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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Francesco De Sanctis - RMIC8BJ00G Viale Vittorio Veneto, n. 2 - 00045 Genzano (Roma) – Centralino: 06/9391.133 – Fax: 06/9395.4074
@: [email protected], [email protected] : www.icdesanctis.gov.itCodice fiscale: 90049340582 - Codice IPA: istsc_rmic8bj00g - Codice unico per fatturazione: UFR0YV
Fondi strutturali europei 2014-2020
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SCUOLA DELL’INFANZIA
PLESSI “TRUZZI” - "RODARI"Anno scolastico 2016-2017
Scuola dell’Infanzia Rodari - Via Sicilia, n. 23 - 00045 Genzano (Roma) – Tel e fax: 06/93711.374Scuola dell’Infanzia Truzzi - Piazza Dante, n. 2 - 00045 Genzano (Roma) – Tel e fax: 06/93711.338 e 06/93711.270
Scuola Primaria Manzoni - Largo Puglia, s.n.c. - 00045 Genzano (Roma) – Tel e fax: 06/9396.075Scuola Primaria Pascoli Piazza Dante, n. 2 - 00045 Genzano (Roma) – Tel e fax: 06/9396.064
Scuola Secondaria di I grado De Sanctis Viale Vittorio Veneto, n. 2 - 00045 Genzano (Roma) – Tel: 06/9391.133 e 06/93711.273 – Fax: 06/9395.4074
2Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale Francesco De Sanctis
A cura dell'Insegnante RITA PIRAS
CAMPO D’ESPERIENZA: IL SE’ E L’ALTRO(L’ambiente sociale, il vivere insieme, le domande dei bambini)
3 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi
Obiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienz
aVerifica
IDENTITA’
Maturare la propria identità e la propria autonomia
Superare positivamente il distacco dalla famiglia
Esprimere emozioni e sentimenti attraverso diversi linguaggi
Conversazioni, racconti, giochi Osservazione
Documentazione degli elaborati prodotti
RISPETTARE SE STESSI E GLI ALTRI
Sviluppare relazioni interpersonali e rapporti con l’ambiente
Sentirsi parte di una comunità
Interiorizzare semplici norme comportamentali
Giochi di gruppo, canti e filastrocche
CAMPO D’ESPERIENZA: IL SE’ E L’ALTRO(L’ambiente sociale, il vivere insieme, le domande dei bambini)
4 ANNIIndicatori Obiettivi
FormativiObiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienza Verifica
AUTONOMIA
Consolidare la propria autonomia
Rafforzare l’identità personale
Provvedere alla propria igiene personale
Esprimere bisogni e sentimenti
Racconti, drammatizzazioni, attività grafico-pittoriche e di manipolazione
Osservazione dell’interesse prestato durante le attività scolastiche proposteSENSO DI
APPARTENENZA
Partecipazione alla vita scolastica
Rispetto di norme comportamentali
Sentirsi parte del gruppo sezione
Partecipare attivamente alle attività proposte
Raccontare esperienze personali
Giochi di gruppo
Attività grafico-pittoriche di gruppo
Attività psicomotorie e di canto
3Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale Francesco De Sanctis
CAMPO D’ESPERIENZA: IL SE’ E L’ALTRO(L’ambiente sociale, il vivere insieme, le domande dei bambini)
5 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi Obiettivi specifici
Sviluppo dell'
esperienzaVerifica
SVILUPPO AFFETTIVO ED
EMOTIVO
Rafforzare la stima di sé, l’autonomia, la propria identità
Giocare con i compagni in modo costruttivo e creativo
Esprimere esigenze e bisogni in modo adeguato
Racconti
Attività grafico-pittoriche
Drammatizza- zioni
Osservazioni sull’acquisizione di valori condivisi quali il rispetto, l’amicizia, la solidarietàSENSO
