W H A T I S A N E C O S Y S T E M S ?

ระบบนิ เวศคืออะไร?

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 2 ภาษา

เรื่อง ระบบนิเวศ (ecosystems)

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

Figure 1 Tickbirds f ind free meals on large Afr ican mammals. Jupiterimages/Photos.com/Getty Images

เ ล่ ม ที่ 1

E D I T O R นางสาวณัฏฐิตา แก้วศรี

ตําแหน่งครู วิทยฐานะชํานาญการ

โรงเรียนกําแพงเพชรพิทยาคม

สํานักงานเขตพืน้ที ่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 41

P R E F A C E

คำ นำ ในการยกระดับคุณภาพการเรียนรู ้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี

ตามนโยบาย การยกระดับคุณภาพการศึกษาสู ่มาตรฐานสากล สสวท . ของ

กระทรวงศึกษาธิการ ทั ้งยั ง เป็นการสนับสนุนการเตรียมความพร้อมสู ่ประชาคม

อาเซียน ในปี พ .ศ . 2558 ในมิติด้านประชาสังคมและวัฒนธรรม สสวท . ได้พัฒนา

เอกสารมาตรฐานหลักสูตรวิชาวิทยาศาสตร์ฉบับภาษาไทยและฉบับภาษาอังกฤษ

เพื ่อส่ง เสริมให้นักเรียนและครูที ่มีความพร้อมจัดการเรียนรู ้วิทยาศาสตร์ เป็นภาษา

อังกฤษ ผู ้เขียนจึงได้พัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู ้วิทยาศาสตร์แบบ 2 ภาษา เรื ่อง

ระบบนิเวศขึ ้น ซึ ่งมีทั ้งหมด 7 ชุดกิจกรรม ได้แก่

เล่มที่ 1 เรื ่อง ระบบนิเวศคืออะไร (What is an ecosystems?)

เล่มที่ 2 เรื ่อง ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ (interactions between living organisms)

เล่มที่ 3 เรื ่อง การถ่ายทอดพลังงานในระบบนิเวศ (transfer energy in an ecosystems)

เล่มที่ 4 เรื ่อง วัฎจักรของสาร (nutrient cycle)

เล่มที่ 5 เรื ่อง ระบบนิเวศที่สมดุล (balanced ecosystem)

เล่มที่ 6 เรื ่อง การใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน (sustainable way)

สำหรับเล่มนี ้เป็น เล่มที ่ 1 เรื ่อง ระบบนิเวศคืออะไร (What is an

ecosystems?) ผู ้จัดทำหวัง เป็นอย่างยิ ่งว่าชุดกิจกรรมนี ้จะเป็นทางเลือกใหม่ ใน

การเรียนวิทยาศาสตร์ โดยหวังว่านักเรียนจะเรียนวิทยาศาสตร์ และได้พัฒนาทั ้ง

ความรู ้ด้านวิทยาศาสตร์และทักษะภาษาอังกฤษได้อย่างมีความสุข

นางสาวณัฏฐิตา แก้วศรี

�2

Ch

ap

te

r

1

C O N T E N T S ส า ร บั ญ

Manual Page 5

COMPOSITION OF INSTRUCTIONAL PACKAGE

Page 6

STAND AND INDICATORPage 8

INSTRUCTION FOR TEACHERPage 11

INSTRUCTION FOR STUDENTPage 13

PROCEDUREPage 15

FLASH CARDSPage 24

Pre testPage 19

Handout 1.1Levels of organisation in an ecosystem Page 25

Worksheet 1.1Levels of organisation in an ecosystem Page 30

Handout 1.2What is an Ecosystem? Page 34

Activity 1.1Site survey: Local ecosystems Page 36

Handout 1.3The Basic Needs Of Living Things Page 39

Worksheet 1.2The Basic Needs Of Living Things Page 45

Activity 1.2interaction between organisms and the environment Page 46

Worksheet 1.3My Habitat Page 53

Post-testPage 54

ReferencePage 59

AppendixPage 60

�3

Ch

ap

te

r

1

“What is an ecosystems?”

B y t h e e n d o f t h i s c h a p t e r , y o u s h o u l d b e a b l e t o

explore various ecosystems in the local area and explain relationships of the components within the ecosystems.

CH

AP

TE

R1

�4

M A N U A L คู่ มื อ ก า ร ใ ช้

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบ 2 ภาษา เรื่อง ระบบนิเวศ รายวิชา วิทยาศาสตร์

พื้นฐาน 5 (ว 23101) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งมีทั้งหมด 7 ชุดกิจกรรม ได้แก่

เล่มที่ 1 เรื ่อง ระบบนิเวศคืออะไร (What is an ecosystems?)

เล่มที่ 2 เรื ่อง ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ (interactions between living organisms)

เล่มที่ 3 เรื ่อง การถ่ายทอดพลังงานในระบบนิเวศ (transfer energy in an ecosystems)

เล่มที่ 4 เรื ่อง วัฎจักรของสาร (nutrient cycle)

เล่มที่ 5 เรื ่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ (biodiversity)

เล่มที่ 6 เรื ่อง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม (human and environment)

เล่มที่ 7 เรื ่อง การใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน (sustainable way)

การใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู ้วิทยาศาสตร์ เล่มที ่ 1 ระบบนิเวศคืออะไร (What’s

an ecosystems) กลุ ่มสาระการเรียนรู ้วิทยาศาสตร์ระดับชั ้นมัธยมศึกษาปีที ่ 3 ใช้

ควบคู ่กับ แผนการจัดการเรียนรู ้ดังนี ้

1. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 What is an Ecosystem? เวลา 2 ชั่วโมง

2. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 interaction between organisms and the

environment เวลา 3 ชั่วโมง

�5

Ch

ap

te

r

1

C O M P O S I T I O N O F I N S T R U C T I O N A L P A C K A G E

ส่ ว น ป ร ะ ก อ บ ข อ ง ชุ ด กิ จ ก ร ร ม

ชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์แบบ 2 ภาษา เล่มที่ 1 ระบบนิเวศคืออะไร (What’s an

ecosystem?) ประกอบด้วยเอกสาร ดังนี้

2.1 คู่มือการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

2.2 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

2.3 สาระสําคัญ/จุดประสงค์การเรียนรู้

2.4 ขั้นตอนการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

2.5 แบบทดสอบก่อนเรียน

2.6 กิจกรรมการเรียนรู้ที่ 1 What is an Ecosystem?

2.7 กิจกรรมการเรียนรู้ที่ 2 Interaction between organisms and the environment

2.8 แบบทดสอบหลังเรียน

�6

Ch

ap

te

r

1

C O M P O S I T I O N O F I N S T R U C T I O N A L P A C K A G E

ส่ ว น ป ร ะ ก อ บ ข อ ง ชุ ด กิ จ ก ร ร ม

ชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์แบบ 2 ภาษา เล่มที ่ 1 ระบบนิเวศคืออะไร

(What’s an ecosystem?) ประกอบด้วยกิจกรรมการเรียนรู ้ 2 กิจกรรม โดย

แต่ละกิจกรรมมีส่วนประกอบ ดังนี ้

1. กิจกรรมการเรียนรู ้ที ่ 1 WHAT IS AN ECOSYSTEM?

