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COLEGIO TÉCNICO VICENTE AZUERO
CÓDIGO: A-01-F02
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ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
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ASIGNACION ACADÉMICA
COORDINACION ACADEMICAADRIANA HERNANDEZ
JEFE DE AREA: MARTHA EDDY LEAL GALINDODOCENTES:
GRADOS DOCENTE
SEDE B NELLY HERRERAMIRIAM BARAJAS
SEDE C INES CORZO MORENO
SEDE D LUCENI QUIROGA
SEXTO SANDRA SILVA ANGULOYUDIT SANCHEZJENNIFER ROJASMARTHA LEALALIRIO GRIMALDOSLUCENI QUIROGA
SEPTIMO ALDO MOLANOCARMEN SOFIA PRADAELIZABETH RIATIGAYECID CASTROLUCENI QUIROGA
OCTAVO DORA LIGIA MARTINEZYUDIT SANCHEZALIRIO GRIMALDOMARTHA LEALJENNIFER ROJASLUCENI QUIROGA
NOVENO CARMEN SOFIA PRADAYUDIT SANCHEZ
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ELIZABETH RIATIGAYECID CASTROLUCENI QUIROGA
DECIMO ELIZABETH RIATIGAMARTHA LEALDORA LIGIA MARTINEZALDO MOLANOYECID CASTROLUCENI QUIROGA
ONCE ELIZABETH RIATIGAMARTHA LEALYECID CASTROALIRIO GRIMALDOLUCENI QUIROGA
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IDENTIFICACIONAREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALAÑO 2019
TIEMPO POR CURSOS Y POR GRADOS
GRADOASIGNATURA
I.H.S. No. CURSOS No. SEMANAS TOTAL
11 FISICAQUIMICA
33
88
40 2160
10 FISICAQUIMICA
33
88
40 2160
9 BIOLOGIAFISICOQUIMICA
31
88
40 1280
8 BIOLOGIAFISICOQUIMICA
31
77
40 1120
7 CIENCIAS NATURALESFISICOQUIMICA
3
1
9
9
40 1440
6 CIENCIAS NATURALESFISICOQUIMICA
3
1
9
9
40 1440
5 CIENCIAS NATURALES
4 7 40 1120
4 CIENCIAS NATURALES
4 7 40 1120
3 CIENCIAS NATURALES 3 7 40 840
2 CIENCIAS NATURALES 3 7 40 840
1 CIENCIAS NATURALES 3 7 40 860
0 DIMENSION CORPORAL FLEXIBLE 7 40
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TABLA DE CONTENIDO
1. JUSTIFICACIÓN
2. DIMENSIONES (PROCESOS Y ACCIONES)
3. OBJETO DE ÁREA (Principio Fundamental)
4. PROCESO GENERAL DEL ÁREA
5. SUBPROCESOS (Fases para llegar al Proceso)
6. COMPETENCIAS BÁSICAS: Interpretativa, argumentativa y propositiva. LABORALES: Generales y específicas CIUDADANAS: Desarrollo moral, estado y comunidad.
COMPETENCIAS BÁSICAS: INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
7. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA E INDICADORES DE DESEMPEÑO
8. REFERENTES CONCEPTUALES (EJES)
9. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
10. ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS DEL AREA
11. TRANSVERSALIDAD
12. EVALUACIÓN
CRITERIOS INSTRUMENTOS
13. BIBLIOGRAFÍA
1. JUSTIFICACIÒN
En un entorno cada vez más complejo, competitivo y cambiante, formar en ciencias significa contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo.
Este desafío nos plantea la responsabilidad de promover una educación crítica, ética, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente; una educación que se constituya en puente para crear comunidades con lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad frente a lo público y lo nacional.
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La propuesta que aquí presentamos, busca crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan qué son las ciencias naturales y también para que puedan comprenderlas, comunicar y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno, tal como lo hacen los científicos.
Se hace necesario implementar ajustes en el área, atendiendo las necesidades y las propuestas que genera continuamente el Ministerio de Educación, para actualizarnos no solo en conocimientos sino en la parte normativa, con el único fin de buscar un mejor estar de nuestros estudiantes.
2. DIMENSIONES DEL DESARROLLO INDIVIDUAL
COGNITIVA: Es la posibilidad que tiene el ser humano de aprender conceptualmente la realidad que le rodea formulando teorías e hipótesis sobre la misma, de tal manera que no solo la pueda comprender, sino que además interactúa con ella para transformarla. Desarrolla pensamiento, inteligencia y aprendizaje.
CORPORAL: Es la condición del ser humano que como ser corpóreo puede manifestarse con su cuerpo y desde su cuerpo, construir un proyecto de vida, ser presencia material para el otro y participar en procesos de formación y de desarrollo físico y motriz.
ETICA: Es la posibilidad que tiene el ser humano de tomar decisiones autónomas a la luz de principios y valores y de llevarlos a la acción, teniendo en cuenta las consecuencias de dichas decisiones para asumirlas con responsabilidad.
ACCIONES PARA CADA DIMENSION
DIMENSION COGNITIVA:Explicación directaTalleres de profundizaciónLecturas dirigidasActividades lúdicasDesarrollo de guías y talleres
DIMENSION CORPORAL:Proposición de situaciones problemitasExperiencias de laboratorioExposicionesConstrucción de modelos biológicosEjercicios que permitan el desarrollo de la capacidad sensorial
DIMENSION TRASCENDENTE:Compartir experienciasProyecto de vidaReflexiones tendientes a motivar una espiritualidad particularPropiciar momentos que permitan valorar el respeto a la diferenciaSer ejemplo de vida.
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DIMENSION COMUNICATIVA:ExposicionesCompartir experiencias y conocimientosSocializar proyectosInvestigar opinionesDecodificar lenguaje científico
DIMENSION ETICA:Propiciar momentos que permitan valorar el respeto a la diferenciaCompartir experiencias y conocimientos basados en el respeto a la opinión ajenaPromover la honestidad en todos los momentos de su vidaPropiciar situaciones que permitan la toma de decisiones justas y equitativasOrientar hacia el desarrollo de un proyecto de vida
DIMENSION AFECTIVA:Talleres de sexualidadDelegar responsabilidades Propiciar momentos que permitan valorar el respeto a la diferenciaManejar situaciones que permitan el desarrollo de su autoestimaTrato cordial, respetuoso y afectivo
DIMENSION SOCIOPOLITICA:Crear espacios para que los representantes al gobierno escolar expresen sus ideasDelegar responsabilidadesAcoger, motivar y respaldar la participación de los estudiantes en el proyecto de constructores de pazApoyar y motivar las campañas de solidaridadPropiciar situaciones que permitan incentivar el sentido de pertenencia.
3. OBJETO DEL AREA
Los eventos biológicos, físicos y químicos de la naturaleza, entendidos como la interacción que presentan los seres vivos en su interior, con el medio que los rodea, las diferencias y semejanzas entre lo vivo y lo no vivo, semejanzas y diferencias al interior de lo vivo, además de los cambios y conservación de los materiales cuando interactúan y las relaciones y transformaciones físicas. Comprensión con la que se pretendería fomentar una convivencia más armónica con el entorno natural y social.
4. PROCESO GENERAL DEL ÁREA
PreescolarBásica primariaNivel exploratorio
Básica secundariaNivel diferencial
Educación mediaNivel disciplinar
ProcesosBiológicos
¿Cómo son los seres que nos rodean?
Organización y diversidad de los sistemas biológicos.
La biología como ciencia: Microbiología,
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Estructura y funciónRelaciones de adaptación
Niveles de organización biológica, celular
bioquímica y diversidad.
Procesos químicos ¿Cómo son los seres que nos rodean?Características microscópicos y cambios
Cambios y conservación en los materiales cuándo interactúan,¿Dónde se ubica lo microscópico? Características microscópicas.Estructura interna.Materiales en interacción.
La química como ciencia:Fisicoquímica y Química analítica de elementos, compuestos y mezclas.
Procesos físicos ¿Cómo se mueven, cómo se ven, cómo se oyen las cosas a mí alrededor?Situaciones en el espacio y el tiempo; fuerza como interacción.
Relaciones y transformaciones físicas:Relaciones fuerza-movimiento, tiempo –espacio, interacción-conservación.
La física como ciencia:Mecánica de partículas.Fenómenos ondulatorios.Termodinámica.Electromagnetismo
5. SUBPROCESOS
- Curiosidad científica y deseo de saber: sabemos que el estudiante ha desarrollado su curiosidad científica y deseo de saber cuándo expresa de diversas maneras su deseo de abordar sistemáticamente los problemas o situaciones problemáticas de la vida cotidiana recurriendo a diversos métodos (observación informal, experimentación, registro sistemático de datos) y fuentes de conocimiento científico (la experiencia directa, los libros y revistas, películas y videos, consultas con amigos y profesores, consultas a través de internet, visitas a museos o centros especializados) y demuestra el gran placer que le produce conocer nuevos fenómenos, nuevas explicaciones y nuevas teorías.
- Construcción y manejo del conocimiento científico: Se busca que el estudiante describa y de explicaciones utilizando conceptos claros y argumentaciones lógicas en el contexto de una teoría científica holística. Los argumentos están sustentados en la comprensión científica de los mismos y no en su simple memorización.
- Desarrollo de la capacidad investigativa: sabremos que el estudiante ha desarrollado su capacidad investigativa cuando es capaz de plantear preguntas y transformarlas en problemas científicos y además, de asombrarse y obviamente de aventurar e imaginar respuestas mediante hipótesis sustentadas, diseñar y montar experimentos, realizar control experimental, comprobar sus teorías, falsearlas, construir otras nuevas o modificar las que ya poseen y confrontarlas con las teorías científicas actuales.
- Planteamiento y tratamiento de problemas: sabremos que el estudiante es capaz de plantear y tratar problemas prácticos cuando ante diversas situaciones problemáticas de la vida, es capaz de entenderlas en términos de un problema tecnológico y lo plantea en términos claros y comprensibles, pone en juego su pensamiento creativo, el gusto estético y las destrezas sicomotrices para proponer diversas alternativas mediante razonamientos que implican innovación, descubrimiento, esfuerzo mental, aplicaciones prácticas, y en fin todo aquello que le permita una mejor aproximación al problema, sin que ello implique una solución definitiva.
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Formación de conciencia ética: sabremos que el estudiante ha alcanzado una conciencia ética cuando es capaz de realizar un trabajo de reflexión intencionada sobre la calidad y validez de las normas, valores, actitudes, métodos, procedimientos y acciones en general suyas o de su grupo social, tomando en cuenta sus consecuencias e impacto sobre la naturaleza y los demás seres humanos.
6. COMPETENCIAS
Su función es ayudar a la formación para el desarrollo científico, puntualizar las diferencias entre las formas de observar, tener claridad para interpretar datos e hipótesis. Toda elaboración debe comenzar por hechos observados, unir ciencia tecnología y ambiente, una acción permanente dependiente del contexto, construcción cultural de significado y el conocimiento es producto de la investigación.
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETATIVAEngloba todas las acciones que tienen que ver con las maneras de comprender gráficas, cuadros o esquemas en relación con el estado, las interacciones y/o la dinámica de un evento o situación problema. En esta competencia se destaca la interpretación gráfica, considerando que es una de las acciones que se realizan en ciencias naturales y que permiten poner en términos más sencillos asuntos complejos.
ACCIONES INTERPRETATIVAS
o Deducir o inducir condiciones sobre variables a partir de una gráfica, esquema, tabla, relación de equivalencia o texto
o Identificar el esquema ilustrativo correspondiente a una situacióno Identificar la gráfica que relaciona adecuadamente dos variables que describen el
estado, las interacciones o la dinámica de un evento.