SOCIALE, ETICO,
MORALE
Rispettare le diversità culturali, etniche, religiose
Rispettare le regole e i beni del vivere comune
Riflettere e porsi domande sugli eventi della vita, sui valori culturali, sull’ambiente che ci circonda
Conversazioni
Giochi di gruppo
USO DELLE FONTI
Utilizza semplici racconti, illustrazioni, fotografie, piccoli reperti per ricostruire e comprendere fatti della storia personale passata
Riconosce se stesso in fotografia nei vari momenti di crescita
Riconosce e racconta eventi
Riconosce a spiega l’organizzazione dell’ambiente familiare e scolastica
Esprime la sua appartenenza al gruppo familiare e scolastico
Racconti, conversazioni libere e guidate, di gruppo e individuali, attività grafico pittorica, drammatizza- zioni
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
ORGANIZZA-ZIONE DELLE
INFORMAZIONI Colloca fatti ed esperienze nel tempo della giornata e della settimana, usando indicatori
Rielabora in modo congruo le esperienze vissute, collocando gli eventi nello spazio e nel tempo
Sa riferire comportamenti diversi a contesti
Racconti, conversazioni libere e guidate, di gruppo e individuali, attività grafico
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temporali di successione e durata
diversi
Conosce i giorni della settimana, i mesi e il susseguirsi delle stagioni
pittorica, drammatizza- zioni
STRUMENTI CONCETTUALI
Percepisce lo scorrere del tempo, riconosce rapporti di successione e contemporanei-tà tra azioni e situazioni
Formula considerazioni sul futuro immediato
Coglie la ciclicità dei fenomeni naturali e le trasformazioni operate dal tempo nell’ambiente e sul proprio corpo
Accetta il diverso da sé
Ha la consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme
Sa distinguere tra prima, durante e dopo di eventi, azioni, situazioni
Ricerca spiegazioni sui motivi di fatti ed eventi che lo colpiscono
Propone spiegazioni e commenti su ciò che accadrà o potrebbe accadere
Guarda la natura e se stesso con rispetto riconoscendone ciclicità a cambiamenti
Accetta e rispetta le diversità presenti nell’ambiente scolastico e pone domande
Conosce e rispetta diritti, doveri e regole che concorrono a creare un sereno ambiente di vita comune
Racconti, conversazioni libere e guidate, di gruppo e individuali, attività grafico pittorica, drammatizza- zioni
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
PRODUZIONE SCRITTA E
ORALE
Rappresenta le conoscenze e i concetti storici appresi con l’uso di disegni e di semplici racconti orali
Racconta e rappresenta graficamente vissuti personali, esperienze, storie, racconti
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CAMPO D’ESPERIENZA: IL CORPO E IL MOVIMENTO (Identità, autonomia, salute)3 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi
Obiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienza Verifica
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO
Discriminare e controllare lo schema corporeo
Avviarsi al controllo della motricità fine e del coordinamento oculo-manuale
Rappresentare graficamente figura umana e conoscere le parti del corpo
Giochi di movimento libero e guidato negli spazi interni della scuola (salone)
Giochi di imitazione
Giochi con regole
Girotondi
Esercizi per il controllo di schemi posturali di base (camminare, correre, saltare...) e schemi motori dinamici generali (corsa, lancio...)