1.1 HANDOUT 1.1 LEVELS OF ORGANISATION IN AN ECOSYSTEM

1.2 WORKSHEET 1.1 LEVELS OF ORGANISATION IN AN ECOSYSTEM

1.3 HANDOUT 1.2 WHAT IS AN ECOSYSTEM?

1.4 ACTIVITY 1.1 SITE SURVEY: LOCAL ECOSYSTEMS

2. กิจกรรมการเรียนรู้ที่ 2 INTERACTION BETWEEN ORGANISMS AND THE

ENVIRONMENT

2.1 HANDOUT 1.3 THE BASIC NEEDS OF LIVING THINGS

2.2 WORKSHEET 1.2 THE BASIC NEEDS OF LIVING THINGS

2.3 ACTIVITY 1.2 INTERACTION BETWEEN ORGANISMS AND THE ENVIRONMENT 2.3 ACTIVITY 1.3 MY HABITAT

Ch

ap

te

r

1

�7

S T A N D A N D I N D I C A T O R ม า ต ร ฐ า น ก า ร เ รี ย น รู้ แ ล ะ ตั ว ชี้ วั ด สาระที ่ 2 ชีวิตกับสิ ่งแวดล้อม

มาตรฐานการเรียนรู ้

มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสิ ่งแวดล้อมในท้องถิ ่น ความสัมพันธ์ระหว่างสิ ่ง

แวดล้อมกับสิ ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ระหว่างสิ ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ

มีกระบวนการสืบเสาะ หาความรู ้และจิตวิทยาศาสตร์สื ่อสารสิ ่งที ่เรียนรู ้และนำ

ความรู ้ไปใช้ประโยชน์

ตัวชี ้วัด

ว 2.1 ม .3/1 สำรวจระบบนิเวศต่างๆในท้องถิ ่นและอธิบายความสัมพันธ์ของ

องค์ประกอบภายในระบบนิเวศ

มาตรฐาน ว 8.1 ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบ

เสาะหาความรู ้ การแก้ปัญหารู ้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที ่เกิดขึ ้นส่วนใหญ่

มีรูปแบบที ่แน่นอน สามารถอธิบายและตรวจสอบได้ ภายใต้ข้อมูลและเครื ่องมือ

ที ่มีอยู ่ในช่วงเวลานั ้นๆ เข้าใจว่า วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ ่งแวดล้อม

มีความเกี ่ยวข้องสัมพันธ์กัน

ว 8.1 ม .1-3/3 .เลือกเทคนิควิธีการสำรวจตรวจสอบทั ้งเชิงปริมาณและ

เชิงคุณภาพที ่ได้ผลเที ่ยงตรงและปลอดภัยโดยใช้วัสดุและเครื ่องมือที ่เหมาะสม

ว 8.1 ม .1-3/4 รวบรวมข้อมูล จัดกระทำข้อมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ

ว 8.1 ม .1-3/8 บันทึกและอธิบายผลการสังเกต การสำรวจ ตรวจสอบ ค้นคว้า

เพิ ่มเติมจากแหล่งความรู ้ต่าง ๆ ให้ได้ข้อมูลที ่เชื ่อถือได้และยอมรับ

การเปลี ่ยนแปลงความรู ้ที ่ค้นพบเมื ่อมีข้อมูลและประจักษ์พยานใหม่ เพิ ่มขึ ้นหรือโต้

แย้งจากเดิม

Ch

ap

te

r

1

�8

S T A N D A N D I N D I C A T O R ม า ต ร ฐ า น ก า ร เ รี ย น รู้ แ ล ะ ตั ว ชี้ วั ด

สาระสำคัญ

ระบบนิเวศประกอบด้วยสิ ่งมีชีวิตหลายชนิดที ่มีความเกี ่ยวข้องและสัมพันธ์กัน

ทั ้งสิ ่งมีชีวิตและสิ ่งแวดล้อมในแต่ละท้องถิ ่นประกอบด้วยองค์ประกอบทางชีวภาพ

เฉพาะแต่ละท้องถิ ่นซึ ่งมีความเกี ่ยวข้องสัมพันธ์กันทั ้งสิ ่งมีชีวิตและสิ ่งแวดล้อม

จุดประสงค์การเรียนรู ้

เมื ่อเรียนจบแล้วนักเรียนสามารถ

1. อภิปรายและสรุปความหมายของระดับความสัมพันธ์ของสิ ่งมีชีวิตในระบบ

นิเวศ (K)

2. สำรวจระบบนิเวศในท้องถิ ่น (P)

3. อธิบายความสัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศในท้องถิ ่นที ่

นักเรียนสำรวจ (K)

4. ทดลองและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบที ่มีชีวิตและ

องค์ประกอบที ่ไม่มีชีวิตภายในระบบนิเวศ (K,P)

5. ออกแบบแหล่งที ่อยู ่ที ่เหมาะสมกับสิ ่งมีชีวิต (K,P)

Ch

ap

te

r

1

�9

I N S T R U C T I O N F O R T E A C H E R คำ ชี้ แ จ ง สำ ห รั บ ค รู

ครูผู ้สอนศึกษาสาระการเรียนรู ้และชุดกิจกรรมการเรียนรู ้วิทยาศาสตร์แบบ

2 ภาษาโดยละเอียด ดังนี ้

1. ศึกษาชุดกิจกรรมการเรียนรู ้วิทยาศาสตร์ 2 ภาษา

2. ศึกษาแผนการจัดการเรียนรู ้

3. จัดเตรียมสื ่อและกิจกรรมตามลำดับการใช้ ก่อน-หลัง

4. ศึกษาคำชี ้แจงในการปฏิบัติกิจกรรม 5. ครูผู ้สอนควรเตรียมวัสดุและอุปกรณ์ ที ่ไม่ ได้จัดไว้ ในชุดกิจกรรมการเรียนรู ้

วิทยาศาสตร์

6. ครูผู ้สอนควรจัดเตรียมห้องเรียนตามความเหมาะสมของเนื ้อหาที ่เรียน

7. ครูผู ้สอนต้องศึกษาเนื ้อหาที ่จะสอนและศึกษาชุดกิจกรรมการเรียนรู ้

วิทยาศาสตร์โดย

ละเอียด

8. ศึกษาการใช้ภาษาอังกฤษในชุดกิจกรรม โดยฝึกอ่าน และทำความเข้าใจ

จากแผนการจัดการเรียนรู ้ สื ่อการเรียนรู ้ ฝึกออกเสียงจากสื ่อการเรียนรู ้และจาก

DICTIONARY 9. ก่อนสอน ครูผู ้สอนแจ้งให้นักเรียนทราบบทบาทของนักเรียนในการเรียน

Ch

ap

te

r

1

�10

I N S T R U C T I O N F O R T E A C H E R คำ ชี้ แ จ ง สำ ห รั บ ค รู

10 .ขั ้นตอนการสอน โดยครูผู ้สอนใช้กระบวนการจัดการเรียนรู ้แบบ CLIL

ซึ ่งมีกระบวนการ ดังนี ้

1. ขั ้น PRESENTATION

2. ขั ้น PRACTICE

3. ขั ้น PRODUCTION

11. ขณะที ่นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมครูผู ้สอนควรมีการกระตุ ้นเสริมแรงให้

