1

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ» (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312), федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» (2011 г.),включающим в себя:

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатикаи ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч.1.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч.2.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

4. Семакин И.Г., Цветкова М.С. Программа для основной школы. 7-9классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Идея курса – формирование у обучающихся умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 9 классе направлено на достижение следующих целей:- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об

информационных процессах, системах, технологиях и моделях;- овладение умениями работать с различными видами информации с

помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

2

Тематическое планирование

Раздел, кол-во часов

№уроков

Темы уроков Содержание Виды деятельности учащихся

Формы контроля

Формируемые УУД

Передача информации

в компью-терных сетях. Информационное модели-

рование (14 часов)

1 Правила техники безопасности в кабинете информатики.

Правила ТБ и гигиены работына компьютере.

Аналитическаядеятельность:- выявлять общие черты иотличия способоввзаимо-действия на основекомпьютерных сетей;- анализировать доменные имена компьютеров иадреса документов в Интернете;- приводить примеры ситуаций, в которых требуется поискинформации;- анализировать исопоставлять различныеисточники информации,оценивать достоверностьнайденной информации;- распознаватьпотенциальные

Самостоятель-ные,контроль-ные ипракти-ческиеработы.

Регулятивные УУД- Формированиеалгоритмическогомышления; – уменияпланироватьпоследовательностьдействий для достиженияцели;- умения строитьпрогноз результатамоделирования;- умения контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;- умение корректировать, т.е. внесение необходимыхдополнений и корректив в план и способов действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом.Познавательные УУД- Выделениесущественных признаков

2 Как устроена компьютерная сеть.

Компьютерная сеть.Структура локальной иглобальной сети.

3 Работа с почтовой программой.

Протоколы и сервисы Интернет.Электронная почта. Принципыработы электронной почты.

4 Аппаратное и программное обеспечение сети.

Технические и программныесредства функционированиясетей

5 Интернет и поисковые системы. Программы-архиваторы.

Поисковые системы. Основныеспособы поиска информации,с помощью поисковых систем

6 Всемирная паутина. Работа с WWW.

Технология создания web-страниц, с

3

помощьютекстового процессора Word.

угрозы и вредные воздействия,связанные с ИКТ;оценивать предлагаемыпути их устранения.- различать натурные иинформационныемодели, изучаемые в школе, встречающиеся вжизни;- приводить примерыиспользования таблиц, диаграмм, схем, графови т.д. при описанииобъектов окружающегомира.Практическаядеятельность:- осуществлятьвзаимодействиепосредством электроннойпочты, чата, форума;- определять минимальноевремя, необходимое дляпередачи

моделирования;- преобразование объектаиз чувственной формы вмодель;- умение структурироватьзнания;- умение осознанно ипроизвольно строитьречевое высказывание вустной и письменнойформе;- выбор наиболееэффективных способоврешения задач взависимости отконкретных условий;контроль и оценкапроцесса и результатовдеятельности;- извлечение необхо-димой информации из текстов;- определение основной ивторостепеннойинформации.Коммуникативные УУД- Владениемонологической идиалогической формамиречи, умение излагатьсвое мнение и

7 Что такое моделирование

Объект-оригинал;модель; моделирование.Виды моделей: натурныеи информационные.Свойства моделей.Признаки объектов.

8 Графические информационные модели.

Словесноеописание: научноеописание;художественноеописание.

9 Табличные модели

Табличнаяинформационная модель;таблица типа «объекты–свойства»; таблица типа«объекты–объекты–один», таблица типа«объекты – объекты -несколько», таблица типа«объекты – свойства –объекты».

4

Заголовоктаблицы, заголовки строки столбцов.

известного объѐмаданных по каналу связи с известнымихарактеристиками;проводить поискинформации в сетиИнтернет по запросам сиспользованием логических опера-ций;- создавать с использованиемконструкторов (шаблонов)комплексныеинформационные объекты ввиде веб-страницы,включающей графическиеобъекты- создавать словесныемодели (описания);- создаватьмногоуровневые списки;- создавать табличныемодели;- создавать простые

аргументировать своюточку зрения и оценкусобытий.- умение договариватьсяи приходить к общему10 Основные

понятия WEB-страниц.

Технология создания web-страниц, с помощьютекстового процессора Word.

11 Разработка таблиц в HTML

Знакомство с профессией web-конструктора.

