permitiendo al estudiante resolver interrogantes y conflictos

cognitivos con la investigación científica, tanto en condiciones de laboratorio

como en los entornos virtuales bajo la orientación del docente.

De acuerdo con esta teoría, el aprendizaje de las ciencias por parte de los

estudiantes se va modificando y perfeccionando en la medida que las

experiencias propiciadas por el docente tengan significado, permitan explicar

situaciones, hechos o eventos haciendo inferencias posibles de comprobar

originando nuevos conceptos; todo ello es posible lograrlo a través del uso de

los recursos de Internet tales como el hipertexto y las simulaciones, entre otros.

De acuerdo con esta teoría, el aprendizaje de las ciencias por parte de los

estudiantes se va modificando y perfeccionando en la medida que las

experiencias propiciadas por el docente tengan significado, permitan explicar

situaciones, hechos o eventos haciendo inferencias posibles de comprobar

originando nuevos conceptos; todo ello es posible lograrlo a través del uso de

los recursos de Internet tales como el hipertexto y las simulaciones, entre otros.

Se debe tomar en cuenta, tal como lo señala Cabero (2007), que las TIC´s pueden ser utilizadas para: desarrollar trabajos individualizados a través de cursos tutoriales, recuperación de información, trabajo con materiales interactivos (laboratorios virtuales y simulaciones); el trabajo en grupo, a partir de las videoconferencias, exposiciones didácticas en las aulas virtuales y preguntas al grupo; el aprendizaje colaborativo, con los grupos de discusión, de investigación, el trabajo en pareja, los estudios de casos.

Por todo lo anterior se puede decir que las tecnologías de la información y comunicación propician la colaboración mutua para lograr la adquisición de los aprendizajes siempre y cuando el docente planifique en concordancia directa con los contenidos científicos a desarrollar en cada caso, respetando las particularidades de cada asignatura y ofreciendo las orientaciones respectivas para lograr el uso adecuado de estas herramientas educativas.

Sin embargo, el aprovechamiento de las herramientas tecnológicas no es posible sin la orientación y mediación activa y oportuna del docente. Para lograr esto, es necesaria la planificación de estrategias dinamizadoras de los procesos de enseñanza aprendizaje en ciencias naturales partiendo de la utilización de las TICS.

Alcance del proyectoEste proyecto pretende consolidarse como un proyecto bandera dentro de la institución, brindando a los estudiantes las herramientas necesarias para el aprendizaje de las ciencias naturales y por ende de las demás asignaturas integradas al proyecto, además de convertirse en un proyecto flexible que genere en los estudiantes nuevas ideas y acciones necesarias para ir desarrollando en la medida que este avance.

Las TIC´s como estrategias dinamizadoras ofrecerá a los estudiantes de la IED Nuevo horizonte, el manejo y correcto uso de los diferentes recursos tecnológicos con los que cuenta la institución y que han tenido un poco uso en ella, de tal forma que el estudiante se motive por la asignatura de ciencias y a la vez cree conciencia acerca de otras áreas, para que de esta forma se adiestren en el uso de las nuevas tecnologías para su vida y para su educación.

Este proyecto de aula tiene como finalidad despertar y motivar en los estudiantes a través de estrategias pedagógicas el amor e interés hacia las ciencias naturales, de tal forma que sean transformadores de su entorno, a la vez que tengan contacto con las nuevas tecnologías y hagan buen uso de estas, en su campo de estudio. El presente proyecto pretende preparar a el estudiante en el uso correcto d TIC para propiciar en ellos el interés por la ciencias naturales y generar una conciencia critica e investigativa propia de un científico.

Teniendo en cuenta que la evaluación debe ser un proceso constante y con diferentes elementos, este proyecto será evaluado en la medida en que se implementen las acciones, con el fin de revisar las posibles falencias, debilidades, para que estas puedan ser superadas en posteriores acciones; además de ello se tendrá en cuenta la evaluación que los estudiantes le den a cada una de las acciones desarrolladas con el fin de conocer sus intereses y promover nuevas acciones.

Evidencias Fotográficas