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WEBQUEST:
Uso do Laboratório nas aulas de Química
INTRODUÇÃO
TAREFA
PROCESSO
RECURSOSAVALIAÇÃO
CONCLUSÃO CRÉDITOS
INTRODUÇÃO
Nos cursos técnicos de Química, recomenda-se a utilização de
experimentos nas aulas de Química, no laboratório de Química ou
em sala de aula. Mas, como é a montagem, organização e seleção
dos experimentos? Qual a abordagem pedagógica utilizada pelos(as)
docentes? Quais as características dos experimentos realizados nas
aulas? Vocês estão sendo desafiados a observarem uma prática
docente com uso de experimentos, no curso técnico de Química, e
compartilhar conosco as respostas à esses questionamentos.
Uma das finalidades do Ensino
Médio é “a compreensão dos
fundamentos científico-
tecnológicos dos processos
produtivos, relacionando a
teoria com a prática, no ensino
de cada disciplina”. (LDB, art
35, Inciso IV.
TAREFA:
Dia 18 de junho é o dia do Químico! Desafiamos vocês a promoverem
uma amostra de pôsteres, no campus Ipojuca com a temática: O uso do
Laboratório nas aulas de Química.
Sucesso, use e abuse da criatividade!
.
PROCESSO
1. Formem equipes com no máximo três componentes. Definam quais
os papeis de cada membro da equipe. (quem vai mediar, transcrever,
fotografar, filmar, design e produção do pôster, etc)
2. Leiam os textos, sugeridos em recursos, para se apropriarem
teoricamente da temática proposta.
3. Além dos textos sugeridos, façam uma pesquisa bibliográfica
(biblioteca e internet);
PROCESSO• .
4. Entrem em contato com um(a) dos(as) docentes de Química. Agendem o
dia, para observarem uma aula, no laboratório de Química.
5. Elaborem o roteiro de observação de uma aula, com uso de experimentos
no Laboratório de Química.
6. Após leitura, façam o fichamento dos artigos e livros que selecionaram para
fundamentar teoricamente o trabalho de vocês.“Pesquisadores na área passaram a
adotar posições epistemológicas mais
racionalistas e contemporâneas de
ciência, constatando-se, desde o
início da década de 90, a realização
de investigações que também
incorporam a dimensão sócio-
interacionista à análise do processo
de ensino-aprendizagem” (Schnetzler,
2004, p.52)
PROCESSO:• .
7. Observem atentamente a aula, registrando as Informações de acordo com
o roteiro planejado previamente.
8. Produzam um artigo conforme o modelo da revista CIENTEC;
9. Construam o banner no formato de 1,20m (altura) x 0,90m (largura)
10. No dia 18 de junho, vamos comemorar o dia do Químico, com a nossa
amostra dos pôsteres? Local: Campus Ipojuca - Sala de Licenciatura.
Turno da tarde. Como compartilhar
?
RECURSOS
http://www.eventosufrpe.com.br/jepex2009/cd/resumos/R1132-3.pdf ▪ O Uso dos Laboratórios Didáticos no Ensino da Química
http://www.qnesc.sbq.org.br/online/qnesc20/v20a09.pdf▪ A Pesquisa no ensino da Química e a importância da Química Nova na Escola
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n22/n22a09.pdf ▪ Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social
http://www.qnesc.sbq.org.br/online/qnesc32_4/03-EA5809.pdf▪ Estratégias de Leitura e Educação Química: Que relações?
http://ensino.univates.br/~4iberoamericano/trabalhos/trabalho081.pdf Conhecendo as concepções dos alunos sobre as atividades experimentais em Química
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-40422002000800004
▪ A pesquisa em ensino de Química no brasil: conquistas e perspectivas
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000013620.pdf
http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/quimica_ref.pdf
“Aceito que não há uma separação nítida entre aquele que é o autor e aquele que é o
leitor. Um e outro, nesse processo, interconvertem
papéis. O leitor também passa a ser autor, refazendo com sua leitura um novo texto. Mesmo
que refaça caminhadas, buscando outros embasamentos
[...]” (CHASSOT, 2002, p.94)
RECURSOS
BIZZO, N. Ciência: fácil ou difícil? Editora Ática. 2 edição, 2009 MAGALHAES, M; Tudo que você faz tem a ver com química. Rio
de Janeiro: Editora livraria da Física, 2008 MATEUS, L. M. Química na Cabeça. UFMG, 2006 http
://www.pe.senac.br/ascom/faculdade/IVEncontro/anais/poster/uso-de-atividades-experimentais-como-estrat-gia-de-ensino-de-ci-ncias.pdf
http://quimica2011.org.br/arquivos/Experimentos_AIQ_jan2011.pdf http://qnint.sbq.org.br/qni/ http://quimica2011.org.br/index.php?option=com_content&view=a
rticle&id=195&Itemid=75 http://www2.fc.unesp.br/lvq/menu.htm http://www2.fc.unesp.br/lvq/LVQ_cursos/quimica.php (Laboratório
virtual – experimentos de Química) http://www.quimica.seed.pr.gov.br/arquivos/File/seed_quim_e_book.
