wewnĄtrzszkolne zasady oceniania - kleckozszp.comkleckozszp.com/pliki/wzo.pdf · zespÓŁ szkolno...

ZESPÓŁ SZKOLNO – PRZEDSZKOLNY W KŁECKU

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY

OCENIANIA

Zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną na posiedzeniu

w dniu 29 sierpnia 2000r.

Ustawa

Z dnia 7 września 1991r.

o systemie oświaty

( Tekst jednolity: Dz. U. z 1996r. Nr 67, poz. 329) ( Zmiany: Dz. U. z 1996r. Nr 106, poz. 496; z 1997r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943; z

1998r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126; z 2000r. Nr 12, poz. 136, Nr 19, poz. 239, Nr48, poz. 550, Nr 104, poz. 1104, Nr 120, poz. 1268 i Nr 122, poz. 1320; z 2001r. Nr 111, poz.

1194 i Nr 144, poz. 1615; z 2002r. Nr 41, poz. 362, Nr 113, poz. 984, Nr 141, poz. 1185 i Nr 200, poz. 1683; z 2003r. Nr 6, poz. 65, Nr 128, poz. 1176, Nr 137, poz. 1304 i Nr 203, poz. 1966; z 2004r. Nr 99, poz. 1001, Nr 145, poz. 1532, Nr 162, poz. 1690 i Nr 173, poz. 1808

Oświata w Rzeczpospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego społeczeństwa; kieruje się zasadami zawartymi w Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej, a także wskazaniami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Międzynarodowym Pakiecie Praw Obywatelskich i Politycznych oraz Konwencji o Prawach Dziecka. Nauczanie i wychowanie – respektując chrześcijański system wartości – za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości Ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. Szkoła winna zapewniać każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotować go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności.


W drugim semestrze roku szkolnego 2014\2015 w szkole został wprowadzony dziennik elektroniczny.

I. ZAŁOŻENIA WEWNĄTRZSZKOLNYCH

ZASAD OCENIANIA

1. Każdy uczeń jest w stanie rozwijać się i czynić postępy w trakcie nauki.

2. Notowanie postępów i osiągnięć ucznia jest potrzebne dla wielu celów

i różnych podmiotów procesu edukacyjnego.

3. Dla różnych celów informacja powinna być dostarczona z wielu źródeł, różnymi

sposobami i gromadzona w różny sposób.

II. CELE WEWNĄTRZSZKOLNYCH ZASAD OCENIANIA

1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu

oraz o postępach w tym zakresie.

2. Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju.

3. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.

4. Dostarczanie rodzicom ( prawnym opiekunom ) i nauczycielom informacji o

postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach

ucznia.

5. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy

dydaktyczno – wychowawczej.

III. FUNKCJE OCENY

1. Diagnostyczna (wspierająca) – opis rozwoju kompetencji, indywidualnych potrzeb

efektywności stosowania metod pracy, planowanie procesu nauczania,

informacji zwrotnej, branie odpowiedzialności za proces uczenia się.


2. Klasyfikacja – użyteczna przy ocenie poziomu wiedzy, na różnicowaniu, porównaniu

efektywności i porównaniu osiągnięć ze standardami, informowaniu nadzoru i

środowiska.

3. Motywująca – sposób przekazywania informacji o ocenie, służy motywacji do dalszej

nauki.

IV. ZASADA OCENIANIA

A) Zasada otwartości

Celem jest doprowadzenie do tego, by każdy aspekt podlegający ocenianiu

w każdej jego fazie był znany uczniom oraz ich rodzicom (prawnym opiekunom).

Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów i ich rodziców (prawnych

opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie

programu nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów, ich

rodziców (opiekunów prawnych ) o zasadach oceniania zachowania.

Uczeń zna kryteria oceniania z każdego przedmiotu.

W przypadku otrzymania oceny niskiej uczeń powinien być poinformowany

o konsekwencjach wynikających dla dalszego kształcenia.

Każda ocena jest jawna dla ucznia, a na życzenie zainteresowanego utajniona przed

klasą.

Uczeń, jego rodzice (opiekunowie prawni) mają prawo do uzasadnienia wystawionej

przez nauczyciela oceny cząstkowej, semestralnej, końcoworocznej.

Każda forma aktywności podlegająca ocenie powinna być omówiona natychmiast,

praca pisemna udostępniona uczniowi.


B) Zasada systematyczności, terminowości, różnorodności.

Celem jest planowanie procesu oceniania i wdrażania ucznia do systematycznej

pracy.

1. Ocenianie jest integracyjną częścią procesu nauczania i uczenia się, dlatego

powinno być rytmiczne i zaplanowane w czasie.

2. Ustala się następującą ilość ocen dla przedmiotów realizowanych

w wymiarze tygodniowym:

jedna godzina tygodniowo - minimum trzy oceny cząstkowe

dwie godziny tygodniowo - minimum cztery oceny cząstkowe

trzy godziny tygodniowo - minimum pięć ocen cząstkowych

cztery i więcej godzin tygodniowo – minimum sześć ocen cząstkowych

3. Ocenianiu systematycznie towarzyszą dokonywanie form sprawdzania wiedzy

i umiejętności.

4. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia

oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych

pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie , co uczeń robi dobrze, co i jak

wymaga poprawy oraz jak powinien się dalej uczyć.

Ocenianie bieżące.

odpowiedzi ustne

testy,

kartkówki ( nauczyciel ma prawo sprawdzić przygotowanie do lekcji,

wykorzystując w tym celu materiał ostatnich tematów),


sprawdziany wg specyfikacji przedmiotu ( nauczyciele uzgadniają miedzy

sobą datę sprawdzianów, zachowując wymóg nie przekraczania dwóch

sprawdzianów w tygodniu dla danej klasy),

praca klasowa na zakończenie działu,

projekty edukacyjne

Ocenianie sumujące.

Testy lub prace pisemne, których celem jest sprawdzenie wiedzy z całego

półrocza lub roku (odbywa się w terminie wyznaczonym przez

nauczyciela).

Testy osiągnięć szkolnych

5. W całym cyklu kształcenia może nastąpić sprawdzenie wyników nauczania

wyznaczone przez dyrektora szkoły.

6. Uczeń wykazuje się dobrą organizacją wewnętrzną, powoduje to, że:

potrafi zaplanować swój proces uczenia się,

rytmicznie realizuje zadania dydaktyczno-wychowawcze,

w wyznaczonym terminie wywiązuje się z obowiązku szkolnego.

C) Zasada higieny pracy umysłowej.

Celem tej zasady jest stworzenie warunków do przyswajania wiedzy bez

przeciążenia umysłu obszerną ilością zadań w jednym czasie.

1. Nauczyciele zapowiadają prace powtórzeniowe przynajmniej tydzień przed

ich terminem i zaznaczają ten fakt w dzienniku.

2. Nauczyciele planują terminy prac pisemnych ( maksymalnie jedna w ciągu

dnia , a dwie w tygodniu).

3. Nauczyciel udziela uczniom wsparcia emocjonalnego.

D) Zasada przekazu informacji zwrotnej


Celem jest bieżące informowanie osób zainteresowanych ocenianiem o

czynionych przez ucznia postępach, powodowanie zmian na lepsze, pomoc w

planowaniu dalszych działań,

1.Nauczyciel w realizacji z uczniem informację zwrotną przekazuje:

przeprowadzając rozmowę indywidualną

pisząc notatkę w dzienniku lub zeszycie przedmiotowym,

pisząc obszerniejszą notatkę pod pisemną pracą kontrolną,

dokonując systematycznego wpisu do kart obserwacji o uczniu lub klasie.

2. Wychowawca, nauczyciel w realizacji z rodzicem informację zwrotną

przekazuje:

telefonicznie

podczas rozmowy indywidualnej,

pisząc notatkę,

w czasie szkolnych zebrań z rodzicami,

poprzez analizę wpisów do kart obserwacji ucznia.

3.Uzyskane przez ucznia oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego oraz

do dzienniczka ucznia.

4. O ocenach semestralnych i końcoworocznych uczeń oraz jego rodzice

(opiekunowie prawni) informowani są poprzez ich wpis do dzienniczków co

najmniej tydzień przed radą klasyfikacyjną. W przypadku zagrożenia oceną

niedostateczną informacja taka przekazywana jest rodzicom w formie pisemnej

miesiąc przed klasyfikacyjną radą pedagogiczną. W wyjątkowych sytuacjach, gdy z

winy ucznia obniży mu się ocena z przedmiotu, nauczyciel danego przedmiotu ma

prawo powiadomić rodziców dwa tygodnie przed radę klasyfikacyjną.

5. Poprawiane prace pisemne uczniowie otrzymują do wglądu na okres jednego

tygodnia zajęć dydaktycznych. Po zapoznaniu się z nimi (ewentualnej poprawie)

oddają z podpisem rodziców nauczycielowi danego przedmiotu. Wyżej wymienione

prace są przechowywane przez nauczyciela i mogą być ponownie udostępnione


rodzicom na : konsultacjach, zebraniach ogólnych bądź w wyniku indywidualnych

uzgodnień z nauczycielem.

6. Praca pisemna nie będzie wydana do domu w przypadku nie oddania

poprzedniej pracy w ustalonym terminie.

E) Zasada notowania postępów uczniów i oceniania

różnorodnych form aktywności uczniów.

Celem jest gromadzenie obszernej informacji o uczniu dla rzetelnego

wnioskowania o osiągnięciach edukacyjnych.

1. Forma i częstość oceniania.

Uczniowie oceniani są systematycznie w ciągu roku szkolnego za pomocą

następujących narzędzi pomiaru dydaktycznego:

odpowiedzi na lekcji z trzech ostatnich tematów,

kartkówka (niezapowiedziana forma odpowiedzi pisemnej nie

przekraczająca 15 minut i obejmująca materiał z trzech ostatnich

tematów); wyniki kartkówki nauczyciel przedstawia uczniom nie później

niż po tygodniu trwania zajęć dydaktycznych,

sprawdzian (praca klasowa) – przygotowany i zapowiedziany z

tygodniowym wyprzedzeniem. Jest to samodzielna forma pracy pisemnej

na lekcji pod nadzorem nauczyciela przewidziana w planie

dydaktycznym. Maksymalna ilość prac tego typu – dwie tygodniowo.

Wyniki nauczyciel analizuje i omawia z uczniami nie później niż dwa

tygodnie po przeprowadzeniu sprawdzianu. Z języka polskiego

i matematyki termin poprawienia prac pisemnych ustala się na trzy

tygodnie trwania zajęć dydaktycznych,

praca na lekcji (aktywność),

testy osiągnięć szkolnych,

prace manualne,

praca domowa – ocena następuje na podstawie analizy samodzielnej

pracy wykonywanej przez ucznia,


w całym cyklu kształcenia może nastąpić sprawdzanie wyników

nauczania wyznaczone przez dyrektora szkoły,

nauczyciele mają prawo określenia, po konsultacji z wychowawcą klasy,

innych (nie wymienionych powyżej) form uzyskania oceny lub

wynikającej ze specyfiki przedmiotu (np. samodzielna praca,

doświadczenia i ćwiczenia praktyczne, praca twórcza, projekty

edukacyjne………),

2. Sposoby notowania postępów uczniów:

oceny,

punktacja,

karta obserwacji uwzględniająca umiejętności i wiadomości

gromadzenie prac pisemnych oraz innych wytworów i prac uczniów,

karty samooceny.

