υπερισχει η αγγλικ κδοση.
κδοση 2 (2021): 08-04-2021
ΜΕΡΟΣ A – ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS+ ............................................................... 4
ΠΟΙΟΙ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ERASMUS+;................... 6
ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ERASMUS+ ................................................................................................... 7
Μρος Β – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΚΑΛΥΠΤΕΙ Ο ΠΑΡΩΝ ΟΔΗΓΟΣ .............................................................. 40
ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 1: ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ................................................................................... 42
ΣΧΕΔΙΟ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΤΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ/ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ45
ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΗ ERASMUS ΣΤΟΥΣ ΤΟΜΕΙΣ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ, ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ....................................................................................... 80
ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΑΣΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ
ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ................................................................................................................................................. 89
ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΝΕΟΛΑΙΑΣ.................................................................... 140
ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΗ ERASMUS ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΝΕΟΛΑΙΑΣ ............................................................................ 141
ΣΧΕΔΙΑ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΝΕΟΥΣ — «ΑΝΤΑΛΛΑΓΕΣ ΝΕΩΝ» ............................................................... 144
ΣΧΕΔΙΑ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΝΕΟΛΑΙΑΣ ......................................... 158
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ .......................................................................................... 175
ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 2: ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕΤΑΞΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΚΑΙ ΙΔΡΥΜΑΤΩΝ ............................................................. 192
ΣΥΜΠΡΑΞΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ...................................................................................................................................... 195
ΣΥΜΠΡΑΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ...................................................................................................... 268
ΣΥΜΜΑΧΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ....................................................................................................... 269
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΝΕΟΛΑΙΑΣ ........................................................................................... 291
ΕΥΡΩΠΑΚΕΣ ΑΘΛΗΤΙΚΕΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ ΜΗ ΚΕΡΔΟΣΚΟΠΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ........................................................... 300
ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 3: ΣΤΗΡΙΞΗ ΤΗΣ ΧΑΡΑΞΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ........................................................... 306
ΕΥΡΩΠΑΚΗ ΝΕΟΛΑΙΑ ΜΑΖΙ ...................................................................................................................... 308
ΔΡΑΣΕΙΣ JEAN MONNET ............................................................................................................................................... 318
ΔΡΑΣΕΙΣ JEAN MONNET ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ/ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ........................ 319
ΔΡΑΣΕΙΣ JEAN MONNET ΣΕ ΑΛΛΟΥΣ ΤΟΜΕΙΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ................................. 335
ΜΕΡΟΣ Γ – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΙΤΟΥΝΤΕΣ ............................................................................................................ 346
Μρος Δ – ΓΛΩΣΣΑΡΙΟ ΟΡΩΝ .......................................................................................................................................... 371
3
ERASMUS+
Το Erasmus+ εναι το πργραμμα της ΕΕ που αφορ τους τομες της εκπαδευσης, της κατρτισης, της νεολαας και
του αθλητισμο για την περοδο 2021-2027. Η εκπαδευση, η κατρτιση, η νεολαα και ο αθλητισμς εναι βασικο
τομες που στηρζουν τους πολτες στην προσωπικ και επαγγελματικ τους ανπτυξη. Η εκπαδευση και κατρτιση
υψηλς ποιτητας χωρς αποκλεισμος, καθς και η τυπη και μη τυπικ μθηση, στην ουσα εφοδιζουν τους νους
και τους συμμετχοντες κθε ηλικας με τα προσντα και τις δεξιτητες που απαιτονται για την ουσιαστικ
συμμετοχ τους στη δημοκρατικ κοινωνα, τη διαπολιτισμικ κατανηση και την επιτυχ μετβαση στην αγορ
εργασας. Με βση την επιτυχα του προγρμματος κατ την περοδο 2014-2020, το Erasmus+ ενισχει τις
προσπθεις του για αξηση των ευκαιριν που προσφρονται σε περισστερους συμμετχοντες και σε ευρτερο
φσμα οργανισμν, εστιζοντας στον ποιοτικ του αντκτυπο και συμβλλοντας σε κοινωνες πιο συνεκτικς, με
μεγαλτερο οικολογικ προσανατολισμ και καλτερα ψηφιακ προετοιμασμνες.