12 Создание WEB-страницы с использованием таблиц

Технология создания web-страниц, с помощьютекстового процессора Word.

13 Табличные модели.

Табличнаяинформационная модель;таблица типа «объекты–свойства»; таблица типа«объекты–объекты–один», таблица типа«объекты – объекты -несколько»,

5

таблица типа«объекты – свойства –объекты». Заголовоктаблицы, заголовки строки столбцов.

вычислительныетаблицы, вносить в нихинформацию ипроводить несложныевычисления;- создавать диаграммыи графики;- создавать схемы,графы, деревья;создавать графическиемодели.

14 Информационное моделирование на ПК.

Знаковыеинформационныемодели.

Хранение и обработка

информации в БД

(9 часов)

15 Основные понятия БД

Информационная поисковаясистема (СУБД + БД =информационная поисковаясистема).Классификация БД поструктуре, по назначению.Основные понятия БД: поле,запись, типы полей, свойстваполей, ключевое поле.

Практическаядеятельность:создаватьоднотабличные базыданных;осуществлять поискзаписей в готовой базеданных;осуществлятьсортировку записей вготовой базе данных.

Самостоятель-ные,контрольные ипрактическиеработы.

6

16 Системы управления БД

Назначение СУБД Ассеss иосновные объекты СУБД.

17 Создание и заполнение БД

Внесение изменений в готовуюБД. Добавление полей, записей.

18 Условия выбора и простые логические выражения.

Создание БД в режимеКонструктор.Мастер форм.

19 Условия выбора и простые логические выражения.

Разработки сложных запросовк БД в режиме Конструктор.

20 Формирование запросов на выборку

Разработка сложных запросовк БД в режиме Конструктор.

21 Сортировка, удаление и добавление записей

Сортировка БД. Созданиеотчетов.

22 Формирование отчетов и форм с использованием мастера.

Сортировка БД. Созданиеотчетов.

23 Обобщение по теме БД.

Обобщение знаний по теме

7

«Технология хранения, поискаи сортировки информации».

Системы счисления.

Числа в памяти ПК. Табличные вычисления

на компьютере

(16 часов)

24 Двочная система счисления

История чисел исистем счисления.Виды системсчисления. Алфавит,основание.

Аналитическаядеятельность:- приводить примерысистем счисления;- анализироватьзапись числа;- приводить примерыиспользования таблиц,диаграмм приописании объектовокружающего мира;анализироватьдиаграммы и графики;- оперироватьпонятиями «ячейка»,«адрес» и пр.;- понимать принципыотносительной иабсолютной адресации.Практическаядеятельность:- переводить числаиз одних

Устный опрос,самостоятельныетрениро—вочныеработы,компьютерныйпрактикум.контрольнаяработа по теме«СС».

Регулятивные УУД- овладение приѐмамиконтроля исамоконтроля усвоенияизученного;-умение строитьдействие всоответствии салгоритмом;- умение назватьсделанные ошибки;- умение исправитьошибки при повторномвыполнении задания.Познавательные УУД- контроль и оценкапроцесса и результатовдеятельности;- извлечениенеобходимойинформации из текстов;КоммуникативныеУУД- Владением оноло-гической идиалогическойформами речи, умение

25 Числа в памяти ПК

История чисел исистем счисления.Виды системсчисления. Алфавит,основание.

26 Числа в памяти ПК

Развернутая записьчисла. Правилоперевода целыхдесятичных чисел вдругие позиционныеСС.

27 Что такое электронная таблица

Среда. Основныевозможности.

28 Правила заполнения ЭТ.

Принцип абсолютнойи относительнойадресации

29 Разработка ЭТ. Стандартные8

функции в MS Excel.Решение задач сиспользова-ниемфункций СУММ,СРЗНАЧ, МАКС,МИН

позиционныхсистем счисления вдругие;- получать внутреннеепредставление целогоположительного ицелого отрицательногочисла в памяти ПК;-работать с готовымиэлектроннымитаблицами;-создаватьэлектронные таблицы,выполнять в нихрасчѐты;- строить иисследоватькомпьютерные модели;- строить диаграммыи графики.

излагать свое мнение иаргументировать своюточку зрения.- Умениесотрудничать.Личностные УУД- формированиеготовности кпродолжению обученияс использованием ИКТ;- формирование уменияосуществлятьсовместнуюинформационнуюдеятельность, вчастности, привыполнении учебныхзаданий.