ARGUMENTATIVAEngloba las acciones orientadas a proponer y argumentar posibles relaciones para que un evento pueda ocurrir, así como las regularidades válidas para un conjunto de situaciones o eventos aparentemente desligados.
ACCIONES ARGUMENTATIVAS
Plantear acciones condicionales para que un evento pueda ocurrir, o predecir lo que probablemente suceda, dadas las condiciones sobre ciertas variables
Identificar los diseños experimentales pertinentes para contrastar una hipótesis o determinar el valor de una magnitud
Elaborar conclusiones adecuadas para un conjunto de situaciones o eventos (por ejemplo, completar una tabla de datos una vez descrita la situación)
Formular comportamientos permanentes para un conjunto de situaciones o eventos.
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PROPOSITIVA
Engloba las acciones encaminadas a la producción y creación de estrategias que permitan la solución de situaciones planteadas.
ACCIONES PROPOSITIVAS . Plantear y resolver problemas . Formular proyectos . Generar hipótesis . Descubrir regularidades . Hacer generalizaciones . Construir modelos
COMPETENCIAS LABORALES
Las Competencias Laborales son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido.
a) De tipo intelectual Toma de decisiones: Establecer juicios argumentativos ante situaciones del entorno para definir acciones adecuadas mediante el reconocimiento de diferentes formas de solución.
b) De tipo personalDominio personal: Definir mi proyecto de vida, aprovechando mis fortalezas, superando mis debilidades para establecer acciones que permitan alcanzar dicho proyecto.
c) De tipo interpersonalTrabajo en equipo: Consolidar un equipo de trabajo expresando ideas, emociones, aportando conocimientos y experiencias para definir y alcanzar objetivos colectivos con proyección hacia el mejoramiento de la comunidad.
d) De tipo OrganizacionalOrientación al servicio: Utilizar el lenguaje para comprender, orientar y apoyar acciones que den solución a las necesidades y expectativas de otros grupos sociales, con quienes compartimos labores cotidianas.
e) De tipo tecnológicoGestión y utilización de herramientas informáticas: ingeniar y crear herramientas tecnológicas haciendo uso de los aportes lingüísticos para dar solución a problemas laborales.
f) Empresariales y para el emprendimientoElaboración de planes de negocio: Diseñar documentos con el plan de acción para crear empresa, definiendo estrategias de mercadeo, ventas de producto y de servicio de la misma.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
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Las competencias ciudadanas son aquellas habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articuladas entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. Permiten que los ciudadanos contribuyan activamente a la convivencia pacífica, participen responsable y constructivamente en los procesos democráticos y comprendan la pluralidad como oportunidad y riqueza de la sociedad, tanto en su entorno cercano (familia, amigos, aula, institución escolar), como en su comunidad, país o a nivel internacional.
Las competencias ciudadanas se trabajan desde los siguientes tres ámbitos temáticos:1.Construcción de la Convivencia y la Paz2.Participación y Responsabilidad Democrática y3.Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias.
Cada uno de estos grupos representa una dimensión fundamental de la ciudadanía y por este motivo, se encuentran articulados en el marco del Respeto, la Promoción y la Defensa por los Derechos Humanos
TIPOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
De acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, para la formación ciudadana es indispensable adquirir ciertos conocimientos específicos, pero también ejercitar diferentes competencias ciudadanas. Estas son: Competencias cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras.
COGNITIVAS: las competencias cognitivas se refieren a una serie de capacidades mentales, fundamentales en el ejercicio ciudadano, tales como:
la capacidad para ver la misma situación desde el punto de vista de las otras personas involucradas,
la capacidad de reflexión y análisis crítico y la habilidad para identificar las consecuencias que podría traer una decisión.
EMOCIONALES: Las competencias emocionales son aquellas habilidades necesarias para identificar las emociones propias y las de los demás, para así responder constructivamente ante éstas. Un ejemplo de ello, es reconocer los sentimientos de dolor o rabia y tener empatía frente a lo que sienten los demás.
COMUNICATIVAS: Las competencias comunicativas son las habilidades requeridas para establecer un diálogo constructivo con las otras personas. Por ejemplo, la capacidad para escuchar y comprender los argumentos ajenos a pesar de no compartirlos, y la capacidad para expresar con claridad, firmeza y sin agresión los propios puntos de vista.
INTEGRADORAS: Las competencias integradoras reúnen en la acción misma todas las demás. En el caso específico del manejo de conflictos pacífica y constructivamente, se requiere integrar las competencias cognitivas como la habilidad para generar ideas y opciones creativas, las competencias emocionales como la autorregulación de la rabia y las competencias comunicativas como la capacidad para transmitir asertivamente los propios intereses.
HABILIDADES COMUNICATIVAS
Leer, escribir, hablar, escuchar
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El acto de “leer” se entenderá como un proceso significativo y semiótico cultural históricamente situado, complejo, que va más allá de la búsqueda del significado y que en última instancia configura al sujeto lector.
En una perspectiva orientada hacia la significación, la lengua no puede entenderse sólo como un instrumento decodificador, sino como un medio para...; la lengua es el mundo, la lengua es la cultura.
En esta orientación, respecto a la concepción sobre “escribir”, ocurre algo similar. No se trata solamente de una codificación de significados a través de reglas lingüísticas. Se trata de un proceso que a la vez es social e individual en el que se configura un mundo y se ponen en juego saberes, competencias, intereses, y que a la vez está determinado por un contexto socio-cultural y pragmático que determina el acto de escribir: escribir es producir el mundo.
Respecto a los actos de “escuchar” y “hablar”, es necesario comprenderlos de manera similar. Es decir, en función de la significación y la producción del sentido. Escuchar, por ejemplo, tiene que ver con elementos pragmáticos como el reconocimiento de la intención del hablante, el reconocimiento del contexto social, cultural, ideológico desde el cual se habla; hablar resulta ser un proceso igualmente complejo, es necesario elegir una posición de enunciación pertinente a la intención que se persigue, es necesario reconocer quién es el interlocutor para seleccionar un registro de lenguaje y un léxico determinado.
En síntesis, es necesario re conceptualizar permanentemente lo que estamos entendiendo por leer, escribir, hablar, escuchar, y asignarles una función social y pedagógica claras dentro de los procesos pedagógicos de la institución, y respecto al desarrollo de los Proyectos Educativos Institucionales.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Las competencias asociadas a los procesos de significación tienen sentido, en el campo de la educación formal, si se evidencian en una serie de actuaciones o desempeños discursivos o comunicativos particulares; por otra parte, esta noción está referida básicamente a potencialidades y/o capacidades. Las competencias se definen en términos de “las capacidades con que un sujeto cuenta para”. Por tanto, estas competencias constituyen fundamentalmente unos referentes u horizontes que permiten visualizar y anticipar énfasis en las propuestas curriculares sea alrededor de proyectos pedagógicos o de trabajos a nivel de talleres dentro del área de lenguaje. Es importante anotar que la orientación hacia la significación y la comunicación deberá estar presente en cualquier propuesta de desarrollo curricular; digamos que es su horizonte de trabajo.
Con lo anterior se ponen en relieve las propuestas curriculares que se organizan en función de los sujetos, la construcción colectiva e interactiva de los saberes y el desarrollo de competencias.
7. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA E INDICADORES DE DESEMPEÑO
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PREESCOLAR – PRIMARIA – SECUNDARIA – MEDIA VOCAL
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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO
EJES TEMÁTICOS
Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y sociedad
Desarrollo compromisos personales y sociales
ESTANDAR DECOMPETENCI
A
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
PER
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O 1
IND
ICA
DO
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DES
EMPE
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Describo características de seres vivos y objetos inertes.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
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TEM
AS
- Seres que nos rodean
- Seres vivos y no vivos.
- Diferencias y semejanzas de los seres vivos.
- Necesidades de los seres vivos.
- Mi cuerpo y sus cuidados.
- Cambios de mi cuerpo.
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IND
ICA
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DE
DES
EMPE
ÑO
-Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
-Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) .
-Identifico tipos de movimiento en objetos, y las fuerzas que los producen.
-Identifico objetos que emitan luz o sonido.
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AS
-Características de los objetos.-Estados de los objetos.-Movimiento en los objetos.
PER
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INIC
AD
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O
-Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo
TEM
AS -Características del sol
y la tierra.-La luna.-El día y la noche.
PER
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D
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ESEM
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O Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
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TEM
AS
-Cómo son y dónde viven las plantas.-Utilidad y uso de las plantas-Cómo son y dónde viven los animales.-Qué comen los animales
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO
EJES TEMÁTICOS ENTORNO VIVO ENTORNO FÍSICO
CIENCIA TECNOLOGICA Y
SOCIEDAD
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con ellos en un entorno en el que
Reconozco la importancia de los fenómenos físicos y del ambiente para los seres vivos y para el ser humano.
Reconozco algunos aportes de la ciencia y la tecnología para mejorar la vida de los individuos y de las comunidades, así como el análisis de los peligros que pueden
Expreso de manera oral y escrita los resultados del trabajo experimental y los confronta con otros resultados.
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todos nos desarrollamos.
originar los avances científicos.
PR
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ÑO
-Describo los seres vivos del entorno en términos de las estructuras, de sus funciones, y de cómo éstos le permiten relacionarse con el hábitat.-Propongo estrategias para el uso racional de los seres vivos.
TEM
AS
LOS SERES VIVOS-Animales.-Plantas.-Características-Funciones vitales.
.El cuidado de las plantas (La germinación.Importancia y cuidados de las mascotas
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DE
SM
PE
ÑO
-Identifico la organización del cuerpo humano y explico su funcionamiento y cómo este le permite relacionarse con el entorno.-Reconozco la importancia de la nutrición y de los hábitos de higiene y el deporte.
TE
MA
S
EL SER HUMANO-Sistemas, funciones-Cuidados.-Salud y nutrición.
Prácticas de hábitos de higieneUtilización del tiempo libreLoncheras saludables
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ÑO
-Describo los cambios de los objetos del entorno en términos de forma, masa, dureza y espacio ocupado.-Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.-Valora la importancia de un ambiente sano y libre de contaminación.-Reconozco en un esquema la forma como se presenta el agua en la naturaleza y sus cambios de estado.
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AS
-El ENTORNO-Los objetos que me rodean.-Características-Instrumentos de medidas-La materia-Cambios físicos y químicos.
-Campañas de reciclaje-Proyecto libre de humo
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DO
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ÑO
-Conozco las fuentes de energía y su importancia para la vida de los seres vivos.-Reconozco que el sol es una fuente natural de luz y calor para el planeta tierra.-Determino la composición del sistema solar, clasifico los planetas según sus propiedades.
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TEM
AS La energía
El sonidoLa luzEl sistema solar
Ahorro de energía en casa.Contaminación auditiva
COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO - FLORIDABLANCAGRADO: TERCERO
EJES TEMÁTICOS
ENTORNO VIVO ENTORNO FISICOCIENCIA,
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES
ESTANDAR DECOMPETENCI
A
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a otros
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la
Actos de acuerdos entre las personas donde nos comprometemos a darle aplicación a lo aprendido para beneficio en nuestro entorno.
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sociedad
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Describir características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.Diferenciar y agrupar los seres vivos según su alimentación, reproducción, desplazamientos y formas de nacer.Reconocer las principales diferencias entre las plantas y otros organismos.Diferencia los factores bióticos de los abióticos.
