CONCLUSIONES

Una vez expuestos los resultados de la investigación se presentan a

continuación las conclusiones derivadas de la misma, las cuales se

realizaron en base a los objetivos específicos planeados

En primer lugar, al identificar los factores del pensamiento estratégico

del director en las instituciones educativas del subsistema de educación

primaria del NER 232 de la parroquia La Sierrita del Municipio Mara, se

determino que los directores carecen de formación profesional para

desarrollar cualidades y conocimientos para insertarse en el campo

tecnológico de la información y de la comunicación para lograr la

innovación necesaria que requieren las instituciones educativas. También,

es necesario brindarles apoyo logístico para acelerar las mejoras en su

gestión diaria.

Esto se determina porque los directivos de las escuelas no están

preparados para asumir el compromiso de incorporar mejoras en los

procesos administrativos y académicos demostrando que son

innovadores en su gestión, producto de la escasa visión estratégica

desarrollada en las acciones dentro de las instituciones educativas por

ello, la dimensión correspondiente a este objetivo se ubicó en la

categoría Inadecuado.

En segundo lugar, al describir la capacidad de respuesta del director en

las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del

NER 232 en la Parroquia La Sierrita del Municipio Mara, se determino que

141

ante la presencia de problemas de cualquier tipo los directores no cuentan

con las herramientas gerenciales para asumir una posición de vanguardia

ante el hecho presentado. Además, no poseen la capacitación que les

permita el aprendizaje de habilidades inherentes al pensamiento

estratégico que les garantice un mejor desenvolvimiento en su gestión.

En cuanto, a la capacidad de respuesta del director se demuestra la

falta de intuición para detectar problemas de la institución, asimismo,

escasamente desarrolla alternativas que le permita identificarlos en forma

precisa situaciones imprevistas para desarrollar alternativas de solución

de los problemas de las instituciones educativas. Esta conclusión se

corresponde con el valor adquirido ubicando a la variable en la categoría

Inadecuada según el baremo diseñado para establecer el comportamiento

de las variables.

En tercer lugar, al caracterizar el estilo de análisis en la toma de

decisiones de los directores de las instituciones educativas del

subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia la Sierrita

del Municipio Mara, se observó que los directores no cuentan con el

apoyo suficiente para ser decisivo en sus opiniones y decisiones ante

situaciones difíciles en el plantel. Se deduce que siempre buscan la

aprobación de las autoridades para emprender acciones que le

corresponde en su desempeño lo cual los aleja de su posición jerárquica

como directivo. Manifiestan una personalidad flexible ante el

comportamiento de los grupos del plantel colocando en tela de juicio el

liderazgo como ente integrador en el plantel.

Se evidenció, como hallazgo que los directores no definen

142

estrictamente un estilo de análisis en la toma de decisiones por cuanto en

su comportamiento laboral no se evidencia la identificación de un estilo

específico para tomar decisiones e identificarse con un tipo para

adoptarlas adecuadamente; ubicando a la dimensión en la categoría

Inadecuada.

En cuarto lugar, al definir el tipo de toma de decisiones de los

directores de las instituciones educativas del subsistema de educación

primaria NER 232 en la Parroquia La Sierrita del Municipio Mara, se

evidencio que la mayoría de las oportunidades donde el director debe

asumir una decisión importante no ejecuta la acción derivada de la

misma, por temor a equivocarse causando un re-trabajo en las

actividades del plantel.

Asimismo, no considera la experiencia de hechos anteriores para tomar

decisiones, por el contrario se condiciona para asumirlas ante momentos

de incertidumbres, se revela que no define un tipo específico para tomar

decisiones generando incertidumbre en la gestión de las instituciones, en

cuanto a la categoría en la que se ubica la variable en la categoría Ni

adecuada Ni inadecuada.

Al establecer la relación entre el pensamiento estratégico y la toma de

decisiones del director de las instituciones educativas del subsistema de

educación primaria del NER 232 en la Parroquia la Sierrita del Municipio

Mara, se obtuvo entre las variables un coeficiente de correlación por

rangos de 0,5117; lo cual indica que existe una relación moderada entre

ambas variables estudiadas, es decir, que en la medida que el director

143

asuma su compromiso para desarrollar habilidades gerenciales desde una

perspectiva vinculada con el pensamiento estratégico estará en capacidad

de implementar destrezas durante el proceso de toma de decisiones

Finalmente, al formular lineamientos teórico-prácticos para la

optimización del pensamiento estratégico y la toma de decisiones por los

directores de las instituciones educativas del subsistema de educación

primaria NER 232 en la Parroquia La Sierrita del Municipio Mara, se

evidencia una alternativa clave para desarrollar las habilidades y

destrezas del director ante situaciones de incertidumbre, contando con

herramientas conceptuales para construir nuevos escenarios académicos,

administrativos y socio comunitario.

144

RECOMENDACIONES

Una vez presentada las conclusiones de la investigación se presentan

las recomendaciones pertinentes

-Capacitar a los directores de las instituciones educativas correspondientes al

NER 232, con la finalidad dotar al directivo de herramientas estratégicas y claves

de tipo gerencial para que posean competencias especificas y así realicen

planes estratégicos de corto plazo derivado de la inducción impartida en torno a

las posibilidades que ofrece el pensamiento estratégico a nivel de la gerencia

educativa y lograr la identificación de los factores que influyen en su

pensamiento para facilitarla reestructuración del proceso educativo en su

conjunto.

- Capacitar al personal directivo de las instituciones educativas NER 232 en

áreas gerenciales para el desarrollo de su capacidad de respuesta a la

problemática escolar mediante competencias laborales en su ambiente de

cambios con el propósito de ampliar el bienestar de la comunidad en general.

