zsgolianova.edupage.orgzsgolianova.edupage.org/files/skvp_7._roc.doc · web viewurčiť chyby...

Pre 7. ročník Základnej školy

Názov ŠVP Štátny vzdelávací program 1. stupňa ZŠ v SRŠtátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SR

Názov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkým

Stupeň vzdelania ISCED 1ISCED 2

Dĺžka štúdia štyri rokypäť rokov

Forma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenskýDruh školy štátnaDátum schválenia 30.6.2010Miesto vydania Základná škola, Golianova 8, Banská Bystrica

Banská Bystrica, 30.06.2010 PaedDr. Peter Zlevskýriaditeľ

[email protected] Koordinátor pre tvorbu ŠkVPTel.: 048 414 53 85

0918/878271 Mgr. Viera KomanováFax: 048 414 78 54 zástupca riaditeľa

Učebný plán pre 7. ročník – nešportové triedy

mailto:[email protected]

http://www.zsgolbb.edu.sk/

Vzdelávacia oblasť PredmetRočník

7.

Štátny Disp. ŠkVP

Jazyk a komunikáciaSlovenský jazyk a literatúra 4 1 5Prvý cudzí jazyk - AJ 3 1 4

Druhý cudzí jazyk 1 1

Človek a prírodaFyzika 1 1 2 Chémia 0,5 0,5 1

Biológia 1,5 0,5 2

Človek a spoločnosť

Dejepis 1 1Regionálna výchova 1 1Geografia 1 1

Občianska výchova 1 1

Človek a hodnoty Etická/Náboženská výchova 1 1

Matematika a práca s informáciami

Matematika 3,5 0,5 4Informatika 0,5 0,5 1

Človek a svet práce Svet práce 0,5 0,5Technika 0,5 0,5

Umenie a kultúraVýtvarná výchova 1 1Hudobná výchova 1 1

Výchova umením

Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova 2 2

Športová príprava

Spolu 24 6 30

Učebný plán pre 7. ročník – športové triedy

Vzdelávacia oblasť PredmetRočník

7.

Štátny Disp. ŠkVP

Jazyk a komunikáciaSlovenský jazyk a literatúra 4 1 5Prvý cudzí jazyk - AJ 3 3

Druhý cudzí jazyk 1 1

Človek a prírodaFyzika 1 1 Chémia 0,5 0,5 1

Biológia 1,5 1,5

Človek a spoločnosťDejepis 1 1Geografia 1 1

Občianska výchova 1 1

Človek a hodnoty Etická/Náboženská výchova 1 1

Matematika a práca s informáciami

Matematika 3,5 0,5 4Informatika 0,5 0,5

Človek a svet práce Svet práce 0,5 0,5Technika 0,5 0,5

Umenie a kultúraVýtvarná výchova 1 1Hudobná výchova 1 1

Výchova umením

Zdravie a pohybTelesná a športová výchova 2 2

Športová príprava všeobecná 2 2

Športová príprava špeciálna 5 5

Spolu 24 9 33

Predmet: Slovenský jazyk a literatúra

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra

Časový rozsah výučby

Jazyková komunikácia: 2 hodiny týždenne,spolu 66 vyučovacích hodínSloh a komunikácia: 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínLiteratúra: 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

Ročník siedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia päť rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Jazyková komunikáciaTematický celok Prierezová téma Spôsob zaradeniaZvuková stránka jazyka - osobnostný

a sociálny rozvoj- pri zapisovaní priamej reči- suprasegmentálne javy v ústnomprejave

Významová/lexikálna rovina jazyka

- mediálna výchova -rozlíšiť v hovorenom texte /z televízie, rádia.../ spisovné a nespisovné slová slangové slová ,zložené slová /

Tvarová/ morfologická rovina jazyka

- environmentálna výchova- osobnostný a sociálny rozvoj

- pri vyhľadávaní slovných druhov z jednotlivých cvičení- práca s ilustráciami v učebnici- tvorenie príd. mien ,slovies, prísloviek

Syntaktická rovina jazyka - dopravná výchova- environmentálna výchova

- pri tvorení jednoduchých viet- základné vetné členy

Literatúra

Tematický celok Prierezová téma Spôsob zaradeniaDobrodružná literatúra - multikultúrna výchova

- environmentálna výchova

- na základe práce s textami spoznávať aj iné kultúry, rozvíjať medziľudské vzťahy

Poviedky zo života detí - multikultúrna výchova - rozlíšiť pri prečítanom texte hlavné a vedľajšie postavy, zamerať sa na ich správanie a konanie, oboznámiť sa s príbehmi iných kultúr

Poézia pre deti - osobnostný a sociálny -vyhľadávať básnické prostriedky,

rozvoj vedieťvysvetliť ich význam

Odborná literatúra - multikultúrna výchova- environmentálna výchova

- na základe prečítaných z odbornej literatúry chápať aj iné kultúry

Umelecká literatúra - environmentálna výchova- osobnostný a sociálny rozvoj

- práca s textom- hlavná myšlienka- dejová osnova- vlastný názor na prečítané dielo

Dráma - mediálna výchova - pracovať s rôznymi druhmi médií, návšteva divadla, alebo kina

Sloh

Tematický celok Prierezová téma Spôsob zaradenia

Rozprávací slohový postupInformačný slohový postup

osobnostný a sociálny rozvoj

- rešpektovať spolužiakov pri rozprávaní ich vlastných zážitkov, naučiť sa počúvať iných a vedieť vyjadriť aj svoj vlastný názor jednoduchými vetami- vytvárať krátke rozprávania z vlastného života- napísať súkromný list

Opisný slohový postup osobnostný a sociálny rozvoj

- dokázať vytvoriť pomocou umeleckých jazykových prostriedkov vlastný umelecký opis- vedieť vytvoriť vnútornú a vonkajšiu charakteristiku

Slovenský jazykTematický

celokPočet hodín

Odporúčaný obsahový štandard Odporúčaný výkonový štandard

Odporúčané témy Odporúčané pojmy

Aktivizácia vedomostí

4

1 Zvuková rovina jazyka a pravopis

Suprasegmentálne javy, dôraz, slovný prízvuk, melódia, rytmus, sila hlasu, pauza, priama reč - úvodzovky

Správne používať suprasegmentálne javyVedieť zapisovať priamu reč podľa troch schém

1 Významová /lexikálna rovina jazyka

Členenie slovnej zásoby – jadro a okraj, spisovné a nespisovné slová (slangové),zložené slová, odvodené slová

Poznať a charakterizovať členenie slovnej zásoby na jadro a okraj, spisovné a nespisovné slováVedieť uviesť príklady a rozoznať ich v textePoznať tvorenie slov predponou a príponou Poznať zložené slová a vedieť uviesť príklady

1 Tvarová/morfologická rovina jazyka

Podstatné mená, prídavné mená, zámená, číslovky, slovesá, príslovky, predložky

Vedieť v texte vyhľadať slovné druhy a zaradiť ich podľa druhuVedieť určiť gramatické kategórie slovných druhov

1 Syntaktická/skladobná rovina jazyka

Podmet, prísudok, prisudzovací sklad, jednoduchá (holá) veta

Vedieť určovať v jednoduchej vete podmet a prísudokCharakterizovať a určovať prisudzovací sklad a uviesť príkladyVedieť definovať a utvoriť jednoduchú holú vetu

Významová /lexikálna

rovina jazyka

13

2 Slová podľa dobového výskytu

Staré slová (historizmy, archaizmy, zastarané slová), nové slová (neologizmy)

Ovládať členenie slovnej zásoby na staré a nové slováRozoznávať ich v texte a uviesť príklady

2 Slová podľa pôvodu Domáce slová, cudzie slová Ovládať členenie slovnej zásoby na domáce a cudzie slováRozoznávať ich v texte a uviesť príkladyPoznať pravopis a výslovnosť cudzích slov

1 Slovníky Výkladový slovník, frazeologický slovník, SCS, frazeologizmus

Vedieť pracovať so slovníkmi

2 Slová podľa príslušnosti k štýlovej vrstve

Neutrálne slová, citovozafarbené (expresívne) slová

Ovládať členenie slovnej zásoby podľa príslušnosti k štýlovej vrstve na neutrálne slová a citovozafarbené (expresívne) slováRozoznávať ich v texte a uviesť príklady

1 Tvorenie pomenovaní skracovaním slov

Skratky Ovládať tvorenie slov skracovanímOsvojiť si ich pravopis

1 Tvorenie slov odvodzovaním – tvorenie podstatných mien – názvy osôb

Slovotvorné prípony Vedieť tvoriť názvy osôb mužského a ženského rodu prostredníctvom najfrekventovanejších slovotvorných príponOsvojiť si ich pravopis

1 Tvorenie slov odvodzovaním – tvorenie podstatných mien – názvy vecí, vlastností, miest a dejov

Slovotvorné prípony Vedieť tvoriť názvy vecí, vlastností, miest a dejov prostredníctvom slovotvorných príponVedieť ich tvoriť a poznať ich pravopis

1 Tvorenie prídavných mien Slovotvorné prípony Vedieť tvoriť prídavné mená pomocou najproduktívnejších slovotvorných príponOsvojiť si ich pravopis

1 Tvorenie slovies Slovotvorné prípony Vedieť tvoriť slovesá pomocou príponOsvojiť si ich pravopis

Tvarová / morfologick

á rovina jazyka

1 Opakovanie učiva z významovej /lexikálnej roviny jazyka

Zistiť úroveň osvojenia si poznatkov z významovej /lexikálnej roviny jazyka

34

2 Podstatné mená Všeobecné, vlastné, konkrétne a abstraktné podstatné mená, gramatické kategórie podstatných mien, vzory, 5. pád – zastarané oslovenie, zvieracie podstatné mená mužského rodu

Definovať a správne používať 5. pádVedieť skloňovať zvieracie podstatné mená mužského rodu (v sg. vzor chlap, v pl. vzor dub/stroj)Ovládať ich pravopis

3 Pomnožné podstatné mená Pomnožné podstatné mená Vedieť skloňovať pomnožné podstatné menáPoznať rod a vzor pomnožných podstatných mienVyhľadať ich v texte a uviesť príklady

1+1 Kontrolný diktát č. 1 - pomnožné podstatné mená

Pomnožné podstatné mená Ovládať pravopis pomnožných podstatných mien v praxi

1 Prídavné mená Akostné, vzťahové, privlastňovacie prídavné mená, stupňovanie prídavných mien, gramatické kategórie a vzory prídavných mien, pravidlá rytmického krátenia

Poznať privlastňovacie prídavné mená, v ktorých sa skracuje predposledná slabikaPoznať hláskové zmeny v privlastňovacích prídavných menách utvorených od zvieracích podstatných mien

3 Zámená Zámená – osobné – základné, osobné – privlastňovacie, zvratné - základné,

Ovládať delenie zámen na osobné – základné, osobné – privlastňovacie, zvratné

zvratné – privlastňovacie, opytovacie - základné, zvratné – privlastňovacie, opytovacie zámenáVedieť ich vyhľadať a uviesť príklady

8 Číslovky Gramatické kategórie čísloviek - rod, číslo, pád, druhy čísloviek - určité, neurčité , základné, skupinové, radové, násobné, skloňovacie vzory čísloviek

Poznať a ovládať skloňovanie čísloviek ( základné, radové, násobné)Poznať a určovať gramatické kategórie čísloviekPoznať nesklonnosť skupinových čísloviekVedieť vyhľadať číslovky v texte a uviesť príkladyOvládať ich pravopis

1+1 Kontrolný diktát č. 2 – číslovky

Číslovky Ovládať pravopis čísloviek v praxi

1 Slovesá Plnovýznamové, neplnovýznamové, zvratné, nezvratné slovesá , sloveso byť, neurčitok, jednoduchý a zložený tvar, časovanie, gramatické kategórie slovies - osoba, číslo, čas, spôsob, vid

Poznať a určovať gramatické kategórie slovies - osoba, číslo, čas, spôsob, vid Poznať druhy slovies

1 Príslovky Druhy prísloviek, stupňovanie Vedieť vyhľadať príslovky v texte a uviesť príklady na jednotlivé druhyVedieť rozlíšiť príslovky od prídavných mien

1 Predložky Vokalizácia, väzba s pádom Poznať funkciu predložiekDefinovať vokalizáciu predložiekOvládať pravopis predložiek

3 Spojky Priraďovacie a podraďovacie spojky, interpunkcia

Ovládať delenie spojok na priraďovacie a podraďovaciePoznať správnu interpunkciu pred spojkamiVedieť vyhľadať spojky v texte a uviesť príklady

1+1 Kontrolný diktát č. 3 – predložky, spojky (interpunkcia)

Predložky, spojky (interpunkcia) Ovládať pravopis predložiek a spojok v praxi

3 Citoslovcia Vlastné, zvukomalebné citoslovcia , interpunkcia

Vedieť vyhľadať citoslovcia v texteOvládať pravopis, interpunkciu citosloviec

1+1 Kontrolný diktát č. 4 – citoslovcia

Citoslovcia Ovládať pravopis citosloviec v praxi

Syntaktická/ skladobná

rovina jazyka

13

1 Vety podľa obsahu Oznamovacie, opytovacie, rozkazovacie, želacie vety (zvolanie)

Vedieť tvoriť a určovať vety podľa obsahu

1 Vetné sklady - prisudzovací Prisudzovací sklad a zhoda (grafické znázornenie)

Definovať a určovať prisudzovací skladTvoriť príklad na prisudzovací skladPoznať zhodu

2 Základný vetný člen - podmet Podmet vyjadrený a nevyjadrený Poznať vyjadrenie podmetu podstatným menom v nominatíve, zámenom v nominatíve, spodstatneným prídavným menom a číslovkou

2 Základný vetný člen - prísudok

Prísudok slovesný, slovesno-menný, neslovesný

Poznať vyjadrenie prísudku určitým tvarom plnovýznamového slovesa, určitým tvarom neplnovýznamového slovesa + neurčitkom plnovýznamového slovesa, určitým tvarom slovesa byť + podstatným alebo prídavným menom

3 Dvojčlenná a jednočlenná veta

Dvojčlenná – úplná, neúplná veta, prisudzovací sklad, jednočlenná – slovesná, neslovesná veta, vetný základ

Vedieť charakterizovať dvojčlennú – úplnú a neúplnú vetu, jednočlennú – slovesnú a neslovesnú vetu, vetný základVedieť rozlíšiť dvojčl. od jednočl. vety

2 Jednoduchá veta Jednoduchá veta – holá, rozvitá, s viacnásobným podmetom

Vedieť správne utvoriť a rozlíšiť jednoduchú vetu – holú, rozvitú, s viacnásobným podmetomVedieť definovať jednoduchú vetu rozvitú, s viacnásobným podmetom a uviesť príklady

1+1 Kontrolný diktát č. 5 – zhrnutie učiva 7. ročníka

Ovládať pravopis prebraných jazykových javov učiva 7. ročníka

Opakovanie učiva 7. ročníka

2 Opakovanie učiva 7. ročníka Výstupný test Poznať a ovládať v praxi javy: zvukovej, významovej /lexikálnej roviny jazyka, tvarovej / morfologickej roviny jazyka, syntaktickej/ skladobnej roviny jazyka

LiteratúraTematický

celokPočet hodín


Odporúčané témy Odporúčané pojmyAktivizácia 1 Poézia, próza Balada, bájka, báj, povesť- základné Vedieť vysvetliť jednotlivé pojmy učiva

vedomostí pojmy z teórie literatúry z literatúry 6. ročníka Poznať a vedieť pracovať s učebnicou literatúry pre 7. ročník, druhmi úloh za ukážkami

Anekdoty 1 Anekdota Anekdota, rozsah, vtip, pointa Poznať a vedieť vysvetliť podstatu anekdoty

Poézia

172 Š. Moravčík: Slovenská

matka, Sitnianski rytieri Poézia, báseň, verš, strofa, rým, striedavý rým, umelecké jazykové prostriedky, hlavná myšlienka

Vedieť charakterizovať a uviesť príklady na báseňVyhľadať a pomenovať umelecké jazykové prostriedky, definovať pojmy: verš, strofa, rým, hlavná myšlienkaCharakterizovať a určiť striedavý rým

2 J. Smrek: Najčistejšia láskaJ. Lenko: Dcérke

Obkročný rým Vedieť charakterizovať a určiť obkročný rým

1 V. Mihálik: Boháčka, Za rúčky

Voľný verš Poznať a vedieť vysvetliť podstatu voľného verša

1 Š. Žáry: Rosničky Básnická (rečnícka) otázka Vyhľadať a pomenovať umelecké jazykové prostriedky

1 J. Kostra: Slniečko septembra

Umelecké jazykové prostriedky Uplatniť teoretické poznatky o poézii v práci s textom

3 S. Chalupka: Branko Hlavná postava, charakteristika hlavnej postavy, kladný a záporný hrdina

Poznať a vysvetliť podstatu básne, ktorá má dej

2 P.O. Hviezdoslav: Na výhone

Dialóg, netradičné formy vyjadrovania Charakterizovať dialóg a vedieť uplatniť správnu výslovnosť

1 Populárna pieseň K. Peteraj: Bosá láska, Mince na dne fontán

Netradičné formy vyjadrovania (nedodržiavanie interpunkcie)

Vedieť vysvetliť podstatu piesne Charakterizovať populárnu pieseň Poznať netradičné formy vyjadrovania

1 B. Filan: Mláďatá, Klokan Refrén Vedieť vysvetliť podstatu piesne

1 J. Urban: Voda čo ma drží nad vodou

Umelecké jazykové prostriedky Vedieť výrazne čítať text piesne

2 Upevňovanie a prehlbovanie poznatkov o poézii

Próza 39

2

3

Dobrodružná literatúraE. Hemingway: Starec a more

Starec a more - čítanie z knihy

Próza, dobrodružná literatúra

Výrazné čítanie, suprasegmentálne javy

Poznať a vedieť vysvetliť podstatu dobrodružnej literatúryVedieť výrazne čítať (školská knižnica)

2 F. C. Kubernát: Rysie kože Osnova, čítanie s porozumením, gradácia

Vedieť vysvetliť gradáciu napätia v príbehu

2 J. Hrušovský: Jánošík Hlavná postava, charakteristika hlavnej postavy

Vedieť charakterizovať hlavnú postavu na základe prečítanej literárnej ukážky

2 A. Marec: V doline dlhých tieňov

Napätie a dramatické situácie Vedieť argumentovať príkladmi napätie a dramatické situácie

1 K. May: Šľachetnosť Old Shatterhanda

Hlavná postava, charakteristika hlavnej postavy


1 D. Defoe: Robinson Crusoe Hlavná postava, charakteristika hlavnej postavy


1 S. O´ Dell: Ostrov belasých delfínov

Vedľajšia postava Vysvetliť pojem vedľajšia postavaRozlíšiť hlavnú a vedľajšiu postavu

1 Upevňovanie a prehlbovanie poznatkov o dobrodružnej literatúre

2 Umelecká literatúraBelo Kapolka: Pre teba sa postavím proti svetu

Hlavná postava, vedľajšie postavy, gradácia deja

Vedieť uviesť príklady na stupňovanie deja

2 L. M. Montgomeryová: Anna zo Zeleného domu

Hlavná postava, charakteristika hlavnej postavy, vedľajšie postavy

Vedieť uplatniť čítanie s porozumením

2 D. Hevier: Čoho sa boja dospeláci

Fóbie Vedieť vysvetliť : klaustrofóbia, hydrofóbia, astrofóbiaVedieť vytvoriť nové slová s časťou -fóbia

2 Poviedky zo života detíM. Kukučín: Z teplého hniezda

Poviedka, dej Vedieť charakterizovať dej literárnej ukážkyDefinovať poviedku

2 J. G. Tajovský: Do konca Starootcovský poviedkový cyklus, charakteristika hlavnej postavy

Vedieť vysvetliť označenie starootcovský poviedkový cyklus

1 J. C. Hronský: Do školy Hlavná postava, charakteristika hlavnej postavy


2 D. Kováč: Prorok a snežný pes

Dejová osnova Vedieť prerozprávať text podľa osnovy

1 R. Dobiáš: Požiar Hlavné postavy Na základe prečítanej ukážky definovať vzťahy medzi hlavnými postavami

1 D. Hevier: Môj kôň Imaginácia Vedieť napísať príbeh s uplatnením fantázie (Ako sa mi splnil tajný sen)

1 Upevňovanie a prehlbovanie poznatkov o umeleckej

literatúre a poviedke2 Mimočítankové čítanie Projekt Vedieť vybrať vhodnú ukážku a spracovať

formou projektu1 Odborná( náučná)

literatúraF. Gel: Premožiteľ neviditeľných dravcov

Odborná (náučná) literatúra Vedieť vysvetliť znaky odbornej (náučnej) literatúry

2 Ľ. Zúbek: Prečo tu nie je Karl May?


Vedieť uplatniť čítanie s porozumením

2 P. Štrelinger: Zbojnícka mladosť


Charakterizovať hlavnú postavu na základe čítania s porozumením

1 L. Švihran: Príbehy, v ktorých sa poznáme


Charakterizovať hlavnú postavu na základe čítania s porozumením

Výstavba dramatického diela

1 Výstavba dramatického diela Úvod, zápletka, vrchol, obrat, rozuzlenie deja

Vedieť definovať úvod, zápletku, vrchol, obrat, rozuzlenie deja

Filmová, rozhlasová,

televízna tvorba

7

2 Filmová tvorbaJ.C. Hronský: Sokoliar Tomáš

Literárny a technický scenár Vedieť rozlíšiť literárny scenár od technického

1 Film a filmové umenie Film, filmová tvorba, literárny scenár, Vedieť charakterizovať filmovú tvorbutechnický scenár, kamera, obraz, slovo, hudba, zvuk

1 Televízna hraB. Kardošová: Amálka, ja sa zbláznim!

Televízna hra, technický scenár Poznať a vysvetliť podstatu TV hryPoznať znaky technického scenára

1 Rozhlasová hraJ. Bodnárová: Starec a počítačový chlapec

Rozhlasová hra, dialóg Vedieť charakterizovať rozhlasovú hru

2 Opakovanie literárneho učiva 7. ročníka

SlohTematický

celokPočet hodín



Aktivizácia vedomostí

4

1 List z prázdnin List, rozprávací slohový postup, znaky rozprávacieho slohového postupu, členenie textu, formálna úprava

Poznať a správne používať pravidlá pravopisu v listeVedieť formálne upraviť listVedieť rozlíšiť spisovné a nespisovné slová

1 Dramatizujeme poviedku Poviedka, reprodukcia, priama reč Vedieť dramatizovať text s doslovnou reprodukciu replíkVedieť vytvoriť reprodukciu s využitím priamej reči

1 Opis a rozprávanie Opisný slohový postup, statický opis, hlavné znaky opisného slohového postupu, rozprávací slohový postup, rozprávanie, hlavné znaky rozprávacieho slohového postupu

Poznať hlavné znaky opisného a rozprávacieho slohového postupuVedieť odlíšiť statický opis od rozprávania

1 Tvoríme napínavé rozprávanie(vlastný zážitok resp. vymyslený príbeh)

Osnova, časová postupnosť, rozprávací slohový postup, rozprávanie, hlavné znaky rozprávacieho slohového postupu

Vedieť napísať pútavé rozprávanie

Opisujeme svet vôkol nás

10

1 Rozprávanie s prvkami opisu(spoločenské podujatie prežité počas školského roka Vianočná ikebana)

Opisný slohový postup, hlavné znaky opisného slohového postupu, rozprávací slohový postup, rozprávanie, hlavné znaky rozprávacieho slohového postupu

Vedieť vytvoriť rozprávanie s prvkami opisu

1 Opis osoby Opis osoby, vonkajší vzhľad Poznať hlavné znaky opisného slohového postupuVedieť vytvoriť opis osoby

1 Vonkajšia charakteristika osoby

Charakteristika, vonkajšia charakteristika, hlavné znaky vonkajšej charakteristiky

Vedieť vytvoriť vonkajšiu charakteristiku osobyPoznať hlavné znaky vonkajšej charakteristiky

1 Vnútorná charakteristika osoby

Charakteristika, vnútorná charakteristika,

Rozlíšiť vonkajšiu a vnútornú charakteristiku

1 Priama a nepriama charakteristika osoby

Priama charakteristika, nepriama charakteristika,

Poznať podstatu priamej a nepriamej charakteristikyVedieť vytvoriť vnútornú charakteristiku

1 Príprava na 1. písomnú slohovú prácu

Koncept Dokázať uplatniť získané zručnosti v tvorbe charakteristiky osoby

1 Charakteristika osoby(1. písomná slohová práca)

Čistopis Dokázať uplatniť získané zručnosti v tvorbe charakteristiky osoby

1 Oprava 1. písomnej slohovej práce

Korektorské značky Vedieť urobiť opravu prácePoznať korektorské značky

1 Umelecký opis Umelecký opis, umelecké jazykové prostriedky, znaky opisného slohového postupu

Vedieť vhodne použiť umelecké jazykové prostriedky

1 Opisujeme zimnú prírodu Umelecký opis, umelecké jazykové prostriedky, znaky opisného slohového postupu

Vedieť vytvoriť umelecký opis zimnej prírody

Zhovárame sa, diskutujeme,

argumentujeme

4

1 Interview Interview -,cielený rozhovor Poznať podstatu cieleného rozhovoruVedieť simulovať interviewVedieť nadviazať kontakt, použiť oslovenie, formulovať otázky, udržať rozhovor a vhodne ho ukončiť

1 Diskusia Diskusia, diskusný príspevok, problém

Vedieť diskutovať na rôzne témyVedieť navrhnúť riešenia problému

1 Argument, protiargument Argument, protiargument Vedieť vhodne uviesť dôvody svojho tvrdenia Vedieť vhodne a na úrovni použiť protiargumentáciu

1 Príhovor (prívet) Uvítací, záverečný príhovor, kompozícia príhovoru, slovná zásoba, druhy viet, zdvorilostné frázy, spoločenská etiketa, suprasegmentálne javy

Vedieť vytvoriť príhovor s uplatnením suprasegmentálnych javov

Komunikujeme a

informujeme

7

1 Komunikačná situácia Komunikácia, pravidlá komunikácie, komunikačné schopnosti, neverbálne prostriedky

Vedieť rozvinúť komunikáciu v danej situáciiVedieť uplatňovať komunikačné schopnosti

1 Odosielateľ, prijímateľ Odosielateľ, prijímateľ, Vedieť charakterizovať odosielateľa prijímateľa

1 Efektívna komunikácia Efektívna komunikácia, komunikačné schopnosti, základné pravidlá medziľudskej komunikácie

Vedieť vhodne, výstižne, vecne komunikovať

1 Asertívna komunikácia Asertívna komunikácia Vedieť vyjadriť svoj názorVedieť presadiť svoj názor bez urážky druhého

1 Projekt Projekt, zásady projektu ( téma, výsledok projektu, obsah, vzhľad, úprava výsledného diela)

Poznať zásady projektu

1 Tabuľka Názov, hlavička, riadok stĺpec, IKT Vedieť na základe zásad vytvoriť projekt

1 Správa o výsledku projektu Suprasegmentálne javy, slovná zásoba Vedieť vhodne odprezentovať vytvorený projekt

Opisujeme svet v pohybe

5

1 Dynamický opis Opis pracovnej činnosti, statický opis- dynamický opis, znaky dynamického opisu

Poznať hlavné znaky dynamického opisuVedieť odlíšiť statický a dynamický opis

2 Príprava na 2. písomnú slohovú prácu

Koncept Dokázať uplatniť získané zručnosti v tvorbe opisu pracovnej činnosti

1 Opis pracovnej činnosti (2. písomná slohová práca)

Čistopis Dokázať uplatniť získané zručnosti v tvorbe opisu pracovnej činnosti

1 Oprava 2. písomnej slohovej práce

Korektorské značky Vedieť urobiť opravu prácePoznať korektorské značky

Praktické písomnosti

2

1 E-mail, SMS Elektronická pošta- e-mail, SMS, mobilný telefón a PC

Vedieť napísať a poslať e-mailVedieť napísať a poslať SMS

1 Vizitka, druhy vizitky Word, internet Vedieť vytvoriť vlastnú vizitku na PC

Tvorba plagátu 1 Plagát Plagát - obsah, forma Vedieť vytvoriť plagát

Názov predmetu Anglický jazyk

Časový rozsah výučby 4 hodiny týždenne, spolu 132 vyučovacích hodínRočník Siedmy (klasická trieda)Škola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania primárne vzdelanie - ISCED 1Dĺžka štúdia päť rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Prierezové témyTematický celok Prierezová téma Spôsob zaradenia

Moje záujmyV školeCestovanie

- multikultúrna výchova - práca s internetom, práca s mapou,

- čítanie, prednáška, diskusiaJaMoja rodina

- tvorba projektov - prezentačné zručnosti

- práca s internetom, samostatná práca

ZvieratáV školePríroda

- enviromentálna výchova

-tvorba projektov

- čítanie, rozhovor, prednáška, samostatná práca

Rozpracovanie obsahu učiva predmetu Anglický jazyk – 7. ročník (klasické triedy)

TEMATICKÝ CELOK TÉMY Odporúčaný obsah, pojmy

POČET HODÍN

132

ODPORÚČANÝ VÝKONOVÝ ŠTANDARD

VZDELÁVACÍ VÝSTUP KRITÉRIÁ HODNOTENIA

Ja a moja rodina

Výslovnosť : pomocou reprodukčnej metódy a metódy práce s knihou má žiak vedieť vyslovovať:-W-th..-enough-koncové spoluhlásky t,d,idLexika: vedieťv rozsahu učebnice a potrieb jednotlivých žiakov- zdvorilo ponúknuť- pomenovať izby v dome,v byte- porovnať ľudí, veci- požiadať o povolenie