Proponer y verificar las necesidades de los seres vivos.Identificar y describir los diferentes recursos naturales.Identificar y describir la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.Explicar adaptaciones de los seres vivos al ambiente..Identificar patrones comunes a los seres vivos.Predice los efectos que ocurren en los organismos al alterarse un factor abiótico en un ecosistema.
Conocer la utilidad de las vacunas en las diferentes enfermedades.Utilizar las plantas de acuerdo a su clasificación.Saber que existen bacterias y hongos que pueden proveer para la alimentación y la medicina.Notar la importancia que tiene el microscopio en la ciencia y saber que gracias a él podemos conocer de otros seres que nuestro sentido
Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de mi entorno.Contribuir con el ahorro del agua.Realizar campañas desde mi hogar hasta el colegio de como clasificar las basuras.Comprometer a la familia en la recolección de materiales orgánicos para producir abono casero.Recuperar elementos usados como botellas latas, papel y vidrios y utilizarlos como materia prima
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Los seres vivos.Características de los seres vivos.Clasificación de los seres vivos.REINOSProtistaMónera.HongosPlantaEcosistemas (terrestres y acuáticos)Componentes de los ecosistemas:Bióticos: (plantas: flora, animales: fauna, bacterias, algas y hongos.Abióticos:Agua, Suelo, Aire, Luz, sombra, temperatura, humedad, suelo, presión, viento y PH)Flora Recursos naturales (Renovables y no Renovables)
GerminaciónPolinizaciónFotosíntesisRespiraciónNutriciónEstados del agua.
Las vacunasEl uso de las plantas en la alimentación, medicina, industria y ornamentación.Bacterias en la producción alimentos.El hongo en la alimentación (levadura).El microscopio.Producción del papel.Refinería de Barrancabermeja.
Biocombustibles y la promoción de su uso.Ahorro del agua y defensa de nuestros paramos como fuentes hídricas.El reciclaje.Elaboro abono natural.
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ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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Identificar y clasificar las características del reino animal.Observar y describir cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.Reconocer los diferentes sistemas que componen el cuerpo y aprendo sus funciones.Establecer relaciones entre los cinco sentidos.Identificar y describir la fauna.Reconocer la necesidad de los seres vivos de alimentarse unos de otros.Conocer la clasificación de los alimentos según su aporte nutricional al cuerpo humano.Establecer relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
Reconocer la importancia de la nutrición en el ser humano.Explicar las adaptaciones de los seres vivos al medio.Predice que ocurrirá con otros organismos del mismo ecosistema, dada una variación en sus condiciones ambientales o en una población de organismos.Aprender la constitución, funcionamiento, cuidado e higiene del aparato reproductor.Conocer el proceso mediante el cual la sangre recorre nuestro cuerpo.
Reconocer que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. Reconocer la forma como se realiza la locomoción en el ser humano.Aprender a reconocer los beneficios y perjuicios de los rayos X en el ser humano.
Identificar la variedad de alimentos que se deben consumir en una dieta saludable.Tomar las medidas necesarias para evitar accidentes.Instruir y motivar al niño para que consuma alimentos que lo desarrollen en forma adecuada.Practicar el deporte como prevención de enfermedades cardiacas circulatorias y de obesidad.
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Reino animal características y su clasificación.La FaunaEnergía de los ecosistemas: Nivel trófico, pirámides tróficas y redes tróficas.
Cambios y diferencias en el desarrollo de los seres vivosEl ser humano y sus sistemas (Digestivo, Circulatorio, óseo y muscular)Los alimentos y su clasificación.Los sentidos y sus funciones
Nutrición en los seres humanosAdaptaciones de los seres vivos:-Mecanismos de adaptación: en el ambiente acuático, en el ambiente terrestre, (en el desplazamiento, alimentación, respiración, protección.).-Estrategias de adaptación: competencia, territorialidad, gregarismo, depredación, parasitismo, comensalismo, amensalismo. mutualismo
ReproducciónLa Circulación
La herencia del ser humano (¿A quién me parezco?).Aparato locomotor en el ser humano.Los rayos X en el ser humano.Describe y registra las relaciones intra e interespecíficas que le permiten sobrevivir como ser humano en un ecosistema.
Loncheras saludablesLos accidentes y prevenciónLas dietasEl Ejercicio.
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Diferenciar las propiedades generales de la materia.
Identificar las diferentes formas en que se presenta la materia.
Reconocer que produzco energía cuando consumo alimentos, cuando muevo el cuerpo; levanto objetos.Demuestra que el sonido es una vibración, mediante el uso de fuentes para producirlo: cuerdas (guitarra, tambor, tubos de aire, (flauta), identificando en cada uno el elemento que vibra.
Identificar los diferentes estados físicos de la materia y verifico causas para cambios de estado.
Identificar y comparo fuentes de energía y sus transformaciones
Identificar tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.Interpreta los resultados de experimentos en los que analiza los cambios de estado del agua al predecir lo que ocurrirá con el estado de una sustancia dada una variación de la temperatura.
Identificar circuitos eléctricos en mi entorno.
Indagar sobre adelantos científicos y tecnológicos.Reconocer que los efectos de la fuerza se aplican a maquinas simples que facilitan el trabajo del hogar..
Contribuir con el ahorro de la energía, en el colegio en mi hogar.
Percibir como la fuerza del agua se transforma para generar energía que produce entradas económicas a mi departamento.
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Propiedades de la materia: masa volumen, peso.
Medición de sólidos y líquidos.
La energía y su clasificación.
El sonido.Características del sonido.
Clasificar sonidos según el tono, volumen y fuente.
Cambios físicos de la materia.Cambios físicos del agua.
Cambios químicos de la materia.
Combinaciones y reacciones.
Formas, fuentes y transformación de la energía.
El movimiento de los cuerpos
Aprender que el ruido es perjudicial al ser humano en unos decibeles altos y por lo tanto aprendo a controlarlo.
Efectos del sonido sobre los seres vivos.
El timbre como una aplicación del circuito eléctrico simple con pila.
Que son los robots y su utilidad.
Indagar sobre adelantos científicos y tecnológicos
Promover campañas, para concientizar a los estudiantes y padres de familia en el ahorro de la energía, mediante recomendaciones sencillas y prácticas.
Analizar con los estudiantes los beneficios y perjuicios que generó esta hidroeléctrica para las gentes que Vivian por esos territorios.
Aprender que el ruido es perjudicial al ser humano en unos
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Clasificar luces según el color, intensidad y fuente.
Identificar y comparar fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Comprobar que algunos cuerpos dejan pasar mejor la luz que otros.
Apreciar la belleza del color y aplicarlo en nuestros trabajos diarios.
Comprobar que algunos cuerpos dejan pasar mejor la luz que otros
Aprender la utilidad que tienen los imanes en los objetos que usamos.Interactuar con imanes y conocer su aprovechamiento
Identificar objetos que emitan luz o sonido
Reconocer que los efectos de la fuerza se aplican a maquinas simples que facilitan el trabajo del hogar.
Aprender a utilizar el termómetro clínico para beneficio de mi salud y la de los demás.
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La luzPropiedades de la luzClases de luz
Propagación de la luz en diferentes materiales.
Luz color y sombra.
Los cuerpos y la luzIntensidad y fuente.
Reflexión de la luz, Cuerpos luminosos, no luminosos,transparentes, translúcidos y opacos
Cuidados que debo tener presente frente a la exposición de la luz.
El imán y su utilidad
El decibelímetro.
El círculo cromático y su utilidad.
Aparatos eléctricos, usados hoy en día, y que antes no los usábamos.
Construcción de dispositivos musicales y magnéticos.
Clases de termómetros y sus usos.
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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO - FLORIDABLANCAAREA: GRADO: CUARTO
EJES TEMÁTICOS
ENTORNO VIVO ENTORNO FISICOCIENCIA,
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES
ESTANDAR DECOMPETENCI
A
Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación.
Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos
Establezco relaciones entre microorganismos y salud
Respeto y cuido los seres vivos y los elementos de mi entorno.
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VERSIÓN: 01
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-Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.-Identifica la organización celular de los seres vivos.-Identifica en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.-Relaciona la estructura y la función del sistema digestivo y practica hábitos de vida saludable.
-Establece relaciones entre microorganismos y salud.-Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.-Identifica la organización celular de los seres vivos.Identifica en su entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación
-Escucha activamente mis compañeros y mis compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los demás.-Evita peligros que lo amenazan.
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LOS SERES VIVOS-Formación de los seres vivos-La célula, clases.-Organismos unicelulares y pluricelulares.-Niveles de organización interna de los seres vivos.-Funciones vitales de los seres vivos-Función de nutrición (sistema digestivo)
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-Representa los diversos sistemas de órganos de plantas, animales, el ser humano y explico su función.-Diferencia la estructura y la función del sistema respiratorio-Explica con dibujos las partes del corazón y el recorrido que realiza la sangre.-Investiga sobre las enfermedades de los diferentes sistemas.-Valora la importancia de la recreación y el deporte-Identifica en el entorno objetos que cumplen funciones similares a las de los órganos y sustenta la comparación.
-Compara movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
-Asocia el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.-Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína tabaco Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.-Proyecto ambientes libres de humo.
-Identifica y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar.-Propone alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.-Cuida, respeta y exige respeto por el cuerpo y el de las demás personas.-Cuida, respeta y exige respeto por mi cuerpo y el de los demás-Proyecto de educación sexual
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-Sistema respiratorio, circulatorio, excretor, óseo, nervioso Y sistema reproductor, enfermedades y cuidados.(plantas, animales y humanos)-Relación de los seres vivos (órganos de los sentidos.)
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-Diferencia las relaciones que se presentan entre los seres vivos en un ecosistema.-Explica la forma como fluye la energía en un ecosistema-Identifica las principales necesidades y adaptaciones en los seres vivos-Explica la importancia del reciclaje mediante la elaboración de una ayuda pedagógica.
-Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes en los seres vivos.
-Analiza características ambientales de mi entorno y propongo alternativas de solución
-Propone alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que nos amenazan-Proyecto de reciclaje
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LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE-Componentes de un ecosistema-Organización de los seres vivos-Adaptación de los seres vivos al ecosistema y relaciones que establecen los seres vivos.-La energía en un ecosistema y clases de ecosistemas.(cadenas, redes y pirámides)
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-Describe las características físicas de la tierra y su atmosfera.-Relaciona el movimiento de traslación con los cambios climáticos.-Describe y verifico el entorno de la trasferencia de la energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias-Verifica la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.-Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas.-Describe fuerzas en máquinas simples.
-Establece relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida, el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.-Identifica máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.-Construcción de máquinas simples
-Cumple la función cuando trabaja en grupo-Respeta las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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MATERIA Y ENERGÍA.-La materia y sus propiedades.-Clases de materia.-Métodos de separación.-El agua que consumimos.-El calor.-Energía y sus clases.-Propagación y efectos del calor.-El sonido: propagación y efectos del calor.-El sonido: propagación y reflexión.-Cualidades del sonido.LA TIERRA Y EL UNIVERSO
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VERSIÓN: 01
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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO – FLORIDABLANCAAREA: GRADO: QUINTO
EJES TEMÁTICOS
ENTORNO VIVO ENTORNO FISICOCIENCIA,
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES
ESTANDAR DECOMPETENCI
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Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación.
Comparo movimientos y desplazamientos de los seres vivos y objetos.
Establezco relaciones entre microorganismos y salud
Cuido y respeto los seres vivos y los objetos de mi entorno.Cumplo mi función cuando trabajo en grupo con responsabilidad.
