С.Ш. №1.

Открытый урок :

Правописание «Жи-Ши».

Учитель: Оспанова Гульжанат Сериковна

2013-2014 учебный год.

Класс: 4 класс

Тема: Открытый урок на тему : Правописание Жи-Ши.

Цель: Обобщить знания учащихся о правописании слов с сочетаниями Жи-Ши , знания обучающихся о шипящих звуках {ж} , {ш}

Задачи урока:

А) Формировать умения безошибочно писать слова с сочетаниями Жи-ши;

Б)Развивать орфографическую зоркость ,внимание ,мышление,прививать интерес к урокам русского языка;способствовать личностному развитию детей,обогащению словарного запаса и развитию речи учащихся;

В)Воспитывать потребность в знаниях ,наблюдательность ,прививать интерес к урокам русского языка.

Ход урока:

I.Приветствие гостей.

«Доброе утро!».

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро! (к детям)

Доброе утро солнцу и птицам

Доброе утро улыбчивым лицам (к гостям)

И каждый становится

Добрым ,доверчивым…

Доброе утро длится до вечера!

П:Ребята!Давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям.Хорошо ,когда мы улыбаемся.Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока . Молодцы!Садитесь!

-Ребята ,какое сейчас время года? (Осень). Посмотрите…(слайд 2)

Лес ,точно терем расписной ,

Лиловый ,золотой ,багряный ,

Весёлой ,пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

- И у нас на уроке сегодня появятся разноцветные листочки на ваших веточках. Для этого вы должны показать все свои знания. Чем больше у вас будет правильных ответов ,тем быстрее и больше листочков будет на вашей веточке. У вас на партах лежат листочки , за каждый правильный ответ вы берёте листочки прикрепляете его на веточку.

-А сейчас ,ребята начнём наше путешествие в увлекательный мир русского языка , но сначала настроимся на работу.

II.Организационный момент.

а) Психологический настрой учащихся на работу. (Слайд 3)

Наши ушки будут слушать (массаж),

Наши глазки будут внимательно смотреть ,

Наши пальчики будут красиво писать (массаж),

Наши головки будут хорошо думать (погладить по голове).

К работе готовы? (Да) . Начинаем…

б) Уточнение представлении учащихся о звуках {ж} , {ш}.

На доске:

В живом уголке жили ужи и ежи.(Слайд 4)

У Миши машина ,у машины шина.

-Давайте прочитаем эти записи. Как вы думаете , что это такое? (Это скороговорки). Что такое скороговорка? (Скороговорка – это такое предложение , в котором повторяются одинаковые или похожие звуки. Скороговорку надо проговаривать быстро).

В толковом словаре Ожегова дано два значения этого слова.

Скороговорка это:

1) Быстрая речь.

2) Специально придуманная фраза с труднопроизносимым подбором звуков ,быстро проговариваемая шуточная прибаутка.

Произнесём первую скороговорку , начиная медленно и постепенно убыстряя темп. Какой звук повторялся здесь много раз? ({Ж,})

Дайте характеристику этому звуку.({Ж}-согласный ,твёрдый ,звонкий). (Слайд 5)

Произнесите вторую скороговорку. Какой звук повторялся чаще всего? ({Ш}

Дайте характеристику этому звуку.(Этот звук согласный ,глухой , твёрдый).(Слайд 6).

III.Минутка чистописания.

Начинаем минутку чистописания.

-Но сначала разомнём и помассируем пальчики.

а) Пальчиковая гимнастика.(Слайд 7)

-Погрейте ладони!

-Помассируйте каждый пальчик.

-«Замок»

На двери висит замок

Кто открыть бы его смог?

Потянули!

Покрутили!

Постучали!

И…открыли!

б) Подготовка к уроку. – Я тетрадь свою открою и наклонно положу (открыть тетрадь и положить «наискосок»)

в) Написание букв.

-Посмотрите на экран. (Слайд 8)

-Что вы видите здесь? (Печатные и прописные буквы ША и ЖЕ.)

-По какому признаку я объединила эти буквы в одну группу?

(Эти буквы согласные , шипящие и всегда твёрдые.)

-А по какому признаку можно разделить их на две группы?

(По звонкости и по глухости , ША-глухая , а ЖЕ-звонкая).

-Ребята , напишите данный ряд букв до конца строки.

-Молодцы! Я вижу, вы все старались.

-Снова глазки на экран. (Слайд 9).Восстановите и прочитайте предложение.

-Какую орфограмму вы здесь видите? (ЖИ ,ШИ-пиши с буквой и!)

-Все вы знаете это правило ещё с первого класса.

Внимательно прослушайте стихотворение .

Как напишешь ЖИ и ШИ?

Мне решительно скажи!