Gramatika: - stupňovanie prídavných mien-väzbu too-enough príd.meno-predprítomný čas

5

6

4

4

4

Žiak má:

- vedieť pozývať, ponúkať, prijať ,alebo odmietnuť ponuku-pomenovať izby v dome-opísať byt,dom-vytvoriť jednoduchý nákres rozmiestnenia izieb a nábytku-vymenovať časti oblečenia-vedieť utvoriť oznamovaciu vetu, otázku kladnú a zápornú krátku odpoveď, zápornú oznamovaciu vetu v predprítomnom čase-vedieť porovnávať vytvorením 2.stupňa prídavných mien predmety a ľudí-vedieť vytvoriť superlatív-použiť slová príliš a nie dosť vo vete a ústnom prejave-vedieť vytvoriť konverzáciu pri nakupovanípredstaviť dramatizáciu nákupuvyhĺadať nepravidelný tvar slovesa v slovníku

Žiak:-vedel- pozývať, ponúkať, prijať ,alebo odmietnuť ponuku-pomenovať izby v dome-opísať,byt,dom-vytvoriť jednoduchý nákres rozmiestnenia izieb a nábytku-vymenovať časti oblečenia-vedel utvoriť oznamovaciu vetu, otázku kladnú a zápornú krátku odpoveď, zápornú oznamovaciu vetu v predprítomnom čase-vedel porovnávať vytvorením 2.stupňa prídavných mien predmety a ľudí-vedel vytvoriť superlatív-použiť slová príliš a nie dosť vo vete a ústnom prejave-vedel vytvoriť konverzáciu pri nakupovaní-predstaviť dramatizáciu nákupu-vedelvyhĺadať nepravidelný tvar slovesa v slovníku

V škole Výslovnosť : : pomocou reprodukčnej metódy a metódy práce s knihou má žiak vedieť vyslovovať:,ai,oi Samohlásky eiLexika:vedieť v rozsahu učebnice a potrieb žiakov-pomenovať predmety v škole-dni v týždni-použiť pocitové slovesá

4

3

3

Žiak m á :žiak vedieť vyslovovať:samohlásky ai ei -pomenovať predmety v škole-dni v týždni-vytvoriť rozvrh hodín-použiť pocitové slovesá-vytvoriť opis školy-rozdelenie slov na slabiky-použiť „veľa“ – many , much ,a lot of

Žiak : vedel vyslovovať:samohlásky ai ei -pomenovať predmety v škole-dni v týždni-vytvoriť rozvrh hodín-použiť pocitové slovesá-vytvoriť opis školy-rozdeli ťslovo na slabiky-použiť „veľa“ – many , much ,a lot of v kladnej ,zápornej oznamovacej vete a otázke

-vytvoriť opis školy brožúru-rozdelenie slov na slabikyGramatika: použitie „veľa“ – many , much ,a lot of v kladnej ,zápornej oznamovacej vete a otázke-gerundium-utvoriť priebehové tvary plnovýznamových slovies

4

4

4

4

v kladnej ,zápornej oznamovacej vete a otázke-použiť gerundium a frázy viažúce s a k téme-vytvoriť brožúru o škole-utvoriť priebehové tvary plnovýznamových slovies

-použiť gerundium a frázy viažúce s a k téme-vytvoriť brožúru o škole-utvoriť priebehové tvary plnovýznamových slovies

Moje záujmy – voľný čas

Výslovnosť : : pomocou reprodukčnej metódy a metódy práce s knihou má žiak vedieť vyslovovať:Skupinu samohlások-ou,auSlovný prízvuk

Lexika :použitie opisného spôsobu na opis neznámeho objektu ,alebo osoby-pomenovať zvieratá-vyjadrenie – niekedy ,nikdy-vyjadrenie letopočtu-pomenovanie jednotlivých zložiek,tvoriacich časopis

Gramatika:- použitie predprítomného času pri opise skúseností-vzťažné zámeno-ktorý-á-é-použitie predprítomného a minulého času na základe rozozonávania použitia časového údaju

3

4

4

4

7

4

4

4

3

Žiak mávedieť vyslovovať:-skupinu samohlások-ou,au-použiť slovný prízvuk

použit opisný spôsob na opis neznámeho objektu ,alebo osobyvedieť-pomenovať zvieratá-vyjadriť – niekedy ,nikdy-vyjadriť letopočet-pomenovať jednotlivé zložky,tvoriace časopis

- vedieť použit predprítomný čas pri opise skúseností - vedieť použiť vzťažné zámeno ktorý -á- é-použiť predprítomný a minulý čas na základe rozozonávania použitia časového údaju-rozprávať a predstaviť svoj obľúbený časopis a najzaujímavejšiu stranu v ňom

Žiak vedel vyslovovať:Skupinu samohlások-ou,au-použiť slovný prízvukpoužit opisný spôsob na opis neznámeho objektu ,alebo osoby-pomenovať zvieratá-vyjadriť – niekedy ,nikdy-vyjadriť letopočet-pomenovať jednotlivé zložky,tvoriacich časopi-vedel- použit predprítomný čas pri opise skúseností-vzťažné zámeno-ktorý-á-é-použit predprítomný a minulý času na základe rozozonávania použitia časového údaju

-rozprávať a apredstaviť svoj obľúbený časopis a najzaujímavejšiu stranu v ňom

Cestovanie Výslovnosť : : pomocou reprodukčnej metódy a metódy práce s knihou má žiak vedieť vyslovovať.-s,dz-s,z,iz v mn.č.podst.mien-t,d,id

3

5

Žiak má :vedieť vyslovovať.-s,dz-s,z,iz v mn.č.podst.mien-t,d,id-eu,au Vyjadriť rozmer,rozprávanie o nich

Žiak vedel vyslovovať.-s,dz-s,z,iz v mn.č.podst.mien-t,d,id-eu,au

-eu,auLexika: vyjadrenie rozmeru,rozprávanie o nich-vyjadrenie 2.stupňa a 3.stupňa prídavných mien-rozprávanie o skúsenostiach-pomenovanie zvierat-orientácia v meste –otázka,odpoveď-predložky miesta-obchody a objekty v meste-slovný prízvuk-frazeológia otázky a odpovede na orientáciu v mesteGramatika:-rozmery-otázka aký vysoký,dlhý atď Pozícia prídavného mena vo vete-3.stupeń prídavných mien-krátke,dlhé ,nepravidelné-predprítomný čas –ever ,never-predložky miesta

5

6

4

3

3

3

-vyjadriť 2.stupeň a 3.stupeň prídavných mien-rozprávať o skúsenostiach-pomenovať zvieratá- sa orientovať v meste –podľa mapy Banskej Bystrice otázka,odpoveď- použiť predložky miesta- pomenovať obchody a objekty v meste- uplatniť slovný prízvuk- použiť frazeológiu otázky a odpovede na orientáciu v mestepoložiť otázku - aký vysoký ,dlhý atď pozícia prídavného mena vo vete-3.stupeń prídavných mien -krátke, dlhé ,nepravidelné- použiť predprítomný čas – ever ,never- použiť predložky miesta

Vyjadriť rozmer,rozprávanie o nich-vyjadriť 2.stupeň a 3.stupeň prídavných mien-rozprávať o skúsenostiach-pomenovať zvieratá- sa orientovať v meste –podľa mapy Banskej Bystrice otázka,odpoveď- použil predložky miesta- pomenoval obchody a objekty v meste- uplatnil slovný prízvuk- použil frazeológiu otázky a odpovede na orientáciu v mestepoložil otázku - aký vysoký, dlhý atď pozícia prídavného mena vo vete-3.stupeń prídavných mien-krátke ,dlhé ,nepravidelné- použiť predprítomný čas –ever , never- použiť predložky miesta

Príroda Výslovnosť: : pomocou reprodukčnej metódy a metódy práce s knihou má žiak vedieť vyslovovať-názvy miest a prírodných útvarov v krajine- správne vysloviť názvy zvierat-správne vysloviť dátum-správne intonovať zdvorilú otázkuLexika: -frazeológia listu-názvy zvierat-dlžkové miery-opis krajiny

3

2

2

3

Žiak má : vedieť vyslovovať-názvy miest a prírodných útvarov v krajine- správne vysloviť názvy zvierat-správne vysloviť dátum-správne intonovať zdvorilú otázku-správne koncipovať list ,použiť-frazeológia listu - napísať list-názvy zvierat-dlžkové miery-opis krajiny vytvoriť mapu Slovenska- položiť zdvorilú otázka- použiť číslovky

Žiak vedel : vyslovovať-názvy miest a prírodných útvarov v krajine- správne vysloviť názvy zvierat-správne vysloviť dátum-správne intonovať zdvorilú otázku-správne koncipovať list ,použiť-frazeológia listu - napísať list-názvy zvierat-dlžkové miery-opis krajiny vytvoriť mapu Slovenska- položiť zdvorilú otázka- použiť číslovky

-zdvorilá otázka-číslovky-vyjadrenie skúseností-orientácia na mapeGramatika:predprítomný časV 3.osobe jednotného číslaPoužitie ever,never-prídavné mená dlžky

3

-vyjadriť skúsenosti-orientovať sa na mape použiť predprítomný časv 3.osobe jednotného čísla-použiť ever,never-prídavné mená dlžky

-vyjadriť skúsenosti-orientovať sa na mape použiť predprítomný časv 3.osobe jednotného čísla-použiť ever,never- použiť prídavné mená dlžky v otázke a v odpovedi

Metódy k tematickým celkom 1-51 - Práca s knihou a prac. zošitom, reprodukčná, metóda rozhovoru, heuristická2 - Práca s knihou a prac. zošitom, receptívna, riešenia úloh, rozhovoru, 3 - Práca s knihou a prac. zošitom, riešenia úloh, rozhovoru, situačná, demonštrovania a pozorovania4 - Práca s knihou a prac. zošitom, situačná, demonštrovania a pozorovania, reprodukčná,5 - Práca s knihou a prac. zošitom, metóda rozhovoru, práca s knihou , situačná metóda, demonštrovania a pozorovania6 - Práca s knihou a prac. zošitom, reprodukčná, demonštrovania a pozorovania, metóda rozhovoru

Formy : vyučovacia hodina, sociálne formy, diferencované vyuč.

Predmet: Anglický jazyk

Názov predmetu Anglický jazyk

Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodínRočník Siedmy (športová trieda)Škola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania primárne vzdelanie - ISCED 1Dĺžka štúdia päť rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Tematický celok Prierezová téma Spôsob zaradeniaMoje záujmyV školeCestovanie

- multikultúrna výchova - práca s internetom, práca s mapou,

- čítanie, prednáška, diskusiaJaMoja rodina

- tvorba projektov - prezentačné zručnosti

- práca s internetom, samostatná práca

ZvieratáV školePríroda

- enviromentálna výchova

-tvorba projektov

- čítanie, rozhovor, prednáška, samostatná práca

Rozpracovanie obsahu učiva predmetu Anglický jazyk – 7. ročník (Športové triedy)

TEMATICKÝ CELOK TÉMY Odporúčaný obsah, pojmy

POČET HODÍN

99

ODPORÚČANÝ VÝKONOVÝ ŠTANDARD

VZDELÁVACÍ VÝSTUP KRITÉRIÁ HODNOTENIA

Ja a moja rodina

Výslovnosť : pomocou reprodukčnej metódy a metódy práce s knihou má žiak vedieť vyslovovať:-W-th..-enough-koncové spoluhlásky t,d,idLexika: vedieťv rozsahu učebnice a potrieb jednotlivých žiakov- zdvorilo ponúknuť- pomenovať izby v dome,v byte- porovnať ľudí, veci- požiadať o povolenie

Gramatika: - stupňovanie prídavných mien-väzbu too-enough príd.meno-predprítomný čas

2

5

3

3

3

Žiak má:

- vedieť pozývať, ponúkať, prijať ,alebo odmietnuť ponuku-pomenovať izby v dome-opísať byt,dom-vymenovať časti oblečenia-vedieť utvoriť oznamovaciu vetu, otázku kladnú a zápornú krátku odpoveď, zápornú oznamovaciu vetu v predprítomnom čase-vedieť porovnávať vytvorením 2.stupňa prídavných mien predmety a ľudí-vedieť vytvoriť superlatív-použiť slová príliš a nie dosť vo vete a ústnom prejave-vedieť vytvoriť konverzáciu pri nakupovanívyhĺadať nepravidelný tvar slovesa v slovníku

Žiak:-vedel- pozývať, ponúkať, prijať ,alebo odmietnuť ponuku-pomenovať izby v dome-opísať,byt,dom-vymenovať časti oblečenia-vedel utvoriť oznamovaciu vetu, otázku kladnú a zápornú krátku odpoveď, zápornú oznamovaciu vetu v predprítomnom čase-vedel porovnávať vytvorením 2.stupňa prídavných mien predmety a ľudí-vedel vytvoriť superlatív-použiť slová príliš a nie dosť vo vete a ústnom prejave-vedel vytvoriť konverzáciu pri nakupovaní-vedelvyhĺadať nepravidelný tvar slovesa v slovníku

V škole Výslovnosť : : pomocou reprodukčnej metódy a metódy práce s knihou má žiak vedieť vyslovovať:,ai,oi Samohlásky eiLexika:vedieť v rozsahu učebnice a potrieb žiakov-pomenovať predmety v škole-dni v týždni-použiť pocitové slovesá-vytvoriť opis školy brožúru-rozdelenie slov na slabikyGramatika: použitie „veľa“ – many ,

4

232

3

3

Žiak m á :žiak vedieť vyslovovať:samohlásky ai ei -pomenovať predmety v škole-dni v týždni-použiť pocitové slovesá-vytvoriť opis školy-rozdelenie slov na slabiky-použiť „veľa“ – many , much ,a lot of v kladnej ,zápornej oznamovacej vete a otázke-použiť gerundium a frázy viažúce s a k téme

Žiak : vedel vyslovovať:samohlásky ai ei -pomenovať predmety v škole-dni v týždni-použiť pocitové slovesá-vytvoriť opis školy-rozdeli ťslovo na slabiky-použiť „veľa“ – many , much ,a lot of v kladnej ,zápornej oznamovacej vete a otázke-použiť gerundium a frázy viažúce s a k téme-vytvoriť brožúru o škole-utvoriť priebehové tvary plnovýznamových slovies

much ,a lot of v kladnej ,zápornej oznamovacej vete a otázke-gerundium-utvoriť priebehové tvary plnovýznamových slovies

2 3

-vytvoriť brožúru o škole-utvoriť priebehové tvary plnovýznamových slovies

Moje záujmy – voľný čas

Výslovnosť : : pomocou reprodukčnej metódy a metódy práce s knihou má žiak vedieť vyslovovať:Skupinu samohlások-ou,auSlovný prízvuk

Lexika :použitie opisného spôsobu na opis neznámeho objektu ,alebo osoby-pomenovať zvieratá-vyjadrenie – niekedy ,nikdy-vyjadrenie letopočtu-pomenovanie jednotlivých zložiek,tvoriacich časopis

Gramatika:- použitie predprítomného času pri opise skúseností-vzťažné zámeno-ktorý-á-é-použitie predprítomného a minulého času na základe rozozonávania použitia časového údaju

3

3

3

3

6

3

3

2

Žiak mávedieť vyslovovať:-skupinu samohlások-ou,au-použiť slovný prízvuk

použit opisný spôsob na opis neznámeho objektu ,alebo osobyvedieť-pomenovať zvieratá-vyjadriť – niekedy ,nikdy-vyjadriť letopočtu-pomenovať jednotlivé zložky,tvoriace časopis

- vedieť použit predprítomný čas pri opise skúseností - vedieť použiť vzťažné zámeno ktorý -á- é-použiť predprítomný a minulý čas na základe rozozonávania použitia časového údaju-rozprávať o svojom obľúbenom časopise

Žiak vedel vyslovovať:Skupinu samohlások-ou,au-použiť slovný prízvukpoužit opisný spôsob na opis neznámeho objektu ,alebo osoby-pomenovať zvieratá-vyjadriť – niekedy ,nikdy-vyjadriť letopočtu-pomenovať jednotlivé zložky,tvoriacich časopi-vedel- použit predprítomný čas pri opise skúseností-vzťažné zámeno-ktorý-á-é-použit predprítomný a minulý času na základe rozozonávania použitia časového údaju

-rozprávať o svojom obľúbenom časopise

Cestovanie Výslovnosť : : pomocou reprodukčnej metódy a metódy práce s knihou má žiak vedieť vyslovovať.-s,dz-s,z,iz v mn.č.podst.mien-t,d,id-eu,auLexika: vyjadrenie rozmeru,rozprávanie o nich

4

4

Žiak má :vedieť vyslovovať.-s,dz-s,z,iz v mn.č.podst.mien-t,d,id-eu,au Vyjadriť rozmer,rozprávanie o nich-vyjadriť 2.stupeň a 3.stupeň prídavných mien-rozprávať o skúsenostiach

Žiak vedel vyslovovať.-s,dz-s,z,iz v mn.č.podst.mien-t,d,id-eu,au Vyjadriť rozmer,rozprávanie o nich-vyjadriť 2.stupeň a 3.stupeň prídavných mien-rozprávať o skúsenostiach

-vyjadrenie 2.stupňa a 3.stupňa prídavných mien-rozprávanie o skúsenostiach-pomenovanie zvierat-orientácia v meste –otázka,odpoveď-predložky miesta-obchody a objekty v meste-slovný prízvuk-frazeológia otázky a odpovede na orientáciu v mesteGramatika:-rozmery-otázka aký vysoký,dlhý atď Pozícia prídavného mena vo vete-3.stupeń prídavných mien-krátke,dlhé ,nepravidelné-predprítomný čas –ever ,never-predložky miesta

5

3

2

2

3

-pomenovať zvieratá- sa orientovať v meste –otázka,odpoveď- použiť predložky miesta- pomenovať obchody a objekty v meste- uplatniť slovný prízvuk- použiť frazeológiu otázky a odpovede na orientáciu v mestepoložiť otázku - aký vysoký ,dlhý atď pozícia prídavného mena vo vete-3.stupeń prídavných mien -krátke, dlhé ,nepravidelné- použiť predprítomný čas – ever ,never- použiť predložky miesta

-pomenovať zvieratá- sa orientovať v meste –otázka,odpoveď- použil predložky miesta- pomenoval obchody a objekty v meste- uplatnil slovný prízvuk- použil frazeológiu otázky a odpovede na orientáciu v mestepoložil otázku - aký vysoký, dlhý atď pozícia prídavného mena vo vete-3.stupeń prídavných mien-krátke ,dlhé ,nepravidelné- použiť predprítomný čas –ever , never- použiť predložky miesta

Metódy k tematickým celkom 1-51 - Práca s knihou a prac. zošitom, reprodukčná, metóda rozhovoru, heuristická2 - Práca s knihou a prac. zošitom, receptívna, riešenia úloh, rozhovoru, 3 - Práca s knihou a prac. zošitom, riešenia úloh, rozhovoru, situačná, demonštrovania a pozorovania4 - Práca s knihou a prac. zošitom, situačná, demonštrovania a pozorovania, reprodukčná,5 - Práca s knihou a prac. zošitom, metóda rozhovoru, práca s knihou , situačná metóda, demonštrovania a pozorovania6 - Práca s knihou a prac. zošitom, reprodukčná, demonštrovania a pozorovania, metóda rozhovoru

Formy : vyučovacia hodina, sociálne formy, diferencované vyuč.

Predmet: Ruský jazyk

Názov predmetu Ruský jazykČasový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník siedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia štyri rokyForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Prierezové témy

RodinaČlenovia rodiny, vek, stav, zamestnanie, vlastnosti, záľuby, sviatky v rodinnom kruhu,

režim dňa a nácvik času.Škola

Naša škola, trieda, moji spolužiaci, vyučovacie predmety, môj vzťah k štúdiu, rozvrh hodín.Domov

Adresa, náš byt, dom, moja izba, naše mesto, naša obec, prostredie, v ktorom žijeme.Obchod, nákupy

Kam a čo chodím nakupovať, ceny, reklama, obchody v našom meste, obci.Príroda

Ročné obdobia, mesiace, svetové strany, počasie, životné prostredie.Naša vlasť

Základné geografické, historické a demografické údaje, Bratislava - hlavné mesto, moje mesto, moja obec.Šport Športové aktivity , druhy športov, voľný čas, aký šport mám rád.

Zaradenie prierezových tém do tematických celkov


Môj deň Rodina - multikultúrna výchova

- žiak si osvojí pozdravy

- v zadaných úlohách sa naučí režim dňa a nácvik času

Čo robíme v škole? Škola - mediálna výchova- žiak bude vedieť

rozvrh hodín, vyučovacie predmety

- v zadaných úlohách si osvojí novú slovnú zásobu a gramatiku

Ako pomáhaš doma? Domov - multikultúrna výchova

- v zadaných úlohách si žiaci osvoja rok, mesiac,týždeň a rok v ruštine

Viete počítať? Obchod, nákupy - žiak sa naučí číslovky a násobenie v ruštine

- v slovných úlohách si osvojí názvy ovocia a zeleniny

Ročné obdobia Príroda - enviromentálna výchova

- v zadaných úlohách si žiak osvojí ročné obdobia a športové aktivity s nimi súvisiace a počasie

Na exkurzii v Moskve Naša vlasť - multikultúrna výchova

- na základe slovných úloh si žiak osvojí základné geografické

a historické údaje

V zdravom tele zdravý duch

Šport -športová výchova -žiak bude vedieť použiť športy a aktivity v situáciách

Tematický celok Počet hodín

Odporúčaný obsahový štandardOdporúčané témy Odporúčané pojmy Odporúčaný výkonný štandard

OPAKOVANIE 1 Opakovanie azbukového obdobia. základné gramatické a pravopisné pravidlá

žiak si zopakuje už osvojené gramatické a pravopisné pravidlá z minulého ročníka

MOJ DEŇ 1 Režim dňa a nácvik času. celé hodiny v ruštine žiak si osvojí vyjadrenie času v ruštine a novú slovnú zásobu

MOJ DEŇ 1 Gramatika. Časovanie slovies v prvej osobe jednotného čísla a príslovky.

pozdravy v ruštine žiak bude vedieť pozdravy v ruštine s použitím slovesných tvarov a prísloviek

MOJ DEŇ 1 Praktické cvičenia. Písomná práca. základné gramatické a pravopisné pravidlá

žiak dokáže využiť a aplikovať získané vedomosti a zručnosti

ČO ROBÍME V ŠKOLE? 1 Vyučovacie predmety v škole.Pravopis po k ,g, ch a časovanie slovies typu ísť...

nová slovná zásoba k téme a vyučovacie predmety v škole

žiak bude vedieť pravopis po k, g, ch a v cvičeniach použiť vyučovacie predmety

ROZVRH HODÍN 1 Praktické cvičenia. školské predmety a nová slovná zásoba

žiak si precvičí základné jazykové zručnosti – čítanie, písanie, počúvanie, rozprávanie

AKO POMÁHAŠ DOMA? 1 Mesiace v roku. slovná zásoba- mesiace v roku

žiak si osvojí novú slovnú zásobu prácou so slovníkom

AKO POMÁHAŠ DOMA? 1 Dni v týždni. nová slovná zásoba a časovanie slovies v prvej osobe množného čísla

prehľbiť a upevniť vedomosti a zručnosti, uvedomiť si a odstrániť chybné návyky

ROK,MESIAC, TÝŽDEŇ,DEŇ 1 Praktické cvičenia.Báseň: Čo bolo na obed?

novú slovnú zásobu overiť v písomnej práci

žiak si osvojí novú slovnú zásobu a prehĺbi si zručnosti a vedomosti v danej téme

VIETE POČÍTAŤ? 1 Základné číslovky a časovanie slovies.

základné číslovky od 1-100 a časovanie slovies v druhej osobe množného čísla

žiak si osvojí novú slovnú zásobu a precvičí si gramatiku v praktických cvičeniach

KOĽKO MÁŠ ROKOV? 1 Číslovky a slovesá. slovná zásoba k téme a zopakovanie gramatických štruktúr

žiak si zopakuje a upevní doteraz známe jazykové štruktúry

PIESEŇ- DVA A DVA JE ŠTYRI

1 Násobenie v ruštine. medzipredmetové využitie čísloviek v násobení

zábavnou formou si žiak zopakuje základné číslovky a násobenie v ruštine

VIETE POČÍTAŤ? 1 Praktické cvičenia. Písomná práca. slovná zásoba k téme vek žiaka a základné číslovky

žiak si overí nadobudnuté vedomosti a zručnosti

ROČNÉ OBDOBIA 1 Štyri ročné obdobia. charakteristika štyroch ročných období

žiak sa zábavnou formou oboznámi s problematikou a prekoná obavy z práce s cudzojazyčným textom

ROČNÉ OBDOBIA 1 Ročné obdobia a športové aktivity. športové aktivity súvisiace s ročnými obdobiami

žiak si osvojí novú slovnú zásobu a naučí sa opísať čo sa na obrázku odohráva

ROČNÉ OBDOBIA 1 Praktické cvičenia. doplňovačky, hádanky, rébusy...

žiak si overí nadobudnuté vedomosti a zručnosti

ČO ŽIACI PRIPRAVUJÚ NA VÝSTAVKU?

1 List v ruštine. nová slovná zásoba a nácvik písania listu v rutine

žiaci budú ovládať písanie listu v ruštine

AKÉ JE POČASIE? 1 Opis počasia.Časovanie slovies v tretej osobe jednotného a množného čísla.

nová slovná zásoba k téme, aktivity vo voľnom čase

žiak bude vedieť novú slovnú zásobu a bude vedieť opísať počasie

ČO ŽIACI PRIPRAVUJÚ NA VÝSTAVKU?

1 Príprava výstavky. praktické cvičenianová slovná zásoba k téme

žiaci samostatne vytvoria plán výstavky v škole

NA EXKURZII V MOSKVE 1 Reálie o Moskve. základné informácie o hlavnom meste Ruska

žiaci si osvoja slovnú zásobu k téme a následne ju precvičia v dialógu

NA EXKURZII V MOSKVE. 1 Gramatika. Prvé a druhé časovanie slovies v prítomnom čase.

praktické cvičenia žiaci dokážu využiť a aplikovať získané vedomosti a zručnosti v cvičeniach

NA EXKURZII V MOSKVE. 1 Gramatika. Časovanie slovies v minulom čase.

praktické cvičenia žiaci si overia v preklade získané vedomosti a zručnosti

V ZDRAVOM TELE ZDRAVÝ DUCH.

1 Športové aktivity. športové aktivity v situáciách žiak si osvojí novú slovnú zásobu- jednotlivé druhy športov

V ZDRAVOM TELE ZDRAVÝ DUCH

1 Gramatika. Časovanie slovies v minulom čase.

slovesá robiť a zaujímať sa žiaci sa naučia robiť rozcvičku a budú si rozvíjať základné jazykové zručnosti

V ZDRAVOM TELE ZDRAVÝ DUCH.

1 Gramatika .Slovesá vedieť a dokázať.

nová slovná zásoba a používanie slovies vo vetách a situáciách

žiaci si overia nadobudnuté vedomosti a zručnosti a odstránia chybné návyky

V ZDRAVOM TELE 1 Ruské príslovia a porekadlá. nová slovná zásoba žiaci sa zábavnou formou oboznámia s ruskými

ZDRAVÝ DUCH. reáliamiČOSKORO BUDÚ PRÁZDNINY.

1 Situačné dialógy k danej téme. nová slovná zásoba žiaci si v konverzácii upevnia získané zručnosti a vedomosti

BLAHOŽELANIE K NARODENINÁM.

1 Pozdrav v ruštine. Gramatika. Budúci čas.

list v ruštine, cvičenia na budúci čas

žiaci sa zoznámia s tvorením budúceho času v ruštine a precvičia si ho v liste

NÁKUPY. V OBCHODE. 1 Ovocie, zelenina, obuv. nová slovná zásoba v situačných dialógoch

žiaci sa budú vedieť orientovať v obchode v ruštine

PIESEŇ: VESELÉ CESTOVANIE.

1 Nácvik piesne. nová slovná zásoba, doplňovačky, vtipy na danú tému

žiaci si zábavnou formou prehĺbia a upevnia nadobudnuté vedomosti a zručnosti

OPAKOVACIA LEKCIA. 1 Opakovanie azbuky. list: Môj deň počas letných prázdnin.

žiaci si overia nadobudnuté vedomosti a zručnosti a uvedomia si a odstránia chybné návyky

OPAKOVACIA LEKCIA. 1 Opakovanie gramatiky a pravopisu.

všetky nadobudnuté gramatické a pravopisné pravidlá

žiaci si overia na praktických cvičeniach nadobudnuté vedomosti

OPAKOVACIA LEKCIA. 1 Praktické cvičenia. všetky nadobudnuté gramatické, pravopisné a konverzačné vedomosti

žiaci si overia na praktických cvičeniach nadobudnuté vedomosti

Predmet: Fyzika

Názov predmetu Fyzika


Fyzika – teoretická časť: 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínFyzika – praktická časť: 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín

Ročník siedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia štyri rokyForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Prierezové témy

V rámci všetkých tematických celkov budeme využívať poznatky z environmentálnej výchovy, dopravnej výchovy, multikultúrana výchova. V tematickom celku Pohyb a sila, Správanie telies v kvapalinách a plynoch sa budeme venovať aj prezentačným zručnostiam. Okrem toho žiaci dostanú priestor aj na samostatnú tvorbu prezentácií, referátov a projektov.

