❖Positief leefklimaat in ARhus

❖Positieve interactie met maatschappij

❖Geletterdheid = (talent)ontwikkeling en (kennis)delen

WEL: ARhus interessant maken voor jongeren

NIET: jongeren interesse laten krijgen voor ARhus

DOELGROEP

“De moeilijkeleeftijd”

❖ Ga om met veranderende relaties binnen je gezin

❖ Draag zorg voor je gezondheid en je uiterlijk

❖ Vul je vrije tijd ‘zinvol’ in

❖ Ga om met seksualiteit en intimiteit

❖ Participeer in het onderwijs of ga aan het werk

❖ Zoek en onderhoud sociale contacten: vrienden?

❖ Ga om met autoriteit: die van een ander én van jezelfONTWIKKELINGS

TAKEN

Persoonlijkheidsontwikkeling

Lichamelijke ontwikkeling

Verstandelijke ontwikkeling

Sociale ontwikkeling

Emotionele ontwikkeling

Seksuele ontwikkeling

IDENTITEITDenken -> leren -> ontwikkelen -> veranderen

❖ Identiteit heeft meerdere lagen en is meervoudig

❖ Grote rol en de impact van de omgeving

(en de mensen in de omgeving)

❖ jongeren heen en weer geslingerd worden tussen

verschillende identiteiten

IDENTITEIT & BATESON

IDENTITEIT& BATESON

IDENTITEIT = TOPLAAG

IDENTITEIT WORDT BREED GEDRAGEN

❖ BIOLOGIE: natuur van de mens

❖ CONTEXT: De omgeving waarin je opgroeit

(niet enkel het gezin!)

❖ GEDRAG: grotendeels aangeleerd

❖ CAPACITEITEN: aanleg of aangeleerd

❖ WAARDEN / NORMEN: Aangeleverd thuis, op

school, via levensbeschouwing, peergroep, enz

SPANNINGEN

❖ BIOLOGIE: talenten & gevoeligheden

❖ OMGEVING: tegenstellingen zijn verwarrend

❖ GEDRAG = identiteit? “Projectieve identificatie”

❖ CAPACITEITEN krijgen rangorde

❖ RELIGIE als identiteit

IDENTITEIT& BATESON

IDENTITEIT& BATESON

IDENTITEIT& CO-EVOLUTIE

1. Leefklimaat bevorderen: Welke acties worden gedaan om de sfeer ARhus te bevorderen?

2. Algemene preventie: Welke acties worden gedaan om problemen te voorkomen en hebben een positief effect op het welbevinden in ARhus?

=> Niet probleem -gericht

PREVENTIEPIRAMIDE

3. Specifieke preventie:Welke acties worden gedaan om voor specifieke problemen een preventief effect te hebben?

4. Curatieve acties: Welke acties worden gedaan als het fout loopt?

=> Probleem - gericht PREVENTIE

PIRAMIDE

“Het ontwikkelen van een gemeenschap door het opbouwen, onderhouden en herstellen van relaties”

=> Doelstelling?

=> Zo laag mogelijk terugkoppelen

Voorbeeld: Hersteltraject Murad! PREVENTIEPIRAMIDE

❖Positief leefklimaat in ARhus

❖Positieve interactie met maatschappij

❖Geletterdheid = (talent)ontwikkeling en (kennis)delen

WEL: ARhus interessant maken voor jongeren

NIET: jongeren interesse laten krijgen voor ARhus

CONCREET

Korte Termijn

Middellange termijn

Lange termijn

Positie en Functie van ARhus bepalen

#HACK programmatie

Jongeren in ARhus? Tools? Tips & Tricks?

Projectwerking of structurele verankering?

Verbinding met personeel

#HACKpand

AMBASSADEURS & LOCAL HEROES

CONCREET

Korte Termijn

Middellange termijn

Lange termijn

Positie en Functie van ARhus bepalen

#HACK programmatie

Jongeren in ARhus? Tools? Tips & Tricks?