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-Clasifica los seres vivos en diferentes grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos).-Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.-Maneja información relacionada con los diferentes componentes de un ecosistema y distingue la diversidad de estos.-Relaciona órganos que conforman el sistema digestivo y practica hábitos de vida saludable-Analiza las características ambientales del entorno y los factores que lo deterioran
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
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LOS SERES VIVOS-Formación de los seres vivos.-Organización de los seres vivos.-La célula-Seres unicelulares y pluricelulares.-Clasificación de los seres vivos (reinos)-Funciones vitales de los seres vivos (nutrición, respiración, circulación, y reproducción).
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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-Fomenta hábitos de higiene que contribuyen a la conservación de la salud.-Represento los diversos sistemas de órganos de plantas, animales, el ser humano y explico su función.-Diferencia la estructura y la función del sistema respiratorio.-Describe el proceso de fecundación en los seres humanos.-Valoro la importancia del cuidado de cada uno de los sistemas que conforman el cuerpo para mantener buena salud.
-Relaciono movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
-Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína tabaco drogas y licores.-Proyecto ambientes libres de humo.
-Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de los demás-Proyecto de educación sexual
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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FUNCIONAMIENTO DELCUERPO.-Sistema digestivo.-Sistema respiratorio-Sistema circulatorio-Sistema Excretor-Sistema reproductor (ciclo menstrual, fecundación, embarazo y parto.)-Sistema nervioso (órganos receptores)-Sistema muscular.-Sistema óseo-Cuidados y enfermedades de los sistemas.-Primeros auxilios (proyecto vial).
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CÓDIGO: A-01-F02
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ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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Identifico y describo algunos cambios físicos y químicos de la materia.Identifico y describo algunas fuerzas que actúan por contacto y a distanciaDiseño y realizo algunos experimentos.Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.Propongo y verifico diferentes métodos de Separación de mezclas.
Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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La materiaPropiedades específicas (densidad, conducción de calor y energía).Clasificación de la materia.MezclasMétodos de separación de mezclas.Elementos y compuestosEstados de la materiaCambios físicos y químicosEnergía (clases, fuentes, manifestaciones, aplicaciones)Fuerzas y clasificación.Máquinas simples y compuestas.
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CÓDIGO: A-01-F02
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ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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-Describe las características físicas de la tierra y su atmosfera.-Relaciona los movimientos de la tierra con los fenómenos que manifiesta.-Establece relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimientos de placas tectónicas, formas del paisaje relieve y fuerza que los generan.
-Describe las características físicas de la tierra y su atmosfera.-Relaciona el movimiento de traslación con los cambios climáticos.
-Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida, el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
-Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que nos amenazan
-Proyecto de reciclaje
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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-Ecosistema (clases).-Relaciones interespecificas (depredación, competencia, parasitismo, comensalismo amensalismo y mutualismo.)-Ciclos vitales (agua, carbono, nitrógeno, fosforo)-Equilibrio en los ecosistemas-Contaminación
LA TIERRA Y EL UNIVERSOEl universo.-Origen
SISTEMA SOLAR-La tierra y sus movimientos.-Capas de la tierra.-Los movimientos sísmicos.-Volcanes.-Desastres naturales.-Prevención de desastres sismos, incendios, antes, durante y después.
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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO - FLORIDABLANCAAREA: GRADO: SEXTO
EJES TEMÁTICOS
ENTORNO VIVO ENTORNO FISICOCIENCIA,
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES
ESTANDAR DECOMPETENCIA
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
Establezco relaciones entre las características macro y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
Evaluó el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias del ser humano sobre ellos.
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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-Describo las teorías sobre el origen de la vida.-Describo las características de los seres vivos.-Conozco los postulados de la Teoría celular.-Establezco diferencias entre las células eucariotas y procariotas.-Caracterizo las células eucariotas, sus organelos celulares y la función de cada uno de ellos.- Comparo los proceso de transporte celular y determino las diferencias que se presentan entre estos-Identifico las etapas del ciclo celular-Comparo células animales y células vegetales
-identifico las etapas de la historia de la química-Explico algunos de los campos de acción de la química-Identifico el impacto ambiental ocasionado por los avances de la química.-Identifico las propiedades generales de la materia.-Reconozco las propiedades específicas de la materia.
- Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.
-Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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-Teorías que explican el origen de la vida en el planeta Tierra.-Características de los seres vivos-La Teoría celular-Clases de células: células procariotas y eucariotas.-La célula eucariota: partes y funciones de los organelos celulares- Transporte celular-Ciclo celular-Células animales y vegetales
Concepto e importancia de la química
Historia de la química
Propiedades de la materia
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-Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.-Identifico los tejidos vegetales y animales con su correspondiente función.-Explico la forma en que los organismos obtienen energía-Comparo los mecanismos para responder a estímulos-Reconozco la importancia de la reproducción para el mantenimiento de las especies
-Comparo los estados de agregación de acuerdo con la teoría cinética molecular.-Reconozco las propiedades y las características que presentan los estados de agregación de la materia.-Identifico los diversos métodos de separación de mezclas
-Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.-valoro la vida en toda su magnitud al descubrir la existencia de los seres vivos desde los más sencillos hasta los más complejos.
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CÓDIGO: A-01-F02
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ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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-Niveles de organización de los seres vivos-Tejidos vegetales y animales: clases y funciones-La nutrición en los seres vivos-Tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa- Etapas de la nutrición: ingestión, digestión y absorción.- Función de relación-Reproducción en los seres vivos
Estados de agregación de la materia
Clasificación de la materia:- Sustancias puras- Mezclas
Métodos de separación de mezclas
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-Identifico los sistemas de clasificación de los seres vivos.- Reconozco los criterios para conformar los grupos taxonómicos
- Verifico las diferencias entre cambios físicos y químicos- Reconozco que la materia sufre cambios y transformaciones-Identifico cada uno de los modelos atómicos y sus características a través de la historia.
-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las personas
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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-Clasificación de los seres vivos-Taxonomía y sistemas de clasificación- Caracteres taxonómicos-Dominios: Bacteria y Arquea-Dominio: Eukarya
Cambios físicos y químicos de la materiaTeoría atómica.Modelos atómicosRepresentación de los elementos químicos.
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- Entiendo el concepto de bioma y de Ecosistema- Reconozco los factores que interactúan en los ecosistemas- Formulo explicaciones posibles para responder preguntas
- Comprende la organización de los elementos químicos-Interpreto la organización de la tabla periódica y su relación con la estructura atómica.
-identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.
-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas
TEM
AS Los biomas y los ecosistemas
- La biosfera- Niveles de organizaciónEstructura de los ecosistemas
Tabla periódica de los elementos químicos
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO - FLORIDABLANCAGRADO: SEPTIMO
EJES TEMÁTICOS
ENTORNO VIVO ENTORNO FISICO CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
ESTANDAR DEIdentifico condiciones de cambio y de equilibrio en
Establezco relaciones entre las
Evalúo el potencial de los recursos
Evaluó el potencial de los recursos naturales,
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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COMPETENCIA
los seres vivos y en los ecosistemas.
características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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-Reconozco la importancia de la nutrición en los seres vivos.-Comprendo la función y los procesos de la nutrición en los seres vivos.-Elaboro cuadros, esquemas, dibujos explicativos de las funciones de nutrición.-Identifico los tipos de nutrición en los seres vivos.-Analizo el proceso de nutrición en las plantas e identifico la función y la importancia de la fotosíntesis.-Diferencio las estructuras y órganos del sistema digestivo en animales vertebrados e invertebrados.-Reconozco los órganos que constituyen el aparato digestivo humano con su
-Reconozco la importancia de la física a través del tiempo-Relaciono diferentes magnitudes con sus unidades de medida-Identifico los elementos del movimiento-Analizo los tipos de movimiento que presentan los cuerpos-Reconozco las magnitudes físicas que tiene el movimiento.
-Establezco relación entre la salud física y mental-Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.
- Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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Nutrición, Metabolismo y Osmorregulación.-Nutrición en los seres vivos: ingestión, digestión y absorción.- Nutrición celular.-Nutrición en móneras y protistas.-Nutrición en hongos y plantas-La Fotosíntesis-Nutrición en animales invertebrados y vertebrados-Nutrición humana
Historia de la física
Medición
El movimiento
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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-Identifico la importancia de la respiración en los seres vivos.-Comparo los tipos de respiración que presentan los seres vivos.-Identifico las estructuras que presentan las plantas y los animales para respirar.-Identifico la función de cada uno de los órganos y estructuras que constituyen la vía respiratoria en el ser humano.-Reconozco la importancia de cuidar y prevenir enfermedades que afecten el aparato respiratorio humano.-Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.
-Clasifico los diferentes tipos de fuerza e identifico sus características.-Comprendo las leyes de Newton y su aplicación al entorno físico.
-Establezco las relaciones que existen entre trabajo y potencia.
Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
Valoro y utilizo el conocimiento de diversaspersonas en mientorno.
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La respiración.- Respiración celular.- Respiración en móneras.- Respiración en protistas.- Respiración en hongos.- Respiración en plantas.Respiración en animales.- Respiración aérea.- Respiración acuática.- Tipos de respiración.Respiración humana.- Sistema respiratorio Humano.- Anatomía del sistema respiratorio.
Fuerza
Leyes de Newton
Trabajo
Potencia
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VERSIÓN: 01
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-Reconozco la importancia de la circulación en los seres vivos.-Analizo las funciones y las condiciones de los diferentes tipos de circulación celular.-Comprendo los mecanismos de transporte que se llevan a cabo en las células.-Explico los procesos de transporte que se llevan a cabo en las plantas inferiores y superiores.-Identifico los sistemas de transporte de nutrientes y productos de desecho en los animales y en el ser humano.-Reconozco la importancia de cuidar el sistema circulatorio y adquirir hábitos saludables para prevenir enfermedades.
-Explico qué es la corriente eléctrica, como se produce y porque se mantiene constante.-Identifico los principales generadores de corriente, establece diferencias y determina cual proporciona mayor potencia.-Reconozco y explico la importancia de la energía eléctrica en el desarrollo social del hombre
Establezco relaciones entre mi salud física y mental
Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
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La circulación como función vital.-Transporte celular: activo y pasivo.-Endocitosis y Exocitosis.Procesos de circulación en los seres vivos.-Circulación en organismos procariotas y eucariotas.-La circulación humana y los componentes sanguíneos.-Desequilibrios del sistema circulatorio humano.-Sistema linfático (fisiología y desequilibrios).
Corriente eléctrica:- Definición- Unidad de medida.
Circuitos eléctricos:- Definición- Representación,- Partes de un circuito- Aplicaciones-Tipos de circuitos eléctricos
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- Comprendo los procesos de transporte de sustancias en las células- Reconozco la importancia de la excreción como parte de la función de nutrición- Identifico los mecanismos de excreción en los seres vivos- Comparo las relaciones intraespecíficas e interespecíficas de los seres vivos
-Identificar el concepto de magnetismo, su relación con la electricidad y reconocer su importancia para la explicación del universo.-Establecer semejanzas y diferencias entre fuerza eléctrica y magnetismo-Establecer diferencias entre campo eléctrico y campo magnético-Explica situaciones de la vida cotidiana a través de los conceptos de fuerza eléctrica y magnetismo.
Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
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La excreción en los seres vivos- Osmorregulación- Excreción en unicelulares- Mecanismos de transporte- Excreción en hongos y vegetales- Excreción en animales: Invertebrados y vertebrados
Relaciones ecológicas.- Relaciones intraespecíficas.- Relaciones interespecíficas.- Interacciones y adaptaciones.