Οι Ευρωπαοι πολτες θα πρπει να διαθτουν σε μεγαλτερο βαθμ τις γνσεις, τις δεξιτητες και τις ικαντητες που
απαιτονται σε μια ταχως εξελισσμενη κοινωνα που γνεται ολονα και πιο κινητικ, πολυπολιτισμικ και
ψηφιακ. Η παραμον σε μια λλη χρα για σπουδς, μθηση και εργασα θα πρπει να γνει κτι το συνηθισμνο,
εν η γνση δο λλων γλωσσν πραν της μητρικς θα πρπει να εναι ο καννας. Το πργραμμα αποτελε βασικ
συνιστσα για τη στριξη των στχων του Ευρωπακο Χρου Εκπαδευσης, του σχεδου δρσης για την ψηφιακ
εκπαδευση 2021-2027, της στρατηγικς της ΕΕ για τη νεολαα και του προγρμματος εργασιν της ΕΕ για τον
αθλητισμ.
πως κατδειξε η πανδημα COVID-19, η πρσβαση στην εκπαδευση αποδεικνεται, περισστερο απ ποτ,
απαρατητη για τη διασφλιση ταχεας ανκαμψης και την παρλληλη προθηση των σων ευκαιριν για λους. Στο
πλασιο αυτς της διαδικασας ανκαμψης, το πργραμμα Erasmus+ λαμβνει μια να δισταση χωρς αποκλεισμος,
στηρζοντας ευκαιρες προσωπικς, κοινωνικοεκπαιδευτικς και επαγγελματικς ανπτυξης των ανθρπων στην
Ευρπη και πραν αυτς, με στχο να μην μενει κανες πσω.
Το πργραμμα, για να αυξσει τα ποιοτικ αποτελσματα των δρσεν του και να εξασφαλσει σες ευκαιρες, θα
προσεγγσει περισστερο και με καλτερο τρπο ανθρπους διαφορετικν ηλικιν και απ διαφορετικ πολιτιστικ,
κοινωνικ και οικονομικ υπβαθρο. Κριο μλημα του προγρμματος εναι να προσεγγσει τομα που χουν
λιγτερες ευκαιρες, συμπεριλαμβανομνων ατμων με αναπηρα και μεταναστν, καθς και πολτες της Ευρωπακς
νωσης που ζουν σε απομακρυσμνες περιοχς αντιμετωπζουν κοινωνικοοικονομικς δυσκολες. Σε αυτ το
πλασιο, το πργραμμα θα ενθαρρνει επσης τους συμμετχοντς του, ιδιατερα τους νους, να εμπλακον και να
δραστηριοποιηθον στην κοινωνα των πολιτν, ευαισθητοποιντας τους σχετικ με τις κοινς αξες της Ευρωπακς
νωσης.
Επιπλον, η ανπτυξη των ψηφιακν δεξιοττων, καθς και η ανπτυξη ικανοττων και δεξιοττων σε τομες με
μακρπνοες προοπτικς, πως η καταπολμηση της κλιματικς αλλαγς, η καθαρ ενργεια, η τεχνητ νοημοσνη, η
ρομποτικ, η ανλυση μεγλων δεδομνων κ.λπ. χουν ουσιδη σημασα για το μλλον της Ευρπης σον αφορ τη
βισιμη ανπτυξη και τη συνοχ. Το πργραμμα μπορε να συνεισφρει σημαντικ στην τνωση της καινοτομας και
τη γεφρωση του χσματος γνσεων, δεξιοττων και ικανοττων που αντιμετωπζει η Ευρπη. Οι επιχειρσεις της ΕΕ
πρπει να γνουν περισστερο ανταγωνιστικς μσω του ταλντου και της καινοτομας. Αυτ η επνδυση σε γνσεις,
δεξιτητες και ικαντητες θα ωφελσει τομα, ιδρματα, οργανισμος και την κοινωνα στο σνολ της,
συμβλλοντας στη βισιμη ανπτυξη και διασφαλζοντας ιστητα, ευημερα και κοινωνικ νταξη στην Ευρπη και
πραν αυτς.