- Valorar la autoestima del personal directivo en conjunto que facilite la

caracterización de su estilo de análisis para la toma de decisiones a objeto de

establecer canales de comunicación abiertos que permitan resaltar su jerarquía

dentro de cada plantel resaltar el rol de los docentes, de padres, representantes

y comunidad.

- Promover visitas programadas de las autoridades educativas hacia las

instituciones con el propósito de coadyuvar en la definición del tipo de

toma de decisiones de los directores que permita el desarrollo de

situaciones imprevistas y asignarle respuestas concretas durante todo el

145

periodo escolar.

- Formar al personal directivo en áreas gerenciales que les permita

formular criterio para relacionar el pensamiento estratégico con la toma de

decisiones en las instituciones educativas del subsistema de educación

primaria.

- Tomar en cuenta los lineamientos teórico-prácticos formulados e

implementarlos en el mediano plazo con la intención de lograr la

optimización del pensamiento estratégico y la toma de decisiones de los

directores de las instituciones educativas del subsistema de educación

primaria.

146

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SIALLANAVE, O. (2004) La Planificación Estratégica Un Enfoque

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150

ANEXOS

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

EXPERTOS

N

° NOMBRE Y APELLIDO

1 Marisol Barboza

2 Carmen Chávez

3 Jean Carlos Morales

4 Carmen Fuenmayor

5 Ricardo Semprun

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

1

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 PREGUNTA: CUAL TEMA NINGUNA NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 CAMBIAR REDACCION NINGUNA ES NECSARIO AGREGAR

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

3

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 MODIFICAR SI CORRECCIÓN

5 MODIFICAR SI APLICAR

4

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

5

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 REDACCION SI APLICAR

6

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 CAMBIAR REDACCION SI APLICAR

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

7

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 MODIFICAR REDACCIÓN REDACCIÓN APLICAR

5 REDACCION NO APLICAR

8

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 REDACCION SI APLICAR

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

9

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 REDACCION SI APLICAR

10

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 CAMBIAR RERACCIÓN PROCESO EDUCATIVO APLICAR

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

11

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 LO MISMO DEL ITEM 5 SI APLICAR

5 REDACCION SI APLICARN

12

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

13

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

14

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 REDACCIÓN NINGUNA APLICAR

5 REDACCION SI APLICAR

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

15

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 REDACCIÓN CAMBIAR APLICAR

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

16

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 REDACCION SI APLICAR

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

17

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

18

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

19

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

20

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA

NINGUNA

NINGUNA

5 REDACCION SI APLICAR

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

21

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

22

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 REDACCION SI APLICAR

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

23

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 REDACCION SI APLICAR

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

24

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 REDACCION SI APLICAR

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

25

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 REDACCION SI APLICAR

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

26

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN NINGUNA

27

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA

4 REDACCION SI APLICAR

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

28

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 EMPLEAR UN SOLO TERMINO ESTUDIANTE O ALUMNO APLICAR

5 REDACCION REDACCION APLICAR

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP.

SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

29

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 REDACCION SI APLICAR

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

30

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

31

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 REDACCIÓN NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NO MIDE LA VARIABLE NINGUNA NO MIDE LA VARIABLE

32

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NO MIDE LA VARIABLE NO MIDE LA VARIABLE NO MIDEN VARIABLE

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

33

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NO MIDE LA VARIABLE NO MIDE LA VARIABLE APLICAR

34

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NO MIDE LA VARIABLE NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

35

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 REDACCION SI APLICAR

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

36

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 REDACCION SI APLICAR

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

37

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NO MIDE LA VARIABLE NO NIINGUNA

38

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 REDACCION SI APLICAR

5 NO MIDE LA VARIABLE NO NO MIDE LA VARIABLE

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

39

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 REDACCION SI NO

40

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 CAMBIAR RERACCIÓN PROCESO EDUCATIVO NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NO

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

41

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NO MIDE LA VARIABLE NO NO

42

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NO MIDE LA VARIABLE NO NO

5

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

43

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NO MIDE LA VARIABLE NO NO

44

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NO MIDE LA VARIABLE NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

45

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NO MIDE LA VARIABLE NINGUNA NINGUNA

46

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 MIDE LA VARIABLE NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

47

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NO MIDE LA VARIABLE NINGUNA NINGUNA

48

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NO MIDE LA VARIABLE NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

49

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

50

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 REDACCION SI APLICAR

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM

EXP. SUGERENCIAS CORRECCIÓN OBSERVACIÓN

51

1 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

2 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

3 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

4 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

5 NINGUNA NINGUNA NINGUNA

CONFIABILIDAD DE DIRECTORES

5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 71 K – 1 St² 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 3 3 2 2 1 4 3 75 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 74 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 2 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 78 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 77 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 99 rtt = 80 [ 1 - 23.25 ] 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 99 80 – 1 150.00 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 99 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 5 2 2 1 4 3 79 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 99 850 106,25

150,00 > St²

rtt = 1,01 [1 - 0.15] 40 24 # # 40 27 24 20 27 40 16 24 40 19 24 20 14 17 30 25 19 8 32 24 rtt = 1,01 [ 0.85 ]

5 3 4 2 5 3 3 3 3,4 5 2 3 5 2,4 3 2,5 2 2,1 3,8 3,1 2,4 1 4 3 rtt = 0,85

0 0 2 0 0 0 0 4 0,3 0 0 0 0 1,7 0 4,3 1 0,1 1,1 2,4 0,3 0 0 0 23,25 > ?Si²

CONFIABILIDAD DE LOS DOCENTES

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 Total rtt = K [ 1 - ? Si² ]

2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 1 2 61 K – 1 St² 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 1 2 60 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 1 2 57 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 1 2 59 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2 56