Magnetismo:-Concepto y referencia histórica-Fuerzas eléctricas y magnéticas.-Campo eléctrico y electromagnetismo.-Aplicación del electromagnetismo
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EJES TEMÁTICOS
ENTORNO VIVO ENTORNO FISICO CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES
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ESTANDAR DECOMPETENCIA
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
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Reconozco las diferentes fases de la mitosis en el proceso de división celularReconozco las diferentes fases de la meiosis en el proceso de división celular Diferencio los procesos de ovogénesis y espermatogénesis en los seres humanos.Diferencio los procesos de mitosis y meiosis.Comparo diferentes sistemas de reproducción en los seres vivosComprendo el mecanismo de reproducción del ser humano, teniendo en cuenta la morfología, los gametos, el ciclo menstrual y otras condiciones para que se lleve a cabo.Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana Identifico los métodos
- Identifico compuestos inorgánicos en sus grupos funcionales- Aplico norma de nomenclatura para compuestos inorgánicos
Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas.
Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personasAnalizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad
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-Reproducción en los seres vivos..Reproducción celular: Mitosis y meiosis.Reproducción en los organismos unicelulares (mónera, protista, fungi).Reproducción en Vegetales.Reproducción en Animal.Reproducción en el ser humano
-Ciclo menstrual-Fecundación-Gestación-Métodos anticonceptivos
Compuestos químicos:- Formulas químicas- Numero de oxidación- Sistemas de nomenclatura
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Reconozco la importancia de la herencia y de la genética en los seres vivos.Analizo las leyes de Mendel sobre la herencia.Comprendo la información que suministran los cuadros de Punnet.Comprendo los principios fundamentales de la genética humana y realizo cruces teniendo en cuenta la herencia autosómica y la ligada al sexo.Identifico los principios que explican la herencia de los grupos sanguíneos.Identifico las principales enfermedades hereditarias, sus causas y las formas de tratamientoArgumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.Comprendo la importancia
- Explico el lenguaje de la química.- Identifico cada una de las funciones químicas.
Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.
Comprendo la importancia de las aplicaciones de la genética en la vida del ser humano.
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-La herencia.Leyes de MendelAdiciones a las leyes de Mendel-Genética humana:Herencia ligada al sexoHerencia limitada por el sexoAlelos múltiplesAlteraciones genéticasAplicaciones de la genética
Clasificación de compuestos inorgánicos
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- Analizo la importancia, función y estructura del sistema nervioso en los seres vivos.- Reconozco la importancia, estructura y función del sistema nervioso en el ser humano.- Analizo la función y relación de los órganos de los sentidos con el sistema nervioso humano.
-Identifico los componentes de una reacción química.-Clasifico reacciones químicas de acuerdo a sus características- Desarrollo ejercicios de balanceo de ecuaciones siguiendo diferentes métodos.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Tomo decisiones sobre alimentación y práctica del ejercicio que favorezcan mi salud.Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
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- Funciones de relación y control en los seres vivos:Estímulos y respuestas en los seres vivosSistema nervioso en los animalesSistema nervioso humano: central y periféricoAlteraciones del sistema nervioso.Órganos de los sentidos
Reacciones químicasBalanceo de ecuaciones
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ÑO - Explico la importancia de
las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.- Explico las condiciones y efectos de alteración en el funcionamiento hormonal para el ser humano- Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.- Describo las características y las estructuras de una población biológica- Explico cada uno de los factores que influyen en la dinámica poblacionalExplico los factores que influyen en el crecimiento delas poblaciones humanas
- Diferencio ecuación y reacción química.- Clasifico los tipos de reacciones químicas.
Explico la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personasPropongo explicaciones a los distintos tipos de contaminación y los relaciono con la alteración del equilibrio en los ecosistemasIdentifico y realizo acciones que contribuyan al cuidado del ambienteRespeto y cuido los seres vivos y el ambiente en donde habitan
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AS - Sistema endocrino en los
seres vivos- Enfermedades del sistema endocrino- Sistema inmunológico humano- Los seres vivos y su ambiente- Ecología de poblaciones- Dinámica de poblaciones- Estrategias de vida- Poblaciones humanas
Ecuaciones y reacciones químicas
Clases de reacciones químicas
Generalidades de los gases
COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO - FLORIDABLANCAGRADO: NOVENO
EJES TEMÁTICOS ENTORNO VIVO ENTORNO FISICOCIENCIA,
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES
ESTANDAR DEExplico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad
Explico condiciones de cambio y conservación
Identifico aplicaciones de
Evalúo el potencial de
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COMPETENCIA biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos
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-Diferencio biomoléculas y biocompuestos-Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.-Establezco diferencias entre ADN Y ARN-Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares-Explico el proceso de síntesis de proteínas en la célula-Adopto una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a la genética-Explico las mutaciones como cambios del material genético en los organismos.-Analizo las características y los impactos de la ingeniería genética-Conozco los logros del proyecto genoma humano
-Comprendo y aplico los conceptos de hidromecánica.-Enuncio los principios de Pascal, Arquímedes y Bernoulli.-Identifico las aplicaciones de los principios de Pascal, Arquímedes y Bernoulli en la vida práctica.
-Reconozco los aportes de conocimientos empíricos y científicos, para analizar los mapas genéticos. -Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.
-Adopto una actitud de aprendizaje y juicio crítico frente a la genética.-Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética
-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
-Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
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- Las biomoléculas y la vida..Moléculas de la herencia.-Replicación del ADN-Síntesis de proteínas-Factores que afectan la expresión de la información genética-Las mutaciones y el ADN-Enfermedades hereditarias-Biotecnología al servicio de la genética-Aplicaciones de la ingeniería genética-Implicaciones éticas de la manipulación genética
-Presión atmosféricaFluidos:-¿Cómo se comportan los fluidos?-Hidrostática-Principio de Pascal-Principio de Arquímedes-Principio de Bernoulli.
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-Reconozco que los cambios de las especies dependen del código genético y del ambiente.-Describo las teorías que explican el origen y la evolución de los seres vivos-Relaciono las adaptaciones con los procesos evolutivos-Comprendo las características de la teoría de la especiación, las clases y su importancia en la clasificación de los seres vivos-Identifico en diferentes gráficas características que determinan la evolución de los seres vivos
-Realizo ejercicios sencillos sobre las escalas de temperatura.-Explico los cambios de estado teniendo en cuenta la temperatura.-Comprendo los mecanismos de transferencia de calor.-Comprendo cada una de las leyes de la termodinámica.
-Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales
-Tomo conciencia del efecto nocivo de ciertos agentes muta génica, física, química y biológica; los cuales afectan el medio ambiente y los seres vivos.-Valoro los aportes de la ciencia en el campo de la genética, teniendo en cuenta su relación con la química, con el fin de mejorar la calidad de vida de los seres humanos.
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- Origen de la vida- Evolución: -Lamarck - Darwin-Evidencias evolutivas-Especiación-Adaptaciones- Eras geológicas
-Calor y temperatura-Escalas de temperatura-Cambios de estado-Transferencia de calor-Las leyes de la termodinámica.
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-Determino la variabilidad y las características de los reinos de la naturaleza que se encuentran en el medio-Diferencio los caracteres taxonómicos de las categorías a través de ejemplos-Identifico las características que se tienen en cuenta para clasificar los seres vivos-Valoro la clasificación como un proceso que ayuda a comprender mejor la diversidad de los organismos en la naturaleza
Define los componentes de una onda y la forma como influye cada uno de estos en el comportamiento de las ondas.-establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondaIdentifica las formas como se produce el sonidoAnaliza cada una de las cualidades que presenta el sonido.
Reconozco que los cambios de las especies dependen del código genético y del ambienteReconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
Valoro la clasificación como un proceso que ayuda a comprender mejor la diversidad de los organismos en la naturaleza
Reflexiono sobre la importancia de la toma de decisiones en la vida diaria
Colaboro con el buen manejo de la basura en el salón clase
Respeto las opiniones de mis
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- La sistemática:.Sistemas de clasificación.El sistema de dominios- Los reinos de los seres vivos
Clasificación de las ondas.Elementos y propiedades de las ondas.El Sonido- ¿Cómo se produce el sonido?- Fuentes del sonido- Cualidades- Fenómenos acústicos
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-Argumento explicaciones acerca de la distribución de los seres vivos en el planeta a lo largo del tiempo-Analizo el impacto de factores ambientales en la distribución de los organismos en el planeta-Explico los fundamentos de las disciplinas que explican la biogeografía en el planeta-Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.-Explico las características y organización natural de la biota colombiana
-Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y comportamiento de la luz.
-Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz
-Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.
-Adquiero conocimientos generales sobre el medio en que vivimos, de tal forma, que me permita evitar o prevenir su deterioro-Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas
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- La biogeografía.Distribución de los seres vivos.Métodos de estudio de la biogeografía.El clima.La biota en Colombia
-La luz-Espectro electromagnético-Fenómenos de la luz
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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO – FLORIDABLANCAASIGNATURA: FISICA GRADO: DECIMO
EJES TEMÁTICOSEntorno físico Ciencia, tecnología
y sociedadDesarrollo compromisos personales y sociales
Me aproximo al conocimiento como científico natural
ESTANDAR DECOMPETENCIA
Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
Explico las fuerzas entre objetos como
-Utilizo modelos físicos para explicarla transformación y conservación de la energía
Escucho activamente a mis compañeros(as), reconozco otros puntos de vista, los comparo con los
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interacciones debidas a la masa
Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
Identifico y explicoejemplos del modelo demecánica de fluidos enlos seres vivos
-Identifico aplicaciones de diferentes modelos físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.
míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
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• Relaciono variables y aplico ecuaciones para solucionar problemas de: Reducción de unidades, operaciones en notación científica y operaciones con vectores.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
-Busco información en diferentes fuentes.
-Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
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- Introducción al concepto de física-Conversión de unidades. Notación científica- Importancia de la medición.Magnitudes físicas Unidades de las magnitudes físicas.- Vectores Operaciones con vectores.
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-Diferencia los conceptos de movimiento, recorrido, desplazamiento y trayectoria.-Comprende los conceptos de movimiento rectilíneo uniforme y variado y movimiento en el plano con la experimentación y recolección de datos a nivel de laboratorio.-Comprende los conceptos de movimiento parabólico con la experimentación y recolección de datos a nivel de laboratorio.
-Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
-Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
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-Cinemática del movimiento rectilíneoMovimiento rectilíneo uniforme-Gráficas de posición contra tiempo-Gráficas de velocidad contra tiempo-Movimiento rectilíneo uniformemente variado-Gráficas de posición contra tiempo-Gráficas de velocidad contra tiempo-Caída libre-Cinemática del movimiento en dos planos-Características y descripción del tiro parabólico
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O -Explica las leyes de Newton y las relaciona con diferentes situaciones problemáticas cotidianas.-Identifica y diferencia los conceptos de trabajo, potencia y energía.- Comprende los conceptos de movimiento circular
Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.• Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
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-Movimiento circular uniforme-Concepto y clases de fuerzas-Leyes de Newton: Aplicaciones de las leyes de Newton-Definición de trabajo, potencia y energía.-Ley de la Conservación de la Energía.- Cantidad de movimiento- Choques e impulso
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ÑO Explico situaciones de
fluidos y de cuerpos sumergidos en fluidos a partir de los conceptos de presión y fuerza.
Aplica las leyes de la hidromecánica en problemas de la vida cotidiana.
-Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.
-Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
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-Mecánica de fluido.-Presión hidrostática.-Presión atmosférica.-Concepto de presión.-Principio de Arquímedes-Ecuación de continuidad-Teorema de Bernoulli-Principio de Pascal
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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO – FLORIDABLANCAAREA: ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: DECIMO
EJES TEMÁTICOS
ENTORNO FISICOPROCESOS QUIMICOS
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO NATURAL
CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES
ESTANDAR DECOMPETENCIA
Explico condiciones de cambio y conservación de diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
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CÓDIGO: A-01-F02
VERSIÓN: 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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-Identifico características de los números cuánticos.-Comprendo cómo se distribuyen los electrones de un átomo.-Elaboro configuraciones electrónicas.-Aplico concepto de mol átomo y mol molécula en el desarrollo de ejercicios.-Interpreto la configuración electrónica de un elemento.-Manejo la tabla periódica-Predigo el comportamiento de un elemento a partir de sus propiedades
-Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
-Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
-Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
-Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente
-Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
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AS -Números cuánticos
-Configuración electrónica-Tabla periódica
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CÓDIGO: A-01-F02
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ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALFECHA: Enero de 2014
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-Identifico las características del enlace iónico y covalente-Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza-Aplico leyes que cumplen los elementos para formar enlaces en el desarrollo de ejercicios-Identifico características del enlace covalente coordinado y metálico-Represento enlaces químicos utilizando la estructura de Lewis-Reconozco formula mínima y molecular de un compuesto
-Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
- Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados
-Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.
-Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia
-Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.-Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
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-Enlace iónico-Enlace covalente-Enlace metálico-Fuerzas intermoleculares-Fórmulas químicas
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O-Escribo fórmulas de los principales compuestos inorgánicos según la IUPAC.-Comparo características de las funciones químicas.-Aplico normas de nomenclatura para nombrar compuestos.-Empleo símbolos adecuados para representar formula químicas.-Escribo los nombres de los compuestos inorgánicos de acuerdo a sus respectivas funciones según la IUPAC.-Identifico los
-Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.-Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones
-Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.
-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
-Diseño y aplico estrategias para el manejo de las basuras en el colegio.
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-Función química y grupo funcional-Reacciones químicas-Métodos para balancear ecuaciones
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-Interpreto la información que proporciona una ecuación balanceada-Aplico los principios de los cálculos químicos en la solución de problemas-Identifico reactivo limite y exceso en una reacción química-Desarrollo ejercicios
-Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.
-Saco conclusiones de los experimentos que realizo aunque no obtenga los resultados esperados.
-Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
-Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.
-Me informo sobre los avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.
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AS -Estequiometria
-Reactivo limite-Pureza
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EJES TEMÁTICOS
Entorno Físico Ciencia, tecnología y sociedad
Desarrollo compromisos personales y sociales
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES
ESTANDAR DECOMPETENCIA
Explico las fuerzas entre objetos como
Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones y
Escucho activamente a mis compañeros(as),
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interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistemaExplica las leyes de la termodinámica y las relaciona con el flujo de energía en los diferentes procesos y con situaciones cotidianas.Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema
explico sus implicaciones para la sociedad.
reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.Cumplo con mi funcióncuando trabajo engrupoy respeto las funcionesde las demáspersonas
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termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.
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-Identifica y diferencia los conceptos de trabajo, potencia y energía.
-Explico las leyes de la termodinámica y las relaciona con el flujo de energía en los diferentes procesos y con situaciones cotidianas.
-Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.
-Explico la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores.
-Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.
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-Definición de trabajo, potencia y energía.-Ley de la Conservación de la Energía.-Escalas de temperatura y calorimetría.-Termodinámica-Calor, temperatura. -Variables de estado.-Procesos Termodinámicos
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Establezco relaciones entre campo eléctrico y magnéticoIdentifica y analiza los diferentes tipos de circuitos eléctricos y aplica sus características y ecuaciones en la solución de problemas.
Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
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-Estudio de la carga eléctrica.-Ley de coulomb.-El campo eléctrico.-Potencial eléctrico-Diferencia de potencial.-Resistencia eléctrica-Ley de ohm-Circuito de resistencia en serie.-Circuito en paralelo.-Circuito mixto.
-Manifestaciones de la carga eléctrica en reposo.-Acción de un campo eléctrico en un cuerpo
-Fuentes de corriente
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O-Defino los componentes de una onda y la forma cómo influyen cada uno de estos en el comportamiento de las ondas.
-Establezco diferencias entre movimiento ondulatorio y movimiento armónico simple y a partir de éstas establece asociaciones con situaciones cotidianas.
-Identifica las formas como se produce el sonido.
-Analiza cada una de las cualidades
-Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad.-Indago sobre avances tecnológicos en las ondas electromagnéticas y explico sus implicaciones en la sociedad
-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas
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-Movimiento periódico.-Movimiento armónico simple (M.A.S)-Elementos de un movimiento armónico simple-Movimiento pendular-Sonido-Cualidades del sonido-Naturaleza del sonido.Efecto Doppler
-Deducción de las ecuaciones para la elongación, velocidad y aceleración de las ondas con problemas de aplicación.
-Representación gráfica de los elementos elongación, velocidad y aceleración de las ondas.
-Fuentes sonoras: Instrumentos musicales.-Aplicación de la acústica en la Industria y en la ciencia médica.
-Construir un mapa conceptual sobre las características del sonido.
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-Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.
-Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.
-Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.
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-Movimiento ondulatorio (óptica)-Velocidad de la luzImagen en un espejo plano-Formación de las imágenes en espejos planos, esféricos y angulares con sus características-Refracción de la luzReflexión interna total.-Lentes convergentes y divergentes
-Instrumentos ópticos -Teorías sobre la naturaleza de la luz
-
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EJES TEMÁTICOS
ENTORNO FISICOPROCESOS QUIMICOS
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO NATURAL
CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES
ESTANDAR DECOMPETENCI
A
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo
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tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
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-Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente-Interpreto la información que proporciona una ecuación balanceada-Aplico los principios de los cálculos químicos en la solución de problemas-Identifico reactivo limite y exceso en una reacción química-Desarrollo ejercicios estequiométricos y analizo los resultados-Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electrostáticas-Identifico las propiedades de los
-Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas
-Busco información en diferentes fuentes.
-Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos
-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas
-Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
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ESTEQUIOMETRIA
-Reactivos y productos-Cálculos químicos-Reactivo limite-Pureza de un reactivo
-Propiedades de los gases-Teoría cinética y leyes de los gases-Principio de Avogadro-Ecuación de estado o ley de los gases ideales-Gases reales
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-Identifico los componentes de una solución-Reconozco los factores que afectan la solubilidad-Analizo las soluciones desde sus expresiones cuantiitativas de molaridad, normalidad, molalidad y porcentaje-Interpreto las gráficas que representan cualitativamente el comportamiento de una solución-Desarrollo problemas de soluciones e interpreto sus resultados.-Defino el término velocidad de reacción-Interpreto las gráficas que muestran el proceso energético de
-Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas-Busco información en diferentes fuentes.
-Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales.
-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
-Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
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TEM
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-Generalidades de soluciones-Graficas de solubilidad-Porcentaje.-Molaridad-Normalidad-Molalidad-Cinética química-Velocidad de reacción-Factores que determinan la velocidad de la reacción-Equilibrio químico-Principio de Le chaterliler-Acidos y base-Ph y Poh
-Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados
-Busco información en diferentes fuentes.
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O-Aplico conceptos de PH POH-Adquiero destrezas en el manejo de preguntas tipo prueba saber-Identifico características del átomo de carbono-Identifico las funciones orgánicas-Adquiero destrezas en el manejo de preguntas tipo prueba saber-Reconozco las raíces usadas en nomenclatura de compuestos orgánicos-Aplico el concepto de radicales en el desarrollo de ejercicios-Reconozco características de los alcanos-Identifico propiedades de alcanos
-Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas
-Busco información en diferentes fuentes
-Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.
-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas
-Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
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-Átomo de carbono -Propiedades del carbono-Compuestos orgánicos e inorgánicos-Estructura tetraédrica del carbono-Hibridación-Formulas en química orgánica
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O -Comparo características de hidrocarburos saturados e insaturados-Aplico normas de nomenclatura de los hidrocarburos en ejercicios-Identifico propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos-Reconozco características físicas y químicas de los compuestos oxigenados-Reconozco característica físicas y químicas de los compuestos nitrogenados-Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las
-Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas
-Busco información en diferentes fuentes
-Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
-Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.-Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.
-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas
-Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
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AS -Hidrocarburos
saturados-Hidrocarburos insaturados-Aromáticos-Compuestos orgánicos oxigenados-Compuestos orgánicos nitrogenados
-Busco información en diferentes fuentes
-Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
-Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas
8. REFERENTES CONCEPTUALES (EJES TEMATICOS)
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EJES ARTICULADORES DE LAS CIENCIAS GRADO SEXTO GRADO SEPTIMO GRADO OCTAVO
ORGANIZACIÓN YDIVERSIDADDE LOS SISTEMAS BIOLOGICOS
Estructura y organización de los seres vivos
Funciones de nutrición en los seres vivos
Interacción de los seres vivos en los ecosistemas acuáticos.
Reproducción en los seres vivos
Soporte y movimiento en los seres vivos.
Interacción de los seres vivos en los ecosistemas terrestres
Sensibilidad y coordinación en los seres vivos
Regulación y metabolismo en los seres vivos
Los seres vivos y los ciclos en el ecosistema
CAMBIOS Y CONSERVACION EN LOS MATERIALES CUANDO INTERACTUAN.
Propiedades y composición de la materia
Propiedades de los metales y los no metales
Reacciones entre metales y aire
Propiedades del átomo
Elementos compuestos y mezclas
Estructura del átomo
Cambios energéticos en las sustancias químicas.
RELACIONES Y TRANSFORMACIONES FISICAS
Relaciones fuerza movimiento
Relaciones tiempo espacio
Relaciones interacción-conservación
Movimiento ondulatorio
Electricidad y carga eléctrica.
La fuerza en los fluidos. Principio de Arquímedes y
principio de Bernoulli
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EJES ARTICULADORES DE LAS CIENCIAS
GRADO NOVENO
ORGANIZACIÓN Y DIVERSIDAD DE LOS SISTEMAS BIOLOGICOS
Sensibilidad y coordinación en los seres vivos
Regulación y metabolismo en los seres vivos
Los seres vivos y los ciclos en el ecosistema
Historia y cambios de la tierra Conservación de la biodiversidad Estructura y evolución de las estrellas
LA BIOLOGIA COMO CIENCIA.
Microbiología Bioquímica Biodiversidad
PROCESOS QUIMICOS Características macroscópicas de la materia
La tabla periódica
RELACIONES Y TRANSFORMACIONES FISICAS
Conceptos fundamentales Magnitudes básicas usadas en física
OBSERVACIONLos procesos químicos y físicos a que nos referimos en el cuadro anterior, serán trabajados en la intensidad horaria adicional que se asignó para estos grados, con el nombre de físico-química, esto con el ánimo de mejorar el conocimiento en estas asignaturas en las pruebas del estado. Además nos facilita la distribución de la asignación académica para los docentes del área. Los procesos biológicos serán trabajados completamente los temas de este
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campo de las ciencias naturales que estaban programados para el grado décimo y undécimo.
EJES ARTICULADORES DE LAS CIENCIAS
GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO
PROCESOS QUIMICOSLA QUIMICA COMO CIENCIA
Sustancias puras Compuestos Mezclas
Soluciones Cinética química Bioquímica
PROCESOS FISICOSLA FISICA COMO CIENCIA
Magnitudes básicas usadas en física
Mecánica clásica
Termodinámica Eventos ondulatorios Eventos
electromagnéticos
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9. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
FASE DE INDUCCION
EXPLICACION
CONCEPTUALIZACION
EJEMPLIFICACION
APLICACIÓN
PRODUCCION
CORRECCION
CONCLUSION
EVALUACIÓN
10. ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS DEL ÁREA
Estrategias que complementan el trabajo del área en el año escolar: Proyectos, Salidas pedagógicas, Visitas Empresariales, Concursos, olimpiadas,otros.
