ГОУ СОШ № 1222Городская экспериментальная площадка

«Изучение жизненных перспектив и социального кругозора школьников в условиях модернизации образования»

Воспитание и социализацияВоспитание и социализация

• по приказу ДО г. Москвы от 10.06.08 № 336;• по приказу ЮВОУО ДО г. Москвы от

27.08.2008 № 821.

Цель направления:

разработка программ образовательной деятельности в области мировоззрения и воспитания, технологии социального проектирования.

Научный руководитель Научный руководитель

Синягина Наталья Юрьевна,

доктор психологических наук, профессор,

действительный член Международной академии акмеологических наук, директор Федерального государственного научного учреждения «Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи»

Связь ГЭП с научно-исследовательскими и учебными учреждениями Связь ГЭП с научно-исследовательскими и учебными учреждениями

Школа № 1222

сотрудничает:

Всероссийский научно-методический центр по работе с одаренными

детьми

Московский городской педагогический

университет

Цель эксперимента (общая):Цель эксперимента (общая):

• Анализ содержания, структуры, динамики жизненных перспектив и социального кругозора в условиях модернизации образования и разработка программы формирования индивидуальной стратегии развития личности.

1 ЭТАП1 ЭТАП

Задачи:•Исследование социальной ситуации развития ребенка (особенности формирования его личности в семье, в школе, особенности образовательной среды, анализ социального окружения, жизненные установки, особенности семьи и др.); •Изучение индивидуально-психологических особенностей личности (возраст, пол, состояние здоровья, особенности характера и др.);•Анализ особенностей социально-экономической ситуации, в которой осуществляется рост и развитие ребенка и ее динамических характеристик (экономические и социально-политические макроусловия, явные и латентные нормы и ценности общества и др.).•Изучение специфических условий жизни (особенности семьи, образовательного учреждения, жизни и развития и др.). •Анализ содержания, структуры, динамики жизненных перспектив школьников.•Изучение социального кругозора школьников в условиях модернизации образования.

1 ЭТАП1 ЭТАПЭкспериментальные мероприятия:

•Проанализирована литература по проблеме эксперимента и составлен библиографический список книг.•Проведено исследование социальной ситуации развития ребенка, изучение индивидуально-психоло гических особенностей личности (особенности формиро вания его личности в семье, в школе, осо бенности образовательной среды, анализ социального окружения, жизненные уста новки, особенности семьи и др.•Разработана и апробирована программа по профилактике ВИЧ-инфекции и злоупотребления ПАВ. В рамках программы учителями школы были разработаны и внедрены в образовательную практику дидактические единиц, сделан сравнительный анализ знаний учащихся по проблеме на начало и конец апробации программы

1 ЭТАП1 ЭТАПОткрытые мероприятия по проблеме эксперимента:

•Окружные:•- Мастер-класс «Формы и методы работы учителей по профилактике ВИЧ-инфекции, употреблений ПАВ и пропаганде здорового образа жизни» 25.03.2009 г.•Городские:•- Городской научно-практический семинар «Учет индивидуально-психологических особенностей личности в процессе обучения и воспитания» (отчет по первому году работы городской экспериментальной площадки) 27.02.2009 г.•- Круглый стол для слушателей курсов повышения квалификации педагогических кадров г. Москвы «Система воспитательной работы классных руководителей» (из опыта работы ГОУ СОШ № 1222) 27.01.2009 г.•- Круглый стол для слушателей курсов повышения квалификации педагогических кадров г. Москвы «Развитие способностей как основы формирования личности учащихся с различными образовательными потребностями» (начальная школа) 17.03.2009 г.•Международные:•- Семинар «Организация профилактики ВИЧ-инфекции и злоупотребления ПАВ в условиях среднего общеобразовательного учреждения. Региональные особенности» 23.01.2009 г.

2 ЭТАП2 ЭТАП

Задача:

•разработка программы формирования индивидуальной стратегии развития лично сти с учетом характеристики жизненных перспектив школьников, соци ального кругозора, характерных особенно стей их ценностно-мотивационной сферы, интересов и потребностей, с позиций воз растного и индивидуального подходов.

2 ЭТАП2 ЭТАПЭкспериментальные мероприятия:•Разработано и внедрялось в практику «Портфолио ученика»•Разработана и апробируется на практике методика воспитательной работы по изучению и формированию индивидуального профиля развития личностных ценностей у учащихся средних и старших классов основана на методике «Диагностика личностного роста» (авторы П.В. Степанов, Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова)•Ведется профориентационная работа, учитывающая интересы, склонности, возможности и психологические особенности личности учащихся на каждой возрастной ступени•С целью исследования этнического фактора на ситуацию в образовательном учреждении и выявления особенностей межнационального общения в подростковой среде по запросу ДО г.Москвы был проведен анкетный опрос•Исследование интернет-зависимости у учащихся 8-11 классов•Школьной психологической службой проводились занятия с педагогами, разработанные на основе программы С.В. Кривцовой «Учитель и проблемы дисциплины»•По запросу НМЦ ЮВОУО ДО г. Москвы проведено исследование «Выпускник 2010 года»

2 ЭТАП2 ЭТАП

Открытые мероприятия

по проблеме эксперимента:

•23 марта 2010 годаОкружной семинар «Навыки конструктивного взаимодействия с подростками» (по материалам С.В. Кривцовой, Е.А.Мухаматулиной,С.И. Подмазина, Е.И. Сибиль) •15 апреля 2010 г.Городская научно-практическая конференция «Формирование индивидуальной стратегии развития личности с учетом характеристики жизненных перспектив и социального кругозора школьников»

Печатные работы участников экспериментаПечатные работы участников эксперимента

• научная литература (35 публикаций)

• учебно-методическая литература (16 публикаций)

• публицистика (6 публикаций)

Всего: 57 публикацийАвторы: Н.К.Артюшина, Т.М.Бадонышева, В.В.Богданова,

Л.В.А.Дворжецкая, Е.В.Звягинцева, И.В.Кириллова, Т.К.Кирсанова, Т.С.Луковкина, А.А. Полякова, Е.Г.Сверкунова Н.Ю.Синягина, Н.В.Скопич, О. В.Скрынник, А.В.Титаренко, О.В.Фатюшина.

3 ЭТАП3 ЭТАП

Задачи:

•Апробация программы формирования индивидуальной стратегии развития личности.•Разработка рекомендаций по применению программы формирования индивидуальной стратегии развития личности.•Оценка результатов программы формирования индивидуальной стратегии развития личности.•Экспертиза проведенных работ и полученных результатов.•Конференция по результатам работы ГЭП.•Подготовка печатных материалов по разработкам педагогов в области эксперимента и публикация их научно-методических изданиях.

ГОУ СОШ № 1222Ресурсный центр

«Развитие творческих способностей личности»