T.C.GEBZE KAYMAKAMLIĞI

Ç.İ.B Ali Nuri Çolakoğlu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü

Sayı : 050.04.00[106] / 19/09/ 2016Konu : Mesleki Gelişim Dersi Sene Başı

Zümre Toplantısı Tutanağı

KÜLTÜR DERSLERİ İÇİN 1. Açılış ve Yoklama

Toplantıya Katılanlar: Mustafa AYDIN, Muharrem KARAKOÇ2. Zümre başkanının seçilmesi

Zümre Başkanlığına Mustafa AYDIN seçilmiştir.3. Eğitim ve öğretim ile ilgili mevzuat, Türk Millî Eğitiminin genel amaçları, okulun

kuruluş amacı ve ilgili dersin programında belirtilen amaç ve açıklamaların okunarak planlamanın bu doğrultuda yapılması

1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu okunmuştur. Talim Terbiye Kurulunun 04/09/2014 tarih ve 82 sayılı kararıyla kabul edilen Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Mesleki Gelişim Dersinin çerçeve öğretim programına göre ve yine 12/08/2016 tarih ve 61 sayılı kararda belirtilen “Meslek Ahlakı ve Ahilik” modülünün de olduğu yıllık plan oluşturulması gerektiği belirtilmiştir.Haftalık Ders Saati: 2Bu ders ile öğrenciye; meslek ahlakı, ahilik ilkeleri, millî, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergileme; kaza, yaralanma ve yangın olaylarına karşı iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alma, proje hazırlama; çevre kirliliği ve israfa karşı önlemler alma; iş, sosyal ve kültürel hayatında iletişim süreci araçlarını kullanarak etkili iletişim kurma; kendine uygun iş fikrini hayata geçirme; işletmenin yönetim, üretim, pazarlama, finans ve insan kaynakları faaliyetlerini yürütmesine yönelik bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.4. MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin 43. Maddesindeki Ölçme ve

Değerlendirmenin genel esasları, 44.Maddesindeki puanla değerlendirme,45. Maddesindeki Yazılı ve uygulamalı sınavların,47. Maddesindeki sınav sonuçlarının değerlendirilmesi, 48. Maddesindeki sınava katılmayanlar, 49. Maddesindeki ölçme ve değerlendirme sonuçlarının duyurulması ve 50. maddesindeki Performans çalışması, proje ve diğer çalışmalarla maddelerinin okunması

Ölçme ve değerlendirmenin genel esaslarıMADDE 43-(1) Öğrenci başarısının ölçme ve değerlendirilmesinde aşağıdaki esaslar gözetilir.a) Ders yılı, ölçme ve değerlendirme bakımından birbirini tamamlayan iki dönemden oluşur.b) Öğrencilerin başarısı; öğretim programı öğrenme kazanımları esas alınarak dersin özelliğine göre yazılı sınavlar, uygulamalı sınavlar, performans çalışmaları ve projeler ile işletmelerde beceri eğitiminde alınan puanlara göre tespit edilir.c) Sınav soruları, öğretim programlarında belirtilen genel ve özel amaçlarıyla öğrenme kazanımları esas alınarak hazırlanır.ç) Öğretmen, ölçme ve değerlendirme yöntem ve araçlarıyla öğrencinin programlarda amaçlanan bilgi ve becerileri kazanıp kazanmadığını sürekli izler ve değerlendirir.d) Öğrencilerin durumunu belirlemeye yönelik faaliyetler, ders ve etkinliklere katılım ile performans çalışmalarından oluşur.e) Öğrencilerin başarısının belirlenmesinde, eleştirel ve yaratıcı düşünme, araştırma, sorgulama, problem çözme ve benzeri becerileri ölçen araç ve yöntemlere önem verilir.

f) Öğrencilerin başarısının ölçülmesinde, geçerlilik, güvenirlilik ve kullanışlılık özellikleri açısından uygun ölçme araçları kullanılır. Ölçme aracının özelliğine göre cevap anahtarı, dereceli puanlama anahtarı ya da kontrol listeleri hazırlanır ve kullanılır.g) Kaynaştırma yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.

Puanla değerlendirmeMADDE 44- (1) Sınav, performans çalışması, proje ve uygulamalar 100 tam puan üzerinden değerlendirilir. Değerlendirme sonuçları e-Okul sistemine işlenir.(2) Puan değerleri ve dereceleri aşağıdaki gibidir.Puan Derece85,00-100 Pekiyi70,00-84,99 İyi60,00-69,99 Orta50,00-59,99 Geçer0-49,99 Geçmez

Yazılı ve uygulamalı sınavlarMADDE 45- (1) Derslerin özelliğine göre bir dönemde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavlarla ilgili olarak aşağıdaki esaslara uyulur.a) Haftalık ders saati sayısına bakılmaksızın her dersten en az iki yazılı sınav yapılır. Sınav sayısı ve tarihleri her dönem başında zümre başkanları kurulunca belirlenir ve okul müdürünün onayından sonra e-Okul sistemi üzerinden ilan edilir. Sınavlarla ilgili gerekli tedbirler okul müdürlüğünce alınır. Öğrenciler her dersten en az iki yazılı sınava katılmak zorundadırlar.b) Öğretmenin/öğretmenlerin ortak değerlendirme yapabilmelerine imkân vermek üzere birden fazla şubede okutulan tüm dersler ile güzel sanatlar ve spor liselerinde bireysel veya grup olarak okutulan derslerin yazılı ve uygulamalı sınavları ortak yapılır ve ortak değerlendirilir. Sorular ve cevap anahtarları zümre öğretmenlerince birlikte hazırlanır ve sınav sonunda ilan edilir. Bu sınavların şube ve sınıflar bazında sınav analizleri yapılır. Konu ve kazanım eksikliği görülen öğrencilerin durumları, ders ve zümre öğretmenleri tarafından yeniden değerlendirilir. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarından işletmelerde mesleki eğitime öğrenci gönderilen sınıflarda ortak sınav yapılmaz.c) Gerektiğinde ilçe, il ve ülke genelinde ortak sınavlar yapılabilir. Bu sınavların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemler millî eğitim müdürlükleri veya Bakanlıkça yürütülür.ç) Zorunlu hâller dışında yazılı sınav süresi bir ders saatini aşamaz.d) Soruların, bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara ağırlık verilmek suretiyle geriye doğru azalan bir oranda tüm konuları kapsaması esastır.e) Sınavlardan önce sorularla birlikte cevap anahtarları da soru tiplerine göre ayrıntılı olarak hazırlanır ve sınav kâğıtlarıyla birlikte saklanır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puan, ayrıntılı olarak belirtilir.f) Uygulamalı nitelikteki derslerin sınavları, her dönemde iki defadan az olmamak üzere ve dersin özelliğine göre yazılı ve uygulamalı olarak veya bunlardan yalnızca biriyle yapılabilir. Sınavların şekli, sayısı ve uygulamalı sınavların süresiyle hangi derslerde uygulamalı sınav yapılacağı zümre öğretmenler kurulunda belirlenir, okul müdürünün onayına bağlı olarak uygulanır.g) Bir sınıfta bir günde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavların sayısının ikiyi geçmemesi esastır. Ancak zorunlu hâllerde fazladan bir sınav daha yapılabilir.ğ) Kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesinde Bireyselleştirilmiş Eğitim Programında (BEP) yer alan amaçlar esas alınır.

h) Dil derslerinin sınavları dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerini ölçmek için yazılı ve uygulamalı olarak yapılır.(2) Yazılı sınavların klasik/yoruma dayalı olarak yapılması esastır. Ancak her dönemde her dersin sınavlarından biri test usulüyle de yapılabilir.