3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 1 60 rtt = 80 [ 1 - 7.54 ] 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 1 62 80 – 1 74.63 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 1 61 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 1 1 58 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 1 63

597 74,63 4,90 > St²

rtt = 1,01 [1 - 0.10]

19 11 13 24 19 36 23 24 11 24 8 18 22 19 8 13 rtt = 1,01 [ 0.90 ] 2,4 1,4 1,6 3 2,4 4,5 2,9 3 1 3 1 2 3 2 1 2

rtt = 0,9

0,3 0,3 0,3 0 0,3 0,3 0,7 0 0 0 0 0 2 0 0 0 7,54 > ?S i²

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA: MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA

INSTRUMENTO DE RECOLLECCION DE DATOS

Encuesta dirigida a los Informantes

( Directores y Docentes)

Autora: Lcda. Sandra Fuenmayor

Tutor: Dr. Giannantonio Raspa

OCTUBRE de 2011

1

1

Cuadro N. 1 Cuadro Operacionalizacion de las Variables

Objetivo General: Determinar la relación entre Pensamiento Estratégico y Toma de Decisiones del director en las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 de la parroquia La Sierrita Municipio Mara en el Estado Zulia.

Objetivo Específicos Variables Dimensión Indicadores Autor

Identificar los factores del pensamiento estratégico del director en las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 de la parroquia La Sierrita del Municipio Mara.

Pensamiento Estratégico

Factores del Pensamiento

Estratégico del Director

-Mejora continua de gestión.

-Innovación pedagógica

-Visión Clara de necesidades.

-Creatividad.

-Trabajo en equipo.

López (2007)

-MPPPE (2008)

-Amestoy (2002)

-Mosley y Col (2005)

Describir la capacidad de respuesta del director en las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia la Sierrita del Municipio Mara

Capacidad de Respuesta del

Director

-Intuición

-Racionalidad

-Identificación de Problemas

-Desarrollo de Alternativas de solución de problemas

-Robbins (2004)

-Koonzt y Weihrich (2004)

Caracterizar el estilo de análisis en la toma de decisiones de los directores de las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia la Sierrita del Municipio Mara

Toma de Decisiones

Estilos de Análisis en la

Toma de Decisiones

-Decisivo

-Jerárquico

-Flexible

-Integrador

-Katsenelinboigen Aron (2005)

Definir el tipo de toma de decisiones de los directores de las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia La Sierrita del Municipio Mara

Tipos de Toma de Decisiones

-Programadas

-No programadas

-Incertidumbre

-Certidumbre

-Chiavenato (2004)

-Robbins (2004)

Establecer la relación entre el pensamiento estratégico y la toma de decisiones del director de las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia La Sierrita del Municipio Mara

A través del coeficiente de spearman

Formular lineamientos teórico-prácticos para optimización del pensamiento estratégico y la toma de decisiones de los directores de las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia la Sierrita del Municipio Mara

Se formularon de acuerdo los resultados de la Investigación

INSTRUMENTO (1)

No.