กำลังใจ และคอยตอบคำถามหากนักเรียนมีคำถามและปัญหาในขณะปฏิบัติงาน 12. ครูผู ้สอนควรดูแลนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรมอย่างใกล้ชิดพร้อมกับ

ประเมินด้านทักษะกระบวนการและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 13. หลังจากนักเรียนทำกิจกรรมครบตามขั ้นตอนแล้วครู เฉลยกิจกรรมร่วม

กับนักเรียน

14. ครูผู ้สอนบันทึกผลการประเมินทุกด้าน

Ch

ap

te

r

1

�11

I N S T R U C T I O N F O R S T U D E N T คำ ชี้ แ จ ง สำ ห รั บ นั ก เ รี ย น

การจัดกิจกรรมการเรียนรู ้โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู ้วิทยาศาสตร์ 2 ภาษา เรื ่อง ระบบนิเวศ วิชาวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั ้นมัธยมศึกษาปีที ่ 3 ให้นักเรียนปฏิบัติตามขั ้นตอนด้วยความซื ่อสัตย์และตั ้งใจ ดังนี ้

1. แบ่งกลุ ่มๆละ 3-4 คนโดยคละความสามารถนักเรียนในกลุ ่มเป็นเก่งปานกลางและอ่อน

2. อ่านคำชี ้แจงคำแนะนำการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู ้ขั ้นตอนการเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู ้ให้ เข้าใจก่อนลงมือศึกษาชุดกิจกรรมการเรียนรู ้

3. ศึกษาสาระการเรียนรู ้มาตรฐานการเรียนรู ้ตัวชี ้วัดและจุดประสงค์การเรียนรู ้

4. ทำแบบทดสอบก่อนเรียนชุดกิจกรรมการเรียนรู ้เล่มที ่ 1 เรื ่อง WHAT IS AN ECOSYSTEM? จำนวน 10 ข้อเพื ่อตรวจสอบความรู ้พื ้นฐานบันทึกผลคะแนนที ่ได้ลงในแบบบันทึกคะแนน

5. ปฏิบัติกิจกรรมตามขั ้นตอนในชุดกิจกรรมการเรียนรู ้

6. เมื ่อปฏิบัติกิจกรรมต่างๆตามบัตรกิจกรรมและบัตรงาน เสร็จเรียบร้อยแล้วให้ตรวจสอบคำตอบได้จากเฉลยบัตรกิจกรรมและเฉลยบัตรใบงาน

7. ทำแบบทดสอบหลังเรียนชุดกิจกรรมการเรียนรู ้เล่มที ่ 1 เรื ่อง WHAT IS AN ECOSYSTEM? จำนวน 10 ข้อ

8. ตรวจคำตอบจากเฉลยแบบทดสอบหลังเรียนพร้อมบันทึกผลคะแนนที ่ได้ลงเพื ่อตรวจสอบความก้าวหน้าทางการเรียนซึ ่งนักเรียนต้องทำแบบทดสอบหลังเรียนได้ร้อยละ 80 ขึ ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ถ้านักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์ตามที ่กำหนดให้ทบทวนเนื ้อหาแล้วให้ทำแบบทดสอบหลังเรียนอีกครั ้ง

Ch

ap

te

r

1

�12

I N S T R U C T I O N F O R S T U D E N T

คำ ชี้ แ จ ง สำ ห รั บ นั ก เ รี ย น

ข้อควรปฏิบัติ

1. หากมีข้อสงสัยให้ขอคำอธิบายหรือถามครูผู ้สอนเพื ่อร่วมกันสรุปข้อสงสัย

2. เพื ่อให้ เกิดประโยชน์สูงสุดนักเรียนต้องมีความซื ่อสัตย์ต่อตนเองไม่ เปิดดูเฉลยจนกว่านักเรียนจะทำกิจกรรมเสร็จเพื ่อตรวจสอบความก้าวหน้าทางการเรียน

Ch

ap

te

r

1

�13

P R O C E D U R E ขั้ น ต อ น ก า ร ใ ช้ ชุ ด กิ จ ก ร ร ม

ศึกษามาตรฐานการเรียนรู ้ ตัวชี ้วัด

และจุดประสงค์การเรียนรู ้

ทำแบบทดสอบก่อนเรียน

ทำกิจกรรมการเรียนรู ้ที ่ 1

ทำกิจกรรมการเรียนรู ้ที ่ 2

ทำแบบทดสอบหลังเรียนไม่ผ่าน

ผ่าน

สรุปคะแนนการทำชุดกิจกรรมการเรียนรู ้วิทยาศาสตร์

แบบ 2 ภาษาเล่มที ่ 1 แล้วทำเล่มที ่ 2 ต่อไป

Ch

ap

te

r

1

�14

F L A S H C A R D S

บั ต ร คำ สั่ ง

ให้นักเรียนปฏิบัติตามลำดับขั ้นตอนดังต่อไปนี ้ 1. นักเรียนจัดกลุ ่ม กลุ ่มละ 4 คน โดยแบ่งหน้าที ่เป็น หัวหน้ากลุ ่ม ผู ้จดบันทึก ผู ้ควบคุมเวลา ผู ้ดูแลวัสดุและอุปกรณ์ 2. หัวหน้ากลุ ่มรับชุดกิจกรรมการเรียนรู ้ เล่มที ่ 1 เรื ่อง WHAT IS AN ECOSYSTEMS? 3. หัวหน้ากลุ ่มแจกแบบทดสอบก่อนเรียน 4. นักเรียนทุกคนทำแบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ข้อ ผู ้ควบคุมเวลา จับเวลาใช้เวลา 15 นาที 5. หัวหน้ากลุ ่มรวบรวมแบบทดสอบก่อนเรียนและกระดาษคำตอบส่งครูผู ้สอน 6. นักเรียนเริ ่มทำกิจกรรมที ่ 1 7. หัวหน้ากลุ ่มแจก HANDOUT 1.1 LEVELS OF ORGANISATION IN AN ECOSYSTEM ให้สมาชิกกลุ ่มศึกษา ผู ้ควบคุมเวลา จับเวลาใช้เวลา 10 นาที 8. หัวหน้ากลุ ่มแจก WORKSHEET 1.1 LEVELS OF ORGANISATION IN AN ECOSYSTEM ให้กับสมาชิกภายในกลุ ่ม 9. สมาชิกและร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมตามลำดับขั ้นตอนที ่ระบุไว้บน WORKSHEET 1.1 LEVELS OF ORGANISATION IN AN ECOSYSTEM ผู ้ควบคุมเวลา จับเวลาใช้เวลา 10 นาที เมื ่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จเรียบร้อย ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายความหมายของคำศัพท์และฝึกออกเสียง 10. นักเรียนนำกิจกรรม HOW TO IMPROVE ENGLISH SKILL! ในเวลาว่าง 11. หัวหน้ากลุ ่มแจก HANDOUT 1.2 WHAT IS AN ECOSYSTEM? ให้สมาชิกกลุ ่มศึกษา ผู ้ควบคุมเวลา จับเวลาใช้ เวลา 10 นาที 12. หัวหน้ากลุ ่มแจก ACTIVITY 1.1 SITE SURVEY: LOCAL ECOSYSTEMS ให้สมาชิกกลุ ่มศึกษา 13. สมาชิกในกลุ ่มร่วมกันศึกษา ACTIVITY 1.1 SITE SURVEY: LOCAL ECOSYSTEMS ผู ้ดูแลวัสดุและอุปกรณ์จัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ที ่ต้องใช้ สมาชิกในกลุ ่มร่วมกันสังเกต ถ่ายภาพ ระบบนิเวศในท้องถิ ่น และอภิปรายเพื ่อหาคำถามหลังทำกิจกรรม ผู ้จดบันทึกเขียนสรุปคำตอบของกลุ ่ม ผู ้ควบคุมเวลา จับเวลาใช้เวลา 30 นาที

