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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 216TURNO MATUTINO

TERCER SEMESTREMtra. Eduardo Daniel Bravo Adán

CUADERNILLO DE EJERCICIOS

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD

CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

ESTUDIANTE: _______________________________________

NÚM. DE LISTA: _____________

CICLO ESCOLAR: 2016-2017.

PRESENTACIÓN

La asignatura de COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD se inserta en el campo disciplinar de Comunicación y lenguaje, se ubica en el tercer semestre y el eje transversal que rige este campo de conocimiento es: se expresa y se comunica. Así, se pone énfasis en el desarrollo de la Competencia Comunicativa como eje del aprendizaje para el resto de los campos disciplinares que conforman el plan de estudio que propone la Reforma Integral del Bachillerato.

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La competencia genérica a desarrollar en este campo se expresa en el siguiente enunciado: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Esta a su vez se divide en cinco competencias disciplinares que son:

1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

En este sentido, el propósito de este cuadernillo consiste en que el estudiante logre aplicar los contenidos temáticos de la asignatura para que refuerce tanto los contenidos temáticos conceptuales como los procedimentales, al tiempo que consolida el aspecto actitudinal.

Para el óptimo aprovechamiento de este material didáctico se SUGIERE lo siguiente:

Realizar los ejercicios en tiempo y forma y de manera personal: si los reproduces de otros estudiantes, el aprendizaje esperado es nulo y/o engañoso (Ejercicios copiados se anulan).

Leer cuidadosamente las instrucciones y realizar las actividades que se indican (identificar, mencionar, argumentar, recortar, etcétera).

En el caso de los ejercicios de escritura y argumentación, iniciar los párrafos con un conector y utilizar otro en la parte intermedia con el propósito de seguir ejercitando la redacción.

EJERCICIO 11. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.1 LA COMUNICACIÓN1.1.1 CONCEPTO

INSTRUCCIONES: Busca imágenes (IMPRESAS, RECORTADAS Y PEGADAS DE INTERNET) que hagan alusión a la forma de comunicación en la época primitiva, feudal y actual.

EPOCA PRIMITIVA EPOCA FEUDAL

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EPOCA ACTUAL

EJERCICIO 21. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.1 LA COMUNICACIÓN1.1.1 CONCEPTO

INSTRUCCIONES: Elabora un mapa cognitivo (libre elección) de “Comunicación” en el que integres: definición etimológica, definición real y sus tres bases.

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EJERCICIO 3

1. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.1. LA COMUNICACIÓN1.1.2 PROCESO DE LA COMUNICACIÓN (ELEMENTOS)

INSTRUCCIONES: Completa el siguiente esquema:

EMISOR (CODIFICADOR) MENSAJE RECEPTOR (DECODIFICADOR)

5

1.

2.

3.

4.

5.

SIGNO1.

2.

3.

CÓDIGO1.

2.

3.

CANAL1.

2.

3.

1.

2.

3.

4.

5.

RELACIÓN BILATERAL (FEED-BACK O RETROALIMENTACIÓN)1.

2.

3.

EJERCICIO 41. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.1. LA COMUNICACIÓN1.1.2 PROCESO DE LA COMUNICACIÓN (ELEMENTOS)

INSTRUCCIONES: Observa las siguientes imágenes, identifica a qué tipo de signos se está refiriendo y explica el por qué.

IMAGEN TIPO DE SIGNO EXPLICACIÓN

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EJERCICIO 51. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.1. LA COMUNICACIÓN1.1.2 PROCESO DE LA COMUNICACIÓN (ELEMENTOS)

INSTRUCCIONES: Observa con atención el siguiente mural el cual hace referencia al lenguaje no lingüístico pictográfico, y redacta un escrito (dos párrafos de cinco renglones cada uno) en el que argumentes tu punto de vista al respecto (utiliza el reverso de la hoja).

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EJERCICIO 61. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.1. LA COMUNICACIÓN1.1.2 PROCESO DE LA COMUNICACIÓN (ELEMENTOS)

INSTRUCCIONES: Lee con atención los siguientes ejemplos de lenguaje no lingüístico corporal e intentan descifrar su significado.EJEMPLO EXPLICACIÓN (párrafo de tres renglones).