Esercizi per il controllo della lateralità
Rappresentazione grafica dello schema corporeo
Attività di movimento con la musica
Esercizi quotidiani per l'acquisizione di corrette abitudini igieniche e di
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
IL LINGUAGGIO DEL CORPO
COME MODALITA’
COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
Muoversi con destrezza nell'ambiente e nel gioco coordinando i movimenti
Controllare globalmente schemi motori generali
Muoversi spontaneamente e in modo guidato, da soli o in gruppo, esprimendosi in base suoni, rumori, musica
IL GIOCO, LO SPORT, LE
REGOLE E IL FAIR PLAY
Partecipare alle attività proposte accettandone le regole
Partecipare a giochi motori in piccolo e grande gruppo
SALUTE E BENESSERE,
PREVENZIONE E SICUREZZA
Curare in autonomia la propria persona, gli oggetti personali, i materiali comuni
Imparare gradualmente a svolger semplici abitudini igieniche
Riconoscere i propri oggetti e i luoghi della scuola
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Istituto Comprensivo Statale Francesco De Sanctis
riordino di materiali
CAMPO D’ESPERIENZA: IL CORPO E IL MOVIMENTO (Identità, autonomia, salute)4 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi
Obiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienza Verifica
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO
Discriminare e controllare lo schema corporeo
Verbalizzare parti del corpo e rappresentare la figura umana
Imitare posizioni del corpo
Giochi di movimento libero e guidato negli spazi interni della scuola (salone)
Giochi di imitazione
Giochi con regole
Girotondi
Esercizi per il controllo di schemi posturali di base (camminare, correre, saltare...) e schemi motori dinamici generali (corsa, lancio...)
Esercizi per il controllo della lateralità
Rappresentazione grafica dello schema corporeo
Attività di movimento con la musica
Esercizi quotidiani per
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
IL LINGUAGGIO DEL CORPO
COME MODALITA’
COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
Muoversi con destrezza nell'ambiente e nel gioco coordinando i movimenti
Controllare globalmente schemi motori generali
Esprimere i propri vissuti corporei attraverso linguaggi non verbali
Migliorare la motricità fine e la coordinazione oculo-manuale
IL GIOCO, LO SPORT, LE
REGOLE E IL FAIR PLAY
Partecipare alle attività proposte accettandone le regole
Rispettare le regole dei giochi
Partecipare ai giochi proposti
SALUTE E BENESSERE,
PREVENZIONE E SICUREZZA
Curare in autonomia la propria persona, gli oggetti personali, i materiali comuni
Riconoscere, interiorizzare e svolgere semplici abitudini igieniche
Aver cura delle proprie cose
Esplorare i materiali e gli
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ambienti scolastici e utilizzarli in modo adeguato l'acquisizione di
corrette abitudini igieniche e di
CAMPO D’ESPERIENZA: IL CORPO E IL MOVIMENTO (Identità, autonomia, salute)5 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi
Obiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienza Verifica
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO
Riconoscere e nominare le parti del corpo su se stessi, su altri e su immagini
Rappresentare lo schema corporeo rispettando le proporzioni
Utilizzare schemi motori di base in modo armonico e coordinato
Affinare le proprie capacità sensoriali e percettive
Possedere una buona manualità fine e una buona coordinazione oculo-manuale
Riconoscere le parti del corpo
Introdurre i termini "destra-sinistra"
Raggiunge un buon controllo della motricità fine e globale
Rappresenta graficamente la figura umana
Controllare il segno grafico
Giochi di movimento libero e guidato negli spazi interni della scuola (salone)
Giochi di imitazione
Giochi con regole
Girotondi
Esercizi per il controllo di schemi posturali di base (camminare, correre, saltare...) e schemi motori dinamici generali (corsa, lancio...)