Лужи , чижи ,ежи,

Мыши , лыжи ,камыши ,

Все сочетания ЖИ-ШИ

Только с буквой И всегда пиши!

IV. Актуализация знаний.

Постановка темы урока. (Слайд 10)

Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Я думаю, что мы будем учиться писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ.)

Верно, тема нашего урока “Правописание слов с сочетаниями жи - ши”.

V. Работа по теме урока.

1. Игра "Собери слова"(смарт. доска 10), (Приложение 2)

Все слова рассыпались на слоги. Ваша задача собрать слова (устная работа)

Моржи, пружина, шиповник, карандаши, стрижи, рыжики.

.

VI. Физкультминутка (гимнастика для глаз). (Слайд 11), (Приложение 1)

VII. Работа по теме урока.

2. Игра "Измени слова". (смарт. доска 12), (Приложение 3)

Прочитайте слова.

малыш – малыши

чиж – чижи

ухо – уши

груша – груши

карандаш – карандаши

морж – моржи

уж – ужи

Как можно назвать эти слова? (Эти слова обозначают один предмет, стоят (употребляются) в ед. числе).Измените слова так, чтобы они обозначали много (несколько) предметов, стали во мн. числе. Какое правило мы должны вспомнить, чтобы не ошибиться при написании слов с сочетаниями жи-ши?

Учащиеся:

Знаем твёрдо: ЖИ – ШИ

Пишем только с буквой И.

Запишите слова парами. Подчеркните сочетания жи – ши. (Дети комментируют).

Проверка по щелчку мыши.

Ребята. Вы отлично справились с этим заданием, и мы переходим к следующему.

3. Отгадайте загадки и запишите отгадки. Поставьте в словах ударение. (Слайд 13)

(Дети комментируют)

1. Животное с длинной шеей.

ЖИРА'Ф

2. Сами крошки, боятся кошки, (Слайд 14)

Под полом живут, туда всё несут.

МЫ'ШИ

3. Белые горошки на зелёных ножках. (Слайд 15)

ЛА'НДЫШИ

4. Я бываю разная: (Слайд 16) Чёрная и красная,Грузовая, легковая.Кто же я такая?

МАШИ'НА

5. К розе не подпускают, (Слайд 17) От всех её защищают.

ШИПЫ'

VIII. Физкультминутка.

 (Музыка  – движения) (Слайд 18)

“Прогулка в осенний лес”.

Мы пришли в осенний лес.  (ходьба на месте)Сколько здесь вокруг чудес!  (повороты туловища и головы)Справа берёзка в золотой шубке стоит,  (поворот вправо)Слева ёлка на нас глядит,  (поворот влево)Листья в небе кружатся,  (дети кружатся)На землю тихо ложатся.  (приседают)

IX. Закрепление навыка правописания слов с сочетаниями жи, ши.

а) Ребята. Найдите пару и прочитайте её (слайд 19 - смарт. доска). (Приложение 4)

X. Работа с деформированными предложениями. (слайд 20 - смарт. доска). (Приложение 5)

А сейчас, ребята, мы с вами будем работать по вариантам. Составьте и напишите предложения с данными словами. Подчеркните сочетания жи, ши.

I вариант: Кот, у, Тишка, жил, Миши.

II вариант: Саши, лыжи, У, новые.

XI. Итог урока.

Вставьте пропущенные буквы (устная работа). (Слайд 21-23)

На какое правило нам встретились слова на уроке?

Вывод: чтобы правильно написать эти слова, какое надо знать правило. (Хором)

XII. Домашнее задание. (Учитель объясняет домашнее задание).

С. 85, упр. 159. Творческое задание: Составить и записать одно предложение, используя как можно больше слов с сочетаниями жи-ши.

XIII. Рефлексия.

Посмотрите, какие прекрасные листочки у вас получились на веточках. Покажите их. А в целом выросло целое дерево. А в нём большая сила, как и в нашем классном коллективе. Вместе мы сможем многое. Молодцы, ребята!

XIV. Выставление оценок.

С.Ш.№1.

Открытый урок по русскому языку в 4-м классе "Обобщение знаний о

падежах"

Учитель: Оспанова Гульжанат Сериковна.

2013-2014 учебный

Цели:

1. Обобщить знания о падежах имён существительных;

2. Совершенствование умений определять падеж имён существительных по вопросам, предлогам;

3. Умение различать падежи по их признакам;

4. Роль существительных в предложении;

5. Развитие творческой деятельности.

Оборудование и реквизиты:

Компьютер;

Презентация ;

Экран;

Карточки с названием падежей;

Индивидуальные задания;

Магнитофон;

Музыкальная композиция «Тихий рай» (шум моря);

Тетрадочки в форме листиков, сделанные ребятами на уроке труда.

Ход урока

1. Организационный момент (Слайд 1)

Ну, ребята, чур, молчок.Начинается урок. Тихо сели – раз, два, три…А урок наш, сейчасНауке посвящается,Что грамматикой у нас С любовью называется.