Sınav sonuçlarının değerlendirilmesiMADDE 47- (1) Ölçme sonuçları, eğitim ve öğretimin amaçlarına ve derslerin programlarındaki kazanımlara ne ölçüde ulaşıldığını tespit etmek, ulaşılamayan kazanımlarla ilgili olarak ne gibi tedbirlerin alınması gerektiğini ortaya çıkarmak amacıyla kullanılır.(2) Öğretmenler, başarıyı etkileyen ve yeterince ulaşılamayan kazanımları belirleyerek konuları yeniden işlemek ve öğrencilere alıştırma çalışmaları yaptırmaya yönelik tedbirler alırlar.(3) Yazılı sınavlar ve diğer değerlendirmeler sonunda başarısını yükseltmek isteyen öğrenciler için dönem sona ermeden her dersten ayrıca ortak bir sınav daha yapılır. Bu sınavlardan alınan puan diğer puanlarla birlikte dönem puanının hesaplanmasında aritmetik ortalamaya dâhil edilir. Sınava girmek isteyen öğrencilerin yazılı başvurusu alınır. Başvuruda bulunup da sınavlara katılmayan öğrenciler hakkında 48 inci maddenin ilgili fıkra hükümleri uygulanır.

Sınavlara katılmayanlarMADDE 48- (1) Sınavlara katılmayan, performans çalışmasını yerine getirmeyen veya projesini zamanında teslim etmeyen öğrencilerden, özrünü 36 ncı maddenin yedinci fıkrasına göre belgelendirenlerin mazeret sınavı ilgili zümrenin belirleyeceği bir zamanda önceden duyurularak bir defaya mahsus yapılır. Performans çalışması veya projesi kabul edilir. Ancak birinci dönemdeki özürler için belirlenen süre birinci dönemi, ikinci dönemdeki özürler için belirlenen süre ikinci dönemi aşamaz.(2) Özürleri nedeniyle sorumluluk sınavına katılamayan ve özürleri kabul edilen öğrencilerin sorumluluk sınavları ilgili dönem içerisinde okul yönetimince yeniden belirlenen günlerde yapılır.(3) Özürleri nedeniyle yılsonu beceri sınavına katılamayanlara; özrün sınav günü mesai saatinin bitimine kadar kurum müdürlüğüne bildirilmesi ve en geç beş iş günü içinde belgelendirilmesi kaydıyla kurum müdürlüğünce öğretmenler tatile girmeden önce uygun görülecek bir tarihte, özrün süresi öğretmenlerin tatile girdiği tarihten sonraya rastlayan öğrenciler ise yeni ders yılının başlamasından önce sınava alınırlar.(4) Geçerli özrü olmadan sınava katılmayan, projesini vermeyen ve performans çalışmasını yerine getirmeyen öğrenciler ile kopya çekenlerin durumları puanla değerlendirilmez. Puan hanesine; sınava katılmayan, projesini vermeyen ve performans çalışmasını yerine getirmeyenler için “G” ve kopya çekenler için “K” olarak belirtilir ve aritmetik ortalamaya dâhil edilir.(5) Öğrenciler, raporlu ve izinli oldukları günlerde yazılı ve uygulamalı sınavlara alınmazlar.

Ölçme ve değerlendirme sonuçlarının duyurulmasıMADDE 49- (1) Öğretmenler sınav, performans çalışması ve projelerin sonuçlarını öğrencilere bildirir ve sınav analizlerine göre ortak hataları açıklar.(2) Yazılı sınav, uygulama, performans çalışması ve projelerin değerlendirme sonuçları, yazılı sınavın yapıldığı tarih veya performans çalışmasının, uygulamanın yahut projenin teslim tarihini takip eden 10 gün içinde öğrenciye duyurulur ve e-Okul sistemine işlenir.(3) Öğrencilerin talebi hâlinde proje, performans çalışmaları ve sınav evrakı ders öğretmeni/öğretmenleri tarafından öğrencilerle birlikte bir defa daha incelenir.(4) Öğrenci velisi proje, performans çalışmaları ve sınav sonuçlarına, sonuçların ilanını takip eden 5 işgünü içerisinde yazılı olarak okul yönetimine itirazda bulunabilir. Yapılan itiraz

doğrultusunda; okul yönetimince ders öğretmeni/öğretmenleri dışında ilgili branştan en az iki öğretmenden oluşturulan komisyon, okulda yeterli öğretmen bulunmaması durumunda ise il/ilçe millî eğitim müdürlüğünce oluşturulan komisyon tarafından 5 gün içerisinde incelenip değerlendirilerek öğrencinin nihai puanı belirlenir ve veliye bildirilir. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında 46 ncı madde kapsamında komisyon tarafından yapılan beceri sınavlarına yönelik itiraz yalnız iş dosyasının değerlendirmesi için yapılır.(5) Uygun görülen performans çalışması ve projeler, öğrencileri özendirmek amacıyla sınıf veya okulun uygun yerinde sergilenebilir.