VARIABLE: PENSAMIENTO ESTRATEGICO

Alternativas

S CS AV CN N

USTED COMO DIRECTOR DE LA INSTITUCION 5 4 3 2 1

ITEMS

Dimensión: Factores del pensamiento estratégico del director

Indicador: Mejora continua de gestión

1 Establece mecanismos que satisfacen las necesidades de las partes interesadas en la escuela.

2 Ofrece mejoras continuas través de la formación del personal

3 Planea actividades orientadas a las mejoras continuas en los procesos académicos.

Indicador: Innovación pedagógica

4 Utiliza Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la implementación de innovación pedagógica.

5 Ejecuta mejoras de los métodos utilizados para el uso de los materiales de trabajo.

6 Muestra actitud de apertura al uso de las TIC.

Indicador: Visión clara de necesidades

7 Trabaja en función de la visión de la escuela.

8 Emplea diálogos con los docentes que permitan detectar necesidades de la escuela.

9 Toma en cuenta las necesidades de la escuela a fin de trabajar en función de ellas.

Indicador: Creatividad

10 Crea innovaciones académicas en su entorno.

11 Estimula la creatividad en los docentes de la institución.

12 Propicia condiciones que permitan la consolidación del pensamiento creativo.

Indicador: Trabajo en equipo

13 Toma en cuenta las ideas del equipo a la hora de tomar decisiones.

14 Estimula la comunicación en el trabajo en equipo dentro de la institución..

15 Practica el consenso de las ideas para tomar decisiones en grupo.

Dimensión: Capacidad de respuesta del director

Indicador: Intuición

16 Planifica acciones en la escuela en base a intuiciones.

17 Se considera una persona intuitiva.

18 Utiliza la intuición en la toma de decisiones.

Indicador: Racionalidad

19 Utiliza más la razón en su quehacer diario.

20 Evalúa las alternativas de soluciones antes de tomar una decisión.

21 Actúa de manera razonable en el cumplimiento de los objetivos previstos.

Indicador: Identificación de problemas

22 Iidentifica la acción a seguir, a fin de que solucionen los problemas institucionales.

23 Identifica los problemas como situaciones presentes en la escuela.

24 Revisa los pasos a seguir en las respuestas ante un problema.

Indicador: Desarrollo de alternativas de solución de problemas

25 Razona las acciones a seguir en la toma de decisiones.

26 Plantea alternativas de solución a un problema específico.

27 Selecciona entre diversas alternativas en la resolución de un problema.

VARIABLE: TOMA DE DECISIONES

Alternativas

S CS AV CN N

5 4 3 2 1

Dimensión: Estilos de análisis en la toma de decisiones

Indicador: Decisivo

28 Al presentarse un problema en la escuela selecciona la alternativa a su parecer.

29 Actúa de manera directa ante el problema valorando la solución con personal de la institución.

30 Lidera los equipos de trabajo mediante acciones racionales.

Indicador: Jerárquico

31 Al tomar las decisiones considera las alternativas que resuelven los problemas.

32 Obtiene resultados cuando toma decisiones apegadas a la razón.

33 Toma decisiones considerando la importancia de la alternativa.

Indicador: flexible

34 Toma decisiones que pueden cambiar con el curso de la gestión directiva.

35 Adopta un estilo de decisión flexible.

36 Asume compromisos flexibles con la gestión directiva

Indicador: Integrador

37 Involucra a las personas capacitadas para garantizar la solución de problemas.

38 Considera que el personal se integra en la discusión de un problema.

39 Emplea la integración de ideas como estrategia para la toma de decisiones.

Dimensión: Tipos de toma de decisiones

Indicador: Programadas

40 Respeta las reglas definidas por el personal con anterioridad para la toma de decisiones programadas.

41 Programa decisiones en base a las reglas existentes en la escuela.

42 Da solución a los problemas haciendo uso de decisiones tomadas con anterioridad.

Indicador: No programadas

43 Toma decisiones a fin de resolver problemas administrativos de manera no planificada.

44 Adopta soluciones a los problemas que se le presentan para no repetirlos nuevamente.

45 Toma decisiones estratégicas antes situaciones no estructuradas.

Indicador: Incertidumbre

46 Toma decisiones en condiciones seguras a fin de resolver problemas institucionales.

47 Asume decisiones aun desconociendo su confiabilidad.

48 Considera que la incertidumbre afecta su toma de decisiones

Indicador: Certidumbre

49 Adopta las decisiones con la seguridad de lo que ocurrirá después.

50 Sus decisiones tienen vigencia a largo plazo.

51 Muestra seguridad al momento de tomar una decisión.

Leyenda:

S = Siempre

CS = Casi Siempre

AV = Algunas Veces

CN = Casi Nunca

N = Nunca

INSTRUMENTO (2)

No.

VARIABLE: PENSAMIENTO ESTRATEGICO

Alternativas

S CS AV CN N

USTED COMO DOCENTE DE LA INSTITUCION Observa en el director

5 4 3 2 1

ITEMS

Dimensión: Factores del pensamiento estratégico del director

Indicador: Mejora continua de gestión

1 Establece mecanismos que satisfacen las necesidades de las partes interesadas en la escuela.

2 Ofrece mejoras continuas través de la formación del personal

3 Planea actividades orientadas a las mejoras continuas en los procesos académicos.

Indicador: Innovación pedagógica

4 Utiliza Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la implementación de innovación pedagógica.

5 Ejecuta mejoras de los métodos utilizados para el uso de los materiales de trabajo.

6 Muestra actitud de apertura al uso de las TIC.

Indicador: Visión clara de necesidades

7 Trabaja en función de la visión de la escuela.

8 Emplea diálogos con los docentes que permitan detectar necesidades de la escuela.

9 Toma en cuenta las necesidades de la escuela a fin de trabajar en función de ellas.

Indicador: Creatividad

10 Crea innovaciones académicas en su entorno.

11 Estimula la creatividad en los docentes de la institución.

12 Propicia condiciones que permitan la consolidación del pensamiento creativo.

Indicador: Trabajo en equipo

13 Toma en cuenta las ideas del equipo a la hora de tomar decisiones.

14 Estimula la comunicación en el trabajo en equipo dentro de la institución..

15 Practica el consenso de las ideas para tomar decisiones en grupo.

Dimensión: Capacidad de respuesta del director

Indicador: Intuición

16 Planifica acciones en la escuela en base a intuiciones.

17 Se considera una persona intuitiva.

18 Utiliza la intuición en la toma de decisiones.

Indicador: Racionalidad

19 Utiliza más la razón en su quehacer diario.

20 Evalúa las alternativas de soluciones antes de tomar una decisión.

21 Actúa de manera razonable en el cumplimiento de los objetivos previstos.

Indicador: Identificación de problemas

22 Iidentifica la acción a seguir, a fin de que solucionen los problemas institucionales.

23 Identifica los problemas como situaciones

presentes en la escuela.

24 Revisa los pasos a seguir en las respuestas ante un problema.

Indicador: Desarrollo de alternativas de solución de problemas

25 Razona las acciones a seguir en la toma de decisiones.

26 Plantea alternativas de solución a un problema específico.

27 Selecciona entre diversas alternativas en la resolución de un problema.

VARIABLE: TOMA DE DECISIONES

Alternativas

S CS AV CN N

5 4 3 2 1

Dimensión: Estilos de análisis en la toma de decisiones

Indicador: Decisivo

28 Al presentarse un problema en la escuela selecciona la alternativa a su parecer.

29 Actúa de manera directa ante el problema valorando la solución con personal de la institución.

30 Lidera los equipos de trabajo mediante acciones racionales.

Indicador: Jerárquico

31 Al tomar las decisiones considera las alternativas que resuelven los problemas.

32 Obtiene resultados cuando toma decisiones apegadas a la razón.

33 Toma decisiones considerando la importancia de la alternativa.

Indicador: flexible

34 Toma decisiones que pueden cambiar con el curso de la gestión directiva.

35 Adopta un estilo de decisión flexible.

36 Asume compromisos flexibles con la gestión directiva

Indicador: Integrador

37 Involucra a las personas capacitadas para garantizar la solución de problemas.

38 Considera que el personal se integra en la discusión de un problema.

39 Emplea la integración de ideas como estrategia para la toma de decisiones.

Dimensión: Tipos de toma de decisiones

Indicador: Programadas

40 Respeta las reglas definidas por el personal con anterioridad para la toma de decisiones programadas.

41 Programa decisiones en base a las reglas existentes en la escuela.

42 Da solución a los problemas haciendo uso de decisiones tomadas con anterioridad.

Indicador: No programadas

43 Toma decisiones a fin de resolver problemas administrativos de manera no planificada.

44 Adopta soluciones a los problemas que se le presentan para no repetirlos nuevamente.

45 Enfrenta situaciones con decisiones pertinentes para obtener un buen trato de su personal.

Indicador: Incertidumbre

46 Toma decisiones en condiciones seguras a fin de

resolver problemas institucionales.