Esercizi per il controllo della lateralità
Rappresentazione grafica dello schema corporeo
Attività di
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
IL LINGUAGGIO DEL CORPO
COME MODALITA’
COMUNICATIVO-
Esprimere in modo spontaneo sentimenti ed emozioni
Verbalizzare e rappresentare giochi, sensazioni, emozioni e
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ESPRESSIVA
mediante il corpo
Provare gioia e piacere nel movimento, muovendosi con destrezza e in modo coordinato sia individualmente che insieme ad altri
parti del corpo
Collaborare coi compagni
movimento con la musica
Esercizi quotidiani per l'acquisizione di corrette abitudini igieniche e di riordino di materiali
IL GIOCO, LO SPORT, LE
REGOLE E IL FAIR PLAY
Partecipare con entusiasmo e impegno alle varie forme di gioco organizzato proposte, accettandone e rispettandone le regole
Partecipare ai giochi proposti rispettando turni e regole
SALUTE E BENESSERE,
PREVENZIONE E SICUREZZA
Provvedere autonomamente alla cura della propria persona
Utilizzare in modo corretto e sicuro oggetti, attrezzi e materiali
Interiorizzare le principali abitudini igieniche quotidiane
Avere cura delle cose proprie, altrui e della sezione
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CAMPO D’ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI, COLORI(Linguaggi, creatività, espressione)
3 ANNIIndicatori Obiettivi
FormativiObiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienza Verifica
ASCOLTARE E ANALIZZARE FENOMENI SONORI E MUSICALI
Favorire lo sviluppo delle capacità di ascolto dei messaggi sonori e musicali
Superare la passività di ascolto
Sviluppare la curiosità all'ascolto
Ascolto e rielaborazione di storie, musiche e di immagini
Canti, filastrocche, poesie, conte
Attività grafico-pittorica
Attività manipolativa con materiali vari
Collage
Drammatizzazione
Giochi con linguaggi sonori, corporei, visuali
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
ESPRIMERSI CON IL CANTO E
SEMPLICI STRUMENTI
Prendere coscienza delle possibilità espressive della musica
Giocare con la musica, il corpo e gli strumenti per esprimere emozioni e vissuti
ESPRIMERSI E COMUNICARE
Esprimere vissuti ed emozioni mediante le varie forme di espressione artistica
Giocare con i linguaggi corporeo e sonoro
Produrre suoni col proprio corpo
OSSERVARE E LEGGERE LE
IMMAGINI
Raccontare le immagini con le parole
Stimolare la discriminazione dei messaggi visivi
COMPRENDERE E APPREZZARE
LE OPERE D’ARTE
Iniziare ad apprezzare le opere d'arte
Conoscere i colori primari
Sperimentare tecniche grafico-pittoriche diverse
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CAMPO D’ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI, COLORI(Linguaggi, creatività, espressione)
4 ANNIIndicatori Obiettivi
FormativiObiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienza Verifica
ASCOLTARE E ANALIZZARE FENOMENI SONORI E MUSICALI
Sviluppare le capacità di ascolto dei messaggi sonori e musicali
Affinare le capacità di ascolto
Eseguire ritmi
Riconoscere suoni
Ascolto e rielaborazione di storie, musiche e di immagini
Canti, filastrocche, poesie, conte
Attività grafico-pittorica
Attività manipolativa con materiali vari
Collage
Drammatizzazione
Giochi con linguaggi sonori, corporei, visuali
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
ESPRIMERSI CON IL CANTO E
SEMPLICI STRUMENTI
Prendere coscienza delle possibilità espressive della musica
Utilizzare la voce e il corpo per esprimesi, raccontare, imitare
ESPRIMERSI E COMUNICARE
Esprimere vissuti ed emozioni mediante le varie forme di espressione artistica
Drammatizzare
OSSERVARE E LEGGERE LE
IMMAGINI
Raccontare le immagini con le parole
Raccontare storie usando le immagini
COMPRENDERE E APPREZZARE
LE OPERE D’ARTE
Saper apprezzare le opere d'arte
Esplorare e osservare il colore e i materiali per esprimersi
Saper distinguere i colori primari e secondari
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CAMPO D’ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI, COLORI(Linguaggi, creatività, espressione)
5 ANNIIndicatori Obiettivi
FormativiObiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienza Verifica
ASCOLTARE E ANALIZZARE FENOMENI SONORI E MUSICALI
Sperimentare, attraverso l’esperienza corporea e inconsapevole, importanti concetti musicali: la pausa e la velocità.