Projectwerking of structurele verankering?

Verbinding met personeel

#HACKpand

AMBASSADEURS & LOCAL HEROES

Wat Onderwerp Doelgroep Leiding investering

Workshopreeks

(eerste)

= KT

Talent

verkenning

Losse groep Lesgever Kennis &

vaardigheden

Overdracht

Talent

ontwikkeling

Vaste groep Lesgever Presentatie

= samenwerken

#HACK

OPBOUW

CONCREET

Korte Termijn

Middellange termijn

Lange termijn

Positie en Functie van ARhus bepalen

#HACK programmatie

Jongeren in ARhus? Tools? Tips & Tricks?

Projectwerking of structurele verankering?

Verbinding met personeel

#HACKpand

AMBASSADEURS & LOCAL HEROES

❖ SOCIAL DISCIPLINE WINDOW

JONGEREN IN ARhus- TOOLS

❖ FAIR PROCESS

❖ NIEUWE AUTORITEIT

❖ GEWELDLOOS VERZET

❖ MEERZIJDIGE PARTIJDIGHEID

❖ POLARISATIETHEORIE

SOCIAL DISCIPLINE

WINDOW

TWEE ASSEN

X-as: Zorg Steun

Y-as: Structuur Controle

veel controle = Bestraffen= autoritair

veel steun = Toelaten= bemoederend

weinig = Verwaarlozen= onverschillig

veel = Herstellen= gezaghebbend

SOCIAL DISCIPLINE

WINDOW

❖ FAIR = gelijkwaardigheid

❖ PROCESS = tijdslijn in regelgeving

FAIR PROCESS

EngageBetrek alle relevante actoren in het beslissingsproces

ExplainLeg aan iedereen uit hoe het proces verlopen is en hoe we tot een beslissing gekomen zijn

Expectation (clarity)Schep duidelijkheid over de (nieuwe) regels / verwachtingenEn ook over de gevolgen bij het niet naleven ervan

AUTORITEIT

“Of je dat nu leuk vindt of niet, jullie

zijn allemaal autoriteitsfiguren”

❖ Laag zelfwaardegevoel

❖ Onzekere volwassenen

❖ lage frustratiedrempel

❖ Impulscontrole

❖ Verslaving

❖ Depressie

❖ Criminaliteit

Traditionele

autoriteit

Nieuwe

autoriteit

Afstand, angst

opwekken

Nabijheid, contact

Controle over de

jongere

Zelfcontrole

Alleen aankunnen Steunnetwerk

Geheimhouding Transparantie

Persoon afwijzen Gedrag afwijzen,

relatie behouden AUTORITEIT

NIEUWE AUTORITEIT

Contact makenInteresse tonenBehoeftes erkennenPratenPositieve intenties duidelijk maken Authenticiteit: oprechte nieuwsgierigheid!

Open gesprek aangaanAanleiding = opgemerkte gedrag / signaalVanuit bezorgdheidOplossen in dialoogSlechtste uitkomst = merken je aanwezigheid Authenticiteit: oprechte bezorgdheid,

oprechte relatie

Éénzijdig, samenwerking jongere ontbreektIn tijd aangehoudenDoor steunnetwerk gedragenIn juiste verhouding tot gestelde gedragVerzet tegen ongewenst gedrag

NIEUWE AUTORITEIT

❖ Medewerker = NEUTRAAL

❖ Elke betrokken partij = ONRECHT

❖ elke betrokken partij = ZORG

MEERZIJDIGPARTIJDIG

EmpathieJe kan begrip opbrengen voor elk verhaal

MeerzijdigJe zal ook luisteren naar de andere partij(en)

VerantwoordelijkheidElke partij draagt verantwoordelijkheid in een conflict

KredietDoor neutraliteit en correcte opvolging verkrijg je krediet

CONCREET

Korte Termijn

Middellange termijn

Lange termijn

Positie en Functie van ARhus bepalen

#HACK programmatie

Jongeren in ARhus? Tools? Tips & Tricks?

