1.1.1 Poročilo o doseženih ciljih in rezultatih VSŠ Brežice za leto 2017

1. Delovno področje VSŠ Brežice in pravne podlage2. Dolgoročni cilji3. Letni cilji 4. Kazalci realizacije 5. Nepričakovane situacije in posledice6. Ocena uspeha glede na cilje7. Ukrepi za izboljšanje

1. Delovno področje VSŠ Brežice in njene pravne podlage

Šola izvaja višješolski strokovni izobraževalni program za pridobitev naziva Ekonomist, ki spada na izobrazbeno raven 6.1. (postsekundarno izobraževanje – associate degree). S Sklepom o spremembah in dopolnitvah Sklepa o ustanovitvi javnega zavoda SETrŠ Brežice je Vlada RS 6.1.2000 ustanovila OE Višjo strokovno šolo Brežice, ki je bila 25.4.2002 vpisana v razvid za izvajanje izobraževalnega programa za pridobitev višje strokovne izobrazbe komercialist, z odločbo Ministrstva za šolstvo in šport, številka 6033-44/2008 z dne 11. 3. 2008 pa vpisana v razvid za izvajanje višješolskega študijskega programa Ekonomist. Prvi vpis študentov v ta program je bil v š.l. 2008/09. Višješolski študijski program je na predlog Strokovnega sveta RS za poklicno in strokovno izobraževanje s 95. seje, dne 18. 12. 2006 sprejel minister za šolstvo in šport s pravilnikom objavljenim v Uradnem listu RS, št. 117/2007, dne 20. 12. 2007. Izvedbeni predmetnik šole zajema module programa EKONOMIST po poklicnem standardu Tehnični komercialist. (Družbene, poslovne, upravne in pravne vede - Prodaja na debelo in drobno KLASIUS 3419). Diplomanti pridobijo strokovni naziv EKONOMIST/KA.

Splošne pravne podlage delovanja šole so: Zakon o višjem strokovnem izobraževanju (ZVSI) Zakon o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja (ZOFVI) Zakon o poklicnem in strokovnem izobraževanju Pravilnik o normativih za financiranje višjih strokovnih šol Pravilnik o vpisu v višje strokovno izobraževanje Pravilnik o ocenjevanju znanja v višjih strokovnih šolah   Pravilnik o vodenju razvida izvajalcev javnoveljavnih programov vzgoje in izobraževanja Zakon o šolski inšpekciji (ZSolI) Zakon o plačah delavcev v javnih vzgojno-izobraževalnih zavodih Sklep o merilih za postavitev javne mreže višjih strokovnih šol Pravilnik o študijskem koledarju v višjih strokovnih šolah Odredba o pogojih za ustanovitev javne poklicne šole, strokovne šole, tehniške šole in

višje strokovne šole Zakon o priznavanju in vrednotenju izobraževanja   Resolucija o Nacionalnem programu visokega šolstva 2011–2020

Zakon o spremembah in dopolnitvah zakona o višjem strokovnem izobraževanju je bil sprejet decembra 2013. S spremembami pravilnika o normativih za financiranje višjih strokovnih šol

so se kriteriji za javno financiranje višjih strokovnih šol postopno poslabševali. Problematika fiktivnega vpisovanja je bila v celoti prenesena na pleča posameznih šol. V zadnjih letih pa razpisana študijska mesta na mnogih šolah niso zapolnjena niti več formalno. Po zadnji veljavni formuli iz začetka leta 2016 za izračun letne mase javnega financiranja

LSP = LCt x fk x Š1 + LCt x fk x Š2 + LCt x fk x 0,2 x Šp + LCt x 0,2 x D

upoštevajoč pretekle vpisne podatke in dosedanje trende smo že pred začetkom poslovnega leta predvideli pridobitev dodatnih izrednih finančnih virov. Pri realizaciji te rešitve smo bili uspešni.

Gibanje parametrov javnega financiranja (napredovali v 2. letnik, število diplom):

Že pri LDN smo upoštevali, da v takšnih okoliščinah nimamo možnosti za izvajanje aktivnosti iznad minimalne ravni obveznega kurikula. Za razvojne dejavnosti šole, mobilnost in nove projekte pri načrtovanju ni bilo realno zastavljati ambicioznih ciljev. Poslovno leto 2017 je bilo prihodkovno doslej najslabše saj je na višino vplivala doslej najslabše napredovanje študentov v letu 2016 hkrati z najmanjšim številom rednih diplomantov v letu 2015. Poleg tega pa v letu 2017 prvič nismo imeli kandidatov za izredni študij. Od razpisanih 50 mest za redni študij je bilo jeseni zapolnjenih 20.