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ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD OBJETIVO GRADOS FECHA RESPONSABLES
-PERIODICO MURAL DE CIENCIAS NATURALES
-CONCURSO DE CONOCIMIENTOS EN CIENCIAS NATURALES
-CARRERA DE OBSERVACION BIOLOGICA
-PRESENTAR INFORMACION OPORTUNA SOBRE LOS ULTIMOS AVANCES CIENTIFICOS.
-PROMOVER Y AFIANZAR LOS CONOCIMIENTOS BASICOS DEL AREA
-MEDIANTE ACTIVIDADES LUDICAS DEMOSTRAR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ADQUIRIDOS.
PREESCOLAR A ONCE
PREESCOLAR A ONCE
SEXTO A ONCE
A PARTIR DE LA PRIMERA SEMANA DEL PRIMER PERIODO
DIA DEL MEDIO AMBIENTE
DIA DE LA CREATIVIDAD
SEDE B,RESPONSABLES LAS PROFESORAS HILDA MENDOZA Y MYRIAM BARAJAS.EN LA SEDE C, LA PROFESORA NORALVA GONZALEZ.ALIRIO GRIMALDO EN LA SEDE A, ASIGNA MENSUALMENTE AL DOCENTE DE CIENCIAS QUE LA ADECUARA.
SEDE A, ALDO MOLANO Y SANDRA SILVA.EN PRIMARIA, LAS MISMAS PROFESORAS DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR
MARTHA LEAL Y CARMEN SOFIA PRADA
11. TRANSVERSALIDAD
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GRADO: PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMATICOS
GRADO COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA
LO QUE QUEREMOS LOGRAR
COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS (SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.
Entorno vivo
1 , 2 , 3
PRIMEROSEGUNDO
Interpretativas Argumentativa. Propositiva
. Identificar Describir. Explicar. Relacionar. Analizar. Reflexionar
Con español en la comprensión, en el análisis, en la capacidad de hacer descripciones sencillas y en la narración de sucesos.
Plan lectorProyecto de educación sexual
Entorno físico Interpretativa. Argumentativa. Propositiva.
Comprender. Determinar. Relacionar. Establecer. Componer
* Con artística en collages, carteleras, trabajos en arcilla, moldeados en plastilina, trabajos al aire libre, pintura, plegados, etc. Con religión en el cuidado de los animales, las plantas y el entorno ya que hace parte de la creación.
Realizar collage sobre determinado tema, para reforzar el tema visto. .Elaboración de trabajos al aire libre que les permite desarrollar procesos de observación, clasificación y experimentación.
Espiritualidad.
Entorno físicoInterpretativa. Argumentativa.
Reconocer. Comprender. Solucionar. Interpretar. Desarrollar.
* Con Matemáticas en el planteamiento de problemas, en la formulación de hipótesis, temperaturas, la
. Solución de problemas haciendo énfasis en la tienda escolar.
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TERCERO
Valorar. climatología, etc.…
Ciencia, tecnología y sociedad
Argumentativa. Propositiva. Ciudadana. Interpretativa
Reconocer. Ubicar.
Con ciencias sociales en normas ambientales, desastres naturales. Con tecnología en la elaboración de maquetas.
.Convivencia ciudadana.
TRANSVERSALIDADAREA: GRADO: CUARTO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O
EJES TEMATICOS
GRADOCOMPETENCIA (S) A LAS
QUE APUNTA
LO QUE QUEREMOS
LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS
(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS
CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.
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Ejes temáticos: los seres
vivos y su conservación
CUARTO
*Interpretativa*Argumentativa*Propositiva*Ciudadanas
IdentificarClasificarDiferenciarCompararDescribir
ESPAÑOL:*construcción de textos cortos
ARTISTICA:*Elaboración de trabajos con diferentes materiales.INGLES:*Elaboración de álbum utilizando vocabulario según el eje
*Elaboración de mapas conceptuales.
*Comprensión de textos
El ambiente y su conservación
interpretativaargumentativapropositivaciudadanas
observardescribircompararrelacionaridentificarinterpretarreflexionaraplicar
ETICA Y RELIGION: *Respeto consigo mismo y con el entornoESPAÑOL:*Elaboración de mapas conceptuales según sus investigaciones.ARTISCA:*elaboración de folletos o frisos.
*Elaboración de afiches y carteleras.*Observación y aplicación de campañas ecologicas para cuidado de la planta fisicaproyecto ambiental
TRANSVERSALIDADAREA: GRADO: QUINTO
HILO CONDUCTOR PROCESO Y/O
EJES TEMATICOS
GRADOCOMPETENCIA (AS) A
LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS
LOGRARCOMO HACERLO CON
OTRAS ÁREASOTROS
PROYECTOS O ACTIVIDADES
PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDEN
RELACIONAR
Reconocer la importancia de pertenecer a una
Identificar Clasificar
Lecturas alusivas al tema. Biografía de científicos
importantes de la ciencia. Manejo del lenguaje técnico.
Plan lector. Proyecto de
integración con
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ENTORNO VIVO
5º comunidad para acrecentar su sentido de pertenencia y cuidado de su entorno.
Trabajo autónomo y en equipo.
Diferenciar Describir
Análisis de valores y anti valores.
Análisis estadísticos sobre datos encontrados en las muestras.
el entorno, recreación y deporte.
Educación para la sexualidad y convivencia ciudadana.
Ambiental.
ENTORNO FISICO
5º Argumentativa Interpretativa Propositiva Ciudadanas
Experimentar Observar Comparar Clasificar Relacionar
Elaboración de carteleras a través del trabajo autónomo y en equipo los estudiantes deben lograr los objetivos planteados en el tiempo previsto.
Manejo de nuevas tecnologías en la elaboración de trabajos manuales.
TRANSVERSALIDADAREA: GRADO: SEXTO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O
EJES TEMATICOS
GRADO COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA
LO QUE QUEREMOS
LOGRAR
COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS
(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS
CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.
SEXTO INTERPRETATIVA RELACIONAR ESPAÑOL: PLAN LECTOR
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ENTORNO VIVO
PROCESOS BIOLOGICOS
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CIUDADANAS
IDENTIFICAR
CLASIFICAR
DIFERENCIAR
COMPARAR
DESCRIBIR
*INTERPRETACION DE TEXTOS
*PRODUCCION DE TEXTOS
*MANEJO DE LENGUAJE TECNICO
*ELABORACION DE RESUMENES Y CONCLUSIONES
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONVIVENCIA CIUDADANA
AMBIENTAL
ENTORNO FISICO
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CIUDADANAS
EXPERIMENTAR
OBSERVAR
DESCRIBIR
COMPARAR
RELACIONAR
RELIGIONSOLIDARIDAD Y RESPETO CON LOS DEMAS Y CONSIGO MISMO
INFORMATICA
*MANEJO DE NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO
TECNOLOGIA
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IDENTIFICAR
CLASIFICAR
DIFERENCIAR
FORMULAR PROBLEMAS
*CONSTRUCCION DE MODELOS
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VERSIÓN: 01
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TRANSVERSALIDADAREA: GRADO: SEPTIMO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O
EJES TEMATICOS
GRADO COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA
LO QUE QUEREMOS LOGRAR
COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS
(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON
LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.
LA CIRCULACION Y EXCRECION; FUNCIONES VITALES
SEPTIMO
COGNITIVA
RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA CIRCULACION Y EXCRECION E IDENTIFICAR LOS ORGANOS QUE INTERVIENEN EN ESTOS PROCESOS.
EDUCACION FISICA.
LA PRACTICA DEL DEPORTE PERMITE COSERVAR LA SALUD FISICA Y MENTAL.
LENGUAJE. LECTURAS Y ANALISIS DE ARTICULOS CON EL TEMA.
ARTISTICA.ELABORACION LOS APARATOS CIRCULATORIOS EN PLASTILINA.
SOCIALES: INFLUENCIA DE LA ALTITUD EN LA OXIGENACION DEL ORGANISMO.
SISTEMA OSEO Y MUSCULAR
COGNITIVA DESCRIBIR LA ACCION COORDINADA DE MSCULOS Y HUESOS PARA PRODUCIR LOS MOVIMIENTOS DE LOS INDIVIDUOS.
EDUCACION FISICA.
LA PRACTICA DEL DEPORTE PERMITE COSERVAR LA SALUD FISICA Y MENTAL.
LENGUAJE. LECTURAS
ARTISTICA.ELABORACION LOS SISTEMAS OSEO Y MUSCULAR EN PLASTILINA O EN DIFERENTES MATERIALES DEL MED.IO
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Y ANALISIS DE ARTICULOS CON EL TEMA.
ECOSISTEMAS COGNITIVA
RECONOCER LOS COMPONENTES, LA ORGANIZACIÓN, CARACTERISTICAS Y RELACIONES DE LOS SERES QUE VIVEN EN LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES Y ACUATICOS.
SOCIALES. CLIMA, TEMPERATURA, HUMEDAD.
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TRANSVERSALIDADAREA: GRADO: OCTAVO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O
EJES TEMATICOS
GRADO COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA
LO QUE QUEREMOS
LOGRAR
COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS
(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS
CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.
ENTORNO VIVO
PROCESOS BIOLOGICOS
OCTAVO
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CIUDADANAS
RELACIONAR
IDENTIFICAR
CLASIFICAR
DIFERENCIAR
COMPARAR
DESCRIBIR
ESPAÑOL:
*INTERPRETACION DE TEXTOS
*PRODUCCION DE TEXTOS
*MANEJO DE LENGUAJE TECNICO
*ELABORACION DE RESUMENES Y CONCLUSIONES
PLAN LECTOR
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONVIVENCIA CIUDADANA
AMBIENTAL
ENTORNO FISICO
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
EXPERIMENTAR
OBSERVAR
RELIGIONSOLIDARIDAD Y RESPETO CON LOS DEMAS Y CONSIGO
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CIUDADANAS
DESCRIBIR
COMPARAR
RELACIONAR
IDENTIFICAR
CLASIFICAR
DIFERENCIAR
FORMULAR PROBLEMAS
MISMO
INFORMATICA
*MANEJO DE NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO
TECNOLOGIA
*CONSTRUCCION DE MODELOS
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TRANSVERSALIDADAREA: GRADO: NOVENO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES
TEMATICOS
GRADOCOMPETENCIA (AS) A LAS QUE
APUNTALO QUE QUEREMOS
LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS
ÁREAS (SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS
CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.
NOVENO
COGNITIVA El trabajo con problemas de la realidad social e inmediata del alumno lo prepararán para el abordaje de conocimientos científicos más complejos, direccionando su curiosidad, su capacidad de exploración y la observación asistemática, favoreciendo la sistematización de los procesos
1. LENGUA CASTELLANA
- . Produzco y comprendo textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración de la información.
- Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar
- Conozco y analizo los elementos, roles y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos
PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL.
USO ADECUADO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN INFORMÁTICA
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2. INFORMÁTICA
- Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.
- Utilizo las herramientas informáticas , en la investigación, y presentación
3. MATEMÁTICA.
- Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
- Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
- Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
- CIENCIAS SOCIALES- Utilizo diferentes tipos de
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fuentes para obtener información que necesito (textos, escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares …)
- Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.
- Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…).
- Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir protección y defensa de los derechos ambientales
ETICA- -Reconozco e valor de las
normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
- Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno
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cercano.
TRANSVERSALIDAD
AREA: ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: DECIMO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES
TEMATICOSGRADO COMPETENCIA (AS)
A LAS QUE APUNTALO QUE
QUEREMOS LOGRAR
COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS
(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS
CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.