Garabatear en el cuaderno al momento de tomar clase.

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Acercarse demasiado a una persona cuando se está platicando.

La cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el piso.

Brazos cruzados a la altura del pecho

Mirar constantemente el reloj mientras se habla.

Tocarse ligeramente la nariz y no sostener la mirada.

Acariciarse la barbilla.

Comerse las uñas

EJERCICIO 7

1. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.1. LA COMUNICACIÓN1.1.2 PROCESO DE LA COMUNICACIÓN (FUNCIONES)

INSTRUCCIONES: Lee con atención el siguiente fragmento del texto de José Emilio Pacheco (QEPD) Las batallas en el desierto.1

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El psiquiatra me interrogó y apuntó cuanto le decía en unas hojas amarillas rayadas. No supe contestar. Yo ignoraba el vocabulario de su oficio y no hubo ninguna comunicación posible.

2Nunca me había imaginado las cosas que me preguntó acerca de mi madre y mis hermanas. Después me hicieron dibujar a cada miembro de la familia y pintar árboles y casas. Más tarde me examinaron con la prueba de Rorschach (¿Habrá alguien que no vea monstruos en las manchas de tinta?), con números, figuras geométricas y frases que yo debía completar.

3Eran tan bobas como mis respuestas: "Mi mayor placer": Subirme a los árboles y escalar las fachadas de las casas antiguas, la nieve de limón, los días de lluvia, las películas de aventuras, las novelas de Salgari. O no: más bien quedarme en cama despierto. Pero mi padre me levanta a las seis y media para que haga ejercicio, inclusive sábados y domingos.

4 "Lo que más odio": La crueldad con la gente y con los animales, la violencia, los gritos, la presunción, los abusos de los hermanos mayores, la aritmética, que haya quienes no tienen para comer mientras otros se quedan con todo; encontrar dientes de ajo en el arroz o en los guisados; que poden los árboles o los destruyan; ver que tiren el pan a la basura.

5La muchacha que me hizo las últimas pruebas conversó delante de mí con el otro. Hablaron como si yo fuera un mueble. Es un problema edípico clarísimo, doctor. El niño tiene una inteligencia muy por debajo de lo normal. Está sobreprotegido y es sumiso. Madre castrante, tal vez escena primaria: fue a ver a esa señora a sabiendas de que podría encontrarla con su amante.

6Discúlpeme, Elisita, pero creo todo lo contrario: el chico es listísimo y extraordinariamente precoz, tanto que a los quince años podría convertirse en un perfecto idiota. La conducta atípica se debe a que padece desprotección, rigor excesivo de ambos progenitores, agudos sentimientos de inferioridad: Es, no lo olvide, de muy corta estatura para su edad y resulta el último de los hermanos varones. Fíjese cómo se identifica con las víctimas, con los animales y los árboles que no pueden defenderse.

7Anda en busca del afecto que no encuentra en la constelación familiar. Me dieron ganas de gritarles: ¡imbéciles, siquiera pónganse de acuerdo antes de seguir diciendo tonterías en un lenguaje que ni ustedes mismos entienden! ¿Por qué tienen que pegarle etiquetas a todo? ¿Por qué no se dan cuenta de que uno simplemente se enamora de alguien? ¿Ustedes nunca se han enamorado de nadie? Pero el tipo vino hacia mí y dijo: Ya puedes irte, mano. Enviaremos el resultado de los test a tu papi.

8Mi padre me esperaba muy serio en la antesala, entre números maltratados de Life, Look, Holiday, orgulloso de poder leerlos de corrido. Acababa de aprobar, el primero en su grupo de adultos, un curso nocturno e intensivo de inglés y a diario practicaba con discos y manuales. Qué curioso ver estudiando a una persona de su edad, a un hombre viejísimo de 48 años. Muy de mañana, después del ejercicio y antes del desayuno, repasaba sus verbos irregulares -be,was/were, been; have, had, had; get, got, gotten; break, broke,broken; for-get, forgot, forgotten- y sus pronunciaciones -apple, world, country, people, business- que para Jim eran tan naturales y para él resultaban de lo más complicado.