V letu 2017 smo zagotovili predavanja in ostale pogoje za dokončanja študija zadnjim 7-im izrednim študentom. Ekonomičnost izvedbe za tako majhno število smo reševali s priključitvijo le-te k rednim študentom z ohranitvijo vseh programskih in standardnih okvirov.

Šola je konec leta 2017 pridobila soglasje za vpis 50 rednih in 30 izrednih študentov za leto 2018.

Študijsko Vpisani Napredovali fiktivni +

neuspešni

aktivnost v 1. letn. Jeseni

ponavlja 2.

Koledar-sko leto

Diplom redni

Diplom izredni

leto redni (1. + 2.) v 2. iz 1. [delež] jeseni [število] …..2017/18 43 (25+18) 10 12/23** 8 2011 44 38

2016/17 58 (29+29) 13 0,62 0,38* 16 2012 12 15

2015/16 68 (36+32) 22 0,64 0,36* 10 2013 10 11

2014/15 67 (43+24) 14 0,46 0,54* 10 2014 27 4

2013/14 87 (50+37) 27 0,72 0,28* 10 2015 7 4

2012/13 79 (53+26) 19 0,46 0,54* 7 2016 10 3

2011/12 117 (81+36) 16 0,73 0,27* 20 2017 7 1

2010/11 106 (70+36) 30 0,77 0,23* 6 *) iz prehodnosti naslednje kole-darsko leto (kot delež novincev) **) ocena 31.12. iz št. pogodb PRI

2009/10 102 (73+29) 18 0,57 0,43* 11

2008/09 98 (70+28) 20 0,74 0,26* 8

2007/08 110 (75+35) 27 0,71 0,29*

2006/07 154 (103+51) 34 0,61 0,39*

2005/06 139 (85+54) 40 0,51 0,49*

2004/05 157 (80+77) 47 0,43 0,57*

2003/04 187 (79+108) 66 0,33 0,67*

2. Uspeh doseganja dolgoročnih ciljev

Šola je pripravila dolgoročni razvojni program za obdobje od 2013 do 2018, ki je bil sprejet na 5. seji Sveta zavoda ETrŠ Brežice 12.9.2013. Na podlagi analiz okoliščin in trendov na trgu dela in v izobraževanju ter ugotovljenega položaja VSŠB so bili postavljeni cilji na naslednjih področjih: poslanstvo, vizija in vrednote, študijski programi, kadri, strokovno delo in izpopolnjevanje, delovni pogoji, prostori in oprema, kakovost, sodelovanje z gospodarstvom in ustanovami, povezovanje z okoljem, projektno sodelovanje, promocija, dolgoročni okvirni cilji za izboljšave in uvajanje novosti za obdobje do 2018.

Poslanstvo, vizija in vrednote za naslednje srednjeročno razvojno obdobje so opredeljene sledeče:• Poslanstvo (koristi interesnih skupin) Zagotavljanje kompetenčnega kadra za samostojno prevzemanje komercialnih in sorodnih operativnih nalog v podjetjih in ostalih ustanovah v regiji. Študenti pridobivajo znanja, veščine, razvijajo spretnosti in podjetnost z aktivnimi oblikami študija in interaktivnimi metodami ob učinkoviti IKT podpori. Delodajalci s svojo udeležbo pri praktičnem izobraževanju v realnem delovnem okolju soustvarjajo svoje bodoče potencialne sodelavce. Ob vstopu na trg dela imajo diplomanti razvite kompetence in socialno mrežo za uspešno opravljanje svojega poklica s čimer lahko tudi največ prispevajo širši družbeni skupnosti.• Vizija (predstava bodočega položaja)VSŠB vidi obstoječe razmere in najbolj verjetne širše ekonomske trende tudi kot priložnost ali celo kot primerjalno prednost pri delovanju in nadaljnjem razvoju. Zato bomo z vztrajanjem izkoristili strukturne spremembe in pripravljeni dočakali naslednji pozitivni makroekonomski cikel v katerem bodo naši diplomanti pomemben dejavnik konjukturnih gibanj. Položaj šole bo v neizogibno gospodarneje urejenih družbenih pogojih lahko samo še boljši. • Vrednote (prednostna prizadevanja)Podjetnost, gospodarnost, profesionalnost, inovativnost, kompetenčnost.

