Trabajo realizado por:

Eva Tinoco Rodríguez

María González Lagares

Mª Carmen García García

Sara del Campo Sánchez

Curso: Primero de Magisterio de Primaria, T1

Profesor: José Pedro Aznárez López

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JustificaciónSe ha realizado esta unidad didáctica para un quinto curso de primaria. En ella

pretendemos conseguir, principalmente, que los alumnos desarrollen una capacidad crítica con las imágenes, y sepan construir una narrativa mediante éstas, pues hoy día, con la gran cantidad de imágenes presentes en nuestra sociedad, les será de mucha utilidad saber reconocer cuándo, cómo, porqué y para qué las imágenes les manipulan.

Para realizarla se han tenido en cuenta los objetivos y contenidos expresados en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria y el posible desarrollo madurativo de los alumnos en esta etapa.

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Objetivos- Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como

elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás, estando muy conectado con la actividad que pretendemos trabajar de la construcción de nuestra propia identidad y la de otra identidad que no sea la propia.

- Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos, ya que pretendemos que los alumnos puedan tener una variedad muy diversa a la hora de trabajar, dotándoles de una cierta libertad a la hora de utilizar diferentes elementos de trabajo, abriéndoles nuevos horizontes y expectativas.

- Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas, ya que es realmente importante que los niños reflexionen sobre diferentes aspectos y que no se queden con los datos de memoria.

- Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales, este objetivo lo utilizaremos en la actividad que propondremos, que consistirá en poner una película, de la cual se va a sacar un tema del que se va a reflexionar y trabajar.

- Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno. Será muy importante tratar este objetivo, ya que en la actualidad hay mucha inmigración y es muy importante que los niños respeten otras culturas y las acepten, fomentando en las aulas el respeto y el interés por el aprendizaje de las distintas culturas que confluyen en el aula.

- Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones, para este objetivo será clave el trabajo de la construcción de la personalidad, pues aquí cada uno expondrá su personalidad y aprenderán a conocerse a ellos mismos y a sus compañeros y esto propiciará un clima de respeto entre ellos.

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- Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio, ya que en las actividades que hemos programado es importante asumir estas funciones para aprender unos de otros y fomentar el respeto.

- Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en la observación de sus producciones, ya que es importante conocer las obras de diferentes artistas y enseñarles a los niños a reflexionar sobre estas obras ,no solo quedándonos en el simple hecho de la observación.

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ContenidosContenidos de educación primaria del tercer ciclo del área de educación artística:

Bloque 1. Observación plástica1. Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresivas de elementos naturales

y de las estructuras geométricas.2. Elaboración de protocolos, de forma oral y escrita, para la observación de

aspectos, cualidades y características notorias y sutiles de elementos naturales y artificiales.

3. Exploración de las características, elementos, técnicas y materiales que las obras artísticas ofrecen y sugieren para la recreación de las mismas y creación de obras nuevas.

4. Documentación, registro y valoración de formas artísticas y artesanales representativas de la expresión cultural de las sociedades.

5. Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de comunicación personal y de transmisión de valores culturales.

6. Análisis y valoración de la intención comunicativa de las imágenes en los medios y tecnologías de la información y comunicación.

7. Análisis de las formas de representación de volúmenes en el plano según el punto de vista o la situación en el espacio.

8. Comparación entre las formas que la representación del espacio adopta en diferentes áreas o ámbitos.

Bloque 2. Expresión y creación plástica9. Experimentación de formas abiertas y cerradas y de líneas según su forma,

dirección y situación espacial.10. Aplicación de colores complementarios, opuestos y tonalidades de forma

intencionada.11. Exploración de los cambios que experimentan los volúmenes y espacios por la

incidencia de la luz.12. Manipulación de materiales para concretar su adecuación al contenido para el

que se proponen e interés por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos.

13. Uso de texturas para caracterizar objetos e imágenes.14. Elaboración de obras utilizando técnicas mixtas.15. Construcción de estructuras y transformación de espacios usando nociones

métricas y de perspectiva.16. Creación de ambientes para la representación teatral.17. Empleo de tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento

de imágenes, diseño y animación, y para la difusión de los trabajos elaborados.18. Composición de piezas recreando aspectos de obras artísticas analizadas.19. Preparación de documentos propios de la comunicación artística como carteles o

guías.20. Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos

y vivencias de forma personal y autónoma en la creación de una obra artística.21. Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realización aplicando

estrategias creativas en la composición, asumiendo responsabilidades en el

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trabajo cooperativo, estableciendo momentos de revisión, respetando las aportaciones de los demás y resolviendo las discrepancias con argumentos.

Relación contenidos-actividades:

Actividades Contenidos

¿Qué me construye?

Actividades que engloba

1,2,5,4,6,9,10,11,12

1,3,5,6,12,13,14,19,20,21

¿Qué desconocemos de las imágenes?

Actividades que engloba

1,2,3,5,7,8,9

4,5,6,17,18

Idealización

Actividades que engloba

1,2,3,4,5,7,8,9,10,11,12

4,5,18

Publicidad – contrapublicidad

Actividades que engloba

1,2,3,5,7,9,10,12

4,6,10,17

Construir la historia de otra persona

Actividades que engloba

6,7,12

1,3,5,6,12,13,14,19,20,21

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ActividadesLas actividades que a continuación se exponen, se han redactado en función de los

objetivos y contenidos citados anteriormente.

1. Actividad 1:

Se debate en clase cuáles son sus dibujos y juguetes preferidos y porqué.

2. Actividad 2:

Hacer una imitación, utilizando su imaginación (con la posibilidad de cambiar colores y formas), de sus juguetes o dibujos favoritos en papel.