Ch

ap

te

r

1

�15

F L A S H C A R D S

บั ต ร คำ สั่ ง

14. หัวหน้ากลุ ่มแจก HANDOUT 1.3 THE BASIC NEEDS OF LIVING THINGS ให้สมาชิกกลุ ่มศึกษา ผู ้ควบคุมเวลา จับเวลาใช้ เวลา 15 นาที 12. หัวหน้ากลุ ่มแจก WORKSHEET 1.2 THE BASIC NEEDS OF LIVING THINGS ให้กับสมาชิกภายในกลุ ่ม 13. สมาชิกและร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมตามลำดับขั ้นตอนที ่ระบุไว้บน WORKSHEET 1.2 THE BASIC NEEDS OF LIVING THINGS ผู ้ควบคุมเวลา จับเวลาใช้ เวลา 10 นาที 14. ผู ้ดูแลวัสดุและอุปกรณ์แจก ACTIVITY 1.2 INTERACTION BETWEEN ORGANISMS AND THE ENVIRONMENT ให้สมาชิกกลุ ่มศึกษา ผู ้ควบคุมเวลา จับเวลาใช้ เวลา 10 นาที 15. สมาชิกในกลุ ่มร่วมกันศึกษา ACTIVITY 1.2 INTERACTION BETWEEN ORGANISMS AND THE ENVIRONMENT ผู ้ดูแลวัสดุและอุปกรณ์จัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ที ่ต้องใช้ สมาชิกในกลุ ่มร่วมกันสังเกต และตอบคำถามหลังทำกิจกรรม ผู ้ควบคุมเวลา จับเวลาใช้ เวลา 30 นาที 16. นักเรียนทุกคนร่วมกันอภิปราย และสรุปความรู ้ที ่ได้จากการทำกิจกรรมที ่ 1-2 17. หัวหน้ากลุ ่มแจกแบบทดสอบหลังเรียน เรื ่อง WHAT IS AN ECOSYSTEMS? 18. นักเรียนทุกคนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื ่อง WHAT IS AN ECOSYSTEMS? จำนวน 10 ข้อ ผู ้ควบคุมเวลา จับเวลาใช้ เวลา 15 นาที 19. ตรวจคำตอบของแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนพร้อมทั ้งสรุปคะแนนที ่ได้ลง ในกระดาษคำตอบ 20. หลังการศึกษาชุดกิจกรรมการเรียนรู ้ เล่มที ่ 1 เรียบร้อย หัวหน้ากลุ ่มรวบรวมชุดกิจกรรมการเรียนรู ้ส่งคืนครูผู ้สอน

*ระหว่างกิจกรรมจะมี HOW TO IMPROVE ENGLISH SKILLS! แทรกให้นักเรียนแต่ละคนฝึกเพิ ่มเติมในเวลาว่าง

Ch

ap

te

r

1

�16

P R E T E S T

แ บ บ ท ด ส อ บ ก่ อ น เ รี ย น

Choose the best answer.

1. A species refers to

a. organisms that live together in a habitat

b. organisms with common characteristics

c. organisms that can breed among themselves

d. organism with common characteristics that can breed among

themselves to produce fertile offspring

2. Temperature, light, air, water, soil, and climate are all _______________

parts of the environment.

a. organism b. living thing

c. biotic component d. abiotic component

3. Which is a community?

a. A place where an organism lives and reproduces.

b. Different groups of organisms living together in a habitat.

c. Living things interacting with the non-living things in the

environment.

d. Organisms of the same species that reproduce and live in

particular habitat.

Ch

ap

te

r

1

�17

4. Which of the following is not part of the non-living environment that

interacts with organisms?

a. Air b. Water

c. Trees d. Minerals

5. Which of the following does not show the interdependence among the

living organisms and the non-living components in an ecosystem?

a. Soil absorbs water.

b. Dead plant leaves decomposer.

c. Green plants use sunlight to produce their own food

d. Earthworms dig through soil by eating the materials in

their paths.

6. Organisms interact with other organisms and the environment for

I - food II - shelter II - Protection

a. I and II only

b. I and III only

c. II and III only

d. I, II and III

Ch

ap

te

r

1

�18

7. Which of the following pairs of organism and habitat is not

correctly matched?

8. Which of the following are examples of ecosystems?

a. pond b. bird

c.minerals d. soil

Question 9-10 refer to Figure 1.

9. What colour if the indicator in set A that are observed after an

hour.

a. Red b. Blue c. Green d. Yellow

Organism Habitat

A Tapeworm Soil

B Caterpillar Leaves

C Bird Trees

D Crab Wetland

Figure 1. Set-up of the apparatus

Ch

ap

te

r

1

�19

10. Why the colour of the indicator in set B don’t change.

a. Because interaction between f ishes and plant.

b. Because plant uses up carbon dioxide in the water.

c. Because plant uses up oxygen for the respiration

process.

d. Because there is a high concentration of

carbon dioxide in the water.

Ch

ap

te

r

1

�20

A N S W E R S H E E T ก ร ะ ด า ษ คำ ต อ บ

ชื ่อ-นามสกุล______________________________ชั ้น_______เลขที ่______

ข้อ ก ข ค ง

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

คะแนนที ่ได้

Ch

ap

te

r

1

�21

กิจกรรมการเรียนรู ้ที ่ 1

“What is an ecosystems?”

CH

AP

TE

R1

�22

H A N D O U T 1 . 1

บั ต ร ค ว า ม รู้ ที่ 1 . 1

LEVELS OF ORGANISATION IN AN ECOSYSTEM To understand the levels of belonging in an ecosystem, let us

consider the diagram below.

Figure 2 Levels of organisation in an ecosystem http://socratic.org/questions/what-levels-of-organization

organisation (n.) องค์ประกอบ belong (v.) เป็นของ individual (adj. ) เฉพาะ organism (adj. ) สิ ่งมีชีวิต common (adj. ) ที ่ร่วมกัน characterist ic (n.) ลักษณะ

breed (v.) ผสมพันธุ ์แล้วมีลูก among (pp.) ท่ามกลาง fert i le (n.) สืบพันธุ ์ได้ offspring (n.) ลูกหลาน sterile (n.) หมัน

Ch

ap

te

r

1

(A) Individual, Species, Organism:

i . Organisms with common characterist ics. i i . Can breed among themselves to produce fert ile offspring.

Figure 3 Different colors, same species.

Ch

ap

te

r

1

Figure 4 Dogs and wolves are the same species. https://dogvacay.com/

�24

The cross breed of a horse and a donkey is a mule.