Zastavljene dolgoročne usmeritve smo upoštevali pri letnem načrtovanju. Z analizo letnih rezultatov lahko pridemo do naslednjih sklepov glede dolgoročne uspešnosti.Zastavljali smo si cilje za katere je bilo realno pričakovati, da bodo doseženi.Bilo je zaslediti tudi mnenja, da bi načrti ponekod morali biti bolj ambiciozni. Z refleksijami doseženega ni zaznati občutkov, da smo zamudili kakšne pomembne priložnosti.

Da ni bilo še kaj več narejenega, je razlog predvsem v zadnjih demografskih gibanjih. Na drugem mestu je neugodna družbena in gospodarska struktura regije, ko se že polovica tukajšnjih srednješolcev izobražuje izven Posavja.

Že dolgo se v naši družbi zapostavlja pomen tudi delovno intenzivnih podjetij v katerih je največ možnosti za zaposlovanje.

Za neugodne gospodarske razmere smo pričakovali, da se bodo prej popravile, kot pa se to dejansko dogaja. Še vedno smo prepričani, da bo gospodarskemu okrevanju sledilo precejšnje povpraševanje po kadrih s profilom naših diplomantov

3. Realizacija letnih ciljev in uspešnost za pomladanski in jesenski semester po LDN

Operativno načrtovanje na šoli zajema:Določitev obsega in razporeditve izobraževalnega dela.Načrt vpisa in izvedljivost LDN.Razporeditev študentov v letnike in skupine.Kadrovska zasedba in razporeditve ur.Zagotavljanje kakovosti: delo KUZK, spremljanje dela predavateljev.Strokovno izpopolnjevanje: predavatelji, ostali delavci in sodelavci.Sodelovanje z organizacijami: šole in izobraževalne ustanove, zbornice in delodajalci.Druge naloge: promocija šole in informiranje, didaktične izboljšave

Izvedbo aktivnosti smo tekoče spremljali glede uspešnosti doseganja zastavljenih ciljev pa ugotavljamo: Pedagoško delo izvajalcev programa za redni študij je bilo opravljeno v obsegu, ki je

določen s študijskim programom za minimalno možno število skupin študentov. V 2. semestru š.l. 2016/17 (spomladi 2017) smo, drugače kot prejšnja leta, za izredne študente izvajali le predmete 2. letnika, ker v 1. letnik izrednega programa ni bilo vpisanih. Razen za dva zahtevnejša predmeta smo redne in izredne študente združili v eno skupino. Izpeljava tovrstne rešitve se je, kljub začetnim pomislekom, izkazala kot popolnoma ustrezna.

Obračun pedagoške realizacije smo izvedli na podlagi evidenc učnih aktivnosti v spletni učilnici. Izvirni dokumenti se hranijo v elektronski obliki – za arhiv pa so natisnjeni orisi poglavij po posameznih predmetih spletne učilnice, ki so tudi parafirani od njihovih izvajalcev.

Pri praktičnem izobraževanju je bil izpopolnjen izvedbeni načrt po vsebini in predvidenem obsegu. Po ocenah mentorjev iz podjetij so kompetence študentov tudi tokrat v okvirih njihovih objektivnih pričakovanj. Pogoji v šolski telovadnici za izvajanje športnih aktivnosti sedaj v popolnosti ustrezajo potrebam. Izpitne aktivnosti so bile izvedene v skladu z LDN oz. izvedbenimi načrti posameznih študijskih predmetov.

Za izredne študente se izvedba izobraževalnega programa prilagodi v vsakem študijskem letu posebej. Upošteva se kurikul, tj. predvidene ciljne kompetence po poklicnem standardu in cilje izobraževalnega programa kakor tudi že pridobljeno znanje in delovne izkušnje slušateljev, ki so večinoma v delovnem razmerju ali drugače zaposleni. Predavatelji spremljajo novosti na disciplinarnem in metodičnem področju s katerimi (eni bolj, drugi manj) izpopolnjujejo učno gradivo. Specifike pri načrtovanju poučevanja so dokumentirane v pogodbenih prilogah in izvedbenih načrtih študijskih predmetov. Spletna učilnica se je izkazala večinoma kot učinkovito orodje za permanentni razvoj in posredovanje učnih gradiv ter fleksibilno metodično podporo. Šola ne razmnožuje internih pisnih študijskih gradiv za izredne študente. Klasični viri in skripta (Impletum) programa Ekonomist na spletu ostajajo v uporabi še kot priložnostna in dopolnilna gradiva.