Fyzika – teoretická časť


Pohyb a sila

- osobnostný a sociálny rozvojenviromentálna výchova, dopravná výchova, tvorba projektu a prezentačné zručnosti, dodržiavanie zásad bezpečnosti v triede, multikultúrna výchova, mediálny výchova.

- možnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti,

Správanie telies v kvapalinách a plynoch

žiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záležitostiach a dá mu schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam, ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a podobne.

Fyzika – praktická časť


Pohyb a sila - osobnostný a sociálny rozvojenviromentálna výchova, dopravná výchova, tvorba projektu a prezentačné zručnosti, dodržiavanie zásad bezpečnosti v triede, multikultúrna výchova, mediálny výchova.

- žiaci sa učia získavať rôzne typy informácií, zhromažďovať ich, triediť, selektovať ich pomocou IKT.

Správanie telies v kvapalinách a plynoch

- žiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na rozvoj vedy, uvažovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou.- tvorba jednoduchých projektov, textov, grafov

Rozpracovanie učiva predmetu Fyzika (teoretická časť) – 7. ročník - nešportové triedy

Tématický celok

Počet hodín Odporúčaný obsahový štandard Odporúčaný výkonový štandard


1 . P

OH

YB

A S

ILA

16

Rovnomerný a nerovnomerný pohyb. trajektória, druhy pohybovRiešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb.

Dráha a rýchlosť rovnomerného pohybu (s = v.t, v = s/t). fyzikálne veličiny - dráha, rýchlosť

Zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pri rovnomernom priamočiarom pohybe.

Priemerná rýchlosť.Jednotky rýchlosti 1 m/s, 1 km/h.

výpočet priemernej rýchlosti, premena jednotiek rýchlosti

Zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb.

Grafické znázornenie rýchlosti a dráhy pohybu v čase. graf priamej úmernosti dráhy a času Čítať údaje z grafu.

Vzájomné pôsobenie telies, sila.Jednotka sily 1 N.

fyzikálny veličina sila a jej znázornenie, jednotka sily

Vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies.

Gravitačná sila. označenie, výpočet gravitačnej sily

Vysvetliť spôsob merania sily silomeromstanoviť rozsah merania daným silomeromvybrať pre dané meranie vhodný silomerurčiť chyby merania silomerom.

Výpočet sily, ktorou Zem priťahuje telesa pri svojom povrchu (F = g.m). riešenie fyzikálnych príkladov Riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahu

(F = g.m).Lineárna závislosť gravitačnej sily a hmotnosti telesa. zostrojovanie grafov Zostrojiť graf lineárnej závislosti

gravitačnej sily a hmotnosti telesa.

Ťažisko telesa a jeho určenie. vlastnosti ťažiska telesa, znázornenie ťažiska Určiť ťažisko vybraných telies.

Pohybové účinky sily. posuvné a otáčavé účinky sily Tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu.

Deformačne účinky sily. tlaková sila, tlak, tlak v praxi Prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede.

Trenie. Trecia sila trecia sila, meranie trecej sily Analyzovať situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia.

17

2. S

PRÁ

VA

NIE

TE

LIE

S V

KV

APA

LIN

ÁC

H A

PL

YN

OC

H

Meranie objemu a hmotnosti telies plávajúcich, vznášajúcich a potápajúcich sa vo vode, určenie podielu m/V.

potápanie, vznášanie, plávanie telies Postupovať podľa návodu stratégiou: formulovanie problému – vyslovenie hypotézy – realizácia pokusov a meraní – spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní.

Vzťah medzi objemom a hmotnosťou telies zhotovených z rovnakej látky.

Pascalov zákon Aplikovať zistenie, že hmotnosť telesa plávajúceho v kvapaline a hmotnosť telesom vytlačeného objemu kvapaliny sú rovnaké.

Meranie vytlačeného objemu vody plávajúcimi telesami a potápajúcimi sa telesami.

hydrostatický tlak Pracovať s tabuľkami MFCHT.

Porovnanie hmotnosti telies plávajúcich v kvapaline hmotnosťou vytlačenej kvapaliny.

vztlaková sila pôsobiaca na teleso Vysvetliť vybrané javy z bežného života pomocou hustoty.

Porovnanie hmotnosti potápajúcich sa telies s hmotnosťou vytlačenej kvapaliny.

Archimedov zákon Vysvetliť vybrané javy z bežného života pomocou hustoty.

Skúmanie objemu a hmotnosti vytlačenej kvapaliny pri ponáraní. plávajúceho telesa v kvapalinách s rôznou hustotou.

plávanie nerovnorodých telies Získať informácie k tvorbe projektutvorivo využiť získane poznatky a informácie na vypracovanie projektu.

Pozorovanie správania sa mydlových bubliniek vo vzduchu a v plyne s väčšou hustotou ako ma vzduch.

meranie atmosférického tlaku, podtlak, pretlak,

Podieľať sa na práci v tímeprezentovať a obhájiť svoju prácu v triede v rámci hodnotenia projektov v triede vybrať najlepší projekt a svoj výber zdôvodniť.

Hustoty plynov rôzne hustoty plynov Vysvetliť atmosféru Zeme, atmosférický tlak.

Rozpracovanie učiva predmetu Fyzika (praktická časť) – 7. ročník - nešportové triedy

Tématický celok



1 . P

OH

YB

A S

ILA

18

2 Výpočet rýchlosti a dráhy pri rovnomernom pohybe telesa riešenie príkladov dráhy a rýchlosti

Riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb.

2 Prakticky urč priemernú rýchlosť nerovnomerného pohybu.

meranie času, meranie dráhy, spracovanie výsledkov

Vyhotoviť záznam a spracovanie výsledkov pomocou nameraných veličín.

1 Priemerná rýchlosť.Jednotky rýchlosti 1 m/s, 1 km/h.



1 Grafické znázornenie rýchlosti a dráhy pohybu v čase. graf priamej úmernosti dráhy a času

Zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pri rovnomernom priamočiarom pohybe. Čítať údaje z grafu.

2 Meranie sily. Silomer. Sila a jej znázornenie.


Vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies. Skladanie dvoch síl rovnakého a opačného smeru.

1 Gravitačná sila. označenie, výpočet gravitačnej sily


1 Výpočet sily, ktorou Zem priťahuje telesa pri svojom povrchu (F = g.m). riešenie fyzikálnych príkladov Riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahu

(F = g.m).

1 Praktické určenie ťažiska rôznych telies vlastnosti ťažiska telesa, znázornenie ťažiska

Spracovanie výsledkov. Určiť ťažisko vybraných telies.

3 Newtonove pohybové zákony v praxi. pohybové zákony Tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu: Newtonove pohybové zákony.

2 Otáčavé účinky sily. Podmienka pre rovnovážnu polohu páky.

páka, rovnovážna poloha, využitie páky

Overenie podmienky pre rovnovážnu polohu páky. Spracovať namerané výsledky a vytvoriť záznam.

1 Deformačne účinky sily. tlaková sila, tlak, tlak v praxi Prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede.

1 Trenie. Trecia sila trecia sila, meranie trecej sily Analyzovať situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia.

15

2. S

PRÁ

VA

NIE

TE

LIE

S V

KV

APA

LIN

ÁC

H A

PL

YN

OC

H

1

Pascalov zákon, účinky vonkajšej tlakovej sily pôsobiacej na voľnú hladinu kvapaliny.

Pascalov zákon Postupovať podľa návodu stratégiou: formulovanie problému – vyslovenie hypotézy – realizácia pokusov a meraní – spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní.

2Využitie Pascalovho zákona v hydraulickom zariadení.

hydraulický lis, využitie v praxi Vyhľadať zariadenia s využitím Pacsalovho zákona, prezentovať svoje výsledky pred triedou.

1Účinky gravitačnej sily Zeme na kvapalinu.

gravitačná sila Zeme pôsobiaca na kvapalinu

Prakticky overiť pôsobenie gravitačnej sily zeme na kvapalinu. Pracovať s tabuľkami MFCHT.

2 Hydrostatický tlak hydrostatický tlak, zavedenie vzorca Výpočet príkladov na hydrostatický tlak.

1 Vztlaková sila pôsobiaca na teleso v kvapaline.

vztlaková sila Overenie pokusom a vysvetlenie závislosti vztlakovej sily.

2 Archimedov zákon Archimedov zákon, Fvz = V.ρk.g Výpočet príkladov.

1 Potápanie, plávanie a vznášanie sa rovnorodého telesa v kvapaline.

plávanie, potápanie, vznášanie telies Pokusom overiť rôznu polohu telies v kvapaline.

2 Atmosféra Zeme. Atmosférický tlak. atmosférický tlak Vysvetliť atmosféru Zeme, atmosférický tlak.

1 Meranie atmosférického tlaku Torricelliho pokus Vysvetliť princíp ortuťového tlakomeru

2 Tlak plynu v uzavretej nádobe manometer Prakticky overiť kedy vzniká podtlak a pretlak.

Rozpracovanie učiva predmetu Fyzika – 7. ročník - športové triedy

Tématický celok



1 . P

OH

YB

A S

ILA

16

Rovnomerný a nerovnomerný pohyb. trajektória, druhy pohybovRiešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb.

Dráha a rýchlosť rovnomerného pohybu (s = v.t, v = s/t). fyzikálne veličiny - dráha, rýchlosť

Zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pri rovnomernom priamočiarom pohybe.

Priemerná rýchlosť.Jednotky rýchlosti 1 m/s, 1 km/h.



Grafické znázornenie rýchlosti a dráhy pohybu v čase. graf priamej úmernosti dráhy a času Čítať údaje z grafu.

Vzájomné pôsobenie telies, sila.Jednotka sily 1 N.


Vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies.

Gravitačná sila. označenie, výpočet gravitačnej sily


Výpočet sily, ktorou Zem priťahuje telesa pri svojom povrchu (F = g.m). riešenie fyzikálnych príkladov Riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahu

(F = g.m).Lineárna závislosť gravitačnej sily a hmotnosti telesa. zostrojovanie grafov Zostrojiť graf lineárnej závislosti

gravitačnej sily a hmotnosti telesa.

Ťažisko telesa a jeho určenie. vlastnosti ťažiska telesa, znázornenie ťažiska Určiť ťažisko vybraných telies.

Pohybové účinky sily. posuvné a otáčavé účinky sily Tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu.

Deformačne účinky sily. tlaková sila, tlak, tlak v praxi Prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede.

Trenie. Trecia sila trecia sila, meranie trecej sily Analyzovať situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia.

17

2. S

PRÁ

VA

NIE

TE

LIE

S V

KV

APA

LIN

ÁC

H A

PL

YN

OC

H

Meranie objemu a hmotnosti telies plávajúcich, vznášajúcich a potápajúcich sa vo vode, určenie podielu m/V.

potápanie, vznášanie, plávanie telies Postupovať podľa návodu stratégiou: formulovanie problému – vyslovenie hypotézy – realizácia pokusov a meraní – spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní.

Vzťah medzi objemom a hmotnosťou telies zhotovených z rovnakej látky.

Pascalov zákon Aplikovať zistenie, že hmotnosť telesa plávajúceho v kvapaline a hmotnosť telesom vytlačeného objemu kvapaliny sú rovnaké.

Meranie vytlačeného objemu vody plávajúcimi telesami a potápajúcimi sa telesami.

hydrostatický tlak Pracovať s tabuľkami MFCHT.

Porovnanie hmotnosti telies plávajúcich v kvapaline hmotnosťou vytlačenej kvapaliny.

vztlaková sila pôsobiaca na teleso Vysvetliť vybrané javy z bežného života pomocou hustoty.

Porovnanie hmotnosti potápajúcich sa telies s hmotnosťou vytlačenej kvapaliny.

Archimedov zákon Vysvetliť vybrané javy z bežného života pomocou hustoty.

Skúmanie objemu a hmotnosti vytlačenej kvapaliny pri ponáraní. plávajúceho telesa v kvapalinách s rôznou hustotou.

plávanie nerovnorodých telies Získať informácie k tvorbe projektutvorivo využiť získane poznatky a informácie na vypracovanie projektu.

Pozorovanie správania sa mydlových bubliniek vo vzduchu a v plyne s väčšou hustotou ako ma vzduch.

meranie atmosférického tlaku, podtlak, pretlak,

Podieľať sa na práci v tímeprezentovať a obhájiť svoju prácu v triede v rámci hodnotenia projektov v triede vybrať najlepší projekt a svoj výber zdôvodniť.

Hustoty plynov rôzne hustoty plynov Vysvetliť atmosféru Zeme, atmosférický tlak.

Predmet: Chémia

Názov predmetu ChémiaČasový rozsah výučby 1hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník siedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia päť rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Hodnotenie

Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov budeme uprednostňovať prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom (na predchádzajúcej hodine). Pri verbálnej kontrole budeme zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Žiak bude hodnotený známkou.

Písomnou formou budeme hodnotiť osvojenie základných poznatkov na konci tematického celku v časovom limite maximálne 20 min v rozsahu 5 – 10 otázok zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. Písomný test budeme hodnotiť percentuálne, pričom získanému počtu percent bude priradená známka.

Pri praktických aktivitách budeme uprednostňovať slovné hodnotenie praktických zručností (vrátane správnosti nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh.

Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností budeme kontrolovať a hodnotiť priebežne počas školského roka a prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov a žiakov. Známky z ústnej odpovede a písomnej skúšky majú váhu 20 bodov a známky z laboratórnych prác a projektov majú váhu 10 bodov.

Téma Prierezová téma Spôsob zaradenia

Spoznávanie chemickýchreakcií v našom okolí

- osobnostný a sociálny rozvoj- enviromentálna výchova- ochrana života a zdravia- tvorba projektu a prezentačné zručnosti

- plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť- hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení- chápať základné enviromentálne a ekologické súvislosti a rozhodovať sa v záujme ochrany jednotlivca a spoločnosti- prezentovať nadobudnuté vedomosti a manuálne zručnosti

Zmeny pri chemickýchreakciách

- osobnostný a sociálny rozvoj- enviromentálna výchova- ochrana života a zdravia- tvorba projektu a prezentačné zručnosti

- využívať rôzne stratégie učenia sa - kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi,- vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, chápať dôležitosť ochrany prírody,- používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach,- urobiť záznam o experimente- spracovať a prezentovať jednoduchý projekt

Rozpracovanie obsahu učiva predmetu Chémia – 7. ročníkTématický

celokPočet hodín OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD

T É M Y P O J M Y33

P

R E

M E

N Y

L

Á T

O K

3Opakovanie učiva 6. ročníkaChemické látky a zmesiVoda a vzduchČistota ovzdušia

chemická látka, rovnorodá a rôznorodá zmes, roztoky nasýtené a nenasýtené, spôsoby oddeľovania zmesí: filtrácia, kryštalizácia, destilácia, usadzovanie, skleníkový efekt, ozónová diera, kyslý dážď,

-vymenovať príklady na rôzne druhy zmesí a chem. látok,-poznať skupenstvá roztokov,- pochopiť vzťah medzi nasýteným a nenasýteným roztokom,-vedieť navrhnúť spôsob oddeľovania zložiek zmesí na základe ich vlastností,

11 2.1 Spoznávanie chemických reakcií v našom okolíChemická reakcia ako dejZápis chemickej reakcie Reaktanty a produktyChemické zlučovanie a rozklad

Príklady chemických reakcií z bežného životaChemické r. prebiehajúce v prírodeLaboratórne chemické r.Pomalé a rýchle chemické r.Príprava a prezentácia projektu č.1Chemické reakcie v bežnom životeL.p.č.1: Sledovanie rozkladu H2 O2

Zhrnutie a upevnenie učiva

chemický dej, fyzikálny dejchemická reakciachemická rovnica, reaktanty a produktychem. rozklad a zlučovaniepomalé a rýchle chem. reakciehorenie, fotosyntéza, kvaseniehorľaviny: lieh, benzín, acetónperoxid vodíka, oxid uhličitý,kyslík, glukóza, zákon zachovania hmotnosti,slávni chemici: Lomonosov a Lavoisier

-rozlíšiť chemický a fyzikálny dej,-vymenovať príklady chem. reakcií z bežného života,-vedieť navrhnúť jednoduchý zápis priebehu chem. reakcie,-vedieť príklady chem. reakcií uskutočnených v chem. laboratóriu,-naučiť sa rozoznať kedy prebieha chem. reakcia a kedy nie,-rozlíšiť chemické reakcie na chemický rozklad a chemické zlučovanie na príkladoch, poznať chem. reakciu prebiehajúce v bežnom živote, v tele človeka-dýchanie-pochopiť, ktoré látky pri priebehu chemickej reakcie sú reaktanty a ktoré sú produkty,-poznať chem .reakcie z prírody napr. fotosyntéza, horenie, kvasenie, atď,-vedieť rozlíšiť horľavé a nehorľavé látky,-vymenovať niekoľko príkladov horľavých a nehorľavých látok a ich používanie a označenie,

19

2.2 Zmeny pri chemických reakciách

Horľavé a nehorľavé látkyHorenie ako chemický dejHasenie horiacich látokPríprava a prezentácia projektu č.2:Ako správne hasiť požiarPríklady horľavín a ich označenie Hasiace prístroje a ich použitieExotermické a endotermické reakcieReakcie v bežnom živote: exotermické a endotermické

Laboratórne exotermické a endotermické reakcieProjekt-č.3 - FotosyntézaRýchlosť chemických reakcií

Vplyv faktorov na rých. chem. reakciíVplyv katalyzátora na rýchlosť reakcií v bežnom živote Chemické reakcie a energia v živ. organizmochL.p.č.2 Vplyv faktorov na rýchlosť chemických reakcií

Chem.r. prebiehajúce pri výrobe niektorých výrobkovOchrana životného prostrediaSystematizácia pojmovZhrnutie učiva

horľavé a nehorľavé látky, exotermické a endotermické reakcie hasiace prístroje, snehový, penový, práškový, rýchlosť chemickej reakcie, teplota reaktantov, množstvo reaktantov, plošný obsah reaktantov, katalyzátory, základné piktogramy – žieravina, horľavina, biokatalyzátory, názvy niektorých chemických zlúčenín – chlorid železitý, oxid manganičitý, oxid siričitý, ozón, kyselina sírová, kyselina siričitá, freón, horľaviny, podmienky vzniku požiaru a uhasenia požiaru, dýchanie, plameň, teplota vzplanutia triedenie odpadu, recyklácia papierového, kovového, plastového odpadu

-vysvetliť horenie ako chemickú reakciu,-vymenovať podmienky pre horenie horľavej látky,-pochopiť nebezpečenstvo horľaviny,-vedieť opísať správny postup pri hasení horiacej látky,-naučiť sa telefónne číslo požiarnikov,-využiť získané poznatky a vypracovať projekt na tému ako hasiť požiar,-vymenovať niektoré hasiace prístroje a ich použitie,-opísať nebezpečie, ktoré hrozí pri používaní niektorých horľavín,- pochopiť rozdiel medzi exotermickými a endo- termickými reakciami,- vedieť opísať vplyv faktorov na rýchlosť chemických reakcií,- poznať využitie niektorých faktorov pri reakciách v bežnom živote,-zdôvodniť jednoduchým spôsobom vplyv teploty, množstva reaktantov, plošného obsahu reaktantov a katalyzátora na rýchlosť chemických reakcií s dôrazom na bežný život,

- vedieť pozorovať deje sprevádzajúce pokus vyhodnotiť a interpretovať ich,- vedieť vykonať podľa návodu žiacky pokus,- poznať pomôcky používané pri vykonaných laboratórnych prácach,- dodržiavať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu,- poznať problematiku obmedzených zdrojov surovín a dôležitosť ich hospodárneho využitia /potreba separácie odpadov, recyklácie, .../- vedieť systematizovať získané nové pojmy a nadobudnuté zručnosti,

Predmet:Biológia

Názov predmetu Biológia

Časový rozsah výučby 1,5 hodiny týždenne, spolu 49 vyučovacích hodín


Prierezové témy

TEMATICKÝ CELOK PRIEREZOVÁ TÉMA FORMA ZARADENIA

Stavba tela stavovcov - environmentálna výchova - diskusia, problémové úlohy

Človek a jeho telo - ochrana človeka a zdravia - jesenný a jarný kurz

Rozpracovanie učiva predmetu Biológia – 7. ročník

Tématický celok

Počet hodín Odporúčaný obsahový štandard

Odporúčaný výkonový štandard49 Odporúčané témy Odporúčané pojmy

STAVBA TELASTAVOV-COVStavba tela stavovcov

Povrch tela stavovcov. Spoločné a odlišné znaky.

Oporná sústava stavovcov. Pohybová sústava stavovcov. Základné funkcie a význam orgánov.

Tráviaca sústava rýb, obojživelníkov,

koža, hlienovitá koža, sliz, šupiny, rohovité šupiny, perie, páperie, brko, kostrnka, zástavica, srsť, chlpy, necht, roh, paroh, pazúr, kopyto

kosť, chrupka, kostra, lebka, chrbtica, rebrá, prsná kosť, hrebeň, kostra končatín, nepárnokopytníky, párnokopytníky, priečne pruhovaný sval, hladký sval,srdcový sval, kostrový sval, šľacha, skrátenie svalu, natiahnutie svalu.

ústna dutina, jazyk (lepkavý,

Uviesť príklady stavovcov pokrytých šupinami,perím, srsťou.Zdôvodniť odlišnosti kožných útvarov stavovcov.Označiť na ukážke časti vtáčieho pera.Zdôvodniť na príklade stavovca význam sfarbeniapodľa prostredia v ktorom žije.

Zdôvodniť prispôsobenie stavovcov životnémuprostrediu. na ukážke kostry končatín.Odlíšiť spôsob pohybu stavovcov na ukážkekostier.Vysvetliť význam prsnej kosti s hrebeňomu vtákov.Zdôvodniť význam dutých kostí vtákov.Rozlíšiť párnokopytníka a nepárnokopytníka naukážke kostry končatiny.Pomenovať tkanivá tvoriace svalstvo končatín,vnútorných orgánov, srdca stavovcov.Vysvetliť princíp činnosti dvoch svalov.Uviesť príklad stavovca, ktorý sa pohybujeplávaním, skákaním, plazením, lietaním, kráčaníma behom.

Opísať na ukážke časti tráviacej sústavy

plazov a vtákov. Tráviaca sústava cicavcov.Základné funkcie a význam orgánov.

Dýchacia sústava stavovcov. Základné funkcie a význam orgánov.

Obehová sústava stavovcov. Základnéfunkcie a význam orgánov.

vysunovateľný, rozdvojený ), zuby (hlodavé, kly), hltan, pažerák, hrvoľ, žalúdok (žľaznatý, svalnatý, zložený), plynový mechúr, pečeň, žlčník, podžalúdková žľaza, črevo(tenké, hrubé, slepé), konečník, prežúvavce, neprežúvavce.

žiabre, kožné dýchanie, nozdry,nosová dutina, dýchacie cesty, priedušnica.

telové tekutiny, krv, červené krvinky, tkanivový mok, cievy, predsieň, komora, okysličená krv, odkysličená krv.

stavovcov.Uviesť príklad stavovca s jedovými zubami.Uviesť význam vysunovateľného jazyka obojživelníkov,plazov, niektorých vtákov.Uviesť význam hrvoľa, žľaznatého a svalnatéhožalúdka vtákov.Určiť na ukážke orgány na prijímanie potravy,trávenie a vstrebávanie cicavcov.Priradiť hlodavé zuby a kly k príkladom cicavcov.Určiť bylinožravého, hmyzožravého a mäsožravéhocicavca na ukážke chrupu.Uviesť príklad prežúvavého a neprežúvavéhoCicavca

Uviesť príklad stavovca, ktorý dýcha žiabramia pľúcami.Pomenovať dýchacie orgány žubrienky, dospelého obojživelníka, priedušky, vzdušné vaky, pľúca. Porovnať dýchacie orgány ryby, plaza, vtákaa cicavca.Zdôvodniť úhyn ryby, ak je dlhší čas mimovody.Vysvetliť význam vzdušných vakov vtákov.

Opísať význam krvi pre život stavovcov.Opísať význam srdca a ciev pre život stavovcov.Vysvetliť dôvod názvu uzavretej cievnej sústavy.Zistiť rozdiely stavby srdca ryby, obojživelníka,

Vylučovanie. Močová sústava stavovcov.Základné funkcie a význam orgánov.

Nervová sústava stavovcov. Základnéfunkcie a význam orgánov.

Zmyslové orgány stavovcov.

plynné odpadové látky (oxid uhličitý),pevné odpadové látky (stolica), tekuté odpadové látky (moč, pot), obličky, močovody,močový mechúr, močová rúra,kloaka.

nervová bunka, mozog, miecha, ústredná nervová sústava, predný mozog,medzimozog, stredný mozog, zadný mozog, predĺžená miecha, obvodová nervová sústava, podnet, nervový vzruch, reflex, reflexný oblúk, podmienený a nepodmienený reflex.

čuch, chuť, hmat, zrak, sluch, zmyslové bunky (chuťové, čuchové, hmatové, zrakové sluchové), bočná čiara, nosová dutina, ústna dutina, oko, ucho, rovnovážny orgán.

plaza, vtáka a cicavca na ukážke.

Vymenovať odpadové látky v organizme stavovcov.Zdôvodniť význam vylučovania.Pomenovať orgán, v ktorom sa krv stavovcovzbavuje tekutých odpadových látok.Pomenovať na ukážke orgány močovej sústavystavovcov.

Pomenovať sústavy, ktoré zabezpečujú látkovúa nervovú reguláciu.Vymenovať hlavné orgány ústrednej nervovejsústavy.Porovnať na ukážke predný mozog stavovcov.Charakterizovať podnet a nervový vzruch.Uviesť podľa ukážky význam reflexného oblúka.Uviesť príklad nepodmieneného a podmienenéhoreflexu stavovcov.

Opísať umiestnenie zmyslových orgánov stavovcov.Uviesť príklad stavovcov s dobrýmčuchom.Uviesť príklad uloženia hmatového orgánu stavovca.Vysvetliť význam bočnej čiary rýb.Uviesť príklad stavovca s veľmi dobrým zrakom

Rozmnožovanie stavovcov. Základnéfunkcie a význam orgánov.

Rozmnožovacia sústava stavovcov. Základné funkcie a význam orgánov. Vývin mláďat, starostlivosť o potomstvo.

Typické životné prejavy, správanie stavovcov.

Význam stavovcov v prírode a pre človeka.

Ochrana stavovcov. Ohrozenia a možnostiochrany.

pohlavie, pohlavné orgány, pohlavná dvojtvarosť, samec, samica, vajíčka, spermie, oplodnenie.

ikry, mlieč, vonkajšie oplodnenie, vnútorné oplodnenie, zárodok, vajce, maternica,cicanie, materské mlieko.

aktivita, spánok, hygiena, značkovanie, orientačná schopnosť, inštinkt, sťahovavé vtáky, stále vtáky.

potrava, potravový reťazec, biologická rovnováha.

životné podmienky, druhová rozmanitosť, ochrana, chránený

a sluchom.

Uviesť príklad pohlavnej dvojtvarosti stavovcov.Pomenovať samčie a samičie pohlavné bunky.Vysvetliť podstatu oplodnenia.Vysvetliť význam rozmnožovania.

Opísať na ukážke rozmnožovanie a vývin ryby.Opísať na ukážke rozmnožovanie a vývin obojživelníka.Porovnať rozmnožovanie plaza a vtáka.Opísať na ukážke vývin mláďat cicavcov

Uviesť príklad stavovca aktívneho v noci.Uviesť význam značkovania priestoru.Vysvetliť na príklade inštinktívne správaniestavovca. Uviesť príklad sťahovavého a stálehovtáka.

Uviesť príklad stavovca živiaceho sa hmyzomalebo hlodavcami.Uviesť príklad stavovca, ktorý po premnoženíohrozuje úrodu na poliach a potraviny v domácnosti.Uviesť dopad úbytku dravých vtákov a mäsožravýchcicavcov v prírode.

Uviesť najčastejšie príčiny úhynu rýba obojživelníkov.

Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo

ČLOVEK A JEHO TELOPovrch tela a kožná sústava

Oporná a

Ľudský a živočíšny organizmus. Špecifikáľudského spoločenstva a ľudskej populácie.

Koža. Stavba a funkcie kože. Význam prestyk s vonkajším prostredím a vnútornýmprostredím.

Starostlivosť o kožu. Typické poranenia,zásady predlekárskej prvej pomoci.Sformulovať zásady starostlivosti o kožu akožné útvary.

Kosti. Kostra a jej časti. Význam kostí

živočích.

človek, stavovce, cicavce, stavba chrbtice, mozgovej časti lebky, hrudníka, ruky, stupaje, ľudské spoločenstvo, populácia,rasizmus

koža, pokožka, zamša, podkožné väzivo, pigment, potná žľaza, mazová žľaza, hmatové telieska, väzivová vrstva, tukové bunky, chlpy, vlasy, nechty, teplota tela, odpadové látky.

umývanie, sprchovanie, otužovanie, odreniny, popáleniny, omrzliny, poleptanie, odrenina.

kosť, kostra, okostica, hubovité

Uviesť príklad ohrozenia životných podmienokvtáka alebo cicavca.Uviesť príklad možnosti ochrany obojživelníkov.Uviesť príklad chráneného obojživelníka, plaza,vtáka a cicavca.

Vysvetliť na príklade význam človeka v ľudskomspoločenstve.Porovnať spoločné a odlišné znaky lebky, chrbtice a končatín ľudského a živočíšneho organizmu.Vysvetliť na príklade podstatu rasizmu a jehodôsledky.