9Fueron semanas terribles. Sólo Héctor tomaba mi defensa: Te vaciaste, Carlitos. Me pareció estupenda puntada. Mira que meterte a tu edad con esa tipa que es un auténtico mango, de veras está más buena que Rita Hayworth. Qué no harás, Carlos, cuando seas grande (…) Pero, hombre, Héctor, no es para tanto. Nomás le dije que estaba enamorado de ella. Qué tiene de malo. No hice nada de nada. En serio no me explico el escándalo.

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10Tenía que suceder -se obstinaba mi madre-: por la avaricia de tu papá, que no tiene dinero para sus hijos aunque le sobra para derrocharlo en otros gastos, fuiste a caer, pobre niño, en una escuela de pelados. Imagínate: admiten al hijo de una cualquiera. Hay que inscribirte en un lugar donde sólo haya gente de nuestra clase. Y Héctor: Pero, mamá ¿cuál clase? Somos puritito mediopelo, típica familia venida a menos de la colonia Roma: la esencial clase media mexicana. Allí está bien Carlos. Su escuela es adecuada nuestro nivel. ¿A dónde va usted a meterlo?

INSTRUCCIONES: Retomando el texto anterior, identifica y transcribe 2 frases que ejemplifiquen cada una de las seis funciones de la comunicación.

FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA.

1.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FUNCIÓN APELATIVA O CONATIVA

1.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FUNCIÓN POÉTICA1.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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FUNCIÓN SINTOMÁTICA

1.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FUNCIÓN FÁTICA

1.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FUNCIÓN METALINGUISTICA O REFERENCIAL

1.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EJERCICIO 8

1. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.1. LA COMUNICACIÓN1.1.2 PROCESO DE LA COMUNICACIÓN (CONTEXTO)

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INSTRUCCIONES: Elabora un mapa cognitivo semántico de los contextos de la comunicación tomando en cuenta definición, función y las características de cada uno de los cuatro tipos de contextos.

EJERCICIO 91. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.1. LA COMUNICACIÓN1.1.2 PROCESO DE LA COMUNICACIÓN (CONTEXTO)

INSTRUCCIONES: Lee nuevamente el fragmento del texto de José Emilio Pacheco (QEPD) Las batallas en el desierto, y completa el siguiente cuadro:

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CONTEXTO SIGNO SIGNIFICADO SIGNIFICANTE

Semántico

E s c a la r

C r u e l d a d

M u e b l e

M a n g o

M e d i o p e l o

CONTEXTO EJEMPLO

Cultural

EJERCICIO 101. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.1. LA COMUNICACIÓN1.1.2 PROCESO DE LA COMUNICACIÓN (BARRERAS)

INSTRUCCIONES: Teniendo como referencia el desarrollo del presente día en el aula escolar, identifica las barreras de la comunicación que se dan entre los emisores y receptores.

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BARRERA EJEMPLO

Fisiológica

1.

2.

3.

Social

1.

2

3.

Cultural

1.

2.

3.

Física

1.

2.

3.

EJERCICIO 111. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.1. LA COMUNICACIÓN1.1.2 PROCESO DE LA COMUNICACIÓN (LENGUA-LENGUAJE-HABLA)

INSTRUCCIONES: Lee con atención el siguiente texto de “Afrodisio” y subraya aquellas palabras cuyo significado desconozcas.

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Afrodisio, galán concupiscente diestro en cada suerte de voluptuosidades, le hizo una invitación a Dulcilí, muchacha ingenua sin ciencia en la vida: -Vamos a jugar al muerto y al vivo- le propone.Inquiere Dulcilí con inquietud: ¿Cómo se juega eso?Responde Afrodisio lleno de salacidad: Tú te acuestas en el suelo y te haces la muerta. Entonces yo me subo arriba de ti y me hago el vivo… (¡No aceptes Dulcilí, esa dolosa invitación! Recuerda que “De los abracijos nacen hijos”, que “Boca con boca pronto se desboca” y que “Besos y no llegar a más, pocas veces lo verás”. Guarda impoluta la gala integérrima de tu doncellez; resérvala para el feliz mortal que te dará mano de esposo. Muchas pobres mujeres prestaron oídos a labiosos galanes –y otras cosas también les prestaron-, sólo para verse luego olvidadas por aquellos cuyas aleves promesas dieron fe. ¡Cómo me dan pena las abandonadas! Si conoces alguna, preséntamela por favor).INSTRUCCIONES: Busca en el diccionario la definición de cada uno de los términos.