Horse - It has 64 chromosomes. Donkey - It has 62 chromosomes. Mule - With an odd total of 63 chromosomes, it is often sterile.

Figure 5 Horse, Donkey and Mule

Ch

ap

te

r

1

Figure 6 The cross breed of a horse and a donkey http://www.buzzle.com/articles/

�25

donkey (n.) ลา mule (v.) ล่อ odd (adj. ) แปลก sterile (adj. ) หมัน mane (n.) แผงขนบนคอสัตว์ dorsal (n.) เกี ่ยวกับหลัง hooves (n.) (plural ของ hoof) กีบ

population (n.) ประชากร made up (adj. ) ซึ ่งสร้างเรื ่องขึ ้น habitat (n.) แหล่งที ่อยู ่

(B) Population i . A population is made up of a number of organisms of the same species. i i . All the organisms of the species l ive and breed in the particular habitat.

(C) Community A community is made up of many populations l iving together in a particular habitat.

Figure 7 A population of polar bears http://www.worldwildlife.org/species/polar-bear

Figure 8 A community https://www.tes.com/lessons/I_Z7_BK5hfZRVg/

�26

Ch

ap

te

r

1

(D) Ecosystem An ecosystem refers to the community of organisms l iving in the same habitat, together with the non-l iving environment.

(E) Biome A biome is a set of ecosystems sharing similar characterist ics with their abiotic factors adapted to their environments.

(F) Biosphere A biosphere is the sum of all the ecosystems established on Earth.

Ch

ap

te

r

1

Figure 9 Ecosystems ponds http://www.turpinlandscaping.com/ponds-water-gardens/eco-system-

�27

Population Community

Habitat Ecosystem EcologyOrganism

Biome Biosphere

1. Find the word from the above box which has the same meaning for each the following sentences.

(a) Living things interacting with the non-l iving things in the environment.

(b) Different groups of organisms l iving together in a habitat.

(c) A place where an organism lives and reproduces.

(d) Organisms of the same species that reproduce and l ive in particular habitat.

(e) A study of how plants and animals interact with one another, and with the non-l iving things.

(f) The sum of all the ecosystems established on Earth.

ชื ่อ-นามสกุล________________________________ชั ้น______เลขที ่______

W O R K S H E E T 1 . 1

บั ต ร ง า น ที่ 1 . 1

LEVELS OF ORGANISATION IN AN ECOSYSTEM

Ch

ap

te

r

1

�28

H o w t o i m p r o v e E n g l i s h s k i l l s !

การให้คำจำกัดความ

จากบัตรงานที ่ 1.1 นักเรียนได้ให้คำจัดกัดความของประโยคที ่กำหนดให้ เช่น

ถ้าเราตอบเป็นภาษาไทยเราก็จะตอบเป็นประโยคได้แบบนี ้

ความสัมพันธ์ระหว่างสิ ่งมีชีวิตกับสิ ่งไม่มีชีวิต ในสิ ่งแวดล้อมเรียกว่าระบบนิเวศ

ในประโยคภาษาอังกฤษก็ง่ายมาก เราสามารถตอบเป็นประโยคได้ ดังนี ้

Living things interacting with the non-living things in the environment is called ecosystem.

ประโยคข้างต้นเป็น passive voice สังเกตจาก is called ซึ ่งจะแปลได้ว่า ความสัมพันธ์ระหว่างสิ ่งมีชีวิตกับสิ ่งไม่มีชีวิตในสิ ่งแวดล้อมถูกเรียกว่าระบบนิเวศ

Ecosystema). Living things interacting with the non-l iving things in the environment.

Ch

ap

te

r

1

�29

H o w t o i m p r o v e E n g l i s h s k i l l s !

การให้คำจำกัดความ

ดังนั ้น ในแบบทดสอบนักเรียนจะเห็นประโยคคำถามแบบนี ้ A place where an organism lives and reproduces is called _________. a) Habitat b) Ecology c) Organism d) Biosphere ตอบ A place where an organism lives and reproduces is called habitat.

นักเรียนฝึกแต่งประโยคอื ่นๆจากบัตรงานที ่ 1.1 และฝึกพูดกันนะคะ

Ch

ap

te

r

1

�30

H o w t o i m p r o v e E n g l i s h s k i l l !

ฝึกแต่งประโยคโดยใช้ IS CALLED

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Ch

ap

te

r

1

�31

H A N D O U T 1 . 2

บั ต ร ค ว า ม รู้ 1 . 2

WHAT IS AN ECOSYSTEM? We're All in This Together.

Everything in the natural world is connected. An ecosystem is

a community of l iving things (biotic component) and non-l iving

things (abiotic component) that work together. Ecosystems have no

particular size. An ecosystem can be as large as a desert or a lake

or as small as a tree or a puddle.

Consider a small puddle at the back of your home. In it , you

may f ind all sorts of l iving things, from microorganisms, to insects

and plants. These may depend on non-l iving things l ike water,

sunlight in the puddle, temperature, atmospheric pressure and

even nutrients in the water for l i fe.

.

Figure 10 small puddle http://eschooltoday.com/ecosystems/what-is-an-ecosystem.html

Ch

ap

te

r

1

�32

connect (v.) เชื ่อมต่อ community (n.) ชุมชน part icular (adj. ) โดยเฉพาะ desert (n.) ทะเลทราย lake (n.) ทะเลสาบ

puddle (n.) แอ่งน้ำ consider (v.) พิจารณา sort (n.) ชนิด microorganism (n.) สิ ่งมีชีวิตขนาดเล็กมองด้วย ตาเปล่าไม่ เห็น

insect (n.) แมลง depend (v.) ขึ ้นอยู ่กับ pressure (n.) ความดัน nutr ients (n.) ธาตุอาหาร tadpole (n.) ลูกอ๊อด

Ecologists look at relationships in the natural world.

Ecologists look at relationships in the natural world; studying how

animals, plants and humans interact with each other. You’ll need to have

good analytical skills to be an ecologist, as you’ll often be conducting

experiments and undertaking fieldwork. A person who wishes to be in the

science and mathematics stream in secondary school.

Ch

ap

te

r

1

�33

C A R E E R G U I D E

แนะแนวอาชีพ

Figure 11-13 ecologists https://www.ucas.com/ucas/after-gcses/find-career-ideas/explore-jobs/

job-profile/ecologist

A C T I V I T Y 1 . 1

บั ต ร กิ จ ก ร ร ม ที่ 1 . 1

SITE SURVEY: LOCAL ECOSYSTEMS

1. Take photo and name the area

M.3/_____Group No.______

1.___________________________________________No._____

2.___________________________________________No._____

3.___________________________________________No._____

4.___________________________________________No._____

Objective: Explore various ecosystems in the local area

Study the local ecosystems for study and surveys in each area, ponds, garden, meadows, log. Then proceed as follows.

Ch

ap

te

r

1

�34

2. In the following table, enter all the l iving and non-l iving

components naturally occurr ing in a given area.

3. Using the chart in question 1, think about how the biotic and

abiotic components effect one another.

Complete the Cause-Effect Diagram to answer the question. An

example is done for you:

Abiotic components Biotic components

Ch

ap

te

r

1

�35

ABIOTIC PART Causes BIOTIC PART

Water Causes Flowers can growth.