30 Понятие диапазона. Относительная и абсолютная адресация

Стандартныефункции в MS Excel.Решение задач сиспользова-ниемфункций СУММ,СРЗНАЧ, МАКС,МИН

31 Использование абсолютной и относительной адресации.

Стандартныефункции в MS Excel.Решение задач сиспользова-ниемфункций СУММ,СРЗНАЧ, МАКС,МИН

32 Сортировка данных

Стандартныефункции в MS Excel.Решение задач сиспользова-ниемфункций СУММ,СРЗНАЧ, МАКС,МИН

33 Логические функции и условная функция.

Логические операциив ЭТ. Решение задачс исполь-зованием

9

функций ЕСЛИ,СЧЕТЕСЛИ

34 Использование логических операций.

Логические операциив ЭТ. Решение задачс использованиефункций ЕСЛИ,СЧЕТЕСЛИ

35 Построение диаграмм

Визуализацияданных. Построениедиаграмм играфиков.Табулированиефункций.

36 Построение диаграмм

Визуализацияданных. Построениедиаграмм играфиков.Табулированиефункций.

37 Математическое моделирование

Визуализацияданных. Построениедиаграмм играфиков.Табулированиефункций.

38 Математическое моделирование

Визуализацияданных.

10

Построениедиаграмм играфиков.Табулированиефункций.

39 Обобщение по теме: «ЭТ»

Обобщение по теме: «ЭТ»

Управление и алгоритмы. Программное управление

работой компьютера.

(23 часов)

40 Управление икибернетика.Управление с обратносвязью.

Кибернетическая схемауправления.Управление компьютера собратной связью.

Аналитическая деятельность:- приводить примерыформальных инеформальныхисполнителей;- выделять примерыситуаций, которые могутбыть описаны спомощью линейныхалгоритмов, алгоритмовс ветвлениями ициклами.Практическаядеятельность:- составлять линейныеалгоритмы поуправлению учебнымисполнителем;- составлятьвспомогательныеалгоритмы для

Устный опрос, тест, письменнаяпроверочнаяработа,контрольнаяработа по теме«Алгоритмы иисполнители»,контрольнаяработа по теме«ГРИС«Стрелочка»,контрольнаяработа по теме«ЯП Паскаль»,компьютерныйпрактикум.

Регулятивные УУД:- Формированиеалгоритмическогомышления;- умения планироватьпоследовательностьдействий для достижениякакой-либо цели (личной,коллективной, учебной,игровой и др.);- умение решать задачи,ответом для которыхявляется описаниепоследовательностидействий на естественныхи формальных языках;- умение вноситьнеобходимые дополненияи изменения в план испособ действия в случаерасхождения начальногоплана (или эталона),реального действия и его

41 Алгоритмы. Свойства.Формы записи. Виды.Исполнитель.

Алгоритмы и исполнителиалгоритмов.

42 ГРИС Стрелочка.Линейные алгоритмы

Решение задач на линейныеалгоритмы

43 ГРИС Стрелочка.Вспомогательныеалгоритмы.

Решение задач навспомогательные алгоритмы

44 ГРИС. Стрелочка.Ветвление.

Решение задач на ветвление

45 ГРИС. Стрелочка. Циклические алгоритмы.

Решение задач на циклы

46 ГРИС. Стрелочка.Сложные алгоритмы.

Решение задач на сложныеалгоритмы.

47 Контрольный Контроль по теме11

урок потеме «Алгоритмы».

«Алгоритмы». управления учебнымиисполнителем;- составлятьциклические алгоритмыпо управлению учебнымисполнителем;- составлятьвспомогательныеалгоритмы поуправлению учебнымисполнителем.

результата.Познавательные УУДОбщеучебные:-поиск и выделениенеобходимой информации(входные данные, способрешения, выходныеданные);- преобразованиесловесной модели вмодель, записанную наформальном языке;- выбор наиболееэффективных способоврешения задач взависимости отконкретных условий;- контроль и оценкапроцесса и результатовдеятельности.Универсальные логическиедействия:- анализ объектов с цельювыделения признаков;- синтез как составлениецелого из частей, в томчисле самостоятельноедостраивание,

48 Знакомство с языкомПаскаль.

Основы языка Паскаль.

49 Структура программы.Оператор вывода.

Основы работы в среде TurboPascal. Этапы решениязадачи с использованиемпрограммирования. Форматоператора вывода.