F) Zasada podmiotowości i indywidualizacji

Celem jest dostosowanie stopnia trudności zakresu treści podlegających ocenie do

możliwości indywidualnych ucznia.

dostosowanie wiedzy sprawdzonej do możliwości indywidualnych ucznia,

umożliwia uczniom zaprezentowanie wiedzy w wybranej przez nich lub

nauczyciela formie,

nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni

psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, obniżyć

wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono

specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, umożliwiające

sprostanie wymaganiom edukacyjnym z programu nauczania,

przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych,

muzyki, plastyki, zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod

uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków


wynikających ze specyfikacji tych zajęć. W przypadku wychowania

fizycznego - także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz

aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz

kultury fizycznej.

w uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony

z zajęć wychowania fizycznego lub z określonych ćwiczeń fizycznych, zajęć

komputerowych (decyzję tę podejmuje dyrektor na podstawie opinii wydanej

przez lekarza )

w przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć

komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej w dokumentacji

przebiegu nauczania zapisuje się „zwolniona” lub „ zwolniony”.

G) Zasada angażowania uczniów w system oceniania

Celem jest uczenie ucznia odpowiedzialnym i świadomym osiąganych wyników

w nauce.

uczeń bierze udział w tworzeniu szkolnych zasad oceniania,

zna szkolne zasady oceniania,

dokonuje samooceny stanu wiedzy i umiejętności,

przyjmuje aktywną postawę przy poprawianiu własnych wyników.

H) Zasada efektywności racjonalnego procesu oceniania.

Celem jest takie planowanie procesu nauczania i uczenia się , by w rezultacie

proces oceniania świadczył o jego efektywności.

Widoczne postępy uczniów,

Zadowolenie dziecka i rodziców

Satysfakcja nauczyciela w planowaniu kolejnego procesu nauczania,

uczenia się i oceniania.


V. FORMUŁOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

1. Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców

(prawnych opiekunów) na zebraniach klasowych o przedmiotowych wymaganiach

edukacyjnych, kryteriach zasadach oceniania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć

edukacyjnych uczniów.

2. Wymagania edukacyjne są formułowane w oparciu o podstawy programowe i wybrany

przez nauczyciela program nauczania, uwzględniając możliwości ucznia oraz wyposażenie

techniczne szkoły.

3. Nauczyciel zobowiązany jest podczas lekcji organizacyjnej podać uczniom zakres

obowiązujących wymagań z danego przedmiotu (dotyczy również przyborów i

podręczników) oraz kryteria oceniania. Zaleca się odnotowanie powyższych wymagań w

zeszytach przedmiotowych uczniów:

a. Uczeń ma prawo być trzy razy w półroczu nie przygotowany do zajęć. Fakt ten

zgłasza nauczycielowi na początku lekcji, aby nauczyciel mógł to odnotować w

dzienniku znakiem „minus”. Za każde kolejne nie przygotowanie uczeń otrzymuje

ocenę niedostateczną. Konsekwencją nie zgłoszenia powyższego faktu będzie również

ocena niedostateczna. Usprawiedliwieniu nie podlegają zapowiedziane formy

sprawdzania wiedzy i umiejętności.

b. Uczeń zdobywa plusy za przygotowanie pomocy do lekcji, dostarczenie

dodatkowych materiałów, wykonywanie nadobowiązkowych zadań oraz za aktywność.

Uzyskanie trzech plusów daje ocenę bardzo dobrą.

4. Dopuszcza się możliwość stosowania „+” i „-” przy ocenach cząstkowych (dobry+,

dobry- ).

5. Uczeń ma prawo do poprawy oceny z pracy klasowej w terminie wyznaczonym przez

nauczyciela.

6. Uczeń zwolniony jest z odpytywania i pisania kartkówek jeśli w tym dniu wylosowano

jego numer z dziennika jako „szczęśliwy numerek”.


7. Uczniowie z opiniami z dostosowaniem wymagań nie podlegają przyjętemu

ujednoliconemu systemowi oceniania. Nauczyciel dostosowuje wymagania i ocenia w/w

ucznia zgodnie z zaleceniami ujętymi w opinii, bądź orzeczeniem z PPP.

8. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii

poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca

danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, głęboką dysleksją rozwojową, afazją,

niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z

nauki drugiego języka obcego. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie

kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego

języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. W przypadku zwolnienia

zamiast oceny w dokumentacji wpisuje się zwolniony lub zwolniona.

Wymagania programowe są to oczekiwane osiągnięcia uczniów

1. Wymagania konieczne – wiadomości i umiejętności, które umożliwiają uczniowi

świadome korzystanie z lekcji, co można uznać za równoważne ocenie dopuszczającej.

2. Wymagania podstawowe – wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe do

opanowania, użyteczne w życiu codziennym i absolutnie niezbędne do kontynuowania

nauki na wyższym poziomie, co oznacza ocenę dostateczną.

3. Wymagania rozszerzone – wiadomości średnio trudne odpowiadające ocenie dobrej.

4. Wymagania pełne – ogół, całość wymagań poznawczych i psychomotorycznych. Ich

spełnienie może być podporządkowane ocenie bardzo dobrej i celującej.


ZASADY USPRAWIEDLIWIANIA NIEOBECNOŚCI UCZNIÓW

1. Obowiązek usprawiedliwiania nieobecności ucznia spoczywa na rodzicach ucznia lub

prawnych opiekunach.

2. Usprawiedliwienia muszą być dostarczone do wychowawcy klasy w ciągu 7 dni od powrotu

dziecka do szkoły.

3. W razie dłuższej niż 5 dni nieobecności ucznia rodzic lub prawny opiekun ma obowiązek

poinformować wychowawcę klasy.

4. Respektowane będą usprawiedliwienia wpisane do dzienniczka ucznia lub zwolnienia

wystawiane przez lekarza. W dzienniczku musza znajdować wzory podpisów rodziców lub

prawnych opiekunów.

5. Gdy nieusprawiedliwiona nieobecność przekroczy 7 dni rodzic zostanie wezwany do szkoły

w celu wyjaśnienia sytuacji oraz otrzyma upomnienie i wezwanie do realizacji obowiązku

szkolnego.

6. Nieusprawiedliwione godziny wpływają na ocenę zachowania.

Szczegółowe procedury postępowania w sprawie usprawiedliwiania nieobecności

uczniów znajdują się w Programie Profilaktyki.


SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W NAUCE

1. Przez specyficzne trudności w nauce należy rozumieć trudności w uczeniu się

uczniów w normie intelektualnej, którzy mają problemy z przyswajaniem treści

nauczania wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania percepcyjno-motorycznego i

poznawczego, nieuwarunkowane schorzeniami neurologicznymi.

2. Nauczyciel jest zobowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych

i dodatkowych zajęciach edukacyjnych odpowiednio do potrzeb rozwojowych i

edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

3. Nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne do

indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości

psychofizycznych ucznia:

Posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (na podstawie tego

orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-

terapeutycznym)

Posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania

Posiadającego opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

Nieposiadającego orzeczenia lub opinii wyżej wymienionych, który objęty jest pomocą

psychologiczno-pedagogiczną (na podstawie ustaleń zawartych w planie działań

wspierających)

4. Opinia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w tym poradni specjalistycznej o

specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana uczniowi nie

wcześniej niż po ukończeniu trzeciej klasy szkoły podstawowej i nie później niż do

ukończenia szkoły podstawowej.

5. Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania może

przystąpić do sprawdzianu przeprowadzonego w klasie szóstej w warunkach

dostosowanych do jego indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości

psychofizycznych, na podstawie tego orzeczenia.

6. Uczeń posiadający opinię PPP o specyficznych trudnościach w uczeniu się może

przystąpić do sprawdzianu klas szóstych w warunkach dostosowanych do


indywidualnych potrzeb. Opinię przedkłada się dyrektorowi do 15 października

roku szkolnego, w którym uczeń przystępuje do sprawdzianu.

7. Uczeń chory lub niesprawny czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie

zdrowia, wydanego przez lekarza, może przystąpić do sprawdzianu w warunkach i

formie odpowiednich ze względu na jego stan zdrowia.

8. Uczeń, który w roku szkolnym, w którym przystępuje do sprawdzianu, był objęty

pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole ze względu na trudności

adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, mający zaburzenia

komunikacji językowej lub sytuację kryzysową, traumatyczną, może przystąpić do

sprawdzianu w warunkach dostosowanych do jego indywidualnych potrzeb

edukacyjnych i możliwości psychofizycznych, na podstawie pozytywnej opinii rady

pedagogicznej.

9. Opinia rady, o której mowa w punkcie 8 jest wydawana na wniosek nauczyciela lub

specjalisty wykonującego w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-

pedagogicznej. Opinia ta jest wydawana za zgodą lub na wniosek rodziców,

prawnych opiekunów.

10. Dla uczniów, o których jest mowa w punktach: 5,6,7,8 nie przygotowuje się

odrębnych zestawów zadań.

11. Dyrektor Komisji Centralnej opracowuje szczegółową informację o sposobach

dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu do potrzeb i możliwości

uczniów, o których mowa w punktach 5, 6, 7, 8 i podaje ją do publicznej

wiadomości na stronie internetowej Komisji Centralnej, nie później niż do 1

września roku szkolnego, w którym przeprowadzony jest sprawdzian

12. Rada pedagogiczna wskazuje sposoby dostosowania warunków przeprowadzania

sprawdzianu do potrzeb i możliwości uczniów, o których mowa w punkcie 5, 6, 7, 8

spośród możliwych sposobów określonych w szczegółowej informacji

przedstawionych na stronie internetowej.

13. Dla uczniów, o których mowa w pkt 5, 6, 7, 8 czas trwania sprawdzianu może być

przedłużony. Określa to dyrektor Komisji Centralnej w szczegółowej informacji na

stronie internetowej.

14. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców na podstawie opinii poradni psychologiczno -

pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia ucznia do końca danego

etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, afazją, z


niepełnosprawnościami sprzężonymi lub autyzmem, w tym z zespołem Aspergera z

nauki drugiego języka obcego nowożytnego. W takim przypadku w dokumentacji

przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisujemy "zwolniony",

"zwolniona".

15. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono

zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ tych zaburzeń

na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

lub orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni

psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.


EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

W edukacji wczesnoszkolnej postępy dziecka wyraża się w formie opisowej,

wykorzystując do tego „karty oceny wiedzy i umiejętności ucznia”.

Bieżący sposób informowania ucznia i rodziców (prawnych opiekunów) o zachowaniu dziecka

i jego postępach w nauce odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych i wyrażany jest

w formie liter, cyfr i innych symboli.

Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej w swojej pracy stosują następujące sposoby określania

poziomu osiągnięć dziecka:

a) cyfry

6- doskonały

5- bardzo dobry

4- dobry

3- dostateczny

2- słaby

1- niezadowalający

b) litery

A- niezadowalający

B- słaby

C- dość dobrze

D- dobrze

E- doskonale

c) symbole (stemple), znaki i dyplomy

Za najistotniejsze w ocenianiu uznaje się:

- wkład pracy dziecka,

- efekt jaki ono osiąga,

- jego możliwości.

Ocena opisowa powinna spełniać trzy funkcje:

1. informacyjną – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować,


nauczyć

2. korekcyjną – nad czym musiał popracować, co powinno zaniechać

i zmienić

3. motywacyjną – zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, stwarza nadzieję na

osiągnięcie sukcesu, dodaje wiary w możliwości dziecka

Ocena opisowa – semestralna i roczna – różnią się. Ich odmienność polega na tym, że ocena

za I semestr zawiera zalecenia dla ucznia. Natomiast w ocenie na koniec roku szkolnego

informujemy dzieci o jego sukcesach.

Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania

przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie

programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby

rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub

rozwijaniem uzdolnień.

Uczeń klasy I –III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jednak w wyjątkowych

przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I –

III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców

( prawnych opiekunów ) ucznia.

Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na

wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów), rada

pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy

programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.