Pomenovať na ukážke časti kože, ktoré zabezpečujúochranu povrchu tela, telesnú teplotu,vylučovanie, vodný režim a zmyslové podnety.Pomenovať viditeľné kožné útvary na svojejkoži.Uviesť význam kože pre človeka.

Zdôvodniť nevhodnosť opaľovania na prudkomslnku.Opísať postup predlekárskej prvej pomoci ošetreniapopáleniny a omrzliny.Predviesť ukážku ošetrenia odreniny alebopľuzgiera.

Opísať na ukážke stavbu kosti.

pohybová sústava

a kostry.

Lebka a chrbtica. Stavba a význam.

Kostra končatín. Stavba kostry horných adolných končatín.

Svaly. Svalové tkanivá, činnosť a významsvalov.

kostné tkanivo, súdržné kostné tkanivo, kostná dreň, spojenie kostí: väzivo, chrupka,zrastenie, kĺb, osová kostra, hrudník, lebka, chrbtica, stavce, rebrá, hrudná kosť, kostra končatín, kostnatenie.

lebka, mozgová časť lebky, tvárová časť lebky, nosová kosť, jarmová kosť, čeľusť, sánka, čelová kosť, temenná kosť, záhlavná kosť, spánková kosť, krčné, hrudníkové, driekové stavce, krížovú kosť, kostrč.

kostra hornej končatiny, kľúčna kosť, lopatka, ramenný kĺb, kosť ramenná, vretenná, lakťová, kosti zápästia, záprstnékosti, články prstov, kostra dolnej končatiny, panvová kosť, bedrový kĺb, kosť stehnová,holenná, lýtková, kosti priehlavku, predpriehlavkové kosti, články prstov, pätovákosť, klenba nohy.

sval, hladké svalové tkanivo, priečne pruhované svalové tkanivo, srdcové tkanivo,

Ukázať a pomenovať na ukážke hrudník, chrbticu,lebku, stavce, rebrá, hrudnú kosť.Rozlíšiť na ukážke spojenie kostí väzivom, chrupkou, zrastením, kĺbom.Zistiť jednoduchým telesným pohybom častikostry, ktoré sa na ňom zúčastnili.

Určiť na ukážke kostry tri kosti mozgovej častilebky.Určiť na ukážke kostry tri kosti tvárovej častilebky.Určiť na ukážke kostry časti chrbtice.Ukázať a pomenovať kosti hornej končatiny na

Ukázať a pomenovať kosti dolnej končatiny naukážke (vlastnej končatine).Porovnať stavbu kostru ruky a nohy.Zdôvodniť význam nosenia správnej obuvipodľa obrysu správnej a nesprávnej klenby nohy.

Určiť na ukážke základné typy svalového tkaniva.Porovnať činnosť hladkého a priečne pruhovaného

Tráviaca sústava

Svaly hlavy, trupu a končatín.

Význam opornej a pohybovej sústavy. Poranenia kostí a svalov.

Tráviaca sústava. Stavba a činnosť orgánov tráviacej sústavy.

kostrový sval, šľacha, svalové vlákno, skrátenie svalu, predĺženie svalu.

svaly hlavy a krku: mimické svaly, zdvíhač hlavy; svaly trupu: veľký prsný sval, šikmé brušné svaly, priamy brušný sval, lichobežníkový sval, sedacie svaly;

oporná a pohybová sústava, zakrivenie chrbtice, pohyb, zlomenina, vytknutie,vykĺbenie, natiahnutie a natrhnutie svalu (šľachy), podvrtnutie členka.

ústna dutina, zub, korunka, zubný krček, koreň zuba, sklovina, zubovina,zubná dreň, ďasno, koreňový kanálik, zuby rezáky, očné, črenové, stoličky, chrup (mliečny, trvalý), jazyk, slinné žľazy, hltan, pažerák, žalúdok, dvanástnik, pečeň, žlčník, podžalúdková žľaza, tenké a hrubé, červovitý prívesok slepého čreva, konečník, stolica.

svalového tkaniva.Opísať na ukážke kostrového svalu jeho stavbu.Zdôvodniť vlastnosti svalu na príklade ohnutiaa vystretia ruky v lakti.

Určiť na ukážke aspoň tri svaly hlavy a krku.Určiť na ukážke aspoň tri svaly trupu.Určiť na ukážke aspoň tri svaly hornej a dolnejkončatiny.Predviesť jednoduché cviky na posilnenie svalov hrudníka, chrbta, brucha a končatín.

Predviesť postup predlekárskej prvej pomocipri otvorenej a zatvorenej zlomenine.Ukázať postup predlekárskej prvej pomoci pri vytknutí, vykĺbení.

Opísať na ukážke stavbu tráviacej sústavy.Pomenovať viditeľnú časť zuba v ústach.Určiť na ukážke vnútorné časti zuba. Rozlíšiťdruhy zubov v chrupe.Porovnať mliečny a trvalý chrup.Uviesť základné procesy v orgánoch tráviacejsústavy.

Dýchacia sústava

Zložky potravy. Premena látok a energie.Energetická hodnota potravín.

Zásady správnej výživy. Zlozvykyv stravovaní, poškodenia a prevenciaochorení tráviacej sústavy.

Dýchacia sústava. Stavba a funkcia orgánovdýchacej sústavy.

Dýchanie. Mechanizmus vonkajšieho dýchania.

Pojmy: živiny, trávenie, enzýmy, ptyalín, pepsín, vstrebávanie, látková premena, bielkoviny, sacharidy (cukry), tuky, vitamíny, voda, minerálne látky, energetická hodnota potravín.

potrava, strava, stravovanie, stolovanie, zloženie stravy, zelenina, ovocie, pitný režim, skladovanie potravín, pitnávoda., alkohol, tučnota, hladovanie, prejedanie,zubný kaz, zápcha, hnačka, žltačka,cukrovka.

dýchanie, kyslík, oxid uhličitý, nosová dutina, nosohltan, hrtan, hlasivky, priedušnica, priedušky, pľúca, pľúcny mechúrik

dýchanie, vonkajšie dýchanie, vnútorné dýchanie, kyslík, oxid

Uviesť príklad enzýmu a jeho význam.Opísať podstatu trávenia, vstrebávania, látkovejpremeny.Vymenovať základné živiny v potrave človeka.Zdôvodniť význam bielkovín, sacharidov (cukrov),tukov, vitamínov, vody, minerálnych látok.Uviesť dva druhy potravín s vysokou a nízkouenergetickou hodnotou.

Uviesť príklad správneho zloženia stravy prečloveka.Zdôvodniť význam zeleniny a ovocia v stravečloveka.Uviesť príklad škodlivosti nadmerného pitiaalkoholu na činnosť tráviacej sústavy.Zdôvodniť škodlivosť prejedania.Uviesť následky hladovania človeka.Uviesť význam tráviacej sústavy.

Opísať na ukážke hlavné časti dýchacej sústavy.Rozlíšiť horné a dolné dýchacie cesty.Opísať priebeh výmeny dýchacích plynovv pľúcach.

Vysvetliť podstatu dýchania.Porovnať zloženie vdychovaného

Obehová sústava

Význam dýchacej sústavy.

Starostlivosť o dýchaciu sústavu. Škodlivosť fajčenia, vdychovania toxických látok.

Poškodenia dýchacej sústavy. Zásady prvej predlekárskej pomoci. Význam dýchacejsústavy.

Krv. Zložky krvi, vlastnosti, krvné skupiny,darcovstvo krvi. Význam krvi.

Srdce. Stavba a činnosť srdca, krvný obeh.

uhličitý, dýchacie svaly, bránica, medzirebrové svaly, kyslíkový dlh.

fajčenie, tabak, vdychovanie toxických(jedovatých) látok.

Pojmy: zastavenie dychu, umelé dýchanie z pľúc do pľúc.

krv, červené krvinky, hemoglobín, biele krvinky, krvné doštičky, krvná plazma,krvné skupiny: A, B, AB,O, darca krvi, transfúzia.

srdce, osrdcovník, vencovité tepny,pravá predsieň, pravá komora, ľavá predsieň, ľavá komora, pľúcnica, srdcovnica(aorta), chlopne, cípovité chlopne, vencovité chlopne, veľký a malý krvnýobeh.

a vydychovaného vzduchu.Vymenovať najdôležitejšie dýchacie svaly.Zistiť pohyby bránice a medzirebrových svalovpozorovaním nádychu a výdychu.

Zdôvodniť význam čistoty ovzdušia pre človeka.Uviesť názov škodlivej látky v cigaretách.Uviesť príklad účinkov fajčenia na dýchaciusústavu.

Opísať spôsob pomoci človeku pri zastavenídychu. Opísať na ukážke postup pri umelomdýchaní. Uviesť význam dýchacej sústavy preživot človeka.

Určiť na ukážke zložky krvi a vysvetliť ichvýznam. Vymenovať krvné skupiny. Uviesťvýznam transfúzie krvi.

Označiť a pomenovať na ukážke časti srdca.Opísať podľa schémy veľký a malý krvnýobeh. Uviesť význam srdcových chlopní prečinnosť srdca.

Vylučovanie a močová sústava

Regulačné sústavy

Krvné cievy. Význam a činnosť cievMiazgové cievy a slezina. Význam obehovejsústavy.

Poškodenia obehovej sústavy. Zásadypredlekárskej prvej pomoci pri krvácanía zastavení činnosti srdca.

Vylučovanie. Močová sústava. Stavba

Regulovanie organizmu. Látková a nervová regulácia. Význam regulačných sústav.

Pojmy: cieva, tepna, žila, vlásočnica, krvnériečisko, krvný tlak, tep, miazga, miazgové cievy, miazgové uzliny, slezina.

cvičenie, aktívny pohyb, srdcový infarkt, mozgová mŕtvica, krvácanie

vylučovanie, odpadové látky, oxid uhličitý, voda, stolica, moč, pot, obličky, obličkové telieska, sústava kanálikov, moč, močovody, močový mechúr, močová rúra, zápal obličiek, zápal močového mechúra,pitný režim, umelá oblička (dialýza).

Pojmy: látková regulácia, hormóny, nervováregulácia, nervy, nervová

Rozlíšiť tepny, žily a vlásočnice podľa významu.Uviesť význam vencovitých tepien prečinnosť srdca. Rozlíšiť tepny a žily podľa smeruprúdenia krvi.Poznať význam miazgy pre ľudský organizmus.Opísať význam miazgových ciev. Určiťumiestnenie a význam sleziny. Vysvetliť funkcieobehovej sústavy.

Zdôvodniť význam pohybu pre činnosť srdca aciev. Uviesť príklad ochorenia obehovej sústavyzapríčineného nevhodným spôsobom života.Ukázať na ukážke alebo slovne opísať nepriamumasáž srdca. Opísať postup prvej predz tepny, krvácanie zo žily, masáž srdca lekárskej pomoci pri poranení tepny a žily.

Vymenovať odpadové látky vznikajúce pri činnosti ľudského organizmu. Určiť na ukážkeumiestnenie obličiek a opísať ich tvar. Ukázaťna svojom tele uloženie obličiek. Vysvet1iťvýznam obličiek a močových ciest.Uviesť príklad príčiny ochorenia močovej sústavy.Vymenovať zásady prevencie ochoreníobličiek. Zdôvodniť význam pitia tekutín prefunkciu obličiek. Vysvetliť význam močovejsústavy pre človeka.

Pomenovať spôsoby regulácie organizmu človeka.Pomenovať orgánovú sústavu, ktorá

Žľazy s vnútorným vylučovaním. Významhormónov.

Nervová sústava. Stavba a funkcia nervov,reflexná povaha nervovej činnosti.

Zmyslové orgány chuti, čuchu a hmatReceptory a zmyslové vnemy.

Zrak. Sluch. Stavba, činnosť a významzrakového a sluchového orgánu.

sústava.

Pojmy: podmozgová žľaza, šuškovité teliesko,štítna žľaza, prištítne telieska, detská žľaza, nadobličky, podžalúdková žľaza,adrenalín, inzulín pohlavné žľazy, vaječníky,semenníky.

nervy, nervová bunka, nervové vlákno, vzruch, reflex, reflexný oblúk, ústredná nervová sústava, miecha, mozog, predný mozog, mozgová kôra, medzimozog,, stredný mozog, mozoček, most, predĺžená miecha, obvodová nervová sústava, mozgové nervy, miechové nervy, útrobnénervy

zmysly, zmyslová bunka, receptor, chuť, čuch, hmat, čuchové bunky, chuťové bunky (poháriky), hmatové telieska,zmyslový orgán chuti, čuchu a hmatu.

oko, mihalnice, spojovka, slzná žľaza, okohybné svaly, bielko,

umožňuje nervovú reguláciu.Uviesť význam regulovania činnosti organizmu.

Určiť na ukážke tri žľazy s vnútorným vylučovaním.Uviesť význam inzulínu. Uviesť príkladvýznamu troch žliaz s vnútorným vylučovaním.

Opísať význam nervovej bunky. Pomenovaťčasti reflexného oblúka na schéme. Uviesť príklad reflexnej činnosti človeka.Opísať na ukážke základné časti ústrednej nervovej sústavy. Určiť na ukážke jednotlivé časti mozgu. Vysvetliť význam mozgovej kôrypredného mozgu. Uviesť základné časti obvodovej nervovej sústavy.

Vysvetliť význam chuti, čuchu a hmatu prečloveka. Ukázať na svojom tele uloženie orgánovchuti, čuchu a hmatu. Rozlíšiť chuťové,čuchové a hmatové bunky podľa podnetov, ktoréprijímajú.

Opísať na ukážke stavbu oka. Opísať podstatu

Rozmnožovanie, vývin jedinca

Poškodenia zraku a sluchu. Zásady hygieny zraku a sluchu.

Vyššia nervová činnosť. Myslenie, pamäť,reč, schopnosti a vedomosti človeka.

Zásady hygieny duševnej činnosti. Význam nervovej sústavy. Zásady predlekárskej prvej pomoci pri poranení mozgu, chrbtice a miechy.

Rozmnožovacia sústava. Pohlavné bunky,funkcia. Stavba a funkcia reprodukčnýchorgánov.

rohovka, vráskovcové teleso, cievovka, šošovka, dúhovka, zrenica, sietnica, sklovec, tyčinky, čapíky, ucho (vonkajšie, stredné, vnútorné), ušnica, zvukovod, bubienok, kladivko, nákovka, strmienok, polkruhovité kanáliky, predsieň, slimák, sluchový nerv,rovnovážny orgán.

krátkozrakosť, ďalekozrakosť, slepota,nedoslýchavosť, hluchota.

vrodený reflex, získaný reflex, podmienený reflex, nepodmienený reflex,myslenie, pamäť, reč.

odpočinok, spánok, stres, režim dňa, šok, protišoková poloha, stabilizovaná poloha.

pohlavie, pohlavné bunky, dedičná informácia, vajíčko, spermia, mužské pohlavné

krátkozrakosti a ďalekozrakosti. Opísať na príklade možnosti poškodenia zraku. Určiť na ukážke vonkajšie, stredné a vnútorné ucho. Pomenovať na ukážke časti stredného ucha. Určiť na ukážke uloženie a význam rovnovážneho orgánu. Opísať na príklademožnosti poškodenia sluchu.

Vymenovať zásady starostlivosti o zrakový orgán.Vymenovať zásady starostlivosti o sluchovýorgán. Uviesť príklad komunikácies osobou s poškodeným zrakom lebo sluchom.

Uviesť príklad podmieneného reflexu. Uviesťpríklad nepodmieneného reflexu. Uviesť význammyslenia a reči v živote človeka.

Vymenovať zásady hygieny duševnej činnosti.Uviesť na príklad správneho režimu dňa.Opísať postup prvej predlekárskej pomoci priporanení mozgu, chrbtice a miechy. Rozlíšiť protišokovú a stabilizovanú polohu na ukážke.

Určiť a pomenovať na ukážke ženské a mužsképohlavné orgány. Vymenovať orgány, v ktorých

a rodičovstvo

Zdravie a život človeka

Vývin jedinca. Oplodnenie, tehotenstvo apôrod. Obdobia ľudského života.

Pohlavné ochorenia. Prevencia pohlavnýchochorení a AIDS. Priateľské a partnerskévzťahy, rodina.

Vonkajšie vplyvy na ľudské zdravie.Zdravie a choroba. Nákazlivé ochorenia,očkovanie, prevencia.

orgány, miešok, semenníky, semenovod, pohlavný úd (penis), ženské pohlavné orgány, pysky ohanbia, pošva, maternica,vajíčkovod, vaječník, menštruačný cyklus.

oplodnenie, tehotenstvo, zárodok, plod, placenta, pupočná šnúra, pôrod, novorodenec, dojčenie, materské mlieko, novorodenecké a dojčenské obdobie, predškolskývek, mladší a starší školský vek,dorastové obdobie, dospelosť, zrelosť, stredný vek, staroba.

pohlavná choroba, kvapavka, syfilis,AIDS, vírus HIV, antikoncepcia, priateľstvo,partnerstvo, rodina, rodičovstvo.

zdravie, choroba, životospráva, infekcia, nákazlivé (infekčné) ochorenie, bacilonosič, imunita, inkubačná doba, očkovanie, dezinfekcia, dezinsekcia, deratizácia.

sa tvoria ženské a mužské pohlavné bunky.Vysvetliť význam menštruačného cyklu.

Označiť na ukážke pohlavných orgánov miestosplynutia vajíčka a spermie. Uviesť dĺžku trvaniatehotenstva. Opísať začiatok, priebeha koniec tehotenstva. Uviesť uloženie plodu aspôsob jeho výživy.Vymenovať zásady starostlivosti o zdravý vývinnovorodenca. Zdôvodniť význam výživydieťaťa materským mliekom. Uviesť príkladtroch znakov dospievania. Uviesť typické zna

Uviesť príklad pohlavnej choroby a možnostinákazy. Opísať podstatu ochorenia AIDSa možnosti jej predchádzania.Uviesť zásady predchádzania pohlavnýchochorení Uviesť príklad priateľských vzťahov,vzájomnej pomoci mladých a dospelých ľudí. Uviesť na príklade význam rodiny.

Uviesť tri príklady infekčného ochorenia. Charakterizovať výraz imunita a inkubačná doba.Vysvetliť základný princíp očkovania. Uviesťzásady prevencie infekčných ochorení.Vysvetliť na príklade význam dezinfekcie, dezinsekcie a deratizácie.

Námety praktických aktivít

Toxické a návykové látky. Vplyv na zdravie človeka. Drogové závislosti a ich prevencia.

Vnútorné vplyvy na ľudské zdravie. Dedičné vlastnosti a vplyv na zdravie a život človeka.

Schopnosti a osobitosti človeka.

Životný štýl. Etické a morálne princípy,kultúra medziľudských vzťahov, vzťahčloveka k prírode.

Pozorovanie a určovanie kostí (na modeloch, obrazoch, diapozitívoch a pod.).Porovnanie stavby a funkcie kostry stavovcov (na modeloch, obrazoch,

droga, návyková látka, toxikománia, drogová závislosť, legálne drogy (alkohol, tabak), nelegálne drogy, zneužívanieliekov, gamblérstvo, drogová prevencia.

dedičnosť, genetika, gény, dedičné ochorenie, genetická poradňa.

človek, telesné zdravie, duševné zdravie, schopnosti, vedomosti, rozumové, citové a vôľové schopnosti človeka

životný štýl, prostredie (životné, prírodné), životospráva, stres, medziľudské vzťahy, morálka, etika.

.Pozorovanie a určovanie kostí (na modeloch, obrazoch, diapozitívoch a pod.).Porovnanie stavby a funkcie

Uviesť príklad návykovej látky. Vysvetliť napríklade drogovú závislosť. Zdôvodniť na príklade škodlivosť drogovej závislosti na zdravie človeka. Uviesť zásady prevencie drogovýchzávislostí.

Uviesť vplyv dedičnosti na zdravie človeka.Uviesť príklad dedičnej vlastnosti človeka.Uviesť príklad dedičného ochorenia.

Uviesť príklad významu jedinca v živote spoločnosti.Vyjadriť vlastný názor na význam záujmov,sebapoznávania, vzdelávania a rozvojzručností pre život človeka.

Vymenovať základné podmienky života človeka.Zdôvodniť význam striedania práce a odpočinku.Uviesť príklad nesprávnej životosprávya dôsledkov na život človeka. Uviesť príkladzdravého životného štýlu.

Pozorovanie a určovanie kostí (na modeloch, obrazoch, diapozitívoch a pod.).Porovnanie stavby a funkcie kostry stavovcov (na

diapozitívochkostry stavovcov (na modeloch, obrazoch, diapozitívoch modeloch, obrazoch, diapozitívoch

Predmet: Dejepis

Názov predmetu DejepisČasový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník siedmyŠkola (názov, adresa) ZŠ Golianova 8, B. BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie – ISED 2Dĺžka štúdia 5 rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Prierezové témy

Tematický celok

Prierezová téma Spôsob zaradenia

Obrazy novovekého sveta

Multikultúrna výchovaMediálna výchovaKurzy/ projekty

Uvedené témy sa do výučby začleňujú prostredníctvom hier, cvičení, modelových situácií a diskusií, projektov,...

Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline



Slováci v Uhorskom kráľovstve


Uvedené témy sa začleňujú prostredníctvom hier, cvičení, modelových situácií a diskusií, projektov,...

Habsburská monarchia



Tematický celok

Počet hodín Odporúčaný obsahový štandard Odporúčaný štandard


Pred

kovi

a Sl

ovák

ov v

Kar

pats

kej k

otlin

e 4 2 Príchod Slovanov Pravlasť

MigráciaSamo

Žiak má vedieť:Opísať spôsob života starých Slovanov - určiť podľa mapy pravlasť Slovanov- pomenovať a opísať prvý známy kmeň Slovanov (meno muža, ktorý zjednotil slovanské kmene)Ukázať na historickej mape oblasti, ktoré patrili do Samovej ríše

2 Veľká Morava kresťanské misie - Cyril a Metod

Žiak má vedieť:Zhodnotiť prínos Konštantína a Metoda pre rozvoj našej kultúry a štátnosti- uviesť storočie a meno panovníka Veľkej Moravy, ktorý povolal solúnskych bratov na Veľkú Moravu,- uviesť ako sa volá prvé písmo v dejinách Slovanov, ktoré vytvoril KonštantínOpísať kultúru a vzdelanosť na Veľkej Morave.- vymenovať aspoň tri oblasti spoločenského života, v ktorých Konštantín a Metod zanechali hlboké stopy

Sl ov ác 7

i v U

hors

kom

krá

ľovs

tve

6 Kráľovstvo mnohých jazykov a mravov

DynastieŠtefan I.Ondrej II.Karol Róbert Ľudovít I.Žigmund Luxemburský, gotická cestaMatej Korvín

Žiak má vedieť:Opísať príchod starých Maďarov do Karpatskej kotliny a vznik uhorského štátu.- uviesť aspoň jednu príčinu príchodu starých Maďarov do Karpatskej kotliny,- uviesť bitku, ktorá zlomila údernú silu starých Maďarov,- povedať meno prvého uhorského kráľa a zakladateľa uhorského štátu.Objasniť proces začleňovania Slovenska do uhorského štátu a opísať rozvoj Uhorska do 13. storočia.- objasniť pojmy župa a župné hrady,- vymenovať aspoň jedno hradisko na Slovensku a opísať život v ňom,- uviesť, čo je to Zlatá bula, kto a kedy ju vydal,- vymenovať aspoň dvoch uhorských kráľov z dynastie Arpádovcov,- uviesť aspoň dva dôvody vpádu Tatárov do Uhorska a storočie, v ktorom sa to udialorozprávať o Uhorsku a o bojoch o uhorský trón koncom 13. a začiatkom 14. st.- uviesť dôvod nepriateľstva medzi Belom IV. a českým kráľom Přemyslom Otakarom II.,- opísať Uhorsko počas panovania Štefana V. a Ladislava IV. Kumanského,- opísať pomery v Uhorsku za Ondreja III.- uviesť sídlo Matúša Čáka a ukázať na historickej mape územia, ktoré spravoval,Opísať vývoj Slovenska v 15. storočí (zamerať sa na prínos Mateja Korvína)- opísať, akým spôsobom sa Matej Korvín stal uhorským kráľom,- uviesť názov prvej univerzity založenej na slovenskom území

1 Banské mestá Kremnica Banská Štiavnica Banská Bystrica život baníkovdukát

Žiak má vedieť:- vymenovať aspoň dve banské mestá, ktoré vznikli za panovania Karola RóbertaOpísať rozvoj hospodárstva a kultúry Slovenska za vlády Anjouovcov - uviesť aspoň dva dôvody zvýhodňovania osadníkov,- povedať, čo sú to privilégiá,- uviesť, kde sa na Slovensku razili prvé dukáty

Obr

azy

novo

veké

ho sv

eta

8 1 Kríza stredoveku humanizmus

renesanciaMikuláš KoperníkL. da Vinci

Žiak má vedieť:Pomenovať spoločenskú vrstvu, ktorá presadila humanizmus a opísať jeho základné prvky.- uviesť, na čo sa humanizmus upriamil vo vede a umení.Vysvetliť pojem renesancia- vymenovať aspoň dvoch renesančných umelcov,- uviesť aspoň jedno dielo renesančných umelcovOpísať proces šírenia humanizmu a renesancie na Slovensku a jeho dôsledky- uviesť, odkiaľ a ako sa šírili myšlienky humanizmu a renesancie na Slovensko,

1 Kníhtlač J. GutenbergJ. Gutenberg, alebo na počiatku mediálneho sveta - prierezová téma

Žiak má vedieť: - opísať vynález kníhtlače a jej prínos

3 Objavitelia a dobyvatelia

Karavelaobjavenie Ameriky (K. Kolumbus) oboplávanie zemegule ( F. Magalhaes) kolonializmus

Žiak má vedieť:Vysvetliť príčiny a dôsledky zámorských objavov- uviesť podstatnú príčinu hľadania možnosti spojenia Európy s Orientom,- opísať prípravy a samotnú cestu Krištofa Kolumbusa,- uviesť aspoň tri dôsledky zámorských objavovOpísať výboje Španielov a Portugalcov a opísať aspoň dve pôvodné americké kultúry- vymenovať aspoň tri plodiny, ktoré pochádzajú z amerického svetadielu,- uviesť aspoň dve plodiny, ktoré sa dostali na americký svetadiel

1 Hospodárske zmeny

od cechu k manufaktúremešťanzámorský obchod

Žiak má vedieť:Opísať organizáciu a spôsob výroby v manufaktúre- opísať prácu v dielni,- vysvetliť pojem manufaktúra,- porovnať výkon práce v dielni a v manufaktúre,- vysvetliť nevyhnutnosť zmien vo výrobe

2 Reformácia a protireformácia

M. LutherIgnác Loyoly

Žiak má vedieť:uviesť príčiny reformácie v Nemecku a opísať podstatu Lutherovej kritiky cirkvi- vysvetliť pojem reformácia - jej klady a zápory,- uviesť aspoň dva dôvody, prečo reformácia vznikla v Nemecku,- uviesť príčiny a dôsledky augsburského náboženského mieru

H ab sb 10

ursk

á m

onar

chia

6 Slovensko na hranici dvoch svetov

MoháčTurciBratislava - centrum uhorského kráľovstvaReformáciaprotireformácia

Žiak má vedieť:Opísať hospodárske a politické pomery v Uhorsku pred moháčskou katastrofou a po nej- vymenovať vojenské úspechy Turkov v Európe od 14.-16. st.,- ukázať na historickej mape územia, ktoré Turci dobyli v Európe,- opísať aspoň dva dôsledky moháčskej porážky pre Slovensko,- opísať rozdelenie Uhorska na tri časti a ukáž ich na historickej mape- uviesť príčinu veľkej vojny s Turkmi v roku 1663 a jej dôsledky,- opísať vojnu pri Viedni a jej následkyOpísať životný štýl šľachty a meštianstva, opísať zbojníctvo na Slovensku a podať základné údaje o Jurajovi Jánošíkovi- uviesť aspoň dve príčiny vzniku zbojníctva v horských oblastiach Slovenska,- opísať Juraja Jánošíka a jeho družinu na základe povesti, filmu alebo literárneho dielaOpísať vznik habsburskej monarchie.- uviesť, dokedy boli Habsburgovci na uhorskom tróne- za pomoci mapy rozprávať o dôsledkoch tureckých výbojov do Uhorska- uviesť, kam smerovali hlavné turecké útoky na územie Slovenska,- uviesť aspoň dve slovenské ľudové piesne alebo povesti, v ktorých sa odráža prítomnosť Turkov na Slovensku,- ukázať na historickej mape hlavné prúdy tureckých výbojovna Slovensku.Opísať význam Bratislavy ako hlavného mesta Uhorska v období tureckých výbojov do strednej Európy.- uviesť dôvody, prečo sa Bratislava stala v 16. storočia hlavným mestom Uhorska,- uviesť príčiny hospodárskeho a kultúrneho rozvoja Bratislavy,- uviesť, kde sa konali v Bratislave korunovačné obradyVysvetliť proces rekatolizácie na Slovensku- vysvetliť pojem rekatolizácia,- uviesť aspoň dve vymoženosti evanjelikov, ktoré im umožnil Zákon z roku Opísať vojny proti Turkom, ktorými sa skončilo ichpanstvo v Uhorsku.- uviesť príčinu veľkej vojny s Turkmi v roku 1663 a jej dôsledky,- opísať vojnu pri Viedni a jej následky.

4 Osvietenský absolutizmus

Mária TeréziaJozef II.Matej BelAdam František Kollárreformy

Žiak má vedieť:Vymenovať najvýznamnejšie reformy Márie Terézie a Jozefa II.- určiť, ktoré reformy M. Terézie mali osvietenský charakter a uviesť prečo,- vymenovať najvýznamnejšie zákony Jozefa II.,- uviesť tri najvýznamnejšie slobody, ktoré sa týkali roľníkov po zavedení Zákona o zrušení nevoľníctva,- vysvetliť užitočnosť náboženskej tolerancie pre štát.