Performans çalışması, proje ve diğer çalışmalarMADDE 50- (1) Öğrenciler okulların özelliklerine göre yazılı sınavların dışında proje ve performans çalışması ile topluma hizmet etkinliklerine yönelik seminer, konferans ve benzeri çalışmalar yaparlar. Öğrenciler, her dönemde tüm derslerden en az bir performans çalışması, her ders yılında en az bir dersten proje hazırlama görevini yerine getirirler.(2) Öğrencilerin ders yılı içinde ulusal ve uluslararası yarışmalarda elde ettikleri başarılar, ilgili dersin proje veya performans çalışması olarak tam puanla değerlendirilir.(3) Öğrencilerin hangi dersten/derslerden proje hazırlayacakları sınıf rehber öğretmenleri tarafından okul yönetimine bildirilir.(4) Proje ve seminer çalışmalarında öğrencilerin laboratuvar, bilgisayar, internet, kitaplık, spor salonu ve konferans salonu gibi imkânlardan etkili ve verimli şekilde yararlanmaları için okul yönetimi tarafından gerekli tedbirler alınır.(5) İşbirliği çerçevesinde, ilgili makamlardan izin ve onay alınmak şartıyla okulun amaçlarına uygun konferans ve seminerler düzenlenebilir.(6) Topluma hizmet etkinliklerine önem verilir. Öğrencilerin bu etkinliklere katılmalarını teşvik etmek amacıyla okul yönetimince gerekli tedbirler alınır.(7) Proje ve performans çalışması puanla değerlendirilir. Topluma hizmet etkinlikleri ve diğer çalışmalar puanla değerlendirilmez; ancak öğrencilerin mezuniyetlerinde belgelendirilir. (8) Her dönemde tüm derslerden iki performans puanı verilir. Bunlardan birisi birinci fıkra kapsamında yapılan performans çalışmasına, diğeri ise öğrencinin derse hazırlık, devam, aktif katılım ve örnek davranışlarına göre verilir. Zümre kararıyla performans çalışmasına dayalı olarak bir performans puanı daha verilebilir.

5. Öğretim programlarınına) İncelenmesi, kazanımların tablolar halinde belirlenmesi

1. Meslek ahlakı, ahilik ilkeleri, millî, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler.2. Çalışma ortamında ortaya çıkabilecek kaza, yaralanma ve yangına karşı gerekli güvenlik tedbirlerini alır.3. Karşılaştığı problem çerçevesinde uygun yöntemleri kullanarak topladığı bilgi ve veriler doğrultusunda proje hazırlar.4. Yaşadığı ortamda çevreyi korur, çevre kirliliğini ve israfı önlemeye ilişkin tedbirleri alır.5. İletişim süreci içinde iş, sosyal ve kültürel hayatında iletişim araçlarını kullanarak etkili iletişim kurar.6. Girişimci iş fikirleri ortaya koyarak, kendine uygun iş fikrini hayata geçirmek ve meslekte kendini geliştirmek için gerekli planlamayı yapar.7. İşletmenin yönetimi, üretim planlaması, pazarlama, finans ve insan kaynakları faaliyetlerinin yürütülmesiyle ilgili temel düzeyde örnek uygulamalar yapar.

Kazanım 1: Meslek ahlakı, ahilik ilkeleri, millî, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler.Modül Adı: Meslek Ahlakı ve Ahilik

Modülün Süresi: 40/14 ders saatiModülün Amaçlanan Öğrenme Kazanımları• Meslek ahlakına uygun davranışlar sergiler.• Ahilik ilkelerine uygun davranışlar sergiler.• Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler.

Kazanım 2: Çalışma ortamında ortaya çıkabilecek kaza, yaralanma ve yangına karşı gerekli güvenlik tedbirlerini alır.Modül Adı: İş Sağlığı ve Güvenliği

Modülün Süresi: 40/8 ders saatiModülün Amaçlanan Öğrenme Kazanımları• İş yerinde sağlık ve güvenliği tehdit eden unsurları belirleyerek gerekli sağlık ve

güvenlik tedbirlerini alır.• Meslek hastalıklarının sebeplerini öğrenerek gerekli önlemleri alır.• İş yerinde ortaya çıkabilecek kaza, yaralanma ve yangınlara karşı gerekli tedbirleri

alır.• İş kazasından sonra yapılması gereken iş ve işlemleri yürütür.

Kazanım 3: Karşılaştığı problem çerçevesinde uygun yöntemleri kullanarak topladığı bilgi ve veriler doğrultusunda proje hazırlar.

Modül Adı: Proje HazırlamaModülün Süresi: 40/9 ders saatiModülün Amaçlanan Öğrenme Kazanımları• Problemi kavrayarak problem çözme yöntemlerini açıklar.• Öğrenme ihtiyaçlarını tespit ederek, öğrenme yöntemlerini kullanarak kendi öğrenme

süreçlerini planlar.• Öğrenme ihtiyaçları doğrultusunda uygun yöntemleri kullanarak seçici bir şekilde

bilgi ve veri toplar.• Elde ettiği bilgi/ verileri ihtiyaçları doğrultusunda kullanır.• Karşılaştığı problem durumuna uygun proje hazırlar.

Kazanım 4: Yaşadığı ortamda çevreyi korur, çevre kirliliğini ve israfı önlemeye ilişkin tedbirleri alır.

Modül Adı: Çevre KorumaModülün Süresi: 40/5 ders saatiModülün Amaçlanan Öğrenme Kazanımları• Çevre kirliliği, çevrenin korunması ve israfın önlenmesinin önemini yazılı/ sözlü ve

görsel materyallerle açıklar.• Yaşadığı ortamdan kaynaklanan hava, su ve toprak kirliliğini önleyici tedbirleri alır.• Yaşadığı ortamdan kaynaklanan gürültü kirliliğini önleyici tedbirleri alır.• Çevreye zarar vermeyen enerji kaynaklarını kullanmayı tercih eder.• İsraf ve ekmek israfını önlemeye ilişkin tedbirleri alır.

Kazanım 5: İletişim süreci içinde iş, sosyal ve kültürel hayatında iletişim araçlarını kullanarak etkili iletişim kurar.

Modül Adı: Etkili İletişimModülün Süresi: 40/11 ders saatiModülün Amaçlanan Öğrenme Kazanımları• Temel iletişim araçlarını kullanarak etkili iletişim kurar.• Bireysel özelliklerini tanıyıp çeşitli aktiviteler yaparak kendini geliştirir.• İnsan ilişkilerini düzenleyen toplumsal kurallara uygun davranır.• İşletme hakkında bilgi sahibi olarak çalışma hayatında etkili iletişim kurar.• Kültürel faaliyetlerle kendini ifade etme yolları geliştirir.

Kazanım 6: Girişimci iş fikirleri ortaya koyarak, kendine uygun iş fikrini hayata geçirmek ve meslekte kendini geliştirmek için gerekli planlamayı yapar.

Modül Adı: Girişimci Fikirler ve İş KurmaModülün Süresi: 40/11 ders saatiModülün Amaçlanan Öğrenme Kazanımları• Girişimcilikle ilgili temel kavramları kullanır.• Meslek grubuyla ilgili iş fikirleri oluşturur ve bu fikirleri değerlendirir.• İşletme kurmak için gerekli süreci takip ederek evrakları hazırlar.• İşletmenin faaliyet alanını ve mesleğinin özelliklerine göre çeşitli faaliyetler ile

mesleki yeterliliklerini ve kapasitesini geliştirir.

Kazanım 7: İşletmenin yönetimi, üretim planlaması, pazarlama, finans ve insan kaynakları faaliyetlerinin yürütülmesiyle ilgili temel düzeyde örnek uygulamalar yapar.