- Открыли свои необычные тетрадочки, вами приготовленные, специально для урока.…Записали число, классная работа.

2. Каллиграфическая минутка

- Сегодня, ребята, на каллиграфической минутке, мы будем писать букву Е е, так как она будет нам встречаться, практически во всех соединениях. В этой цепочке заглавная Е, строчная е чередуются с одной линией с петлёй вверху, затем с двумя линиями, затем стремя такими линиями.

- Запишите цепочку в предложенной последовательности.

3. Постановка целей и задач урока

- Сегодня на уроке мы подводим итог первоначальному знакомству с одним из понятий русского языка – склонением.- Послушайте стихотворение и сформулируйте тему нашего урока: (Слайд 2) (щелчки после каждой строчки) [3].

- Воскликнул Именительный:«Мой именинник, тот,Который изумительноНауку познаёт!»

- Того, - сказал Родительный:«Я отрицаю, ктоНе может без родителейНадеть себе пальто».

- Тому, - ответил Дательный,-Плохое имя дам,Кто не любит старательно Уроки делать сам.

- Того, - сказал Винительный, -Я буду обвинять,Кто книжку вразумительноНе может прочитать.

- С тем, - заявил Творительный,Я только лишь в ладу,Кто очень уважительно Относится к труду.

- О том, - сказал Предложный,-Я предложу рассказ,

Кто в жизни делать можетПолезное для нас?

- Так, какая же тема нашего урока? (Слайд 3)

Д. «Обобщение знаний о падежах»

- Да, правильно. Сегодня мы обобщим знания о падежах. Какие задачи вы поставите перед собой на данный урок? (Слайд 4)

Повторить названия падежей, повторить вопросы каждого падежа;

Совершенствовать навык определения падежей имён существительных;

Повторить окончания имён существительных в данном падеже;

Совершенствовать навыки в определении падежей имён существительных;

Развивать навыки грамотного письма.

4. Теоретическая работа

 - На первом этапе урока проверяю ваши теоретические знания. Внимательно слушайте вопросы и…, затем отвечайте.- Сегодня на уроке ваша задача – повторить ещё раз всё, что вам известно о склонении.        (Слайд 5)- Итак, что же такое склонение?

Д. - Изменение окончаний имён существительных по падежам называется склонением. [1]

- Сколько склонений в русском языке? (Слайд 6)

Д. - В русском языке 3 склонения. (Слайд 7), 1-е- имена существительные ж.р., и существительные м.р. с окончаниями – а-, -я-,  (Например: дядя, грамматика);     2-е -  имена существительные м.р. с нулевым окончанием и имена существительные с.р.  (Например: урок, утро); 3-е - имена существительные ж. р. с нулевым окончанием (Например: местность)

- Сколько падежей в русском языке? (Слайд 8)

Д. – У слова есть шесть падежей,Шесть верных маленьких пажей,Они проходят чередой,За слово в бой готов любой!Вверяют окончаниям,Судьбу и жизнь свою!И про своё призваниеНа ушко   им поют. [2]

- Давайте назовём их с вопросами и со словами - помощниками. (Хором)(щелчки после каждой строчки)

 Именительный (есть) кто? что?  Родительный (нет) кого? чего?  Дательный (дам) кому? чему?  Винительный (вижу) кого? что?  Творительный (доволен) кем? чем?

  Предложный (думаю) о ком? о чём?

(Дети по очереди рассказывают стихотворение о падежах) (Слайд 9) [3]

1.   Я – именительный падеж,И нет на мне чужих одежд.Меня легко все узнаютИ в подлежащие зовут.Предлогов с детства не люблю,С собою рядом не терплю.Мои вопросы – кто? и что?Ни с чем не спутает никто. (Слайд 10)

2.   А я – падеж родительныйХарактер мой – общительный.Кого? Чего? – и вот он я!Предлоги часто мне друзья:И с, и до, и у, и из – До неба вверх и с неба вниз.Похож я на винительныйБываю иногда, Но в тексте различите выДва падежа всегда.

3.    Я называюсь дательным,Работаю старательно.Кому отдать? К чему призвать?Лишь только я могу сказать.С предлогом к и по дружу,Но и один гулять хожу. (Слайд 11)

4. А я – винительный падеж И я во всём виню невежд.Зато отличников люблю,Для них «пятёрки» я ловлю.Кого позвать? Во что играть,Готов ребятам подсказать.Не прочь с предлогами дружить,Но и без них могу прожить.