Distinguere suoni da rumori
Sviluppare la sensibilità musicale
Eseguire ritmi e velocità
Riconoscere i suoni della natura e alcuni rumori quotidiani
Ascoltare brani musicali
Ascolto e rielaborazione di storie, musiche e di immagini
Canti, filastrocche, poesie, conte
Attività grafico-pittorica
Attività manipolativa con materiali vari
Collage
Drammatizzazione
Giochi con linguaggi sonori, corporei, visuali
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
ManufattiESPRIMERSI
CON IL CANTO E SEMPLICI
STRUMENTI
Eseguire, per imitazione, semplici brani vocali
Esprimere la musica e il ritmo usando il proprio corpo
Realizzare semplici coreografie, con la guida dell’insegnante
Usare strumenti a percussione e muoversi seguendo il ritmo
Usare la voce e il corpo per imitare, riprodurre, inventare suoni, rumori, melodie
ESPRIMERSI E COMUNICARE
Utilizzare liberamente diverse tecniche
Usare in modo adeguato gli strumenti e le
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espressive: disegno, pittura, manipolazione attraverso l’uso di molteplici materiali
Esprimere le proprie esperienze attraverso il linguaggio del corpo(drammatizzazione, gioco-simbolico, attività mimico-gestuale)
tecniche proposte
Inventare, mimare e drammatizzare storie, scenette, vissuti
OSSERVARE E LEGGERE LE
IMMAGINI
Ascoltare e comprendere storie, letture, ecc.
Descrivere caratteristiche di ambienti e personaggi
Ordinare in sequenza immagini
Raccontare le immagini con le parole
Ascoltare storie, brani, letture
Raccontare storie mediante immagini
Riconoscere i personaggi di un racconto
COMPRENDERE E APPREZZARE
LE OPERE D’ARTE
Dimostrare curiosità e interesse per la fruizione e l’analisi di opere d’arte
Appropriarsi di nuovi linguaggi
Riprodurre immagini artistiche, provando a interpretarle
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CAMPO D’ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE (Comunicazione, lingua, cultura)3 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi
Obiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienza Verifica
ASCOLTO E PARLATO
Parlare, descrivere, dialogare con adulti e bambini con fiducia nelle proprie capacità di espressione
Ascoltare, comprendere e riprodurre narrazioni, racconti, vissuti
Sviluppare le capacità di ascolto, comprensione e memorizzazione di racconti, filastrocche, canzoni, poesie
Esprimersi in modo comprensibile
Descrivere vissuti e comunicare bisogni
Comprendere una semplice consegna
Lettura di storie, favole, filastrocche
Conversazioni libere e guidateLettura di storie
Lavori su immaginiSchede operative
Elaborati grafico-pittoriciConversazioni libere e guidateConversazioni libere e guidate
Elaborati grafico-pittorici
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
LETTURA
Leggere le immagini in un contesto specifico
Familiarizzare con immagini e testi scritti
Verbalizzare immagini
SCRITTURA Organizzare lo spazio grafico
Osservare e sperimentare le azioni e i prerequisiti dello scrivere
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(scarabocchi, disegni)
ACQUISIZIONE ED
ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Arricchire il codice linguistico
Arricchire il lessico produttivo usando parole nuove
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE
Primo approccio alla simbolizzazione
Avviare al riconoscimento di semplici simboli
Descrivere i propri elaborati grafici
CAMPO D’ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE (Comunicazione, lingua, cultura)4 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi
Obiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienza Verifica
ASCOLTO E PARLATO
Ascoltare adulti e coetanei
Dialogare con adulti e coetanei
Esprimere vissuti, bisogni, emozioni
Riconoscere ed esprimere i propri vissuti
Produrre frasi corrette
Ascoltare e formulare domande erispondere in modo pertinente
Intervenire in modo adeguato nelle conversazioni
Verbalizzare in modo comprensibile una storia, individuandone i personaggi principali
Lettura di storie, favole, filastrocche
Conversazioni libere e guidateLettura di storie
Lavori su immaginiSchede operative
Elaborati grafico-pittoriciConversazioni libere e guidateConversazioni libere e guidate
Elaborati grafico-pittorici
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
LETTURA Leggere le immagini in contesti
Leggere e descrivere immagini e
15Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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specifici costruire semplici sequenze narrative
Raccontare e interpretare segni e disegni
SCRITTURA
Organizzare lo spazio grafico
Strutturare correttamente lo spazio grafico del foglio
ACQUISIZIONE ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Ampliamento progressivo della propria competenza lessicale e semantica
Usare in modo appropriato i termini nuovi
ELEMENTI DI GRAMMATICA
ESPLICITA
Fare prime riflessioni sulla propria lingua
Riflettere sul significato di alcune parole
CAMPO D’ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE (Comunicazione, lingua, cultura)5 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi Obiettivi specifici
Sviluppo dell’
esperienzaVerifica
ASCOLTO E PARLATO
Descrivere liberamente ciò che si ascolta
Riuscire a collegarsi al contenuto del discorso e tener conto degli interventi altrui
Raccontare, inventare e comprendere storie e narrazioni
Esprimere in modo corretto vissuti, emozioni, il proprio pensieroAnalizzare e selezionare i contenuti dei testi, esprimendo gusti e preferenzeFormulare domande dirette; rispondere in modo adeguatoInventare storieMemorizzare poesie, conte, filastrocche, canti
Lettura di storie, favole, filastrocche
Conversazioni libere e guidate
Lettura di storie
Lavori su immagini
Schede operative
Elaborati grafico-pittorici
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
LETTURA Leggere le immagini in un contesto specificoProgettare e
Leggere e costruire sequenze narrative con immagini
Cogliere le
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realizzare elaborati inerenti a un tema
differenze fra segno, disegno, scrittura
SCRITTURA
Rielaborare e inventare storie nelle varie forme espressiveAdoperare materiali vari per costruire e inventareRiflettere sugli eventi e descriverli Organizzare e usare correttamente lo spazio grafico
Strutturare correttamente lo spazio grafico del foglio/quaderno
Sperimentare le prime forme di scrittura
Saper scrivere il proprio nome
ACQUISIZIONE ED
ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Comunicare agli altri le proprie esperienze ed emozioni
Arricchire il proprio codice linguistico: utilizzare nuovi termini e frasi di senso compiuto
Esprimersi in modo corretto e comprensibile
Comprendere il parlato altrui
Raggiungere una adeguata competenza lessicale e semantica
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE
SUGLI USI DELLA LINGUA
Strutturare una frase in senso logico
Proporre “semplici ipotesi” sulla lingua
Utilizzare correttamente le parole
Giocare con le parole (linguaggio verbale)
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Istituto Comprensivo Statale Francesco De Sanctis
CAMPO D’ESPERIENZA: NUMERI E SPAZIO (La conoscenza del mondo)3 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi
Obiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienza Verifica
NUMERI
Confrontare quantità e grandezze
Eseguire semplici operazione di classificazione e raggruppamento
Eseguire semplici valutazioni quantitative e classificatorie
Porre in relazione eventi e oggetti
Racconti di esperienze
Storie, filastrocche
Calendario
Giochi senso-percettivi
Giochi con numeri
Giochi di classificazione, seriazione, simmetria e misuraGiochi motori
Giochi percettivi
Rappresentazioni grafiche
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
ManufattiSPAZIO E FIGURE
Conoscere le principali forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo)
Individuare posizioni di oggetti e persone nello spazio
Discriminare le principali forme Euclidee
Collocare in modo corretto persone e oggetti nello spazio
RELAZIONI, DATI E
Cercare semplici
Compiere azioni in
18Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale Francesco De Sanctis
PREVISIONI
soluzioni ai problemi quotidiani
Iniziare a diventare consapevoli dei processi realizzati e verbalizzarli
successione e verbalizzarle
Riconoscere la scansione temporale giorno-notte
Verbalizzare le esperienze usando concetti topologici
Giochi con le forme
Giochi simbolici
Drammatizzazioni
Rappresentazioni grafiche
CAMPO D’ESPERIENZA: NUMERI E SPAZIO (La conoscenza del mondo)4 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi
Obiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienza Verifica
NUMERI
Contare oggetti col gesto dell'indicare
Confrontare quantità e grandezze
Classificare
Raggruppare
Intuire la sequenza numerica