Sistem informiranja udeležencev izobraževanja je bilo pred začetkom aktivnosti študijskega leta celostno predstavljeno na spletnem portalu, vse spremembe in dopolnitve pa so bile tekoče objavljane. Izvedbeni urnik je zasnovan na načelnem letnem vzorcu in se prilagaja tekočim razmeram. Spremembe se ažurno objavljajo na spletnem portalu tako, da se vse načrtovane aktivnosti tudi dejansko izvedejo. Izvajalci so pravočasno opozorjeni na prihajajoče dogodke študentom pa nobena vnaprej objavljena učna ura ne odpade. Pedagoška

realizacija je bila evidentirana v celoti v spletnih učilnicah. V skladu s predpisi o priznavanju neformalno ali drugače pridobljenega znanja je študentom na podlagi vloge študijska komisija priznala posamezne študijske obveznosti kot že opravljene. To so bili predmetni izpiti opravljeni na drugih šolah in praktično izobraževanje na podlagi ustreznih dokumentiranih delovnih izkušenj.

S ciljem uveljavljanja načel bolonjsko prenovljenega študijskega programa smo vzpodbujali opravljanje praktičnega izobraževanja na način, da bi se ta segment študija čim bolj integriral v diplomskih delih študentov. Mentorji v podjetjih praviloma podajo na obrazcu delovnega poročila svojo številčno oceno o uspešnosti praktikantov, ki je sestavni del končne ocene študenta za PRI. Celovita informacijska podpora za pripravo, izvedbo in spremljanje praktičnega izobraževanja, ki je po obsegu najpomembnejša aktivnost študijskega programa, je bila zagotovljena z:- objavami razporeda aktivnosti, navodil in obrazcev na spletnem portalu šole;- skupinsko predstavitvijo in razlago študijskega predmeta ter postopka izvedbe,- individualno obravnavo študentov pri organiziranju, spremljanju in ocenjevanju PRI;- obrazci na spletu za evidentiranje prisotnosti na deloviščih.

Promocijske aktivnosti so bile tudi tokrat na ravni iz preteklih let. Odločitev ob izbiri študija, od katere je odvisna poklicna kariera, je preveč pomembna, da bi bila največ odvisna od všečnih marketinških akcij. Z objektivnim informiranjem naših potencialnih študentov jih ozaveščamo o osebni odgovornosti za pridobitev kvalifikacij, ki bodo opredeljevale njihovo bodočo osebno ekonomsko samostojnost.

4. Kazalci realizacije v letu 2017

Izvajani moduli višješolskega študijskega programa EKONOMIST z izbirnimi predmeti:

Ime modula /predmeta /druge sestavine LetnikIZBIRA PR SV LV pouka DELO

študenta KTIzpit:

PISNI +

Komuniciranje (KOM) 1-O 72 - 84 156 410 16

Poslovni tuji jezik 1(PTJ 1) 1-O 36 - 42 78 150 6 Ust.

Poslovno komuniciranje (POK) 1-O 36 - 42 78 150 6 Ust.

Praktično izobraževanje (PRI 1) 1-O         110 4

Analiza (ANA) 1-O 66 42 48 156 368 14

Informatika (INF) 1-O 24 - 48 72 120 5

Poslovna matematika s statistiko (PMS) 1-O 42 42 - 84 168 6

Praktično izobraževanje (PRI 1) 1-O         80 3

Poslovanje (POS) 1-O 114 96 - 210 588 22

Organizacija in menedžment podjetja (OMP) 1-O 42 30 - 72 156 6

Ekonomija (EKN) 1-O 36 24 - 60 132 5

Osnove poslovnih financ 1-O 36 42 - 78 150 6

Praktično izobraževanje (PRI 1) 1-O         150 5

Trženje (TRŽ) 1-O 42 36 - 78 222 8

Trženje  (TRŽ) 1-O 42 36 - 78 162 6

Praktično izobraževanje (PRI 1) 1-O         60 2

Ime modula /predmeta /druge sestavine LetnikIZBIRA

PR SV LV pouka DELO študenta

KT Izpit: PISNI +

KOMERCIALA 2-O

Prodaja (PRO) 2-O 48 42 24 114 210 8Nabava (NAB) 2-O 42 42 84 168 6Praktično izobraževanje (PRI 2) 2-O 160 6PRAVO 2-O