5.   А я – творительный падеж,Исполнен всяческих надежд.Творите! – Чем?Творите! – С кем?Я подскажу вам – нет проблем!Предлогам перед, под и надВ любой момент я очень рад. (Слайд 12)

6.   А я –падеж предложный.Со мною случай сложный.Мне без предлогов свет не мил.О ком? О чём я говорил?Ах да, нужны предлоги!Без них мне нет дороги.Пусть будет о, и в, и при – Ты их случайно не сотри:Тогда смогу я рассказать,О чём мечтать и в чём гулять?

4.   Закрепление пройденного материала

- От теории переходим к практике. Сейчас вам будет предложено несколько заданий, которые будут усложняться от этапа к этапу. Работая, будьте внимательны. Чтобы проверить, готовы ли вы к работе, предлагаю устную разминку. Я буду читать стихотворение «Приключение зелёного листа», а

вам нужно определить падеж слова –лист. Ответ показывайте с помощью карточек с падежами. Итак, начали… (Слайд 13)

Как-то раз с большого клёна Оторвался лист зелёныйИ пустился вместе с ветромПутешествовать по свету.Закружилась голова у зелёного листа.Ветер нёс его и нёс,Бросил только на мосту.В тот же миг весёлый пёсШмыг к – зелёному листу!Лапой – хвать зелёный лист…Дескать, поиграем.

Ветер вновь с листом зелёным… Закружил над старым клёном,Но шалун уже усталИ ко мне в тетрадь упал.Я пишу в саду под клёном Стих о том листе зелёном. [4]

- Молодцы! Я вижу, вы справились с этим заданием и включились в работу. Усложним её.

5. Работа по картине (Слайд 14)

- Что можете сказать о лесе? О снеге? О воздухе? О погоде? - Просклоняйте слова День, погода, утро.

6. Составление рассказа по картинке (Слайд 15)

- Ребята, вам даны опорные слова.

Морозное утро

Тёплый, солнечный день

Звенящая тишина

Сверкает иней

- Составьте небольшой рассказ. Озаглавьте текст.

Примерный текст:

     Морозное утроСегодня морозное утро. Стоит тёплый и солнечный день. Мы идём по лесной тропинке. В звенящей тишине сверкает иней.

7. Запись предложений с комментированием (Слайд16)

- Запишем предложения с комментированием. Разберём последнее предложение по членам, определим части речи с указанием падежей имён существительных, определением склонений, времени глагола. Нарисуем схему последнего предложения.

8. Самостоятельная работа по вариантам (на карточках) (Слайд 17)

Вставьте пропущенные буквы, укажите падеж:

I вариант II вариант

Бр…дил по л…су,

ч…десная п…года,

прячутся под б…рёзами,

всп…минали о лете.

Прол…тала над лесом,

был на …кскурсии,

вырастают из гр…бницы,

шли по тр…пинке.

9. Самопроверка (Работа в парах) (Слайд 18)

- А теперь, проверьте.

I вариант II вариант

Бродил по лесу, (Д.п.)

чудесная погода, (И.п.)

прячутся под берёзами, (Т.п.)

вспоминали о лете. (П.п.)

Пролетала над лесом, (Т.п.)

был на экскурсии,(П.п.)

вырастают из грибницы, (Р.п.)

шли по тропинке. (Д.п.)

10. Задание – тест на определение падежной формы существительных (Слайд 19)

- Ребята, запишите в тетради в строчку числа от 1 до 10. Я буду диктовать словосочетания, которые показаны на экране, а вы под соответствующим номером укажите падеж одной буквой.

1. Заблудился в лесу;

2. Перепрыгнул через лужу;

3. Вышел из ворот;

4. Побежал по коридору;

5. Беспокоились о сыне;

6. Стучали в дверь;

7. Разрезал ножницами;

8. Подарила бабушке;

9. Стучал молотком;

10.Отвечать у доски.

11. Самопроверка (Слайд 20)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

П В Р Д П В Т Д Т Р

12. Работа по таблице (Слайд 21)

- Давайте вспомним ещё один момент, который мы с вами не оговаривали особо. Мы знаем, что в русском языке есть шесть падежей, знаем, на какие вопросы отвечают имена существительные в каждом падеже. А теперь, ответьте, мне, пожалуйста: в каких падежах существительные могут употребляться с предлогами?

Д. Во всех, кроме именительного.

- В каком падеже существительные никогда не употребляются без предлогов.

Д. В предложном.

- А что можно сказать о существительных в родительном, дательном, винительном и творительном падежах?

Д. Они могут употребляться и без предлогов.

- Можете ли вы назвать предлоги, которые употребляются только в каком – то одном падеже?

Д. По таблице.

13. Итог урока (Слайд 22)

- Подведём итог урока.- В чём заключалась цель нашего урока?- Достигли ли мы этой цели или нет? Объясните.- Чью работу на уроке хотите отметить?

14. Домашнее задание.

- Закрепить знания о предлогах и окончаниях падежей. С. 94, упр. 6. (Слайд 23)