5
λλη μια πρκληση αφορ τις πανευρωπακς τσεις για περιορισμνη συμμετοχ στον δημοκρατικ βο και το
χαμηλ εππεδο γνσεων και ευαισθητοποησης σχετικ με τα ευρωπακ θματα που χουν αντκτυπο στη ζω λων
των Ευρωπαων πολιτν. Πολλο διστζουν δυσκολεονται να συμμετχουν ενεργ στη ζω της κοιντητς τους
στην πολιτικ και κοινωνικ ζω της Ευρωπακς νωσης. Η ενσχυση της ευρωπακς ταυττητας και της συμμετοχς
των νων στις δημοκρατικς διαδικασες χει κεφαλαιδη σημασα για το μλλον της Ευρωπακς νωσης. Η
αντιμετπιση του ζητματος αυτο μπορε επσης να επιδιωχθε μσω δραστηριοττων μη τυπικς μθησης που
στοχεουν στην ενσχυση των δεξιοττων και των ικανοττων των νων καθς και της ενεργο συμμετοχς τους στα
κοιν.
Σμφωνα με τις προτεραιτητες της Ευρωπακς νωσης για να γνει βισιμη η οικονομα της, τα σχδια θα πρπει να
εκπονονται με τρπο φιλικ προς το περιβλλον και θα πρπει να ενσωματνουν πρακτικς οικολογικο
προσανατολισμο σε κθε τους πτυχ. Οι οργανισμο και οι συμμετχοντες θα πρπει να ακολουθον μια φιλικ προς
το περιβλλον προσγγιση κατ την εκπνηση των σχεδων τους, κτι που θα τους ενθαρρνει να συζητον και να
ενημερνονται για περιβαλλοντικ ζητματα, θα τους κνει να σκεφτον τι μπορε να γνει στο εππεδ τους και θα
τους βοηθσει να βρουν εναλλακτικος πιο οικολογικος τρπους για την υλοποηση των δραστηριοττων τους.
Η στριξη και η διευκλυνση της διακρατικς και διεθνος συνεργασας μεταξ οργανσεων στους τομες της
εκπαδευσης, της κατρτισης, της νεολαας και του αθλητισμο, εναι ουσιδους σημασας για την ενδυνμωση των
ατμων μσω της απκτησης περισστερων βασικν ικανοττων, τη μεωση της πρωρης εγκατλειψης του
σχολεου και την αναγνριση των ικανοττων που αποκτνται μσω της τυπικς, της τυπης και της μη τυπικς
μθησης. Το πργραμμα Erasmus+ διευκολνει την κυκλοφορα ιδεν και τη μετδοση βλτιστων πρακτικν και
εμπειρογνωσας, καθς και την ανπτυξη ψηφιακν ικανοττων, συμβλλοντας τσι στην επτευξη εκπαδευσης
υψηλς ποιτητας με παρλληλη ενσχυση της κοινωνικς συνοχς. Πρκειται για να απ τα πλον προβεβλημνα
και επιτυχημνα προγρμματα της Ευρωπακς νωσης. Αξιοποιε τα επιτεγματα 30 και πλον ετν ευρωπακν
προγραμμτων στους τομες της εκπαδευσης, της κατρτισης, της νεολαας και του αθλητισμο, που καλπτουν τσο
την ενδοευρωπακ σο και τη διεθν δισταση των συμπρξεων.
Ο οδηγς του προγρμματος Erasmus+ καταρτζεται σμφωνα με το ετσιο πργραμμα εργασας του Erasmus+
που εγκρνεται απ την Ευρωπακ Επιτροπ, και συνεπς ενδχεται να αναθεωρηθε προκειμνου να
αντικατοπτρζει τις προτεραιτητες και τους ξονες δρσης που θα καθοριστον στα προγρμματα εργασας που
θα εγκριθον τα επμενα τη. Η εφαρμογ του παρντος οδηγο εξαρτται, επσης, απ τη διαθεσιμτητα των
πιστσεων που προβλπονται στο σχδιο προπολογισμο μετ την γκριση του προπολογισμο για το
συγκεκριμνο τος απ την αρμδια για τον προπολογισμ αρχ της ΕΕ κατ τα προβλεπμενα στο σστημα
των προσωρινν δωδεκατημορων.