ENTORNO FISICOPROCESOS QUIMICOS
UNDECIMO INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
INTERPRETAR
DEDUCIR
FORMULAR HIPOTESIS
ESPAÑOL:
*INTERPRETACION DE TEXTOS
*PRODUCCION DE
PLAN LECTOR
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONVIVENCIA CIUDADANA
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CIUDADANAS EXPERIMENTAR
OBSERVAR
DESCRIBIR
COMPARAR
RELACIONAR
IDENTIFICAR
CLASIFICAR
DIFERENCIAR
FORMULAR PROBLEMAS
SISTEMATIZAR INFORMACION
TEXTOS*MANEJO DE LENGUAJE TECNICO
*ELABORACION DE RESUMENES Y CONCLUSIONES
MATEMATICAS:
*DESCRIBIR E INTERPRETAR VARIABLES REPRESENTADAS EN UN GRAFICO
*PREDECIR PATRONES DE VARIACION EN UNA SECUENCIA NUMERICA, GEOMETRICA O GRAFICA
*CONVERSIÓN DE UNIDADES*CONTRUCCION DE ECUACIONES E INECUACIONES ARITMETICAS COMO REPRESENTACION DE LAS RELACIONES ENTRE DATOS NUMERRICOS
AMBIENTAL
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EXPLICAR FENOMENOS
FORMULAR HIPOTESIS
INTERPRETATIVAARGUMENTATIVA
FOMENTAR VALORES
ESPAÑOL:
INTERPRETACION DE TEXTOSMANEJO DELENGUAJE TECNICO
ARTISTICAELABORACION DE GRAFICAS Y ESQUEMAS
RELIGIONSOLIDARIDAD Y RESPETO CON LOS DEMAS Y CONSIGO MISMO
INFORMATICA
*MANEJO DE NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA
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INVESTIGARRECONOCER LA FUNCION QUE CUMPLE CADA PARTE
TRANSFERIR LA EXPLORACION A OTROS SERES U OBJETOS
ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO
TECNOLOGIA
*CONSTRUCCION DE MODELOS
TRANSVERSALIDAD
AREA: ASIGNATURA: FISICA GRADO: DECIMOHILO
CONDUCTOR, PROCESO Y/O
EJES TEMATICOS
GRADO COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA
LO QUE QUEREMOS LOGRAR
COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS
(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON
LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.
DECIMO COGNITIVA Conocer y analizar los Matemáticas: Análisis -Aplicación de los
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FUERZA Y LEYES DE NEWTON
tipos de fuerza que pueden presentar los cuerpos debido a la masa
numéricos de los efectos de la fuerza sobre un cuerpo.
Educación Física: Observación de los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos
conocimientos en juegos lúdicos como la carrera de observación.
- análisis de la aplicación de fuerzas, por medio de juegos lúdicos.
Ley de la conservación de la energía.
Argumentativa
Explicar y analizar la transformación y conservación de la energía
Español: Lecturas de las diferentes tipos de energía y sus transformaciones
Matemáticas: Análisis cuantitativo de la transformación de la energía, mediante ejercicios
- Discusión sobre la energía y su aprovechamiento en beneficio de la sociedad.
- Análisis del aprovechamiento de la transformación de la energía en la industria.
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TRANSVERSALIDAD
AREA: ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: ONCE
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES
TEMATICOSGRADO COMPETENCIA (AS)
A LAS QUE APUNTALO QUE
QUEREMOS LOGRAR
COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS
(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS
CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.
ENTORNO FISICOPROCESOS QUIMICOS
UNDECIMO INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CIUDADANAS
INTERPRETAR
DEDUCIR
FORMULAR HIPOTESIS
EXPERIMENTAR
OBSERVAR
DESCRIBIR
COMPARAR
ESPAÑOL:
*INTERPRETACION DE TEXTOS
*PRODUCCION DE TEXTOS
*MANEJO DE LENGUAJE TECNICO
*ELABORACION DE RESUMENES Y CONCLUSIONES
MATEMATICAS:
PLAN LECTOR
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONVIVENCIA CIUDADANA
AMBIENTAL
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RELACIONAR
IDENTIFICAR
CLASIFICAR
DIFERENCIAR
FORMULAR PROBLEMAS
SISTEMATIZAR INFORMACION
EXPLICAR FENOMENOS
FORMULAR HIPOTESIS
*DESCRIBIR E INTERPRETAR VARIABLES REPRESENTADAS EN UN GRAFICO
*PREDECIR PATRONES DE VARIACION EN UNA SECUENCIA NUMERICA, GEOMETRICA O GRAFICA
*CONVERSIÓN DE UNIDADES*CONTRUCCION DE ECUACIONES E INECUACIONES ARITMETICAS COMO REPRESENTACION DE LAS RELACIONES ENTRE DATOS NUMERRICOS
INTERPRETATIVA ESPAÑOL:
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ARGUMENTATIVA
FOMENTAR VALORES
INVESTIGAR
INTERPRETACION DE TEXTOSMANEJO DELENGUAJE TECNICO
ARTISTICAELABORACION DE GRAFICAS Y ESQUEMAS
RELIGIONSOLIDARIDAD Y RESPETO CON LOS DEMAS Y CONSIGO MISMO
INFORMATICA
*MANEJO DE NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO
TECNOLOGIA
*CONSTRUCCION DE MODELOS
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RECONOCER LA FUNCION QUE CUMPLE CADA PARTE
TRANSFERIR LA EXPLORACION A OTROS SERES U OBJETOS
TRANSVERSALIDAD
AREA: ASIGNATURA: FISICA GRADO: ONCE
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O
EJES TEMATICOS
GRADO COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA
LO QUE QUEREMOS LOGRAR
COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS
(SUGERENCIAS)
OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON
LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.
Fenómenos ondulatorios
UNDECIMO CognitivoInterpretativa
Comprender los diferentes fenómenos ondulatorios que actúan sobre los cuerpos
Artística: Observación de los fenómenos ondulatorios en los instrumentos musicales
Matemáticas: plantear mediante el análisis de
- Análisis de las ondas sonoras, mediantes juegos lúdicos, cambiando las características de la onda como: la fuente, el timbre, la altura.
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la forma de las ondas, las ecuaciones de las mismas
- Análisis de la ecuación de onda, para obtener la forma de una onda
Electricidad y magnetismo. Cognitivo
Comprender y analizar los fenómenos magnéticos y eléctricos
Tecnología: Análisis de los fenómenos eléctricos mediante experimentos
Español: Lecturas de la invención de la electricidad y su evolución en los últimos años.
-Elaboración de pruebas sencillas para la observación de los fenómenos eléctricos.
-elaboración de ensayos sobre la importancia de la electricidad en el desarrollo del ser humano.
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12. EVALUACIÓN
A. CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluación en el Colegio Técnico Vicente Azuero, se caracteriza por ser:
CONTINUA: se realiza de manera permanente con base en un seguimiento individual y grupal, lo cual permite detectar el progreso o las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.
INTEGRAL: tiene en cuenta los aspectos o dimensiones. Cognitivos, volitivos, radiológicos, y socio afectivos de la y los estudiantes.
SISTEMATICA: se desarrolla a partir de los fines y objetivos de la educación, los principios pedagógicos, los lineamientos curriculares y los estándares expedidos por el Ministerio de Educación Nacional.
FLEXIBLE: valora el nivel de desempeño en los procesos de desarrollo de pensamiento de las y los estudiantes
PARTICIPATIVA: propicia la autoevaluación y la coevaluacion de los actores inmersos en el proceso educativo.
FORMATIVA: permite orientar, fortalecer y mejorar de manera oportuna los procesos educativos de los y las estudiantes.
ESCALA NUMERICASe establece una escala de valoración numérica de 1.0 a 10.0 con una cifra decimal La equivalencia con la escala nacional se asocia así:
Desempeño superior: 9.0-10.0 Desempeño alto: 7.6-8.9 Desempeño básico: 6.0-7.5 Desempeño bajo: 1.0-5.9
Para las valoraciones definitivas de los cuatro periodos y el boletín final, el sistema aproximara a un decimal por exceso o por defecto. Se establecen las siguientes descripciones de cada desempeño
Desempeño bajo:Se entiende como la no superación de los desempeños mínimo en relación con las asignaturas (áreas) obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones, lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional expresado en la escala numérica de
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1.0 a 5.9, aun habiendo recurrido a las actividades de nivelación sin evidenciar progresos.
Desempeño Básico:Se entiende como la superación de los desempeños básicos en relación con las asignaturas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones, lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional expresado n la escala numérica de 6.0 a 7.5, aun habiendo recurrido a las actividades de nivelación evidenciando progreso en su desempeño.
Desempeño alto:Se entiende como la realización destacada de los desempeños expresados en la escala numérica de 7.6 a 8.9, evidenciando satisfactoriamente los estándares básicos establecidos por cada área.
Desempeño superior:Realización optima de los desempeños expresados en la escala numérica de 9.0 a 10.0, demostrando en forma excepcional su desempeño en los estándares básicos establecidos por cada área.
ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO VICENTE AZUERO
Se basa en tres componentes fundamentales que son el cognitivo, el actitudinal y la autoevaluación, los cuales tendrán equivalencia del 75%, 20% y 5% respectivamente del total de la evaluación.
Componente Cognitivo: el componente cognitivo se refiere a las competencias propias de cada asignatura.
Apreciaciones cualitativas: hechas como resultado de la observación directa del trabajo individual o grupal, dialogo o entrevistas abiertas o formuladas con la participación de propio estudiantes, un profesor o un grupo de ellos.
Componente actitudinal: valorado en cada asignatura, se expresara unificadamente para todos los grados de primero a undécimo. Hace referencia a las responsabilidades y el cumplimiento en tareas, trabajos, informes y materiales necesarios, como también, los acuerdos de convivencia establecidos para el adecuado desarrollo de las clases. (Puntualidad, asistencia, presentación personal, participación, etc.)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIONCOMPONENTE COGNITIVO: ………………………………………………………..……….… 75% EVALUACIONESQUICES
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TALLERESTRABAJOS EN CLASE, INDIVIDUALES Y GRUPALESTAREAS DE INVESTIGACIONELABORACION DE MATERIAL DIDACTICOLECTURAS CIENTIFICAS
COMPONENTE ACTITUDINAL: …………………….………………….………………….………20%PRESENTACIÓN PERSONALPUNTUALIDADRESPONSABILIDADACTITUD EN CLASE Y EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR EL AREA.INTERES POR EL CONOCIMIENTOAVANCE EN LOS PROCESOS DEL AREAAUTOEVALUACIÓN: ……………………………………………………………………………….. 5%
Los componentes anteriores deben ser alcanzados en cada periodo del área con los siguientes porcentajes y escalas valorativas:
Primer Periodo: 25% Segundo periodo: 25%Tercer Periodo: 25% Cuarto Periodo: 25%
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13. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Lineamientos Curriculares IGNACIO ABDON MONTENEGRO. Evaluemos Competencias MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estándares para la excelencia en la
educación RANIEL MAX TORRES. Las Competencias GESTION PEDAGOGICA, Guillermo E. Cadena
VERIFICÓ VALIDÓCumple con los lineamientos curriculares del M.E.N. y el enfoque metodológico del
Colegio
JEFE DE ÁREA
Los contenidos por grado son los convenientes para el colegio y los recursos para el aprendizaje son
suficientes.
Coordinación académica
Lugar de almacenamiento
Tiempo de retención Disposición final
Archivo de Gestión Tres años Reciclaje