Predmet: Geografia

Názov predmetu GeografiaČasový rozsah výučby 1 hodina týždenneRočník siedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia päť rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Prierezové témy:


Environmentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami o regióne

- environmentálna výchova- multikultúrna výchova

- samostatná práca, rozhovor a diskusia- Globálne problémy – nedostatok potravy - hlad, choroby, nepokoje, rozširovanie púští – sahel, nedostatok potravín, problémy školstva, zdravotníctva

Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu

- environmentálna výchova- multikultúrna výchova- osobnostný a sociálny rozvoj

- spoznávanie kultúrnych a technických pamiatok – samostatná práca, rozhovor a diskusia- zameranie na jedinca, človeka v spoločnosti- ľudské vzťahy, zásady ľudského spolužitia

Celoročný projekt - tvorba projektu a prezenčné zručnosti

- práca s IKT- samostatná tvorba a prezentácia projektu

Rozpracovanie učiva predmetu Geografia – 7.ročníkTematický

celokPočet hodín Odporúčaný obsahový štandard Odporúčaný výkonový štandard

Odporúčané témy Odporúčané pojmyPremeny Zeme

Projekty

Afrika1. Základné informácie o regióne v kontexte planéty Zem

2. Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu

1 1 Podnebné oblasti Zeme

Prví ľudia na ZemiVznik kultúr, rasy, náboženstva.

Pasáty, monzúny, rasa, kultúra, náboženstvo

Vedieť vymenovať a ukázať na mape podnebné pásma Afriky a Ázie. Opísať osídľovanie Afriky a Ázie, vymenovať typy rás a druhy náboženstiev na ázijskom a africkom kontinente.

1 Zadanie tém projektov Témy projektov Vedieť zadanie témy. Poznať spôsob písania, prezentácie a hodnotenia projektu.

11

1 Poloha, zobrazenie Afriky na mapách Rovnobežky, rovník, poludníky, nultý poludník, obratníky, oceány, okrajové moria, okrajové body – najvýchodnejší, najzápadnejší, najsevernejší, najjužnejší, zemepisné súradnice.

Určiť na mape polohu Afriky vzhľadom na základné rovnobežky a poludníky.

1 Členitosť pobrežia, Povrch Ostrovy, polostrovy, zálivy, prieplavy, prielivy, súostrovia. Pohoria, nížiny, náhorné plošiny, sopky, panvy, priekopové prepadliny, činnosť vnútorných síl na tvar Zeme.Sahara, Kilimandžaro, Atlas, dračie vrchy, Východoafrická priekopová prepadlina, Madagaskar, Somálsky polostrov, Guinejský záliv, Stredozemné more, Červené more, Gibraltársky prieliv, Suezský prieplav

Určiť rozdiel medzi ostrovom a polostrovom. Ukázať na mape ostrovy, polostrovy, moria, zálivy, prielivy, prieplavy súvisiace s Afrikou. Vysvetliť rozdiel medzi prielivom a prieplavom. Odlíšiť nížiny a vysočiny. Určiť na mape vybrané povrchové celky. Opísať ich polohu. Orientovať sa bez problémov na mape. Poznať názvy najvyšších vrchov pohorí, vedieť ich porovnať podľa výšky

1 Podnebné a rastlinné pásma Podnebné pásma, vplyv prírodných činiteľov na podnebie, na podnebie vplýva – geografická poloha, vetry, (pasáty) ,morské prúdy, vzdialenosť od oceánu, nadmorská výška. Typy krajín - púšť, Sahel, savana, tropický dažďový les, tematické mapy – zisťovanie údajov.Serengeti, Krugerov národný park

Určiť a ukázať na mape podnebné a rastlinné pásma Afriky. Vysvetliť ako súvisí rozloženie rastlinných pásiem s podnebnými. Zdôvodniť pásmovitosť podnebia v súvislosti s množstvom slnečného žiarenia. Určiť vplyv morských prúdov, oceánu a nadmorskej výšky na podnebie.Porovnať nadmorskú výšku snežnej čiary Kilimandžára a porovnať so Škandináviou. Zdôvodniť prečo sa na vrchole vysokých pohorí nachádza sneh, hoci ležia v blízkosti rovníka, porovnať s oblasťou v Škandinávskych vrchoch. Vysvetliť prúdenie pasátov a ich vpyv. Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín v Afrike. Opísať zásahy človeka do prírody. rozdeliť na kladné a záporné príklady.. opísať polohu národných parkov.

1 Vodstvo Rieky – Kongo, Níl,...,jazerá – Viktórino jazero,....morské prúdyvodopády – Viktóriine vodopády

Určiť na mape toky riek, polohu jazier a vodopádov. Vysvetliť vznik morských prúdov a ich vplyv na podnebie Afriky. Odlíšiť teplé a studené morské prúdy. Charakterizovať a na mape určiť rôzne typy jazier.

1 Obyvateľstvo a sídla Rozmiestnenie, hustota, štruktúra obyvateľstva. Život obyvateľov v rôznych častiach Afriky.Mesto, vidiecke sídlo.Určovanie miest v Afrike geografickými súradnicami. Urbanizácia, pôvodní obyvatelia,

Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva v Afrike. Určiť oblasti riedko zaľudnené, husto zaľudnené a uviesť dôvody. Určiť polohu ľubovoľných miest v Afrike geografickými súradnicami. Na obrysovej mape pomenovať vybrané štáty Afriky a ich hlavné mestá. Opísať život

miešanie kultúr.severná, západná, východná, južná Afrika, veľkomestá – Káhira ai, náboženstvá, staré civilizácie – Egyptská ríša,

pôvodných obyvateľov a ich vzťah k prisťahovalcom.. Na politickej mape určiť polohu vybraných štátov, hlavné mestá. Vysvetliť ako prírodné pomery (oáza) ovplyvňujú život obyvateľstva. Poznať históriu osídľovania Afriky. opísať civilizácie, ktoré žili na pôvodnom území.

1 Hospodárstvo Ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, obchod, cestovný ruchexkurzná trasa po zaujímavých miestach Afriky.

Stručne charakterizovať hospodárske aktivity človeka. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie časti Afriky. Charakterizovať dopravu v Afrike. Vymenovať a určiť na mape oblasti vhodné pre cestovný ruch.

1 Štáty Afriky, najväčšie mestá Vybrané štáty Afriky a ich hlavné mestá, známe mestá, centrá cestovného ruchu.

uviesť v ktorých štátoch sa nachádzajú známe stavby, alebo kultúrne pamiatky.

3. Environmentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami o regióne

2 Problémy v Afrike Rozširovanie púští Školstvo a zdravotníctvo Národné parky

Globálne problémy – nedostatok potravy - hlad, choroby, nepokoje, rozširovanie púští – sahel, nedostatok potravín, problémy školstva, zdravotníctva v Afrike, Serengeti, Krugerov národný park, Kilimandžáro, Safari.

Vedieť opísať problémy ľudí v Afrike. Charakterizovať a na mape určiť národné parky.

4. opakovanie2 Afrika Príroda a hospodárstvo Afriky. Získať a v teste uplatniť základné

vedomosti o Afrike.

Ázia 17

1. Základné informácie o regióne v kontexte planéty Zem

1 Poloha, zobrazenie Ázie na mapách – Ázia na severnej pologuli

Zemepisné súradnice, rovnobežky, rovník, poludníky, nultý poludník, časové pásma, Oceány, okrajové moria, okrajové body – najvýchodnejší, najzápadnejší, najsevernejší, najjužnejší.Ostrovy, polostrovy, zálivy, prieplavy, prielivy, súostrovia.Červené more, Beringov prieliv, Suezký prieplav, kórejský polostrov, Predná India, Malá Ázia, Arabský polosrtov, cyprus, Filipíny, Japonské ostrovy, Veľké Sundy

Určiť na mape polohu Ázie vzhľadom na základné rovnobežky a poludníky. Určiť rozdiel medzi ostrovom a polostrovom. Ukázať na mape ostrovy, polostrovy, moria, zálivy, prielivy, prieplavy súvisiace s Áuiou. Vysvetliť rozdiel medzi prielivom a prieplavom.

2. Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu

1 Členenie Ázie na časti. Severná, južná, juhovýchodná, juhozápadná, východná a stredná Ázia.

Vedieť ukázať na mape jednotlivé časti Ázie. Určiť k nim najvýznamnejšie štáty a ich hlavné mestá.

1 Povrch Pohoria, nížiny, náhorné plošiny, sopky, panvy, priekopové prepadliny, sopečná činnosť, zemetrasenia, pohyby zemských platní. Zóny, oblasti sopečnej a zemetrasenj činnosti.Himaláje, Pamír, Mount Everest, Kaukaz, ural, Západosibírska nížian, indogangsjká nížian, veľká čínska nížina, tibetská náhorná plošina.

Odlíšiť nížiny a vysočiny. Určiť na mape vybrané povrchové celky. Opísať ich polohu. Orientovať sa bez problémov na mape. Poznať názvy najvyšších vrchov pohorí, vedieť ich porovnať podľa výšky. Určiť na mape sopečné oblasti, najvyššie položenú náhornú plošinu, najvyššie pohorie na Svete, oblasti zemetrasení. Opísať ich výnimočnosť. porozprávať zaujímavosti o nástrahách vysokých pohorí. Vysvetliť ako vzniká sopečná

činnosť , zemetrasenie na základe pohybu zemských krýh. Určiť na mape sopečný pás a ktoré oblasti sú najviac ohrozené.

1 Vodstvo Rieky – Chang Jiang, Huang He, Ob, Mekong, Jenisej, Ganga, Brahmaputra, Eufrat, Tigrisjazerá – Kaspické more, Bajkal, Mŕtve more, morské prúdy.

Určiť na mape toky riek, polohu jazier a vodopádov. Vysvetliť vznik morských prúdov a ich vplyv na podnebie Ázie. Odlíšiť teplé a studené morské prúdy. Charakterizovať a na mape určiť rôzne typy jazier. Porovnať činnosť riek a činnosť ľadovca. Vysvetliť činnosť riek na príkladoch.

1 Podnebie Podnebné pásma, vplyv prírodných činiteľov na podnebie.Tematické mapy – zisťovanie údajov.Podnebné oblasti – severná, suchá oblasť v JZ časti, monzúnová oblôasť v južnej Ázii.

Určiť a ukázať na mape podnebné a rastlinné pásma Ázie. Zdôvodniť pásmovitosť podnebia v súvislosti s množstvom slnečného žiarenia. Určiť vplyv morských prúdov, oceánu a nadmorskej výšky na podnebie. Určiť na mape monzúnové oblasti a opísať význam monzúnových dažďov pre spoločnosť, hrozby povodní.

1 Obyvateľstvo a Veľké mestá Rozmiestnenie, hustota, štruktúra obyvateľstva. Svetové náboženstvá – budhizmus (tibet), mesto, vidiecke sídlo – život vo veľkomestách - Moskva, Tokio, BombajTerorizmus vo SveteUrčovanie miest v Ázii geografickými súradnicami. Urbanizácia, pôvodní obyvatelia, miešanie kultúr.

Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva v Ázii. Určiť oblasti riedko zaľudnené, husto zaľudnené a uviesť dôvody. Vysvetliť ako prírodné pomery ovplyvňujú život obyvateľstav. Určiť polohu ľubovoľných miest v Ázii geografickými súradnicami. Na obrysovej mape pomenovať vybrané štáty Ázie a ich hlavné mestá. Opísať život pôvodných obyvateľov a ich vzťah k prisťahovalcom. Na politickej mape určiť polohu vybraných štátov, hlavné mestá. Poznať históriu osídľovania Ázie. Vedieť odlíšiť štruktúru obyvateľstva jednotlivých častí Ázie.

Opísať ich pomocou grafu.1 Hospodárstvo Ťažba nerastných surovín,

poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, obchod, cestovný ruch

Stručne charakterizovať hospodárske aktivity človeka. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie časti Ázie. Charakterizovať dopravu v Ázii. Vymenovať a určiť na mape oblasti vhodné pre cestovný ruch.

5 Štáty Čína, India, Japonsko, Rusko, Arabské krajiny

Určiť na mape vybrané povrchové celky jednotlivých štátov. Opísať ich polohu. Orientovať sa bez problémov na mape. Poznať názvy najvyšších vrchov pohorí. Určiť na mape sopečné oblasti, najvyššie položenú náhornú plošinu, najvyššie pohorie na Svete, oblasti zemetrasení. Opísať ich výnimočnosť. Určiť na mape toky riek, významné jazerá. Určiť na mape monzúnové oblasti. Určiť oblasti riedko zaľudnené, husto zaľudnené a uviesť dôvody. Na obrysovej mape pomenovať vybrané štáty Ázie a ich hlavné mestá. Stručne charakterizovať hospodárske aktivity človeka. Uviesť, v ktorých štátoch sa nachádzajú známe stavby alebo kultúrno-historické pamiatky.

3. Environmentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami o regióne

3 Nadmerná hustota zaľudnenia.Boom priemyselnej výroby – ázijské tigreHrozby tajfúnov, zemetrasení a povodní.Kultúrne pamiatky.

Hustota zaľudnenia, oblasti husto, riedko zaľudnené, priemysel, ázijské tigre, živelné pohromy, Tadž Mahal, Veľký čínsky múr,......

Vedieť opísať problémy ľudí v Afrike. Charakterizovať a na mape určiť národné parky, prírodné kultúrne zaujímavosti Ázie.

4. opakovanie 2 Ázia Príroda a hospodárstvo Ázie. Získať a v teste uplatniť základné vedomosti o Ázii.

Projekty 3 Vybrané témy projektov Prírodné a kultúrne zaujímavosti Afriky a Ázie.

Poznať obsah témy, cieľ práce, spôsob hodnotenia. Vedieť prácu odprezentovať. Používať vhodné pomôcky.

Predmet: Občianska výchova

Názov predmetu Občianska náukaČasový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník siedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Názov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia päť rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Prierezové témy

Do vyučovania občianskej náuky sú ako integrovaná súčasť občianskej náuky zaradené 4 prierezové témy:

multikultúrna výchovaosobnostný a sociálny rozvojenvironmentálna výchovadopravná výchova

Zaradenie prierezových tém do tematických celkov v 7. ročníku:

Tematický celok Prierezová téma Spôsob zaradenia1. Sociálne vzťahy v spoločnosti

- multikultúrna výchova- environmentálna výchova- osobnostný a sociálny rozvoj- dopravná výchova

- chápanie a tolerovanie kultúrnej rozmanitosti- poznanie príčin sociálnych konfliktov- poznanie súvislostí medzi sociálnymi zmenami- orientácia v národnom a etnickom zložení obyvateľstva

2. Občiansky život ako proces formovania demokracie

- multikultúrna výchova- environmentálna výchova- osobnostný a sociálny rozvoj- dopravná výchova

- chápanie vzniku a vývoja občianstva- vysvetlenie princípov demokracie- poznanie spätosti práv a povinností- záujem o fungovanie samosprávy- aktívna spolupráca v školskom parlamente

Tematický celok

Počet hodí

nOdporúčaný obsahový štandard Odporúčaný výkonový štandard

Odporúčané témy Odporúčané pojmySociálne vzťahy v spoločnosti

10 h

Spoločnosť, jej vznik, vývoj a charakteristika

Spoločnosť, človekVývoj človeka a spoločnostiCharakteristika spoločnosti

Vedieť použiť informácie z dejepisu o vzniku a vývoji ľudskej spoločnosti a človeka.Poznať základné znaky ľudskej spoločnosti.

Štruktúra spoločnosti a sociálne vzťahy v nej

Štruktúra spoločnostiVzťahy v spoločnostiTypy štruktúr v spoločnosti

Vedieť rozčleniť ľudskú spoločnosť na jednotlivé typy štruktúr.Vnímať seba ako súčasť jednotlivých štruktúr.

Veľké spoločenské skupiny Veľké spoločenské skupinySpoločenské vrstvy, triedy, kasty, stavy

Poznať základné rozvrstvenie v spoločnosti.Rozlíšiť veľké spoločenské skupiny od malých.Vysvetliť význam príslušnosti k soc. skupine.

Sociálne zmeny v spoločnosti a ich príčiny

Sociálne zmenyPríčiny sociálnych zmien

Vysvetliť nutnosť sociálnych zmien a hlavné príčiny sociálnych zmien.

Prirodzený pohyb obyvateľstva

Prirodzený pohyb (migrácia) obyvateľstvaPríčiny, dôsledky migrácie

Poznať súvislosti medzi sociálnymi zmenami a migráciou obyvateľstva.Vysvetliť príčiny a dôsledky migrácie.

Štruktúra obyvateľstva – rasy, národy

Štruktúra obyvateľstvaRasy, národy, národnostiEtnické skupiny

Vedieť sa orientovať v národnom a etnickom zložení obyvateľstva. Vymenovať rasy a ich znaky.Byť tolerantný voči rasám, národom, národnostiam.

Štruktúra obyvateľstva – náboženstvá

Náboženstvá na ZemiFunkcia náboženstievNáboženské organizácie

Poznať hlavné náboženstvá.Chápať úlohy náboženstva v modernej spoločnosti.Vedieť odlíšiť sekty od cirkevných organizácií.

Kultúra, multikultúrnosť Kultúra, multikulturalizmus

Chápať hodnoty jednotlivých kultúr a tolerovať kultúrnu rozmanitosť.Vedieť prejaviť hrdosť na svoje kultúrne hodnoty.

Sociálne a politické napätie v spoločnosti

Napätie, konflikty medzi spoločenskými skupinamiSociálne hnutiaMiestne vojny, terorizmus

Poznať príčiny konfliktov medzi spoločenskými skupinami.Poznať príčiny a dôsledky vojen, terorizmu.

Opakovanie I. tematického celku

Zopakovanie učiva I. tematického celku

Občiansky život ako proces formovania demokracie

23 h

Občan, občianstvoObčanObčianstvoŠtát

Vysvetliť vzťah medzi občanom a štátom.Poznať vznik a vývoj občianstva.Vedieť vymenovať znaky štátu.

Proces formovania občianskej spoločnosti

Občania v starovekom GréckuObčianska spoločnosť v RímeVývoj občianskej spoločnosti

Poznať korene občianskej spoločnosti.Vedieť porovnať postavenie občanov v Aténskej demokracii a Rímskej republike.

Vznik štátu Prvé štáty na sveteŠtát, znaky štátu

Vedieť použiť informácie z dejepisu o vzniku štátov.Vysvetliť pojem štát a znaky štátu.

Štátna moc Štátna moc, zložkyZákonodarná moc

Vedieť vysvetliť podstatu štátnej moci.Vymenovať orgány štátnej moci.Poznať úlohu parlamentu.

Štátna mocVýkonná mocPrezident SRSúdna moc

Vymenovať, kto a ako vykonáva moc v štáte.Poznať právomoci prezidenta.Chápať význam súdov.

Demokracia, jej vznik a vývojDejiny demokraciePriama a nepriama demokracia

Vysvetliť význam slova demokracia.Poznať korene demokracie.Vedieť vysvetliť priamu a nepriamu demokraciu.

Princípy demokracie Princípy demokracie Chápať princípy demokracie na konkrétnych situáciách.

Demokracia a občianska spoločnosť

Občianska spoločnosťDemokratický štát

Chápať ovplyvňovanie riadenia štátu.Porozumieť pojmu politická pluralita.

Voľby, volebné právo, volebné princípy

Volebné právoSlobodné a čestné voľbyParlamentné a komunálne voľbyVolebné princípy

Vedieť vysvetliť všeobecné a rovné volebné právo.Chápať význam slobodných volieb.Poznať rozdiel medzi parlamentnými a komunálnymi voľbami.

Štátna správa, samospráva Štátna správaSamospráva

Rozlíšiť orgány štátnej moci od samosprávnych orgánov.Poznať starostu obce.Zaujímať sa o činnosť obecnej samosprávy.

Ľudské práva a slobody Základné ľudské práva a slobodyVedieť vymenovať základné ľudské práva a slobody.Zdôvodniť potrebu, poznať ľudské práva.

Základné dokumenty ľudských práv

Všeobecná deklarácia ľudských právDohovor o ľudských právach

Poznať základné dokumenty ľudských práv.Poznať inštitúcie ochraňujúce ľudské práva.

Patria aj deťom ľudské práva? Deklarácia práv dieťaťaDohovor o právach dieťaťa

Poznať svoje práva podľa dokumentov.Vedieť posúdiť situácie, kedy sú práva detí porušované.Poznať inštitúcie ochraňujúce práva detí.

Spätosť práv a povinnostíPrávaZodpovednosťPovinnosť

Chápať spätosť práv a povinností.Uplatňovať zodpovednosť voči právam ostatných v bežnom živote.

Záujmové a občianske aktivityZáujmové aktivity občanovObčianske združeniaMimovládne organizácie

Poznať najdôležitejšie mimovládne organizácie.Rozlišovať medzi občianskymi aktivitami.

Dobrovoľnícka a charitatívna činnosť.

Dobrovoľnícka činnosťCharitatívna činnosť

Chápať podstatu dobrovoľníckej a charitatívnej činnosti.Angažovať sa vo svojom najbližšom okolí a pomáhať tým, čo to potrebujú.

Triedny parlamentTriedny parlamentŽiacky parlamentTriedny poriadok

Poznať funkcie a právomoci oboch parlamentov.Zaujímať sa o ich činnosť a aktívne sa podieľať na spolupráci.

Školský parlamentŠkolský parlamentŠkolská samosprávaŠkolský poriadok

Poznať funkcie školského parlamentu.Podieľať sa na tvorbe školského poriadku.

Obvodný žiacky parlament Obvodný žiacky parlamentPoznať fungovanie obvodného žiackeho parlamentu.Zaujímať sa o jeho aktivity.

Obecná samospráva Obecná samosprávaObecné zastupiteľstvo Poznať fungovanie orgánov obce.

Obecné zastupiteľstvo Účasť na zasadnutí obecného zastupiteľstva. Získavať zručnosti občianskeho života.

Občianska participácia v obci Projekt – 2 hodiny Získavať zručnosti občianskeho života.

Predmet: Etická výchova

Názov predmetu Etická výchovaČasový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník siedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia päť rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Prierezové témy

Tematický celok Prierezová téma Spôsob zaradenia1.Byť sám sebou, vedieť obhájiť

svoje práva a názory

- osobnostný a sociálny rozvoj

- zážitkové metódy- autentická metóda- inscenované situácie, dramatizácie

2.Objavenie vlastnej jedinečnosti a identity


- písomný prejav- inscenované situácie, dramatizácie

3.Prosociálnosť ako zložka vlastnej identity


- ankety- hranie rolí- braimstorning- zážitkové metody

4.Etické aspekty vzťahu k vlastnej rodine .


- riešenie problémových úloh- písomný prejav- zadanie domácich úloh

Rozpracovanie učiva predmetu Etická výchova 7. ročník

Tématický celok


Odporúčané témy Odporúčané pojmy1.Byť sám

sebou, vedieť obhájiť svoje

práva a názory 5

Objavenie vlastnej jedinečnosti a identity.Veľkosť a dôstojnosť ľudskej osoby, úcta k človeku.Poznať svoje silné a slabé stránky,pozitívne a negatívne vlastnosti. Zdravé sebavedomie. Prijať sám seba aj so svojimi nedostatkami a rozhodnúť sa pracovať na sebe. Rovnakú šancu dávať iným.

Pomáhať žiakom objavovať veľkoleposť človeka, jeho možnostiNájsť správny vzťah k vlastným chybám a zlyhaniam. Rozvíjať žiakove sebavedomieObjaviť a vyzdvihnúť to, čo je pozitívne v správaní druhých

Uvedomuje si dôležitosť poznania svojich silných a slabých stránokPozná elementy formujúce jeho sebaúctuMá snahu o väčšie sebapoznaniea rozvíjanie pozitívneho hodnotenia seba V jeho správaní badať väčšie sebaovládanie

2.Objavenie vlastnej

jedinečnosti a identity 5

Vedieť sa presadiť a obhájiť v rôznych situáciách: - opýtať sa prečo,- vedieť odmietnuť,- vysloviť sťažnosť,- vysvetliť svoje názory,- požiadať o láskavosť,- vysloviť návrh,- čeliť manipulácii a tlaku skupiny. Uplatňovanie asertívneho správania v každodennosti

Asertivita, asertívne právaNadväzovať priateľské vzťahy v triedeRozvoj asertívneho správaniaNaučiť sa realizovať svoje práva, spoznať sám seba Naučiť žiakov správne reagovať na sťažnosť (kritiku), niečo odmietnuť pekným, zdvorilým spôsobomZískať poznatky o asertívnych technikách a pomocou nich odolávať manipulácii

Žiak si osvojí základné postoje, ktoré podmieňujú kultivované dospievanie a kultivované vystupovanie voči iným ľuďom Učí sa poznávať sám seba, objavuje svoju identitu, rozvíja sebaoceňovanie. Učí sa obhájiť svoje práva a názory.Vie odolať manipulácii, vie vysloviť svoj názor

3.Prosociálnosť ako zložka

vlastnej identity

5

Nový vzťah k druhým:- nezávislosť a rešpektovanie,- ponúkanie a prijímanie slobody akopredpokladu pre schopnosť preberať zodpovednosť. Rozvíjanie vlastnej identity v interakciis druhými, ochota odpúšťať a požiadať o odpustenie. Slobodné prijatie záväzkov a vernosť knim ako predpoklad zrelosti (napr.

ProsociálnosťEmpatiaPoznať a odhaliť osobitnú atmosféru v rodine, postoje, zvykyOsvojiť si svoju pozíciu v rodineNaučiť žiakov za seba zmysluplne rozhodovať a prevziať zodpovednosť za seba aj za druhých

Žiak poznáva svoje práva a povinnosti v rodine, učí sa kultivovane prejaviť svoj názor, postupne preberať zodpovednosť za svoje rozhodnutia, zároveň však rešpektovať rodičov a viesť s nimi konštruktívny dialóg.

prijímanie úloh v rodine, v žiackom kolektíve, v záujmových skupinách...).

4.Etické aspekty vzťahu

k vlastnej rodine . 6

Hlbšie poznanie vlastnej rodiny (ako poznám svoju matku, svojho otca, súrodencov...)Uplatňovanie sociálnych zručností v rámci rodiny (byť empatickým, otvorene a citlivokomunikovať, byť asertívnym...) Reflexia nad vlastnou kritickosťou v rodine. Rešpektovanie pravidiel hry (práva a povinnosti) v rodine.

Uvedomiť si význam rodiny ako najdôležitejší faktor formovania osobnostiZamyslieť sa nad negatívnymi a pozitívnymi stránkami vlastnej rodiny (!dospievajúci = typická kritickosť voči rodičom )

Zdôrazniť význam rodiny, dôležitosť pokojnej atmosféry v rodine pre zdravý vývoj detí.Uvedomiť si rozdiel medzi rodičom a dieťaťom, zodpovednosť rodičov za výchovu detí, „ povinnosť“ detí rešpektovať rodičov a ich rozhodnutia.

5.Etické aspekty

integrovania sexuálnej zrelosti do kontextu osobnosti

8 Rozvíjanie sexuálnej identity. Vzťahy medzi chlapcami a dievčatami. Priateľstvo a láska.Utváranie predstáv o budúcom partnerovi. "Zázrak života" - počatie a prenatálny životľudského plodu. Rozpor medzi pohlavnou a psychosociálnou zrelosťou. Predčasný sexuálny styk, jeho príčiny a dôsledky.

Dať do pozornosti hodnoty lásky a vytýčiť hlavnú myšlienku: každý normálny človek túži po tom, aby ho mal niekto rádUtváranie predstavy o budúcom partnerovi Vedieť rozlíšiť riziká spojené s predčasným sexomUvedomiť si negatívne dôsledky pohlavných chorôb, choroby AIDS a tým aj nezodpovedného prístupu

Žiak prehlbuje svoju sexuálnu identitu, chápe pozitívne hodnoty priateľstva, lásky,manželstva a rodiny, uvedomuje si riziká spojené s predčasným sexuálnym životom. Pozná riziká nechráneného a neviazaného sexu, vie o rizikách nezodpovedného správania.Vie ako sa chrániť,

Pohlavné choroby a AIDS. Sloboda a zodpovednosť v dozrievaní sexuálnych vzťahov v manželský a rodinný zväzok.

k životu

6.Vzťah k starým, chorým a k osobám so špecifickými

potrebami

4

Rozvoj empatie, komunikácia so starými, chorými a osobami so špecifickými potrebami. Ochota chápať ich potreby, ale ajvidieť ich možnosti a bohatstvo, ktoré môžu odovzdať ostatným.

Rozvíjať pozitívny postoj k ľuďom, ktorí potrebujú pomoc a porozumenieTolerancia, pomoc, pochopenie

Žiak rozvíja pozitívny postoj k postihnutým, chorým, a iným skupinám obyvateľstva, ktoré potrebujú pomoc a porozumenie.