Obowiązujące karty szkolnych osiągnięć ucznia w edukacji wczesnoszkolnej:

Ocena opisowa ucznia klasy I Szkoły Podstawowej w Kłecku w roku szkolnym w pierwszym semestrze. Imię i nazwisko ucznia: …………………………………………………. Klasa: ……………… Skala poziomu osiągnięć ucznia: 6 – doskonały 5 – bardzo dobry 4 – dobry 3 – dostateczny 2 – słaby 1 – niezadowalający I. Rozwój społeczno – emocjonalny (zachowanie)

L.P. Poziom osiągnięć ucznia 6 5 4 3 2 1

1. Stosunek do wykonywanych zadań 2. Samodzielność w działaniu 3. Wytrwałość w pracy 4. Punktualność 5. Uczestnictwo w lekcji 6. Przygotowanie do zajęć 7. Relacje z rówieśnikami 8. Relacje z nauczycielem

II. Wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu :

L.P. Treści polonistycznych Poziom osiągnięć ucznia 6 5 4 3 2 1

1. Wypowiadanie się 2. Czytanie prostego utrwalonego

tekstu

3. Staranność pisania 4. Odwzorowanie kształtu liter


5. Łączenie liter w wyrazie 6. Przepisywanie 7. Rozpoznawanie i pisanie

poznanych liter

8. Pisanie z pamięci prostych wyrazów

9. Słuchanie ze zrozumieniem 10. Zapamiętywanie treści słownych 11. Rozpoznawanie samogłosek i

spłógłosek

L.P. Treści matematycznych Poziom osiągnięć ucznia

6 5 4 3 2 1 1. Rozumienie pojęć 2. Przeliczanie liczebności zbiorów 3. Liczenie w zakresie 7 - dodawanie i

odejmowanie

4. porównywanie zbiorów i liczb 5.

L.P. Treści społeczno – przyrodniczych Poziom osiągnięć ucznia

6 5 4 3 2 1 1. Rozpoznawanie roślin i zwierząt w

najbliższym otoczeniu

2. dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie w różnych porach roku

3. Bezpieczne poruszanie się w szkole i poza nią

L.P Treści plastyczno - technicznych

Poziom osiągnięć ucznia 6 5 4 3 2 1

1. Wykonywanie pracy na dany temat 2. Staranność i dokładność

wykonywanych prac plastyczno- technicznych

L.P

Treści i umiejętności muzyczno – ruchowych


1.

Śpiewanie poznanych piosenek

2. Wykonywanie prostych ćwiczeń gimnastycznych

3. Uczestnictwo w grach i zabawach

4. Respektowanie poleceń Religia - .............................................


Język angielski - ……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Wychowawca klasy Ocena opisowa ucznia klasy II Szkoły Podstawowej w Kłecku w roku szkolnym w pierwszym semestrze Imię i nazwisko ucznia: ………………………………………………. Klasa: 2 Skala poziomu osiągnięć ucznia: 6 – doskonały 5 – bardzo dobry 4 – dobry 3 – dostateczny 2 – słaby 1 – niezadowalający I. Rozwój społeczno – emocjonalny (zachowanie)


1. Stosunek do wykonywanych zadań 2. Samodzielność w działaniu 3. Wytrwałość w pracy 4. Uczestnictwo w lekcji 5. Przygotowanie do zajęć 6. Relacje z rówieśnikami 7. Relacje z nauczycielem 8. Kultura osobista



1. Wypowiadanie się 2. Czytanie utrwalonego tekstu 3. Czytanie nowego tekstu 4. Czytanie ze zrozumieniem


5. Staranność pisania 6. Pisanie z pamięci i ze słuchu 7. Zapamiętywanie treści słownych 8. Gramatyka 9. Ortografia

L.P. Treści matematycznych Poziom osiągnięć ucznia 6 5 4 3 2 1

1. Rozumienie pojęć 2. Liczenie w zakresie 30 3. Liczenie w zakresie 30 z

przekroczeniem progu

4. Rozwiązywanie zadań tekstowych 5. Znajomość znaków rzymskich 6. Obliczenia kalendarzowe 7. Obliczenia zegarowe

L.P. Treści społeczno – przyrodniczych Poziom osiągnięć ucznia 6 5 4 3 2 1

1. Rozpoznawanie i nazywanie roślin warzywnych

2. Dostrzeganie zmian w przyrodzie w różnych porach roku

3. Kalendarz pogody, pora dnia i roku 4. Rozpoznawanie cech ptaków i ssaków 5. Rozpoznawanie nazw drzew i ich

owoców

6. Bezpieczne poruszanie się w szkole i poza nią

L.P Treści plastyczno - technicznych Poziom osiągnięć ucznia

6 5 4 3 2 1 1. Wykonywanie pracy na dany temat 2. Staranność i dokładność


3. Dbanie o porządek w miejscu pracy 4. Poszanowanie pracy własnej i

kolegów

L.P. Treści muzyczno – ruchowych Poziom osiągnięć ucznia

6 5 4 3 2 1 1. Zapamiętywanie i śpiewanie piosenek 2. Wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych 3. Poziom i rozwój sprawności


motorycznych (szybkość, zwinność, wytrzymałość ...)

4. Uczestnictwo w grach i zabawach 5. Respektowanie poleceń

Religia - ............................................. Język angielski - ……………………… ………………………………………………………………………………………………………… Wychowawca klasy Ocena opisowa ucznia klasy III Szkoły Podstawowej w Kłecku w roku szkolnym w pierwszym semestrze Imię i nazwisko ucznia: ………………………………………………. Klasa: 3 Skala poziomu osiągnięć ucznia: 6 – doskonały 5 – bardzo dobry 4 – dobry 3 – dostateczny 2 – słaby 1 – niezadowalający I. Rozwój społeczno – emocjonalny (zachowanie)


1. Stosunek do wykonywanych zadań 2. Samodzielność w działaniu 3. Wytrwałość w pracy i praca na

lekcji

4. Udział w życiu klasy 5. Przygotowanie do zajęć 6. Relacje z rówieśnikami 7. Relacje z nauczycielem 8. Wypełnianie obowiązków 9. Kultura osobista




1. Wypowiadanie się 2. Czytanie utrwalonego tekstu 3. Czytanie nowego tekstu 4. Czytanie ze zrozumieniem 5. Staranność pisania 6. Pisanie z pamięci i ze słuchu 7. Zapamiętywanie treści słownych 8. Gramatyka 9. Ortografia

L.P. Treści matematycznych i informatycznych


1. Rozumienie pojęć 2. Dodawanie i odejmowanie w zakresie

100

3. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 z przekroczeniem progu

4. Podawanie z pamięci iloczynów w zakresie tabliczki mnożenia

5. Sprawdzanie wyników dzielenia za pomocą mnożenia

6. Rozwiązywanie zadań tekstowych 7. Znajomość znaków rzymskich 8. Obliczenia kalendarzowe i zegarowe 9. Rozpoznawanie i nazywanie figur

geometrycznych

10. Posługiwanie się programami i grami edukacyjnymi

11. Korzystanie z wyszukiwarki w pozyskiwaniu wiadomości

L.P. Treści społeczno – przyrodniczych Poziom osiągnięć ucznia 6 5 4 3 2 1

1. Rozpoznawanie i nazywanie typów krajobrazów

2. Dostrzeganie zmian w przyrodzie w różnych porach roku

3. Kalendarz pogody, pora dnia i roku 4. Rozpoznawanie rodzajów lasów 5. Wiadomości o Ojczyźnie 6. Dbanie o bezpieczeństwo swoje i

innych

L.P Treści plastyczno - technicznych Poziom osiągnięć ucznia

6 5 4 3 2 1 1. Wykonywanie pracy na dany temat 2. Staranność i dokładność



3. Dbanie o porządek w miejscu pracy 4. Poszanowanie pracy własnej i

kolegów

L.P. Treści muzyczno – ruchowych Poziom osiągnięć ucznia

6 5 4 3 2 1 1. Zapamiętywanie i śpiewanie piosenek 2. Wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych 3. Poziom i rozwój sprawności

motorycznych (szybkość, zwinność, wytrzymałość ...)

4. Uczestnictwo w grach i zabawach 5. Respektowanie poleceń

Religia - ............................................. Język angielski - ………………………………………………………………………………….............................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Wychowawca klasy W klasach od I do III nie ma ocen opisowych z religii. Jest to zgodne z Rozporządzeniem MEN z dnia 19 kwietnia 1999r. w sprawie zasad oceniania klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych, z późniejszymi zmianami. (Dz. U. Nr 41, poz. 413)


PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

„Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, sztuki jeżeli nie są one kierunkowymi – należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia i wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć” Przedstawiony poniżej sposób oceniania, umożliwia każdemu uczniowi, który wykaże się zaangażowaniem i dobrą wolą, uzyskanie wysokiej oceny. Poziom sprawności fizycznej i rozwój motoryczny nie mają decydującego znaczenia. Z uwagi na specyfikę przedmiotu i znaczenie kultury fizycznej w życiu człowieka na ocenę z wychowania fizycznego głównie ma wpływ świadome uczestnictwo dzieci i młodzieży w podnoszeniu i utrzymywaniu sprawności fizycznej, zaangażowanie i stosunek do wychowania fizycznego. I. Postanowienia ogólne: 1. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, nauczyciel w szczególności bierze

pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

2. Uczeń może być zwolniony z ćwiczeń ( częściowo lub na stałe) przez Dyrektora szkoły po przedłożeniu zwolnienia lekarskiego.

3. Uczeń może być zwolniony przez nauczyciela lub rodzica w przypadku chwilowej niedyspozycji.

4. Uczeń może być zwolniony z pewnych zadań ruchowych, (z których nie jest oceniany) po przedłożeniu zaświadczenia lekarskiego.

5. Uczeń jest nieklasyfikowany jeżeli opuścił powyżej 50 % zajęć z wychowania fizycznego.

6. uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji 3 razy w semestrze, każde następne to ocena niedostateczna.

7. Jeżeli uczeń nie może uczestniczyć w sprawdzianach z powodu nieobecności lub nieprzygotowania do zajęć jest zobowiązany uzupełnić braki.

8. Bieżąca ocena osiągnięć edukacyjnych odbywa się wg skali ocen:

1- niedostateczny 2- dopuszczający 3- dostateczny 4- dobry 5- bardzo dobry 6- celujący

9. Ocena jest jawna oraz uzasadniona dla ucznia, jak i dla rodziców. 10. Uczniowie są na bieżąco informowani o uzyskiwanych ocenach. 11. Nauczyciel wymaga tylko tego czego nauczył.


II. Obszary aktywności podlegające ocenianiu: A. Obszary podstawowe: 1. Umiejętności ruchowe. Oceniane są na podstawie przeprowadzanych

sprawdzianów zgodnych z wymaganiami programowymi z zakresu indywidualnych i zespołowych form aktywności ruchowej. Uczeń zostaje oceniony za technikę, estetykę wykonania ćwiczenia podlegającego sprawdzianowi. Otrzymuje ocenę za przeprowadzenie rozgrzewki przygotowanej samodzielnie. Stopień trudności na sprawdzianach wzrasta w zależności od wieku i płci.

2. Ogólna sprawność fizyczna. Uczeń otrzymuje ocenę za uzyskany wynik ( czas, odległość, ilość itp.) w konkurencjach objętych programem nauczania.

3. Postawa.

Uczeń charakteryzuje się pozytywną postawą gdy: - dba o swoje zdrowie, - jest chętny i wkłada duży wysiłek w wykonywanie zajęć, - jest przygotowany do zajęć (ma zmieniony, czysty strój sportowy), - aktywnie uczestniczy w zajęciach, - stara się powiększyć swój zakres umiejętności ruchowych, - stara się podnieść poziom swojej sprawności fizycznej, - dba o prawidłową postawę ciała, - dba o bezpieczeństwo swoje i innych, - posługuje się postawą fair – play, - ma przyjazny stosunek do współćwiczących, - dba o higienę osobistą (m. in. wykonuje zabiegi higieniczne po zajęciach), - jest punktualny.