Causes

Causes

Causes

Causes

Causes

กิจกรรมการเรียนรู ้ที ่ 2

“INTERACTION BETWEEN ORGANISMS

AND THE ENVIRONMENT”

CH

AP

TE

R1

�36

H A N D O U T 1 . 3

บั ต ร ค ว า ม รู้ 1 . 3

THE BASIC NEEDS OF LIVING THINGS

Every l iving organism on earth needs some basic things to

survive. The amount, way, form or kind of these needs vary from

organism to organism. There are f ive basic needs that all l iving

things have. They are sunlight, water, air , food and habitat with the

r ight temperature.

Figure 14 basic needs of a living organism http://eschooltoday.com/science/needs-of-living-organisms/

survive (v.) มีชีวิตต่อได้ amount (n.) จำนวนรวม vary (v.) เปลี ่ยนแปลง source (n.) ต้นกำเนิด provide (v.) จัดหาให้ probably (adv.) อย่างน่าจะเป็นไปได้

moisture (n.) ความชื ้น quantit ies (plural ของ quantity.) (n.) ปริมาณ consumed (v.) บริโภค compound (n.) ของผสม dissolve (v.) ละลาย

concentration (n.) สารที ่มีความเข้มข้น decide (v.) ตัดสินใจ herr ings (n.) ปลาทะเลชนิดหนึ ่ง t i lapia (n.) ปลานิล extremely (adv.) อย่าง

Ch

ap

te

r

1

�37

SUNLIGHT

This is probably the most important need for all l iving

organisms, because it is the source of all energy. It also provides

heat for plants and animals

Green plants use sunlight to make food (sugars) in a process

called photosynthesis. They store the food in their leaves and the

energy flows to other animals that eat the leaves. When leaves

fall , decomposers in the soil , work on it , with the help of moisture

and heat from the sun.

Figure 15 sun http://eschooltoday.com/science/

Ch

ap

te

r

1

�38

WATER Water is needed in many ways and quantit ies by l iving things.

Water may be consumed by l iving things, or may be a habitat for

them. Animals that use water as their habitat or home are called

aquatic animals. Sometimes, there are many nutrients or chemical

compounds dissolved in water, and the concentrations often

decide which animals can l ive them. For example, some fish l ike

herr ings l ive in salty sea waters, whiles t i lapia and salmon l ive in

fresh water with very l ittle or no salt concentrations.

Figure 16 water http://eschooltoday.com/science/

Ch

ap

te

r

1

�39

AIR The earth is surrounded by air , a mixture of extremely

important gases such as oxygen, carbon dioxide and nitrogen.

These gases provide animals with oxygen for respiration to occur. It

also provides green plants with carbon dioxide for photosynthesis

to happen.

It is vital that l iving things respire to get the oxygen for l iving

cells to function. Without air , there is no l i fe.

Figure 17 Air http://eschooltoday.com/science/needs-of-

living-organisms/

Ch

ap

te

r

1

�40

FOOD We need food to grow, r ight? The food we eat contains the

nutrients that our bodies need to replace worn out cells, stay

healthy and stay strong. It is the same for every l iving organism.

Food come in many different forms, and plants and animals have

special organs or parts that absorb the goodies from the food we

eat.

Figure 18 Food http://eschooltoday.com/science/nutrients-in-

food/what-are-food-nutrients.html

Ch

ap

te

r

1

�41

Figure 11 Habitat http://eschooltoday.com/science/

HABITAT One important function of the organism's home (habitat or

environment) is to provide the ideal temperature in which the

organism can thrive.

Humans have a way of helping themselves if it gets too cold or

too hot. But this is not so for every l iving thing. I f it is too cold or

too hot, some plants will struggle to survive.

This is same for animals too. Ideal temperature is very

important. Extreme temperature can wipe out an entire ecosystem.

Figure 19 Habitat http://eschooltoday.com/science/

Ch

ap

te

r

1

�42

W O R K S H E E T 1 . 2

บั ต ร ง า น ที่ 1 . 2

THE BASIC NEEDS OF LIVING THINGS

1. Find the word from the above box which has the same meaning for each the following sentences.

(a) Green plants use ________________ to make food (sugars) in a process called photosynthesis.This process uses up _________________ gas and release _____________________ gas.

(b) Animals that use water as their _____________________ or home are called ____________________ animals

(c) ____________________ of the animal uses up oxygen. On the other hand, the animals release carbon dioxide from this process.

(d) The food we eat contains the __________________ that our bodies need to replace worn out cells, stay healthy and stay strong.

sunlight

nutrient

carbondioxide habitat respirationOrganism

aquatic photosynthesisoxygen

ชื ่อ-นามสกุล_______________________________ชั ้น_______เลขที ่______

Ch

ap

te

r

1

�43

A C T I V I T Y 1 . 2

กิ จ ก ร ร ม ที่ 1 . 2

INTERACTION BETWEEN ORGANISMS AND THE ENVIRONMENT

stopper

hydrogen carbonate indicator

aquatic plants distilled watersmall fish

test tube aluminium foil

Ch

ap

te

r

1

M.3/_____Group No.______ Member 1.____________________________________________No._____

2.____________________________________________No._____

3.____________________________________________No._____

4.____________________________________________No._____

Objective: Explain relationships of the components within the ecosystems.

Choose the correct one to f i l l in the blank.

�44

Have to know! If the colour of indicator turns yellow is mean there is a

high concentration of carbon dioxide in the water.

Ch

ap

te

r

1

Procedure:

Figure 14 Set-up of the apparatus

1. Four sets of apparatus as shown in the above figure are

prepared. 2. The changes in the colour of indicator in test tubes A, B,

C and D are observed after an hour. 3. The fish are released into their natural habitat at the

end of this activity.

�45

Observation:

Answer the question after the activity:

1. What is the difference factor between set B and set C?

Answer The difference between set B and set C is

_________________________________________________.

2. Which organism does release oxygen and uses up

carbon dioxide in photosynthesis?

Answer _________________ release oxygen and uses up

carbon dioxide in photosynthesis.

SetColour of indicator

Before After

A

B

C

D

�46

Ch

ap

te

r

1

3. How are organisms and light related?

Answer Green plants use sunlight to make food (sugars)

in a process called ______________________________.

4. What relationships were noted between fish and plant in

set D?

Answer Respiration of the ____________ uses up the

______________________________ that is released by

______________________________ through photosynthesis.

On the order hand, the __________________________ release

carbon dioxide, which is essential for the

____________________________________ process.

�47

Ch

ap

te

r

1

Discussion (for smart student):

Set A

The colour of the indicator in set A__________________________.

There is because___________________________________________

_________________________________________________________

Set B

The colour of the indicator in set B__________________________.

There is because___________________________________________

_________________________________________________________

Set C

The colour of the indicator in set C__________________________.

There is because___________________________________________

_________________________________________________________

Set D

The colour of the indicator in set D__________________________.

There is because___________________________________________

_________________________________________________________

�48

Ch

ap

te

r

1

Conclusion:

Interaction between ______________ and the _________________

is important in order to maintain balance in an ecosystem.