Poslovno pravo (PPR) 2-O 48 36 84 180 6Praktično izobraževanje (PRI 2) 2-O 60 2KAKOVOST 1-O

Ugotavljanje in zagotavljanje kak. (UZK)

2-O 42 18 60 144 5Praktično izobraževanje (PRI 2) 2-O 60 2VODENJE TEHNOLOŠKIH PROCESOV Z LOGISTIKO 2-O

Oblikovanje proiz. in teh. procesov (OPP)

2-O 42 36 18 96 180 6Poslovna logistika (POL) 2-O 30 36 24 90 150 5

Praktično izobraževanje (PRI 2) 2-O         120 4

PTJ 2 – nemščina 2- izb 24 84 108 156 5 Izd+zag.Diplomsko delo 2 5

Pri vseh predmetih se znanje preverja obvezno s pisnim izpitom + načinom v stolpcu »Izpit«, (O=obvezni predmet)

Vsa predavanja in seminarske vaje so se pri posameznem predmetu izvajale v eni skupini, tudi za laboratorijske vaje pri Informatiki spomladi in jeni. Organizacija PRI je bila dimenzionirana glede na pričakovano realno število aktivnih študentov (do 36), ki naj bi tudi opravljali izpit PRI v tem letu. Kot izbirni predmet v programu Ekonomist je bil ponujen Poslovni tuji jezik 2 – nemščina.

Struktura vpisanih v pomladanskem (drugem) semestru od 1.1.2017 do 30.9.2017

Struktura vpisanih študentov v jesenskem (prvem) semestru od 1.10.2017 do 31.12.2017

LETNIK REDNI Vpisani Novinci v prvem 7+10+6

Napredujejo v drugi 10 1. Letnik: 25Ponavljanje prvega 2

Ponavljanje drugega 8 2. Letnik: 18Samoizobraževanje Evidenčno: 4

SKUPAJ 47Dinamika vpisa

LETNIK REDNI IZREDNI SKUPAJPrvi 26 - 26

Drugi 13 7 20Ponavljanje prvega 3 - 3Ponavljanje drugega 16 - 16

SKUPAJ 58 7 65

Vpis v je zadnjem letu nadaljuje svoj negativni trend z okoli -20%. Že četrtič niso bila zapolnjena niti vsa razpisana mesta. Interes za izredni študij v SLO je povsod upadel. Z zadnjimi racionalizacijami združevanja rednih in izrednih študentov pri manj zahtevnih predmetih smo še lahko pokrivali stroške izvedbe izrednega programa za 7 vpisanih študentov. Sicer pa vsem pri nas vpisanim študentom zagotavljano pogoje za dokončanje študija.

V letu koledarskem 2017 je diplomiralo 8 študentov (7 rednih in 1 izredni) kar je doslej žal najslabši dosežek (po 11-ih diplomah leta 2015).

Rezultati praktičnega izobraževanja v letu 2017 so bili pravzaprav v celoti doseženi že v študijskem letu 2016/17, saj se delo v praksi in izpiti PRI opravljajo le v 2. semestru od januarja do septembra. V 1. in 2. letniku je bilo pri praktičnem izobraževanju uspešnih 34 (leto prej 36) študentov, od tega smo v 9-ih primerih ta študijski predmet priznali kot že opravljeno obveznost. V 2017 smo že tretjič izvajali celovito sprotno evidentiranje delovnih ur študentov s pomočjo spletnih obrazcev.

letnik izpitov priznano skupaj povpr. ocena.PRI1 12 5 17 9,4PRI2 13 4 17 9,6uspešni 25 9 34 9,5

Uspeh opravljanja predmetnih izpitov

Študenti so v letu 2017 opravili obveznosti pri študijskih predmetih večinoma v januarskem, aprilskem in junijskem izpitnem roku, nekaj pa tudi septembra. Zaradi takšne razporeditve je izpitna uspešnost rednega študija iz š.l. 2016/17 praktično tudi rezultat leta 2017. Vseh uspešno opravljenih izpitov je bilo 268 poleg tega pa je bilo 20 obveznosti priznanih kot že opravljenih.