47 Asume decisiones aun desconociendo su confiabilidad.

48 Considera que la incertidumbre afecta su toma de decisiones.

Indicador: Certidumbre

49 Adopta las decisiones con la seguridad de lo que ocurrirá después.

50 Sus decisiones tienen vigencia a largo plazo.

51 Muestra seguridad al momento de tomar una decisión.

Leyenda:

S = Siempre

CS = Casi Siempre

AV = Algunas Veces

CN = Casi Nunca

N = Nunca

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA: MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA

INSTRUMENTO DE RECOLLECCION DE DATOS

Encuesta dirigida a los Informantes

( Directores y Docentes)

Autora: Lcda. Sandra Fuenmayor

Tutor: Dr. Giannantonio Raspa

OCTUBRE de 2010

1

1

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA

INSTRUMENTO DIRIGIDO A DIRECTORES Y DOCENTES PARA MODALIDAD

DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Este instrumento tiene como objetivo: Determinar la relación entre el Pensamiento

Estratégico y la Toma de Decisiones del director en las instituciones educativas del

subsistema de educación primaria del NER 232 de la parroquia La Sierrita Municipio

Mara en el Estado Zulia, el cual pretende recabar información que permita conocer

la situación de la variable de estudio.

La información que Usted suministre será confidencial y de mucha utilidad para

la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá la confiabilidad de

los resultados de este trabajo. Gracias anticipadas por su colaboración.

Atentamente,

Lcda. Sandra Fuenmayor

1

1

1

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: Maestría en Ciencias de la Educación

mención: Gerencia Educativa

INSTRUCCIONES

Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el cuestionario:

1. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.

2. Siga el orden establecido.

3. No deje algún ítem sin responder.

4. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en

forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la

información.

5. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte el

encuestador.

6. Cada ítem está estructurado por un total de cuatro (4) alternativas.

Seleccione una sola y márquela según su opinión tomando en cuenta

la siguiente escala de respuestas:

(4) S = siempre.

(3) CS = Casi Siempre

(2) CN= Casi Nunca

(1) N= Nunca

1

INSTRUMENTO (1)

S CS AV CN N

USTED COMO DIRECTOR DE LA INSTITUCION 5 4 3 2 1

1 Establece mecanismos que satisfacen las necesidades de las partes interesadas en la escuela.

2 Ofrece mejoras continuas través de la formación del personal

3 Planea actividades orientadas a las mejoras continuas en los procesos académicos.

4 Utiliza Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la implementación de innovación pedagógica.

5 Ejecuta mejoras de los métodos utilizados para el uso de los materiales de trabajo.

6 Muestra actitud de apertura al uso de las TIC.

7 Trabaja en función de la visión de la escuela.

8 Emplea diálogos con los docentes que permitan detectar necesidades de la escuela.

9 Toma en cuenta las necesidades de la escuela a fin de trabajar en función de ellas.

10 Crea innovaciones académicas en su entorno.

11 Estimula la creatividad en los docentes de la institución.

12 Propicia condiciones que permitan la consolidación del pensamiento creativo.

13 Toma en cuenta las ideas del equipo a la hora de tomar decisiones.

14 Estimula la comunicación en el trabajo en equipo dentro de la institución..

15 Practica el consenso de las ideas para tomar decisiones en grupo.

16 Planifica acciones en la escuela en base a intuiciones.

17 Se considera una persona intuitiva.

18 Utiliza la intuición en la toma de decisiones.

19 Utiliza más la razón en su quehacer diario.

20 Evalúa las alternativas de soluciones antes de tomar una decisión.

21 Actúa de manera razonable en el cumplimiento de los objetivos previstos.

22 Iidentifica la acción a seguir, a fin de que solucionen los problemas institucionales.

23 Identifica los problemas como situaciones presentes en la escuela.

24 Revisa los pasos a seguir en las respuestas ante un problema.

25 Razona las acciones a seguir en la toma de decisiones.

26 Plantea alternativas de solución a un problema específico.

27 Selecciona entre diversas alternativas en la resolución de un problema.

28 Al presentarse un problema en la escuela selecciona la alternativa a su parecer.

29 Actúa de manera directa ante el problema valorando la solución con personal de la institución.

30 Lidera los equipos de trabajo mediante acciones racionales.

31 Al tomar las decisiones considera las alternativas que resuelven los problemas.

32 Obtiene resultados cuando toma decisiones apegadas a la razón.

33 Toma decisiones considerando la importancia de la alternativa.

34 Toma decisiones que pueden cambiar con el curso de la gestión directiva.

35 Adopta un estilo de decisión flexible.

36 Asume compromisos flexibles con la gestión directiva

37 Involucra a las personas capacitadas para garantizar la solución de problemas.

38 Considera que el personal se integra en la discusión de un problema

39 Emplea la integración de ideas como estrategia para la toma de decisiones.

40 Respeta las reglas definidas por el personal con anterioridad para la toma de decisiones programadas.

41 Programa decisiones en base a las reglas existentes en la escuela.

42 Da solución a los problemas haciendo uso de decisiones tomadas con anterioridad.

43 Toma decisiones a fin de resolver problemas administrativos de manera no planificada.

44 Adopta soluciones a los problemas que se le presentan para no repetirlos nuevamente.

45 Toma decisiones estratégicas antes situaciones no estructuradas.

46 Toma decisiones en condiciones seguras a fin de resolver problemas institucionales.

47 Asume decisiones aun desconociendo su confiabilidad.

48 Considera que la incertidumbre afecta su toma de

decisiones.