Podczas zajęć uczniowie za spełnianie w/w wytycznych otrzymują plusy (+), bądź minusy(-) gdy popełniają uchybienia w tym obszarze. Nauczyciel notuje je w swoim zeszycie. Pod koniec każdego miesiąca nauczyciel ocenia postawę każdego ucznia na podstawie swoich notatek. B. Obszary dodatkowe: 1. Zaangażowanie społeczne w krzewieniu kultury fizycznej:

- wykonanie gazetki, projektu na wybrany temat związany ze sportem, rekreacją, edukacją pro zdrowotną,

- pomoc w przygotowaniu i przeprowadzeniu szkolnej imprezy sportowej, - samodzielne prowadzenie i sędziowanie zawodów sportowych o charakterze

rekreacyjnym, Za każdorazowe uczestnictwo w w/w formach aktywności uczeń otrzymuje ocenę cząstkową bardzo dobrą (5).

2. Udział w zawodach sportowych i zajęciach nadobowiązkowych:

- aktywna postawa na zajęciach pozalekcyjnych,


- udział w zawodach: w ramach SZS – gminnych, powiatowych, rejonowych, wojewódzkich, ogólnopolskich,

- wysokie wyniki sportowe - np. pobicie rekordu szkoły, zwycięstwo w biegu, turnieju,

- udział w masowych imprezach rekreacyjno-sportowych, - uczestniczenie w zajęciach sekcji klubu sportowego.

III. Wymagania na poszczególne oceny. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który - nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. - ma lekceważący stosunek do kultury fizycznej np. notoryczny brak stroju - nie przejawia chęci do pracy nad swoją niską sprawnością fizyczną, - najprostsze ćwiczenia wykonuje z błędami , nie stara się ich naprawić mimo zachęceń ze strony nauczyciela i współćwiczących, - Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - Uczeń nie opanował materiału programowego w stopniu dostatecznym i ma

poważne luki. - Jest mało sprawny fizycznie. - Ćwiczenia wykonuje niechętnie i z dużymi błędami technicznymi. - Posiada małe wiadomości z zakresu kultury fizycznej, nie potrafi wykonać prostych

zadań związanych z samooceną. - Nie jest pilny, wykazuje bardzo małe postępy w usprawnianiu. - Przejawia braki w zakresie wychowania społecznego, ma niechętny stosunek do

ćwiczeń. - Często nie bierze czynnego udziału w zajęciach wychowania fizycznego i opuszcza

je. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: - Uczeń opanował materiał programowy ze znacznymi lukami. - Dysponuje przeciętną sprawnością fizyczną. - Ćwiczenia wykonuje niepewnie, w nieodpowiednim rytmie i tempie oraz z

większymi błędami technicznymi. - Wykazuje małe postępy w usprawnianiu motorycznym. - W jego wiadomościach i umiejętnościach z zakresu kultury fizycznej są znaczne

luki, a tej wiedzy nie potrafi wykorzystać w praktyce. - Przejawia pewne braki z zakresie wychowania społecznego – w postawie i

stosunku do wychowania fizycznego. - Często nie ćwiczy na zajęciach wychowania fizycznego. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: - Uczeń w zasadzie opanował materiał programowy. - Dysponuje przeciętną sprawnością fizyczną. - Ćwiczenia wykonuje prawidłowo, lecz nie dość szybko i dokładnie oraz z małymi

błędami technicznymi. - Posiadane wiadomości potrafi wykorzystać w praktyce przy pomocy nauczyciela. - Nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnianiem,

wykazuje stałe i dość dobre postępy w tym zakresie.


- Jego postawa społeczna i stosunek do wychowania fizycznego nie budzą większych zastrzeżeń.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: - Uczeń całkowicie opanował materiał programowy. - Jest bardzo sprawny fizycznie. - Ćwiczenia wykonuje z właściwa techniką, pewnie, w odpowiednim tempie i rytmie

oraz dokładnie, zna założenia przepisów dyscyplin sportowych zawartych w programie.

- Posiada duże wiadomości z zakresu kultury fizycznej i umiejętnie wykorzystuje je w praktycznym działaniu.

- Systematycznie doskonali swoją sprawność motoryczną i wykazuje duże postępy w osobistym usprawnianiu, zna zasady higieny i bezpieczeństwa, rozwija poczucie odpowiedzialności za swoje zdrowie.

- Jego postawa społeczna, zaangażowanie i stosunek do przedmiotu nie budzą najmniejszych zastrzeżeń.

- Systematycznie uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego. - Dba o bazę sportową szkoły (uczestniczy w pracach porządkowych i

remontowych). - Jego oceny cząstkowe są wyższe od oceny dopuszczającej i ma zaliczone

wszystkie sprawdziany. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

- uczeń w 100% opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie, - samodzielnie rozwija własne uzdolnienia, - systematycznie jest przygotowany do zajęć ( strój sportowy ), - jego kultura osobista jest godna naśladowania, - wyróżnia się inicjatywą i aktywnością podczas lekcji, imprez sportowych, olimpiad,

konkursów - propaguje zdrowy styl życia w szkole i w środowisku, - używa nazewnictwa sportowego, - Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą. - Zajmuje punktowane miejsca na zawodach wojewódzkich, rejonowych,

powiatowych, miejskich - Wysiłek wkładany w zajęcia wychowania fizycznego jest maksymalny. W poszczególnych obszarach ocenie podlegają: Klasa 4 Mini piłka ręczna

1. Chwyty i podania piłki jednorącz w miejscu i w ruchu. 2. Kozłowanie piłki prawą i lewą ręką w miejscu i w ruchu. 3. Rzut do bramki jednorącz dowolnym sposobem. 4. Wykorzystanie poznanych elementów technicznych w trakcie gier, zabaw i grze

właściwej. Oceniamy w warunkach naturalnych – podczas gry. Mini piłka nożna

1. Prowadzenie piłki nogą prawą i lewą.


2. Uderzenie i przyjęcie piłki nogą prawą i lewą. 3. Strzał piłki do bramki dowolnym sposobem. 4. Wykorzystanie poznanych elementów technicznych w trakcie gier, zabaw i grze

właściwej. Oceniamy w warunkach naturalnych – podczas gry.

Mini piłka siatkowa

1. Odbicie piłki sposobem górnym. 2. Odbicie piłki sposobem dolnym. 3. Zagrywka dolna.

Mini piłka koszykowa

1. Kozłowanie prawą i lewą ręką. 2. Rzut do kosza w formie dwutaktu. 3. Zatrzymanie na jedno i dwa tempa. 4. Pivot

Lekka atletyka

1. Bieg na 60 m. 2. Bieg na 600 m. 3. Skok w dal sposobem naturalnym. 4. Rzut piłeczką palantową. 5. Rzut piłką lekarską 3 kg. w tył. 6. Rzut piłką lekarską 2 kg. w przód. 7. MTSF

Gimnastyka

1. Przewrót w przód z przysiadu podpartego do przysiadu podpartego. 2. Przewrót w tył z siadu skulonego do siadu klęcznego.

Klasa 5 Mini piłka ręczna

1. Kozłowanie piłki ze zmianą kierunku i ręki kozłującej. 2. Prowadzenie piłki w dwójkach zakończone rzutem na bramkę. 3. Wykorzystanie poznanych elementów technicznych i umiejętności ruchowych w

grze, w warunkach naturalnych. Mini piłka nożna

1. Prowadzenie piłki w dwójkach nogą prawą i lewą. 2. Uderzenie i przyjęcie piłki wewnętrzną i zewnętrzną częścią stopy nogą lewą i

prawą. 3. Strzał do bramki wewnętrznym podbiciem nogą prawą i lewą.


4. Ocena umiejętności wykorzystania poznanych elementów technicznych i umiejętności ruchowych podczas gry.

Gimnastka

1. Przewrót w przód z przysiadu podpartego do przysiadu podpartego. 2. Przewrót w tył z przysiadu podpartego do przysiadu podpartego. 3. Wymyk i odmyk. 4. Skok rozkroczny przez kozła 5. Stanie na rękach z uniku podpartego.

Lekka atletyka

1. Bieg na60 m. 2. Bieg na 600/800m oraz 600/1000m. 3. Skok w dal sposobem naturalny. 4. Rzut piłeczką palantową. 5. Rzut piłką lekarską 3 kg w tył. 6. Rzut piłką lekarska 2 kg w przód. 7. MTSF

Piłka siatkowa

1. Łączenie odbić górnych i dolnych 2. Zagrywka dolna na odległość 5m.

Piłka koszykowa

1. Podania sprzed klatki piersiowej w biegu. 2. Rzut z dwutaktu z prawej i lewej strony. 3. Kozłowanie slalomem. 4. Ocena umiejętności poznanych elementów technicznych podczas gry szkolnej.

Klasa 6 Mini piłka ręczna

1. Prowadzenie piłki w rytmie 3 kroków. 2. Wykonywanie stałych fragmentów gry. 3. Przepisy gry.

Oceniamy wykorzystanie w/w poznanych elementów, umiejętności oraz współpracę z innymi w trakcie gry. Mini piłka nożna

1. Prowadzenie piłki nogą prawą i lewą z omijaniem przeszkód. 2. Strzał do bramki wewnętrznym podbiciem w ruchu.


3. Przepisy gry. Piłka koszykowa

1. Podania w parach zakończone rzutem z dwutaktu. 2. Rzut do kosza jednorącz po zatrzymaniu na jedno tempo. 3. Przepisy gry. 4. Ocena umiejętności wykorzystania poznanych elementów technicznych podczas

gry. Piłka siatkowa

1. Odbicia górne i dolne w parach 2. Zagrywka tenisowa 3. Zagrywka dolna na określone pole przeciwnika. 4. Przepisy gry

Lekka atletyka

1. Bieg na 60m. 2. Bieg 800 i1000m. 3. Rut piłeczka palantową. 4. Skok w dal sposobem naturalnym. 5. Rzut piłką lekarską 3kg w tył. 6. Rzut piłką lekarską 2kg w przód.

Gimnastyka

1. Przewrót w tył z postawy stojącej ze skłonem tułowia w przód przez siad o nogach prostych do przysiadu podpartego.

2. Łączone przewroty w przód z przysiadu podpartego do przysiadu podpartego. 3. Skok kuczny przez cztery części skrzyni. 4. Przerzut bokiem. 5. Stanie na rękach z postawy.

Oceniamy wykorzystanie w/w poznanych elementów, umiejętności oraz współpracę z innymi w trakcie gry. Ocena śródroczna i końcoworoczna sformułowana na podstawie ocen bieżących uzyskanych z wszystkich obszarów.


Podstawowe kryteria skali ocen z katechezy: NIEDOSTATECZNA Uczeń: Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą; Odmawia wszelkiej współpracy; Ma lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary. DOPUSZCZAJĄCA Uczeń: Zna najbardziej istotne z podstawowych modlitw i prawd wiary; Dysponuje minimalną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego

programem, w jego wiadomościach są luki - umożliwiają mu one jednak dalszą naukę oraz utożsamianie się z chrześcijaństwem;

Proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy katechety;

Prowadzi, mniej lub bardziej rzetelnie, zeszyt; DOSTATECZNA Uczeń: Zna podstawowe modlitwy i prawdy wiary, rozumie je oraz umie

wyjaśnić, czym jest chrześcijaństwo w życiu codziennym; Dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego

programem umożliwiającą mu dalsze postępy w nauce; Wykonuje zadania, potrafi odtworzyć wniosek z lekcji; Prowadzi niestarannie zeszyt z notatkami z lekcji i pracami domowymi Nie wykazuje większego zainteresowania przedmiotem; DOBRA Uczeń: Zna podstawowe prawdy wiary, rozumie je oraz potrafi zastosować w

sytuacjach życia codziennego; Opanował wiadomości i umiejętności, które pozwalają na rozumienie

wielu relacji między elementami wiedzy religijnej oraz powodują stałe postępy w życiu religijnym;

Potrafi odpowiedzieć samodzielnie na pytania związane z tematem katechezy;

Przejawia aktywność na katechezie i jest do niej przygotowany; Zachowuje szacunek dla "świętych" przedmiotów, miejsc i znaków

religijnych; BARDZO DOBRA Uczeń: Opanował w sposób twórczy pełny zakres wiedzy i umiejętności

określonych programem katechezy, potrafi je samodzielnie objaśnić i powiązać w całość;

Posiada biegłą znajomość podstawowych prawd wiary; Chętnie, regularnie i czynnie bierze udział w katechezie;


Przejawia postawę apostolską.