TÉRMINO DEFINICIÓN

INSTRUCCIONES: Teniendo como referencia el ejercicio anterior, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué en el texto se encuentra presente la lengua?

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué se encuentra presente el lenguaje?

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto y por qué?

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué contexto requieres saber para entender el texto y por qué?

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

5. De acuerdo a tu habla, ¿cómo aconsejaría a la ingenua Dulcilí?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EJERCICIO 12

1. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.2 LA INFORMACION1.2.1 CONCEPTO

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INSTRUCCIONES: Elabora un cuadro comparativo (CON IMÁGENES RECORTADAS Y PEGADAS DE INTERNET) entre la base de recuperación de información tradicional y la base de recuperación de información electrónica.

BASE DE RECUPERACIÓN TRADICIONAL BASE DE RECUPERACIÓN ELECTRÓNICA

EJERCICIO 131. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.2 LA INFORMACION1.2.1 CONCEPTO

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INSTRUCCIONES: Elije cinco de los productos envasados o enlatados que consumes con regularidad y completa la siguiente tabla:

PRODUCTO INGREDIENTES PRODUCTOS QUIMICOS

INDICACIONES CONTRAINDICACIONES

EMBUTIDO

SOPA

CEREAL

FRITURA

BEBIDA

EJERCICIO 141. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN1.2 LA INFORMACION1.2.2 PROCESAMIENTO

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INSTRUCCIONES: Con la información del cuadro anterior, contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué mecanismos o estrategias utilizaste para tener la percepción de la información? Argumenta tu respuesta.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿En qué consistió el procedimiento de codificación de información de los productos?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿De qué manera consideras que almacenas la información?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿En qué momento de tu vida crees que sea conveniente recuperar la información y por qué?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EJERCICIO 152. MANEJO DE LA INFORMACIÓN2.1 Información electrónica2.1.1 Concepto

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INSTRUCCIONES: Elabora un collage (CON IMÁGENES DE INTERNET RECORTADAS Y PEGADAS) en el que representes la definición de información electrónica (formatos tangibles y formatos no tangibles).

EJERCICIO 162. MANEJO DE LA INFORMACIÓN2.1 Información electrónica2.1.1 Concepto

21

INSTRUCCIONES: Revisa una página de internet y localiza y describe los cuatro elementos que la componen:

ELEMENTOS APLICACIÓN1. Contenido

2. Estructura

3. Contexto

4. Presentación

Dirección electrónica y fecha de acceso

EJERCICIO 172. MANEJO DE LA INFORMACIÓN2.1 Información electrónica2.1.2 Tipos

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INSTRUCCIONES: Elabora un mapa cognitivo (elección propia) en el que representes los diferentes tipos de información electrónica.

EJERCICIO 182. MANEJO DE LA INFORMACIÓN2.2 Manejo de la información2.2.1 Búsqueda

23

INSTRUCCIONES: identifica los siguientes motores de búsqueda y realiza una breve reseña histórica de cada uno de ellos.

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EJERCICIO 19. MANEJO DE LA INFORMACIÓN2.2 Manejo de la información2.2.1 Búsqueda

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INSTRUCCIONES: Para un uso más óptimo de los motores de búsqueda de internet, existen herramientas que facilitan la búsqueda de la información electrónica, identifica y explica la función de los siguientes operadores booleanos:

HERRAMIENTA FUNCIÓNUso de comillas “ “

Uso del signo “+”

Uso del signo “-“

Operador “OR”

Uso del signo “*”

EJERCICIO 202. MANEJO DE LA INFORMACIÓN2.2 Manejo de la información

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2.2.2 Selección2.2.3 Validación

INSTRUCCIONES: Retoma la página web que utilizaste en el ejercicio 16, revísala nuevamente e identifica y explica si cumple con los criterios de calidad para su selección:

CRITERIO DE CALIDAD

ASPECTOS TOTALMENTE DE

ACUERDO

DE ACUERDO

EN DESACUER-

DO

TOTALMEN-TE EN

DESACUERDO

1. Del contenido

Presenta la información debidamente ordenada y estructurada.