Projectwerking of structurele verankering?

Verbinding met personeel

#HACKpand

AMBASSADEURS & LOCAL HEROES

#HACKpand -VISIE

❖ Kinderrechten & Kindvriendelijke Stad

• Ruimte & ontmoeting

• Inclusie

• Talentontwikkeling

• Participatie

❖ Dekolonisatie = Herverdelen• Ruimte (pand)• Programmatie (uit handen geven)• Geld (investeren)• Netwerk (kruispuntfunctie)• Aandacht (minderheden, organisaties, enz.)

❖ Dekolonisatie = Eigen waarden en normen?

❖ Gatekeeper - functie

❖ #HACK- programmatie

• Bestaande & nieuwe

• Talentontwikkeling

#HACKpand

❖ Ruimte = fysieke ruimte

❖ Ontmoeting = thematisch

Wat Onderwerp Doelgroep Leiding Investering

Workshopreeks

(eerste)

= KT

Talent

verkenning

Losse groep lesgever Kennis & vaardigheden

Overdracht

Talent

ontwikkeling

Vaste groep Lesgever Presentatie

= Co-creatie

Workshopreeks

(verdere)

= MLT

Verkenning

& ontwikkeling

Los naar vast Dekolonisatie Infrastructuur

Masterclasses

= LT

A La Carte Dekolonisatie Lesgever Maatwerk

Productie

= LT

Productie

& presentatie

Dekolonisatie Samenwerking Netwerk

#HACKLocal Heroes

❖ Talentontwikkeling & Ondernemerschap:

❖ LOCAL HEROES:

• Juul = beats maken

• Yentl = studio Arhus

• Tristan = chef mechaniek

• Niels = DJ

#HACKCommunicatie

❖ (ge)-Zichtbaar

• Gezicht koppelen aan werking

• Laagdrempelig & toegankelijk

❖ Online (so me) & offline contact

❖ Huisstijl = herkenbaarheid

❖ Verhalend

• Transparant

• Authentiek

WAT ALS…?

…JE GEEN JEUGDWERKER

HEBT?

❖ Samenwerken met jeugdwerk / veldwerk

• Stad jeugddienst

• Straathoekwerk

• Groep Intro

• Arktos

• Lejo

• Flankerend vrijetijdsnet (regiogebonden)❖ ‘Dekolonisatie-principe’

• In vraag stellen

• Blinde vlek onderzoeken

• Uit handen geven❖ Ambassadeurs voor positief leefklimaat

• Bijv.: Bib Genk

…JE VRAGEN JE VRAGEN STELT

ROND DIVERSITEIT?

❖ Drie soorten diversiteitsbeleid (onderwijs)

• Kleurenblind beleid: “voor ons zijn culturele

verschillen irrelevant. Wij behandelen iedereen

als individu.”

• Assimilatiebeleid: “We verwerpen culturele

verschillen. Er geldt bijvoorbeeld een verbod

op hoofddoeken of op het gebruik van een

andere moedertaal”

• Multicultureel beleid: ”Iedereen leert van

verschillende achtergronden en perspectieven”

❖ HERKOMST: Hoe beter de integratie,

hoe groter de herkomstvraag

❖ ONDERSCHEIDING: Hoe beter de integratie,

hoe hoger de onderscheidingsdrang

❖ IDENTITEIT: “Dat van mijn cultuur,

wat bedreigd wordt,

daar zal ik me mee identificeren”

…JE VRAGEN JE VRAGEN STELT

ROND DIVERSITEIT?

…JE VRAGEN JE VRAGEN STELT

ROND DIVERSITEIT?

Grote herkomstvragen

+ hoge onderscheidingsdrang

+ Negatieve Identiteitsvorming

= CONFLICTVORMING

Neem herkomstvragen serieus, help ze verkennen

VRAGEN?