ΠΟΙΟΙ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
ERASMUS+;
ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ
Ο γενικς στχος του προγρμματος εναι, μσω της δι βου μθησης, να υποστηρξει την εκπαιδευτικ,
επαγγελματικ και προσωπικ ανπτυξη των ατμων που συμμετχουν στην εκπαδευση, την κατρτιση, τη νεολαα
και τον αθλητισμ, στην Ευρπη και πραν αυτς, συμβλλοντας κατ’ αυτν τον τρπο στη βισιμη ανπτυξη, τη
δημιουργα ποιοτικν θσεων εργασας, την προθηση της καινοτομας και την κοινωνικ συνοχ και στην ενσχυση
της ευρωπακς ταυττητας και της ενεργο συμμετοχς στα κοιν. Συνεπς, το πργραμμα εναι να βασικ
εργαλεο για τη διαμρφωση ενς Ευρωπακο Χρου Εκπαδευσης, στηρζει την υλοποηση της ευρωπακς
στρατηγικς συνεργασας στον τομα της εκπαδευσης και της κατρτισης, και τα υποκεμενα τομεακ θεματολγια,
προγει τη συνεργασα στον τομα της πολιτικς για τη νεολαα στο πλασιο της στρατηγικς της νωσης για τη
νεολαα για την περοδο 2019-2027 και αναπτσσει την ευρωπακ δισταση στον αθλητισμ.
ΕΙΔΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Το πργραμμα χει τους ακλουθους ειδικος στχους:
προγει τη μαθησιακ κινητικτητα ατμων και ομδων, καθς και τη συνεργασα, την ποιτητα, την νταξη
και την ιστητα, την αριστεα, τη δημιουργικτητα και την καινοτομα σε εππεδο οργανσεων και πολιτικν
στον τομα της εκπαδευσης και της κατρτισης
προγει την κινητικτητα στον τομα της μη τυπικς και τυπης μθησης και την ενεργ συμμετοχ των
νων, καθς και τη συνεργασα, την ποιτητα, την νταξη, τη δημιουργικτητα και την καινοτομα σε εππεδο
οργανσεων και πολιτικν στον τομα της νεολαας
προγει τη μαθησιακ κινητικτητα του προσωπικο στον χρο του αθλητισμο, καθς και τη συνεργασα,
την ποιτητα, την νταξη, τη δημιουργικτητα και την καινοτομα σε εππεδο οργανσεων και πολιτικν στον
τομα του αθλητισμο.
νταξη και πολυμορφα
Το πργραμμα χει ως στχο την προθηση των σων ευκαιριν και της πρσβασης, της νταξης, της πολυμορφας
και της δικαιοσνης σε λες τις δρσεις του. Οι οργανισμο και οι συμμετχοντες με λιγτερες ευκαιρες βρσκονται
στο επκεντρο αυτν των στχων. Το πργραμμα τους λαμβνει υπψη και θτει στη διθεσ τους μηχανισμος και
πρους. Κατ την εκπνηση των σχεδων και των δραστηριοττων τους, οι οργανισμο θα πρπει να ακολουθον μια
προσγγιση χωρς αποκλεισμος, στε αυτ τα σχδια και οι δραστηριτητες να εναι προσβσιμα σε ευρ φσμα
συμμετεχντων.
Για τον σκοπ αυτ, οι Εθνικο Οργανισμο εναι εξσου καριας σημασας για τη στριξη των σχεδων, στε αυτ να
καταστον σο το δυνατν πιο ανοικτ στην πολυμορφα χωρς αποκλεισμος. Με βση τις γενικς αρχς και τους
μηχανισμος σε ευρωπακ εππεδο, οι Εθνικο Οργανισμο θα καταρτσουν σχδια νταξης και πολυμορφας για να
αντιμετωπσουν σο το δυνατν καλτερα τις ανγκες των συμμετεχντων με λιγτερες ευκαιρες και για να
στηρξουν τους οργανισμος που εργζονται με αυτς τις ομδες-στχους στο εθνικ τους πλασιο. Ταυτχρονα, τα
κντρα πρων SALTO που στηρζουν την εφαρμογ του προγρμματος εναι επσης βασικο παργοντες προθησης
και υλοποησης των μτρων νταξης και πολυμορφας, ιδως σον αφορ τη συγκντρωση γνσης και τον σχεδιασμ
και την υλοποηση δραστηριοττων ανπτυξης ικανοττων για το προσωπικ των Εθνικν Οργανισμν και τους
δικαιοχους του προγρμματος. Ομοως, ο Ευρωπακς Εκτελεστικς Οργανισμς Εκπαδευσης, Οπτικοακουστικν
Θεμτων και Πολιτισμο (EACEA) διαδραματζει εξσου σημαντικ ρλο για τα σκλη του προγρμματος που τελον
υπ κεντρικ διαχεριση. Στις Χρες Εταρους, οι αντιπροσωπεες της ΕΕ και —εφσον υπρχουν— τα Εθνικ Γραφεα
Erasmus+ χουν επσης βασικ ρλο στε το πργραμμα να προσεγγσει περισστερο τις ομδες-στχους στις οποες
απευθνεται η παροσα στρατηγικ.