Statistika doseženih povprečnih ocen pri predmetnih izpitih je že vrsto let zelo podobna, celotno povprečje vseh izpitnih ocen pa je prav dobro (8+). Zadnja skupna povprečna izpitna ocena je bila 7,99. Povprečne izpitne ocene pri posameznih študijskih predmetih so že vrsto let dokaj konstantne zato doslej ni bilo potrebe po kakšnih posebnih ukrepih. Rangiranja predmetov po povprečnih izpitnih ocenah so bila že vrsto let zelo podobna, tako tudi tokrat.

Povprečne izpitne ocene v letu 2017 po posameznih predmetih:

OMPe 6,44PTJ2e 6,91PTJe 7,30POKe 7,44INFe 7,67UZKe 7,73POLe 7,81PPRe 7,84OPFe 7,92EKNe 8,00PMSe 8,00TRZe 8,00PROe 8,21OPPe 8,28NABe 8,82PRI1 9,42PRI2 9,69Skupno 7,99

Realizacija izobraževalnih aktivnosti

V letu 2017 je bilo zopet nekaj sprememb v zasedbi izvajalcev programa. Zasedba izvajalcev v 2. semestru š.l. 2016/17 in v 1. semestru š.l. 2017/18 je razvidna iz poročila o realizaciji LDN 2016/17 in LDN-ja za 2017/18.

Kakovost izobraževalnega procesa na šoli

Kakovost na šoli se zagotavlja v skladu z zakonodajo (ZVSI UL-RS 86/2004) glede organov, sodelujočih, načrtovanja, spremljanja, poročanja, obravnave in korektivnih ukrepov. Pri merilih ugotavljanja kakovosti se upoštevajo Merila za zunanjo evalvacijo višjih strokovnih šol (UL-RS, št. 9/2011 z dne 11. 2. 2011). Za strokovno podlago se uporablja model kakovosti za poslovno odličnost (EFQM).

Temeljni pristop k delu je Pareto načelo. Aktivnosti se najprej razčlenijo po izvedljivosti, pomembnosti in nujnosti. Energijo usmerjamo k ugotovljenim problemom, ki imajo največje posledice in za katere obstajajo možnosti našega vplivanja za odpravo vzrokov. Pri samoevalvaciji se uporabljajo najbolj učinkoviti postopki čemur pa največ prispeva uporaba IT (spletne ankete, informiranje udeležencev). Aktivnosti in rezultati ugotavljanja in zagotavljanja kakovosti se obravnavajo na sejah predavateljskega zbora. Mnenja študentov in zaposlenih se pridobijo s pomočjo spletnih obrazcev in spletne učilnice. Delodajalci izrazijo svoja mnenja v sklopu poročil o delu študentov na praktičnem izobraževanju. Poročilo o ugotovitvah letne samoevalvacije je objavljeno na spletnem portalu šole.

Pogoji za delo (informacije, organizacija) so primerni. Že nekaj let pa se poslabšuje tehnična opremljenost pouka (v predavalnicah, fotokopiranje) zaradi neobnavljanja zadnjih nekaj let. V evalvacijskem obdobju je bil v tem segmentu zaznan največji padec (za 9 mest). Opazen je tudi padec navdušenja nad uporabo spletne učilnice.

SWOT analiza VSŠB (študenti 2. letnika o vtisih iz preteklega leta)

prednosti: parkirišče 2x, lokacija, urnik, bližina 5x, ni stroškov šolanja. induvidualni pristop 2x, dobri predavatelji, malo študentov, hitro do diplome, blizu avtobusna

slabosti: računalniki 3x, tehnika, slaba oprema, ogrevanje 4x, streha 2x, umazane zavese, urnik 2x, zastarela spletna stran 3x, nejasna navodila profesorjev, neusposobljeni predavatelji 2x, povezanost s SŠ, nič novosti več let, "šola trpi zaradi avtomatov",

priložnosti: prepoznavnost, sodelovanje s podjetji za prakso 2x, sodelovanje z drugimi šolami, zaposljivost, večja prepoznavnost, projekti s tujino, ekskurzije 3x, izmenjave 2x, novi računalniki 2x, boljše učilnice, nova oprema, "izobraževanje prof.",

nevarnost: slab vpis 6x, malo študentov, konkurenčne šole 4x, finance 3x, pomanjkanje predavateljev 2x, prenehanje šole, nezanimivost poklica, popoldanski pouk

Ukrepi v izvajanju oz. že dokončani:- zavod se je že prijavil na razpis za sofinanciranje nabave nove IT,- konec oktobra končana obnova dotrajane kritine in zunanjih okenskih žaluzij,- preverjanje objektivnosti pomislekov o spletni strani * SEO (optimizacija spletišča za ključne besede): Google našo stran za besedo "komercialist" rangira na absolutno 1. mesto !!! * Obravnava problematike na predavateljskem zboru in zbiranje predlogov za izboljšave.