Modül Adı: İşletme Faaliyetlerini YürütmeModülün Süresi: 40/14 ders saatiModülün Amaçlanan Öğrenme Kazanımları• İşletme ve işletme türleri ile ilgili temel kavramları açıklar.• Yönetimin alt fonksiyonları doğrultusunda yönetim planı hazırlar.• Kendi sektörüne uygun stok ve kalite yöntemini seçer.• İşletmenin faaliyet alanına uygun pazarlama karması oluşturur.• İşletmenin mali kaynakları ve finans yönetimi ile ilgili faaliyetleri planlar.• İşletmenin personel bulma, işe alma ve performans değerlendirme süreçlerinin

planlamasını yapar.

b) Çevre özellikleri de dikkate alınarak amacına ve içeriğine uygun olarak uygulanması,

Okulun fabrika alanında olmasından dolayı yıllık planlar hazırlanırken bu iş yerlerine eğitim gezilerinin de yapılmasına karar verildi.

c) Öğretim Programında belirtilen hedef ve davranışlar/kazanımlar dikkate alınarak derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem-teknikleri ile bunların uygulama şeklinin belirlenmesi,

Ders konularının işlenmesinde öğrencilerin derse katılmaları ve daha aktif olabilmelerini sağlamak için anlatım, soru-cevap, tartışma ve gösteri metotları kullanılacaktır. Her fırsatta öğrenciye konu ile ilgili sorular yöneltilerek, öğrencinin derse katılımı sağlanacaktır. Öğrencinin anlamadığı yerleri tekrar tekrar sorması sağlanarak konunun en üst düzeyde anlaşılması sağlanacaktır.

d) Bilim ve Teknolojideki gelişmelerin, Mesleki eserler ve eğitim alanındaki yeni gelişmelerin derslere yansıtılmasını sağlayıcı kararların alınması

Öğrencilere mesleki gelişim dersinin özünü oluşturan meslek alanları, girişimcilik ve meslek ahlakı ile ilgili Bilim ve Teknik dergisinden, Tübitak web sitesinden makaleler okunmasına karar verildi.

6. Ünite veya konu ağırlıklarına göre zamanlama yapılması, ünitelendirilmiş yıllık planlar ve ders planlarının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesine ilişkin hususların görüşülmesi,

7. Yıllık ve günlük plânların incelenmesi, diğer zümre plânları ile proje, gezi, gözlem, deney ve inceleme plânları arasında birlik sağlanması ve planlanması,

MODÜL ADI : MESLEK AHLAKI VE AHİLİK MODÜL KODU : MODÜLÜN SÜRESİ : 40/14 ders saati MODÜLÜN AMACI : Öğrenciye ahilik ilkeleri doğrultusunda meslek ahlakı, saygı, sevgi, hoşgörü, yardımlaşma ve iş birliği, çalışkanlık, sabır, adalet gibi millî, manevi ve insani değerlere yönelik bilgi ve becerileri kazandırmaktır. ÖĞRENME KAZANIMLARI: A. Meslek ahlakına uygun davranışlar sergiler. B. Ahilik ilkelerine uygun davranışlar sergiler. C. Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler.

UYGULAMAYA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR: 1. Bir mesleğin tanıtımına yönelik gruplara araştırma yaptırılır. 2. Ahlak ve mesleki ahlak kavramları konusunda araştırma yaptırılır. 3. Araştırılan mesleklerin iş ve işlemlerindeki meslek ahlakı boyutu beyin fırtınası, soru-cevap vb. yöntemlerle tartıştırılır. 4. Türk tarihindeki mesleki kuruluşlarla ilgili sunum yaptırılır. 5. Meslek hayatında örnek kişiliği ile tanınmış, başarılı kişilerin otobiyografi öykülerine yönelik uygulama yaptırılır. 6. “Ben Bir Ahiyim” konulu drama yaptırılır. 7. Ahilik anlayışını benimsemiş bir meslek erbabıyla söyleşi yaptırılır. 8. Toplumumuzun değerleriyle ilgili örnek uygulamalar yaptırılır. 9. Yapılan tüm uygulama ve sunumlar topluca (sınıfça) değerlendirilir.

MODÜL ADI : İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ MODÜL KODU : MODÜLÜN SÜRESİ : 40/8 ders saati MODÜLÜN AMACI : Öğrenciye çalışma ortamında ortaya çıkabilecek kaza, yaralanma ve yangınlara karşı alınması gereken iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmaktır. ÖĞRENME KAZANIMLARI: A. İş yerinde sağlık ve güvenliği tehdit eden unsurları belirleyerek gerekli sağlık ve güvenlik tedbirlerini alır. B. Meslek hastalıklarının sebeplerini öğrenerek gerekli önlemleri alır. C. İş yerinde ortaya çıkabilecek kaza, yaralanma ve yangınlara karşı gerekli tedbirleri alır. D. İş kazasından sonra yapılması gereken iş ve işlemleri yürütür.

UYGULAMAYA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR: 1. İş sağlığı ve güvenliğinin önemini açıklayan yazılı ya da görsel materyaller hazırlatılır. 2. İş yerlerinde iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili yapılan düzenlemeler hakkında araştırmalar yaptırılır ve araştırma sonuçları değerlendirilir. 3. Meslek grubuyla ilgili iş yeri güvenliği ve tehdit edici unsurlar hakkında grup çalışması yapılır. 4. Meslek grubuyla ilgili iş yerinde meslek hastalıkları ve bunlardan korunma yollarıyla ilgili sınıfta beyin fırtınası uygulamaları yaptırılır. 5. İş yerlerinde yangına karşı alınacak önlemler ile ilgili yazılı ve sözlü bilgiler toplanarak sınıfta paylaşılır ve yangın tatbikatı uygulaması yapılır. 6. Meslek grubuyla ilgili iş güvenliği mevzuatına uygun iş yerlerine yönelik örnek iş güvenliği talimatları hazırlatılır ve sınıfa astırılır. 7. Öğrencilerin sınıf içindeki etkinliklerde birbirlerine yardım etme, başkalarına zarar vermeme, çevresindekileri tehlikelere karşı uyarma ve koruma, iş güvenliği kurallarına uyma, adil ve tarafsız olma gibi konularda olumlu tutum ve tavırlar kazanmalarına rehberlik eder. 8. Yapılan tüm uygulama ve çalışmalar topluca (sınıfça) değerlendirilir.