La información se apoya en otras fuentes secundarias de información.

La información es objetiva (sin opiniones te tipo personal).

La información evita promocionar “algo” (producto, partido político,

ideología religiosa).

La información es actual.

2. Del sitio web

Se identifica quién (persona, institución) publica el sitio.

Se establece con claridad el propósito del sitio.

El sitio no tiene ningún tipo de publicidad.

3. Del autor Se especifica el nombre de la persona o de la institución responsable de la

información

Se realiza una breve reseña de la persona o institución responsable de la

información.

El autor o la institución están facultados para emitir la información.

4. De la presentación

Uso correcto de la ortografía.

Incluye esquemas y/o imágenes que apoyen la información

Destaca las ideas o conceptos importantes para la comprensión del texto.

Incorpora ligas para consultar y complementar la información.

EJERCICIO 212. MANEJO DE LA INFORMACIÓN2.2 Manejo de la información2.2.4 Ordenación

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INSTRUCCIONES: Retomando la página web del ejercicio 16 y 20, ordena la información utilizando el mapa cognitivo que consideres pertinente.

EJERCICIO 222. MANEJO DE LA INFORMACIÓN2.2 Manejo de la información2.2.5 Recuperación

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INSTRUCCIONES: Retomando los ejercicios 19, 20, y 21, realiza una búsqueda en internet de 10 páginas que complementen la información del tema del ejercicio 16. COPIA, PEGA, RECORTA Y PEGA LAS 10 DIRECCIONES.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

EJERCICIO 232. MANEJO DE LA INFORMACIÓN2.2 Manejo de la información

29

INSTRUCCIONES: Elabora un mapa cognitivo de arcoiris en el que integres la definición y las cinco etapas para el manejo de la información electrónica.

EJERCICIO 242. MANEJO DE LA INFORMACIÓN2.3 Modelos del manejo de la información

30

2.3.1 Gavilán

INSTRUCCIONES: Elabora un cuadro sinóptico en el que esquematices las cuatro etapas (y subetapas) del modelo Gavilán.

EJERCICIO 252. MANEJO DE LA INFORMACIÓN

31

2.3 Modelos del manejo de la información2.3.2 Osla

INSTRUCCIONES: Elabora un diagrama del árbol cuatro etapas (y subetapas) del modelo Osla.

EJERCICIO 262. MANEJO DE LA INFORMACIÓN2.3 Modelos del manejo de la información

32

2.3.3 Big 6

INSTRUCCIONES: Elabora un mapa semántico en el que integres las seis etapas (y subetapas) del modelo Big 6.

EJERCICIO 272. MANEJO DE LA INFORMACIÓN2.3 Modelos del manejo de la información

33

2.3.4 Stripling Pitts

INSTRUCCIONES: Elabora un mapa cognitivo de secuencias en el que integres las once etapas (y subetapas) del modelo Stripling Pitts.

EJERCICIO 28

3. APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

34

3.1 Las TIC´s3.1.1 Concepto

IINSTRUCCIONES: Completa el siguiente cuadro:ASPECTO EXPLICACIÓN

Definición

Funciones

Ventajas

Desventajas

Usos personales

EJERCICIO 293. APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS3.1 Las TIC´s3.1.2 Clasificación

35

INSTRUCCIONES: De acuerdo a tu experiencia personal y utilizando IMÁGENES DE INTERNET, elabora un collage en el que describas los diferentes mass media (escritos y electrónicos) que consumes.

EJERCICIO 303. APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS3.1 Las TIC´s3.1.2 Clasificación

36

INSTRUCCIONES: Teniendo como base tu experiencia personal, completa el siguiente cuadro en el que menciones y expliques las diferentes herramientas de multimedia que utilizas.

MULTIMEDIA

EXPLICACION

Transmisivas

Activas

Interactivas

EJERCICIO 313. APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS3.2 Internet

37

3.2.1 Definición INSTRUCCIONES: Consulta la siguiente página https://www.youtube.com/watch?v=i4RE6dBAjH4 y elabora una línea del tiempo acerca del inicio y la evolución del Internet.