Zunanjo evalvacijo je 10. novembra 2017 izvedla komisija NAKVIS. Rezultate pregleda smo prejeli v februarju 2018. Na vseh področjih evalvacije so bile ugotovljene nekatere rezerve za še možne izboljšave. Edino pri zadnjem sklopu, tj. zagotavljanju kakovosti je poročilo bolj kritično. Izstopa zahteva po uvedbi poslovnika za kakovost. Poročilo smo že obravnavali na predavateljskem zboru in se dogovorili za intenziviranje dela komisije za kakovost VSŠB.

5. Nepričakovane situacije in posledice

Poklicni profil komercialista še vedno med najbolj perspektivnimi. V razmerah presežnih kadrov z visoko izobrazbo možno, pa so delovna mesta na zahtevnostni ravni naših diplomantov vedno bolj tarča preizobraženih iskalcev zaposlitve. V razvitih gospodarskih okoljih opažamo trend preusmerjanja vpisa na krajše strokovne programe (Community College in tovrstne), kar bo z zamikom tudi pri nas privedlo do normalizacije ambicij udeležencev.

Kazalniki uspeha študija so bili preteklih nekaj let stabilni in na ravni, ki je omogočala še normalno delovanje šole. V letu 2015 smo imeli prvič težave s financiranjem, kar je bilo predvideno že v oceni finančne izvedljivosti za to leto. V finančnem predračunu smo predvideli pridobitev intervencijskih sredstev v sklopu skupnih ukrepov ETrŠ Brežice. Izkazalo se je, da so bila takšna pričakovanja realna. Izhodišča za poslovno leto 2016 so jeseni 2015 bila zelo obetajoča, saj bi finančni viri po takrat veljavnih merilih več kot zadoščali za izvedbo programa. Konec leta, tj. 28. 12. 2015 sprejete spremembe pravilnika o financiranju VSŠI, so nas žal postavile na samo mejo rentabilnosti. Za leto 2017 smo že v predračunih finančne izvedljivosti programa VSŠ predvideli potrebo po pridobitvi dodatnih izrednih javnih virov. V skladu s pričakovanji smo bili pri tem uspešni

Kadrovska zasedba na šoli je bila doslej formalno ustrezna. Zaradi upadajoče privlačnosti predavateljskega dela in slabšanja pogojev pridobivanja referenc potrebnih za imenovanja, se krči kadrovska baza. Že srednjeročno bi to lahko preraslo v resnejši problem. Včasih smo imeli 6 domačih predavateljev sedaj pa le še 2. Zaradi zaostrenih pogojev pri obračunih dela pogodbenih sodelavcev bi nas lahko presenetile tudi kakšne nove kadrovske vrzeli.

6. Ocena uspeha glede na cilje

Pri načrtovanju povzamemo naše obvezne naloge, ki jih opredeljuje regulativa. Poleg teh pa zmerno optimistično določamo le še tiste cilje, za katere obstaja dovolj velika verjetnost, da bodo uresničeni. Ker ciljev ne napihujemo, niti ne olepšujemo, je temu primerna tudi uspešnost.

7. Ukrepi za izboljšanje

Predlogi za izboljševalne ukrepe opaženih pomanjkljivosti se izpostavljajo v razpravah na sejah predavateljskega zbora, študijske komisije in kolegija zavoda. Upoštevajo se tudi neformalna mnenja udeležencev izobraževalnega procesa. Nove naloge za odpravo zaznanih pomanjkljivosti:

1. izdelava dolgoročnega razvojnega programa šole za obdobje 2019/24,2. priprava poslovnika za kakovost in uvedba sistema kakovosti na VSŠ,3. obnovitev dotrajane učne tehnologije, prenova spletnih strani šole;4. zagotovitev kadrovskega potenciala.

Pripravil: ravnatelj VSŠmag. Jože Kranjc