Valutare quantità
Raggruppare e ordinare oggetti e materiali secondo criteri diversi
Racconti di esperienze
Storie, filastrocche
Calendario
Giochi senso-percettivi
Giochi con numeri
Giochi di classificazione, seriazione, simmetria e misuraGiochi motori
Giochi percettivi
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
SPAZIO E FIGURE
Conoscere e riconoscere le principali forme geometriche
Collocare oggetti nello spazio
Riconoscere cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo
Saper collocare avanti-dietrodentro-fuori
19Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale Francesco De Sanctis
grande-piccolosopra-sotto
Rappresentazioni grafiche
Giochi con le forme
RELAZIONI, DATI E
PREVISIONI
Cercare soluzioni a semplici problemi
Intuire prima e dopo di un'azione
Memorizzare sequenze
Fare ipotesi
CAMPO D’ESPERIENZA: NUMERI E SPAZIO (La conoscenza del mondo)5 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi Obiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienz
aVerifica
NUMERI Contare oggetti o eventi collegandoli con il gesto dell’indicare, del togliere e dell’aggiungere
Confrontare quantità e grandezze
Eseguire concretamente e rappresentare semplici operazione di classificazione e raggruppamento
Saper contare, aggiungere, togliere
Valutare quantità
Fare previsioni
Raggruppare e classificare per forma, dimensione, colore
Discriminare e cogliere rapporti e relazioni
Conoscere la sequenza numerica fino a 10
Racconti di esperienze
Storie, filastrocche
Calendario
Giochi senso-percettivi
Giochi con numeri
Rappresentazioni grafiche
Giochi di classificazione, seriazione,
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
20Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale Francesco De Sanctis
simmetria e misuraGiochi motori
Giochi percettivi
Rappresentazioni grafiche
Giochi con le forme
Giochi simbolici
Drammatizzazioni
Rappresentazioni grafiche Manufatti
SPAZIO E FIGURE
Individuare la posizione di oggetti e di persone nello spazio
Conoscere le principali forme geometriche
Orientarsi con sicurezza nello spazio
Individuare la posizione di oggetti e persone
Avere una buona organizzazione spazio-temporale e lateralità
Riconoscere, discriminare e riprodurre le principali forme geometriche (quadrato, cerchio, rettangolo, triangolo)
RELAZIONI, DATI E
PREVISIONI
Ricercare soluzioni a semplici problemi di vita quotidiana
Diventare consapevole dei processi realizzati e saperli verbalizzare
Cogliere le relazioni fra eventi
Fare “semplici ipotesi” e previsioni
Elaborare successioni e contemporaneità
Verbalizzare le esperienze usando concetti topologici
Scandire le esperienze in sequenze temporali ordinate
21Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale Francesco De Sanctis
CAMPO D’ESPERIENZA: FENOMENI E VIVENTI (La conoscenza del mondo)3 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi
Obiettivi specifici
Sviluppo dell’esperien
zaVerifica
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
Esplorare l'ambiente utilizzando i cinque sensi
Manipolare materiali individuandone caratteristiche
Raggruppare secondo criteri di forma, colore, consistenza
Manipolare, ascoltare, annusare, assaggiare, osservare
Giochi di esplorazione e manipolazione di materiale naturale e strutturato
Giochi con i 5 sensi
Giochi di classificazione per forme-colore-dimensione
Giochi topologici
Giochi ritmici
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
OSSERVARE E SPERIMENTARE
SUL CAMPO
Osservare gli spazi di vita
Fare domande
Comprendere i concetti uguale-diverso, pochi-tanti
L’UOMO, I VIVENTI E
L’AMBIENTE
Osservare i fenomeni naturali e i loro cambiamenti
Saper individuare i cambiamenti naturali
22Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale Francesco De Sanctis
Maturare una coscienza ecologica
stagionali, i fenomeni atmosferici, le festività
Percepire la ciclicità temporale (prima-dopo)
Realizzazione di elaborati grafici e pittorici spontanei e a tema
Osservazione dell'ambiente
CAMPO D’ESPERIENZA: FENOMENI E VIVENTI (La conoscenza del mondo)4 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi
Obiettivi specifici
Sviluppo dell’esperienz
aVerifica
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
Maturare abilità manipolative ed esplorative
Esplorare l'ambiente e gli oggetti mediante l'uso sereno dei 5 sensi
Giochi di esplorazione e manipolazione di materiale naturale e strutturato.