Predmet: MatemetikaNázov predmetu Matematika

Časový rozsah výučby4 hodiny týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín

Ročník siedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Názov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia päť rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Prierezové témy

Do vyučovania matematiky sú ako integrovaná súčasť matematiky zaradené 4 prierezové témy: multikultúrna výchovamediálna výchovaenviromentálna výchovadopravná výchova

Zaradenie prierezových tém do tematických celkov v 7. ročníku:Tematický celok Prierezová téma Spôsob zaradenia

2. Zlomky. Počtové výkony so zlomkami. Racionálne čísla.

- multikultúrna výchova- enviromentálna výchova- mediálna výchova

- zadania slovných úloh

3. Pomer. Priama a nepriama úmernosť.

- multikultúrna výchova- enviromentálna výchova- mediálna výchova- dopravná výchova

- zadania slovných úloh- zisťovanie vzdialenosti miest na mape s využitím mierky mapy

4. Objem a povrch kvádra a kocky.

- dopravná výchova- envirometnálna výchova

-zadania slovných úloh

5. Percentá - multikultúrna výchova- enviromentálna výchova- mediálna výchova- dopravná výchova

- zadania slovných úloh- stúpanie a klesanie cesty, dopravné značky

6. Kombinatorika - enviromentálna výchova- dopravná výchova- multikultúrna výchova

- zadania slovných úloh- usporiadanie prvkov podľa určitých pravidiel

Tématický celok

Počet hodín Obsahový štandard Výkonový štandard

Témy Pojmy

1.

Opa

kova

nie

a pr

ehĺb

enie

uči

va z

o 6.

roč

níka

13

1

Desatinné čísla, porovnávanie a zaokrúhľovanie.

desatinné číslo, celá a desatinná časť desatinného čísla, desatinná čiarka, rád číslice v desatinnom čísle, číselná os, znaky =, >, <, zaokrúhľovanie nadol, zaokrúhľovanie nahor

- vedieť čítať a zapisovať desatinné čísla a určiť rád číslice v zápise desatinného čísla- zobraziť desatinné číslo na číselnej osi- vedieť porovnať a usporiadať desatinné čísla vzostupne a zostupne- vedieť zaokrúhliť desatinné čísla

1 Sčitovanie a odčitovanie desatinných čísel. počtové výkony – sčítanie, odčítanie -sčítať a odčítať primerané desatinné čísla spamäti, ostatné písomne

1

Násobenie a delenie desatinných čísel. počtové výkony – násobenie, delenie - násobiť a deliť primerané desatinné čísla spamäti, ostatné písomne- násobiť a deliť kladné desatinné čísla násobkami čísla 10 spamäti- vedieť urobiť skúšku správnosti pri delení desatinných čísel

2Riešenie slovných úloh na sčitovanie, odčitovanie, násobenie a delenie desatinných čísel.

počtové výkony – sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie; rovnica

-riešiť jednoduché slovné úlohy na sčítanie, odčítanie, násobenie a delenie desatinných čísel

1Uhol, porovnávanie uhlov, os uhla. uhol, ramená uhla, vrchol uhla, os uhla - porovnať uhly graficky

- zostrojiť os uhla pomocou kružidla- poznať vlastnosti osi uhla

1

Veľkosť uhla v stupňoch a minútach, rozdelenie uhlov podľa veľkosti.

veľkosť uhla, jednotky stupeň a minúta, uhlomer, priamy, pravý, ostrý a tupý uhol, uhol väčší ako priamy

- odmerať veľkosť narysovaného uhla- odhadnúť veľkosť uhla- premeniť stupne na minúty a naopak- rozdeliť uhly podľa veľkosti

1 Rozdelenie trojuholníkov podľa veľkosti vnútorných uhlov.

vnútorné uhly trojuholníka, pravouhlý, ostrouhlý a tupouhlý trojuholník

- vedieť pomenovať trojuholník podľa veľkosti jeho vnútorných uhlov- vedieť vypočítať veľkosť tretieho vnútorného uhla v stupňovej miere ak poznáme veľkosti jeho dvoch vnútorných

uhlov

1Vrcholové a susedné uhly. Vrcholový uhol, susedný uhol - poznať a rozlišovať uhly susedné

a vrcholové- vedieť urščiť a vypočítať veľkosť vrcholového a susedného uhla

1Jednotky obsahu a ich premena. hektár, ár, kilometer štvorcový, meter

štvorcový, decimeter štvorcový, centimeter štvorcový, milimeter štvorcový

-premieňať základné jednotky obsahu s využívaním vlastnosti desatinných čísel

1 Obvod a obsah obdĺžnika a štvorca. vzorce pre výpočet obvodu a obsahu obdĺžnika a štvorca

-vedieť vypočítať obvod a obsah obdĺžnika a štvorca

2

Riešenie slovných úloha na obsah obdĺžnika a štvorca.

útvar zložený z obdĺžnikov a štvorcov, výmera pozemku

- využiť získané poznatky z výpočtu obvodu a obsahu štvorca a obdĺžnika pri výpočte obvodu a obsahu obrazcov zložených zo štvorcov a obdĺžnikov- riešiť jednoduché slovné úlohy na obvod a obsah obdĺžnika a štvorca- riešiť úlohy z praxe

2.

Zlo

mky

. Poč

tové

výk

ony

so

zlom

kam

i. R

acio

náln

e čí

sla.

25

1

Zlomok, znázornenie zlomkovej časti celku.

zlomok ako časť celku, zlomok ako číslo, zlomková čiara, čitateľ a menovateľ zlomku

- správne chápať, čítať a zapisovať zlomok- rozumieť pojmom: zlomok, zlomková čiara, čitateľ, menovateľ- vedieť graficky znázorniť a zapísať zlomkovú časť z celku- vedieť, kedy sa zlomok rovná jednej celej, kedy sa rovná nule a kedy nemá zmysel

1 Znázornenie zlomkov na číselnej osi. číselná os -vedieť znázorniť zlomok na číselnej osi1 Rovnosť zlomkov. rovnosť zlomkov - chápať, že každé racionálne číslo

môžeme vyjadriť nekonečným množstvom zlomkov- vedieť v rámci toho istého celku uviesť príklad rovnakého zlomku v inom tvare

2

Krátenie a rozširovanie zlomkov. Základný tvar zlomku.

krátenie zlomkov, rozširovanie zlomkov, základný tvar zlomku

- rozumieť pojmom: krátenie a rozširovanie zlomku- vedieť krátiť a rozširovať zlomok- vedieť krátením upraviť zlomok na základný tvar

2

Zápis zlomkov desatinnými číslami. zlomok, tvar zlomku, desatinné číslo, periodické desatinné číslo, perióda, periodický rozvoj, desatinný zlomok

-vedieť čítať a písať desatinné zlomky- rozumieť pojmom: perióda, zaokrúhlenie na daný počet miest- previesť a zapísať zlomok v tvare desatinného čísla a opačne- zapísať zlomok v tvare desatinného čísla (alebo periodickým číslom) s požadovanou presnosťou (na požadovaný počet miest)- vedieť určiť periódu pri prevode zlomku na desatinné číslo

1Porovnávanie a usporiadanie zlomkov. porovnávanie zlomkov pomocou

znakov =, >, <- porovnávať a usporadúvať zlomky- výsledok porovnávania zapísať znakmi <, >, =

1 Porovnávanie a usporiadanie zlomkov s využitím online programov.

1

Zmiešané čísla. zmiešané číslo, pravý a nepravý zlomok

- vedieť rozlíšiť pravý a nepravý zlomok- poznať a vedieť zlomok zapísať v tvare zmiešaného čísla a vedieť zmiešané číslo previesť do tvaru zlomku

4

Sčitovanie zlomkov a a racionálnych čísel. sčitovanie zlomkov, rovnaký a nerovnaký menovateľ zlomkov, spoločný menovateľ zlomkov

- sčitovať zlomky s rovnakým menovateľom- vedieť nájsť spoločného menovateľa zlomkov- sčitovať zlomky s nerovnakým menovateľom

3 Odčitovanie zlomkov a racionálnych čísel. odčitovanie zlomkov, rovnaký a nerovnaký menovateľ zlomkov, spoločný menovateľ zlomkov

- odčitovať zlomky s rovnakým menovateľom- vedieť nájsť spoločného menovateľa zlomkov

- odčitovať zlomky s nerovnakým menovateľom- vedieť s prevodom na desatinné čísla počítať (sčítať a odčítať) so zlomkami

3 Násobenie zlomkov a racionálnych čísel. násobenie zlomkov, činiteľ, súčin, krátenie zlomkov, zlomková časť

- písomne násobiť zlomok celým číslom- vedieť vypočítať zlomkovú časť z celku

celku - písomne násobiť zlomok zlomkom

2

Delenie zlomkov a racionálnych čísel. delenie zlomkov, delenec, deliteľ, podiel, prevrátený zlomok

- písomne deliť zlomok celým číslom- písomne deliť zlomok zlomkom- vedieť s prevodom na desatinné čísla počítať so zlomkami (násobiť a deliť)- uplatňovať pri počítaní dohodnuté poradie operácií

1 Zložené zlomky. zložený zlomok -upraviť zložený zlomok na zlomok a na základný tvar

2Upevnenie a zhrnutie učiva pomocou výukových CD programov a online programov.

3.

Pom

er. P

riam

a a

nepr

iam

a úm

erno

sť. 22

3

Pomer, prevrátený pomer, postupný pomer. pomer, prevrátený pomer, postupný pomer

- vedieť vysvetliť pojmy pomer, prevrátený pomer, postupný pomer- vedieť zapísať a upraviť daný pomer- deliť dané číslo (množstvo) v danom pomere- zväčšiť (zmenšiť) dané číslo v danom pomere- chápať postupný pomer ako skrátený zápis jednoduchých pomerov- riešiť jednoduché slovné úlohy na pomer rôzneho typu

1 Riešenie úloh na pomer s využitím online programov.

1 Priama a nepriama úmernosť. priama a nepriama úmernosť -vedieť rozlíšiť, či ide o priamu alebo nepriamu úmernosť

3 Jednoduchá a zložená trojčlenka. jednoduchá a zložená trojčlenka - riešiť úlohy jednoduchou aj zloženou trojčlenkou

3 Využitie priamej a nepriamej úmernosti v praxi.

-riešiť úlohy z praxe na priamu a nepriamu úmernosť

1Riešenie praktických úloh na priamu a priamu úmernosť s využitím online programov.

2

Mierka plánu a mapy. plán, mapa, mierka plánu a mapy - vedieť vypočítať skutočnú vzdialenosť, ak je daná vzdialenosť na mape- vedieť vypočítať vzdialenosť na mape, ak je daná skutočná vzdialenosť- riešiť praktické úlohy s použitím mierky plánu a mapy

2

Pravouhlá sústava súradníc v rovine. pravouhlá sústava súradníc v rovine, bod v sústave súradníc, súradnice bodu

- vedieť zvoliť vhodnú pravouhlú sústavu súradníc v rovine- vyznačiť body v pravouhlej sústave súradníc v rovine- vedieť určiť súradnice daného bodu zobrazeného v pravouhlej sústave súradníc

2

Rovnica a graf priamej úmernosti. rovnica priamej úmernosti, tabuľka úmernosti, graf, znázornenie priamej úmernosti grafom

-vedieť znázorniť graf priamej úmernosti v pravouhlej sústave súradníc- čítať údaje z grafu priamej úmernosti a vedieť ich použiť pri výpočte- vedieť určiť druhú súradnicu bodu, ktorý leží na grafe- určiť koeficient priamej úmernosti

2 Rovnica a graf nepriamej úmernosti. rovnica nepriamej úmernosti, tabuľka úmernosti, graf, znázornenie nepriamej úmernosti grafom

-vedieť znázorniť graf nepriamej úmernosti v pravouhlej sústave súradníc- čítať údaje z grafu nepriamej úmernosti a vedieť ich použiť pri výpočte- vedieť určiť druhú súradnicu bodu, ktorý leží na grafe- určiť koeficient nepriamej úmernosti


21

4.

Obj

em a

pov

rch

kvád

ra a

koc

ky.

2

Obraz kvádra a kocky vo voľnom rovnobežnom premietaní.

priestor, vzor, obraz, náčrt, voľné rovnobežné premietanie, perspektíva, kocka, kváder, viditeľné a neviditeľné hrany

- vedieť načrtnúť a narysovať obraz kvádra a kocky vo voľnom rovnobežnom premietaní- vyznačiť na náčrte kvádra a kocky ich viditeľné a neviditeľné hrany a ich základné prvky

2

Telesá zložené z kvádrov a kociek, ich znázorňovanie.

teleso, jednoduché a zložené teleso, nárys, bokorys, pôdorys

- zhotoviť náčrt telies skladajúcich sa z kvádrov a kociek- kresliť nárys, bokorys a pôdorys telies zostavených z kvádrov a kociek

1 Objem telesa. objem telesa -rozumieť pojmu objem telesa

3

Jednotky objemu a ich premena. jednotky objemu, meter kubický, decimeter kubický, centimeter kubický, milimeter kubický, hektoliter, liter, deciliter, centiliter, mililiter, premena jednotiek objemu

-poznať vzťah 1 liter = 1 dm3 a vedieť premieňať základné jednotky objemu

3 Objem kvádra a kocky. objem kvádra a kocky -riešiť úlohy na výpočet objemu kvádra a kocky

1Sieť kvádra a kocky. sieť kvádra, sieť kocky - načrtnúť a narysovať sieť kvádra a kocky

- vyznačiť na náčrte základné prvky kvádra a kocky

3 Povrch kvádra a kocky. povrch kvádra a kocky -riešiť úlohy na výpočet povrchu kvádra a kocky

4 Riešenie slovných úloh na výpočet objemu a povrchu kvádra a kocky.

- riešiť primerané slovné úlohy na výpočet objemu kvádra a kocky s využitím premeny jednotiek objemu- riešiť primerané slovné úlohy na výpočet povrchu kvádra a kocky s využitím premeny jednotiek obsahu


25

5.

Perc

entá

.

e3

Jedno percento, percentová časť. Percento (%), percentová časť - vedieť vypočítať jedno percento ako stotinu základu- rozlíšiť, pomenovať a vypočítať hodnotu percentovej časti

1

Vzťah percent, zlomkov a desatinných čísel.

percento, zlomok, desatinné číslo -poznať vzťah medzi zlomkami, percentami a desatinnými číslami- vedieť vypočítať 10%, 20%, 25%, 50% bez prechodu cez 1%

3

Základ. základ - rozlíšiť, pomenovať a vypočítať základ- vedieť vypočítať základ, keď poznáme počet percent a hodnotu prislúchajúcu k tomuto počtu percent

3Počet percent. počet percent -vedieť vypočítať počet percent, keď je

daný základ a časť prislúchajúca k počtu percent

1 Promile. Použitie promile v praxi. promile (‰) -vedieť vypočítať 1 promile ako tisícinu základu

4 Trojčlenka v percentovom počte. trojčlenka, percentá - vedieť vypočítať základ, počet percent aj percentovú časť pomocou trojčlenky- riešiť jednoduché slovné úlohy na percentá z praktického života

2

Znázorňovanie časti celku a počtu percent vhodným diagramom.

kruhový diagram, stĺpcový diagram, časť celku, percento, počet percent, odhad

- vedieť čítať údaje z diagramov a zapísať znázornenú časť celku percentom a počtom promile a opačne- vedieť znázorniť na základe odhadu časť celku (počtu percent, počtu promile) v kruhovom diagrame- porovnávať viacero časti z jedného celku a porovnávanie zobraziť vhodným stĺpcovým aj kruhovým diagramom- vedieť zostrojiť kruhový a stĺpcový diagram z údajov z tabuľky

2

Znázorňovanie počtu percent vhodným diagramom vytvoreným v programe Excel.

kruhový diagram, stĺpcový diagram, excel

- vedieť zostrojiť kruhový a stĺpcový diagram v programe Excel- vedieť čítať kruhový a stĺpcový diagram zostrojený v programe Excel

4

Jednoduché úrokovanie. istina, úrok, jednoduché úrokovanie, úroková miera, tabuľky, diagramy, grafy, kurzový lístok, valuty

- vedieť vypočítať úrok z danej istiny za určité obdobie pri danej úrokovej miere- vykonávať jednoduché úrokovanie- vypočítať hľadanú istinu- vedieť riešiť primerané slovné úlohy a podnetové úlohy z oblasti bankovníctva a finančníctva, v ktorých sa vyskytujú ako podnet štatistické dáta (v tabuľkách, diagramoch, ...)


6.

Kom

bina

tori

ka

122 Úlohy na tvorbu skupín predmetov a ich

počte z oblasti rôznych hier, športu a z rôznych oblastí života.

dáta, údaje , prvky, predmety, skupiny, spoločné znaky, systém, triedenie, možnosť, zákonitosť

- určiť spoločnú matematickú podstatu v úlohe a počet všetkých možných usporiadaní- vedieť z daného počtu prvkov vybrať menší počet prvkov

2

Rôzne spôsoby vypisovania na jednoduchých úlohách.

strom logických možností, pravidlo súčtu, tabuľka, jednoduchý diagram

- vypisovať všetky možnosti podľa určitého systému- tvoriť systém (strom logických možností) na vypisovanie všetkých možností- objavovať spôsob tvorenia všetkých možných riešení (objavovať podstatu daného systému vo vypisovaní možností)- systematicky usporiadať daný počet predmetov všetkými možnými spôsobmi do skupín

2

Pravidlo súčinu. Úlohy s podmienkami. pravidlo súčinu - vedieť z daného počtu prvkov vybrať menší počet prvkov, tieto vybrané prvky usporiadať a určiť počet takto vybraných a usporiadaných prvkov (bez opakovania aj s opakovaním)- vedieť z daného počtu prvkov vybrať a usporiadať skupinu prvkov menšiu ako je daný počet a u určiť počet takto usporiadaných skupín prvkov

3

Riešenie jednoduchých kombinatorických úloh.

kombinatorické úlohy, možnosť, počet možností, hľadanie možností

- získať skúsenosť s prácou a organizáciou v konkrétnych súboroch predmetov- riešiť rôzne primerané a jednoduché kombinatorické úlohy- používať pravidlá súčtu a súčinu pri riešení jednoduchých kombinatorických úloh

3_riešenie jednoduchých kombinatorických úloh pomocou výukových CD programov a online programov.

Predmet: Informatika

Názov predmetu Informatika


Športové triedy: 0,5 hodiny týždenne, spolu 16,5 vyučovacích hodínNešportové triedy: 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín


Prierezové témy

Do vyučovania informatiky sú ako integrovaná súčasť informatiky zaradené prierezové témy: osobnostný a sociálny rozvojtvorba projektov a prezentačné schopnostimediálna výchovamultikultúrna výchova


Informácie okolo nás - tvorba projektov a prezentačné schopnosti

- tvorba projektov a prezentačné schopnosti

Princípy fungovania IKT - multikultúrna výchova - pôvod a vývoj súborovKomunikácia prostredníctvom IKT

- osobnostný a sociálny rozvoj- mediálna výchova

- orientovať sa na internete, objavovať potrebné a hodnotné informácie na internete- prevencia patologických javov – závislosť na PC

Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie



Rozpracovanie učiva predmetu Informatika – 7. ročník (športové triedy)Tématický


Odporúčané témy Odporúčané pojmyIn

form

ácie

oko

lo n

ás

16,5

7

Vyznačovanie do buniek a vkladanie do buniekRozmery bunkyZlučovanie, orámovanie, zarovnanie, podfarbenie buniekFunkcie – sčítanie, násobenie, priemer,..., Graf a jeho typy,

Informácie v tabuľkách, bunka, vzťahy medzi bunkami, excel, funkcie, grafy,

Dokáže hľadať slovo, pojem v tabuľke, vytvoriť tabuľku v MC Excely a zapísať do nej hodnoty, upraviť tabuľku v MC Excely a použiť užitočné funkcie, vytvoriť graf

3

Grafické formáty (jpg, gif, bmp, png, wmf, dwg, cdr)Programy na spracovanie grafickej informácie

Grafická informácia, fotografia, animácia Vie upraviť fotografiu, koláž, texty

v obrázkoch

Prin

cípy

fu

ngov

ani

a IK

T

2Typ súboruPrípona súboru Formáty súborov

Pozná formát a typy súborov, dokáže skúmať rozdiely rôznych formátov súborov

Kom

uni

káci

a pr

ostre

dní

ctvo

m

IKT 2

Interaktívna a neinteraktívna komunikáciaRozhovor (chat), okamžitá správa (ICQ),

Vie používať niektorý z nástrojov na interaktívnu komunikáciu, pozná nástroje netikety

Post

upy,

rieš

enie

pr

oblé

mov

, al

gorit

mic

ké

mys

leni

e

2,5

Imagine

Oslovenie korytnačky, tlačidlo,

Demonštruje v detskom programovacom prostredí Imagine riešenie úloh s opakovaním nejakých činností, zapamätávanie výpočtov do premenných

Rozpracovanie učiva predmetu Informatika – 7. ročník (nešportové triedy)Tématický


Odporúčané témy Odporúčané pojmyIn

form

ácie

oko

lo n

ás

33

14

Vyznačovanie do buniek a vkladanie do buniekRozmery bunkyZlučovanie, orámovanie, zarovnanie, podfarbenie buniekFunkcie – sčítanie, násobenie, priemer,..., kopírovanie funkcieGraf a jeho typy, úprava legendy grafuHárkyFilter

Informácie v tabuľkách, bunka, vzťahy medzi bunkami, excel, funkcie, grafy, legenda grafu, hárok, filter

Dokáže hľadať slovo, pojem v tabuľke, vytvoriť tabuľku v MC Excely a zapísať do nej hodnoty, upraviť tabuľku v MC Excely a použiť užitočné funkcie, vytvoriť graf Dokáže zmeniť a upraviť legendu grafu, pridať, odstrániť a premenovať hárok, použiť filter na vytriedenie údajov

6

Grafické formáty (jpg, gif, bmp, png, wmf, dwg, cdr)Programy na spracovanie grafickej informácieÚprava grafickej informácie v programe na spracovanie

Grafická informácia, fotografia, animácia

Vie upraviť fotografiu, koláž, texty v obrázkoch, vie upraviť v programe na spracovanie grafiky grafickú informáciu

Prin

cípy

fu

ngov

ania

IK

T 4

Typ súboruPrípona súboruKompresia a dekompresia Formáty súborov

Kompresia a dekompresia

Pozná formát a typy súborov, dokáže vytvoriť kompresiu a dekompresiu údajov, dokáže skúmať rozdiely rôznych formátov súborov

Kom

uni

káci

a pr

ostre

dní

ctvo

m

IKT 4

Interaktívna a neinteraktívna komunikáciaFacebook Rozhovor (chat), okamžitá správa

(ICQ), facebook

Vie používať niektorý z nástrojov na interaktívnu komunikáciu, pozná nástroje netikety

Post

upy,

rieš

enie

pr

oblé

mov

, al

gorit

mic

ké

mys

leni

e5

Imagine

Oslovenie korytnačky, tlačidlo, projekt

Demonštruje v detskom programovacom prostredí Imagine riešenie úloh s opakovaním nejakých činností, zapamätávanie výpočtov do premenných

Predmet: Svet práce – tvorba životného prostredia

Názov predmetu Svet práceČasový rozsah výučby 0,5 hodiny týždenne, 16,5 hodín ročneRočník SiedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia tri rokyForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetu

Predmet využíva poznatky žiakov, ktoré získali v prírodovedných predmetoch /ako jebiológia a chémia/ a ďalej ich rozvíja novými poznatkami, pozorovaním a experimentovaním,rozvíja pracovné zručnosti, vytvára správne etické zásady a postoje vo vzťahu k prírode, kprírodným vedám, k prírodným zákonitostiam, umožňuje sebarealizáciu žiaka a podporujerozvoj jeho kreativity.Predmet sprostredkúva žiakom poznatky o agrotechnike /postupe/ pestovaniaokrasných rastlín – interiérových a exteriérových, ich viazaní a aranžovaní. Vytvára základypre ďalšie odborné štúdium, pre podnikateľské aktivity, ale aj pre aktívnu tvorbu a ochranuživotného prostredia.

Ciele predmetu

V tomto predmete sa majú žiaci naučiť základom pracovných zručností, kreativitea kladnému vzťahu k prírode a životnému prostrediu.V rovine hodnôt a postojov predmet smeruje k: uvedomeniu si významu tvorby a ochrany životného prostredia rozvoju kladného vzťahu k práci a ochrane toho, čo vytvorili rozvoju morálnych a vôľových vlastností / systematickosť práce k dosiahnutiu cieľa,vytrvalosť, samostatnosť/ estetickému vnímaniu bezprostredného okolia žiakaV rovine vedomostí predmet smeruje k: poznávaniu okrasných rastlín – interiérových a exteriérových osvojeniu si poznatkov o ich pestovaní, rozmnožovaní a rýchlení osvojeniu si základov aranžovania a viazania kvetov osvojeniu si hydroponického pestovania rastlín osvojeniu si poznatkov o pestovaní okrasných rastlín v obytných a pracovnýchpriestoroch, v záhradách /na letničkových záhonoch, trvalkových záhonoch, v skalkách,terasách, balkónoch/ zakladaniu trávnika a jeho údržba výsadbe okrasných drevín a ich ošetrovaníV rovine pracovných činností a zručností predmet smeruje k: získavaniu pracovných zručností a skúseností v oblasti tvorby životného prostredia, pripestovaní črepníkových rastlín a pri pestovaní a ošetrovaní vonkajších okrasnýchrastlín

získavanie pracovných zručností a návykov používaním správneho náradia pripestovaní okrasných rastlín

Hodnotenie

Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov budeme uprednostňovať prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom (na predchádzajúcej hodine). Pri verbálnej kontrole budeme zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Žiak bude hodnotený známkou.

Písomnou formou budeme hodnotiť osvojenie základných poznatkov na konci tematického celku v časovom limite maximálne 20 min v rozsahu 5 – 10 otázok zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. Písomný test budeme hodnotiť percentuálne, pričom získanému počtu percent bude priradená známka.

Pri praktických aktivitách budeme uprednostňovať slovné hodnotenie praktických zručností (vrátane správnosti nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh.

Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností budeme kontrolovať a hodnotiť priebežne počas školského roka a prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov a žiakov. Všetky známky v predmete majú rovnakú váhu ( 20 bodov ).

Vyučovacie metódy a formy

Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliada učiteľ na usporiadanie obsahu vyučovania, vlastné činnosti a činnosti žiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a kľúčových kompetencií žiakov. Voľba metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacej hodiny, vekových a iných osobitostí žiakov a materiálneho vybavenia školy.

Na vzbudenie záujmu žiakov o učebnú činnosť budeme využívať motivačné metódy, ako je motivačné rozprávanie (citové približovanie obsahu učenia), motivačný rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov), motivačný problém (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému), motivačnú demonštráciu ( vzbudenie záujmu pomocou, ukážky). Expozičné metódy využívame pri vytváraní nových poznatkov a zručností : rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), vysvetľovanie (logické systematické sprostredkovanie učiva), rozhovor (verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov, konvergentných a divergentných otázok, otázok na pozorovanie, posúdenie situácie, hodnotenie javov, rozhodovanie), beseda (riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom), demonštračná metóda (demonštrácia obrazov, modelov, prírodnín), pozorovanie (cielené systematické vnímanie objektov a procesov), manipulácia s predmetmi (praktické činnosti, experimentovanie, pokusy, didaktická hra), inštruktáž (vizuálne a auditívne podnety k praktickej činnosti, vedenie žiakov k chápaniu slovnému a písomnému návodu).

Významné miesto v predmete majú problémové metódy, ku ktorým patrí heuristická metóda (učenie sa riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výberu možných riešení a vlastnom riešení) a projektová metóda (riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k vytvoreniu určitého produktu). Pre realizáciu cieľov sú dôležité praktické aktivity (samostatná činnosť na základe inštruktáže) – pozorovanie dostupných prírodných procesov na podporu chápania vzájomné vzťahy a ich významu. Pri pozorovaniach uprednostňujeme živé biologické

objekty, kladieme dôraz na poznávanie a rozlišovanie organizmov podľa podstatných vonkajších znakov.

Zvýšený dôraz kladieme na prácu s knihou a textom (čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií, učenie sa z textu, orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, využívanie podstatných informácií), samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky a experimentovanie (samostatné hľadanie, skúšanie, objavovanie).

Z aktivizujúcich metód najviac využívame diskusiu (vzájomná výmena názorov, uvádzanie argumentov, zdôvodňovaní za účelom riešenia daného problému).

Fixačné metódy budú neoddeliteľnou súčasťou vyučovania, napr. metódy opakovania a precvičovania, (ústne a písomné opakovanie, opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry, domáce úlohy).

Z organizačných foriem najviac uplatníme vyučovaciu hodinu (základného, motivačného, expozičného, fixačného, aplikačného, diagnostického typu). Ďalej terénne pozorovania a praktické aktivity s obmedzeným počtom žiakov . Exkurziu, zvolíme podľa plánu predmetovej komisie.

Obsah predmetu Svet práce – tvorba životného prostredia v 7. ročníku ZŠ

Obsah predmetu je rozdelený do 4 tematických celkov:

1. Náradie a pomôcky2. Kvetinárstvo3. Hydroponické pestovanie rastlín4. Viazačstvo a aranžovanie rastlín

Prierezové témy


Náradie a pomôcky - environmentálna výchova

-podporovať aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia prostredníctvompraktickej výučby

Kvetinárstvo- environmentálna výchova- tvorba projektu a prezenčné zručnosti

-posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k živým organizmom a ich prostrediu prostredníctvom riadeného rozhovoru, práca s internetom, samostatná práca

Hydroponické pestovanie rastlín - environmentálna výchova

- riešenie problémových úloh s tematikou vodného prostredia, samostatná práca

Viazačstvo a aranžovanie rastlín

- osobnostný a sociálny rozvoj - pestovať kvalitnémedziľudské vzťahy, rozvíjať sociálne zručnosti potrebné pre

V rámci tematických celkov budeme využívať poznatky z environmentálnej výchovy, tvorby projektov a prezenčných zručnosti a osobnostného a sociálneho rozvoja.