CELUJĄCA Uczeń: Twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz dba o własną formację

religijną; Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu

problemów teoretycznych i praktycznych, potrafi zastosować je we własnym życiu, służy radą innym, jest świadkiem wiary;

Wypowiada się logicznie i wyczerpująco na dany temat; Angażuje się w prace pozalekcyjne (gazetki, pomoce katechetyczne,

montaże sceniczne); Osiąga sukcesy w konkursach religijnych lub posiada inne

porównywalne osiągnięcia.


KRYTERIA OCENIANIA

stopień celujący -6-

Uczeń:

perfekcyjnie opanował wiadomości zawarte w podstawie programowej i

twórczo rozwija własne uzdolnienia

biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami.

Rozwiązuje problemy teoretyczne lub praktyczne z programu nauczania

danej klasy, proponując ich nietypowe rozwiązania praktyczne

osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach

sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu

wojewódzkim / regionalnym / albo krajowym lub posiada inne

porównywalne osiągnięcia.

stopień bardzo dobry – 5

Uczeń:

opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określony programem

nauczania przedmiotu w danej klasie

sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje

samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte

w programie nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do

rozwiązywania zadań w nowych sytuacjach

stopień dobry – 4

Uczeń:

opanował wiadomości i umiejętności w zakresie pozwalającym na

rozumienie większości relacji między elementami wiedzy z danego

przedmiotu nauczania

poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe

zadania praktyczne i teoretyczne.

stopień dostateczny – 3

Uczeń:

opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym

postępy w dalszym uczeniu się tego przedmiotu


rozwiązuje typowe zadania o średniej trudności, czasem przy pomocy

nauczyciela

stopień dopuszczający -2

Uczeń:

w ograniczonym zakresie opanował podstawowe wiadomości i

umiejętności, a braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez

ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej

nauki

rozwiązuje często przy pomocy nauczyciela zadania typowe,

niewielkim stopniu trudności.

stopień niedostateczny -1

Uczeń:

nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i

umiejętności określonych programem nauczania przedmiotu w danej

klasie, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie

wiedzy z tej dziedziny

nie jest w stanie , nawet przy pomocy nauczyciela rozwiązać zadania

o niewielkim (elementarnym ) stopniu trudności.


W Zespole stosuje się ujednolicony system oceniania testów

i sprawdzianów

0 – 39% uzyskanych punktów - ocena niedostateczna

40% – 54% uzyskanych punktów - ocena dopuszczająca

55% - 74% uzyskanych punktów - ocena dostateczna

75% - 89% uzyskanych punktów - ocena dobra

90% - 99% uzyskanych punktów - ocena bardzo dobra

100% uzyskanych punktów - ocena celująca

PROMOWANIE UCZNIÓW

1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy

programowo wyższej (na semestr programowo wyższy), jeżeli ze wszystkich

obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania,

uzyskał roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z

zastrzeżeniem punktu 7 i 8 z części o ocenianiu zachowania oraz uwzględnieniem

punktu 10 z części o egzaminie poprawkowym.

2. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do

średniej ocen, wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.

3. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim w

szkole podstawowej otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (

semestralną ) ocenę klasyfikacyjną.

4. Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli

- w klasie programowo najwyższej i w klasach programowo niższych- uzyskał oceny

klasyfikacyjne (na które składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych

zajęć edukacyjnych)- wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem 7 i 8 z części o

ocenianiu zachowania

- w przypadku szkoły podstawowej- jeżeli przystąpił do sprawdzianu


SYSTEM OCENIANIA Z ZACHOWANIA

1. Z dniem 1. 09. 2004r. obowiązują nowe zasady oceniania zachowania z

wykorzystaniem tzw. KART OCENY ZACHOWANIA.

Skala ocen zachowania, począwszy od klasy 4 szkoły podstawowej, przedstawia się

następująco:

Wzorowy, bardzo dobry, dobry, poprawny, nieodpowiedni, naganny.

2. W klasach 1-3 ocena zachowania jest oceną opisową opartą na kryteriach dotyczących

wszystkich uczniów szkoły.

3. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich

rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania

zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny

klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny

klasyfikacyjnej zachowania.

4. W celu udoskonalenia zasad oceniania zachowania opracowana została tabela, przy

pomocy której nauczyciele będą mogli w sposób indywidualny podsumować

osiągnięcia ucznia ( tabela stanowi załącznik nr 1 ).

Nauczyciel uczący w danej klasie jest zobowiązany do systematycznego

wypełniania karty oceny zachowania.

Nauczyciel nie uczący bezpośrednio w danej klasie nie jest zobligowany do

wypełnienia karty.

Pozostałe rubryki służą do samooceny ucznia, oceny klasy i oceny wychowawcy.

Ocenę końcową wystawia nauczyciel wychowawca w oparciu o średnią z ocen

cząstkowych.

W sytuacjach spornych ( niejasnych ) wychowawca ma możliwość podniesienia

lub obniżenia oceny zachowania o jeden stopień.

Oceną wyjściową jest DOBRY.

5. Pochwały i uwagi odnotowane w dzienniku elektronicznym mają wpływ na ocenę

zachowania.


6. Opinie nauczycieli, którzy nie wpisali swoich zastrzeżeń dotyczących ucznia z danej

klasy na kartę oceniania zachowania, w czasie posiedzeń Rady Pedagogicznej nie będą

brane pod uwagę.

7. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo

wyższej lub nieukończenia szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej

dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

8. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę

klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a

uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły.

9. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

- oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,

- promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenia szkoły z

zastrzeżeniem punktu 7 i 8.

10. Począwszy od klasy 4 szkoły podstawowej, uczeń który w wyniku klasyfikacji rocznej

uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4, 75 oraz co

najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo

wyższej z wyróżnieniem.

11. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono

zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych

zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie

kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni

psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

12. Przed rocznym ( semestralnym ) klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej

nauczyciel wychowawca klasy jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców

( prawnych opiekunów ) o przewidywanej dla niego nieodpowiedniej lub nagannej

rocznej ( semestralnej ) ocenie klasyfikacyjnej zachowania z dwutygodniowym

wyprzedzeniem.

13. Uczeń lub jego rodzice ( prawni opiekunowie ) mogą od dnia ustalenia oceny, jednak

nie później niż 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych,

zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ( semestralna ) ocena


klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa,

dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.

14. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona

niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły

powołuje komisję, która w terminie do 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń na drodze

głosowania zwykłą większością głosów ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. Ocena

zachowania ustalona przez komisję nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny i

jest ostateczna.

15. Skład komisji:

- dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły- jako

przewodniczący komisji

- wychowawca oddziału,

- wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danym

oddziale,

- pedagog, jeżeli jest zatrudniony w szkole

- psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole

- przedstawiciel samorządu uczniowskiego

- przedstawiciel rady rodziców

Z posiedzenia komisji sporządza się protokół zawierający:

- imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji

- termin posiedzenia komisji

- imię i nazwisko ucznia

- wynik głosowania

- ustalona ocenę klasyfikacyjna zachowania wraz z uzasadnieniem.

16. Kryteria oceniania zachowania:

a. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:

Spełnia kryteria zawarte w ocenie bardzo dobrej,

Otrzymał oficjalne wyróżnienie przez dyrektora szkoły

Wzorowo wypełnia obowiązki szkolne,


Bierze udział i wykazuje własną inicjatywę w przygotowaniu

imprez kulturalnych i zajęć pozalekcyjnych,

Wnosi wkład w rozwijanie dobrych tradycji szkoły,

Jest wzorem dla innych,

Godnie reprezentuje szkołę uczestnicząc w olimpiadach i

zawodach sportowych na poziomie powiatu i województwa,

Podejmuje się zadań nadobowiązkowych wykraczających

poza program nauczania.

b. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

Spełnia kryteria zawarte w ocenie dobrej,

Bardzo dobrze wypełnia obowiązki szkolne,

Chętnie uczestniczy w imprezach kulturalnych i pozalekcyjnych

organizowanych przez klasę i szkołę,

Systematycznie i pilnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych,

Wykazuje wysoką kulturę słowa,

Udziela pomocy innym,

Aktywnie uczestniczy w pracach na rzecz klasy, szkoły i

środowiska,

Odznacza się wysoką kulturą osobistą,

Uczestniczy w olimpiadach i konkursach organizowanych przez

szkołę i środowisko.

c. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Dobrze wypełnia obowiązki szkolne,

Jest uczciwy, sumienny, dobrze wywiązuje się z podjętych

zadań,

Bierze udział w imprezach kulturalnych i zajęciach

pozalekcyjnych organizowanych przez klasę i szkołę,

Szanuje mienie szkolne i mienie kolegów,

Nie sprawia trudności wychowawczych,

Nie opuszcza terenu szkoły w czasie przerw śródlekcyjnych,


Jest koleżeński i życzliwy,

Wszystkie godziny lekcyjne ma usprawiedliwione,

Zachowuje się dobrze w świetlicy, bibliotece i miejscach

publicznych,

Wykazuje kulturę osobistą i słowa,

Nie stosuje przemocy,

Przestrzega obowiązków ucznia wynikających ze Statutu

Szkoły,

Nie spóźnia się na lekcje,

Cechuje go właściwa postawa względem innych ludzi.

d. Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:

Nie spełnia kryteriów zawartych w ocenie dobrej,

Poprawnie zachowuje się w stosunku do nauczycieli i kolegów

w klasie i szkole,

Biernie uczestniczy w zajęciach kulturalnych i pozalekcyjnych


Swoim zachowaniem nie przysparza większych kłopotów

wychowawczych,

Poprawnie wywiązuje się z obowiązków klasowych i szkolnych,

Sporadycznie narusza normy zachowania się, ale zastosowane

środki zaradcze przynoszą oczekiwane efekty,

Dba o higienę osobistą, wygląd zewnętrzny i kulturę słowa,

Dopuszcza się uchybień w przestrzeganiu Statutu Szkoły.

e. Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:

Nie spełnia kryteriów zawartych w ocenie dobrej,

Nieodpowiednio wypełnia obowiązki szkolne,

Nie uczestniczy w imprezach i zajęciach pozalekcyjnych


Do zajęć przygotowuje się niesystematycznie,


Często nie podporządkowuje się zarządzeniom obowiązującym

w szkole,

Nie dba o kulturę osobistą i słowa,

Spóźnia się na zajęcia lekcyjne,

Często zakłóca proces dydaktyczny, uniemożliwiając pracę

nauczyciela i uczniów,

Narusza normy zachowania się, a zastosowane środki zaradcze

nie przynoszą efektu.

f. Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:

Nagannie wypełnia obowiązki szkolne,

Systematycznie jest nie przygotowany do zajęć,

Notorycznie łamie zarządzenia obowiązujące w szkole, a

podjęte działania zaradcze nie przynoszą efektu,

Z rozmysłem niszczy mienie szkolne i prywatne,

Samowolnie opuszcza zajęcia lekcyjne – „wagary”,

Ulega nałogom,

Nie wywiązuje się z powierzonych mu obowiązków,

Jest wulgarny, arogancki i agresywny w stosunku do swoich

kolegów i dorosłych,

Został ukarany przez dyrektora szkoły

W przypadku rażącego naruszenia zasad zachowania zawartych w Statucie Zespołu lub

innych dokumentach wewnątrzszkolnych, dyrektor Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w

Kłecku ma prawo obniżyć ocenę z zachowania do nagannej włącznie, nie uwzględniając

średniej ocen wynikającej z propozycji nauczycieli.