MODÜL ADI : PROJE HAZIRLAMA MODÜL KODU : MODÜLÜN SÜRESİ :40/9 ders saati MODÜLÜN AMACI :Öğrenciye karşılaştığı problem çerçevesinde uygun yöntemleri kullanarak topladığı bilgi ve veriler doğrultusunda proje hazırlamaya yönelik bilgi ve becerileri kazandırmaktır. ÖĞRENME KAZANIMLARI: A. Problemi kavrayarak problem çözme yöntemlerini açıklar. B. Öğrenme ihtiyaçlarını tespit ederek, öğrenme yöntemlerini kullanarak kendi öğrenme süreçlerini planlar. C. Öğrenme ihtiyaçları doğrultusunda uygun yöntemleri kullanarak seçici bir şekilde bilgi ve veri toplar. D. Elde ettiği bilgi/ verileri ihtiyaçları doğrultusunda kullanır. E. Karşılaştığı problem durumuna uygun proje hazırlar.

UYGULAMAYA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR: 1. Sınıfta öğrenciler eşleştirilerek gruplar oluşturulur. 2. Öğrencilerin kendini tanımasına ve eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesine yönelik etkinlikler yapılır. 3. Sınıfta öğrencilere “öğrenmeyi öğrenme” ile ilgili beyin fırtınası ve tartışma ortamı sağlanır 4. Öğrencilerin çevrelerinde bulunan bilgiye ulaşma yollarını kullanmalarına rehberlik edilir. 5. Öğrenme ihtiyacı, bilgi toplama ve bilgiyi transfer etme sürecini açıklayan yazılı ya da görsel materyaller hazırlatılır.

6. Sınıfa, öğrencilerin öğrenme veya kariyer planlaması yapmaları konusunda fikir oluşturmalarına yardımcı olacak konuklar davet edilir. 7. Araştırmacılar veya üniversiteler ziyaret edilerek; öğrencilere soru sorma ve sohbet etme ortamı sağlanır. 8. İlgili kurum ve kuruluşların yayınlanan araştırmaları temin edilerek öğlencilerin araştırmaları incelemesi ve sonuçlarını tartışması sağlanır. 9. Öğrencilere bir konu seçerek konuyla ilgili veri toplama araçları hazırlatılır. 10. Öğrencilerden araştırma yapmaları ve yaptıkları araştırmanın raporunu yazmaları istenir. 11. Öğrencilere araştırma sırasında rehberlik edilerek yönlendirme yapılır. 12. Öğrencilerden yaptıkları araştırmayı sunu hâline getirerek sınıfta paylaşmaları istenir. 13. Öğrencilerin sınıf içindeki etkinliklerde, birbirlerine saygılı olma, verdiği sözü tutma, kurallara uyma, adil ve tarafsız olma gibi etik/ ahlaki konularda olumlu tutum ve tavırlar kazanmalarına rehberlik edilir. 14. Yapılan sunular sınıfta öğretmen ve öğrenciler ile birlikte değerlendirilir. 15. Yapılan tüm uygulama ve çalışmalar topluca (sınıfça) değerlendirilir.

MODÜL ADI :ÇEVRE KORUMA MODÜL KODU : MODÜLÜN SÜRESİ : 40/5 ders saati MODÜLÜN AMACI : Öğrenciye çevreyi korumak, çevre kirliliğine ve israfa karşı önlem almak için gerekli bilgi ve becerileri kazandırmaktır. ÖĞRENME KAZANIMLARI: A. Çevre kirliliği, çevrenin korunması ve israfın önlenmesinin önemini yazılı/ sözlü ve görsel materyallerle açıklar. B. Yaşadığı ortamdan kaynaklanan hava, su ve toprak kirliliğini önleyici tedbirleri alır. C. Yaşadığı ortamdan kaynaklanan gürültü kirliliğini önleyici tedbirleri alır. D. Çevreye zarar vermeyen enerji kaynaklarını kullanmayı tercih eder. E. İsraf ve ekmek israfını önlemeye ilişkin tedbirleri alır.

UYGULAMAYA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR: 1. Çevre kirliliği, çevrenin korunması ve israfın önlenmesinin önemini açıklayan yazılı ya da görsel materyaller hazırlatılır. 2. Çevre kirliliğinin etkileri hakkında sınıfa konuklar çağrılarak öğrenciler ile sohbet etme ortamı organize edilir. 3. İlgili kurum ve kuruluşların çevre kirliliği ve çevrenin korunmasıyla ilgili görsel, işitsel ve basılı eğitim materyalleri temin edilerek öğrencilere sunulur. 4. Çevreyi korumaya yönelik düzenlemeler hakkında araştırmalar yaptırılır ve araştırma sonuçları değerlendirilir. 5. Çevre kirliliğine karşı alınacak tedbirlerle ilgili sınıfta beyin fırtınası uygulamaları yaptırılır. 6. İş yerlerinde, evlerde ve günlük yaşam alanlarında çevre kirliliğinden korunma yollarıyla ilgili sınıfta tartışma yapılarak sonuçların yazılması sağlanır. 7. Öğrencilerin çevreye karşı duyarlı davranmalarını teşvik etmek amacıyla okulun içinde atık/ çöp toplama etkinliği yaptırılır. 8. Öğrencilere çöpleri ve atıkları cinsine göre ayrıştırmaları konusunda görsel ve işitsel uyarıcı materyaller hazırlatılır ve materyaller sunulur/ sergilenir.

9. Öğrencilerin sınıf içindeki etkinliklerde, çevre kirliliğine karşı duyarlı olma, başkalarına saygılı olma, kurallara uyma, çevre kirliliğine karşı başkalarını uyarma ve önlem alma gibi konularda olumlu tutum ve tavırlar kazanmalarına rehberlik edilir. 10. Öğrencilere gürültü kaynaklarını inceleyerek insan ve çevreye etkileri ile ilgili sunu yaptırılır. 11. Öğrencilere gürültü kirliliği ile ilgili yasal hak ve sorumluluklarını hatırlatan bir diyalog yaptırılır. 12. Öğrencilere bulunduğu çevrede bulunan enerji kaynakları ile ilgili sunum/ slayt yaptırılır. 13. Yapılan tüm uygulama ve çalışmalar topluca (sınıfça) değerlendirilir.

MODÜL ADI : ETKİLİ İLETİŞİM MODÜL KODU : MODÜLÜN SÜRESİ : 40/11 ders saati MODÜLÜN AMACI : Öğrenciye kendini, çevreyi tanıyıp iş hayatı, sosyal ve kültürel hayatta iletişim süreci ögelerini kullanarak etkili iletişim kurabilmesine yönelik bilgi ve becerileri kazandırmaktır. ÖĞRENME KAZANIMLARI: A. Temel iletişim araçlarını kullanarak etkili iletişim kurar. B. Bireysel özelliklerini tanıyıp çeşitli aktiviteler yaparak kendini geliştirir.

C. İnsan ilişkilerini düzenleyen toplumsal kurallara uygun davranır. D. İşletme hakkında bilgi sahibi olarak çalışma hayatında etkili iletişim kurar. E. Kültürel faaliyetlerle kendini ifade etme yolları geliştirir.