49 Adopta las decisiones con la seguridad de lo que ocurrirá después.

50 Sus decisiones tienen vigencia a largo plazo.

51 Muestra seguridad al momento de tomar una decisión.

Leyenda:

S = Siempre

CS = Casi Siempre

AV = Algunas Veces

CN = Casi Nunca

N = Nunca

INSTRUMENTO (2)

ITEMS S CS AV CN N

1 Establece mecanismos que satisfacen las necesidades de las partes interesadas en la escuela.

2 Ofrece mejoras continuas través de la formación del personal

3 Planea actividades orientadas a las mejoras continuas en los procesos académicos.

4 Utiliza Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la implementación de innovación pedagógica.

5 Ejecuta mejoras de los métodos utilizados para el uso de los materiales de trabajo.

6 Muestra actitud de apertura al uso de las TIC.

7 Trabaja en función de la visión de la escuela.

8 Emplea diálogos con los docentes que permitan detectar necesidades de la escuela.

9 Toma en cuenta las necesidades de la escuela a fin de trabajar en función de ellas.

10 Crea innovaciones académicas en su entorno.

11 Estimula la creatividad en los docentes de la institución.

12 Propicia condiciones que permitan la consolidación del pensamiento creativo.

13 Toma en cuenta las ideas del equipo a la hora de tomar decisiones.

14 Estimula la comunicación en el trabajo en equipo dentro de la institución..

15 Practica el consenso de las ideas para tomar

decisiones en grupo.

16 Planifica acciones en la escuela en base a intuiciones.

17 Se considera una persona intuitiva.

18 Utiliza la intuición en la toma de decisiones.

19 Utiliza más la razón en su quehacer diario.

20 Evalúa las alternativas de soluciones antes de tomar una decisión.

21 Actúa de manera razonable en el cumplimiento de los objetivos previstos.

22 Iidentifica la acción a seguir, a fin de que solucionen los problemas institucionales.

23 Identifica los problemas como situaciones presentes en la escuela.

24 Revisa los pasos a seguir en las respuestas ante un problema.

25 Razona las acciones a seguir en la toma de decisiones.

26 Plantea alternativas de solución a un problema específico.

27 Selecciona entre diversas alternativas en la resolución de un problema.

28 Al presentarse un problema en la escuela selecciona la alternativa a su parecer.

29 Actúa de manera directa ante el problema valorando la solución con personal de la institución.

30 Lidera los equipos de trabajo mediante acciones racionales.

31 Al tomar las decisiones considera las alternativas que resuelven los problemas.

32 Obtiene resultados cuando toma decisiones apegadas a la razón.

33 Toma decisiones considerando la importancia de la alternativa.

34 Toma decisiones que pueden cambiar con el curso de la gestión directiva.

35 Adopta un estilo de decisión flexible.

36 Asume compromisos flexibles con la gestión directiva

37 Involucra a las personas capacitadas para garantizar la solución de problemas.

38 Considera que el personal se integra en la discusión de un problema.

39 Emplea la integración de ideas como estrategia para la toma de decisiones.

40 Respeta las reglas definidas por el personal con anterioridad para la toma de decisiones programadas.

41 Programa decisiones en base a las reglas existentes en la escuela.

42 Da solución a los problemas haciendo uso de decisiones tomadas con anterioridad.

43 Toma decisiones a fin de resolver problemas administrativos de manera no planificada.

44 Adopta soluciones a los problemas que se le presentan para no repetirlos nuevamente.

45 Enfrenta situaciones con decisiones pertinentes para obtener un buen trato de su personal.

46 Toma decisiones en condiciones seguras a fin de resolver problemas institucionales.

47 Asume decisiones aun desconociendo su confiabilidad.

48 Considera que la incertidumbre afecta su toma de

decisiones

49 Adopta las decisiones con la seguridad de lo que ocurrirá después.

50 Sus decisiones tienen vigencia a largo plazo.

51 Muestra seguridad al momento de tomar una decisión.

Leyenda:

S = Siempre

CS = Casi Siempre

AV = Algunas Veces

CN = Casi Nunca

N = Nunca

1 2 3 4 5 6 7 8 9 # 11 # 13 14 # 16 17 # 19 # 21 # 23 # # # 27 28 # 30 31 32 33 34 35 36 37 # # 40 41 42 # # # # 47 48 49 # #

1 3 2 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 1 2

2 3 3 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 3 3 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 1 2

3 3 3 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 1 2

4 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 2 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 1 2

5 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2

6 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 1

7 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 1

8 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 1

9 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 5 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 3 3 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 1 1

# 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 1

# 3 2 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 1 2

# 3 3 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 3 3 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 1 2

# 3 3 1 5 3 2 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 1 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 1 2

# 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 2 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 1 2

# 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2

# 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 1

# 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 1

# 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 1

# 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 5 2 2 1 4 3 1 5 4 3 3 1 3 3 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 1 1

# 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 1

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# 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 1

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# 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 1

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# 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 4 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 1

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# 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 2 3 1 3 2 3 2 2 1 4 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 1 2

# 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 3 2 2 1 4 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2

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# 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 3 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 1

# 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 5 2 2 1 1

# 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 2 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 1

# 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 3 2 2 1 1

# 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 2 4 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 3 3 5 1 2 5 5 3 1 1