Zasada przyznawania nagród i kar.

I. Cele: 1) motywowanie uczniów do osiągania lepszych wyników w nauce oraz w zachowaniu i zachęcanie do własnego rozwoju 2) dostrzeganie i docenianie zaangażowania i wysiłku uczniów 3) promowanie i utrwalanie oczekiwanych działań, postaw i zachowań zgodnych z przyjętym przez szkołę systemem wartości II. Zasady ogólne: 1) szkoła stosuje kary adekwatne do rodzaju przewinienia 2) wymierzone kary zawsze uwzględniają poszanowanie godności osobistej ucznia oraz jego prawo do nietykalności cielesnej, 3) wszystkie działania szkoły związane z nagradzaniem i karaniem uczniów są jawne – uczniowie i rodzice (opiekunowie prawni) posiadają pełną znajomość zasad i warunków wyróżniania, nagradzania i karania, III. Nagrody i wyróżnienia:

1) A. Uczeń szkoły może otrzymać nagrody i wyróżnienia za: Rzetelną naukę i pracę na rzecz szkoły Wzorową postawę Wybitne osiągnięcia Dzielność i odwagę

B. Dodatkowe wyróżnienia i nagrody mogą być przyznawane uczniom za: - Udział w realizacji statutowych celów i zadań szkoły (np. za pracę w samorządzie uczniowskim, w bibliotece szkolnej, w organizacjach dziecięcych i młodzieżowych, za szczególne zaangażowanie w udzielanie pomocy innym ludziom, itp.), - Reprezentowanie szkoły (klasy), (np. za uczestnictwo w konkursach, olimpiadach, zawodach, prezentacjach, itp.), - Inne szczególne osiągnięcia uczniów oraz angażowanie się w działalność szkoły i klasy.

2) Nagrody przyznaje Dyrektor szkoły na wniosek wychowawcy klasy, samorządu uczniowskiego, rady rodziców po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.

3) Ustala się następujące rodzaje nagród dla uczniów: Świadectwo z biało – czerwonym paskiem, stwierdzającego uzyskanie promocji lub

ukończenie szkoły z wyróżnieniem. Warunkiem jest uzyskanie średniej ocen powyżej 4,75 lub innej średniej uchwalonej przez radę pedagogiczną i minimum wyróżniająca ocena z zachowania z wyłączeniem oceny z religii/etyki.

Pochwała wychowawcy klasy i opiekuna organizacji uczniowskich Pochwała dyrektora szkoły wobec całej społeczności uczniowskiej Dyplom List pochwalny dla ucznia lub (oraz) listu gratulacyjny dla rodziców. Prezentacja wyników – osiągniętych sukcesów indywidualnych lub zespołowych, na

ogólnodostępnych tablicach informacyjnych. Nagroda rzeczowa (w miarę posiadanych środków finansowych)

IV. Kary:


1. Za nieprzestrzeganie obowiązków uczniowskich, zachowania odbiegające od ogólnie przyjętych zasad etyczno – moralnych, za postawy zagrażające zdrowiu i mieniu prywatnemu lub szkolnemu stosowane są następujące kary: Upomnienie wychowawcy klasy Upomnienie dyrektora Nagana wychowawcy klasy Obniżenie oceny z zachowania do nagannej włącznie Nagana dyrektora szkoły udzielona na forum Pisemne powiadomienie rodziców przez wychowawcę lub dyrektora szkoły Rozmowa dyrektora szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) Zawieszenie w prawach ucznia przez dyrektora szkoły (dotyczy zakazu uczestniczenia w

wycieczkach, imprezach kulturalnych, rozrywkowych, sportowych organizowanych przez szkołę

Zawieszenie prawa do udziału w pracach samorządu uczniowskiego Zawieszenie prawa do udziału w niektórych formach zajęć pozalekcyjnych oraz

reprezentowanie szkoły na zewnątrz Przeniesienie ucznia do równoległej klasy ( wniosek w sprawie przeniesienia ucznia do

równoległej klasy przedstawia wychowawca klasy – decyzję rozstrzygającą podejmuje dyrektor szkoły ).

Przeniesienie ucznia do innej placówki (wniosek składa dyrektor szkoły do Kuratora Oświaty).

2. Zasady ogólne:

Wykonanie – zastosowanie statutowej kary wobec ucznia, może być odroczone na określony przez wychowawcę klasy okres próbny (jednak nie dłużej niż na pół roku), jeżeli uczeń wyrazi wolę poprawy (spisanie kontraktu) i uzyska pisemne poręczenie samorządu uczniowskiego (klasowego lub szkolnego) lub innych organów szkoły.

Od każdej wymierzonej kary uczeń może się odwołać za pośrednictwem samorządu uczniowskiego, wychowawcy, rodziców lub Rzecznika Praw ucznia do dyrektora szkoły w terminie dwóch dni.

Decyzję rozstrzygającą i ostateczną w sprawie podejmuje dyrektor szkoły, po uprzednim przeprowadzeniu postępowania wyjaśniającego i zapoznaniu się z opinią rady pedagogicznej.

Tryb informowania rodziców o przyznanej nagrodzie lub nałożonej karze:

o o przyznanej nagrodzie lub nałożonej karze wychowawca ma

obowiązek poinformować rodziców na najbliższym zebraniu.

o Jeżeli rodzic nie przybędzie na zebranie, wówczas uznaje się, iż o

nagrodzie lub karze został powiadomiony.

3. Kryteria udzielania kar: ustne upomnienie nauczyciela otrzymują uczniowie za drobne uchybienia pisemne upomnienia wychowawcy otrzymują uczniowie za nieprzestrzeganie

zasad używania w szkole telefonów komórkowych lub innych urządzeń


elektronicznych, niewywiązywanie się z obowiązków szkolnych, powtarzające się przejawy agresji słownej i fizycznej

naganę dyrektora szkoły wobec wszystkich uczniów otrzymują uczniowie za: o lekceważenie nauki i obowiązków szkolnych o nieposzanowanie godności osobistej, zachowania niemoralne o wulgarność o wyjścia bez zezwolenia poza teren szkoły

zawieszenie prawa do udziału w zajęciach pozalekcyjnych i do reprezentowania szkoły i do pełnienia funkcji w szkole na zewnątrz otrzymują uczniowie za:

o niszczenie mienia szkoły ( uczeń zobowiązany jest do naprawienia szkody) o palenie papierosów na terenie szkoły i w miejscach publicznych o powtarzające się upomnienia wychowawcy i innych nauczycieli o przejawy agresji fizycznej i słownej wobec kolegów o nakłanianie innych osób do zachowań agresywnych

wniosek dyrektora o przeniesienie ucznia do innej placówki może nastąpić, gdy uczeń: o Umyślnie spowodował uszczerbek na zdrowiu koleżanki, kolegi lub innych

uczniów o Dopuszcza się kradzieży o Wchodzi w kolizję z prawem o Demoralizuje innych uczniów o Permanentnie narusza postanowienia statutu szkoły


WARUNKI I TRYB UZYSKIWANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANE ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH

I ZACHOWANIA.

1. Z możliwości ubiegania się o wyższą niż przewidywana ocenę roczną może skorzystać

każdy uczeń, bez względu na to, czy przewidywana ocena jest negatywna czy

pozytywna. Dotyczy to w równej mierze zajęć edukacyjnych obowiązkowych,

dodatkowych i zachowania.

Warunkiem uzyskania przez ucznia wyższej niż przewidywana, oceny z zajęć

edukacyjnych jest, np. złożenie egzaminu, napisanie dodatkowej pracy w terminie

wyznaczonym przez Dyrektora.

Aby uczeń mógł uzyskać wyższą niż przewidywana, ocenę zachowania powinien

przekonać wychowawcę np. w obecności

Dyrektora lub komisji, że zasługuje na wyższą ocenę niż proponowana.

2. Na 7 dni przed Radą Pedagogiczną klasyfikacyjną, wychowawcy lub nauczyciele

poszczególnych przedmiotów, zobowiązani są do powiadomienia uczniów i rodziców

(prawnych opiekunów) o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć

edukacyjnych lub zachowania (nie dotyczy ocen niedostatecznych i nieodpowiednich

lub nagannych).

3. W miesiącu czerwcu organizuje się zebranie z rodzicami (prawnymi opiekunami)

celem, którego jest poinformowanie rodziców (prawnych opiekunów) o proponowanych

ocenach końcowo-rocznych. Zaleca się przeprowadzenie spotkania w terminie między

wystawieniem ocen, a klasyfikacyjną Radą Pedagogiczną.

4. Przed spotkaniem z rodzicami (prawnymi opiekunami) wychowawca klasy sporządza

wykaz proponowanych ocen końcowo-rocznych i zapoznaje z nim uczniów, którzy

potwierdzają jego otrzymanie.


PROPONOWANE OCENY KOŃCOWO-ROCZNE

PRZEDMIOT OCENA

j. polski ............

matematyka ............

Zachowanie:..........................

Przyjąłem/przyjęłam do wiadomości:

Data:

5. Rodzice (prawni opiekunowie) mogą w ciągu 7 dni od zakończenia zajęć edukacyjnych

zgłosić zastrzeżenia dotyczące ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć

edukacyjnych lub zachowania.

Rodzice (prawni opiekunowie) składają pisemny wniosek do dyrektora szkoły,

który zawiera uzasadnione zastrzeżenia odnośnie zatwierdzonej oceny z zajęć

edukacyjnych lub zachowania.

Sprawdzian musi zostać przeprowadzony nie później niż w terminie 5 dni od dnia

zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu ustala się z uczniem i jego rodzicami

(prawnymi opiekunami).

W przypadku stwierdzenia, iż ocena zachowania została ustalona niezgodnie z

przepisami Dyrektor wyznacza termin rozmowy z komisją.

W przypadku stwierdzenia, iż ocena z zajęć edukacyjnych została ustalona

niezgodnie z przepisami, dyrektor szkoły powołuje komisję.

W skład komisji wchodzą:

* Dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako

przewodniczący komisji

* Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne

* Nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.

W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze

obserwatorów – rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.

Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół

zawierający: nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzany


egzamin, skład komisji, termin egzaminu, imię i nazwisko ucznia, zadania

(ćwiczenia) sprawdzające, wynik egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane

oceny.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych

odpowiedziach ucznia oraz wykonywanych przez niego zadaniach

praktycznych.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

Ustalona przez komisję roczna ( semestralna ) ocena klasyfikacyjna z zajęć

edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa

od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z

wyjątkiem niedostatecznej rocznej ( semestralnej ) oceny klasyfikacyjnej z zajęć

edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

6. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia z plastyki, muzyki, zajęć

artystycznych, zajęć technicznych, informatyki, zajęć komputerowych i wychowania

fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.


ZASADY ORGANIZOWANIA EGZAMINÓW

EGZAMIN SPRAWDZAJĄCY

1. Egzamin sprawdzający może zdawać uczeń niezadowolony z oceny klasyfikacyjnej

rocznej ( semestralnej ) z zajęć edukacyjnych.

2. Wniosek o egzamin sprawdzający składa uczeń lub jego rodzice (prawni

opiekunowie) do dyrektora szkoły w terminie nie później niż 7 dni od dnia

zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

3. Termin egzaminu sprawdzającego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami ( prawnymi

opiekunami ).

4. Egzamin sprawdzający składa się z części pisemnej i ustnej.

5. Komisję egzaminacyjną powołuje dyrektor szkoły.

6. Komisja egzaminacyjna składa się z :

Dyrektora szkoły albo nauczyciela zajmującego w szkole inne stanowisko

kierownicze – jako przewodniczącego komisji,

Nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne,

Dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzących takie

same zajęcia edukacyjne.

7. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w

pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.

W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie

same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole

następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.


8. Ustalona przez komisję roczna ( semestralna ) ocena z zajęć edukacyjnych nie może

być niższa od ustalonej wcześniej oceny.

9. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

10. Z prac komisji sporządza się protokół, który podpisują wszystkie osoby wchodzące w

skład komisji.

11. Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu w wyznaczonym terminie z przyczyn

usprawiedliwionych, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym

przez dyrektora szkoły.

EGZAMIN KLASYFIKACYJNY


1. Uczeń może być nieklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć

edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej

z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej

połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

2. Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może

zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3. Na wniosek ucznia niesklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności

lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów)

rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:

Realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok lub program

nauki

spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzony dla ucznia spełniającego obowiązek szkolny

lub obowiązek nauki poza szkołą nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych:

technika, zajęcia techniczne, plastyka, muzyka, zajęcia artystyczne i wychowania

fizycznego oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.

6. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.

7. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania

fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

8. Prośbę o wyznaczenie egzaminu składa się na piśmie do dyrektora szkoły nie później

niż na tydzień przed zakończeniem zajęć edukacyjnych w danym okresie ( roku ).

9. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień

zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

10. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (

prawnymi opiekunami ).

11.Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły.


12. W skład komisji :

a. dla ucznia o którym mowa w punkcie 1 wchodzą:

nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako przewodniczący komisji,

nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne

b. dla ucznia o którym mowa w punkcie 5 wchodzą:

dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako

przewodniczący komisji,

nauczyciel albo nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z których jest

przeprowadzany ten egzamin.

13. Przewodniczący komisji uzgadnia z rodzicami ( prawnymi opiekunami ) ucznia, liczbę

zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

14. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów –

rodzice ( prawni opiekunowie ) ucznia.

15. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający:

skład komisji, nazwę zajęć z których był przeprowadzany egzamin, termin egzaminu,

imię i nazwisko ucznia, zadania egzaminacyjne, ustaloną ocenę.


odpowiedziach ucznia.


16. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć

edukacyjnych w dokumentacji nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „

niesklasyfikowany „.

17. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskania w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego

niedostateczna roczna ( semestralna ) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może

być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego.

18. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu

klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym

terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.


EGZAMIN POPRAWKOWY


1. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, uczeń który

w wyniku klasyfikacji rocznej ( semestralnej ) uzyskał ocenę niedostateczną z jednych

albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z

tych zajęć.

Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej z wyjątkiem

egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, informatyki, zajęć komputerowych,

technologii informacyjnej, techniki, zajęć technicznych oraz wychowania fizycznego

z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

2. Egzamin poprawkowy przeprowadza się na pisemną prośbę ucznia lub jego

rodziców ( prawnych opiekunów ) zgłoszoną do dyrektora szkoły.

3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia

rocznych zajęć dydaktyczno- wychowawczych.

4. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu

ferii letnich.

5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.


1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako

przewodniczący komisji,

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,

3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.

6. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w

pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.

W takiej sytuacji dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego

nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie

nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej

szkoły.

7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający:

Nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin,

Imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,

Termin egzaminu poprawkowego,


Imię i nazwisko ucznia,

Zadania egzaminacyjne,

Ustaloną ocenę klasyfikacyjną.


odpowiedziach ucznia i wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego.


8. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu

poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym

terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.

9. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza

klasę, z zastrzeżeniem punktu 10.

10. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej Rada Pedagogiczna

może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo

wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych

zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie

ze szkolnym planem nauczania realizowane w klasie programowo wyższej.

11. Uczeń lub jego rodzice ( prawni opiekunowie ) mogą w terminie do 5 dni po

przeprowadzonym egzaminie poprawkowym wnieść uzasadnione zastrzeżenia co do

jego wyniku. W tym przypadku dyrektor szkoły powołuje komisję, która przeprowadza

pisemny i ustny sprawdzian wiadomości i umiejętności oraz ustala roczną

(semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć.


Dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko

kierownicze – jako przewodniczący,

Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne ( z zastrzeżeniem punktu 6 ),

Dwóch nauczycieli z danej szkoły tego samego typu, prowadzącego takie same

zajęcia edukacyjne.

W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.


Zasady sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku

w szkole podstawowej


1 W klasie VI szkoły podstawowej jest przeprowadzany sprawdzian poziomu opanowania

umiejętności, ustalonych w standardach wymagań będących podstawą przeprowadzania

sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej.

2 Harmonogram zawierający w szczególności opis zakresu sprawdzianu oraz kryteriów

oceniania i form przeprowadzania sprawdzianu, a także przykładowe zadania, jest

ogłaszany nie później niż do dnia 20 sierpnia roku poprzedzającego rok szkolny, w którym

jest przeprowadzany sprawdzian.

3 Sprawdzian w szkołach dla młodzieży przeprowadza się w kwietniu, w terminie ustalonym

przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, zwanej dalej „Komisją Centralną”.

4 Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić do

sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb

psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie opinii publicznej poradni

psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo

niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni

specjalistycznej.

a) W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania

dostosowanie warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu do indywidualnych potrzeb

psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

b) Opinia powinna być wydana przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnię

specjalistyczną, nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym jest

przeprowadzany sprawdzian, z tym, że nie wcześniej niż po ukończeniu klasy III szkoły

podstawowej.

c) Opinię, o której mowa rodzice(prawni opiekunowie) ucznia przedkładają dyrektorowi

szkoły, w terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym jest

przeprowadzany sprawdzian.

d) Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia,

wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie

odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia.


e) Za dostosowanie warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu do potrzeb uczniów

odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego.

5 Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów przedmiotowych o

zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim z zakresu jednego z grupy przedmiotów

objętych sprawdzianem są zwolnieni odpowiednio ze sprawdzianu. Zaświadczenie

uprawniające do zwolnienia, uczeń przedkłada przewodniczącemu szkolnego zespołu

egzaminacyjnego.

a) Zwolnienie ze sprawdzianu jest równoznaczne z uzyskaniem ze sprawdzianu najwyższego

wyniku.

6 Za organizację i przebieg sprawdzianu w danej szkole odpowiada przewodniczący

szkolnego zespołu egzaminacyjnego, którym jest dyrektor.

a) Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, nie później niż na 2 miesiące przed

terminem sprawdzianu, może powołać zastępcę przewodniczącego szkolnego zespołu

egzaminacyjnego spośród nauczycieli zatrudnionych w danej szkole.

b) Jeżeli przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego i jego zastępca, z powodu

choroby lub innych ważnych przyczyn, nie mogą wziąć udziału w sprawdzianie dyrektor

komisji okręgowej powołuje w zastępstwie innego nauczyciela zatrudnionego w danej

szkole.

c) Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego i jego zastępca powinni odbyć

szkolenie w zakresie organizacji sprawdzianu, organizowane przez komisję okręgową.

7. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego w danej szkole w szczególności:

a) przygotowuje listy uczniów przystępujących do sprawdzianu, lista zawiera imię (imiona) i

nazwisko ucznia, numer PESEL(w przypadku braku numeru PESEL, serię i numer

paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość), miejsce urodzenia, datę

urodzenia, płeć, informację o specyficznych trudnościach w uczeniu się, rodzaj zestawu

zadań, symbol oddziału i numer ucznia w dzienniku lekcyjnym. Listę uczniów

przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego przesyła w formie elektronicznej

dyrektorowi komisji okręgowej w terminie ustalonym przez dyrektora komisji okręgowej,


nie później jednak niż do dnia 30 listopada roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany

sprawdzian;

b) nadzoruje przygotowanie sal, w których ma być przeprowadzony sprawdzian zgodnie z

przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy;

c) powołuje pozostałych członków szkolnego zespołu egzaminacyjnego do przeprowadzenia

sprawdzianu nie później niż na miesiąc przed terminem sprawdzianu;

d) informuje uczniów o warunkach przebiegu sprawdzianu przed rozpoczęciem sprawdzianu;

e) nadzoruje przebieg sprawdzianu;

f) przedłuża czas trwania sprawdzianu dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu

się o których mowa w pkt.4 i 4d;

g) sporządza wykaz uczniów, którzy nie przystąpili do sprawdzianu albo przerwali

sprawdzian lub odpowiednią część sprawdzianu oraz niezwłocznie po zakończeniu

sprawdzianu przekazuje ten wykaz dyrektorowi komisji okręgowej; wykaz zawiera: imię

(imiona) i nazwisko oraz numer PESEL ucznia;

h) zabezpiecza, po ukończeniu sprawdzianu, zestawy zadań i karty odpowiedzi uczniów i

niezwłocznie dostarcza je do miejsca wskazanego przez dyrektora komisji okręgowej;

i) nadzoruje prawidłowe zabezpieczenie pozostałej dokumentacji przygotowania i przebiegu

sprawdzianu.

8. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego lub upoważniony przez niego

członek szkolnego zespołu egzaminacyjnego odbiera przesyłki zawierającymi pakiety z

zestawami zadań i kartami odpowiedzi oraz inne materiały niezbędne do

przeprowadzenia sprawdzianu i sprawdza, czy nie zostały one naruszone, a następnie

sprawdza, czy zawierają one wszystkie materiały niezbędne do przeprowadzenia

sprawdzianu.

Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego lub upoważniony przez niego członek

szkolnego zespołu egzaminacyjnego przechowuje i zabezpiecza wszystkie materiały

niezbędne do przeprowadzenia sprawdzianu.

9 . W przypadku stwierdzenia, że przesyłki zostały naruszone, lub nie zawierają wszystkich

materiałów niezbędnych do przeprowadzenia sprawdzianu, przewodniczący szkolnego

zespołu egzaminacyjnego lub upoważniony przez niego członek szkolnego zespołu

egzaminacyjnego niezwłocznie powiadamia o tym dyrektora komisji okręgowej. Dyrektor

komisji okręgowej informuje przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego lub


upoważnionego przez niego członka szkolnego zespołu egzaminacyjnego o dalszym

postępowaniu.

10 . Sprawdzian odbywa się w jednym dniu i składa się z dwóch części.

Część pierwsza obejmuje wiadomości i umiejętności z języka polskiego i z matematyki i

trwa 80 minut.

Druga część obejmuje wiadomości i umiejętności z języka nowożytnego obowiązkowego i

trwa 45 minut. Do 30 września rodzice lub prawni opiekunowie składają dyrektorowi

szkoły pisemną deklarację dotyczącą wyboru języka obcego nowożytnego z którego uczeń

będzie zdawał test.

11 . Przed rozpoczęciem odpowiedniej części sprawdzianu przewodniczący szkolnego zespołu

egzaminacyjnego sprawdza, czy pakiet, zawierający zestawy pytań, karty odpowiedzi i

inne materiały niezbędne do przeprowadzenia sprawdzianu, nie został naruszony.

a) W przypadku stwierdzenia, że pakiet został naruszony przewodniczący szkolnego zespołu

egzaminacyjnego zawiesza odpowiednią część sprawdzianu i powiadamia o tym dyrektora

komisji okręgowej. Dyrektor komisji okręgowej informuje przewodniczącego szkolnego

zespołu egzaminacyjnego o dalszym postępowaniu.

b) W przypadku stwierdzenia, że pakiet nie został naruszony przewodniczący szkolnego

zespołu egzaminacyjnego otwiera go w obecności przewodniczących zespołów

nadzorujących oraz przedstawicieli uczniów, a następnie przekazuje przewodniczącym

zespołów nadzorujących zestawy zadań i karty odpowiedzi na odpowiednią część

sprawdzianu w liczbie odpowiadającej liczbie uczniów w poszczególnych salach.

c) Członkowie zespołu nadzorującego rozdają zestawy zadań i karty odpowiedzi uczniom

polecając sprawdzenie, czy zestaw i karta odpowiedzi są kompletne.

d) Uczeń zgłasza przewodniczącemu zespołu nadzorującego braki w zestawie zadań lub

karcie odpowiedzi i otrzymuje nowy arkusz egzaminacyjny lub nową kartę odpowiedzi.

e) Informację o wymianie zestawu zadań lub karty odpowiedzi przewodniczący zespołu

nadzorującego zamieszcza w protokole. Protokół czytelnie podpisuje uczeń, który zgłosił

braki w zestawie zadań lub karcie odpowiedzi.

f) Na każdym zestawie do przeprowadzenia odpowiedniej części sprawdzianu zawierającym

zestaw zadań i kartę odpowiedzi, przed rozpoczęciem sprawdzianu wpisuje się kod ucznia

nadany przez komisję okręgową oraz numer PESEL, a w przypadku braku numeru PESEL-

serię i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość ucznia.