Giochi con i 5 sensi
Giochi di classificazione per forme-colore-dimensione
Giochi topologici
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
OSSERVARE E SPERIMENTARE
SUL CAMPO
Osservare i fenomeni naturali e porre domande
Percepire e collocare gli avvenimenti nel tempo
L’UOMO, I VIVENTI E
L’AMBIENTE
Cogliere le trasformazioni naturali
Sperimentare atteggiamenti positivi e propositivi
Conoscere nomi e sequenze dei giorni della settimana e dei mesi
Rispettare la
23Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale Francesco De Sanctis
verso messaggi ecologici
natura e gli esseri viventi
Riconoscere elementi della stagionalità
Giochi ritmici
Realizzazione di elaborati grafici e pittorici spontanei e a tema
Osservazione dell'ambiente
CAMPO D’ESPERIENZA: FENOMENI E VIVENTI (La conoscenza del mondo)5 ANNI
Indicatori Obiettivi Formativi
Obiettivi Specifici
Sviluppo dell’esperienza Verifica
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
Individuare e cogliere qualità di oggetti e materiali attraverso i cinque sensi
Assemblare e riconoscere eventuali trasformazioni
Individuare e cogliere le qualità di oggetti e materiali attraverso i cinque sensi
Individuare “prima e dopo” di un’azione
Descrivere un’esperienza usando la successione temporale.
Giochi di esplorazione e manipolazione di materiale naturale e strutturato.
Giochi con i 5 sensi
Giochi di classificazione per forme-colore-dimensione
Osservazione
Grado di partecipazione
Giochi di movimento
Schede operative
Conversazioni libere e guidate
24Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale Francesco De Sanctis
Discriminare colori, quantità, forme geometriche negli oggetti e nell’ambiente naturale, saperle raggruppare
Giochi topologici
Giochi ritmici
Realizzazione di elaborati grafici e pittorici spontanei e a tema
Osservazione dell'ambiente
Attività grafico-pittoriche
Manufatti
OSSERVARE E SPERIMENTARE
SUL CAMPO
Osservare con atteggiamento curioso ed esplorativo gli spazi di vita
Interagire nella realtà circostante in modo consapevole
Formulare semplici domande
Chiedere spiegazioni e rispettare il punto di vista degli altri
Osservare fenomeni, materiali, esseri viventi proponendo ipotesi e spiegazioni.
Osservare e realizzare primi esperimenti di trasformazioni di elementi naturali (vegetale-materiale)
Formulare “semplici ipotesi” per la risoluzione di semplici problemi
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Osservare se stesso e l'ambiente circostante
Riconoscere i cambiamenti negli organismi animali e vegetali
Conoscere alcuni animali, il loro habitat, il loro comportamento in funzione della ciclicità delle stagioni.
Collocare persone, eventi, oggetti, se stesso in situazioni spaziali.
Esplorare la realtà umana, naturale, tecnologica formulando spiegazioni e “semplici ipotesi”
Sperimentare atteggiamenti
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Istituto Comprensivo Statale Francesco De Sanctis
positivi verso messaggi ecologici
Genzano di Roma, 23 Gennaio 2017