Προκειμνου να εφαρμοστον αυτς οι αρχς, σχεδιζεται μια στρατηγικ νταξης και πολυμορφας, η οποα θα
καλπτει λους τους τομες του προγρμματος, στε να διευκολυνθε η πρσβαση στη χρηματοδτηση για ευρτερο
φσμα οργανισμν και να βελτιωθε η προσγγιση περισστερων συμμετεχντων που διαθτουν λιγτερες ευκαιρες.
Αυτ η στρατηγικ ορζει επσης να πλασιο για τα εν λγω σχδια, με υποστριξη μσω του προγρμματος, τα οποα
αποσκοπον στην αντιμετπιση των ζητημτων νταξης και πολυμορφας. Στχος της εναι επσης να ξεπεραστον οι
φραγμο που μπορε να αντιμετωπζουν οι διφορες ομδες-στχοι κατ την πρσβασ τους σε ανλογες ευκαιρες
εντς και εκτς Ευρπης.
Η λστα αυτν των δυνητικν φραγμν, οι οποοι απαριθμονται παρακτω, δεν εναι εξαντλητικ και σκοπς της
εναι να παρχει να σημεο αναφορς για τη λψη μτρων με στχο την αξηση της προσβασιμτητας και την
προσγγιση ατμων με λιγτερες ευκαιρες. Αυτο οι φραγμο μπορον να δυσχερνουν τη συμμετοχ τους, τσο ως
ανεξρτητοι παργοντες σο και σε συνδυασμ μεταξ τους:
Αναπηρες: Περιλαμβνουν σωματικς, νοητικς, πνευματικς αισθητηριακς ανεπρκειες που μπορε να
δυσχερανουν, σε αλληλεπδραση με διφορους φραγμος, την πλρη και αποτελεσματικ συμμετοχ ενς
ατμου στην κοινωνα, σε ιστιμη βση με τους λλους1.
1 Σμβαση των Ηνωμνων Εθνν για τα δικαιματα των ατμων με αναπηρα: https://www.un.org/development/desa/disabilities/convention-on-
πργραμμα.
Φραγμο που σχετζονται με τα συστματα εκπαδευσης και κατρτισης: Τα τομα που δυσκολεονται να
αποδσουν στα συστματα εκπαδευσης και κατρτισης για διφορους λγους, τα τομα που εγκαταλεπουν
πρωρα το σχολεο, τα τομα που βρσκονται εκτς εκπαδευσης, απασχλησης κατρτισης (ΕΕΑΚ) και οι
ενλικες χαμηλς ειδκευσης μπορε επσης να αντιμετωπζουν φραγμος. Παρτι υπρχουν και λλοι
παργοντες που μπορε να διαδραματζουν κποιον ρλο, αυτς οι εκπαιδευτικς δυσκολες, εν μπορε να
συνδονται και με προσωπικς περιστσεις, προκπτουν κυρως λγω ενς εκπαιδευτικο συστματος που
δημιουργε δομικος περιορισμος και/ δεν λαμβνει πλρως υπψη τις ιδιατερες ανγκες των ατμων. Τα
τομα μπορε επσης να αντιμετωπζουν φραγμος στη συμμετοχ τους ταν η δομ των προγραμμτων
σπουδν δυσχερανει την κινητικτητα στο εξωτερικ για σκοπος μθησης κατρτισης στο πλασιο των
σπουδν τους.