AVALIAÇÃO
A Avaliação do processo de realização das atividades será numa perspectiva formativa-mediadora (Hoffmann, 2008).
Desafios Aprendiz 2 Profissional 4 Mestre 5 Pontos
Interação a com a equipe e Participação ativa nas atividades propostas.
Interesse superficial pouca participação nas discussões
Bom nível de interesse; boa participação nas discussões
excelente participação nas discussões
Seleção do aporte teórico
Apropriação teórica da temática proposta. Leram pouco os textos selecionados pela equipe
Leram razoavelmente, poucas contribuições para a equipe
Leram, discutiram de forma crítica
fichamentos dos artigos e livros (que selecionaram para fundamentar teoricamente o trabalho de vocês)
Contribuição pouco significativa nos fichamentos
Boa contribuição na elaboração dos fichamentos
Excelente contribuição na elaboração dos fichamentos
Roteiro da observação Não atendeu os objetivos da pesquisa
Atendeu parcialmente aos objetivos da pesquisa
Conseguiu responder aos questionamentos e atender aos objetivos da
pesquisa.
Desafios Aprendiz 2 Profissional 4 Mestre 5 Pontos
Participação na observação da aula
Interesse superficial pouca participação da equipe
Bom nível de interesse; boa participação da equipe
excelente participação da equipe
Produção do artigo O texto produzido não possui características de artigo e não atende as normas de submissão de artigos da revista CIENTEC
Um bom artigo. Atende parcialmente as normas da revista CIENTEC.
Excelente artigo. De acordo com as normas do CIENTEC
Construção do pôster. Não atendeu aos pré-requisitos
Atendeu parcialmente os pré-requisitos
O pôster está bem estruturado, de forma coerente e de acordo com as normas de submissão.
Socialização da experiência (Amostra dos pôsteres)
Tiveram dificuldades na apresentação do pôster. Não havia a presença de todos os componentes. Pouco domínio do aporte teórico e dos resultados.
Utilizaram uma boa linguagem, houve envolvimento da equipe. Demonstraram bom domínio da teoria e dos resultados.
Utilizaram uma linguagem apropriada; envolvimento de todos integrantes; clareza na exposição. Informação coerente com o aporte teórico.
AVALIAÇÃO
O somatório dos
pontos, dividido
por dez será igual
a pontuação final.
CONCLUSÃO
Após a realização das tarefas, propostas nesta Webquest, vocês terão
condições de propor atividades nas aulas de Química com as
seguintes temáticas:
Uso do Laboratório/Sala Ambiente (adaptada)
Realização de experimentos em salas de aula convencionais
Leitura nas aulas de Química
Curiosidade nas aulas de Química
“...Um sujeito que procura ativamente
compreender o mundo que o rodeia e trata de
resolver as interrogações que este mundo
provoca. Não é um sujeito à espera de alguém
que possui um conhecimento para lhe
transmitir, por benevolência. É um sujeito que
aprende basicamente através das suas próprias
ações sobre os objetos do mundo, que constrói
suas próprias categorias de pensamento ao
mesmo tempo em que organiza o mundo”.
(FERREIRO, E. & Teberosky, A., 1985,)
CRÉDITOS
Profª Maristela Andrade http
://professoramaristelaandrade.blogspot.com.br/
Links das imagens:
http://www.cq.ufam.edu.br/download/Gifts/Gifts.html
http://instantes.webcindario.com/gifs/pz/quimica.html
http://jaboataodosguararapes.olx.com.br/ensina-se-quimica-iid-8586588
http://designtaxi.com/news/32992/Monochrome-Psychedelic-Infinite-Loo
p-GIFs
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