Figure 20 Habitat

http://eschooltoday.com/science/characteristics-of-living-organisms/characteristics-of-living-things.html

�49

Ch

ap

te

r

1

Tip! How to discussion

Example 1 Set X

Discussion: The colour of the indicator in set X turn yellow. There is because there is a high concentration of carbon dioxide in the water from _______________.

Example 2 Set Y

Discussion: The colour of the indicator in set y remain red. There is because carbon dioxide is used up in ______________.

after an hour

red colour yellow colour

after an hour

red colour red colour

�50

Ch

ap

te

r

1

Choose one organism from each boxes below. Then design and draw habitat for that organism.

ชื ่อ-นามสกุล________________________________ชั ้น______เลขที ่______

W O R K S H E E T 1 . 3

บั ต ร ง า น ที่ 1 . 3

MY HABITAT

Ch

ap

te

r

1

�51

algae

tuna

parrot squirrel shrimpcaterpillar

nemo tadpoleseaweed

I prefer ____________________________

P O S T T E S T

แ บ บ ท ด ส อ บ ห ลั ง เ รี ย น

Choose the best answer.

1. A species refers to

a. organisms that live together in a habitat

b. organisms with common characteristics

c. organisms that can breed among themselves

d. organism with common characteristics that can breed among

themselves to produce fertile offspring

2. Temperature, light, air, water, soil, and climate are all _______________

parts of the environment.

a. organism b. living thing

c. biotic component d. abiotic component

3. Which is a community?

a. A place where an organism lives and reproduces.

b. Different groups of organisms living together in a habitat.

c. Living things interacting with the non-living things in the

environment.

d. Organisms of the same species that reproduce and live in

particular habitat.

Ch

ap

te

r

1

�52

4. Which of the following is not part of the non-living environment that

interacts with organisms?

a. Air b. Water

c. Trees d. Minerals

5. Which of the following does not show the interdependence among the

living organisms and the non-living components in an ecosystem?

a. Soil absorbs water.

b. Dead plant leaves decomposer.

c. Green plants use sunlight to produce their own food

d. Earthworms dig through soil by eating the materials in

their paths.

6. Organisms interact with other organisms and the environment for

I - food II - shelter II - Protection

a. I and II only

b. I and III only

c. II and III only

d. I, II and III

Ch

ap

te

r

1

�53

7. Which of the following pairs of organism and habitat is not

correctly matched?

8. Which of the following are examples of ecosystems?

a. pond b. bird

c.minerals d. soil

Question 9-10 refer to Figure 1.

9. What colour if the indicator in set A that are observed after an

hour.

a. Red b. Blue c. Green d. Yellow

Organism Habitat

A Tapeworm Soil

B Caterpillar Leaves

C Bird Trees

D Crab Wetland

Figure 1. Set-up of the apparatus

Ch

ap

te

r

1

�54

10. Why the colour of the indicator in set B don’t change.

a. Because interaction between f ishes and plant.

b. Because plant uses up carbon dioxide in the water.

c. Because plant uses up oxygen for the respiration

process.

d. Because there is a high concentration of

carbon dioxide in the water.

Ch

ap

te

r

1

�55

A N S W E R S H E E T

ชื ่อ-นามสกุล_______________________________ชั ้น_______เลขที ่______

ข้อ ก ข ค ง

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

คะแนนที ่ได้

�56

R E F E R E N C E

บ ร ร ณ า นุ ก ร ม

กรมวิชาการ , กระทรวงศึกษาธิการ . (2552).หลักสูตรการศึกษาขั ้นพื ้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : สกสค .ลาดพร้าว .

ยุพา วรยศและคณะ . (2551). หนังสือเรียนสาระการเรียนรู ้พื ้นฐาน กลุ ่มสาระการเรียนรู ้วิทยาศาสตร์ชั ้นมัธยมศึกษาปีที ่ 3. กรุงเทพฯ : อักษรเจริญทัศน์ .

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ . (2557). หนังสือเรียนรายวิชาพื ้นฐานวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ 6 ชั ้นมัธยมศึกษาปีที ่ 3 เล่ม 2.กรุงเทพฯ : สกสค .ลาดพร้าว .

Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.(2013).textbook focus smart science Mathayom3.Malaysia: KHL Printing Co Sdn. Bhd.

Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.(2013).workbook focus smart science Mathayom3. Malaysia: KHL Printing Co Sdn. Bhd.

Tio Mie Ling.new century science workbook secondary 3.Malaysia: SAP group.

แหล่งอ้างอิงออนไลน์

Teacher’s guide science 6 middle school 3 book no.2.(ออนไลน์ ) . http://www.ipst.ac.th/FlipBook/Science/ScienceTeacherGuide/ ScienceMiddle3TeacherGuide2/#1/z. (วันที ่ค้นข้อมูล 20 เมษายน 2557).

Your cool facts and tips on ecosystems.(ออนไลน์ ) . http://eschooltoday.com/ecosystems/what-is-an- ecosystem.html. (วันที ่ค้นข้อมูล 20 เมษายน 2557).

Ch

ap

te

r

1

�57

�58

A P P E N D I X

ภ า ค ผ น ว ก

Ch

ap

te

r

1

K e y W O R K S H E E T 1 . 1

เ ฉ ล ย บั ต ร ง า น ที่ 1 . 1

LEVELS OF ORGANISATION IN AN ECOSYSTEM

1. Find the word from the above box which has the same meaning for each the following sentences.

(a) Living things interacting with the non-l iving things in the environment.

(b) Different groups of organisms l iving together in a habitat.

(c) A place where an organism lives and reproduces.

(d) Organisms of the same species that reproduce and l ive in particular habitat.

(e) A study of how plants and animals interact with one another, and with the non-l iving things.

(f) The sum of all the ecosystems established on Earth.

(g) Organisms with common characterist ics

Population

Organism

Habitat

Ecosystem

Ecology

Biosphere

Community

Population Community

Habitat Ecosystem EcologyOrganism

Biome Biosphere

Ch

ap

te

r

1

�59

K e y H o w t o i m p r o v e E n g l i s h s k i l l !

เฉลยฝึกแต่งประโยคโดยใช้ IS CALLED

1. Living things interacting with the non-l iving things in the environment is called ecosystem.

2. Different groups of organisms l iving together in a habitat is called community.

3. A place where an organism lives and reproduces is called habitat.

4. Organisms of the same species that reproduce and l ive in particular habitat is called population.

5. A study of how plants and animals interact with one another, and with the non-l iving things is called ecology.

6. The sum of all the ecosystems established on Earth is called biosphere.

Ch

ap

te

r

1

�60

K e y W O R K S H E E T 1 . 2

เ ฉ ล ย บั ต ร ง า น ที่ 1 . 2

THE BASIC NEEDS OF LIVING THINGS

1. Find the word from the above box which has the same meaning for each the following sentences.

(a) Green plants use sunlight to make food (sugars) in a process called photosynthesis.This process uses up carbon dioxide gas and release oxygen gas.

(b) Animals that use water as their habitat or home are called aquatic animals

(c) Respiration of the animal uses up oxygen. On the other hand, the animals release carbon dioxide from this process.