50 Типы данных.Арифметическиевыражения.

Типы данных.Арифметические операции.Правила записиарифметических выражений.

51 Оператор присваивания.

Оператор присваивания. Решение задач на линейные алгоритмы.

52 Оператор ввода. Формат оператора ввода.

53 Решение задач на линейные алгоритмы.

Линейные алгоритмы.

54 Оператор div и mod. Решение

Оператор div и mod.

12

задач восполнениенедостающихкомпонентов;- выбор критериев длясравнения, сериацииобъектов;- установление причинно-следственных связей;- построение логическойцепи рассуждений,доказательство;- выдвижение гипотез иих обоснование.Коммуникативные УУД- Владениемонологической идиалогической формамиречи, умение излагатьсвое мнение иаргументировать своюточку зрения и оценкусобытий.- Умение договариватьсяи приходить к общемурешению в совместнойдеятельности, в том числев ситуации столкновенияинтересов, готовность,конструктивн

55 Логические выражения.

Логические операции, таблицы истинности, логические выражения

56 Условный оператор. Решение задач

Составление программ с использованием условного оператора.

57 Циклы. Цикл ДО. Циклическая алгоритмическаяструктура.

58 Цикл ДО. Решение задач.

Составление программ сиспользованием цикла спредусловием.

59 Циклы. Циклы с параметром.

Сформировать навыкисоставления программ сиспользованием цикла спараметром.

60 Циклы. Циклы с параметром. Решение задач.

Закрепить навыки составленияпрограмм с использованиемоператоров цикла.

61 Подготовка к Обобщение и 13

контрольной работе.

систематизациязнаний обучающихся по теме«Программирование иалгоритмизация».

о разрешатьконфликты.- Умение сотрудничать:определять общую цель,пути ее достижения;распределять функций иролей в совместнойдеятельности;осуществлять взаимныйконтроль в совместнойдеятельности, адекватнооценивать собственноеповедение и поведениеокружающих.Личностные УУД- Формирование понятиясвязи различных явлений,процессов, объектов синформационнойдеятельностью человека;- формированиеготовности кпродолжению обучения сиспользованием ИКТ;- формирование уменияосуществлять совмес-тнуюинформационнуюдеятельность, вчастности,при выполнении учебных

62 Контрольная работа

Контроль знаний по теме: «Программи-рование иалгоритмизация».

14

заданий.Информацио

нные технологии и

общество (4 часа)

63 История информатикии ЭВМ.

Представление уобучающихся об историиразвития ЭВМ.

Аналитическаядеятельность:- выделять этапы развитияЭВМ;выделять информа-ционныересурсы информационногообщества;- определять проб-лемахбезопасности информации,этических и правовыхнормах в информационнойсфере

Самостоятель-ные,контрольные ипрактические работы64 История ПО и

ИКТ. Представление об историичисел и систем счисления.

65 Информационныересурсы современногообщества.

Представлениие обинформационных ресурсахсовременного общества.

66 Проблемыформированияинформацион-ного общества

Представлениие о проблемахбезопасности информации,этических и правовых нормах винформационной сфере.

Повторение (4 часа)

67-68 Повторениебазового курса«Информатика».

Повторить темы базовогокурса «Информатика».

Итоговаяконтрольная работа

69 Итоговаяконтрольная работа побазовому курсу«Информатика и ИКТ».

Контроль знаний базовогокурса «Информатика и ИКТ»

15

70 Повторениебазового курса«Информатика».

Работа над ошибками итоговойконтрольной работы побазовому курсу «Информатикаи ИКТ».

ИТОГО: 70

16

Библиотечный фонд кабинета информатики

Учебник:1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова

Л.В.Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса.- М.: БИНОМ.Лаборатория знаний, 2011 [1.2.3.4.3.3].

Основная литература для учителя:1. Семакин И.Г., Шеин Т.Ю. Преподавание базового курсаинформатики в

средней школе: Методическое пособие М.: БИНОМ.Лаборатория знаний, 2005.

2. Семакин И.Г., Цветкова М.С. Программа для основной школы 7-9классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. Угринович Н.Д., Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. - Бином.Лаборатория знаний, 2011[1.2.3.8.4.3].

Дидактический материал:1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч.1.-

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 2.-

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Сайтыwww.school-collection.edu.ruwww.sdamgia.ruwww.fipi.ru

17