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# 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 5 2 3 5 4 3 5 1 2 5 5 3 1 1

# 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 5 2 3 5 3 3 1 1 2 5 2 2 1 1

# 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 3 3 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 3 1 5

# 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 3 1 5

# 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3

# 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 3 3 5

# 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 3 3 3

# 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 2 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 3 3 5

# 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 3 2 2

# 3 1 5 4 3 3 1 3 3 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 3 2 3

# 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 2 3 1 5 4 3 3 1 3 3 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 3 1 5

# 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 3 2 5

# 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 1 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 3 1 5

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# 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3

# 3 1 5 4 3 3 1 3 3 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 1 3 1 2 1 2 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 2 5 3 3 1 3 1 2 3 2 3 3 5

# 3 2 5 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 4 5 3 3 3 1 3 1 3 1 2 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 4 3 3 1 3 1 2 2 2 3 3 3

# 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 5 2 1 2 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 1 2 2 3 3 3 5

# 3 3 1 3 1 3 1 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 3 3 1 3 1 3 1 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 4 3 2 3 1 3 2 3 3 2 2

# 1 3 1 2 5 2 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 1 3 1 2 5 2 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 4 3 2 3 1 3 1 3 3 2 3

# 1 3 1 2 4 2 3 3 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 1 3 1 2 4 2 3 3 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 4 3 2 3 1 3 1 2 3 1 5

# 1 3 1 2 3 2 3 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 1 3 1 2 3 2 3 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 5 3 3 3 1 3 1 3 3 2 5

# 1 3 1 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 1 3 1 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 3 1 3 1 2 2 2 3 3 3

# 1 3 1 2 2 2 1 2 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 1 3 1 2 2 2 1 2 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 3 3 2 3 1 2 2 3 3 3 5

# 2 3 1 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 2 3 1 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 4 3 2 3 1 3 2 3 3 2 2

# 2 3 1 3 2 3 1 2 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 2 3 1 3 2 3 1 2 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 4 3 2 3 1 3 1 3 3 2 3

# 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 4 3 2 3 1 3 1 2 3 1 5

# 2 3 1 3 1 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 3 1 3 1 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 5 3 3 3 1 3 1 3 3 2 5

# 3 3 1 3 1 3 1 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 3 3 1 3 1 3 3 3 1 3 1 3 3 1 3 1 3 1 2 4 2 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4

# 1 3 1 2 5 2 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3 1 3 1 2 5 2 1 3 1 2 5 1 3 1 2 5 2 1 2 3 3 1 5 3 5 2 5 3 3 1 3

# 1 3 1 2 4 2 3 3 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 1 3 1 2 4 2 1 3 1 2 4 1 3 1 2 4 2 3 3 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2

# 1 3 1 2 3 2 3 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 1 3 1 2 3 2 1 3 1 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2

# 1 3 1 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 1 3 1 2 3 2 1 3 1 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2

# 1 3 1 2 2 2 1 2 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2 1 3 1 2 2 2 1 3 1 2 2 1 3 1 2 2 2 1 2 3 3 5 3 3 2 1 2 4 2 1 2

# 2 3 1 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2 2 3 1 2 2 3 2 3 1 2 2 2 3 1 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 1 2

# 2 3 1 3 2 3 1 2 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1 2 3 1 3 2 3 2 3 1 3 2 2 3 1 3 2 3 1 2 3 3 5 2 3 3 1 2 4 3 2 1

# 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 2 3 1 3 1 3 2 3 1 3 1 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1

# 2 3 1 3 1 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 3 1 3 1 2 2 3 1 3 1 2 3 1 3 1 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1

# 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 3 1 2 3 1 5 4 3 3 1 2 5 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 4 2 3 1 5

# 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 3 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 2 3 2 5 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 3

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA

PENSAMIENTO ESTRATEGICO Y TOMA DE DECISIONES DEL DIRECTOR EN

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Autor: Sandra Fuenmayor

Tutor: Msc.Gianantonio Raspa

Maracaibo, octubre de 2.01

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA

INSTRUMENTO DIRIGIDO A DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA MODALIDAD DE

EDUCACIÓN PRIMARIA

Este instrumento tiene como objetivo Determinar la relación entre el

Pensamiento Estratégico y la Toma de Decisiones del director en las Instituciones

educativas del Subsistema de Educación primaria del NER 232 de la Parroquia la

Sierrita Municipio Mara, se ha diseñado este instrumento, el cual pretende recabar

información que permita conocer la situación de la variable de estudio.

La información que Usted suministre será confidencial y de mucha utilidad para

la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá la confiabilidad de

los resultados de este trabajo. Gracias anticipadas por su colaboración.

Atentamente,

Lcda. Sandra Fuenmayor

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: Maestría en Ciencias de la Educación

mención: Gerencia Educativa

INSTRUCCIONES

Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el cuestionario:

7. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.

8. Siga el orden establecido.

9. No deje algún ítem sin responder.

10. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en

forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la

información.

11. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte el

encuestador.