Πολιτισμικς διαφορς: Παρτι οι πολιτισμικς διαφορς μπορε να θεωρονται φραγμο απ τομα
οποιουδποτε υποβθρου, μπορον να επηρεσουν ιδιατερα τομα με λιγτερες ευκαιρες. Αυτς οι διαφορς
μπορε να δημιουργον σημαντικος φραγμος στη μθηση εν γνει, και μλιστα ακμη περισστερο για τομα
που προρχονται απ οικογνειες μεταναστν προσφγων —ιδιατερα για τους νεοαφιχθντες μετανστες—,
τομα που ανκουν σε εθνικς εθνοτικς μειοντητες, χρστες της νοηματικς γλσσας, τομα με δυσκολες
γλωσσικς προσαρμογς και πολιτιστικς νταξης κ.λπ. Η κθεση σε ξνες γλσσες και σε πολιτισμικς διαφορς
κατ τη συμμετοχ σε οποιουδποτε εδους δραστηριτητες του προγρμματος μπορε να αποθαρρνει τα
τομα και να περιορσει κπως τα οφλη που προκπτουν απ τη συμμετοχ τους. Επσης, αυτς οι πολιτισμικς
διαφορς μπορε ακμη και να εμποδζουν τους πιθανος συμμετχοντες απ την υποβολ ατησης για στριξη
μσω του προγρμματος, γεγονς που αποτελε συνολικ φραγμ εισδου.
Κοινωνικο φραγμο: Οι δυσκολες κοινωνικς προσαρμογς, πως οι περιορισμνες κοινωνικς ικαντητες, η
αντικοινωνικ επικνδυνη συμπεριφορ, οι (πρην) εγκληματες, οι (πρην) ναρκομανες αλκοολικο, η
κοινωνικ περιθωριοποηση μπορε να αποτελον φραγμ. λλοι κοινωνικο φραγμο μπορε να οφελονται στο
οικογενειακ περιβλλον, για παρδειγμα σε περπτωση που κποιο τομο εναι το πρτο στην οικογνεια που
χει πρσβαση σε αντατη/τριτοβθμια εκπαδευση εναι γονας (ιδιατερα σε μονογονεκ οικογνεια),
φροντιστς, εξασφαλζει τα προς το ζην της οικογνειας εναι ορφαν, χει ζσει ζει σε δρυμα.
Οικονομικο φραγμο: Τα οικονομικ μειονεκτματα, πως το χαμηλ βιοτικ εππεδο, το χαμηλ εισδημα, η
ανγκη εργασας των εκπαιδευομνων για τη συντρησ τους, η εξρτηση απ το σστημα κοινωνικς πρνοιας,
η μακροχρνια ανεργα, η επισφαλς κατσταση η φτχεια, η λλειψη στγης, τα χρη τα οικονομικ
προβλματα κ.λπ., μπορε να αποτελον φραγμ. λλες δυσκολες μπορε να οφελονται στην περιορισμνη
δυναττητα μεταφορς των υπηρεσιν (ιδιατερα της στριξης σε τομα με λιγτερες ευκαιρες) που θα πρπει
να «μετακινονται» μαζ με τους συμμετχοντες ταν αυτο μεταβανουν σε κποια μακριν περιοχ , ακμη
περισστερο, στο εξωτερικ.
Φραγμο που οφελονται σε διακρσεις: Οι φραγμο μπορε να προκψουν ως αποτλεσμα διακρσεων λγω
φλου, ηλικας, εθνοτικς καταγωγς, θρησκεας, πεποιθσεων, γενετσιου προσανατολισμο, αναπηρας
διασταυρομενων παραγντων (συνδυασμς δο περισστερων απ τους προαναφερθντες φραγμος που
οφελονται σε διακρσεις).
Γεωγραφικο φραγμο: Η διαμον σε απομακρυσμνες αγροτικς περιοχς, σε μικρ νησι σε
9
υπηρεσες (περιορισμνη δημσια συγκοινωνα, ανεπαρκες εγκαταστσεις) σε λιγτερο ανεπτυγμνες περιοχς
τρτων χωρν κ.λπ., μπορε να αποτελε φραγμ.
Ψηφιακς μετασχηματι&