Uczniowie nie podpisują zestawów i kart odpowiedzi.


12 . W czasie trwania sprawdzianu każdy uczeń pracuje przy osobnym stoliku. Stoliki są

ustawione w jednym kierunku, w odległości zapewniającej samodzielność pracy uczniów.

a) Do sali, w której jest przeprowadzamy sprawdzian, nie można wnosić żadnych urządzeń

telekomunikacyjnych ani korzystać z nich w tej sali.

13 . Sprawdzian rozpoczyna się z chwilą zapisania w widocznym miejscu przez

przewodniczącego zespołu nadzorującego czasu rozpoczęcia i zakończenia pracy.

a) W czasie trwania sprawdzianu uczniowie nie powinni opuszczać sali. W szczególnie

uzasadnionych przypadkach przewodniczący zespołu nadzorującego może zezwolić

uczniowi na opuszczenie sali, po zapewnieniu warunków wykluczających możliwość

kontaktowania się ucznia z innymi osobami, z wyjątkiem osób udzielających pomocy

medycznej.

b) W czasie trwania sprawdzianu na sali mogą przebywać wyłącznie uczniowie,

przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, osoby wchodzące w skład zespołu

nadzorującego.

c) W czasie trwania sprawdzianu uczniom nie udziela się żadnych wyjaśnień dotyczących

zadań ani ich nie komentuje.

14 . W przypadku stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zadań przez ucznia lub

wniesienia, korzystania przez ucznia w sali egzaminacyjnej z urządzenia

telekomunikacyjnego lub zakłócania przez ucznia prawidłowego przebiegu części

sprawdzianu w sposób utrudniający pracę pozostałym uczniom, przewodniczący szkolnego

zespołu egzaminacyjnego unieważnia pracę tego ucznia i przerywa jego odpowiednią część

sprawdzianu. Informację o przerwaniu i unieważnieniu pracy ucznia zamieszcza w

protokole.

15 . W przypadku stwierdzenia podczas sprawdzianu pracy niesamodzielnego rozwiązywania

zadań przez ucznia, dyrektor komisji okręgowej, w porozumieniu z dyrektorem Komisji

Centralnej, unieważnia odpowiednią część sprawdzianu tego ucznia.

16 . W przypadkach, o których mowa w pkt. 14 i 15 uczeń przystępuje ponownie do

sprawdzianu w terminie ustalonym przez dyrektora Komisji Centralnej w szkole, której

jest uczniem.

17 . Jeżeli w trakcie ponownego sprawdzianu :

stwierdzono niesamodzielne rozwiązywanie zadań przez ucznia


uczeń wnosi urządzenie telekomunikacyjne lub korzysta z niego w sali egzaminacyjnej

uczeń zakłócał prawidłowy przebieg odpowiedniej części sprawdzianu w sposób

utrudniający pracę pozostałym uczniom, przewodniczący szkolnego zespołu

egzaminacyjnego przerywa i unieważnia sprawdzian tego ucznia

w przypadku stwierdzenia, podczas sprawdzania pracy, niesamodzielnego rozwiązywania

zadań przez ucznia dyrektor komisji okręgowej w porozumieniu z dyrektorem Komisji

Centralnej, unieważnia jego sprawdzian.

18. W przypadkach o których mowa w pkt. 17 w szczegółowych wynikach sprawdzianu dla

danego ucznia, w miejscach przeznaczonych na wpisanie wyników uzyskanych ze

sprawdzianu wpisuje się „0%”.

19.Uczeń może uzyskać na sprawdzianie maksymalnie 100% z odpowiednich części.

a) Prace uczniów sprawdzają egzaminatorzy wpisani do ewidencji egzaminatorów, powołani

przez dyrektora komisji okręgowej. Zadania zamknięte mogą być sprawdzane z

wykorzystaniem czytnika elektronicznego. Wyniki sprawdzianu są wyrażane w procentach

i obejmują wynik z pierwszej części z wyszczególnieniem wyniku z języka polskiego i

wyniku z matematyki i wynik z części drugiej. Wyniki sprawdzianu ustala komisja na

podstawie liczby punktów przyznanych przez egzaminatorów oraz ustalonych na podstawie

elektronicznego odczytu karty odpowiedzi.

b) Wynik sprawdzianu ustalony przez komisję okręgową jest ostateczny.

20.Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do odpowiedniej części

sprawdzianu w ustalonym terminie albo przerwał odpowiednią część sprawdzianu,

przystępuje do odpowiedniej części sprawdzianu w dodatkowym terminie ustalonym przez

dyrektora Komisji Centralnej, nie później niż do dnia 20 sierpnia danego roku, w miejscu

wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.

a) Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku,

powtarza ostatnią klasę odpowiednio szkoły podstawowej oraz przystępuje do sprawdzianu

w następnym roku.

b) W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających

przystąpienie do sprawdzianu w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor

komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z

obowiązku przystąpienia do sprawdzianu.


c) Uczeń, który w danym roku szkolnym przystąpił do sprawdzianu, ale nie uzyskał

świadectwa ukończenia szkoły i w następnym roku szkolnym powtarza ostatnią klasę

szkoły podstawowej i przystępuje ponownie do sprawdzianu w tym roku szkolnym w

którym powtarza ostatnią klasę.

21. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzona i

oceniona praca ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym

opiekunom) do wglądu w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora komisji

okręgowej.

22.Wynik sprawdzianu nie wpływa na ukończenie szkoły. Wyniku sprawdzianu nie

odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły.

a) Wynik sprawdzianu oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach sprawdzianu dla

każdego ucznia komisja okręgowa przekazuje do szkoły nie później niż na 7 dni przed

zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych, a w przypadku, o którym mowa w

punkcie 20 do dnia 31 sierpnia danego roku.

b) Zaświadczenie dyrektor szkoły przekazuje uczniowi lub jego rodzicom (prawnym

opiekunom) wraz ze świadectwem.

23.Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego sporządza protokół przebiegu

sprawdzianu. Protokół podpisują przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego oraz

przewodniczący zespołów nadzorujących.

a) Protokół przekazuje się niezwłocznie do komisji okręgowej.

b) Sprawdzone i ocenione prace uczniów, w tym karty odpowiedz, które stanowią

dokumentację sprawdzianu przechowuje komisja okręgowa przez okres 6 miesięcy.

24.Obserwatorami sprawdzianu mogą być:

delegowani pracownicy Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu;

delegowani przedstawiciele Komisji Centralnej i komisji okręgowych;

delegowani przedstawiciele organu sprawującego nadzór pedagogiczny, organu

prowadzącego szkołę.


25.Uczeń może, w terminie 2 dni od daty odpowiednio sprawdzianu zgłosić zastrzeżenia do

dyrektora komisji okręgowej, jeżeli uzna, że w trakcie sprawdzianu zostały naruszone

przepisy dotyczące jego przeprowadzania.

a) Dyrektor komisji okręgowej rozpatruje zgłoszone zastrzeżenia w terminie 7 dni od daty ich

otrzymania. Rozstrzygnięcie dyrektora komisji okręgowej jest ostateczne.

b) W razie stwierdzenia naruszenia przepisów dotyczących przeprowadzania sprawdzianu, na

skutek zastrzeżeń, dyrektor komisji okręgowej, w porozumieniu z dyrektorem Komisji

Centralnej, może unieważnić dany sprawdzian i zarządzić jego ponowne przeprowadzenie,

jeżeli to naruszenie mogło mieć wpływ na wynik danego sprawdzianu. Unieważnienie

może nastąpić w stosunku do wszystkich uczniów w danej szkole, a także w stosunku do

poszczególnych uczniów.

c) W przypadku niemożliwości ustalenia wyników sprawdzianu z powodu zaginięcia lub

zniszczenia odpowiednio arkuszy egzaminacyjnych, kart odpowiedzi, kart obserwacji, prac

egzaminacyjnych lub kart oceny, dyrektor komisji okręgowej, w porozumieniu z

dyrektorem Komisji Centralnej, unieważnia sprawdzian albo egzamin danych uczniów albo

absolwentów i zarządza ponowne ich przeprowadzenie.

d) W przypadku stwierdzenia podczas sprawdzania arkuszy egzaminacyjnych

niesamodzielnego rozwiązywania zadań przez uczniów dyrektor komisji okręgowej

w porozumieniu z dyrektorem Komisji Centralnej, unieważnia sprawdzian tych uczniów

i zarządza jego ponowne przeprowadzenie.

e) Termin ponownego sprawdzianu ustala dyrektor Komisji Centralnej.

ZADANIA DLA OGÓŁU NAUCZYCIELI ORAZ

WYCHOWAWCÓW

4. ZADANIA DLA OGÓŁU NAUCZYCIELI:

Bezwzględnie przestrzeganie postanowień wewnątrzszkolnych zasad

oceniania.


Rzetelne sprawdzanie umiejętności i wiedzy uczniów za pomocą

urozmaiconych ,przemyślanych i sprawdzonych form – spełniających

odpowiednie kryteria.

Przekazanie wychowawcom klas informacji o formach i terminach

sprawdzania postępów w nauce z nauczanego przedmiotu, przewidywanych

na cały semestr dla danej klasy.

Przedstawienie uczniom z dwutygodniowym wyprzedzeniem rzetelnej

informacji na temat formy mającego się odbywać sprawdzianu wiadomości

oraz jego zakresu tematycznego.

Umożliwienie uczniom odwołania się w sprawach spornych, dotyczących

oceniania do wychowawcy klasy.

Na podstawie szkolnych zasad oceniania każdy nauczyciel tworzy

przedmiotowy system oceniania a kopie dokumentu przedkłada dyrektorowi

szkoły celem akceptacji.

5. ZADANIA DLA WYCHOWAWCÓW KLAS:

Zapoznanie wychowanków z treścią wewnątrzszkolnych zasad oceniania.

Zebranie informacji od nauczycieli poszczególnych przedmiotów w danej

klasie na temat obowiązujących form i terminów przewidywanych na dany

semestr sprawdzianów i przekazanie ich w postaci zbiorczego zestawienia

wychowankom w pierwszym miesiącu roku szkolnego.

AKCEPTACJA I ZATWIERDZENIE WEWNĄTRZSZKOLNYCH ZASAD

OCENIANIA 1. Zatwierdzenia dokumentu dokonuje Rada Pedagogiczna poprzez głosowanie, po

zasięgnięciu opinii Rady Rodziców oraz samorządu uczniowskiego.

2. Wewnątrzszkolne zasady oceniania podlegają ewaluacji, poprzez dokonywanie analiz

wyników nauczania, bieżących, semestralnych rocznych analiz osiągnięć uczniów .

3. Do narzędzi ewaluacji wewnątrzszkolnych zasad oceniania zalicza się min.


Ankiety

Wywiady

Sondaże i inne.

wewnĄtrzszkolne zasady oceniania - kleckozszp.comkleckozszp.com/pliki/wzo.pdf · zespÓŁ szkolno...

Documents