(d) The food we eat contains the nutrient that our bodies need to replace worn out cells, stay healthy and stay strong.

sunlight

nutrient

habitat respirationOrganism

aquatic photosynthesisoxygen

carbondioxid

Ch

ap

te

r

1

�61

Study the local ecosystems for study and surveys in each area,

E X A M P L E A C T I V I T Y 1 . 1

ตั ว อ ย่ า ง บั ต ร กิ จ ก ร ร ม ที่ 1 . 1

Site survey: The school garden

Ch

ap

te

r

1

1. In the following table, enter all the l iving and non-l iving

components naturally occurr ing in a given area.

2. Using the chart in question 1, think about how the biotic and

abiotic components effect one another.

Complete the Cause-Effect Diagram to answer the question. An

example is done for you: ขึ ้นอยู ่กับพื ้นที ่ของนักเรียน

.

Abiotic components Biotic components

ขึ้นอยู่กับพื้นที่ของนักเรียน ขึ้นอยู่กับพื้นที่ของนักเรียน

ABIOTIC PART Causes BIOTIC PART

Too much Water Causes Flowers

Not enough Causes

Too much Causes

Not enough Causes

Too much Causes

Not enough

Ch

ap

te

r

1

�63

Choose the correct one to fill in the blank.

stopper

hydrogen carbonate indicator

aquatic plants distilled watersmall fish

test tube aluminium foil

Materials/apparatus:

stopper

small fish hydrogen carbonate indicator test tube

aquatic plants aluminium foil

K E Y A C T I V I T Y 1 . 2

แ น ว คำ ต อ บ กิ จ ก ร ร ม ที่ 1 . 2 Objective: Explain relationships of the components within the

Ch

ap

te

r

1

�64

Procedure:

Figure 10 Set-up of the apparatus

Have to know! If the colour of indicator turns yellow is mean there is a

1. Four sets of apparatus as shown in the above figure are

prepared. 2. The changes in the colour of indicator in test tubes A,

B, C and D are observed after an hour. 3. The fish are released into their natural habitat at the

end of this activity.

Ch

ap

te

r

1

�65

Observation:

Answer the question after the activity:

1. What is the difference factor between set B and set C?

Answer The difference between set B and set C is

Set C wrapped with aluminium foil .

2. Which organism does release oxygen and uses up

carbon dioxide in photosynthesis?

Answer Aquatic plant release oxygen and uses up

carbon dioxide in photosynthesis.

SetColour of indicator

Before After

A

B

C

D

�66

Ch

ap

te

r

1

3. How are organisms and light related?

Answer Green plants use sunlight to make food (sugars)

in a process called photosynthesis.

4. What relationships were noted between fish and plant in

set D?

Answer Respiration of the f ish uses up the

oxygen that is released by plant

through photosynthesis.

On the order hand, the f ish release carbon dioxide,

which is essential for the respiration process.

�67

Ch

ap

te

r

1

Discussion (for smart student): ส่วนนี ้เป็นส่วนที ่ยากครูควรช่วยเหลือในการสร้างประโยค

Set A

The colour of the indicator in set A turns yellow.

There is because there is a high concentration of

carbon dioxide in the water from respiration of the f ish.

Set B

The colour of the indicator in set B remains red.

There is because carbon dioxide is used up in photosynthesis

of plant.

Set C

The colour of the indicator in set C turns yellow.

There is because there is a high concentration of

carbon dioxide in the water from respiration of the plant.

Without sunlight plant can’t photosynthesis.

Set D

The colour of the indicator in set D remains red..

There is because f ish release carbon dioxide and plant uses up

Ch

ap

te

r

1

�68

Tip! How to discussion

Example 1 Set X

Discussion: The colour of the indicator in set X turn yellow. There is because there is a high concentration of carbon dioxide in the water from _______________.

Example 2 Set Y

Discussion: The colour of the indicator in set y remain red. There is because carbon dioxide is used up in ______________.

after an hour

red colour yellow colour

after an hour

red colour red colour

Ch

ap

te

r

1

�69

Choose one organism from each boxes below. Then design and draw habitat for that organism.

ชื ่อ-นามสกุล________________________________ชั ้น______เลขที ่______

E X A M P L E A C T I V I T Y 1 . 3

ตั ว อ ย่ า ง บั ต ร กิ จ ก ร ร ม ที่ 1 . 3

MY HABITAT

Ch

ap

te

r

1

�70

algae

tuna

parrot squirrel shrimpcaterpillar

nemo tadpoleseaweed

I prefer _____algea_________

แ บ บ บั น ทึ ก ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น

�71

Ch

ap

te

r

1

ชื ่อ-นามสกุล________________________________ชั ้น______เลขที ่______

สิ่งที่ต้องการวัดคะแนน ผลการประเมิน

เต็ม ได้ ผ่าน ไม่ผ่าน

1. การอภิปรายและสรุปความหมายของระดับ

ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ (K)5 ☐ ☐

2. การสำรวจระบบนิเวศในท้องถิ ่น (P)

และการอธิบายความสัมพันธ์ขององค์

ประกอบภายในระบบนิเวศในท้องถิ่นที่

นักเรียนสำรวจ (K)

10 ☐ ☐

3. ทดลองและอธิบายความสัมพันธ์

ระหว่างองค์ประกอบที ่มีชีวิตและองค์

ประกอบที ่ไม่มีชีวิตภายในระบบนิเวศ

(K)

10 ☐ ☐

4. ออกแบบแหล่งที ่อยู ่ที ่เหมาะสมกับสิ ่ง

มีชีวิต (K,P)5 ☐ ☐

รวม 30 ☐ ☐

ก า ร วั ด แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น ผ ล

�72

Ch

ap

te

r

1

สิ่งที่ต้องการวัดการวัดและประเมินผล

วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมินผล

1. การอภิปรายและสรุปความหมาย

ของระดับความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตใน

ระบบนิเวศ (K)

ตรวจ Worksheet 1.1

Levels of

organisation in an

ecosystem

Worksheet 1.1 Levels

of organisation in an

ecosystem

2. การสำรวจระบบนิเวศในท้องถิ่น (P)

และการอธิบายความสัมพันธ์ขององค์

ประกอบภายในระบบนิเวศในท้องถิ่นที่

นักเรียนสำรวจ (K)

ตรวจ Activity 1.1

Site survey: Local

ecosystems

Activity 1.1

Site survey: Local

ecosystems

3. ทดลองและอธิบายความ

สัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบที ่มี

ชีวิตและองค์ประกอบที ่ไม่มีชีวิต

ภายในระบบนิเวศ (K)

ตรวจ Activity 1.2

Interaction between

organisms and the

environment

Activity 1.2

Interaction between

organisms and the

environment

4. ออกแบบแหล่งที ่อยู ่ที ่เหมาะสม

กับสิ ่งมีชีวิต (K,P)

ตรวจ Activity 1.3

My habitat

Activity 1.3

My habitat

K E Y T E S T เ ฉ ล ย แ บ บ ท ด ส อ บ ก่ อ น เ รี ย น แ ล ะ ห ลั ง

the best answer.

1. d.

2. d.

3. b.

4. c.

5. a.

6. d.

7. a.

8. a.

9. d.

10. b.

�73

Ch

ap

te

r

1

N A T T H I T A K A E W S R I

K A M P H A E N G P H E T P I T T A Y A K O M S C H O O L

188 Pindamri Road NaiMuang Muang Kamphaengphet 62000 T: 055711202 M: 0824085001; bright.natthita@gmail.com