UYGULAMAYA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR: 1. Gruplara görgü kuraları, giyinme, karşılaşma, selamlaşma, tanışma ve tanıştırmada uyulması gereken kurallar ile ilgili uygulamalar yaptırılır. 2. Kurallara uygun değişik konu ve konumda ikili veya üçlü telefon konuşması uygulamaları yaptırılır. 3. Kişisel, fiziksel ve duygusal özelliklerini tam ve doğru kullanabilme uygulamaları yaptırılır. 4. Ailede sağlıklı iletişime ilişkin örnek uygulamalar yaptırılır. 5. Komşular arası sağlıklı iletişime ilişkin örnek uygulamalar yaptırılır. 6. Arkadaşlar arasında sağlıklı iletişime ilişkin örnek uygulamalar yaptırılır. 7. Sınıfta, farklı sosyal ve kültürel gruplarla iletişim kurma, farklı din, dil, ırk ve kültürlere saygılı olmaya yönelik örnek olayların tartışılması sağlanır. 8. İş yerinde sağlıklı iletişime ilişkin örnek uygulamalar yaptırılır. 9. İşletme içi sağlıklı ast üst ilişkileri ile ilgili örnek uygulamalar yaptırılır. 10. Çalışanların birbirleri ile ilişkilerine örnek drama türü uygulamalar yaptırılır. 11. Çalışanların müşterilerle ilişkilerine örnek drama türü uygulamalar yaptırılır. 12. İletişimde karşılaşılan farklı problemlerin çözümüne yönelik öğrencilerin yaşantısından örneklerin tartışılması ve çözüm üretilmesi için ortam sağlanır. 13. Öğrencilerin kültür sanat etkinliklerine katılımı sağlanarak etkinlik ile ilgili sunum yaptırılır. 14. Öğrencilerin sınıf içindeki etkinliklerde, birbirleriyle iyi geçinme, başkalarına saygılı olma, ihtiyacı olanlara yardım etme, verdiği sözü tutma, dürüst ve güvenilir olma gibi etik/ ahlaki konularda olumlu tutum ve tavırlar kazanmalarına rehberlik eder. 15. Uygulamalar sonucunda olumlu iletişim davranışlarını pekiştirici değerlendirmeler yapılır. 16. Yapılan tüm uygulama ve sunumlar topluca (sınıfça) değerlendirilir.

MODÜL ADI : GİRİŞİMCİ FİKİRLER VE İŞ KURMA MODÜL KODU : MODÜLÜN SÜRESİ : 40/11 ders saati MODÜLÜN AMACI : Öğrenciye girişimci iş fikirleri ortaya koyarak, kendine uygun iş fikrini hayata geçirme ve meslekte kendini geliştirmek için gerekli planlama ve yönetim bilgi ve becerisini kazandırmaktır. ÖĞRENME KAZANIMLARI: A. Girişimcilikle ilgili temel kavramları kullanır. B. Meslek grubuyla ilgili iş fikirleri oluşturur ve bu fikirleri değerlendirir.

C. İşletme kurmak için gerekli süreci takip ederek evrakları hazırlar. D. İşletmenin faaliyet alanını ve mesleğinin özelliklerine göre çeşitli faaliyetler ile mesleki yeterliliklerini ve kapasitesini geliştirir.

UYGULAMAYA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR: 1. Girişimcilik ile ilgili bilgi edinmeleri için öğrenciler araştırma, gözlem, başarılı girişimcileri tanıma vb. konulara yönlendirilir. 2. Kavramlar ile ilgili bulmaca çözdürülerek kavramların öğrenilmesi sağlanır. 3. Girişimcilikle ilgili temel kavramları içeren bir kavram haritası hazırlatılır. 4. Girişimcilik türleri ile fonksiyonları eşleştirecek bir matris hazırlatılır. 5. Öğrencilerin fikir üretme ve motivasyon ile ilgili bilgi ve becerilerini artırmaya yönelik etkinlikler yapılır. 6. Beyin fırtınası yöntemiyle iş fikri geliştirilir. 7. Öğrencilere SWOT analiz yöntemine göre bir iş fikri hazırlatılır. 8. Öğrencilere örnek iş planı taslağı hazırlatılır. 9. Kurulu bir işletmeyi satın almanın avantaj/ dezavantajları ile ilgili sunum yaptırılır. 10. Öğrencilerin geliştirdiği iş fikri örneklerini birbirleriyle eşleştirerek sunmaları ve sınıfla paylaşmaları sağlanır.

11. Öğrencilerin sınıf içindeki etkinliklerde başkalarının haklarına saygılı olma, dürüst ve güvenilir olma, adil ve tarafsız olma gibi etik/ ahlaki konularda olumlu tutum ve tavırlar kazanmalarına rehberlik edilir. 12. Her etkinlik sonunda öğrencilerin öğrendikleri bilgileri pekiştirmesi ve bir sonraki etkinliğe ait ön bilgileri oluşturabilmesi için “yansıtma günlüğü” soruları oluşturulur ve öğrencilerin cevaplarının yansıtma günlüklerine yazılması sağlanır.

MODÜL ADI : İŞLETME FAALİYETLERİNİ YÜRÜTME MODÜL KODU : MODÜLÜN SÜRESİ : 40/14 ders saati MODÜLÜN AMACI : Öğrenciye işletmenin yönetimi, üretim planlaması, pazarlama, finans ve insan kaynakları faaliyetlerinin yürütülmesi ile ilgili temel düzeyde bilgi ve becerileri kazandırmaktır. ÖĞRENME KAZANIMLARI: A. İşletme ve işletme türleri ile ilgili temel kavramları açıklar. B. Yönetimin alt fonksiyonları doğrultusunda yönetim planı hazırlar. C. Kendi sektörüne uygun stok ve kalite yöntemini seçer. D. İşletmenin faaliyet alanına uygun pazarlama karması oluşturur. E. İşletmenin mali kaynakları ve finans yönetimi ile ilgili faaliyetleri planlar. F. İşletmenin personel bulma, işe alma ve performans değerlendirme süreçlerinin planlamasını yapar.

