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Erich Kästner

“Es gibt nichts Gutes: außer man tut es!”

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Bewerbungsverfahren für einen Studienplatz für die Fach- und

Klassenlehrerausbildung?

• Zeugnisse

• schriftliche Aufnahmeprüfung

• zweistufige mündliche AufnahmeprüfungKommunikationsfähigkeit

Motivation zur Lehrerausbildung

realistisches Bild vom Lehrerberuf

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140 SP für das Hauptfach Erziehungswissenschaften 25 SP Grundstudium35 SP Fachstudium80 SP vertiefendes Studium umfasst Proseminar, Magisterarbeit und Praktika in den drei

Stufen

60 SP muss man insgesamt die Fächer studieren, die in den Klassen 1 - 6 unterrichtet werden wie z.B.:

Finnisch/Schwedisch Muttersprache, Mathe, Geschichte, Musik, Umweltkunde, Gesundheitslehre, Kunsterziehung,

Sport, Religion, Chemie, Handarbeit, Physik,

[1] Ein Studienpunkt umfasst 27 Stunden Arbeit.

Studium der Lehrer für Klassen 1 - 6mindestens 300 Studienpunkte – SP [1]

dauert ~ 5 Jahren

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25 SP Kommunikation und auf das Studium ausgerichtete und unterstützende Kurse

Einführung ins Studium der Universität und Erstellung eines individuellen Lernplanes (HOPS)

Einführung ins wissenschaftliche Arbeiten

Informationstechnologie/ -beschaffung

Schwedisch/Finnisch als Muttersprache und Interaktionskompetenz

2. Landessprache

Fremdsprache / Englisch

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75 SP für ein oder zwei Nebenfächer und zusätzliche fakultative Kurse

Wahl der Nebenfächer frei z.B.: Sport, Musik,frühkindliche Erziehung, Fremdsprachen etc.,

(um das Studienrecht des Faches muss man sich bewerben)

KOTIRYHMÄ/ Arbeit in der Gruppe (Zuhausegruppen)

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FACHLEHRERSTUDIUM am Beispiel Deutsche Sprache und Kultur

Magisterstudium inkl. Lehrerausbildung

ca. fünfjähriges Studium 300 Studienpunkte Studienblöcke:

160 SP Hauptfachstudium65 SP Nebenfach60 SP Pädagogik15 SP Sprach- und Kommunikationskurs

Hauptfach

Nebenfach

Pädagogik

Kommunikationskurse

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• Fachstudium am jeweiligen Institut, z.B. am Institut für moderne und klassische Sprachen

• Pädagogik nach dem Rahmenplan des Lehrerausbildungsinstitutes bzw. des Instituts für Erziehungswissenschaften

• betreute Praktika mit Vorführstundenan der Ausbildungsschule

Durch die Lehrerausbildung erhält man die Kompetenz, das Fach zu unterrichten, wenn man mindestens 60 SP das Fach studiert hat.

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Betreute Praktika an der Ausbildungsschule

1. Begegnung und bekannt werden mit der Arbeit eines Lehrers auf der Basiswissenschaftlicher Forschung (4 SP)

Ziel: u.a.: Forschung der eigenen, subjektiven Gewohnheiten, Ereignisse in der Schule wahrzunehmen und zu interpretieren

2.Planung als Basis des Unterrichtens und des Lernens (8 SP)

Ziel: u.a.: Kompetenzerwerb bei der Planung des Unterrichts und der Lernsituationen, Umsetzung und Bewertung sowie auch die Begegnung mit der Vielfältigkeit der Schüler

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3. Sich auf ein spezielles Gebiet des Lehrerseins konzentrieren (10 SP)

a. Sich mit dem Unterrichten der Nebenfächer in demgrundbildenden Unterricht vertraut machen

b. Praktikum in jahrgangsstufenübergreifendem Unterricht undPraktikum in einer Schule eigener Wahl/

Ziel u.a.: Zusammenarbeit und das schulische Umfeld kennen lernen

4. Forschender, experimentierender und sein eigenes Denken und das des

Schülers entwickelnder Lehrer (6 SP)

Ziele u.a.: Berufliche Autonomie, Gesamtheit des Schulbetriebs kennen lernen, Zusammenarbeit mit den Kollegen lernen, Arbeit am Curriculum, Projekte etc.

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Wie sieht Unterricht in Finnland konkret aus?

klare Schulregeln klare Stundenstruktur

Transparenz der Ziele in der Stunde und für die Tests

große Flexibilität z.B. Teilung der Gruppe, variierenden Stundenplan, Wahlfächer ab Kl. 7, Akzeptanz von unterschiedlichem Lerntempo, Zeit geben, Stundenlänge variabler

Förderung des selbständigen Arbeitens

Partner-, Gruppen-, Projektarbeit

fächerübergreifenden Unterricht

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Lehrbücher

orientieren sich an dem vorgegebenen Rahmenplänen

finnische Lehrer vertrauen den Büchern

Lehrerkollegien entscheiden über die Wahl der Bücher

keine Lehrmittelvorgaben gibt

sind sehr attraktiv, auf dem neuesten Stand

Arbeit mit Lehrbüchern erleichtert den Schülern die Orientierung

sind mit differenzierten Übungen und Zusatzübungen ausgestattet

beinhalten Evaluation

gutes, zusätzliches Material für die Lehrer

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Lernumgebung im Bereich Lehrer-Schüler-Verhältnis