život, diskusia

Rozpracovanie učiva predmetu Svet práce – tvorba životného prostredia – 7. ročníkTématický


Náradie a pomôcky

16 Odporúčané témy Odporúčané pojmy

Základné ručné náradie

vysadzovacia lopatka, vysadzovací

kolík, prepichovací kolík, záhradnícke

nožnice, malé hrabličky, malá lopatka

Poznať funkciu a spôsobpoužitia základných druhov

náradia a pomôcok.

Náradie na spracovanie pôdy

náradie naspracovanie pôdy, kyprenie

pôdy: rýľ, motyka,hrable, rycie vidly

Vedieť používať základnéručné náradiea iné pomôcky

pri pestovaní črepníkovýchrastlín,

poznať náradie na základnéspracovanie

a ošetrovanie pôdy počasvegetácie pôdy.

Pomôcky pri pestovaní rastlín

materiál a pomôcky pre hydroponické

pestovanie rastlín, kanvy na zalievanie,

rozprašovače

Vedieť používať základnéručné náradiea iné pomôcky

pri pestovaní črepníkovýchrastlín,

poznať náradie na základnéspracovanie

a ošetrovanie pôdy počasvegetácie pôdy.

Kvetinárstvo Význam a rozdelenie okrasných rastlín okrasná rastlina, estetizácia životného prostredia, rozdelenie

okrasných rastlín. Poznať význam okrasnýchrastlín, ich vplyv na náš života životné prostredie. Poznaťrozdelenie okrasných rastlín.

Črepníkové rastliny

črepníková rastlina,rozdelenie črepníkových rastlín, rozmnožovanie črepníkových

rastlín,nároky črepníkových rastlín

Poznať a odborne pomenovaťčrepníkové rastliny.

Vedieť pestovať, ošetrovať arozmnožovať črepníkové

rastliny, poznať ich nároky nastanovište. Vedieť využívať

pracovné prostrediea udržiavať poriadok počas

práce, dodržiavať bezpečnosťpri práci a hygienické zásady.

Praktická činnosť presádzanie a ošetrovanie črepníkových rastlín

Poznať a odborne pomenovaťčrepníkové rastliny.

Vedieť pestovať, ošetrovať arozmnožovať črepníkové

rastliny, poznať ich nároky nastanovište. Vedieť využívať

pracovné prostrediea udržiavať poriadok počas

práce, dodržiavať bezpečnosťpri práci a hygienické zásady.

Hydroponické pestovanie

rastlín Hydropónia

hydropónia, potreby na hydropóniu:

nádoby, substrát, živný roztok, vhodné rastliny.

Poznať pojem hydropónia,potreby na hydropóniu,

poznať výhodyhydroponického pestovania

rastlínHydroponické pestovanie rastlín základný postup pestovania. vedieť zvoliť rastlinu

na hydroponické pestovanie,vedieť ju pestovať v živnom

roztoku.

Viazačstvo a aranžovanie

kvetov

Základy aranžovania a väzby kvetov aranžovanie, väzba kvetov,pomôcky na aranžovanie

Poznať základné pravidláaranžovania a väzby kvetov

Výber a úprava materiáluzber, sušenie rastlín,

aranžovanie, rezané kvety,poznať vhodný materiál,úpravu rastlín a ostatného

materiálu.

Praktická činnosť viazaníe a aranžovanie rastlín

Získané vedomostivedieť uplatniť pri vytváraní

jesenného, vianočnéhoa jarného aranžovania.Vedieť hodnotiť výber

materiálu a výsledok vlastnejpráce.

Predmet: Technika

Názov predmetuTechnika

Časový rozsah výučby0,5 hodiny týždenne, spolu 16,5 vyučovacích hodín

Ročník siedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP TechnikaNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia dva rokyForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetu

Oblasť predmetu Technika zahrňuje široké spektrum pracovných činností a technológií, vedie žiakov k získaniu základných užívateľských zručností v rôznych oblastiach ľudskej činnosti a prispieva k vytváraniu životnej a profesijnej orientácie žiakov.

Koncepcia vzdelávacej oblasti predmetu Technika vychádza z konkrétnych životných situácií, v ktorých žiaci prichádzajú do priameho kontaktu s ľudskou činnosťou a technikou v jej rozmanitých podobách a širších súvislostiach.

Vzdelávacia oblasť predmetu Technika sa zameriava na praktické pracovné návyky a doplňuje celé základné vzdelávanie o dôležitou zložku nevyhnutnú pre uplatnenie človeka v ďalšom živote a v spoločnosti. Tým sa odlišuje od ostatných vzdelávacích oblastí a je ich určitou protiváhou. Je založená na tvorivej spolupráci žiakov.

Predmet Technika v našej škole voľne nadväzuje na Prácu s materiálom, ktorú vyučujeme v 5. a 6.ročníku

Obsah predmetu

je rozdelený v 7. ročníku na tri časti:

1. Človek a technika2. Grafická komunikácia3. Materiály a technológie

Ciele vyučovacieho predmetu

Cieľom predmetu TECHNIKA je:- Naučiť žiakov rozpoznávať jednotlivé materiály, ktoré sa používajú na výrobu rôznych

druhov výrobkov, vedieť správne vybrať materiál- Naučiť žiakov postupne navrhnúť, zrealizovať a nakoniec prečítať technický náčrt,

technický výkres výrobku- Vedieť vybrať správny materiál na výrobu výrobku ( v 7. ročníku – výroba jednoduchých

výrobkov z dreva, kombinovať s plechom, drôtom, plastmi, textilom, podľa materiálnych možností školy)

- Postupne sa oboznámiť s náradím na opracovanie dreva, plastov, drôtu, kovov- Vedieť spisovne pomenovať náradie a nástroje- Naučiť sa s týmto náradím bezpečne a správne pracovať, predchádzať úrazom- Rozvíjať tvorivé myslenie, schopnosť tvorivej diskusie o spôsobe riešenia, rešpektovať

názor druhých- Rozvíjať schopnosti vyjadrovať sa, prezentovať svoj výrobok, opísať spôsob výroby,

popísať využitie- Predmet má prebudiť v žiakoch záujem o ručnú prácu s materiálom, ukázať čaro práce

s drevom, textilom, kovom a plastmi, prebudiť záujem o remeselnú výrobu a jej znovu oživenie

- V predmete ide o osvojenie si vedomostí a zručností z oblasti techniky, o pestovanie tvorivého myslenia, o osvojenie a používanie technickej terminológie s cieľom nadobudnúť technickú gramotnosť

- Poznať niektoré vynálezy, poznať Slovenských vynálezcov a hlavne vynálezcov z okolia Banskej Bystrice

- Ukázať, že na niektoré výrobky sa dá použiť aj materiál, ktorý mal byť odpadom, zdôrazňovať dôležitosť ochrany životného prostredia a ochrany prírody.

Kompetencie žiaka

Všeobecné (univerzálne) kompetencie:1. schopnosť riešiť problém, schopnosť uplatňovať tvorivé nápady vo svojej práci,2. schopnosť preberať zodpovednosť, schopnosť byt samostatným, schopnosť hodnotiť a vyjadrovať vlastný názor,3. schopnosť sebapoznania a seba hodnotenia v smere vlastnej profesijnej orientácie,4. schopnosť flexibilne reagovať na zmeny na trhu práce v snahe čo najlepšie sa uplatniť,5. schopnosť prepojiť teoretické vedomosti s praktickým životom

Pracovné kompetencie žiaka -používa bezpečné a účinné materiály, nástroje a vybavenie, dodržuje stanovené pravidlá,

plní povinnosti a záväzky, adaptuje sa na zmenené alebo nové pracovné podmienky -pristupuje k výsledkom pracovnej činnosti nielen z hľadiska kvality, funkčnosti,

hospodárnosti a spoločenského významu, ale i z hľadiska ochrany svojho zdravia i zdravia druhých, ochrany životného prostredia i ochrany kultúrnych a spoločenských hodnôt

-využíva znalosti a skúsenosti získané v jednotlivých vzdelávacích oblastiach v záujme vlastného rozvoja i svojej prípravy na budúcnosť, robí podložené rozhodnutia o ďalšom svojom vzdelávaní a profesionálnom raste

-orientuje sa v základných aktivitách ktoré bude potrebovať k uskutočneniu podnikateľského zámeru a k jeho realizácii, chápe podstatu, cieľ a riziko podnikania, rozvíja svoje podnikateľské myslenie

-aktívne nachádza alternatívne riešenia daného problému, vedie praktický a účelný rozhovor, obhajuje a prezentuje svoje názory

Vzdelávanie v tejto oblasti smeruje k vytváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií žiakov tým, že vedie žiakov k:

pozitívnemu vzťahu k práci a k zodpovednosti za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce

osvojení základných pracovných zručností a návykov z rôznych pracovných oblastiach, k organizácii a plánovaniu práce a k používaniu vhodných nástrojov, náradia a pomôcok pri práci i v bežnom živote

vytrvalosti a sústavnosti pri plnení zadaných úloh, k uplatňovaniu tvorivosti a vlastných nápadov pri pracovnej činnosti a k vynakladaniu úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku

autentickému a objektívnemu poznávaniu okolitého sveta, k potrebnej sebadôvere, k novému postoju a hodnotám vo vzťahu k práci človeka, technike a životnému prostrediu

chápaniu práce a pracovnej činnosti ako príležitosti k sebarealizácii, sebavzdelávania a k rozvíjaniu podnikateľského myslenia.

orientácii v rôznych oboroch ľudskej činnosti, formách fyzickej a duševnej práce a osvojeniu potrebných poznatkov a zručností významných pre možnosť uplatnenie, pre voľbu vlastného profesijného zamerania a pre ďalšiu životnú a profesijnú orientáciu

k schopnosti bezpečne sa správať pri práci s náradím, neohrozovať seba ani iných

Medzipredmetové vzťahy:

V predmete práca s materiálom sa rozvíjajú medzi predmetové vzťahy:1. Matematika – technické kreslenie, druhy čiar, rysovanie jednoduchých geometrických

tvarov, zhotovenie jednoduchých technických výkresov, ich čítanie - výpočet potreby materiálu, obsah, povrch,...2. Dejepis – história techniky, slávni vynálezcovia, slávne objavy a ich zaradenie do

historického obdobia3. Fyzika – ako veci fungujú, princíp činnosti nástrojov, správnosť práce s nástrojmi, správne

držanie nástrojov,...4. Prírodopis – rozpoznávanie druhov dreva podľa stromov, vlastnosti dreva,...5. Chémia – výroba plastov, kovov, postup pri výrobe, vlastnosti týchto materiálov,...6. Slovenský jazyk – správnosť vyjadrovania a štylizácie, správne gramatické zápisy,

používanie spisovných výrazov,...7. Výtvarná výchova – vedieť si zhotoviť technický náčrt výrobku, zakresliť tvar výrobku,...8. IKT – vedieť vyhľadať jednotlivé technické stránky, využívať kresliace programy, ukážky

rôznych činností s náradím, ...9. Environmentálna výchova – využiteľnosť druhotných surovín, ochrana životného

prostredia, dôležitosť triedenia odpadov v domácnostiach, šetrenie materiálov a energií,...10. Možnosť využitia exkurzií do závodov v okolí mesta, alebo návšteva domácich

remeselníkov s následnou ukážkou ich činností,...

Prierezové témy:

Multikultúrna výchova – práca s drevom a drôtom má na Slovensku hlbokú tradíciu: rezbárstvo a stolárstvo, drotárstvo.Osobnostný a sociálny rozvoj – vzťah k manuálnej práci, účelné a efektívne využívanie voľného časuEnvironmentálna výchova – druhotné využitie surovín, triedenie odpadu a jeho využitieOchrana človeka a zdravia – pestovanie vhodných návykov pri práci s náradím a v školskej dielni

Hodnotenie a klasifikácia:

Predmet sa klasifikuje podľa metodických pokynov pre ....1. základným kritériom hodnotenia je prístup k zhotoveniu výrobkov2. samotné zhotovenie výrobku sa klasifikuje podľa estetického vzhľadu, presnosti práce, dodržania rozmerov3. zhotovenie technického náčrtu, technického výkresu ich grafická úroveň 4. zostavenie technologického postupu a jeho realizácia

Rozpracovanie učiva predmetu Technika 7.ročníkTématický



1 Pravidlá správania sa v školskej dielenskej učebni a v technickom prostredí.

Ako sa správať v technickom prostredí, Pravidlá správania.

Vedieť sa bezpečne správať v priestoroch školskej dielne.

1. Clovek a technika

1

Pojem technika. Vzťah medzi technikou a prírodou, technikou a spoločnosťou s využitím osobných skúseností..

Technika, príroda, vplyv techniky na prírodu, ochrana prírody pomocou techniky, rozvoj spoločnosti vdaka technike, vplyv techniky na život človeka, technické prostredie, technické dielo.

Vedieť vysvetliť pojem technika, technické prostredie a technické dielo ako produkt ľudskej činnosti.Vedieť vymenovať pozitívne a negatívne dôsledky techniky na človeka a životné prostredie.

1

Slovenskí vynálezcovia a história techniky všeobecne a na Slovensku.História techniky – človek tvorca techniky

Vynálezy, ktoré zmenili svet.Vynálezcovia v dejinách sveta a Slovenska.Vynálezcovia z okolia Banskej Bystrice.

Oboznámiť sa s najvýznamnejšími objavmi a vynálezmi 18. – 20. storočia.Oboznámiť sa s poznatkami histórie na Slovensku a so slovenskými vynálezcami, vedieť o vynálezcoch z Banskej Bystrice a okolia

1

Človek – príroda – spoločnosť – technika a ich vzťahy.Vznik výrobku, cesta: myšlienka – konštrukcia – výroba – využitie.

Od myšlienky k technickému dielu.-nápad, návrh dizajnu, návrh materiálu, technický náčrt, technický výkres, technologický postup, výroba, využitie.

Vedieť vysvetliť pojem technologický postup a opísať všeobecne cestu vzniku výrobku.

2. Grafické komunikácie

1

Základy navrhovateľskej činnosti: – technické tvorivé myslenie,Základy technickej komunikácie:- zobrazovanie,- technický náčrt – kreslenie,- technický výkres – čítanie.

Druhy čiar a ich použitie v technickom kreslení, zhotovenie jednoduchého technického výkresu. Technický náčrt (voľnou rukou)Zobrazovanie jedným priemetom.Pravouhlé premietanie.Schémy v technickej grafike

Vedieť realizovať drobný projekt (zhotoviť technický náčrt, vybrať vhodný materiál, zvoliť konštrukčné riešenia a spoje, navrhnúť technológie),Poznať proces vzniku technického produktu. Mať schopnosti vytvárať a realizovať

technické myšlienky pre vlastné potreby pre potreby školy, pre komerčné aktivity a pod. Realizovať s použitím rysovacích pomôcok

1

Počítač a technické kreslenie (softvéry na kreslenie)Počítač a internet pri konštruovaní, napr. projekty pre samostatnú prácu

Druhy čiar a ich použitie v technickom kreslení, zhotovenie jednoduchého technického výkresu. Technický náčrt (voľnou rukou)Zobrazovanie jedným priemetom.Pravouhlé premietanie.Schémy v technickej grafike –

– s využitím softvéru na kreslenie– s využitím počítača

Vedieť realizovať drobný projekt (zhotoviť technický náčrt, vybrať vhodný materiál, zvoliť konštrukčné riešenia a spoje, navrhnúť technológie),Poznať proces vzniku technického produktu. Mať schopnosti vytvárať a realizovať technické myšlienky pre vlastné potreby pre potreby školy, pre komerčné aktivity a pod. Realizovať pomocou počítačových programov

3 Materiály a technológie 2

Hlavné druhy technických materiálov, ich základné vlastnosti a využitie. Základné technologické postupy pri spracovaní technických materiálov.

Drevo: –druhy, vlastnosti , využitie, priemyselné spracovanieKovy: – výroba, vlastnosti, využitie, spracovanie a využitie v priemyslePlasty:- druhy, výroba, spracovanie, využitie

Poznať a rozlíšiť základné druhy technických materiálov.Vedieť určiť náradie, ktoré je vhodné na jeho opracovanie,

2

Základné technické materiály: – drevo, kovy, plasty – polotovary. Základy jednoduchého – ručného obrábania technických materiálov. Náradie a pomôcky na ich ručné opracovanie.

Náradie a nástroje na opracovanie dreva, kovu, plastov, praktický nácvik zručností na jednoduchých výrobkoch a bezpečný postup pri práci s ním, bezpečné používanie

Poznať a rozlíšiť základné druhy technických materiálov - drevo, kovy, plasty.Poznať základné náradie na ručné opracovanie dreva, kovu a plastov.

6,5 Zhotovenie jednoduchých výrobkov Praktické zhotovenie výrobkov: Prakticky si precvičiť (podľa možností

podľa možností školy v zabezpečení materiálu na ich zhotovenie

1. Drevo: - technický výkres, technologický postup, voľba materiálu, prenesenie rozmerov z výkresu na materiál, výroba výrobku, povrchová úprava

2. Kovy: - technický výkres, technologický postup, voľba materiálu, prenesenie rozmerov z výkresu na materiál, výroba výrobku, povrchová úprava

3. Plasty: - - technický výkres, technologický postup, voľba materiálu, prenesenie rozmerov z výkresu na materiál, výroba výrobku, povrchová úprava

a vybavenia školy) a osvojiť jednotlivé elementárne zručnosti pri opracovaní dreva, kovov a plastov (pilovanie, vŕtanie dreva, ohýbanie plastov a plechu, strihanie, sekanie drôtu a plechu-).Vedieť správne preniesť tvar a rozmery predmetu z výkresu na opracúvanýmateriál, správne voliť meradlá a pomôcky na orysovanie.Vedieť pracovať podľa jednoduchého technologického postupu a technického výkresu.

Predmet: Výtvarná výchovaNázov predmetu Výtvarná výchova

Časový rozsah výučby1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín

Ročník siedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Názov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia päť rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Prierezové témy

Do vyučovania výtvarnej výchovy je ako integrovaná súčasť zaradených 5 prierezových tém: multikultúrna výchovamediálna výchovaenviromentálna výchovadopravná výchova

osobnostný a sociálny rozvoj


Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia

- multikultúrna výchova- mediálna výchova

- dejiny umenia, renesancia

Podnety filmu a videa - multikultúrna výchova- enviromentálna výchova- mediálna výchova

- fotografovanie- reportáž - scenár k filmu

Podnety tradičných remesiel - multikultúrna výchova- enviromentálna výchova

- umelecké kováčstvo- spracovávanie kovu

Podnety rôznych oblastí poznávania sveta

- enviromentálna výchova- mediálna výchova- dopravná výchova

- kresba živočícha- doprava, fant. stroj

Výtvarný jazyk –základné prvky výtvarného vyjadrovania

- enviromentálna výchova- dopravná výchova

- poriadok a chaos- pozitív, negatív

Tematický celok

Počet Odporúčaný obsahový štandard Odporúčaný výkonový štandard


Výtvarný jazyk( základné prvky výtvarného vyjadrovania)

4

2 Dav ľudí Poriadok a chaos, usporiadanie prvkov v kompozíciiKoláž

Pochopiť význam slova chaos, vedieť ho graficky znázorniť, naučiť sa podstatu techniky koláže

2 Dekoratívna kompozícia Kontrast, pozitív, negatív, prekrývanie prvkovKresba fixkami

Uplatniť poznatky o pozitíve a negatíve vo výt. práci

Možnosti zobrazovania videného sveta

2

1 Zátišie z geometrických tvarov Kreslenie priestoru / perspektíva, zátišieKresba uhlíkom, ceruzkou

Osvojiť si poznatky o perspektíve a zopakovať vedomosti o tieňovaní uhlíkom, ceruzkou

1 Písmeno, zložitejší geometrický tvar

Perspektíva, perspektívne zobrazovanie skutočnostiKresba ceruzkou, farebnými ceruzkami

Utvrdiť pojem perspektívne zobrazovanie, vedieť ho využiť v kresbe

Podnety výtvarného umenia / médiá, štýly, procesy, techniky, témy

4

2 Dadaistická rozprávka Dada, neodada, koláž, Kombinovaná technika, lepenie, strihanie, maľba, kolorovaná kresba

Pochopiť pojmy dada, neodada, na základe znakov vedieť vytvoriť vlastný obraz

2 Pop-art Akčné umenie, pop-art, A.Warhol, farebné variácie, grafika, sieťotlač Farebné papiere, strihanie, lepenie

Uplatniť poznatky o pop-arte vo vlastnej práci, pochopiť princípy sieťotlače

Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia

3

1 Beseda- dejiny výtvarného umenia- Renesancia

Renesančné umenie, maľba, sochárstvo, Michelangelo Buonarotti, Leonardo da Vinci, renes. architektúra

Naučiť sa základné znaky renesancie, vedieť zaradiť do vývinového obdobia, poznať hlavných predstaviteľov

2 Parafráza výtvarného diela Parafráza, renesančné umenieMaľba temperovými farbami, maľba suchým pastelom

Vedieť zobraziť umelecké dielo na základe vlastného videnia

Podnety fotografie

2 Športová olympiáda Tvorba a prezentácia projektu, fotografická reportáž / spájanie obrazov, tvorba deja, záznam akcie, performancie

Pokúsiť sa zachytiť fotografom zaujímavé momenty a vedieť spracovať do ucelenej reportáže

Podnety filmu a videa

1 Naša trieda Scenár / literárna príprava filmu a videa Naučiť sa pripraviť scenár k filmu

Podnety architektúry

2 Mesto Typ, funkcia a výraz stavby, architektúra, urbanizmusKoláž, monotypia, kombinovaná technika

Využiť poznatky z architektúry pri vlastnej práci, naučiť sa techniku monotypie

Podnety dizajnu

5

1 Beseda- dizajn Dizajn výrobku / návrh úžitkového predmetu, obal, vonkajší vzhľad

Osvojiť si pojem dizajn, vedieť ho využívať v živote, hodnotiť

2 Medaila Dizajn výrobku, sochárstvo, reliéf, forma, matricaModelovanie, odlievanie do sadry

Naučiť sa vyjadrovať v rôznych materiáloch, osvojiť si poznatky o reliéfe

2 TričkoMobilný telefónSnoubord

Dizajn výrobku, úžitkové umenieKresba, kolorovaná kresba, kombinovaná technika

Uplatniť vedomosti o dizajne, dokázať navrhnúť vlastný dizajn predmetu

Podnety tradičných remesiel

3

1 Beseda- umelecké kováčstvo Podnety umeleckého kováčstva, úžitkové umenie, priemyselné kováčstvo

Vedieť pochopiť rozdiel medzi umeleckým a priemyselným kováčstvom, pochopiť silu remesla

2 Ozdobná mreža Umelecký kováč, exteriér, interiér, kov, zliatinaRezanie, orezávač, dekoratívnosť, funkčnosť

Naučiť sa pracovať s orezávačom, vedieť vytvoriť vlastný návrh

Podnety hudby a literatúry / synestetické podnety

1 Maľovaná báseň Vizuálna poézia / pokus o recitáciu, text, synestéza, farebná škálaMaľba vodou, rôznymi nástrojmi, rukou na tabuľu, maľba temperovými farbami

Vedieť abstraktne vyjadriť text básne pomocou výtvarných výrazových prostriedkov

Podnety rôznych oblastí poznávania sveta

3

1 Portrét Telo človeka, črty tváre, charakter človeka, výraz, proporcieKresba uhlom, ceruzkou

Výtvarne zachytiť pomocou kresby základné výrazové črty tváre človeka

2 KorytnačkaBažant

Telo zvieraťa, stavba tela, sfarbenie, tvar, štruktúraMaľba farbičkami, pastelom

Vedieť nakresliť podľa modelu zviera s dôrazom na detail

Tradícia a identita / kultúrna krajina

2 Ilustrácia povesti, legendy Rozprávky, príbehy, legendy a história obce, mesta, regiónu spracované výtv. technikou, erbVoľná technika, kombinovaná technika

Ilustrovať príbeh s využitím poznatkov figurálneho zobrazovania s dôrazom na kompozíciu diela

Škola v galérii / galéria v škole

2 Návšteva galérie Slovo a obraz Naučiť sa vyjadrovať vlastné súdy o dielach výtvarných umelcov

Predmet: Hudobná výchovaNázov predmetu Hudobná výchovaČasový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník siedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia päť rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Prierezové témy:

ENV – citlivo pristupovať k prírode, vytvoriť si pozitívny vzťah k miestu kde bývam

MKV – spoznávať nové kultúry a akceptovať ich

OSR – pestovať kvalitné medziľudské vzťahy

VYV – vyjadriť pocity z počúvanej hudby

TPP – prostredníctvom vlastnej organizácie práce naučiť riadiť seba, tím, získať potrebné informácie a spracovať ich.

Poznámka: Výber a počet piesní záleží na učitelovi. Ziak by sa mal naučiť asi 10 piesni. Výber skladieb na počúvanie učebnica 8.roč. (str.24-28), učebnica 9.roč. ( str. 45-56, 75 ). Žiaci sa oboznámia s hudbou aj na výchovných koncertoch .

Rozpracovanie učiva predmetu Hudobná výchova – 7. ročníkTématický


Odporúčané témy Odporúčané pojmy33

Hud

obné

pre

chád

zky

stor

očia

mi

5

Poslanie hudby v 20. storočíPorovnávanie hudobných epoch Vokálne činnosti:

Ľudové a umelecké piesne, piesne rôznych období.

Žiak vie využívať správne spevácke návyky, spievať intonačne čisto a rytmicky presne a rešpektovať dynamiku piesne.

5Hudobné diela a ich významDominujúce výrazové prostriedky

Inštrumentálne činnosti:Hra na ľahko ovládateľných hudobných nástrojoch.

Hrať a tvoriť sprievody na detských hudobných nástrojoch, prípadne na počítači.

7

Najznámejší hudobní skladatelia 20. st. u nás a vo svete.Aktívne počúvanie hudby

Hudobno-pohybové činnosti:Rozvíjanie hudobnej pamäti, analyzovanie hudobných skladieb.

Pohybovo vyjadriť hudbu pomocou pohybových hier, pohybovo vyjadriť základné kroky ľudového a moderného tanca.

Pest

rá

pale

ta

popu

lárn

ej

hudb

y

10

Vývoj populárnej hudbyDžezová hudba, rock.Súčasné hudobné skupiny

Percepčné činnosti:Počúvanie rôznych hudobných žánrov populárnej hudby, jaz a vážna hudba, G.Geshwin, etno, word

Dokáže verbalizovať svoj názor, hudobný zážitok z počúvanej hudby, sluchovo rozlíšiť jednotlivé hudobné žánre na základe ich charakteristických znakov.

Hud

ba n

a po

med

zí

3 Rôzne druhy a žánre hudby.Prierez hudobných období - starovek, stredovek po romantizmus

Percepčné činnosti:Najstaršie slohové obdobia, baroko, klasicizmus, romantizmus (G.Verdi, Chopin, Čajkovskij, český romantizmus – A.Dvorák), slovenská hudba 20.storočia, maľovaná hudba, hudobný projekt.

Dokáže verbalizovať svoj názor, hudobný zážitok z počúvanej hudby, sluchovo rozlíšiť jednotlivé hudobné žánre na základe ich charakteristických znakov.

3

Hudba k filmuHudba a TyHudobný projekt

Hudobno dramatické činnosti : - hudobná rozprávka

Vie využit vokálne, hudobno – pohybové a inštrumentálne činnosti v dramatickom príbehu.

Predmet: Telesná a športová výchova

Názov predmetu Telesná a športová výchova Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodínRočník SiedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia päť rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Prierezové témy

Tematický celok Prierezová téma Spôsob zaradeniaAtletika - dopravná výchova - poznávanie, rozlišovanie a význam

dopravného značenia v bežnom živote - riešenie dopravných situácií

Športové hry - dopravná výchova - riešenie dopravných situácii v praxi na malom dopravnom ihrisku, poskytnutie prvej pomoci účastníkom dopravnej nehody- uplatňovať zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke

všetky TC - osobný a sociálny rozvoj

- formovanie a rozvíjanie zdravého sebahodnotenia, sebadôvery- rozvoj komunikačných a kooperačných schopností

všetky TC - ochrana života a zdravia - riešenie mimoriadných situácii- zdravotná príprava- pohyb a pobyt v prírode

Športové hry - prezentačné schopnosti - schopnosť komunikovať, spolupracovať v skupine - tímová práca

Hodnotenie

Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi aj učiteľovi spätnú väzbu. Pri hodnotení budeme uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi a budeme sa sústrediť na individuálny pokrok každého žiaka.

Pri klasifikácii v predmete Telesná a športová výchova budeme postupovať v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Pri klasifikácii sa bude hodnotiť:

a) záujem a snaha o zlepšovanie telesnej a duševnej zdatnosti - 20 ℅ známky

b) nosenie úboru na hodiny - 20 ℅ známkyc) testy všeobecnej pohybovej výkonnosti v jednotlivých tematických celkoch - 60 ℅ známky

Pri známke za polrok budú podľa uvedených percent brané do úvahy všetky body.

Testy všeobecnej a špeciálnej pohybovej výkonnosti

Žiak zbiera počas roka body, ktoré sa mu na konci každého tematického celku premenia podľa transformačného kľúča na známku. Známky v každom tematickom celku sú rovnocenné.

V prípade, že sa žiak z objektívnych príčin (platí len lekárske potvrdenie) nezúčastní testovania v danú vyučovaciu hodinu, bude mu určený náhradný termín. Žiakovi, ktorý nebude mať objektívne ospravedlnenie bude udelená hodnota 0 bodov.