UYGULAMAYA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR: 1. Sınıf içinde etkinlikler için gruplar oluşturulur ve gruplara rehberlik edilir. 2. Öğrenciye, kendi ihtiyaçlarını ihtiyaç piramidinde göstermesi sağlanır. 3. Piyasadan örnek ürün/ firma reklamları, marka ve logolarının sınıfta incelenmesi sağlanır. 4. Öğrencilere marka ve logo belirleme ile ilgili beyin fırtınası ve örnek uygulamalar yaptırılır. 5. Öğrencinin meslek grubunda iş fikri için iş planının yararlarını sınıf içinde tartışması sağlanır. 6. Öğrenciye meslek grubunda işletmenin örgüt yapısı ile ilgili kavram haritası hazırlatılır. 7. Öğrencinin çevresinde bulunan işletme türleri ile ilgili araştırma yapması sağlanır. 8. Öğrenciye işletme ile ilgili örnek yönetim planı hazırlatılır. 9. Öğrenciye kendi mesleğiyle ilgili üretim süreci şeması hazırlatılır. 10. Öğrenciye alanıyla ilgili pazarlama karması örneği hazırlatılır. 11. Öğrencinin Türk Ticaret Kanunu’nda yer alan belgeleri düzenlemesi sağlanır. 12. Öğrencinin örnek bir işletmenin 3 aylık vergi takvimi hazırlaması sağlanır. 13. Öğrenciye iş başvuru formu hazırlatır. 14. Öğrenciye iş başvuru süreci ile ilgili diyalog hazırlatılır.

15. Öğrenciye farklı sektörler için performans değerlendirme formu hazırlatır. 16. Öğrenciye performans geliştirme çalışmaları ile ilgili sunum yaptırılır. 17. Öğrencilerin sınıf içindeki etkinliklerde, başkalarının haklarına saygılı olma, dürüst ve güvenilir olma, adil ve tarafsız olma gibi etik/ ahlaki konularda olumlu tutum ve tavırlar kazanmalarına rehberlik edilir. 18. Her etkinlik sonunda öğrencilerin öğrendikleri bilgileri pekiştirmesi ve bir sonraki etkinliğe ait ön bilgileri oluşturabilmesi için “yansıtma günlüğü” soruları oluşturulur ve öğrencilerin cevaplarının yansıtma günlüklerine yazılması sağlanır.

8. Matematik ve fen dersleri ile atölye, laboratuvar ve meslek dersleri arasındaki ortak konuların birlikte ve eş zamanlı yürütülmesi ve Diğer zümre veya bölüm öğretmenleriyle yapılacak iş birliği esaslarının belirlenmesi, Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim kurumları Yönetmeliğinin 9.maddesine göre blok olarak işlenmesi gereken dersler varsa görüşülmesi

Mesleki Gelişim dersinin bazı konularının Din kültürü ve Ahlak Bilgisi ve tarih dersleri bağlantılı olmasından dolayı tarih ve din kültürü ve ahlak bilgisi zümresi ile işbirliği yapılmasına karar verildi.9. Ders yılı içinde yapılacak ortak sınavların ve sınavların sayısı, niteliği ve şekli ile

ölçme ve değerlendirme araçlarının hazırlanması, değerlendirme ilkeleri, sınavlarla ilgili soru havuzu ve arşiv oluşturulmasına yönelik esaslar belirlenmesi

Mesleki Gelişim dersinde yapılacak sınavlar zümre başkanları kurulunda alınacak tarihe göre yapılacağından belirlenen tarihlerin öğrencilere duyurulmasına karar verildi.

10. Öğrenci merkezli öğrenmenin bir gereği olarak, öğrencinin sınıftaki rolü ve etkinliği konusunda uygulanabilir kararlar ile Öğrencilerin hazır bulunuşlukları dikkate alınarak, öğrenmelerini engelleyen eksiklerinin tamamlanması; kapasiteleri doğrultusunda yetişmeleri hususunda gerekli görüşmelere yer verilmesi ve kararlar alınması;a) Öğrencilerin başarısızlık nedenlerini tespit etmeye ve tespit edilen sorunların çözmeye

çalışılmasına,b) Öğrencilerin derslere planlı ve programlı çalışmaları için rehberlik çalışmaları

yapılacaktır.c) Öğretilecek olan dersleri daha iyi anlama ve istenilen verimi elde etmeleri için

öğrencilere ders çalışma yöntemleri hakkında bilgi verilerek sağlanacaktır.d) Sağlam kafa sağlam vücutta bulunur ilkesine uygun olarak öğrencilerin ders dışı

etkinlikleri (Futbol - voleybol - masa tenisi v.b.) teşvik edilecek öğrencilerin sosyal hayata kazandırılması sağlanılacaktır.

e) Başarısız öğrencilerin üzerinde hassasiyetle durulmasınaf) Öğrenci velileriyle görüş alış verişinde bulunulmasınag) Derslere başlamadan önce derslerin konuları ile konu amaçlarının tek tek

incelenmesine,h) Konu anlatırken mümkün olduğu kadar basit ve günlük kelimeler kullanılmasına,i) Konuya ilişkin öğrencinin faydalanacakları her çeşit kaynak ve araç-gereçlerin tespiti

ile bunlardan nasıl faydalanacağı öğrencilere açıklanmasına,j) İşlenecek konuların bir önceki dersten öğrencilere söylenmesi ve geçmiş konu ile

işlenen konu arasında bağıntı kurulmasına, k) Konu işlenirken öğrencinin kavrama gücünün göz önünde bulundurulmasına,l) Uyarılan insanın uyarılmayan insana göre daha kolay öğreneceği esasına göre,

genellikle ödül uyarımı ile öğrenmenin desteklenmesine; ızdırap, korku ve endişe

vermek gibi uyarımlar duygusal dengeyi bozup öğrenmeyi engelleyebileceğinden uyarımın ölçülü olmasına dikkat edilmesine,

m) Öğretimin somuttan soyuta, basitten karmaşığa doğru yapılmasına,n) Konu bittiğinde genel bir özetleme yapılmasına karar verildi.

11. Derslerin daha verimli işlenebilmesi için okulda bulunmayan ancak gerek duyulan kitap, ders araç-gereç, vb. ihtiyaçların belirlenmesi, temin edilmesi için okul yönetimine bildirilmesi; yönetimin zümrenin bu isteklerini karşılaması ile eğitim bölgesindeki laboratuvar, spor salonu, kütüphane ve işlikler gibi alanları planlı olarak ortaklaşa kullanılması;

Mesleki Gelişim dersinin modüllerinin diğer ders kitapları gibi dağıtılmamasından dolayı okul web sitesine modüllerin konarak öğrencilerin burdan pdf şekillerini indirip bastırmalarına karar verildi.