Podrán utilizarse para la actividad diversas técnicas:

- Técnicas de sellado : Utilizando pintura acrílica, marcar las huellas dactilares ó sellar las formas recortadas de esponjas sobre el papel.

- Técnicas aditivas : Con plastilina o granulado (rellenando los dibujos con productos cotidianos como granos de café pintados).

- Técnicas de rasgado : Utilizando papel de lija, tizas de colores y pegamento, se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios pedazos de tizas de colores, los cuales se mojan en pega y se realiza la composición.

3. Actividad 3:

Se les encarga que traigan a clase imágenes de películas, fotos, cuadros, recortes revistas de sus actores o grupos favoritos, etc. para una puesta en común.

La puesta en común consistirá en adentrarles en la “otra realidad”, la que hay detrás de esas imágenes que han traído. La que los medios intentan que veamos. Esta actividad pude darse a lo largo varias semanas. Se tratará la publicidad y la idealización de las imágenes.

4. Actividad 4:

Una vez realizada la actividad 3 y habiendo visto que los alumnos están empezando a comprender el mundo en el que viven, se procederá a hacer una exposición en clase con las obras de la actividad 3 para valorar cada una.

5. Actividad 5:

Cada niño, tendrá que preparar una reflexión que leerá en la exposición acerca de su obra, sobre qué visión quieren dar los dibujos que han pintado, si ha cambiado su visión sobre esa realidad que veían y qué hay detrás de esas imágenes.

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6. Actividad 6:

Para la exposición de sus obras, tendrán que preparar unos decorados a modo de museo por grupos de 4 niños.

7. Actividad 7:

Cada alumno tendrá que hacer una guía del museo guía de la exposición con todas las obras que en ella se incluyen.

8. Actividad 8:

Los alumnos escogerán en casa una obra de un pintor y realizarán una réplica utilizando técnicas de mosaicos.

9. Actividad 9:

Haremos una serie de preguntas sobre imágenes que contienen ilusiones ópticas:

¿Qué animal se ve en el dibujo?

¿Cuántos ejemplares se ven de ese animal?

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Hacia dónde va el agua, ¿hacia arriba o hacia abajo?

Cuántas puntas tiene, ¿dos o tres?

¿Cuántas patas tiene este elefante? 

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10. Actividad 10:

Hacer con fotos de revistas, de cámaras fotográficas y demás imágenes, un collage en los ordenadores sobre las cosas que construyen al alumno utilizando el programa photoshop.

11. Actividad 11:

Pasar el collage a una cartulina.

12. Actividad 12:

Mediante el uso de la fotografía digital crearemos la visión y concepción de la vida de otra persona, incluyendo creencias y vivencias.

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Criterios de evaluación Evaluación inicial.

Para comenzar valoraremos lo que los niños saben, para esto es muy importante el trabajo del “¿Qué me construye?” Este trabajo en un principio nos informará de los conceptos iniciales que el niño trae, y así más adelante valorar su avance.

Evaluación formativa.

En esta evaluación lo que nos interesa, es valorar lo que los niños van aprendiendo día a día e informarles de lo que van haciendo mal para que puedan corregirlo.

Aquí valoraremos las actividades diarias, el comportamiento en clase, la asistencia y la participación. Con un 10 % de la nota final.

La evaluación se hará por núcleos de actividades:

¿Qué me construye? En esta actividad lo que más se valorará será el avance del alumno, ya que será como un de diario en el que irá contando lo que va cambiando en él, sus reflexiones, etc.

En la nota final valdrá un 20% del total, pero se tendrá en cuenta para toda la evaluación en general.

Los 3 núcleos siguientes valdrán un 15% de la nota final cada uno:

o ¿Qué desconocemos de las imágenes?

o Idealización.

o Publicidad – contrapublicidad.

Evaluación sumativa y final.

Aquí tendremos en cuenta las dos evaluaciones anteriores para la evaluación final. Esto nos dará el 75% de la nota final. Valorando el esfuerzo del niño desde el primer día.

El 25% restante lo tomaremos de nuestra actividad final “Construir la historia de otra persona”. Aquí se valorará todo lo que el niño ha aprendido en la asignatura, ya que deberá aplicar todos los conceptos que hemos estado trabajado en el aula para conseguir un buen resultado.

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Uniendo estas evoluciones podremos saber si realmente el niño cumple los objetivos que hemos marcado anteriormente o no.

Si no los cumpliera, durante la evaluación formativa, deberíamos estudiar el caso a fondo antes de llegar a la final, para saber si el niño necesita actividades de apoyo para llegar al objetivo, o si no puede llegar, pues su capacidad intelectual es inferior, deberemos adaptarle los objetivos para que pueda alcanzarlos y le valoraremos según esos objetivos.

Si es el caso contrario, y vemos que alguien supera con creces los objetivos que le vamos marcando, sería conveniente antes que pierda el interés, darle mas trabajo aparte, introducirle objetivos nuevos, o plantearse, teniendo en cuenta muchas variantes, el subirle un curso si es un caso muy especial.

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Bibliografía

http://www.monografias.com/trabajos15/plastica-preescolar/plastica-preescolar.shtml

http://www.educar.org/infantiles/Curiosidades/ilusionoptica.asp

http://www.isftic.mepsyd.es/

http://www.educ.ar/educar/resultados-busqueda.html?&buscador-avanzado=urn:kbee:c24a5e20-2bde-11dc-a987-001617b5e9f7&member-path=urn:kbee:c22df801-2113-11dc-b796-001617b5e9f7/urn:kbee:67d58590-5fdd-11dc-b864-004854883d6c/14309

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