EJERCICIO 323. APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS3.2 Internet

38

3.2.2 Herramientas

INSTRUCCIONES: Menciona cinco herramientas o aplicaciones que utilizas con mayor frecuencia, explica en qué consisten y qué ventajas tiene para tu vida académica.

HERRAMIENTA O APLICACIÓN

¿EN QUÉ CONSISTE? VENTAJAS PARA TU VIDA ACADÉMICA

EJERCICIO 33

3. APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

39

3.3 Usos electrónicos3.3.1 Educación tecnológica

INSTRUCCIONES: Completa el siguiente mapa cognitivo de preguntas- guía.

¿Cuál es la definición de educación tecnológica? ¿Cuáles son sus principales características?

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

¿Cuáles son sus principales ventajas? ¿Cuáles son sus principales desventajas?EJERCICIO 34

3. APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

40

3.3 Usos electrónicos3.3.2 Negocios electrónicos

INSTRUCCIONES: Retomando los ejercicios 29, 30, 31 y 32, consulta internet y contesta y ejemplifica las siguientes preguntas:

1. ¿En qué consisten los sistemas internos de administración del negocio?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿En qué consisten los mecanismos de comunicación y colaboración?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿En qué consiste el ecommerce?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Desde tu punto de vista, ¿por qué son importantes los negocios electrónicos?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EJERCICIO 35

3. APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

41

3.3 Usos electrónicos3.3.3 Gobierno electrónico

INSTRUCCIONES: Investiga en qué consisten los siguientes principios del “Buen gobierno”.

PRINCIPIOS PROPÓSITOS

Declaranet

Tramitanet

Compranet

Ley Federal de Transparencia y acceso a la Información Pública Gubernamental

Servicio de Administración Tributaria de la Secretaria de

42

Hacienda

Sistema Nacional

Instalación de Centros Comunitarios Digitales

Sistema Nacional de Información Municipal

EJERCICIO 36

3. APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

43

3.3 Usos electrónicos3.3.3 Gobierno electrónico

INSTRUCCIONES: Completa el siguiente cuadro.

SERVICIO PROPÓSITO VENTAJAS DESVENTAJASCIBERSALUD

CIBEREMPLEO

CIBERECOLOGIA

CIBERAGRICULTURA

CIBERCIENCIA

EJERCICIO 37

4. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO4.1 Sociedad del conocimiento

44

INSTRUCCIONES: Lee con atención el texto de Olive León Hacia una sociedad del conocimiento en el México multicultural, y elabora un mapa cognitivo de cajas.

EJERCICIO 38

4. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO4.1 Sociedad del conocimiento

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4.1.1 Aldea global

INSTRUCCIONES: A partir de las imágenes proyectadas en el video https://www.youtube.com/watch?v=LM8Tg07QmaM, explica con tus propias palabras que entiendes por aldea global o globalización._______________________________________________________________________________________________________________

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EJERCICIO 39

4. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO4.1 Sociedad de la información

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4.1.2 Sociedad postcapitalista

INSTRUCCIONES: A partir de los comentarios vertidos por el lingüista Noam Chomsky en el video https://www.youtube.com/watch?v=2ERlCx6CxqU, define que se entiende por globalización y su relación directa con la sociedad postcapitalista.

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EJERCICIO 40

4. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO4.2 Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información4.2.1 Declaración de principios

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INSTRUCCIONES: Revisa la Declaración de Principios de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, y elabora un mapa conceptual en el que integres los tres apartados con sus respectivos principios (anexar las hojas que sean necesarias).

EJERCICIO 41

4. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO4.2 Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información 4.2.2 Plan de acción

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INSTRUCCIONES: revisa el Plan de Acción de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información y elabora un cuadro sinóptico en el que integres los seis apartados con sus respectivas acciones (anexar las hojas que sean necesarias).

EJERCICIO 42

4. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO4.3 De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento

49

4.3.1 El conocimiento como vehículo base hacia la equidad social 4.3.2 El conocimiento como base de la responsabilidad social

INSTRUCCIONES: Lee con atención el artículo “Sociedad multicultural de información y educación. Papel de los flujos electrónicos de información y su organización” escrito por Margarita Almada, recuperado en http://www.rieoei.org/rie24a05.htm y elabora un mapa mental que integre los nueve subtemas que se encuentran presentes.