Lehrer zeigt sein Interesse für jeden einzelnen Schüler

Lehrer gibt Schülern die Möglichkeit, ihre Meinungen frei zu äußern

Lehrer unterstützt Schüler bei ihrer Arbeit

Lehrer unternimmt große Anstrengungen, um Schülern zu helfen

Lehrer hilft Schülern bei ihren Lernprozessen

Lehrer holen sich Hilfe bei den Kollegen , die andere Kompetenzen haben als er selber

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1.3.2003 LUKIEN C-PALKKAUSLUOKKIEN PERUSPALKAN, KALLIINPAIKANLISÄN SEKÄ IKÄLISIEN YHTEISMÄÄRÄ KUUKAUDESSA, EUROA

0 1 2 3 4 5 6 C40 1421,69 1492,77 1567,41 1645,78 1719,84 1780,03

1815,63 C41 1446,81 1519,15 1595,11 1674,87 1750,24 1811,50 1847,73

C42 1473,76 1547,45 1624,82 1706,06 1782,83 1845,23 1882,13 C43 1503,71 1578,90 1657,85 1740,74 1819,07 1882,74 1920,39 C44 1534,11 1610,82 1691,36 1775,93 1855,85 1920,80 1959,22 C45 1567,31 1645,68 1727,96 1814,36 1896,01 1962,37 2001,62 C46 1600,86 1680,90 1764,95 1853,20 1936,59 2004,37 2044,46 C47 1638,08 1719,98 1805,98 1896,28 1981,61 2050,97 2091,99 C48 1675,36 1759,13 1847,09 1939,44 2026,71 2097,64 2139,59 C49 1715,92 1801,72 1891,81 1986,40 2075,79 2148,44 2191,41

C50 1757,43 1845,30 1937,57 2034,45 2126,00 2200,41 2244,42 C51 1804,68 1894,91 1989,66 2089,14 2183,15 2259,56 2304,75 C52 1849,57 1942,05 2039,15 2141,11 2237,46 2315,77 2362,09 C53 1902,17 1997,28 2097,14 2202,00 2301,09 2381,63 2429,26 C54 1956,10 2053,91 2156,61 2264,44 2366,34 2449,16 2498,14 C55 2134,12 2240,83 2352,87 2470,51 2581,68 2672,04 2725,48

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Lernziele und zentrale Inhalte des Unterrichts

1. Heranwachsen zur menschlichen Persönlichkeit

2. Kulturelle Identität und Internationalität

3. Kommunikations- und Medienkompetenz

4. Engagiertes Staatsbürgertum und unternehmerische

Einstellung

5. Verantwortung für Umwelt, Wohlstand und nachhaltige Zukunft

6. Sicherheit und Verkehr

7. Mensch und Technologie

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Uhr Mo DI MI DO FR

8 Handarb./ Werk.

Franz. A2 Franz /DeuA2 -- Religion

9 Handarb. / Werk.

Sach-kunde

Mutter-sprache

Mathematik Engl./Finn.

10 Mathematik Mathe Sachkunde Geschichte Sport

11 Sachkunde Engl./ Finn.

Engl./ Mathe Muttersprache Sport

12 Mutter-sprache

Kunst Geschichte Musik Sachkunde

13 -- Kunst Sport Engl. / Mathe --

14 -- -- -- Deutsch A2 28 WoStd.

Klasse 6

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Stadtverordnetenversammlung Stadtverwaltung

Bürgermeister Unterrichtsausschuss

Unterrichtsamt

Leiter des Unterrichtsamtes

Führungsgruppe des Unterrichtsamtes

Führungsgruppe des Schulwesens

grundbildender

Unterricht 1.- 9. KL

24 Schulen

6782 Lerner

+ 392

Sonderschulen

4 Schulen

80 Lerner

Sekundarbereich

3 Schulen

1777 Lerner

+ 269

Erwachsenen-bildung

1 Schule

595 Lerner

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 Was sollten Lehrer in einer Schule für alle

im Rucksack haben???

• Vertrauen in die Lernmöglichkeiten der Schüler/innen

• Überzeugt davon sein, dass jeder Schüler/jede Schülerin irgendwelche Fähigkeiten hat, die oft erst noch entdecken werden müssen

• Überzeugt sein, dass Schüler/innen voneinander lernen können, nicht nur durch den/die Lehrer/in

• Dass Lernen immer auch mit Beziehung und Atmosphäre zusammenhängt

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• Wertschätzung des Prozesses, der Anstrengung und der Ergebnisse kooperativer Lernformen

• Muss wissen, dass der Lernprozess ein langandauernder Prozess ist, der manchmal auch nur in ganz kleinen Schritten angegangen werden kann und muss

• Unterricht als gegenseitiges Lernen betrachten, der auch das Lernen der Lehrer/innen von den Schülern und Schülerinnen mit einschließt