12. Cada ítem está estructurado por un total de cinco (5) alternativas.

Seleccione una sola y márquela según su opinión tomando en cuenta

la siguiente escala de respuestas:

(1) S = Siempre

(2) CS = Casi Siempre

(3) AV = A veces

(4) CN = Casi Nunca

(5) N = Nunca

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA

PENSAMIENTO ESTRATEGICO Y TOMA DE DECISIONES DEL DIRECTOR EN

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN

Autor: Sandra Fuenmayor

Tutor: Msc.Gianantonio Raspa

Maracaibo, octubre de 2.010

1.- IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO:

Nombre y Apellido: ___________________________________________

Institución donde trabaja: ______________________________________

Titulo de Pre-Grado: __________________________________________

Institución donde lo obtuvo: _____________________________________

Titulo de Maestría: ____________________________________________

Institución donde lo obtuvo: ____________________________________

Titulo de Doctorado: __________________________________________

Institución donde lo obtuvo: ____________________________________

2.- TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:

Pensamiento Estratégico y Toma de decisiones del Director en las

Instituciones Educativa

3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

3.1- OBJETIVO GENERAL

Determinar la relación entre el Pensamiento Estratégico y la Toma de Decisiones

del director en las Instituciones educativas del Subsistema de Educación primaria

del NER 232 de la Parroquia la Sierrita Municipio Mara

3.2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar los factores del pensamiento estratégico del director en las instituciones

educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 de la parroquia La

Sierrita del Municipio Mara.

Describir la capacidad de respuesta del director en las instituciones educativas del

subsistema de educación primaria del NER 232 en la Parroquia La Sierrita del

Municipio Mara.

Caracterizar el estilo de análisis en la toma de decisiones de los directores de las

instituciones educativas del subsistema de educación primaria del NER 232 en la

Parroquia la Sierrita del Municipio Mara

Definir el tipo de toma de decisiones de los directores de las instituciones educativas

del subsistema de educación primaria NER 232 en la Parroquia La Sierrita del

Municipio Mara.

Establecer la relación entre el pensamiento estratégico y la toma de decisiones del

director de las instituciones educativas del subsistema de educación primaria del

NER 232 en la Parroquia la Sierrita del Municipio Mara.

Formular lineamientos teórico-prácticos para la optimización del pensamiento

estratégico y la toma de decisiones por los directores de las instituciones educativas

del subsistema de educación primaria NER 232 en la Parroquia La Sierrita del

Municipio Mara.

4.- VARIABLE DEL ESTUDIO

VARIABLE1: Pensamiento Estratégico

4.1.- DEFINICIÓN CONCEPTUAL

Representa una competencia propia del individuo, asociada al

desarrollo de habilidades cognoscitivas que le garantiza a la persona el

mantenimiento de una visión futura de largo plazo en su comportamiento

ante la vida, acerca de su entorno socio-laboral y emocional; motivándolo a la

ejecución de acciones innovadoras que expresan la ruptura con el pasado,

con lo negativo, asignándole oportunidades de crecimiento y desarrollo para

enfrentar, a través de herramientas y técnicas mentales la detección racional

de problemas ,así como la solución de los mismos.. (Amestoy, 2002, p. 273),

3.2.- DEFINICIÓN OPERACIONAL

Operacionalmente, el pensamiento estratégico necesita modificaciones adecuadas

para rechazar ideas obsoletas; por ello, requiere de una motivación profunda y

durable; de modo que una parte de la tarea consista en la formulación del

problemas contribuyendo con una visión conjunta de largo plazo; en la presente

investigación se medirá a través de un instrumento realizado por Fuenmayor (2010),

Elaborado en base a las dimensiones: Factores estratégicos del director, Capacidad

de respuesta del director e indicadores planificados.

VARIABELE 2: Toma de Decisiones

Definición Conceptual:

Es el proceso compuesto por “un conjunto de ocho pasos elaborados

en forma secuencial, racional y sistemática que se inician con la identificación

de un problema, elegir diversas alternativas de solución para evaluar la

eficacia de una en particular para ser seleccionada”. (Robbins y Dencenzo

2002, p.115),

Definición Operacional:

Operacionalmente la toma de decisiones constituye una herramienta

por excelencia en el ámbito gerencial educativo, por ello, en esta investigación se

medirá mediante un instrumento elaborado por Fuenmayor (2010) en base a las

dimensiones: Estilos de análisis de decisión y Tipos de toma de decisiones del

director e indicadores como: Intuición, Racionalidad, Identificación de Problemas,

Desarrollo de Alternativas de solución de problemas, programadas, no

programadas, Incertidumbre y Certidumbre respectivamente.

5.- TÉCNICA E INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

TÉCNICA: Encuesta.

INSTRUMENTO: El cuestionario a utilizar, está conformado por 51 ítems simples en

forma de afirmaciones, se utilizara la escala de Likert no modificada.

6.- POBLACIÓN

Los informantes los constituye un total de Ocho (8) Directivos y setenta y dos (72)

Docentes de la modalidad del Subsistema de Educación Primaria del Municipio

Mara.

TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM OBEJTIVOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

TIPO DE PREGUNTA REDACCIÓN

P NP P NP P NP P NP P NP A NA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ÍTEM

OBEJTIVOS

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

TIPO DE PREGUNTA

REDACCIÓN

P NP P NP P NP P NP P NP A NA

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

ÍTEM OBEJTIVOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

TIPO DE PREGUNTA

REDACCIÓN

P NP P NP P NP P NP P NP A NA

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

ÍTEM

OBEJTIVOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES TIPO DE PREGUNTAS

REDACCION

P NP P NP P NP P NP P NP A NA

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

P: Pertinente. NP: No Pertinente. A: Adecuada. NA: No Adecuada

7.- JUICIO DEL EXPERTO PARA EL INSTRUMENTO

7.1.- Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden los

indicadores de manera:

__ Suficiente. __ Medianamente Suficiente. __ Insuficiente.

Observaciones: ___________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

7.2.- Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las

dimensiones de manera:

__ Suficiente. __ Medianamente Suficiente. __ Insuficiente.

Observaciones: ___________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

7.3.- Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden la variable de

manera:

__ Suficiente. __ Medianamente Suficiente. __ Insuficiente.

Observaciones: ___________________________________________

________________________________________________________

7.4.- Según su opinión, como experto en el área, el instrumento diseñado es:

__ Válido. __ No Válido. FIRMA