12. Öğretim programları ile okul veya kurum ve çevre şartlarının göz önünde bulundurularak öğrencilere verilecek performans çalışması, proje ve ödev konularının seçimi

PROJE DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ Puan Değeri

PROJEYİ HAZIRLAMA SÜRECİ

1.Problem durumunu belirleyerek, problemle ilgili inceleme ve araştırma yapma

5

2. Hazırlayacakları proje konusuna karar vererek, projenin amacını belirleme 53. Projenin araç-gereç ve malzemelerini belirleyerek, proje maliyetini hesaplama

5

4. Projeye uygun plan yapma, zaman çizelgesi hazırlama ve Projeyi plana göre gerçekleştirme

5

5. Konu ile ilgili önceen proje örneklerini veya çalışmalarını inceleme 56. Projeyle ilgili olarak kaynak kişiler ve öğretmeniyle iletişim kurma 57. Grupla uyumlu çalışma 5TOPLAM: 5

PROJENİN İÇERİĞİ

1. Türkçeyi doğru ve etkili kullanma, Proje yazım ilkelerine uygunluk2. Toplanan bilgilerin değerlendirilmesi ve analizi 103. Yöntem ve tekniklerin uygun kullanılarak elde edilen bilgilerden çıkarımda bulunma, bilgilerin düzenlenmesi

10

4. Sonuçların fotoğraf, tablo, grafik, şekil, çizim vb. ile ifadelendirilmesi 10TOPLAM: 40

PROJENİN SUNUMU

1. Türkçeyi doğru ve etkili kullanma 52. Sunuyu hedefe yönelik materyallerle destekleyerek projeye uygun sunu hazırlama

5

3. Sunum sırasında özgüven göstererek dinleyicilerin ilgisini çekecek şekilde sunma

5

4. Sorulan sorulara cevap verebilme 55. Sunuyu verilen sürede yapabilme 5

TOPLAM: 25G E N E L T O P L A M 100

I.PERFORMANS ÖDEVİ

DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ PUANLAMAÖĞRENCİDE GÖZLENECEK ÖZELLİKLERÖdevin nasıl yapılacağını planlamıştırÖdevi hazırlarken çeşitli kaynaklardan yararlanmıştırPerformans ödevinde çalışılmak üzere seçilen konunun raporlaştırılmasın da ulaşılan kaynaklardaki bilgilerden yeterince yararlanmıştır

Performans ödevi çeşitli görsel materyallerle desteklenmiştirPerformans çalışmasında yer alan görsel materyaller, konuya ilişkin özet bilgiler ile desteklenmiştir.Ödevde kullanılan kaynaklar uygun biçimde rapora yansıtılmıştırRapor anlaşılır biçimde yazılmıştır. Oluşturulan cümleler Türkçe yazım kurallarına uygundurOrtaya çıkan performans ödevi, konunun amacına uygundur.

II.PERFORMANS ÖDEVİ

DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ

PUA

NL

AM

A

ÖĞRENCİDE GÖZLENECEK ÖZELLİKLER

Derse iştirak etmesi 10Derse hazırlıklı gelmesi 10Verilen ödevleri yapması 10Eleştirel düşünme yönü 10Yaratıcı düşünme yönü 10Araştırma yapma yönü 10Sorgulama ve Problem çözme 10Sorulara cevap vermesi 10Defterini temiz kullanması 10Arkadaşları işe ortak çalışması 10

DEĞERLENDİRMEGENEL TOPLAMI 100

Performans Ödevi Konuları Proje Ödevi KonularıAhiliğin Tarihimizdeki Yeri 6331 Sayılı iş sağlığı ve güvenliği kanunuEtkili iletişim İş kazalarında uygulanacak hukuki işlemlerİŞLETMEYİ KURMA: İşletmenin Kuruluş Nedenleri, İşletmenin Kuruluş Aşamaları, İşletmenin Kuruluş İşlemleri. Kurulu Bir İşletmeyi Satın Almak.

ÇEVREYE DUYARLI ENERJİ KAYNAKLARI: Enerji Kaynakları, Enerji Kaynaklarını Ekonomik ve Verimli Kullanma Yolları, Çevreyi ve İnsan Sağlığını Tehdit Edici Enerji Kaynaklarına Karşı Önlemler Yeni ve Temiz Enerji Kaynakları

İNSAN KAYNAKLARI: İşe Alma Aşamaları, Performans Değerlendirme Yöntemleri,  İş Görenlerde Performans Arttırmak, Ücret Ödeme Sistemleri.

DOĞA KİRLİLİĞİ: Hava, Su ve Toprak Kavramları, Hava Kirliliğinin Sebepleri, Hava Kirliliğinin İnsan ve Çevreye Etkileri, Hava Kirliliğini Önleme Çalışmaları, Su Kirliliğinin Tanımı ve Su Kirliliğinin Nedenleri. Su Kirliliğinin Çevresel Etkileri. Toprak Kirliliğinin İnsan ve Çevreye Etkileri

İSRAFA KARŞI DUYARLI OLMA: İsrafla İlgili Kavramlar, İsraf Çeşitleri, İsrafa Neden Olan Sebeplerin Nedenleri, Aile ve Ülke Ekonomisine Verdiği Zararlar, İsrafı Azaltacak Çözüm Yollar

KAZA VE YANGIN ÖNLEMLERİ: Kaza Nedir? İş Kazasını Meydana Getiren Nedenler, Çeşitli Meslek Alanlarındaki Tipik İş Kazaları, Yanma / Yangın Nedir? Yangının Nedenleri, Yangın Söndürmede Kullanılan Yöntemler, Söndürücü Maddeler, Yangın Önlemleri

MESLEK HASTALIKLARI:Meslek Hastalığı Nedir? Nedenleri, Önleme, Meslek Hastalıklarına Karşı Alınabilecek Önlemler

Ahi Evran’ın Hayatı

1.Dönem Performans Ödevlerinin Teslim Tarihi: 09.01.20172.Dönem Performans Ödevlerinin Teslim Tarihi: 26.05.2016 Proje Ödevlerinin Teslim Tarihi: 01.06.2017

13. “Atatürk İnkılap ve İlkelerinin Öğretim Esasları Yönergesi” ile “Öğretim Programlarında Yer Alması Gereken Atatürkçülükle İlgili Konular” üzerinde durularak çalışmaların buna göre planlanması

2488 ve 2104 sayılı Atatürkçülük Konularının İşlenmesi ile ilgili Tebliğler Dergileri incelenmiş olup aşağıdaki konulara belirtilen haftalarda yer verilmesine karar verildi.Atatürk’ün Milli Eğitime verdiği önem Eylül 1.haftaAtatürk’ün Cumhuriyetçilik ilkesi Ekim 2.hafta

Cumhuriyet Bayramı ve Cumhuriyetin önemi Ekim 4. Hafta10 Kasım Atatürk’ü Anma ve Atatürk’ün kişiliği kasım 2.haftaAtatürk’ün Laiklik ilkesi kasım 3.haftası24 Kasım Öğretmenler günü ve önemiAtatürk’ün Devletçilik ilkesi Aralık 1.haftasıAtatürk’ün Milliyetçilik ilkesi şubat 2.haftasıAtatürk’ün İnkılapçılık ilkesi Mart 1.Haftası18 Mart Çanakkale Zaferi ve önemi23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı

Muharrem KARAKOÇ Vahit YAŞAR İlyaz KARAMANDers Öğretmeni Ders Öğretmeni Ders Öğretmeni

Mustafa AYDINOkul Müdürü…./……/2016

Uygundur