V prípade, že je žiak OTV, použijú sa tie isté percentá, ale počíta sa im za základ len tá činnosť, ktorú môžu absolvovať. (Napr. Ak je alergik a nemôže ísť von, nepočítame mu atletiku do základu.)

Disciplíny hodnotené v jednotlivých tematických celkoch za I. polrok pre 7.ročník

Atletika:Max. počet bodov v jednotlivých disciplínach -10 bodov1. člnkový beh 6 x 9 m2. skok do diaľky 3. ľah-sed 30 sec.4. beh 1 000m (CH ), 800m ( D )5. hod plnou loptou (2kg)Max. počet získaných bodov - 50 bodovTransformačný kľúč prevodu bodov na známku:50 – 45 bodov ................................ výborný44,5 – 37,5 bodov ............................... chválitebný37 – 25 bodov ............................... dobrý24,5 – 15 bodov ............................... dostatočný14,5 – 0 bodov ............................... nedostatočný

Gymnastika Max. počet bodov v jednotlivých disciplínach je 10 bodov1. preskok cez kozu2. akrobatická zostavaMax. počet získaných bodov - 20 bodov

Transformačný kľúč prevodu bodov na známku:20 - 18 bodov ................................ výborný17,5 - 15 bodov ............................... chválitebný14,5 - 10 bodov ................................ dobrý9,5 – 6 bodov ................................ dostatočný5,5 – 0 bodov ............................... nedostatočný

BasketbalMax. počet bodov v jednotlivých disciplínach je 10 bodov1. dvojtakt – a) zvládnutie techniky - 5 bodov, b) zakončenie streľbou na kôš (počet úspešných pokusov z 5.) – 5 bodov2. streľba obojruč zo vzdialenosti 3 metrov3. riadená hraMax. počet získaných bodov - 30 bodovTransformačný kľúč prevodu bodov na známku:30 - 27 bodov ................................ výborný26,5 – 22,5 bodov ............................... chválitebný22 - 15 bodov ........................... .... dobrý14,5 - 9 bodov ................................ dostatočný8,5 – 0 bodov ............................... nedostatočný

Disciplíny hodnotené v jednotlivých tematických celkoch za II. Polrok pre 7.ročník

Atletika:Max. počet bodov v jednotlivých disciplínach -10 bodov1. beh 60 m2. skok do diaľky z miesta3. 6. minútový beh4. beh 1 000m (CH ), 800m ( D )5. hod plnou loptouMax. počet získaných bodov - 50 bodovTransformačný kľúč prevodu bodov na známku:50 – 45 bodov ................................ výborný44,5 – 37,5 bodov ............................... chválitebný37 – 25 bodov ............................... dobrý24,5 – 15 bodov ............................... dostatočný14,5 – 0 bodov ............................... nedostatočný

Gymnastika Max. počet bodov v jednotlivých disciplínach je 10 bodov1. hrazda – zostava (ch), kladina – zostava (d)2. preskok cez kozu Max. počet získaných bodov - 20 bodov

Transformačný kľúč prevodu bodov na známku:20 - 18 bodov ................................ výborný17,5 - 15 bodov ............................... chválitebný14,5 - 10 bodov ................................ dobrý9,5 – 6 bodov ................................ dostatočný5,5 – 0 bodov ............................... nedostatočný

Volejbal a FlorbalMax. počet bodov v jednotlivých disciplínach je 10 bodov1. volejbal - podanie (počet úspešných pokusov z 5)2. volejbal - riadená hra3. florbal - streľba na bránu zo vzdialenosti 10 m (počet úspešných pokusov z 10)4. florbal - riadená hraMax. počet získaných bodov - 40 bodovTransformačný kľúč:40 - 36 bodov ................................ výborný35,5 - 30 bodov ................................ chválitebný25,5 - 20 bodov ............................... dobrý19,5 - 12 bodov ............................... dostatočný11,5 – 0 bodov ............................... nedostatočný

Pozn. Jednotlivé disciplíny sa môžu počas roka meniť, podľa materiálno-technických podmienok školy.

Rozpracovanie učiva predmetu Telesná a športová výchova – 7.ročník

Tematický celok


Odporúčané témy Odporúčané pojmyAtletika 11

1 Poučenie o BOZ počas hodí TEV Poučenie BOZ počas hodín telesnej a športovej výchovy, správanie, úbory, zodpovednosť.

Vedieť zásady BOZ počas hodín telesnej a športovej výchovy.

1 Beh na 1 000 m / chlapci 800 m / dievčatá

Základné pravidlá súťaženia a rozhodovania atletických disciplín, zásady fair-play, beh, polovysoký štart.

Vedieť sa orientovať v základných atletických disciplínach, charakterizovať ich a prakticky demonštrovať, vedieť splniť časový limit.

2 Bežecká abeceda Základná terminológia a systematika. Nízky skiping, vysoký skiping, zakopávanie, predkopávanie, plantárna flexia, klus poskočný, osmičky, cval bokom, násilné odrazy, metkalfy,....

Poznať a prakticky demonštrovať význam rozcvičenia, prvky atletickej abecedy.

2 Štafetový beh Základné pravidlá štafetového behu, preberanie štafetovej odovzdávky.

Vedieť základné pravidlá štafetového behu. Poznať a prakticky demonštrovať štafetový beh.

2 Skok do diaľky Základné pravidlá súťaženia a rozhodovania v skoku do diaľky, skok do diaľky, rozbeh, odraz, letová fáza, doskok.

Poznať základné pravidlá atletických disciplín a pod dohľadom pedagóga pomáhať pri organizácií a rozhodovaní atletických disciplín. Vedieť opísať a prakticky vykonať skok do diaľky, splniť predpísaný limit.

2 Štarty Nízky, vysoký, polovysoký štart. Vedieť demonštrovať a opísať jednotlivé druhy štartov.

1 Testovanie Prvky testovej batérie: člnkový beh, ľah-sed, hod plnou loptou.

Vedieť prakticky demonštrovať jednotlivé prvky testovania, splniť predpísané limity. Vedieť reálne posúdiť svoju pohybovú úroveň.

Posilňovanie 3

3 Posilňovanie Posilňovanie jednotlivých svalových partií rúk, nôh, brucha a chrbta.

Poznať základné pravidlá posilňovania, vedieť prakticky demonštrovať jednotlivé cvičebné tvary, poznať vplyv a účinok posilňovania na zdravie.

Gymnastika 12

4 Akrobacia Základná terminológia a systematika. Základné pravidlá súťaženia a rozhodovania gymnastických disciplín, zásady fair-play.Kotúľ vpred ,kotúľ vzad, stojka na lopatkách, na hlave, na rukách, premet bokom, zostava.

Poznať a prakticky demonštrovať predpísané prvky, vedieť ich správne pomenovať ,opísať. Zvládnuť cvičebné väzby a pohybové kombinácie s ich vykonaním v zostave. Vedieť preukázať poznatky z organizácie, bezpečnosti, dopomoci a záchrany. Vedieť reálne posúdiť svoju pohybovú úroveň.

1 Preskok cez kozu Roznožka a skrčka na šírku a dĺžku. Poznať a prakticky demonštrovať predpísané cvičebné tvary. Vedieť ich správne pomenovať.

2 Hrazda Výmyk, prešvih únožmo vpred, vzad, zoskok zákmihom, vis vznesmo, vis vznesmo roznožmo.

Poznať a prakticky demonštrovať predpísané cvičebné tvary. Vedieť ich správne pomenovať.

2 Kruhy (Ch)Kladina (D)

Ch - Vis vznesmo, vis strmhlav, kmihanie.D – chôdza, obraty, skoky, nožničky, čertík, drepy.Základná terminológia.


1 Šplh na tyči a lane Šplh, technika šplhu na lane, technika šplhu na tyči.


1 Švihadlo Preskoky na mieste, z miesta znožmo, jednonožne, skrižmo, striedavonožne, väzby, zostava.


1 Testovanie Prvky testovej batérie: preskok cez kozu, akrobatická zostava.

Vedieť prakticky demonštrovať jednotlivé prvky testovania, splniť predpísané limity Vedieť reálne posúdiť svoju pohybovú úroveň..

Volejbal 10

2 Herná činnosť jednotlivca Odbíjanie zhora, odbíjanie zdola, podanie, prihrávky.

Vedieť správne pomenovať, popísať a prakticky ukázať základné herné činnosti jednotlivca.

1 Pravidlá hry Základné pravidlá hry. Poznať, vedieť vysvetliť základné pravidlá hry. Vedieť pomenovať a popísať jednotlivé funkcie hráčov. Vedieť vykonávať funkciu rozhodcu, zapisovateľa a časomerača.

2 Herné kombinácie Útočný herný systém, obranný herný systém.

Vedieť pomenovať a popísať funkcie hráčov . Zvládnuť základné herné kombinácie.

4 Hra zo zjednodušenými pravidlami Riadená hra, rozhodovanie, zapisovanie, pravidlá hry.

Poznať, demonštrovať a v riadenej hre uplatniť základné pravidlá hry.

1 Testovanie Prvky testovej batérie: podanie, riadená hra.

Vedieť uplatniť získané herné činnosti v riadenej hre. Vedieť posúdiť reálnu hodnotu svojho individuálneho športového výkonu.

Basketbal 8

2 Herná činnosť jednotlivca Prihrávka jednou rukou od pleca, dribling, streľba zhora z miesta, z krátkej a strednej vzdialenosti, dvojtakt, zakončenie dvojtaktom.



2 Herné kombinácie Hoď a bež, zónový obranný systém,. Útočná kombinácia 2:1,1:2.

Vedieť pomenovať a popísať funkcie hráčov . Zvládnuť základné herné kombinácie a herné systémy.



1 Testovanie Prvky testovej batérie: dvojtakt, streľba obojruč, riadená hra.


Florbal 9

2 Herná činnosť jednotlivca Držanie hokejky, vedenie lopty, prihrávky, činnosť brankára.



2 Herné kombinácie Útočné herné kombinácie, obranné herné kombinácie.

Vedieť pomenovať a popísať funkcie hráčov . Zvládnuť základné herné kombinácie a herné systémy.



1 Testovanie prvky testovej batérie: streľba na bránu, riadená hra.


Posilňovanie 4

4 Posilňovanie Posilňovanie jednotlivých svalových partií rúk, nôh, brucha a chrbta.

Poznať základné pravidlá posilňovania, vedieť prakticky demonštrovať jednotlivé cvičebné tvary, poznať vplyv a účinok posilňovania na zdravie.

Atletika 9

1 Beh na 60 m Základné pravidlá súťaženia a rozhodovania atletických disciplín, zásady fair-play, beh, nízky štart.

Vedieť sa orientovať v základných atletických disciplínach, charakterizovať ich a prakticky demonštrovať. Vedieť splniť časový limit.

1 Beh 1 000 m (ch) 800 m (d)

Základné pravidlá súťaženia a rozhodovania atletických disciplín, zásady fair-play, beh, polovysoký štart.


1 6 minútový beh Základné pravidlá súťaženia a rozhodovania atletických disciplín, zásady fair-play, beh, vysoký štart.


2 Zdokonaľovanie techniky skoku do diaľky Základné pravidlá súťaženia a rozhodovania v skoku do diaľky. Skok do diaľky, rozbeh, odraz, letová fáza, doskok.

Poznať základné pravidlá atletických disciplín a pod dohľadom pedagóga pomáhať pri organizácií a rozhodovaní atletických disciplín. Vedieť názorne ukázať predpísaný atletický prvok. splniť

predpísaný limit.2 Atletická abeceda Základná terminológia a systematika

Nízky skiping, vysoký skiping, zakopávanie, predkopávanie, plantárna flexia, klus poskočný, osmičky, cval bokom, násilné odrazy, metkalfy,....

Poznať a prakticky demonštrovať význam rozcvičenia a prvky atletickej abecedy.

2 Testovanie Prvky testovej batérie: beh 60m, skok do diaľky, hod plnou loptou, 6 min. beh, beh 1 000 m. chlapci, 800 m. dievčatá.

Vedieť prakticky demonštrovať jednotlivé prvky testovania, splniť predpísané limity. Vedieť posúdiť reálnu hodnotu svojho individuálneho športového výkonu.

Základný 5 dnílyžiarsky

výcvik1 Základná terminológia

Práca a bezpečnosť pri vykonávaní pohybových činností.

Postoje, pohyby na lyžiach, obraty, chôdza, výstupy, pády, vstávanie.

Vedieť sa správne orientovať v terminológii. Vedieť správne vykonať a prakticky ukázať základné pohyby, obraty, výstupy, pády, vstávanie na lyžiach. Vedieť správne vykonať základné bezpečnostné techniky – pády.

1 Technika jednotlivých pohybových činností.

Zjazd šikmo svahom, po spádnici, brzdenie, obojstranný prívrat.

Vedieť pomenovať a popísať základné techniky jednotlivých jázd, oblúkov a demonštrovať ich.


Prívrat spodnou lyžou, prívrat vrchnou lyžou.

Vedieť správne vykonať a prakticky ukázať prívrat spodnou lyžou, vrchnou lyžou. Vedieť pomenovať a popísať základné techniky jednotlivých jázd, oblúkov.


Nadväzované oblúky, znožný oblúk. Vedieť správne vykonať a prakticky ukázať nadväzované oblúky, znožné oblúky.Vedieť pomenovať a popísať základné techniky jednotlivých jázd, oblúkov.

1 Technika jednotlivých pohybových činností. Preteky.

Jazda cez terénne nerovnosti.Preteky.

Vedieť pomenovať a popísať základné techniky jednotlivých jázd, oblúkov.Vedieť správne aplikovať získané poznatky a zručnosti v pretekoch.

Predmet: Regionálna výchovaNázov predmetu Regionálna výchovaČasový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník siedmyŠkola (názov, adresa) Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania primárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia päť rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Prierezové témy

Tematický celok

Prierezová téma Spôsob zaradenia

Vstup histórie doživota žiaka



Prírodné bohatstvo regiónu

Environmentálna výchovaMediálna výchovaKurzy/ projekty


Historické pamätihodnosti môjho regiónu



Kultúrna inakosť môjho regiónu

Multikultúrna výchovaMediálna výchovaKurzy/ projektyVýchova demokratického občana


Tematický celok

Počet hodín Odporúčaný obsahový štandard Odporúčaný štandard

Odporúčané témy Odporúčané pojmy V

stup

his

tóri

e do

živ

ota

žiak

a 4 1 V nových

hraniciach mestaFončorda, Jakub, Kostiviarska, Kráľová, Kremnička, Podlavice, Radvaň, Sásová, Šalková, Uľanka

Žiak má vedieť:vymenovať jednotlivé mestské časti BB, ukázať ich na mape, vytvoriť mapu BB s jej mestskými časťami

3 Zaujímavosti mestských častí BB

významné stavby (kaplnky, kostoly,..), osobnosti, udalosti, ...

Žiak má vedieť:vyhľadať potrebné informácie na internete, roztriediť ich, vytvoriť prezentáciu na tému V nových hraniciach mesta

Prír

odné

boh

atst

vo r

egió

nu

4 1 Rieka Hron erb mesta, prítoky,

poloha rieky, význam rieky v minulosti a súčasnosti

Žiak má vedieť:ukázať rieku Hron a jej prítoky na mapena mape Slovenska ukázať prameň, ústie a zaradiť tieto miesta do geomorfoloogických celkov vyvodiť súvislosť erbu BB s riekou Hron opísať význam rieky pre život ľudí v minulosti a súčasnosti zostrojiť mapu riečnej sieti v regione

2 Minerálne pramene

Brusno, Čerín, Dolná Mičiná, Moštenica

Žiak má vedieť:vymenovať a ukázať aspoň 5 miest výskytu minerálnych prameňov v regióne pomocou počítača vyhľadať informácie o výskyte a zložení minerálnych prameňoch, vyrobiť reklamnú etiketu na fľašu opísať ich význam pre ľudský organizmus

1 Vodopády Králický, Malachovský, ...

Žiak má vedieť:vytvoriť tabuľkový prehľad o vodopádoch - miestovýskytu, výškové prevýšenie

His

tori

cké

pam

ätih

odno

sti m

ôjho

reg

iónu

16 1 Stredoveká

Banská BystricaBelo IV., privilégium, 1255, ťažba med, nemecká kolonizácia, banícke povstanie, remeslá, turecká hrozba,...

Žiak má vedieť:pomocou internetu vyhľadať a roztriediť potrebné informácie o histórii BB, porozprávať o histórii BB

4 Po stopách hradného areálu

Radnica - pretórium, Barbakan, Kostol Nanebovzatia Panny Márie, Kostol sv. Kríža, bašty

Žiak má vedieť:pomocou internetu vyhľadať a roztriediť potrebné informácie o mestskom hrade, získané informácie roztriediť a spracovať ich v programe Word(Power point), dokáže ako sprievodca cestovného ruchu prezentovať získané vedomosti svojim spolužiakom

2 Meštianske domy v stredoveku

Thurzov dom, Matejov dom, Benického dom (Katov dom, Vodársky dom, ...

Žiak má vedieť:vymenovať meštianske domy, rozpoznať ich na obrázkov, vyhľadať informácie o dôležitých osobnostiach žijúcich v meštianskych domoch ( J. Thurzo, Benický,....)

2 Po stopách medi a striebra

thurzovsko-fuggerovská spoločnosť

Žiak má vedieť:opísať fungovanie thurzovsko-fuggerovskej spoločnosti, charakterizovať prínos ťažby medi v meste BB, ...

2 Banícke osady Špania dolina, Ľubietová, Medený hámor,...život a práca baníkov, permoníci, sv. Barbora

Žiak má vedieť:vymenovať miesta ťažby, rozpoznávať o pracovných nástrojoch, s ktorými baníci pracovali a na čo slúžili, opísať prácu baníkov, charakterizuje permoníkov a sv. Barboru

4 Banícké povstanie problémy a nespokojnosť baníkov, povstanie v uliciach BB, výsledok povstania

Žiak má vedieť:opísať problémy baníkov, charakterizovať situáciu v thurzovsko-fuggerovskej spoločnosti, porozprávať o priebehu a výsledku baníckeho povstania, zahrať krátku scénku (vychádzka Stredoslovenské múzeum)

1 Protihabsburské povstania a turecká hrozba

povstanie Gabriela Betlena - uhorský kráľ, turci, vartovka, protiturecké opevnenie, hlava Turka na Thurzovom dome

Žiak má vedieť:definovať príčinu vypuknutia protihabsburských povstaní a tureckej hrozby, vymenovať protihabsburské povstania v BB, opísať povstanie Gabriela Betlena a jeho korunováciu, diskutovať o tureckej hrozbe, o nových hraniciach mesta, vysvetliť potrebu Vartovky, vyrobiť repliku Vartovky, porozprávať príbeh o Turkovej hlave na Thurzovom dome

Krá

sa ľ

udov

ého

umen

ia

8 1 Remeslá organizácia remesiel -

cechmajster tovariš, učeň, artikuly cechu, zástava alebo erb cechu

Žiak má vedieť:opísať vývin remesiel v našom regióne, charakterizovať fungovanie cechov, vymenovať typické remeslá v regióne, vysvetliť význam remesiel pre rozvoj BB, vyrobiť erb svojho cechu, napísať artikuly svojho cechu,..

4 Remeselnícke výrobky

mäsiari, hrebenári, mečiari, klobúčníci, košíkari, čipkári,

Žiak má vedieť:vymenovať tradičné remeslá v regióne, vyrobiť remeselnícke predmety (hrnčiarstvo, prútený košík, čipka, tkáčsky stroj,....)

3 Radvanský jarmok

radvanský jarmok - história

Žiak má vedieť:pripraviť svoj stánok na Radvanský jarmok, prezentovať svoje výrobky (stánok), porozprávať o histórii Radvanského jarmoku

Kul

túrn

a in

akos

ť v

moj

om

regi

óne

1 1 Nemecká

kolonizáciaosídlenie, osobnosti Žiak má vedieť:

opísať príchod nemeckého obyvateľstva do regiónu, vysvetliť súvislosti ich príchodu s baníctvom, charakterizovať osobnosti

Voliteľný predmet: Športová príprava

Názov predmetu Športová prípravaČasový rozsah výučby 7 hodín týždenne, spolu 231 vyučovacích hodínRočník siedmyŠkola Základná škola, Golianova 8, Banská BystricaNázov ŠkVP Vzdelanie, zdravie a šport všetkýmNázov ŠVP Štátny vzdelávací program 2. stupňa ZŠ v SRStupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelanie - ISCED 2Dĺžka štúdia päť rokovForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský jazyk

Rozpracovanie učiva predmetu Športová príprava bežecké lyžovanie – 7. ročníkTematický


Odporúčané témy Odporúčané pojmyPr

ípra

vné

obdo

bie

( sep

tem

ber-

dece

mbe

r)88 1 Poučenie o BOZ počas hodí športovej

prípravyPoučenie BOZ počas hodín športovej prípravy, správanie, úbory, zodpovednosť.

Vedieť zásady BOZ počas hodín športovej prípravy.

54 kondičná prípravarozvoj:

a) vytrvalostných schopnostíb) silových schopnostíc) rýchlostných schopnostíd) ohybnosti a aktívnej regenerácie

e) koordinačných schopností

Atletika: behy – rýchlostné, vytrvalostné, nízkej, strednej, vysokej intenzity,...skoky, atletická abeceda, rozklus, rozcvičenie, výklus, zloženie tréningovej jednotky, zásady fair-play,....Sila: všeobecná sila, špeciálna sila, posilňovanie, kruhový tréningšportové hry: futbal, hádzaná, florbal,...Gymnastika: funkčná – naťahovanie, strečing,... Gymnastika: základná – akrobacia, šplh, prekážková dráha, cvičenia na rebrinách, s lavičkami, s plnými loptami, expandrami,...

Vedieť sa orientovať v základných atletických disciplínach, charakterizovať ich a prakticky demonštrovať, vedieť splniť časový limit. Poznať a prakticky demonštrovať význam rozklusu, rozcvičenia, prvky atletickej abecedy, výklusu. Vedieť prakticky demonštrovať jednotlivé prvky testovania, splniť predpísané limity. Vedieť reálne posúdiť svoju pohybovú úroveň. Poznať, vedieť vysvetliť základné pravidlá hry. Zvládnuť základné herné kombinácie. Vedieť uplatniť získané herné činnosti v riadenej hre. Vedieť posúdiť reálnu hodnotu svojho individuálneho športového výkonu. Poznať základné pravidlá posilňovania, vedieť prakticky demonštrovať jednotlivé cvičebné tvary, poznať vplyv a účinok posilňovania na zdravie. Vedieť zloženie tréningovej jednotky.

28 technická príprava a špeciálna pohybová príprava

a) výbehy do kopcab) imitačné cvičeniac) jazda na kolieskových

korčuliach, lyžiachd) jazda na kolobežke

Vedieť demonštrovať všetky spôsoby behu na kolieskových lyžiach. Vedieť ich správne terminologicky pomenovať a popísať. Vedieť na sucho demonštrovať klasický spôsob behu – imitácie. Vedieť demonštrovať výbehy do kopca, správne rozložiť sily.

4 teoretická a taktická príprava klasické lyžovanie, skate, príprava lyží na preteky, druhy voskov, zásady voskovania, prvá pomoc, pravidlá jednotlivých disciplín v bežeckom lyžovaní, príprava pred pretekmi – rozohriatie, rozcvičenie, taktická príprava, profil trate,......

Vedieť pomenovať a popísať všetky spôsoby behu na lyžiach. vedieť správne vysvetliť, popísať a vymenovať postup pri úprave a príprave sklznice lyží, Vedieť zásady poskytovania prvej pomoci. Vedieť základné pravidlá bežeckého lyžovania, zásady športového tréningu. Vedieť sa samostatne pripraviť na štart pretekov. Vedieť sa správne rozhodnúť pri novovzniknutých situáciach v pretekoch.

1 psychologická príprava fair-play, osobná hygiena, životospráva, vplyv alkoholu, fajčenia a drog na športový výkon, predštartová príprava.....

Vedieť v tréningu a súťažiach prejaviť pozitívny postoj k bežeckému lyžovaniu, dodržiavať zásady fair-play, zásady osobnej hygieny športovca. Poznať zásady správnej životosprávy športovca. Poznať vplyv alkoholu, fajčenia a drog na športový výkon.

Tematický celok



etek

ové

obdo

bie

( jan

uár -

mar

ec)

70 30 bežecké lyžovanie – klasická technika

a) tréningová činnosťb) kontrolné tréningyc) usmerňovanie počas tréningud) preteková činnosťe) konanie pred a počas pretekov

Tréning, nácvik a zdokonaľovanie klasickej techniky behu na lyžiach, nácvik variantu rozbiehania pretekov, hľadanie variantu, ktorý najviac vyhovuje individualite športovca, intenzita zaťaženia, správne tempo v preteku na základe poznania svojich schopností z tréningového zaťaženia, hry na lyžiach.

Zvládnuť a zdokonaliť sa v behu na lyžiach klasickou technikou. Vedieť opísať, pomenovať a demonštrovať klasickú techniku v behu na lyžiach. Vedieť sklz v jednooporovom postoji, správny odraz, polohu ťažiska pri sklze, odpich palíc pri behu súpaž, Vedieť demonštrovať beh optimálnou technikou v rôznych intenzitách zaťaženia. Vedieť aplikovať získané teoreticko-taktické schopnosti v tréningu a preteku.

20 bežecké lyžovanie – skatea) tréningová činnosťb) kontrolné tréningyc) usmerňovanie počas tréningud) preteková činnosť

e) konanie pred a počas pretekov

Nácvik korčuliarskej techniky behu na lyžiach, nácvik variantu rozbiehania pretekov, hľadanie variantu, ktorý najviac vyhovuje individualite športovca, intenzita zaťaženia, správne tempo v preteku na základe poznania svojich schopností z tréningového zaťaženia, hry na lyžiach.

Zvládnuť nácvik korčuliarskej techniky behu na lyžiach. Vedieť opísať, pomenovať a demonštrovať korčuliarsku techniku v behu na lyžiach. Vedieť sklz v jednooporovom postoji, správny odraz lyže z pohybu, polohu ťažiska pri sklze. Vedieť demonštrovať beh optimálnou technikou v rôznych intenzitách zaťaženia. Vedieť aplikovať získané teoreticko-taktické schopnosti v tréningu a preteku.

20 kondičná prípravarozvoj:

e) vytrvalostných schopnostíf) silových schopnostíg) rýchlostných schopnostíh) ohybnosti a aktívnej regenerácie

e) koordinačných schopností

Atletika: skoky, atletická abeceda, rozklus, rozcvičenie, výklus, zloženie tréningovej jednotky, zásady fiar-play, obratnosť, rýchlosť....Sila: všeobecná sila, špeciálna sila, posilňovanie, kruhový tréningšportové hry: futbal, hádzaná, florbal,...Gymnastika: funkčná – naťahovanie, strečing Gymnastika: základná – akrobacia, šplh, prekážková dráha, cvičenia na rebrinách, s lavičkami, s plnými loptami, expandrmi,...

Vedieť sa orientovať v základných atletických disciplínach, charakterizovať ich a prakticky demonštrovať, vedieť splniť časový limit. Poznať a prakticky demonštrovať význam rozklusu, rozcvičenia, prvky atletickej abecedy, výklusu. Vedieť prakticky demonštrovať jednotlivé prvky testovania, splniť predpísané limity. Vedieť reálne posúdiť svoju pohybovú úroveň. Poznať, vedieť vysvetliť základné pravidlá hry. Zvládnuť základné herné kombinácie. Vedieť uplatniť získané herné činnosti v riadenej hre. Vedieť posúdiť reálnu hodnotu svojho individuálneho športového výkonu. Poznať základné pravidlá posilňovania, vedieť prakticky demonštrovať jednotlivé cvičebné tvary, poznať vplyv a účinok posilňovania na zdravie.

Tematický celok



echo

dné

obdo

bie

( apr

íl - j

ún)

73 63 kondičná príprava

rozvoj:i) vytrvalostných schopnostíj) silových schopnostík) rýchlostných schopnostíl) ohybnosti a aktívnej regenerácie

e) koordinačné schopnosti

Atletika: behy, skoky, atletická abeceda, rozklus, rozcvičenie, výklus, zloženie tréningovej jednotky, zásady fiar-play,....Sila: všeobecná sila, špeciálna sila,...športové hry

Vedieť sa orientovať v základných atletických disciplínach, charakterizovať ich a prakticky demonštrovať. Poznať a prakticky demonštrovať význam rozklusu, rozcvičenia, prvky atletickej abecedy, výklusu. Vedieť prakticky demonštrovať jednotlivé prvky testovania, splniť predpísané limity. Vedieť reálne posúdiť svoju pohybovú úroveň. Poznať, vedieť vysvetliť základné pravidlá hry. Zvládnuť základné herné kombinácie. Vedieť uplatniť získané herné činnosti v riadenej hre. Vedieť posúdiť reálnu hodnotu svojho individuálneho športového výkonu. Poznať základné pravidlá posilňovania, vedieť prakticky demonštrovať jednotlivé cvičebné tvary, poznať vplyv a účinok posilňovania na zdravie.

10 technická príprava a špeciálna pohybová príprava

a) výbehy do kopcae) imitácief) kolieskové korčule, lyže

Vedieť demonštrovať všetky spôsoby behu na kolieskových lyžiach. Vedieť ich správne terminologicky pomenovať a popísať. Vedieť na sucho demonštrovať klasický spôsob behu – imitácie. vedieť demonštrovať výbehy do kopca, správne rozložiť sily.

zsgolianova.edupage.orgzsgolianova.edupage.org/files/skvp_7._roc.doc · web viewurčiť chyby...

Documents